第一篇：散文閱讀題型及答題技巧

散文閱讀題型及答題技巧

題型一：“詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊(yùn)？ 解題方法：

考查詞句含意的往往是：

1、生動(dòng)、形象、含蓄的句子；

2、運(yùn)用了修辭手法的句子；

3、在文中起關(guān)鍵作用的句子。

解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。

「規(guī)范答題」1.標(biāo)明句子出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分，概括為平實(shí)準(zhǔn)確的語言即可。

抓關(guān)鍵詞+分解句子+整合答案（結(jié)合主旨）題型二：人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ ——這篇散文中，作者主要用第二人稱寫??，這樣寫的好處是什么

A.第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫以自己的經(jīng)歷和感受(小說除外——小說中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強(qiáng)見聞和感受的真實(shí)性。

B.第二人稱：以對(duì)面交流的形式，加強(qiáng)了互動(dòng)效果，親切(有親和力)，強(qiáng)化了抒情作用，還能起擬人化的作用；

C.第三人稱：作者從旁敘述，增強(qiáng)了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。題型三：分析作品結(jié)構(gòu) 語段在文中的結(jié)構(gòu)作用

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ ——從全文看，×× 件事在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？

分析作品結(jié)構(gòu)，考查某句（段）話或某物在文中有什么作用？ 方法：結(jié)構(gòu)作用（專用術(shù)語）：（1）文首：

①開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。

②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；

③設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。(2)文中：

承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文、照應(yīng)后文。(3)文末：

①點(diǎn)明中心、升華感情；深化主題；

②收縮全文（總結(jié)全文）、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。題型四：鑒賞藝術(shù)手法類。

題型表述方式通常為：1.運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法（藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等）？2.作者是如何寫“??”？3.“??”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？4.賞析這段文字（這句話）的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。5.賞析這段文字（這句話）。

答題模式：手法+分析+藝術(shù)效果（注意疊詞：）+表達(dá)感情

方法：

1、表達(dá)方式：敘述：說明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。（1）敘述方式

順敘：按照時(shí)間或空間順序較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引人人勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。可起到補(bǔ)充、豐富、深化原敘述的作用。（2）抒情手段： ①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：

借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情； 借物抒情：借物喻人、托物言志； 借事抒情：即事抒懷；

借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）（3）描寫方法（特點(diǎn)）

①、寫景的順序：如由遠(yuǎn)到近、由高到低等

②、多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等

③、描寫景物的手法技巧 A、結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合 ：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜

虛實(shí)結(jié)合 ：如《雨霖鈴》 正側(cè)結(jié)合：如《口技》

點(diǎn)面結(jié)合 ： 如《江雪》 聲色結(jié)合 Ｂ、對(duì)比：明與暗、昔與今、Ｃ、襯托：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂 Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細(xì)刻）

人物描寫：環(huán)境、場(chǎng)面描寫：

景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，生動(dòng)再現(xiàn)景物特征，營造一種氣氛，創(chuàng)造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），為下文議論、抒情作鋪墊。

細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。既可用細(xì)描，精雕細(xì)刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡(jiǎn)潔傳神。

正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物。側(cè)面描寫：也稱間接描寫，側(cè)面烘托突出人物、事物。側(cè)面描寫一般不單獨(dú)出現(xiàn)，往往與正面描寫結(jié)合起來。點(diǎn)面結(jié)合：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，共性與個(gè)性、總體情況與局部特點(diǎn)統(tǒng)一。

2、其他表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、、映襯烘托對(duì)比、懸念、類比、用典、欲揚(yáng)先抑、以小見大等。

3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡(jiǎn)。

4、行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、首尾照應(yīng)

5、修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問、反問、對(duì)偶、排比、對(duì)比、借代、夸張 描繪類——比喻、夸張、比擬、借代

比喻：借助相似點(diǎn)以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)?？鋸垼嚎浯蟆⒖s小或超前；使感情更強(qiáng)烈，增強(qiáng)文字感染力；創(chuàng)設(shè)氛圍，引人入勝；揭示本質(zhì)，給人啟示。擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動(dòng)作、感情，富有情趣，充滿生機(jī)。

借代：借助于某種關(guān)系以彼物此代物，以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，增強(qiáng)語言的形象性和趣味性。結(jié)構(gòu)類——對(duì)偶、排比、反復(fù)

對(duì)偶：句式整齊，意義豐富，有節(jié)奏感，便于吟誦，易于記憶。排比：節(jié)奏鮮明，加強(qiáng)語勢(shì)，豐富內(nèi)容，加重感情。

反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)突出，語勢(shì)緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強(qiáng)。表達(dá)類——反問、設(shè)問、夸張、引用

設(shè)問：提出問題，自問自答，引發(fā)思考，吸引讀者。反問：加強(qiáng)語氣，突出觀點(diǎn)，語氣強(qiáng)烈，增強(qiáng)感情。

夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭本質(zhì)，給人以啟示。題型五：鑒賞作品語言：要注意句式，如長(zhǎng)句短句、整句散句等。

方法：鑒賞語言作品，也要了解一定的語言風(fēng)格。以下是概括語言特點(diǎn)的常用術(shù)語：

①濃墨重彩： ②惟妙惟肖： ③體物入微： ④行云流水：⑤言近旨遠(yuǎn)： ⑥言簡(jiǎn)意豐： ⑦意在言外： ⑧含蓄蘊(yùn)藉：⑨整散結(jié)合：

此外還有常用的清新，平淡，質(zhì)樸，淡雅，明快，華麗，委婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長(zhǎng)，引人回味等等。理解并積累一定量的術(shù)語，會(huì)加深對(duì)語言文字的特色的體會(huì)。題型六：引文的作用 答題格式(要點(diǎn))①對(duì)當(dāng)前語段的內(nèi)容作用，②對(duì)全文的內(nèi)容作用，③增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性等(視文體和功能而定，不要完全羅列)引用：

①引用傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實(shí)）文章的內(nèi)容；

②引用詩詞：豐富（充實(shí)）文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美。

③引用名言：使文章更具有說服力。關(guān)于句子的表達(dá)效果

提問方式:

品味精彩語句的表現(xiàn)力 ——分析句子的表達(dá)特色——文章這樣寫有什么好處 ——文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。——這篇文章寫到了哪些方面的對(duì)比，簡(jiǎn)要分析這種寫法的好處?！髡呤窃鯓影驯疚膶懙们槿ぐ蝗坏?？

答題格式：描寫(表現(xiàn))對(duì)象(內(nèi)容)+手法（修辭格）+分析 +表達(dá)（藝術(shù)）效果（情感、語言等）。另外，此類題型還需從以下角度思考： 動(dòng)靜：動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜（以靜襯動(dòng)）

虛實(shí)：虛實(shí)相生、以虛寫實(shí)（以實(shí)寫虛即化抽象為具體）。此種手法常和想象、聯(lián)想聯(lián)系在一起。順序：時(shí)間、古今、春夏秋冬、早晚

空間：遠(yuǎn)近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部，感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個(gè)角度要注意“通感”手法的運(yùn)用）題型七：關(guān)于文題的理解和作用 提示(要點(diǎn))①概括內(nèi)容作用

②提示主旨作用。

③線索作用

④修辭作用（比喻、擬人、引用、仿辭等)

第二篇：記敘文、散文常見題型及答題技巧

記敘文（散文）常見題型及答題技巧 考點(diǎn)一: 敘事線索的考查 考點(diǎn)二：記敘順序的考查 考點(diǎn)三：表達(dá)方式的考查 考點(diǎn)四：表現(xiàn)手法的考查 考點(diǎn)五：文章結(jié)構(gòu)的考查 考點(diǎn)六：賞析語言的考查 考點(diǎn)七：結(jié)合實(shí)際的考查 考點(diǎn)八：作文片段的考查

考點(diǎn)一: 敘事線索的考查

考查類型：本文的線索是什么？

敘事線索的幾種類型：人物線索 : 人物的見聞感受或者事跡

時(shí)間線索 : 按時(shí)間順序

事件線索 : 中心事件

物品線索 : 某一有特殊意義的物品 《一件珍貴的襯衫》

特征線索 ：某一事物的特征《背影》

感情線索 : 作者或作品中主要人物的思想感情變化《紫藤蘿瀑布》

答題格式： ①是貫穿全文的脈絡(luò)；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；③把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起;④使文章條理清楚、層

