第一篇：蘇教版六語下《半截蠟燭》知識(shí)點(diǎn)

蘇教版六語下《半截蠟燭》知識(shí)點(diǎn)

《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與德國(guó)軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。作者對(duì)場(chǎng)面的把握，對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的刻畫，給人身臨其境之感。

B、①一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。(“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機(jī)的過去只是暫時(shí)的。)②??她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時(shí)緊張的心理，不能去掉。）

C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機(jī)智勇敢。D、“半截蠟燭”的重要性：關(guān)系到國(guó)家的利益，情報(bào)站的安全，同時(shí)也維系著伯諾德夫人一家三口的性命。

E、課文理解：

伯諾德夫人把情報(bào)藏在顯眼的半截蠟燭里，體會(huì)到她辦法的絕妙，機(jī)智過人，也反映了德軍搜查嚴(yán)密，凸顯了這項(xiàng)任務(wù)的危險(xiǎn)。從“伯諾德夫人知道、自動(dòng)熄滅、暴露、遭到破壞”體會(huì)到情況危急、氣氛緊張。

“時(shí)間一分一秒地過去”體會(huì)到當(dāng)時(shí)氣氛的緊張和時(shí)間的緊迫，必須想出新的辦法，否則危險(xiǎn)隨時(shí)到來。

杰克“慢慢地站起來、天真冷、生個(gè)火吧、端起、走去”領(lǐng)悟到杰克在兇狠的德軍面前表現(xiàn)出的從容與冷靜。

從“燭焰搖曳、最可怕、心提到了嗓子眼上、似乎感到”體會(huì)到緊張可怕、令人窒息的緊張氣氛。要讀出“緊張而又無奈”的感覺，似乎他們只有等待死亡一條路了。

從“嬌聲地、可愛的、鎮(zhèn)定地、端起、道過晚安”體會(huì)到杰奎琳的機(jī)智和勇敢。

F、解釋詞語： 搖曳：搖蕩。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。絕密：極端機(jī)密。

從容：鎮(zhèn)定、不慌不忙。

第二篇：五語下12.半截蠟燭(教案)

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語文學(xué)科

12.半截蠟燭

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，深入體會(huì)“急忙”“輕輕地”“慢慢”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

2.能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。3.對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能體會(huì)到他們?cè)谖ｋU(xiǎn)前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.弄懂課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。2.轉(zhuǎn)變角色，以導(dǎo)演的角色文本，咬文嚼字，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

在爭(zhēng)辯中，培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的能力，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、老師啟發(fā)談話引入新課：

1.教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳…… 齊讀課題

2.檢查預(yù)習(xí)情況

（1）這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（請(qǐng)用簡(jiǎn)煉的語言概括）（2）檢查文中的生字生詞是否認(rèn)識(shí)且讀準(zhǔn)。自由讀，指讀，齊讀

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（3）出示難讀的長(zhǎng)句子，指導(dǎo)練習(xí)讀。

（4）同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)有沒有去查閱資料？交流二戰(zhàn)資料。

（5）學(xué)生提出不明白的問題。

二、精讀課文，感悟課文。

（一）這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。

1.這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要。（因?yàn)樗P(guān)系到國(guó)家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的生命安全）

2.這是一個(gè)怎樣的辦法？（絕妙辦法）妙在那里？你是怎樣體會(huì)的？（伯諾德夫人的機(jī)智，她對(duì)情報(bào)收藏十分負(fù)責(zé)任，辦法巧妙，最危險(xiǎn)的地方，也是最安全的地方。）

3.指導(dǎo)感情朗讀，自由度，齊讀。

（二）1.過渡：沒想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了一次又一次的搜查，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！

此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）2.因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？學(xué)生抓主要詞語體會(huì)，情況如此危急，讓我們?cè)賮砀惺芤幌拢≈缸x，全班朗讀這一段。

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3.同學(xué)們，能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行?。?/p>

危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。他們是怎么與敵人周旋的?又想出了那些絕妙的主意呢？請(qǐng)仔細(xì)讀課文，邊讀邊圈畫出有關(guān)伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)描寫。

（三）全班交流。

1.他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？

2.伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。

（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會(huì)。

（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮碜x讀這段話。

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（5）“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？“似乎”體會(huì)到什么？（沒有，安全只是暫時(shí)的，因?yàn)椤澳俏恢形居职衙爸酂煹臓T芯重新點(diǎn)燃”）

