第一篇：蘇教語文必修一沁園春長沙知識(shí)點(diǎn)整理

1.沁園春·長沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

一、文學(xué)常識(shí)

作者毛澤東，字潤之。馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者，偉大的革命領(lǐng)袖。

這首詞寫于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。該詞借景抒情，表現(xiàn)了詩人以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。

二、拼音

百舸（gě）爭流 揮斥方遒（qiú）浪遏（è）飛舟

三、詞類活用

糞土當(dāng)年萬戶侯 糞土：把??看作糞土（意動(dòng)用法）

四、重點(diǎn)詞語

1.漫江 滿江。漫：滿、遍 2.百舸爭流 舸：大船 爭流：爭著行駛 3.鷹擊長空 擊：搏擊，這里指鷹飛得矯健有力

4.魚翔淺底 翔：這里指魚在清澈的水中輕快地游動(dòng)

淺底：江水清澈，顯得很淺 5.萬類霜天競(jìng)自由 萬類：一切生物

秋天：深秋

6.悵寥廓 悵：由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒

寥廓：高院空闊，指宇宙的廣闊 7.誰主沉浮

主：主宰

沉?。菏挛锏氖⑺ァ⑾L 8.崢嶸歲月稠 崢嶸：不平常

稠：多

9.恰同學(xué)少年 ?。赫?dāng)、剛好 10.風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛

11.書生意氣 書生：青年學(xué)生 意氣：意志和概念 12.揮斥方遒

揮斥：奔放

遒：強(qiáng)勁有力

13.激揚(yáng)文字 激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清 14.糞土：把……看做糞土 15.擊水：游泳 16.浪遏飛舟 遏：阻止

五、課文理解

1.詞的上、下闕各寫了什么內(nèi)容？

上闕：寫橘子洲頭所見的湘江秋景。下闕：回憶往事，寄托胸襟和抱負(fù)。2.全詞共有幾幅畫面？各取一個(gè)小標(biāo)題。

4幅畫面，獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖

3.①上闕寫到了哪些景物（意象）？這些景物的特點(diǎn)是什么？（用詞中的一句話概括）上闕中的景物（意象）：山、林、江、舸、鷹、魚。特點(diǎn)：萬類霜天競(jìng)自由。（絢麗多姿，生機(jī)勃勃）

②作者面對(duì)此情此景發(fā)出了怎樣的感慨？

問蒼茫大地，誰主沉??？

4.“主沉浮”的深層含義是什么？在全詞中起什么作用？

深意：詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。抒寫出詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

作用:上闕交代時(shí)間、地點(diǎn)，寫絢麗多姿，生機(jī)勃勃的秋景，并生發(fā)感慨，設(shè)問；下闕回憶青年時(shí)代的革命活動(dòng)，抒發(fā)自己的壯志情懷——巧妙作答。因此這三句在全詞中起承上啟下的作用。

5．在全文中起過渡作用的是哪一句？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

6．中流擊水圖的情景中蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？

“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，表達(dá)了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”的正是我輩同學(xué)少年。7.《沁園春·長沙》是如何借景抒情的？

本文的“景”，由“看”領(lǐng)出。詩人看到山上“萬山紅遍，層林盡染”，水中“漫江碧透，百舸爭流”，天上“鷹擊長空”，水底“魚翔淺底”，最后一句“萬類霜天競(jìng)自由”則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世間萬物，面對(duì)如此壯麗的山河和生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”通過詢問大自然盛衰榮枯應(yīng)該由誰主宰的問題，表現(xiàn)出詩人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實(shí)現(xiàn)了由“景”到“情”的飛躍，達(dá)到借景抒情的目的。

8.內(nèi)容概括

在長沙逗留期間毛澤東重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)年的革命形勢(shì)，以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》，抒寫了對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信心，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。9.藝術(shù)手法

景中寓情，情景交融；用詞準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。

六、拓展提升

1.毛澤東的“獨(dú)立寒秋”的形象與柳宗元的《江雪》中“獨(dú)釣寒江”的形象有什么不同？ 《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)所做，表現(xiàn)了詩人與惡勢(shì)力不妥協(xié)的心志，兩詩意境相似，然而士大夫與革命偉人的胸襟境界又不可相提并論。

第二篇：新人教版高一語文必修一第一單元知識(shí)點(diǎn)：沁園春長沙

新人教版高一語文必修一第一單元知識(shí)點(diǎn)：沁園春長沙

《沁園春·長沙》，毛澤東詩詞，作于1925年。形象地指出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨。

1.字詞

百舸(gě)橘(jú)子洲廖(liáo)廓

崢嶸(zhēng

róng)揮斥方遒(qiú)遏(è)

2.背景與主題

《沁園春·長沙》創(chuàng)作于1925年秋。這年2月，毛澤東同志從上?；厣厣綇氖赂锩顒?dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。詞人通過對(duì)長沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。

3.偉人與詞作

《沁園春·長沙》不是普通詞人的詞作，它體現(xiàn)著一代偉人的博大胸襟和氣魄。在具有詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖的筆下，自然之景注入了偉人強(qiáng)烈而濃厚的主觀色彩。