次清晰；⑤表現(xiàn)文章主旨；⑥照應(yīng)文章題目；⑦用于抒發(fā)感情； 考點(diǎn)二：記敘順序的考查

考查類型：文章順序的作用是什么？

答題格式：順敘的作用：線索清楚，層次明晰。

倒敘的作用：造成懸念、突出情節(jié)結(jié)局或情節(jié)中最精彩部分；避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

插敘的作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象或主題。

考點(diǎn)三：表達(dá)方式的考查

考查類型：本段（本句）運(yùn)用了哪些描寫？簡(jiǎn)要說明這些描寫的作用？

1、表達(dá)方式五種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫

一般來講，記敘文多采用記敘、描寫、抒情表達(dá)方式。最?？嫉降氖敲鑼懛椒ǖ淖饔谩?/p>

2、描寫的幾種形式：① 從不同角度（方面）來描寫,如從上到下、從里到外、從局部到整體等

② 以動(dòng)襯靜（以靜襯動(dòng)），動(dòng)靜結(jié)合來描寫③ 正面與側(cè)面來描寫（直接與間接）④ 人物描寫和環(huán)境描寫

3、描寫方法：

外貌描寫：指出人物xx地位、處境、經(jīng)歷。交代了人物的xx身份。

動(dòng)作描寫：表現(xiàn)動(dòng)作過程；展現(xiàn)情節(jié)；顯示人物xx內(nèi)心世界;刻畫人物xx性格;

心理描寫：揭示人物xx內(nèi)心世界或刻畫人物xx思想品質(zhì)。

神情描寫：表現(xiàn)人物xx內(nèi)心世界 ；刻畫人物xx性格，反映人物xx品質(zhì)。

環(huán)境描寫：自然環(huán)境：渲染xx環(huán)境氣氛；烘托人物的xx心情；預(yù)示人物的xx命運(yùn)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；

社會(huì)環(huán)境：交代故事發(fā)生的xx時(shí)代背景；渲染xx環(huán)境氣氛；襯托人物xx心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；

考點(diǎn)四：表現(xiàn)手法

考查類型：直接歸納文段的表現(xiàn)手法（寫作手法）及在文中的作用。

1、表現(xiàn)手法：襯托鋪墊、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、渲染氣氛、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、首尾呼應(yīng)、篇末點(diǎn)題、烘托、承上啟下、伏筆照應(yīng)、象征

2、掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用：

①襯托：以次要人物或事物襯托主要人或事物，突出其特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托這種手法也可以稱為鋪墊。

②鋪墊：鋪墊是主要情節(jié)蓄勢(shì)、醞釀的過程。鋪墊是為了突出其特點(diǎn)、性格、思想、感情等，使主要情節(jié)更豐滿。

③欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象；上下文形成對(duì)比；突出所寫的對(duì)象；使文章形成波瀾；收到出人意料

的感人效果。

④首尾呼應(yīng)：使xx情節(jié)更加完整；首尾圓合；使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；使xx主題突出；

⑤伏筆與照應(yīng)：伏筆，就是對(duì)要說的人、事、物，先作一個(gè)提示。照應(yīng)就是對(duì)前面伏筆的回應(yīng)。伏筆經(jīng)常和照應(yīng)放在一起用。伏筆與照應(yīng)使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，中心突出?？键c(diǎn)五：文章的結(jié)構(gòu)： 考查形式：題目的作用

開頭的作用

過渡段的作用

結(jié)尾的作用

從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、思想感情上三個(gè)角度答題。

1、題目的作用：文章的線索；交代文章內(nèi)容；揭示文章主旨；交代描寫對(duì)象；具有雙重含義。

2、句子在開頭的作用：總領(lǐng)全文；引出下文；為后文xx（內(nèi)容）作鋪墊；點(diǎn)明文章中心；設(shè)置懸念（如倒敘開頭

設(shè)置情景開頭）；引起讀者的興趣或思考,有感染力；點(diǎn)出時(shí)令。渲染氣氛，烘托人物心情。（如景物開頭）。

3、句子在中間的作用： 呼應(yīng)前文；承上啟下；由物及人。（如托物言志

如以物喻人）

專指過渡句。有時(shí)題干會(huì)明確指出從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面回答，有時(shí)直接問“這個(gè)句子在文章的作用”，回答應(yīng)從三個(gè)角度回答。（結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、作者思想感情上。）

4、句子在結(jié)尾作用：照應(yīng)xx開頭或題目；篇末點(diǎn)xx題；深化xx中心；總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)，回味無窮；引發(fā)讀者的思考。（如含蓄的結(jié)尾。）

5、記敘文中議論句、段的作用：引發(fā)讀者思考；點(diǎn)明人物或事件的意義；突出中心，升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

6、記敘文中抒情的作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感；引發(fā)讀者的感情共鳴；使文章具有強(qiáng)大的感染力。

7、人稱在文中的作用：第一人稱：真實(shí)可信；適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征；

第二人稱：親切自然，便于抒發(fā)情感；

第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

8、人物在文中的作用（次要人物）：對(duì)比、襯托；貫穿全文的線索人物，把人物和事有機(jī)結(jié)合，使文章條理清楚，使文章主題更加突出。

考點(diǎn)六：賞析語言：從詞語的表達(dá)效果

從修辭的表達(dá)效果

從哲理的角度分析

1、分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

動(dòng)詞、形容詞（生動(dòng)形象，具體準(zhǔn)確）

成語（言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富）

采用了修辭手法；（生動(dòng)形象）

疊字；（具有韻味）

關(guān)鍵詞（為中心服務(wù)）

2、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對(duì)具體句子的品析。

從修辭的角度： 比喻、擬人的作用：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者xx的思想感情。

此類題往往從三個(gè)角度陳述答案：①自身作用 ②內(nèi)容作用 ③作者思想感情作用

3、其他修辭手法的答題策略：排比的作用：增強(qiáng)氣勢(shì)。

反復(fù)的作用：強(qiáng)調(diào)語氣，強(qiáng)化內(nèi)容。

設(shè)問的作用：自問自答，引起讀者注意啟發(fā)思考。

反問的作用：吸引讀者思考；增強(qiáng)讀者興趣；增強(qiáng)語氣；抒發(fā)強(qiáng)烈抒情。

對(duì)比的作用：襯托；強(qiáng)調(diào)；突出描寫對(duì)象的某種特點(diǎn)。

引用古文的作用：彰顯文化底蘊(yùn)；使文章語言典雅，具有文學(xué)色彩；有時(shí)可以畫龍點(diǎn)睛。

4、從哲理的角度：形象而含蓄；具有言外之意，富有哲理；可以給人以啟迪?？键c(diǎn)七：結(jié)合實(shí)際的考查

考查類型：結(jié)合實(shí)際;結(jié)合自身（個(gè)人）實(shí)際

答題格式：結(jié)合實(shí)際可以是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象。也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，更可以結(jié)合個(gè)人實(shí)際；結(jié)合自身實(shí)際一定在表述時(shí)有“我”

在里面。

考點(diǎn)八：作文片段的考查。

考查類型：記敘性片段、議論性片段、描寫性片段

答題格式：此種類型的考查往往在提出具體要求后，規(guī)定字?jǐn)?shù)。注意事項(xiàng)：①片斷作文不同于整篇作文，無需題目;

②無需開頭與結(jié)尾;

③只要按照題目的要求，抓住重點(diǎn);

④按順序展開;

⑤然后把片斷寫完整即可。

第三篇：高考散文閱讀題題型及答題技巧

散文閱讀題

三、語句賞析題

1.命題特點(diǎn)：

⑴考查頻率最大?？疾榇螖?shù)最多，07、08所有散文閱讀都有這一考點(diǎn)。⑵考查類型多樣。不再局限對(duì)語句的含義分析；類型還涉及：語句的修辭效果賞析，語句的結(jié)構(gòu)作用分析，語句的主旨內(nèi)涵理解，等；