3.蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

4.我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個(gè)火吧?。ㄦ?zhèn)定、機(jī)智）讀?！保?）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀。5.“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈……）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

6.就在這時(shí)，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。

A什么叫“嬌聲”？

B怎樣“嬌聲”說的？

C為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）

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（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會(huì)，朗讀。

多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)，讀出他的機(jī)智、勇敢。

（四）望著這盞在最好一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負(fù)）他們會(huì)怎沒想？指說。齊讀最后一段。

（五）師總結(jié)： 多么了不起的一個(gè)家庭！在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終，戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩！同學(xué)們，他們的這份勇敢與機(jī)制，來自哪里？（來自對(duì)祖國(guó)的愛，來自對(duì)敵人的恨，來自對(duì)世界和平的向往?。?/p>

（六）作業(yè)布置

請(qǐng)以小組為單位將課文改編成課本劇，活動(dòng)課上演一演。

第三篇：半截蠟燭教學(xué)案

溫馨提示：次學(xué)案是老師的教案，又是你的學(xué)案，也是你復(fù)習(xí)資料，請(qǐng)妥善保存

12半截蠟燭

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)難點(diǎn)：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

一、揭示課題

1、板書課題：12半截蠟燭

2、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文。

2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

3、學(xué)生交流。

4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

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三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。

1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。

2、檢查自學(xué)情況。（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）檢查詞義掌握情況。

3、討論主要內(nèi)容。

4、給課文分段，歸納段落大意。第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。

5、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習(xí)

1、寫字練習(xí)。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、抄寫詞語。

一、學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。

3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？

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4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

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5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。

為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？

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二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

3、指導(dǎo)編排課本劇。

三、第一場(chǎng)的編排。

1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？

2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。

3、學(xué)生交流怎樣表演。

4、練習(xí)有感情朗讀課文。

四、布置準(zhǔn)備工作。

五、布置作業(yè)。

1、有感情朗讀課文。

2、默寫詞語。

一、辨字組詞。

惜（）截（）佬（）

蠟（）裁（）姥（）

插（）厲（）

二、照樣子，寫詞語。

例1：孤零零

樂 金 陰 沉

例2：小心翼翼

人影 天網(wǎng) 生機(jī) 神采

三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

（）的風(fēng)（）走（）的光線（）地去（）的表情（）地看（）的吹欠（）地說

四、讀句子，注意帶點(diǎn)的詞，照樣子寫出五個(gè)表示“看”的詞語。

伯諾德夫人凝視著燭臺(tái)喃喃自語。

五、把下列句子補(bǔ)充完整。

1．笑容像 一樣。2．眼睛像 一樣。3．臉蛋像 一樣。4．身體像 一樣。

六、將下列反問句改成陳述句。

1．難道你不用蠟燭就不行嗎？

2．難道他會(huì)從柴房里搬來一窩兔子嗎？

七、將下列句子改為轉(zhuǎn)述句。

1．杰奎琳問：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

2．杰奎琳說：“媽媽，我懂。我真討厭德國(guó)佬。”

八、讀課文，回答問題。

劇本與一般寫人記事的文章有什么不同？

2．想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象，你的印象來自于課文中的哪些詞句？

九、課外閱讀。

傳口令

1910年，美軍部隊(duì)在一次傳遞命令中的情況這樣的：

營(yíng)長(zhǎng)對(duì)值班軍官說：“明晚8點(diǎn)鐘左右，哈雷彗星將可能在這一地區(qū)看到，這種彗星每隔76年才能看見一次。命令所有士兵著野戰(zhàn)服在操場(chǎng)上集合，我將向他們解釋這一罕見的現(xiàn)象。如果下雨的話，就在禮堂集合，我將為他們放映一部有關(guān)彗星的傳世影片?！?/p>

值班軍官對(duì)連長(zhǎng)說:：“根據(jù)營(yíng)長(zhǎng)的命令，明晚8點(diǎn)哈雷彗星將在操場(chǎng)上出現(xiàn)，這種現(xiàn)象每隔76年才能看見一次。如果下雨的話，就讓士兵穿著野戰(zhàn)服前往禮堂，這個(gè)罕見的現(xiàn)象將在那里出現(xiàn)?！?/p>

連長(zhǎng)對(duì)排長(zhǎng)說：“根據(jù)營(yíng)長(zhǎng)的命令，明晚8點(diǎn)，非凡的哈雪彗星將身穿野戰(zhàn)服在禮堂中出現(xiàn)。如果下雨的話，營(yíng)長(zhǎng)將下達(dá)另一個(gè)命令，這種命令每隔76年才會(huì)出現(xiàn)一次?！?/p>