詞的上闕寫景。作者舊地重游，先描繪了一幅“湘江秋景圖”：深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)立橘子洲頭，望著滾滾湘江水不停息地奔流著?；鸺t的楓林，重重疊疊，碧透明澈的江面上，無數(shù)船只爭相競(jìng)駛，魚兒在水中自由地游動(dòng)，雄鷹在長空中奮力搏擊。隨著視角的變化，動(dòng)景與靜景結(jié)合，遠(yuǎn)景與近景交替，思路開闊，面對(duì)寒秋嚴(yán)霜萬物生機(jī)盎然、勃發(fā)的場(chǎng)面，詞人思緒萬端，由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”，表現(xiàn)出詩人豪邁的氣概及博大的胸懷。

萬人皆悲的秋景，在革命家毛澤東的眼中卻呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機(jī)勃發(fā)的美，一種催人奮進(jìn)，給人力量的美。

詞的下闕由景抒情，通過回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，并藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。

下闕集中描寫了主宰大地命運(yùn)的青年革命家群像，正值青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，有火一樣的革命熱情，有敢于藐視一切反動(dòng)派的氣魄。正是他們，主宰而且能夠主宰這個(gè)世界。他們有雄心，有才干，是民族的未來與希望。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!”激情洋溢。

王國維曾經(jīng)說過：“以我觀物，物皆著我之色。”偉人賦自然之景以深刻的哲理，在“萬類霜天競(jìng)自由”中揭示了在斗爭中求生存的自然規(guī)律。面對(duì)壯闊的景色，聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，由“悵”到“問”引導(dǎo)人們從大自然的主宰進(jìn)而思索人類的主宰，含蓄、深刻且耐人尋味，發(fā)人深思。

4.詞中“看”和“憶”的作用

“看”和“憶”是領(lǐng)字。“看”字領(lǐng)起了上闋美麗壯觀的湘江秋景。“憶”字領(lǐng)起往昔充滿革命激情的學(xué)習(xí)、斗爭生活。

領(lǐng)字，又叫一字逗，是詞學(xué)中的專用名詞。它只有一個(gè)字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時(shí)只作語音上的小小停頓，它主要由副詞和動(dòng)詞充當(dāng)?！耙蛔侄骸币韵碌膸拙湟粴庳炌ǎ纬梢粋€(gè)整體。

5.極富表現(xiàn)力的語言

這首詞的語言，用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染，”“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊，“染”字則活畫出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏福亵礌幜鳌睂懙氖墙?，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個(gè)“爭”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)，爭先恐后的熱烈場(chǎng)面。“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。

同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)(40分)

1.給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。(10分)

沁園春（）

崢嶸（）

百舸爭流（）

攜（）

百侶曾游（）

橘子洲（）

揮斥方遒（）

浪遏飛舟（）

悵寥廓（）

2.下列詞語中加點(diǎn)詞的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）(5分)

A.誰主沉浮(主宰)

漫江碧透(表程度，極)

B.崢嶸歲月稠(不平凡)

悵寥廓(悵惘，失意的樣子)

C.浪遏飛舟(阻止)

激揚(yáng)文字(抨擊、褒揚(yáng);激濁揚(yáng)清)

D.揮斥方遒(強(qiáng)健有力)

糞土當(dāng)年萬戶侯(以……為糞土，意動(dòng)用法)

3.下列詩句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）(5分)

A.攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠

B.問/蒼茫/大地，誰主/沉浮

C.看/萬山/紅遍，層林/盡染

D.指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯

4.對(duì)下面的句子分析有誤的一項(xiàng)是（）

(5分)

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

A.強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力試圖阻止革命航船的前進(jìn)，但它終將螳臂當(dāng)車，可笑不自量。

B.結(jié)尾的定格造像給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。

C.回顧往昔，以問句收束，即是激勵(lì)，更是前瞻，氣勢(shì)雄闊而豪邁。

D.虛實(shí)相映，激人想象，以游水搏浪之實(shí)來寫人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。

5.下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）(5分)

A.詩歌在形式上以行為單位，分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。

B.《沁園春?長沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān);“長沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。

C.詞是我國古代一種可以配樂歌唱、句式長短不齊的詩體。又名長短句、詩余、曲子詞等，它始于唐盛于宋。

D.古人按字?jǐn)?shù)把詞分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長調(diào)(91字以上);但無論多少字，都分為上下兩闋。

二、課內(nèi)閱讀(35分)

看萬山紅遍，層林盡染;

漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

1.解釋下列詞的意思。(10分)

漫江：

擊：

翔：

霜天：

2.“看”字引出的意象有、、、、、、。

(7分)

3.這段文字的中心句是

。(6分)

4.“悵”的原意是，這里用來表達(dá)

。(6分)

5.“沉浮”同

意思相近，這里指

。(6分)

三、課外拓展(25分)

(二)憶秦娥

憶秦娥?婁山關(guān)