2.命題類型

⑴解釋語句在文中的含義?；颍悍治鱿铝姓Z句的表現(xiàn)手法。

這類題型最多；或1句，或2句，最多3句。多為使用某種修辭或某種表現(xiàn)手法的語句。

07天津《雪野的精靈》19.請(qǐng)賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。

07安徽《鄉(xiāng)村的風(fēng)》17．無形的風(fēng)在文中被描繪得可見可感。在第二、五兩個(gè)自然段中分別舉出一例加以賞析。

07浙江《泰山之恩》20.分析文中畫線部分的語言表達(dá)技巧。

07江蘇《麥天》15.“一路上都是鮮紅的收割機(jī)……金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃?qǐng)分析它的表達(dá)特色。

08全國Ⅱ《馬纓花》：解釋下列兩句話在文中的含義。⑴等到腳步聲成為空谷足音的時(shí)候，我住的地方就到了。⑵即使是在黃昏時(shí)候，┅┅同浴在陽光里一樣。

08天津《敦煌》20．賞析本文第五自然段畫線的文字。

08安徽《我與地壇》16.從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉。

08重慶《時(shí)間怎樣地行走》14.怎樣理解“它在清晨的曙，像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含義？

09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》13.第④段說：“干凈的樹枝上┅不可言狀的絕響?！狈治鏊谋磉_(dá)特色和表達(dá)效果。

09四市摸底《溫軟的稻草》14．根據(jù)文中內(nèi)容，從表現(xiàn)手法及效果賞析下面兩句話。⑴金黃色的地毯上到處滾動(dòng)著豆粒般的農(nóng)人。⑵老牛蹲臥于閉風(fēng)的墻角，…咀嚼著儲(chǔ)滿陽光的稻草。

08.12月高三期中考試題《羊皮筏子劃過的歲月》13.聯(lián)系全文，談?wù)劦谌沃小翱伤齻冎炼嘁簿褪且宦晣@息”這句話的含義和作用。

答題思路：這類題答題思路一般有兩種：

⑴使用了何種表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等）+突出了什么事物的何種特點(diǎn)（景物何種意境）+表達(dá)了作者的何種思想情感。

⑵修辭手法（比喻，擬人，對(duì)比，排比等）+突出了什么事物的何種特點(diǎn)+表達(dá)了作者的何種思想情感。

07浙江20題答案：通過排比、對(duì)比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達(dá)了作者對(duì)濃霧籠罩泰山的遺憾之情。

07天津19題答案：運(yùn)用擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)了“我”見到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。

08天津20題答案：采用比喻排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了“我”對(duì)生命的張揚(yáng)和自由的渴望。

08重慶14題答案：用比喻修辭，把白發(fā)形象地比成明麗的雪線，梳下來的白發(fā)讓我感嘆時(shí)光飛逝，人生苦短。

09南通第一次調(diào)研13題答案：用比喻、擬人、排比的修辭手法，從形和聲描 寫了樹枝結(jié)冰的美麗外觀與動(dòng)聽聲響，突出作者對(duì)冬天可愛之景的贊美和對(duì)寒冷的喜愛。

⑵某一語句的結(jié)構(gòu)作用 這類題也占相當(dāng)比例。07重慶《告別三峽》“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用？ 07江西《泰山很大》17．“寫風(fēng)景，是和個(gè)人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

08山東《歌德之勺》19.“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

08北京《碧云寺的秋色》18.“它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。”這句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》12．第③段中，“也許我對(duì)寒冷還只是一知半解”這句話在全文中起什么作用？

答案結(jié)構(gòu)研究：

07江西17題答案：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對(duì)上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認(rèn)為寫不了泰山的主要原因，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)泰山封禪的敘寫。

08南通第一次調(diào)研12題答案：引起下文，引出寒冷體驗(yàn)的敘述和對(duì)寒冷的感悟。

答題思路總結(jié)：

這類題要求較單一，答案組織也較明確。答題思路一般是：指出某種結(jié)構(gòu)作用（承上啟下，過渡，引起下文，總結(jié)上文）+上下文的內(nèi)容說明。

⑶主旨句含義理解。

07山東《燈火的溫情》21．作者最后說：“我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒有一盞喚我歸去的燈……”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（答案：在作者看來，人生路上的苦難和艱苦環(huán)境不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表現(xiàn)了作者對(duì)人間真情和溫暖的渴望與向往，對(duì)人生新年和人格尊嚴(yán)的呼喚和堅(jiān)持）

07四川《焰火的變奏》17.文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡(jiǎn)要賞析。（作者以這個(gè)反問句單設(shè)一段，卒章顯志?！斑@樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團(tuán)圓的象征。這個(gè)反問句強(qiáng)烈表達(dá)了作者反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛和平的愿望，使文章意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，激發(fā)人們思考）

07浙江《泰山之恩》21.聯(lián)系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”寫一段賞析性的文字。（答案：照應(yīng)前文，表現(xiàn)泰山之霧濃密；遞進(jìn)句式的運(yùn)用，表達(dá)出思想探索的艱難。②既是實(shí)寫，也是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并進(jìn)而對(duì)民族文化、民族命運(yùn)作更深層的思考）

08全國Ⅰ《陽關(guān)古道蒼涼美》17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？（答案：表現(xiàn)了對(duì)今天美麗富饒的陽關(guān)的贊美和作者的豪情壯志）

答題要點(diǎn)：這類語句一般皆是在文章末尾，都是議論句，起收束全文、點(diǎn)明主旨的作用。答題時(shí)不能一葉障目，語句含義要結(jié)合文題中關(guān)鍵詞和思路結(jié)構(gòu)題、內(nèi)容要點(diǎn)概括題的答案綜合而來。

⑷還有一類，看似是語句理解，實(shí)則是內(nèi)容要點(diǎn)概括。（可省略）07全國Ⅱ《海南雜憶》14.作者到了“天涯海角”，為什么卻說“這哪里是天涯” ？又為什么開玩笑說“在這個(gè)石縫里坐下，說半天情話”？（答案：①“天涯”本意是天之盡頭，作者也以為前無去路，如今卻名不副實(shí)，島上交通比較發(fā)達(dá)、方便。②“海角”原來是奇拔的巖石，這出乎作者的意料。兩座相偎相倚的 高大巖石引起了作者的聯(lián)想。此處環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景怡人，適合談情說愛。）

07北京《濕濕的想念》20.為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”?（答案：因?yàn)橹档没貞浀娜耸?往往是：與洞流密切相關(guān)的；浸潤(rùn)著深沉情感的；鮮活、流動(dòng)、有生命的；令人感動(dòng)、催人淚下的）

07浙江《泰山之恩》19.作者為什么說“在我的心中，泰山早已成為一個(gè)巍峨博大的文化符號(hào)”?請(qǐng)從文中找出“早已成為”的依據(jù)。（答案：①《述異記》中早有關(guān)于泰山來歷的記載。②歷代君王登臨泰山封禪。③歷代文人墨客對(duì)泰山充滿景仰）

四、探究題

新題型，散文探究題不好出，畢竟，對(duì)一片散文而言，語句含義作用，行文思路，內(nèi)容要點(diǎn)，散文主旨，等已經(jīng)考查，應(yīng)該已經(jīng)夠了。其他還有什么可以探究？所以，目前已經(jīng)高過的探究題，包括高考卷和各地模擬卷，出現(xiàn)的探究題并不是嚴(yán)格意義上的探究題。如：

07江蘇《麥天》17.文中最后說麥天的忙碌，喜悅把農(nóng)家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要說說你對(duì)“鮮亮”與“滋味”的理解。--這是文章的層意高度概括

答案：火熱的勞動(dòng)生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散。鄉(xiāng)土民風(fēng)的樸實(shí)，親情的淳厚、和諧。

08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勊鼘?duì)你的寫作有何啟示。---寫作技法

答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點(diǎn)：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點(diǎn)。如本文對(duì)歌德故居中的炊勺的發(fā)現(xiàn)。②要精于思考，學(xué)會(huì)從具體事物中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘深刻的意蘊(yùn)，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。

08山東《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》（人物評(píng)傳）22.作為一篇評(píng)傳性文章，作者是從哪幾個(gè)方面“認(rèn)識(shí)”梁漱溟的？這樣寫對(duì)你的寫作有何啟示？---寫作技法