排長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)說：“明晚8點(diǎn)，營(yíng)長(zhǎng)將帶著哈雷彗星在禮堂中出現(xiàn)，這是每隔76年才會(huì)有的事。如果下雨的話，營(yíng)長(zhǎng)將命令哈雷彗星穿上野戰(zhàn)服到操場(chǎng)去?！?班長(zhǎng)對(duì)士兵說：“在明晚8點(diǎn)下雨的時(shí)候，著名的76歲的哈雷將軍將在營(yíng)長(zhǎng)的陪同下身穿野戰(zhàn)服開著那輛‘彗星’牌汽車經(jīng)過操場(chǎng)前往禮堂。”

1．給下列多音字注音并組詞。

傳()將()()()2．按原文內(nèi)容填空。

（）的現(xiàn)象（）的命令

（）的影片（）的彗星

（）的事情（）的將軍 3．短文主要寫了一件什么事？

4．被傳錯(cuò)的是什么內(nèi)容？為什么會(huì)傳錯(cuò)呢？

5．用一個(gè)成語來總結(jié)這個(gè)故事：。

十、在我們上課的教學(xué)樓中經(jīng)常會(huì)看到一些非常溫馨美妙的標(biāo)語：如“用尊重的態(tài)度對(duì)老師，用欣賞的眼光看學(xué)生”。如果讓你為教室擬一個(gè)大意為“禁止大聲喧嘩”的標(biāo)語，你會(huì)怎么寫？請(qǐng)寫出兩條。

第四篇：半截蠟燭教學(xué)案

《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

喬官鎮(zhèn)北展小學(xué) 李忠海

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，重點(diǎn)理解“絕密”“絕妙”“厄運(yùn)”等詞。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4.通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)伯諾德一家人面對(duì)敵人的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智以及緊張的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)

通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

1．閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.畫出生字詞語，讀準(zhǔn)生字字音，理解詞語。

【導(dǎo)學(xué)案】

一、了解第二次世界大戰(zhàn)

交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng)。1940年5月，德國(guó)納粹只用短短的三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國(guó)。今天，就讓我們把目光聚焦在法國(guó)這塊國(guó)土上。

二、交流預(yù)習(xí)收獲 1.整體感知課文內(nèi)容。

通過預(yù)習(xí)課文，我知道了故事發(fā)生在（）期間，（）國(guó)的（）夫人一家人為了保護(hù)情報(bào)同德軍巧妙周旋，最后保全了情報(bào)站。

2.讀準(zhǔn)生字字音

半截

伯諾德

熄滅

廚房

燭芯

好嘛

樓梯

三、理解課文，體會(huì)伯諾德夫人一家人的愛國(guó)精神

(一)初步理解伯諾德夫人一家人的勇敢機(jī)智。1．了解伯諾德夫人一家人從事的工作。（1）伯諾德夫人一家三口從事什么秘密工作？他們的主要任務(wù)是什么？ “為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)，全家三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作”、“把收到的絕密情報(bào)藏好，等自己的軍隊(duì)派人前來取走”。（2）指點(diǎn)：這是非常機(jī)密、絕對(duì)不能被敵人發(fā)現(xiàn)的情報(bào)，從中體會(huì)他們的勇敢和愛國(guó)。

2.理解詞語“絕妙”。（聯(lián)系上下文理解詞語）

（1）交流：為了完成任務(wù)，更為了打擊德國(guó)強(qiáng)盜，趕走侵略者，伯諾德夫人是怎樣保護(hù)這絕密情報(bào)的？（要點(diǎn)：情報(bào)藏在小金屬管內(nèi)；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺(tái)擺在顯眼的桌子上。）

（2）小結(jié)：最危險(xiǎn)的地方往往可能最安全。這真是一個(gè)絕妙主意。

（二）品讀感悟伯諾德夫人一家人為保護(hù)情報(bào)同德軍巧妙周旋。1.師生共同學(xué)習(xí)課文第三自然段，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。

面對(duì)著即將到來的危險(xiǎn)，伯諾德夫人想出了什么巧妙的辦法，保護(hù)蠟燭，保護(hù)情報(bào)，你覺得這是一位怎樣的母親？（沉著、機(jī)敏、勇敢）

你是從哪些關(guān)鍵語句體會(huì)到的？認(rèn)真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學(xué)討論討論。