李白

毛澤東

蕭聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨□。

秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。

霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲□。

樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。

從頭□，蒼山如海，殘陽如□。

1.從下面列舉的詞語中選擇最恰當(dāng)?shù)奶钊搿稇浨囟?婁山關(guān)》中的空格處。(5分)

月

泣

卻

越

血

霞

咽

冷

畫

2.兩首詩詞都通過景物描寫渲染氣氛，但所渲染的氣氛并不相同，請(qǐng)加以概括說明。(10分)

3.兩首詞的結(jié)尾都通過寫景來抒情，氣象宏大，但所抒發(fā)的感情不同。請(qǐng)概述其感情的不同之處。(10分)

知識(shí)點(diǎn)是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑，新人教版高一語文必修一第一單元知識(shí)點(diǎn)為大家鞏固相關(guān)重點(diǎn)，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧!

第三篇：人教版高一語文沁園春長沙知識(shí)點(diǎn)

人教版高一語文沁園春長沙知識(shí)點(diǎn)

原文賞析： 《沁園春 長沙》 作者：毛澤東

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；

漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游。

憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；

書生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

作者簡介：

毛澤東1893年12月26日－1976年9月9日，字潤之，湖南省湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。

創(chuàng)作背景：

《沁園春·長沙》是毛澤東同志在1925年秋創(chuàng)作的。1925年的2月，毛主席從上?；氐胶仙厣綇氖赂锩顒?dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛主席秘密離開韶山，到達(dá)了長沙，后獨(dú)自去了橘子洲頭。毛主席通過對(duì)描繪長沙秋景和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。

重點(diǎn)字詞：

百舸(gě)：大船，這里泛指船只。

橘(jú)子洲 ：地名，又名水陸洲，是長沙城西湘江中一個(gè)狹長小島。

廖(liáo)廓：廣遠(yuǎn)空闊，這里用來描寫宇宙之大。

崢嶸(zhēng róng)：山勢(shì)高峻，這里是不平凡，不尋常的意思。

揮斥方遒(qiú)：揮斥，奔放。揮斥方遒，是說熱情奔放，勁頭正足。

遏(è)：阻止。

譯文：

在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。

看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。

廣闊的天空里鷹在矯健有力地飛，魚在清澈的水里輕快地游著，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。

面對(duì)著無邊無際的宇宙，我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢，由誰決定主宰呢? 回想過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。

同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。

評(píng)論國家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。

可曾記得，當(dāng)年我們?cè)谀抢嘶ù蟮每梢宰柚癸w奔而來的船舟的激流中一起游泳？

同步練習(xí)：

1.給下列詞語中的加點(diǎn)字注音。

沁園春()崢嶸()百舸爭流()攜()百侶曾游()橘子洲()揮斥方遒()浪遏飛舟()悵寥廓()2.下列詞語中加點(diǎn)詞的解釋，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.誰主沉浮(主宰)漫江碧透(表程度，極)B.崢嶸歲月稠(不平凡)悵寥廓(悵惘，失意的樣子)C.浪遏飛舟(阻止)激揚(yáng)文字(抨擊、褒揚(yáng);激濁揚(yáng)清)D.揮斥方遒(強(qiáng)健有力)糞土當(dāng)年萬戶侯(以……為糞土，意動(dòng)用法)3.下列詩句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(5分)A.攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠 B.問/蒼茫/大地，誰主/沉浮 C.看/萬山/紅遍，層林/盡染

D.指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯 4.對(duì)下面的句子分析有誤的一項(xiàng)是()(5分)曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟? A.強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力試圖阻止革命航船的前進(jìn)，但它終將螳臂當(dāng)車，可笑不自量。

B.結(jié)尾的定格造像給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)干坤的壯志豪情。

C.回顧往昔，以問句收束，即是激勵(lì)，更是前瞻，氣勢(shì)雄闊而豪邁。

D.虛實(shí)相映，激人想象，以游水搏浪之實(shí)來寫人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。

5.下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()(5分)A.詩歌在形式上以行為單位，分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。

B.《沁園春#8226;長沙》，“沁園春”是詞牌名，它從形式上規(guī)定了詞的字?jǐn)?shù)、平仄等，與內(nèi)容無關(guān);“長沙”是標(biāo)題，揭示了有關(guān)內(nèi)容。

C.詞是我國古代一種可以配樂歌唱、句式長短不齊的詩體。又名長短句、詩余、曲子詞等，它始于唐盛于宋。D.古人按字?jǐn)?shù)把詞分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)和長調(diào)(91字以上);但無論多少字，都分為上下兩闋。參考答案：

1.沁qìn，崢嶸zhēng róng，舸ɡě，攜xié，侶lǚ，橘jǘ，遒qíu，遏è，悵寥廓chànɡ liáo kuò。2.點(diǎn)撥：B這里用來表達(dá)因深思而激昂慷慨的心緒。3.D 4.D 5.D點(diǎn)撥：“都分為上下闋”錯(cuò)。

高一語文沁園春長沙知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是考試的重點(diǎn)內(nèi)容，同學(xué)們要警覺起來，各科成績的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑~