答案：主要從學(xué)問和人格兩方面認(rèn)識(shí)梁漱溟。啟示有四點(diǎn)：⑴從文體來說，要評(píng)傳結(jié)合。⑵選取自己熟悉的材料。⑶中心內(nèi)容要體現(xiàn)人物的身份特征；⑷通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。

09南通第一次調(diào)研《寒冷的味道》15.第①段作者說“寒冷離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了”，最后一段又說“寒冷還會(huì)來的”，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣表達(dá)的理由。---對(duì)比明確語句含義，并前后比照明確結(jié)構(gòu)作用。

答案：⑴開頭是說人們對(duì)生活中“寒冷”體驗(yàn)的機(jī)會(huì)越來越少(2分)；結(jié)尾說經(jīng)歷“寒冷”不僅是生活的自然規(guī)律，而遭受挫折乃至磨難等人生的“寒冷”更是生命的成長(zhǎng)規(guī)律；人需要“寒冷”以發(fā)揮生命潛質(zhì)，鍛煉意志品格，使自己堅(jiān)強(qiáng)勇敢。⑵文章由實(shí)到虛，首尾呼應(yīng)，緊扣主題，使主旨更加突出。

09蘇北四市第一次摸底《溫軟的稻草》15.有人評(píng)價(jià)此文：“因?yàn)闃闼囟平鎸?shí)，因?yàn)檎鎸?shí)而顯現(xiàn)生活的本質(zhì)。”請(qǐng)結(jié)合這句話探究原文怎樣表現(xiàn)了的“樸素”“真實(shí)”的“生活的本質(zhì)”。---三層意思，啟示是對(duì)前文相關(guān)“樸素”“真實(shí)”內(nèi)容的高度概括。

答案：文章選取稻草、草帽、鋤鎬等大量、具體、典型的農(nóng)村生活物品，描繪了充滿著土地與陽光氣息，有著勞動(dòng)的喧鬧、豐收的色彩、孩子們的笑聲和農(nóng)人平和的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實(shí)、簡(jiǎn)單、樸素和農(nóng)人的自然樸實(shí)。

命題特點(diǎn)及答題思路： 從命題類型看，有兩種：

一類是文本內(nèi)探究。一類是文本內(nèi)涵（可以看是主旨）探究。這類題按照命 題指向基本屬于文章主旨內(nèi)涵范疇的探究?；蛘哒f，這類探究題要求學(xué)生必須準(zhǔn)確把握主旨，否則就無法完成答題要求。從幾道題的答案看，答案基本都是文章多層內(nèi)容的高度概括。這需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握命題指向，準(zhǔn)確切分文章相關(guān)區(qū)域的表述層次，并能夠高度洗練地進(jìn)行語言概括。如07江蘇高考卷，09蘇北四市摸底卷。這類題答題時(shí)要分點(diǎn)答題，且答案要全面，不能遺漏。因?yàn)槊康李}皆是6分，甚至8分，一般不會(huì)讓你僅就一點(diǎn)答題。

一類是有文本內(nèi)的寫法技巧延伸到寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟總結(jié)。這類題實(shí)際是考查學(xué)生的寫作理論認(rèn)識(shí)。這類題答題要求學(xué)生走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認(rèn)識(shí)能力；第二步要能準(zhǔn)確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，學(xué)生在平時(shí)的作文實(shí)踐中要有感受、啟發(fā)的厚實(shí)積累。

注意一點(diǎn)：沒有一題是完全開放的，不可能讓你天馬行空，使得評(píng)分不好操作。如：

08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勊鼘?duì)你的寫作有何啟示。----命題指向是“突出特色”，那就只能是答案定好的“以小見大”，否則錯(cuò)誤。而第二問的“寫作啟示”就只能是“以小見大”的啟示。

總結(jié)

散文閱讀題探究，我們分析這些，是建立在學(xué)生已經(jīng)具備某種程度的知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的解題方法和解題能力的指導(dǎo)和提高，但方法的熟練程度和能力的大小歸根結(jié)底取決于學(xué)生散文呢閱讀的綜合素質(zhì)，除此之外，散文閱讀指導(dǎo)要注意幾個(gè)意識(shí)。

散文復(fù)習(xí)幾個(gè)意識(shí)

文體意識(shí)

明確各種文體的相關(guān)特點(diǎn)。不同的文體表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，不同的結(jié)構(gòu)、不同的表達(dá)方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。

散文可以幫助學(xué)生理清如下方面內(nèi)容：

①記敘性散文—記人敘事—細(xì)節(jié)描寫—反映世態(tài) ②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情 ③議論性散文—議論見長(zhǎng)—典型言行—雜感隨想 系統(tǒng)意識(shí)

學(xué)生現(xiàn)代文閱讀題失分較多，一方面是因?yàn)橄嚓P(guān)知識(shí)不系統(tǒng)，概念不清晰；或者是我們訓(xùn)練不系統(tǒng)，指導(dǎo)不到位。因此要做好下面三項(xiàng)工作：

1.構(gòu)建閱讀與鑒賞的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)。如：文學(xué)作品表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)： ⑴修辭手法（比喻、擬人、夸張等8種；江蘇6種）。⑵表達(dá)方式（記敘、說明、描寫、議論、抒情）。

⑶表現(xiàn)手法（想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等）⑷選材特點(diǎn)（典型、真實(shí)、新穎、詳略）

⑸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（線索、首尾方式、鋪墊、呼應(yīng)、懸念等）另外人稱變換的作用；文句在文頭、文中、文尾的作用等。

2.指導(dǎo)閱讀和鑒賞的一些常見的方法。如：對(duì)于一般文章中的關(guān)鍵語句的搜尋，就可以教給學(xué)生的常見的方法。

⑴從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個(gè)段落中那些能概括段意的語句。

⑵從表達(dá)方式上看，要注意文章那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發(fā)表議論的語句。⑶從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句，前呼后應(yīng)、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結(jié)尾處的語句等。

⑷從修辭上看，要注意那些運(yùn)用了比喻、反問、排比等手法以及語意比較含蓄的語句。

3.系統(tǒng)編制各類文體考查要點(diǎn)。

如：小說考題，我們?nèi)ツ曛v過；散文閱讀題我們剛剛講過。整體意識(shí)

就是鳥瞰全局，把握整體，亦把握文章的主旨，即主要內(nèi)容或中心思想，把握了它，就能運(yùn)用它直接或間接地答題。如不從整體上把握而去解題，容易犯“盲人摸象”的笑話。建議堅(jiān)持按照我們今天散文閱讀課的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

文本意識(shí)

打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案就在（都在）原文中”的理念。縱觀近年來高考現(xiàn)代文閱讀試題，絕大部分題目以選文的句、段為命題點(diǎn)，且要求考生充分利用原文詞句寫出正確答案。在理解重要語句、概括內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)，要堅(jiān)持把詞語置于其語言環(huán)境中去分析；同時(shí)要盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。實(shí)際上，一套閱讀題，四個(gè)題目，句義理解以及內(nèi)容要點(diǎn)概括這兩道題，都可以在原文本中找到答案的，就是賞析題和探究題這兩道題目也是要緊扣文本的?？忌仨氂休^強(qiáng)的文本意識(shí)和語境意識(shí)，練就從原文中把答案“摳”出來的本領(lǐng)。

規(guī)范意識(shí)

語文考試不僅考查會(huì)答，還有一個(gè)嚴(yán)格的要求是規(guī)范。語言要符合語法、邏輯和修辭，力避文理不通，且書寫要工整。答題要有針對(duì)性，要針對(duì)題目要求答題，不要亂答，答非所問。表達(dá)要有呼應(yīng)性，即題目有幾問，你就要有幾答，題目問“幾個(gè)方面”你就要答幾個(gè)方面；題目問“為什么”，你就要用“因?yàn)椤薄八浴眮砗魬?yīng)。

同時(shí)，我們的考生答題往往犯不全面的錯(cuò)誤。由于閱讀老師往往是采點(diǎn)給分，為了達(dá)到“寫”的全面性，一個(gè)方法是：近年考卷取消了字?jǐn)?shù)的限制，可以多答一些。依據(jù)答題的賦分，分點(diǎn)作答，4分往往要答兩點(diǎn)，6分往往要答3點(diǎn)以上。同時(shí)做較高的概括性題目時(shí)要設(shè)①②③④等序數(shù)號(hào)來回答，這樣明白、清晰，可以讓閱卷老師一目了然。