（1）指導(dǎo)朗讀,加深體會(huì)：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束”。（從伯諾德夫人的心理活動(dòng)中體會(huì)情勢(shì)危急，后果嚴(yán)重。）

學(xué)生練習(xí)：用“萬一??就會(huì)??”說一句話。

（2）是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個(gè)情報(bào)站會(huì)遭到徹底破壞，就連法國(guó)戰(zhàn)局都極有可能受到影響，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場(chǎng)，但比戰(zhàn)場(chǎng)更嚴(yán)峻！在這生死存亡之際，伯諾德夫人是怎樣應(yīng)對(duì)的？

“她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上?！?，先生們，這盞燈亮些。’說著，輕輕地把蠟燭吹熄?！?/p>

“臉色蒼白” 是什么描寫？你能體會(huì)到什么？

伯諾德福德的話應(yīng)該怎樣讀？（讀出一位表面殷勤巴結(jié)德國(guó)強(qiáng)盜的家庭婦女，強(qiáng)盜被麻痹了，根本不會(huì)有任何覺察！讀出伯諾德夫人的機(jī)敏和鎮(zhèn)定，讀出對(duì)伯諾德夫人的崇敬。）

從“輕輕”這個(gè)詞語你體會(huì)到了什么？（“輕輕”——急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！）她為什么“輕輕地把蠟燭吹熄”？（“輕輕地”！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺?。?）“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了”從“似乎”我們能體會(huì)到什么？（“似乎”準(zhǔn)確的反映了危機(jī)的過去只是暫時(shí)的。）

（4）結(jié)合對(duì)這一部分的理解，帶著對(duì)伯諾德夫人的崇敬，有感情地朗讀第三自然段。

（5）師生概括這一部分的學(xué)習(xí)方法。A.邊朗讀邊勾畫，寫下自己的理解。

B.通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)伯諾德夫人的沉著、勇敢和機(jī)敏。

C.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物特點(diǎn)。

2.小組合作探究，體會(huì)杰克、杰奎琳是怎樣同德軍巧妙周旋的。（1）出示合作探究問題，小組自主探究。

運(yùn)用上面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作，解決以下問題。A.杰克和杰奎琳是怎樣同德軍巧妙周旋的？

B.你覺得這是怎樣的兩個(gè)孩子？是從哪些詞句中體會(huì)到的？（2）班內(nèi)交流探究問題。A.杰克的主動(dòng)服務(wù)。

a.輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。時(shí)間一分一秒地過去。面對(duì)母親的失敗，面對(duì)依然存在的危機(jī)，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出。

“‘天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。’說著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子里頓時(shí)暗了許多”。杰克主動(dòng)為德國(guó)強(qiáng)盜搬柴生火，讓他們?nèi)∨?，表現(xiàn)了他的沉著冷靜。面對(duì)如此兇暴的德國(guó)強(qiáng)盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實(shí)是了不起的小英雄！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

b.杰克心急如焚，為什么還會(huì)“慢慢地站起來”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個(gè)微小的動(dòng)作也會(huì)招來滅頂之災(zāi)。

c.“默默地坐待著”。杰克在坐待什么？（他在等待著下一個(gè)機(jī)會(huì)；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護(hù)秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗?。?/p>

理解詞語“厄運(yùn)、搖曳”

d.“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上”。（“似乎”逼真地反映了伯諾德夫人此時(shí)緊張的心理）

B.探究杰奎琳的巧妙請(qǐng)求。a.就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳又是怎么做的呢？她的請(qǐng)求巧妙在哪兒呢？

“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”“杰奎琳鎮(zhèn)定地把蠟燭端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！?/p>

杰奎琳帶著商量的口吻，說了短短的23個(gè)字，雖然簡(jiǎn)短，但說清了要蠟燭的原因：因?yàn)樘焱硪X，因?yàn)樘旌谝灎T，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！

學(xué)生練習(xí)朗讀杰奎琳的話。b.齊讀最后一自然段。

c.伯諾德夫人一家三口的計(jì)策都很巧妙，為什么只有杰奎琳成功了呢？

（三）總結(jié)升華

伯諾德夫人一家三口與德軍斗智斗勇，非常巧妙地化解了危機(jī)，秘密保住了，情報(bào)站保住了，同時(shí)也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，為我們所崇敬，面對(duì)他們母子三人，你想說些什么？（學(xué)生交流自己想說的話）。

四、延伸拓展

杰奎琳踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了，接下來還會(huì)發(fā)生什么事情呢？ 【課堂檢測(cè)】