第四篇：高中語文人教版必修一《沁園春·長沙》課堂實(shí)錄（推薦）

《沁園春·長沙》課堂實(shí)錄

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

這個(gè)單元指導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞中國新詩和外國詩歌。這里所選編的大都是廣為傳誦的名篇佳作。這些詩作的主題，可以共用一個(gè)“情”字來概括：《沁園春?長 沙》中青年詩人的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《大堰河，我的保姆》中對(duì)“母親”大堰河的赤子之情，《錯(cuò) 誤》中閨中思婦對(duì)“歸人”的怨情……教學(xué)時(shí)用“情”這根紅線來貫穿，學(xué)生必大有思想和情感的收獲。

鑒賞詩歌有多種方法，如抓住詩歌中的意象，盡可能展開聯(lián)想和想象，理解詩歌的主旨，體會(huì)詩人表達(dá)的感情；要知人論世，注意作品的寫作背景和詩人的思想狀 況，但又要避免用時(shí)代背景去簡單地印證作品的思想內(nèi)容，不以特定的政治事件或詩人的政治遭遇與作品內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)；要注意欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達(dá) 技巧；要品味詩歌凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂性的語言等。當(dāng)代翻譯家辜正坤提出了中西詩歌鑒賞的十個(gè)角度：時(shí)間角度、空間角度、作者角度、作品角度、讀 者角度、年齡角度、性別角度、社會(huì)文化角度、闡釋者角度和譯者角度，這可供教學(xué)時(shí)參考。

這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說是詩歌鑒賞的主要方法，即：鑒賞這些詩歌，一方面要注意體會(huì)詩中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩中運(yùn)用的意象。下面分別說說這兩個(gè)方面。詩歌是以抒情為主的文學(xué)樣式，即使是敘事詩，也把抒發(fā)感情放在一個(gè)極為重要的位置。中國是詩的國度，抒情詩極為發(fā)達(dá)，“情”是詩的內(nèi)核?！睹娦颉分姓f： “情動(dòng)于中而形于言?！辩妿V《詩品》中說：“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩情性，形諸舞詠?！瓌?dòng)天地，感鬼神，莫近乎詩?！眲e林斯基說：“情感是詩的天性 中一個(gè)主要的活動(dòng)因素；沒有情感就沒有詩人，也沒有詩?！北姸嗾撌霰砻?，情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。感情是詩歌的內(nèi)容，人們可以把一部小說、一篇散 文、一個(gè)劇本的內(nèi)容復(fù)述得頭頭是道，但是，要復(fù)述一首詩寫了什么內(nèi)容，卻非常困難，你只能說它表達(dá)了一種什么情感，你從中悟出了什么思想。感悟力差的讀 者，讀一首稍微晦澀一點(diǎn)的詩，可能什么也得不到?？梢哉f，詩歌的思想情感就相當(dāng)于小說散文劇本敘寫的內(nèi)容。詩評(píng)家呂進(jìn)說得好，詩歌內(nèi)容是“詩中生活的大海 蒸發(fā)出的純凈、美麗的云霞。讀者從詩中所得到的是感情上的滿足、啟示與享受”。正因如此，教學(xué)這個(gè)單元的詩歌，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩人表達(dá)的情 感，以豐富心靈，陶冶性情。

如何體會(huì)詩中的情感呢？尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》《斷章》《風(fēng)雨》《在一個(gè)地鐵車站》等表達(dá)的思想情感呢？可主要從了解詩歌的創(chuàng)作 背景、詩人的思想生平和詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學(xué)生要有意識(shí)地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤 其要廣泛閱讀中外名詩，培養(yǎng)對(duì)詩的感受力和讀詩的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”（劉勰）說的就這是個(gè)道理。

意象是詩歌理論中一個(gè)非常重要的概念?！耙狻奔葱蕾p者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有 形與無形的統(tǒng)一。欣賞一首詩，外行眼中只是詞語與詞語的連接，內(nèi)行眼里卻是意象與意象的組合，這些組合擔(dān)負(fù)著表達(dá)詩人思想感情的任務(wù)?！半u聲茅店月，人跡 板橋霜”，表面看是“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”六個(gè)詞語的連綴，六種似乎不相干的物象的拼湊，而從詩歌藝術(shù)角度看，是六個(gè)意象的組合，而這六個(gè)意象又是經(jīng)過詩人精心選擇，是為表達(dá)詩人心中的情感服務(wù)的。人們所熟知的古代詩詞中常見意象如“春草”“楊柳”“梅花”“明月”“秋風(fēng)”等，早已 不是僅指客觀事物本身，而是飽含了詩人強(qiáng)烈的主觀感情，讀者一看到它們，就會(huì)引發(fā)豐富的情感聯(lián)想。