注意：近年?？肌白饔谩鳖}，這樣的題目要從兩面加以回答，即要有內(nèi)容上的作用，還要有形式上效果。

第四篇：散文閱讀?？碱}型答題技巧

一、行文思路類

【一】行文思路（或結(jié)構(gòu)）

1、常見題型：

?文章以什么為線索？請(qǐng)你進(jìn)一步地理解文章思路?；虺艘浴痢痢翞樗悸钒才诺奈恼陆Y(jié)構(gòu)外，本文還有另一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)寫出體現(xiàn)這一線索的思路來。?本文主要分幾個(gè)畫面來寫，這些畫面是如何組織到一起的？ ?請(qǐng)概括文章寫了哪些方面？或概括特點(diǎn)？ ?為什么從這里寫起；先寫這個(gè)后寫那個(gè)，為什么？為什么作者在文章開頭寫某某內(nèi)容？

2、解題思路：答題程序應(yīng)該是分析層次結(jié)構(gòu)，把握段落大意，然后準(zhǔn)確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。一般從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容（表現(xiàn)形象，思想情感、主題思想）與藝術(shù)手法三個(gè)方面回答。

3、答題格式：先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。附：記敘文（散文）的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： ①時(shí)間上組織材料；

②從空間（場(chǎng)面）上組織材料等； ③以什么（物件、觀察點(diǎn)）為中心； ④以情感或認(rèn)識(shí)過程來組織材料；

⑤由實(shí)到虛,層層層深入。同時(shí)要適時(shí)的結(jié)合中心回答?！径啃形谋磉_(dá)作用

1、常見題型：

?局部某句話、某處敘述句（段）在文中起什么作用？或者這樣寫對(duì)全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用？文中某段文字不要行不行？為什么？

?某一引文（詩句或典故等）在文章中有什么作用？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？ ?某一處環(huán)境描寫的作用或文中描述了某某景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，并說說這樣寫有什么作用

2、解題思路：主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上解答分析。

3、答題格式：

?某段或語句：寫了??內(nèi)容（概括這句話或者段落的大致意思），運(yùn)用??手法，起到了??作用或表達(dá)效果（聯(lián)系中心）

?引文的作用：表達(dá)了作者??的思想情感；豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力；結(jié)構(gòu)上起到了??作用

?景物描寫：這一景物描寫了??自然環(huán)境，渲染了的??氣氛；烘托人物的??心境或性格；暗示??社會(huì)環(huán)境；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。附：引文作用常使用的術(shù)語（1）開頭： ①總領(lǐng)全文；

②引出下文的??情節(jié)或引出話題；

③為下文??情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；

④開篇點(diǎn)題，營造??的氣氛，奠定??的感情基調(diào)； ④制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。

（2）中間：

①起承上啟下的過渡作用；

②前后呼應(yīng)；

③為下文??的情節(jié)做鋪墊、引起下文的?內(nèi)容； ④照應(yīng)上文的?內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題。

⑤或襯托作用（在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用）；或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場(chǎng)營造氛圍）（3）結(jié)尾：

①升華感情；

②點(diǎn)明中心，深化主題；

③總結(jié)上文；

④卒章顯志，點(diǎn)明主題；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）

⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；

⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。（4）其他

①傳說故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明??觀點(diǎn)

②某一事件：

引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用。內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，③史實(shí): 反思?xì)v史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用

④詩句： 增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明??觀點(diǎn)：

⑤名言：表明??觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說服力；豐富文章內(nèi)容；

二、詞語或句子含義理解

1、常見題型：

?品評(píng)加點(diǎn)詞語作用（妙用）；加點(diǎn)詞語能否刪除，為什么？ ?根據(jù)文章解釋或分析某句話的含義?；蚋鶕?jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意（主旨句、中心句、景物描寫句）

?某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？（結(jié)構(gòu)類）

2、解題思路：從主旨、構(gòu)思、立意、選材結(jié)構(gòu)等方向作答

?詞語含義分析題：弄清詞語（在語境中）的含義；分析表達(dá)作用（要答該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

?句子含義分析題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語句的位置；分析藝術(shù)手法）

3、答題格式：詞語含義分析題：這個(gè)詞語表達(dá)了??內(nèi)容，這么表達(dá)有??作用（詞語本身的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，聯(lián)系段落中心或文章中心回答）?句子含義分析題：內(nèi)容+手法+作用

這句話用了??手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等；修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、排比等），寫出了??的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的??特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的??內(nèi)容；表達(dá)了作者??的態(tài)度、感情或者揭示了??的道理或者點(diǎn)明了文章的主旨。

附：某一詞語含義或作用常使用的術(shù)語

①動(dòng)詞：準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了??

②形容詞：生動(dòng)形象地描寫了?? ③副詞（如都，大都，非常只有等）：該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等）。

④詞語順序：與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律一致；該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換

三、形象分析類

1、常見題型：

?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象聯(lián)系全文，?指出某物象的含義和它在結(jié)構(gòu)上的作用。

某物象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

2、解題思路：

?人物形象最基本的評(píng)價(jià)方法是：首先對(duì)人物做一個(gè)總的評(píng)價(jià)，然后從不同側(cè)面逐點(diǎn)說明人物具有的性格特征,也就是說答題要使用總分總結(jié)構(gòu)。

?物象的分析宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

3、答題格式：

?人物形象分析：他是??的人（概述，總說），從他的??言行中（文中語句 動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)等描寫）看出他??的性格（分說），可見他是一個(gè)??的人（總說）?物象分析：起到了線索作用；寄托了作者的??思想情感，升華了主旨 附：物象在散文中的作用

①對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：結(jié)構(gòu) 開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。

②內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

四、人稱類

1、常見題型：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

2、答題格式：

?第一人稱：親切自然真實(shí)，適于心理描寫；自由的表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感

?第二人稱：便于對(duì)話，便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效果

?第三人稱：能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由

五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)

1、常見題型：

?請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

?本文的主旨是什么并具體分析文章是怎樣逐層表現(xiàn)主旨的

?文章表現(xiàn)了什么感情？請(qǐng)從作品的內(nèi)容和寫法兩方面分析作者是如何表達(dá)的？

2、解題思路： ?全文內(nèi)容概括：

①第一種：概括某些原因。很多散文，作家都是闡發(fā)某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結(jié)尾的“果”）從何（“因”）而來？答題時(shí)思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”的數(shù)量找全。答案各點(diǎn)組織要盡量按照原文順序。

②第二種：圍繞標(biāo)題關(guān)鍵詞語進(jìn)行內(nèi)容概括。

③第三種：文中作者的多種情感概括。多種情感，指的是對(duì)不同的人、事、物而表現(xiàn)出的不同的情感，或是對(duì)同一人、事、物的前后情感變化。?主旨概括

答題要點(diǎn)：①關(guān)注文題。標(biāo)題能提供閱讀的線索。（隱含了信息-----寫作對(duì)象、重要內(nèi)容等，甚至可以借此把握文章的主題。）②抓住文尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結(jié)尾點(diǎn)題，明確主旨。③在概括段意、整合層次的基礎(chǔ)上，再高度概括層意，概括出主旨。

3、答題格式：

?內(nèi)容概括：一劃分本文或段的層次，二提取要點(diǎn)詞語，三整合答案。

?主旨概況：本文通過記敘（描寫）??，表現(xiàn)了??，表達(dá)了??，揭示了??主題。

六、技巧分析類

1、常見題型：

?文章這樣寫有什么好處、效果、作用？（表現(xiàn)手法）

?運(yùn)用了什么語言技法，表達(dá)了什么內(nèi)容，起了什么作用?；颍哼@句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？（修辭手法）?某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？

?某句（段）話在文中有什么作用？（謀篇布局）

2、解題思路：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）：辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法，分析在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果。結(jié)合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,加以說明。并注意聯(lián)系主題思想。

3、答題格式：

?這個(gè)語句或段落用了??的方法，寫出了??，在文中起到了??的表達(dá)效果?；颍哼\(yùn)用了什么手法+某手法（技巧）運(yùn)用得怎么樣（一定要回歸原文，結(jié)合原文內(nèi)容進(jìn)行具體分析。）+某手法（技巧）運(yùn)用好在哪些方面 附：表達(dá)技巧常用術(shù)語