1.這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)了伯諾德夫人一家人，他們?yōu)楸Ｗo(hù)情報(bào)同德軍巧妙周旋，表現(xiàn)了他們（）（）（），同時(shí)我也感受到了他們強(qiáng)烈的（）精神。

2.書寫生字。

附：

板書設(shè)計(jì)

6半截蠟燭

沉 著 伯諾德夫人 杰克 杰奎琳 熱 愛 勇 敢 機(jī) 敏 巧 妙 周 旋 祖 國(guó)

《半截蠟燭》教學(xué)反思

在昌樂縣外國(guó)語學(xué)校六〃一班執(zhí)教了《半截蠟燭》一課，總覺有許多值得反思之處。《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人圍繞“半截蠟燭”與三名德國(guó)軍官巧妙周旋、化險(xiǎn)為夷的故事，表現(xiàn)了這位法國(guó)家庭婦女及其兒女機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)和熱愛祖國(guó)的可貴精神，讀來十分感人。

執(zhí)教這一課，主要有以下特點(diǎn)： 注重學(xué)法的概括與運(yùn)用。

在指導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫，體會(huì)人物的特點(diǎn)的過程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，師生共同學(xué)習(xí)課文第三自然段，反復(fù)揣摩人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫，了解伯諾德夫人是怎樣同德軍巧妙周旋的，體會(huì)伯諾德夫人的沉著機(jī)智；然后，讓學(xué)生概括這一部分的學(xué)習(xí)方法，1.邊朗讀邊勾畫，寫下自己的理解2.通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)伯諾德夫人的沉著、勇敢和機(jī)敏3.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物特點(diǎn)；最后，運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法，出示合作探究問題，小組合作探究，了解杰克、杰奎琳是怎樣同德軍巧妙周旋的，體會(huì)他們的沉著、勇敢和機(jī)智。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又及時(shí)運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是很有幫助的。采用小組合作探究的形式，更有利于問題的解決。

二、注重指導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

通過體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本理解文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物熱愛祖國(guó)的精神，并從中受到一定的教育。學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞語，抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫理解分析，把握物的特點(diǎn)。

加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。對(duì)于課文中的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀，在讀中感悟，在有所感悟的基礎(chǔ)上朗讀。特別是人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)描寫，通過充分朗讀，加深對(duì)課文的理解，更能準(zhǔn)確地體會(huì)伯諾德夫人一家人的沉著、勇敢和機(jī)敏。

四、注重寫字指導(dǎo)與訓(xùn)練。

在課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，安排了寫字訓(xùn)練。寫字前，對(duì)生字的書寫進(jìn)行指導(dǎo)。如“截”，著重幫助學(xué)生練好貫穿整個(gè)字的斜勾，其它上下、左右結(jié)構(gòu)的生字，注意指導(dǎo)學(xué)生把握好比例。

一點(diǎn)不足：教學(xué)時(shí)間安排不夠合理。

課堂伊始，同學(xué)生了解課文相關(guān)背景以及體會(huì)伯諾德夫人隱藏秘密情報(bào)主意的絕妙，這兩個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)較多，以致在后面小組合作探究杰克和杰奎琳同德軍巧妙周旋時(shí)，時(shí)間所余較短，處理稍顯倉(cāng)促，未達(dá)預(yù)期效果。

第五篇：《半截蠟燭》教后反思

《半截蠟燭》教后反思

東門小學(xué)：詹興平

語文教學(xué)的改革一是要遵循母語教學(xué)的規(guī)律，即工具性與人文性的統(tǒng)一；二是要把握母語教育的核心目標(biāo)，即正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對(duì)這兩點(diǎn)的強(qiáng)烈關(guān)注和準(zhǔn)確把握。因此不管東南西北風(fēng)，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點(diǎn)不放松。

一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

因?yàn)槭钦Z文，因?yàn)槭悄刚Z，孩子對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國(guó)精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué)。我在“初讀，整體感知”和“再讀，重點(diǎn)感悟”這兩塊的處理上，只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對(duì)文本的整體把握情況；接著通過孩子的感情朗讀、教師點(diǎn)撥使孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬分危急的斗爭(zhēng)背景。在“三讀，自主探究”這一主要塊面上，通過“說、讀、講、演”的方法理解、感悟、運(yùn)用語言文字?；诖?，學(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，或更豐滿了，或更深入了；孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)；孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

二、讀寫結(jié)合：依托文本，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。其實(shí)寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程。本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。