新詩中的意象雖然不如古詩中的意象那樣集中、鮮明，意蘊(yùn)豐富，廣為欣賞者所關(guān)注與接受，但仍然是欣賞中不可忽視的內(nèi)容。教學(xué)中，要注意區(qū)分新詩中的描述性 意象和比喻性意象（又稱為實(shí)生活意象和象征性意象）。描述性意象或?qū)嵣钜庀?，在《再別康橋》《大堰河，我的保姆》兩首詩中用得較多，如前一首詩中的“云 彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，后一首詩中在對(duì)大堰河辛苦勞作的生活場(chǎng)景的描寫中，詩人用了集束描述性意象群，滲透了詩人對(duì)大堰河悲慘 身世和凄苦命運(yùn)的深切同情。而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、《有贈(zèng)》中的“旅客”“行囊”、《風(fēng)雨》中的“風(fēng)雨”“舵手”等，則為比喻性意象或象征性 意象，我們初中學(xué)過的艾青的《我愛這土地》一詩中的“土地”“黎明”“河流”“歌唱”等，也屬于這類意象，它們表達(dá)的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因 而更值得揣摩、品味。

詩歌創(chuàng)作要用形象思維，創(chuàng)造藝術(shù)形象，所以詩歌的情感表達(dá)，一般都要借助意象。鑒賞詩歌的情感，可從分析詩中意象入手，才能深入而全面。

教學(xué)背景分析

1．以誦讀貫穿教學(xué)的始終。毛澤東的詞內(nèi)容是現(xiàn)代的，但形式是傳統(tǒng)的，在這一點(diǎn)上與本單元其他課文有本質(zhì)的區(qū)別。形式上，傳統(tǒng)詩詞押韻、字?jǐn)?shù)、平仄都有講究，韻律性強(qiáng)，因此本課教學(xué)要加強(qiáng)誦讀，在誦讀中使學(xué)生加深理解這首詞的思想感情。

2．適當(dāng)介紹創(chuàng)作背景。通過背景介紹，使學(xué)生更好地理解這首詞的主題，體會(huì)詩人的革命情懷。欣賞時(shí)不必字字對(duì)照，句句落實(shí)。如“糞土當(dāng)年萬戶侯”，在當(dāng)時(shí) 有許多事件可以印證，如1915年袁世凱稱帝，毛澤東曾印發(fā)反袁小冊(cè)子，開展斗爭；1916年直接組織和領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐軍閥張敬堯出湖南的運(yùn)動(dòng)等，這些都不能 講得太落實(shí)，否則就變成了政治圖解而不是文學(xué)鑒賞。

3．要注意擴(kuò)展閱讀。毛澤東作為新中國的主要締造者，學(xué)生并不陌生，但作為詩人和書法家的毛澤東，學(xué)生未必十分清楚，因此可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀更多的毛澤東詩詞，欣賞他的狂草書法，體會(huì)作為詩人和書法家的風(fēng)采。

4．建議用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)欣賞這首詞，以誦讀為主，兼以欣賞詩中意象，體會(huì)詩人情感。第二課時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，有條件的可把這節(jié)課上成毛澤東詩詞、書法欣賞課。一定要預(yù)先布置學(xué)生作一些準(zhǔn)備，教師當(dāng)然更應(yīng)有所準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)

一、體會(huì)這首詞所表達(dá)的開闊的意境和磅礴的氣勢(shì)；感受作者的博大胸懷和凌云壯志。

二、領(lǐng)會(huì)這首詞用詞精當(dāng)、描寫生動(dòng)、想象豐富、情景交融的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀，感受詞作景中寓情、情中言志的特點(diǎn)和作者以天下為己任的豪情壯志。教學(xué)難點(diǎn)

詞的常識(shí)和本詞的藝術(shù)特色。

教學(xué)目標(biāo)

一、體會(huì)這首詞所表達(dá)的開闊的意境和磅礴的氣勢(shì)；感受作者的博大胸懷和凌云壯志。

二、領(lǐng)會(huì)這首詞用詞精當(dāng)、描寫生動(dòng)、想象豐富、情景交融的特點(diǎn)。

教學(xué)過程（文字描述）

一、導(dǎo)入 1.詞的常識(shí)

詞起源于隋唐，盛行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人有把詞稱為“詩余”。詞的特點(diǎn)是長短句，長句長達(dá)十一字，短句短得僅一字，因此又稱之為“長短句”。詞牌，是詞的格式名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、聲律，均有各自不同的規(guī)格。早期的詞一般只有詞牌，沒有詞題。到了宋代，作者為了表明詞作的意思，常在詞牌之下，另外加上詞題，或者寫上小序。

詞根據(jù)篇幅大小有小令、中調(diào)、長調(diào)（慢詞）之分，根據(jù)段落多少有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等之分，根據(jù)詞的章法有開頭、過片、結(jié)尾之分。雙調(diào)的詞分上下兩闋（片），上闋的起始為開頭，下闋的首句為過片，下闋的最后為結(jié)尾。1.寫作背景