①表達(dá)方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）；描寫，（人物描寫：肖像、語言、動(dòng)作、心理、描寫；事件描寫；環(huán)境描寫；景物描寫）；抒情，（直接抒情、間接抒情）；議論；說明。②表現(xiàn)手法 ：情景交融、借景抒情、寓情于景：渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會(huì)環(huán)境、烘托思想感情。③托物言志（象征）：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，使表達(dá)更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，主旨含而不露，隱而不晦。富有哲理，給人以啟迪。

④動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：使表達(dá)更中形象生動(dòng)，富有感染力。⑤白描：簡(jiǎn)練，不加渲染和烘托，有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。

⑥虛實(shí)相生:可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中

⑦以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力

⑧抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評(píng)諷刺的感情。⑨對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。

⑩渲染烘托：渲染，是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托（正襯和反襯）：指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，突出作者的某種感情，深化文章的主題。還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格（渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。）

?聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

?布局謀篇：開門見山；首尾呼應(yīng)；卒章顯志；伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索(時(shí)間、空間、情、理、物等)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；主次詳略得當(dāng)；材料典型、真實(shí)、新穎、有力等。?修辭手法：

A比喻：化平淡為生動(dòng)、化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔

B借代：引人聯(lián)想;形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng);在表情達(dá)意上更得體、含蓄、別致

C比擬：語言生動(dòng)形象，蘊(yùn)涵豐富;色彩鮮明，描繪形象，印象深刻;感情強(qiáng)烈，引起共鳴 D夸張：突出本質(zhì)、特征，引人聯(lián)想;烘托氣氛，語言生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力;感情強(qiáng)烈，引起共鳴

E對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶;表意凝練，抒情酣暢;對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明

F排比：句式整齊，節(jié)奏勻稱;文章貫通，語勢(shì)強(qiáng)勁;集中內(nèi)容，加重感情;條分縷析，說理嚴(yán)密透徹，抒情酣暢淋漓

G設(shè)問：提醒注意，引起思考;突出內(nèi)容，變化波瀾;承上啟下的過渡作用;增強(qiáng)說服力和表達(dá)效果

H反問：強(qiáng)化語氣，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容;增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈感情;引起思考，余音回蕩 I反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，層次清晰;多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻印象

J起興：渲染氣氛，定下感情基調(diào);統(tǒng)攝全詩，引出故事;激發(fā)讀者想象;化實(shí)為虛，形象生動(dòng)

K雙關(guān)：言在此而意在彼，使表情達(dá)意更含蓄，更有趣

L語言特點(diǎn)：平實(shí)、質(zhì)樸、含蓄、直露、幽默、風(fēng)趣、粗俗、典雅、清新、自然、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美等。

七、標(biāo)題

1、常見題型：為什么取這個(gè)標(biāo)題

2、解題思路：有的散文的文題具有深刻的思想內(nèi)涵。同時(shí)，它對(duì)行文也起著非常重要的作用，是貫串文章始終的線索。問“標(biāo)題”，答“結(jié)構(gòu)”。首先要聯(lián)系情節(jié)，比如情節(jié)的開展就是圍繞標(biāo)題中的某某詞進(jìn)行的；再次要聯(lián)系中心，說它體現(xiàn)了中心等

3、答題格式：一是具體的意思（文中具體的XX）

二是與主題相關(guān)的意思。附：散文標(biāo)題的含義和作用

①點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)和多層含義 ②表達(dá)作者主觀的感情和態(tài)度

③揭示文章的主旨或以哲理句子為標(biāo)題的，常常就是主旨的表達(dá)或哲理的啟示。

4、成為文章的線索和結(jié)構(gòu)思路： ?從構(gòu)思看，寫景狀物的散文如果以寫作對(duì)象為標(biāo)題，這個(gè)寫作對(duì)象常常就成為了文章的線索，并能夠設(shè)定全文的結(jié)構(gòu)思路。

八、探究題 ㈠考點(diǎn)解讀

1.從不同角度,不同層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)； 2.探討作品中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神； 3.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

探究學(xué)習(xí)的特征是問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，其考查不可能是無限開放的，其特點(diǎn)就是題目的回答具有選擇性，個(gè)性化色彩較濃。

㈡解題要求：探究性試題是具有一定開放性和獨(dú)立思考性的試題，要求說出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到現(xiàn)成答案的試題。

1、唯一型(有觀點(diǎn))是表面上問題有兩種或三種觀點(diǎn)，但是只有一種觀點(diǎn)是正確的，考生們只能選擇這一觀點(diǎn)來作答。

2、選一型(有觀點(diǎn))是問題有兩種或三種觀點(diǎn)，而且每種觀點(diǎn)都獨(dú)自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點(diǎn)來作答。

3、融合型(有觀點(diǎn))

是問題有兩種或三種觀點(diǎn)，但是每種觀點(diǎn)都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點(diǎn)來作答。

4、自創(chuàng)型(有觀點(diǎn))是問題沒有直接給出觀點(diǎn)，要考生自己思考并形成觀點(diǎn)作答。

㈢答題格式：面對(duì)探究題時(shí),可以先判斷它屬于哪一類型,然后確立觀點(diǎn)，觀點(diǎn)必須明確,態(tài)度必須鮮明，觀點(diǎn)的表述多用判斷語氣的句子,比如“我認(rèn)為??”“我覺得??” “我贊成??”等。

?分析過程歸納為四種類型：

①觀點(diǎn)+文本

這種標(biāo)志性語句是“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點(diǎn)嗎？說說你的理由”等。要篩選和運(yùn)用好文本相關(guān)內(nèi)容，注意摘錄或者化用文本的相關(guān)字詞句，整合成話，扣緊觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

②觀點(diǎn)+事例

這種探究題的標(biāo)志性語句是“聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā薄澳闶欠裢膺@一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說明”等，分析過程要注意事例的敘述簡(jiǎn)潔，分析到位，材料與觀點(diǎn)要相互融合。

③觀點(diǎn)+理論

答題中的理論常見的有生活理論、文藝?yán)碚?、寫作理論等，這種分析過程要注意理論精辟概括，理論與觀點(diǎn)相互印證。④文本+現(xiàn)實(shí)+觀點(diǎn)

標(biāo)志性語句是“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶?理由)”等。要篩選和運(yùn)用好文本相關(guān)內(nèi)容，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析。

第五篇：中考復(fù)習(xí)散文閱讀題型分析及答題技巧

中考復(fù)習(xí)散文閱讀題型分析及答題技巧

散文閱讀

一、散文的分類（散文的概念）

二、散文閱讀應(yīng)分幾步？（閱讀程序）

三、散文閱讀題是怎樣出的？

四、散文閱讀題的解答有哪些技巧？

一、散文的分類（散文的概念）敘事散文：以寫人記事為中心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)（或闡明事情蘊(yùn)含的道理），抒發(fā)作者的思想感情。例：《背影》 抒情散文：以寫景狀物為主，表現(xiàn)事物所具有的象征意義，抒發(fā)作者的思想感情。例：《白楊禮贊》

二、散文閱讀應(yīng)分幾步？（閱讀程序）

第一步：粗讀文章，整體感知材料 第二步：精讀文章，篩選整合信息 第三步：研讀題目，回答文后問題

二、散文閱讀應(yīng)分幾步？（閱讀程序）

一讀----整體感知：①了解主要內(nèi)容；②歸納中心意思； ③ 分析題目含義。---用一句話概括中心。二理----理清思路：一抓抒情議論句；二抓過渡句；三 抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標(biāo)志。三扣----找答題區(qū)域-----畫出相關(guān)處。四述----整合答案： ①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉；有的答案分散在各處，須組合。②組織歸納：圍繞要點(diǎn)，句子通順，言簡(jiǎn)意賅。----先打草稿再修改然后謄寫。例：《與植物相處》

三、散文閱讀題是怎樣出的？

(1)整體感知題（體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情）；(2)理解詞語在文中的含義；(3)理解文中重要句子的深刻含義和作用(4)提取并整合文章的內(nèi)容要點(diǎn)；(5)開放題