1925年10月，毛澤東同志從湖南韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游桔子洲，面對(duì)生機(jī)昂然而絢麗多姿的秋景，回憶往昔的歲月，聯(lián)想到 蓬勃發(fā)展的革命運(yùn)動(dòng)和革命前景，心中詩潮如涌，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。這首革命事業(yè)初創(chuàng)時(shí)代的這首詞，通過對(duì)湘江深秋景色的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭生 活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。同時(shí)，通過贊美祖國河山的壯麗，激勵(lì)著革命同志發(fā)揚(yáng)當(dāng) 年激流勇進(jìn)的精神，肩負(fù)起革命的領(lǐng)導(dǎo)重任，來主宰中國大地的沉浮。

二、學(xué)習(xí)

1.教師范讀全詞。

2.教師講解、提問；學(xué)生聽講、答問、讀詞。課文分上下兩闋。

上闋寫眼前湘江深秋的景物和心中的所思——祖國的沉浮。哪些句子是寫景的？哪些是抒情的？

（“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。”主要是寫景的；“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”是抒情的。）

“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@三句的大意是：在這深秋的季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，滔滔的湘江流水，日夜不息地向北奔流。

寒秋即深秋，秋深了就有寒意。湘江，源出廣西壯族自治區(qū)興安縣南的海洋山，長817公里，流經(jīng)長沙，向北流入洞庭湖。橘子洲，即水陸洲，在長沙市西湘江中，南北長約二里，東西寬約一里。（學(xué)生讀上闋）

描寫湘江深秋的景色，為何要寫這三句呢？（這開頭三句，不僅點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境，還給我們展現(xiàn)了一幅以詩人為主體，以江、洲為背景的藝術(shù)畫面，突出了詩人沉思遐想的形象，既為全詞定下了壯闊的基調(diào)，也照應(yīng)了下闋的“百侶”，為“憶往昔”埋下了伏筆。）（學(xué)生讀上闋開頭三句）

作者“獨(dú)立”“橘子洲頭”，“看”到了什么呢？

（看到了由山、林、江、舸、鷹、魚等“萬類”購成的絢麗多姿、生機(jī)昂然的秋色圖。）

（學(xué)生讀上闋四至十句）

“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由?！边@“看”領(lǐng)起的七句的意思是：遠(yuǎn)望群山層層楓林，霜后的楓葉一片火 紅；近看碧綠清澈的湘江上，無數(shù)船只競(jìng)相疾駛；仰望藍(lán)天雄鷹在廣闊的長空展翅高飛，俯視魚兒在清澈的江水里自由自在地來回游動(dòng)。宇宙間的萬物在這美好的深 秋季節(jié)，都在競(jìng)爭向上，蓬勃發(fā)展。（學(xué)生讀上闋四至十句）

萬山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。萬，表示很多。紅遍：指岳麓山區(qū)楓林茂密，經(jīng)過霜打，處處變紅。碧透：江水碧綠，清澈見底。透、極、與“遍”互 文，都是副詞。爭流：爭著行駛。長空：廣闊的天空。淺底：水清澈見底，顯得淺，不是真的水淺。萬類：萬物。霜天：秋天。

這里，一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖，其中既有靜景，又有動(dòng)景；既有遠(yuǎn)景，又有近景；既有紅霞似火的楓葉，又 有清澄碧綠的江水，還有點(diǎn)點(diǎn)疾駛的白帆，對(duì)照鮮明，色彩斑斕，生氣蓬勃。最后一句，“萬類霜天競(jìng)自由”，則從目前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴(kuò)展到世 間萬物，并對(duì)在寒秋嚴(yán)霜下的萬物，蓬勃活躍，奮發(fā)自強(qiáng)的情狀，作了富于哲理性的概括。這七句，為下面的抒情烘托了背景，渲染了氣氛。這里描繪秋色圖時(shí)，作者用詞精當(dāng)、形象、富有表現(xiàn)力。請(qǐng)大家共同鑒賞。（學(xué)生讀“萬山紅遍，層林盡染”）“萬”（寫“山”之多。）“遍”（寫“紅”之廣。）“層”（表現(xiàn)樹林層層疊疊。）

“染”（描繪岳麓山楓葉經(jīng)霜變紅，如同染色般的美麗。）（學(xué)生讀“漫江碧透，百舸爭流”）“漫”（“滿”之意，寫出了江水漫溢之狀。）“透”（寫江水清澈碧綠。）“百”（寫“舸”之多。）

“爭”（寫江面上千帆競(jìng)發(fā)景象和力爭上游的氣勢(shì)。）（學(xué)生讀“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”）“擊”（形容雄鷹展翅飛翔的矯健勇猛。）“長”（形容天空的廣闊。）

“翔”（用鳥兒在空中盤旋的姿態(tài)，來描寫游魚在清澈的江水中輕快自如的神態(tài)。）“淺”（寫出水的清澈見底。）

“競(jìng)”（概括地寫出了世間萬物生機(jī)勃勃、奮發(fā)自強(qiáng)的情狀。）

詩人寫景，景中寓情、情中言志。我們欣賞作者描繪的秋色圖，透過詩人筆下的“萬類”可以感悟到詩人的澎湃激情，特別是“萬類霜天競(jìng)自由”這樣化實(shí)為虛的概括，為下面直抒胸臆奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)。（學(xué)生讀“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”）

“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這三句的大意：面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不激起思緒萬端，請(qǐng)問廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢? 我們?cè)鯓永斫膺@三句的含義？

（詩人在寫景的基礎(chǔ)上，通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰來主宰的問題，表現(xiàn)出詩人以天下為己任的的博大胸懷和革命的豪情壯志。至于“主沉浮”是“誰”，則在下闋過片“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”等句子中去探究。）

下闋抒情，通過追憶往事，表現(xiàn)詩人青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想，藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。

（學(xué)生讀下闋）

“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！边@兩句大意是：回憶過去，曾經(jīng)和許多志同道合的戰(zhàn)友在這橘子洲聚會(huì)、游覽，度過了許多不平凡的歲月。

（學(xué)生讀“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”）攜來：攜，同；來，助詞。崢嶸：原是形容山勢(shì)高峻，這里是特殊、不平凡的意思。歲月：時(shí)光，日子。

這里，詩人從上闋的獨(dú)自舊地重游，很自然地聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對(duì)往昔生活的回憶。

這兩句在全詞中有何作用？

（有承上啟下的作用，通過“曾”和“憶”，表示從上闋的重游“橘子洲頭”，轉(zhuǎn)入到對(duì)“往昔崢嶸歲月”的回憶，既是對(duì)開頭“獨(dú)立寒秋”的照應(yīng)，又是對(duì)下闋鋪陳“同學(xué)少年”、“崢嶸歲月”的總提，更是對(duì)“誰主沉浮”的含蓄回答。這是詞過片的通常作用。）

“憶往昔崢嶸歲月稠”中的“憶”領(lǐng)起哪幾句？

（領(lǐng)起“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！钡绕呔洌?/p>

（學(xué)生讀“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！保?/p>

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！边@七句的大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫 溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評(píng)論國家大事，用激昂慷慨、富有戰(zhàn)斗性的文章來鼓舞群眾，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。“糞土當(dāng)年萬戶侯”這句運(yùn)用了什么修辭手法？（運(yùn)用了比喻的修辭手法。）

?。赫?dāng)，正值。揮斥：奔放。《莊子·田子方》云：“夫至人者，上窺青天，—下潛黃泉，揮斥八極、神氣不變?！弊⑨屨f：“揮斥，猶放縱也?！本褪且鈿獗?放，意氣風(fēng)發(fā)的意思。方：正當(dāng)。江山：一般代稱國家、天下，這里泛指天下國家人事。激揚(yáng)：激勵(lì)昂揚(yáng)?！逗鬂h書。臧洪傳》：“洪辭氣慷慨，聞其言者、無不激 揚(yáng)?！边@里用作動(dòng)詞，指文章寫得慷慨激昂，用以鼓舞群眾。

這七句是對(duì)“憶往昔”的具體抒發(fā)。描寫了“同學(xué)少年”的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和英雄氣概。顯示了詞的氣勢(shì)磅礴，激越高昂，達(dá)到高潮。

這里抒發(fā)理想志向時(shí)，作者用詞精當(dāng)、富有表現(xiàn)力。請(qǐng)大家共同鑒賞。（學(xué)生讀“書生意氣，揮斥方遒”）

“遒”（表現(xiàn)了“書生”熱情奔放，奮發(fā)有為的精神。）（學(xué)生讀“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”）“茂”（寫出了“同學(xué)少年”的革命朝氣，富有遠(yuǎn)大理想，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢的氣概。）

（學(xué)生讀“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”）

“糞土”（表現(xiàn)了“書生”蔑視敵人，勇于斗爭，敢于勝利的豪情壯志。）從這里，我們不難看出詩人的豪邁氣概和磅礴氣勢(shì)。（學(xué)生讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”）

“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”這三句的大意是：還記得嗎?當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?。激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。這三句運(yùn)用了什么修辭手法？（運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。）

這三句，雖和上闋一樣，是以設(shè)問句結(jié)尾，但實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮’’的巧妙回答。要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的大任。

全詞的結(jié)構(gòu)精巧，以“立”為寫景抒情的起點(diǎn)，從“立”到“看”，從“看”到“問”，從“問”到“憶”，把祖國的錦繡河山與中國革命的前途聯(lián)系起來，把眼前 的自然景色與往昔的革命活動(dòng)聯(lián)系起來，抒發(fā)了“主沉浮”的革命抱負(fù)，表現(xiàn)出敢于斗爭的革命豪情、具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。（學(xué)生讀全詩）

（請(qǐng)學(xué)生用現(xiàn)代漢語翻譯全詩的意思）

（句意參考：深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流，遠(yuǎn)望湘江岳麓山區(qū)上的重重迭迭的楓樹林，經(jīng)過霜打之后，一片火紅；近看碧綠清澈的 湘江水面，無數(shù)船只爭相行駛。雄鷹在長空展翅高飛，魚兒在江水中自由自在地游動(dòng)，宇宙間的萬物，都在競(jìng)爭向上、蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大干世界，怎能不激起思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢? 回憶過去，曾經(jīng)和許多同志在這一帶聚會(huì)、游覽，度過了許多不平凡的歲月。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常 在一起評(píng)論國家大事，用激昂慷慨、富有戰(zhàn)斗性的文章來鼓舞群眾，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎?當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆て鸬牟ɡ?，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的 船只。）