四、散文閱讀題的解答有哪些技巧？

1、整體感知題

題目示例：（1）閱讀全文，說說作者喜歡“與植物相處”的原因。（2）閱讀全文，說說“小草令我怦然心動(dòng)”的原因。（3）閱讀全文，說說文章最后一節(jié)畫線句的深刻含義。

1、整體感知題解答技巧

（1）通讀全文，概括中心 ①了解主要內(nèi)容；②歸納中心意思； ③ 分析題目含義（2）找出中心句或自己概括中心（3）注意語言表達(dá)的規(guī)范性

2、詞語在文中的含義解答技巧

分析詞語常見題型: 1.詞語在 特定語境中的含義(語境義)2.代詞指代的內(nèi)容 3.詞語可否省略,調(diào)換,是否矛盾 4.動(dòng)詞,形容詞的作用 5.加點(diǎn)詞語的思想感情.詞語的語境義

例:1.對(duì)文中“一樣的蘭草,長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味?”中的“味”,你是如何理解的? 2.根據(jù)語境,解釋“在生命的初期……,卻因此把養(yǎng)料醞釀了醞釀,等到果實(shí)成熟的時(shí)候,他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒”一句中“芬芳”的意思.3.說說下面兩個(gè)詞在文中的意思.1)天使的聲音在耳邊吹拂,這是老師嗎?我怔了一下緩過神,這“批評(píng)”是對(duì)著我 的嗎?怎么聞不到硝煙味? 硝煙味______________________________ 2)我可大氣不敢出,嚶嚶著說……老師依舊悶葫蘆.悶葫蘆________________________________ 方法：采用代入法

代詞的 指代作用

代詞有:這,這些,那,那些,之,此,它,如此及具體一些內(nèi)容的指代.代詞一般代人,事,物.尋找方法:通常到前文去找,偶爾也在后文,有近及遠(yuǎn).代詞指代內(nèi)容原文都有,一般可以抄原句,但有時(shí)要篩選概括.提示:得出結(jié)果后采用替換法(代入法)看是否符合文意.分析詞語可否省略,調(diào)換,不矛盾

分析步驟: 1.判斷:一般情況都是不能省略,調(diào)換,不矛盾.2.分析詞語含義.3.分析用原詞時(shí)句子的意思,省略或換詞時(shí)句子會(huì)變成什么意思,不符合實(shí)際.4.結(jié)論:因此,原詞搭配恰當(dāng),不能省略,調(diào)換,不矛盾.例:黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九溪十八澗綠得閑.問:句中“幽”,“野”,“閑”三個(gè)字能否調(diào)換,為什么? 答:不能調(diào)換.因?yàn)橛氖怯纳畹囊馑?與洞相搭配;野是不受拘束的意思,與山相搭配;閑是悠閑的意思,與溪水相搭配.因此原詞搭配恰當(dāng),不能調(diào)換.分析動(dòng)詞,形容詞的作用

分析步驟: 1.分析動(dòng)詞,形容詞本身的作用:生動(dòng),形象,準(zhǔn)確地描寫了…… 2.分析句子的表層意思.3.分析句子的深層含義(聯(lián)系語段,聯(lián)系全文).語言上可用如下句式表示:生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地描寫了＋句子表義＋ 句子深意(表現(xiàn)了…… , 突出了……).例:聯(lián)系上下文,說出下面句子中劃線詞語的含義.1.聲音攀上樓來,鉆進(jìn)窗內(nèi),攪得我睡意全消.形象生動(dòng)寫出了樓下 摩托車聲的難以阻擋及對(duì)“我”的影響,突出了“我”心里的難受,煩躁.2.文章中三次運(yùn)用了“飛來飛去”這個(gè)詞語,這樣寫的作用是什么? 生動(dòng)傳神寫出了“我”在媽媽的教育下求知,成長(zhǎng),努力進(jìn)取的情景.分析詞語所表達(dá)的思想感情

所謂思想感情,是 指文章中所表現(xiàn)出來的好惡,褒貶之情.具體而言有喜、怒、哀、樂、愛、恨、情、仇,它包括作者的思想感情和文中人物的思想感情.通常的思想感情有:喜悅、歡快、高興、興奮、激動(dòng)、自豪、熱愛、愛戴、崇敬、思念、依戀、憐惜、關(guān)愛、體貼、贊美、懷念、感激、憂慮、痛苦、失望、憤恨、仇恨、諷刺等等.示 例

例:1.有一天,我伏案寫作時(shí),它(小珍珠鳥)居然落在我肩上.……呆一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了.文中劃線的“居然”,“竟”表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 答：“我”對(duì)小珍珠鳥的親近,信賴感到喜出望外.3、重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧（1）

重要句子指：（1）題目；（2）開頭；（3）結(jié)尾；（4）過渡句。重要句子的特征：（1）含蓄深刻；（2）用比喻、擬人等修辭手法。重要句子的作用：（1）題目的作用——揭示中心（對(duì)象）；形象含蓄，激發(fā)興趣。（2）開頭的作用——揭示中心（點(diǎn)題）；引出話題（下文）；設(shè)置懸念；激發(fā)興趣。（3）結(jié)尾的作用——總結(jié)上文；揭示（突出）主旨；語言含蓄深刻，留有余味。（4）過渡句的作用——承上啟下。

重要句子在文中的深刻含義和作用解答技巧（2）

（1）分析句子的表層含義。（若是比喻句，找出本體代入句中；）（2）分析句子的深層含義（即感受詞句中作者所表達(dá)的思想感情）（回答時(shí)注意緊扣文章或段落中心。）（3）如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運(yùn)用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結(jié)合具體語境，琢磨句子的含義。語言表述：這個(gè)句子的意思是：——，采用了——的修辭手法（或表達(dá)方式），形象、生動(dòng)地寫出了——的特點(diǎn)，表達(dá)了作者——的思想感情。示例一

例：再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭方法（指出寫法）。生動(dòng)形象地描寫了荷葉的姿態(tài)美（表層含義），突出了花港觀魚綠的茁壯的生命力（深層含義）。示例二

例：那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不動(dòng)。結(jié)合上文，談?wù)剟潤(rùn)M線句子的表達(dá)方式及作用。采用了抒情的表達(dá)方式，寫出了母親被凍成雕塑的姿態(tài)，歌頌了母愛的偉大和無私。示例三

指出本文最后一節(jié)畫線句的含義和作用。這一句（內(nèi)容上）總結(jié)全文內(nèi)容，深化了文章中心，（結(jié)構(gòu)上）呼應(yīng)了開頭，（效果）引發(fā)讀者的思考，使文章留有余味。幾種題型答題格式：

1、記敘文詳寫材料的作用：因?yàn)檫@些材料能突出文章“ ”這一中心，所以詳寫。

2、環(huán)境描寫的作用：A渲染了 的氣氛、B刻畫（烘托）人物 性格；C推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

3、抒情、議論的作用：突出文章“ ”這一中心，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

4、象征的作用：通過象征表現(xiàn) 感情。

5、烘托的作用：烘托人物的 性格。

6、對(duì)比的作用：通過對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了

7、托物言志的作用：通過（具體事物）來表達(dá)作者 的思想感情。

4、提取要點(diǎn)并整合要點(diǎn)技巧

（1）提取要點(diǎn)的方法： 直接從段落中找出中心句（A第一句 B最后一句 C詳寫句 D自己概括）（2）整合要點(diǎn)的技巧： 敘事文概括方法：什么人（物）+怎樣做+什么事 示例：一句話新聞 抒情散文概括方法：什么物具有什么特點(diǎn)，給人什么感受。示例：《與植物相處》

5、開放性試題類型 體驗(yàn)感悟型——立足生活 表達(dá)真情實(shí)感 積累拓展型——圍繞課文 強(qiáng)化詩文警句 想象補(bǔ)寫型——進(jìn)入角色 緊扣特定場(chǎng)景 評(píng)價(jià)鑒賞型——表明態(tài)度 擺出理由根據(jù)

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把握抒情散文的特點(diǎn)

復(fù)習(xí)抒情散文，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1.把握作者感情的波瀾

抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，有濃重的感情色彩，飽含作者的深情，具有很強(qiáng)的抒情性。抒情散文常常抒寫作者的心靈歷程，以飽滿的詩情畫意的感情波濤來激起讀者心潮的浪花，因此，閱讀抒情散文，首先要把握作者的感情波瀾。作者一般通過以下三方面來展示感情波瀾。

第一，作者往往借助畫面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情為經(jīng)，以詞為緯，織出充滿激情的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫、人物畫。讀者要善于把握作者這種構(gòu)圖的主體形象。比如《白楊禮贊》作者為讀者構(gòu)造的西北白楊樹的畫面，就是抓住白楊樹的“不平凡”作為抒情的經(jīng)線，用含蓄、形象、鮮活、生動(dòng)的語言作為緯線織成的。其中寫了生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)的不平凡，內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡，西北白楊樹偉岸、樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力爭(zhēng)上進(jìn)的精神給讀者留下深刻印象。

第二，凝結(jié)作者詩情的警句或表達(dá)中心思想的中心句反復(fù)出現(xiàn)，讀者抓住了這些語句就能抓住作者抒情的脈絡(luò)。比如《白楊禮贊》開頭講：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”中間講：“那就是白楊樹……實(shí)在是不平凡的一種樹?！苯又终f：“然而決不是平凡的樹?！蔽恼伦詈笥终f：“白楊樹是不平凡的樹……?！弊髡哂冒讞顦涞摹安黄椒病睘槭闱榈木€索，并用這句話貫穿始終，抓住這一中心語句，就抓住了抒情的脈絡(luò)。

這種反復(fù)吟唱的語句既標(biāo)明了外在的抒情脈絡(luò)，也顯示出波瀾的層進(jìn)與跌宕，也傳達(dá)了作者內(nèi)在的感情節(jié)奏。

第三，作者情感的波瀾還往往通過曲中見直、欲揚(yáng)故抑、虛實(shí)相生和濃淡相襯等手法表現(xiàn)。比如我們學(xué)過的《荔枝蜜》，作者開頭先說不大喜歡蜜蜂，到后來又夢(mèng)見了自己變成小蜜蜂，整個(gè)行文過程就體現(xiàn)了曲中見直、欲揚(yáng)故抑、虛實(shí)相生、濃淡相襯的表現(xiàn)方法。又比如《月跡》，寫了屋內(nèi)品月，庭內(nèi)賞月、酒杯撈月、河沿追月、沙灘小睡等情節(jié)，借以抒發(fā)作者對(duì)光明、美好的事物，只有想方設(shè)法去努力追求才能得到這一思想感情。全文立意清新深刻、構(gòu)思新穎別致、語言流暢優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味。全文也是采用曲中見直、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)相生、濃淡相襯的表現(xiàn)手法。

2.挖掘生活哲理

閱讀抒情散文，要挖掘作品蘊(yùn)含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境為基點(diǎn)，以發(fā)掘作品的哲理為目的。閱讀時(shí)應(yīng)從以下幾方面探尋作品所蘊(yùn)含的哲理。

（1）警句剖析。

（2）品味篇末結(jié)語中探尋升華主題的語句。

（3）從神話、傳說、典故的類比、象征作用中探索深化的哲理。

（4）發(fā)掘作者寓于形象中的哲理。比如《荔枝蜜》中的蜂，《春》中的春草、春風(fēng)、春花、春雨等表象中都寓意深刻，富有哲理。又比如《白楊禮贊》中的白楊樹的形象，《井岡翠竹》中的翠竹的形象，《種子的力量》中種子的形象，《牛蒡花》中牛蒡花的形象，《月跡》中月亮的形象，都是蘊(yùn)含著豐富哲理的形象。

白楊樹象征北方抗戰(zhàn)軍民團(tuán)結(jié)奮斗、不屈不撓的品質(zhì)。

井岡山上的竹子象征著革命老區(qū)人民艱苦奮斗的革命精神和堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。

種子象征抗日軍民頑強(qiáng)不屈、不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)韌不拔的斗爭(zhēng)精神。

牛蒡花象征堅(jiān)韌頑強(qiáng)，面對(duì)摧殘毫不屈服的精神。

月亮象征光明、美好的事物，追月就是追求光明、美好的事物。告訴人們，對(duì)于光明、美好的事物，只有不斷的追求才能得到的哲理。

3.把握散文的基調(diào)

抒情散文都洋溢著一種特定的氣氛與情調(diào)，它能給讀者一種可感可觸、身臨其境的實(shí)際感受，這種氛圍與情韻構(gòu)成全文抒情的基調(diào)。比如《白楊禮贊》抒情的基調(diào)是凝重、嚴(yán)肅、深邃、向上?！对论E》抒情的基調(diào)是清新、雋美、奮力追求。

4.揣摩、品味作品的語言色彩、音韻、節(jié)奏、句式結(jié)構(gòu)、修辭方法等，這些都是抒情的表現(xiàn)形式。任何作品、表達(dá)任何感情，都離不開語言，感情是傾注在語言中的，是表達(dá)感情的憑借和媒介。比如《白楊禮贊》的語言色彩則是莊重、嚴(yán)肅，富于韻律，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，巧用修辭方法。而《月跡》的語言色彩則與《白楊禮贊》的語言色彩有很大區(qū)別，《月跡》的語言色彩清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味，給人一種輕松、甜美的感覺。

5.理解運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法

象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。它借助某一特定的具體形象來表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和感情，能夠造成含蓄的藝術(shù)效果，給讀者留下廣闊的想像空間，啟迪讀者的奇思妙想。

象征包括象征體和象征本體兩方面，如紅色象征熱情，火炬象征光明，其中“紅色”“火炬”是象征體，“熱情”“光明”是象征本體。運(yùn)用象征手法，應(yīng)抓住象征體和象征本體之間的內(nèi)在聯(lián)系，把象征體蘊(yùn)含的思想意義挖掘出來。比如《白楊禮贊》就是借助黃土高原特定環(huán)境中生長(zhǎng)的白楊樹那種筆直的干，筆直的枝，丫枝一律向上，緊緊靠攏，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)等具體形象，用來表現(xiàn)與白楊樹品格相似的北方農(nóng)民，表現(xiàn)“今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。

運(yùn)用象征的表現(xiàn)方法，必須熟悉象征體和象征本體，比如白楊樹是象征體，樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神是象征本體。只有把握住白楊樹外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)與北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的精神的共同點(diǎn)，才能構(gòu)成象征的基本條件。

在作文訓(xùn)練中，常用的象征體很多，比如：高山、青松、老黃牛、竹、蠟燭、向日葵、蓮花等等，用來表現(xiàn)高潔、挺拔、忠厚、有氣節(jié)、奉獻(xiàn)、一心向黨、出淤泥而不染等品格、精神。

掌握象征體與象征本體的相通點(diǎn)，要善于觀察周圍的事物，要善于由觀察引發(fā)出新的思考，而這時(shí)的思考往往是想像和聯(lián)想。比如《白楊禮贊》在描寫白楊樹的“形”與“神”之后，作者便產(chǎn)生了三個(gè)聯(lián)想。第一個(gè)聯(lián)想是“樸質(zhì)，嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民”；第二個(gè)聯(lián)想是就像“傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”；第三個(gè)聯(lián)想是“靠攏團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”，“象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”。這樣，作者由白楊樹的“形”“神”聯(lián)想到農(nóng)民、哨兵、精神，象征借助想像和聯(lián)想得以實(shí)現(xiàn)。

象征的表現(xiàn)方法，常把象征人格化，賦予物以人的氣質(zhì)、性格、品德等，這就要用擬人的修辭方法，把所寫之物描繪成具有人的思想感情。在《白楊禮贊》中贊美白楊樹時(shí)寫道：“白楊樹算不得樹中的好女子。但它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫?！边@就是用擬人的修辭方法賦予白楊樹以人的個(gè)性、氣質(zhì)、品德。其中除“女子”“溫和”“偉丈夫”等詞語都是直接形容人以外，其他詞語也是描寫人常常用的字眼。象征是“托義于物”，因此它往往結(jié)合比喻、擬人等修辭方法去表現(xiàn)人們的思想感情。但象征比一般的比喻、擬人所概括的內(nèi)容更深廣，對(duì)象征體的描寫更完整、更充分。