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

三、作業(yè)

1、《沁園春·長沙》上闋中的“看”和下闋中的“憶”在詞中所起到什么作用？（《沁園春·長沙》上闋中的“看”，領(lǐng)起“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”幾句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所 見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。下闋中的“憶”，領(lǐng)起“恰同學(xué)少年、風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”幾句，描寫了我國 早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和英雄氣概。）

2、找出《沁園春·長沙》上闋和下闋中直接、間接點(diǎn)出深秋的詞語。

（《沁園春·長沙)中上闋“獨(dú)立寒秋”的“寒秋”點(diǎn)出深秋之時(shí)；“看萬山紅遍，層林盡染”的“紅遍”，和“盡染”兩詞，突出了秋色之深?！?1.背誦全詞。

2.梳理、補(bǔ)充詞的常識(shí)。

現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的特點(diǎn)說明(300-500字?jǐn)?shù))

教學(xué)反思

第五篇：沁園春長沙散文一

沁園春長沙散文一

在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流.看萬座山變成了紅色,一層層樹林好象染過顏色一樣;滿江秋水清澈澄碧,一艘艘大船乘風(fēng)破浪,爭先恐后.雄鷹敏捷矯健,在遼闊的藍(lán)天里飛翔，魚兒輕快自如,在明凈的水底里時(shí)沉?xí)r浮,一切生物都在秋天里爭求自由.面對(duì)著無邊無際的宇宙,(千萬種思緒一齊涌上心頭)我要問:這蒼茫大地的盛衰興廢,由誰決定,主宰?

回到過去,我和我的朋友,經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里漫游.在一起商討國家大事,那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭.同學(xué)們正值青春年少,風(fēng)華正茂;大家躊躇滿志,意氣奔放,正強(qiáng)勁有力.評(píng)論國家大事,寫出這些激濁揚(yáng)清的文章,把當(dāng)時(shí)那些達(dá)官貴人,軍閥官僚看得如同糞土.大家是否記得,當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?那激起的浪花幾乎擋住了疾駛而來的船?

沁園春長沙散文二

月經(jīng)天，四季更替。而今，又到了金風(fēng)蕭瑟的深秋。在這秋高氣爽的時(shí)節(jié)，詩人來到湖南長沙的西面，獨(dú)自一人佇立于橘子洲頭。在他的眼中，這一脈奔騰的湘江，宛如一條飄動(dòng)著的玉帶，沐著秋陽，挾著秋氣，漾著秋聲，日夜不息地自南向北流去。

遠(yuǎn)望那蒼蒼莽莽的岳麓群山，山上那高高低低的一層層楓樹林，經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂和嚴(yán)霜的浸蝕，已經(jīng)變成紅色，似無盡的丹砂在緩緩流動(dòng)，又似一團(tuán)團(tuán)熾烈的火焰在霍霍燃燒。近看那滾滾滔滔的湘江，一片碧綠，清澈見底，秋水與長天渾然一色。無數(shù)船只在湘江中南來北往，競(jìng)相行駛，船頭剪開萬朵梨花，船尾拋出千條白練，船驅(qū)浪涌，浪助船行，好一幅美麗壯觀的湘江揚(yáng)帆圖！仰望萬里長空，風(fēng)和日麗，云淡天高，矯健的雄鷹正奮翅搏擊。俯視幽幽江底，水色明凈，青草浮動(dòng)，歡快的魚兒正自在遨游。在明媚的秋光里，世間萬物都自由自在地生活著，繁衍生息，各顯風(fēng)流，從不感到秋天的肅殺和寂寥。

面對(duì)著遼闊無際、古往今來生生不息的大千世界，詩人心潮難平，一種激昂慷慨的情緒油然而生，他不禁問道：這曠遠(yuǎn)迷茫的大地呀，到底該由誰來主宰你興衰沉浮的命運(yùn)？詩人于是回憶起當(dāng)年在這風(fēng)景如畫的橘子洲上，和許許多多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、暢游的情景。那時(shí)，他們談理想，論抱負(fù)，評(píng)人生，抒豪情，共同度過了一段不同尋常而又有意義的歲月。同學(xué)們青春如火，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，經(jīng)綸滿腹，激情奔放，敢說敢為，渾身充滿了革命的斗志和力量。大家雄心勃勃，宏論滔滔，評(píng)說國家大事，關(guān)注國運(yùn)民生；奮筆展紙，心潮作墨，寫出了一篇篇激濁揚(yáng)清的雄文。一切達(dá)官貴人，一切軍閥官僚，一切倒行逆施的反動(dòng)統(tǒng)治者，在他們眼里都不過如糞土一般。

還記得嗎？當(dāng)年同學(xué)們?cè)谒盍骷钡南娼杏斡?，激起的重重波浪，幾乎阻擋住了飛速行駛的航船。