第一篇：冰心詩(shī)三首

第2課

冰心詩(shī)三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理.3.通過(guò)欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.4、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。重點(diǎn)

1．品位這三首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。

2．學(xué)習(xí)這三首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。3．有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。課時(shí)安排：

二課時(shí)

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)： 1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲, 冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹冰心老人：（Ppt顯示作者簡(jiǎn)介）

冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。

3、《繁星》《春水》所表現(xiàn)的三大主題：母愛(ài)、童真、自然。

4、《母親》創(chuàng)作背景：（PPT）《母親》這首小詩(shī)是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情的而寫下來(lái)的：“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？“根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸，冰心寫成《母親》一

明確：詩(shī)人巧妙地借助前一個(gè)躲引出第二個(gè)躲字：如同鳥(niǎo)兒躲到鳥(niǎo)巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、無(wú)私、偉大。

3、這首詩(shī)的主題是什么？ 贊美母愛(ài)的偉大、無(wú)私。

4、背誦這首詩(shī)

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

有感情朗讀三首詩(shī)

板書設(shè)計(jì)：

母愛(ài)：

溫暖

紙船

：

思念 母親

嫩綠的芽?jī)海撼鋵?shí)自己

寬廣

8、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

這首詩(shī)抒發(fā)熱愛(ài)母親、思念母親的情感；表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。

9、本詩(shī)用“紙船”做題有什么好處？

詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。

10、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？

詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。

11、思考：

兩首詩(shī)都是描寫母愛(ài)，有何異同？

三、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

（一）全班分讀、齊讀課文，爭(zhēng)取背誦。

（二）問(wèn)題解惑

1、這三節(jié)詩(shī)之間按內(nèi)容來(lái)看是什么關(guān)系？“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞蚰芊窕Q？ 從內(nèi)容看，這三節(jié)詩(shī)之間是遞進(jìn)關(guān)系，“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞虬抵腹麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，所以不能互換。

2、詩(shī)中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來(lái)分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征？

“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣?！暗住碧N(yùn)含樸素、純潔，不追求外表的華麗。“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

3、學(xué)了本詩(shī)后，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

青年人應(yīng)奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。

四、歸結(jié)特點(diǎn)

三首詩(shī)意蘊(yùn)雋永，飽含著鼓勵(lì)青年奮發(fā)向上，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)，珍惜青春等思想，風(fēng)格獨(dú)特。

三首詩(shī)短小精悍，不追求韻律，用極其散文化的語(yǔ)言表達(dá)了深刻的道理，運(yùn)用多種修辭手法，形象生動(dòng)，構(gòu)思精巧。語(yǔ)言清新淡遠(yuǎn)，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

五、朗讀背誦

大聲朗讀并背誦這兩首詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。

第二篇：冰心詩(shī)三首

一 教學(xué)目的: 1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理.3.通過(guò)欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.二 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1.體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.2.朗讀并背誦四首詩(shī).3.詩(shī)中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn) 三 教具和教學(xué)手段

以讀開(kāi)路,教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究 四 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 母 親

一導(dǎo)入新課

1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。請(qǐng)學(xué)生介紹冰心老人：

冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。提問(wèn)：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？ 明確：溫暖 寬廣 安全等 請(qǐng)誦讀冰心的小詩(shī)《母親》

要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，把握以下兩個(gè)問(wèn)題

1．“心中的風(fēng)雨”指什么？

明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。2．詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也歌頌了母愛(ài)的溫暖，偉大。請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。

紙 船

母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？請(qǐng)大聲朗讀〈〈紙船〉〉 補(bǔ)充背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。指導(dǎo)朗讀：

感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語(yǔ)調(diào)是深情，低沉，緩慢。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久。紙船不會(huì)漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？ 明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念，排除孤獨(dú)，憂傷的惟一方式。第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？

明確：想象奇特，想象母親夢(mèng)見(jiàn)紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。

遷移訓(xùn)練：你如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？

交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。再次朗讀并背誦

第二課時(shí) 成功的花

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀〈〈成功的花〉〉

引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并分析作用： 1 “明艷”形象地突出了花的“成功”?！绑@羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼淚之多。“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

明確：成功來(lái)自?shī)^斗和犧牲。

請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)： 1 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出 3 成功的桂冠是用荊棘編織成的 背誦詩(shī)歌。

嫩綠的芽?jī)?/p>

我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠禐槲覀冎该髁朔较颉?/p>

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠怠?/p>

品位語(yǔ)言：芽?jī)?，花兒，果兒說(shuō)的話能互換嗎？

明確：1 不能。因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的

不能。芽?jī)?，花兒，果兒的順序排列暗指果?shù)從抽芽，開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程。

讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？ 明確：“嫩綠”顯示了“芽?jī)骸苯眩⒑统瘹狻?/p>

“淡白”蘊(yùn)涵“花兒”樸素，簡(jiǎn)潔，不追求華麗的外表。

“深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

背誦詩(shī)歌

歸納冰心詩(shī)歌的特征：

短小隨意，情麗，深沉；寓有詩(shī)意，格調(diào)柔和。板書設(shè)計(jì)：

（一）母愛(ài)： 溫暖 寬廣

紙船 ： 思念 母親

（二）成功的花： 奮 斗 精 神

嫩綠的芽?jī)海撼?實(shí) 自 己

第三篇：冰心詩(shī)三首-教案

冰心詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)

1．品位這三首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。

2．學(xué)習(xí)這三首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。3． 有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．

導(dǎo)入新課

一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。

二．

投影放出作者簡(jiǎn)介 三．配樂(lè)詩(shī)朗誦

學(xué)生自由朗誦這三首詩(shī)，并推薦朗誦比較好的四人（一小組一人），教師放音樂(lè)，這四人依次朗誦這三首詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并評(píng)比出最佳朗誦者。評(píng)比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。四．品讀三首小詩(shī)，學(xué)生分組討論交流下列問(wèn)題： 成功的花

（1）、讀完本首小詩(shī)，你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎?（2）、第二句的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)，作者要抒發(fā)什么慨嘆？

（3）、體會(huì)“明艷“、“然而”一詞在本詩(shī)中的作用；比較詞語(yǔ)：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別；詩(shī)中的“泉”和“雨”能否省略？

（４）、你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示？ 嫩綠的芽?jī)?/p>

（１）、“嫩綠”“淡白”“深紅”三個(gè)詞除形象地描繪出芽、花、果的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)芽、花、果什么樣的內(nèi)在特征？

（２）、“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪抵腹麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程，他們說(shuō)的話能互換嗎？

（３）、如何使自己的青春更加美好，人生更有意義？ 青年人

（１）、是誰(shuí)“描寫”，“描寫”什么，為什么要“珍重”地描寫？（２）、感嘆句蘊(yùn)喊著作者對(duì)青年人什么樣的思想感情？（３）、理解詩(shī)中“描寫”和“著筆”的比喻義。（４）、你將如何“珍重的”來(lái)“描寫”你的生命史？

五．學(xué)生齊讀三首詩(shī)，用投影放出冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解。六．布置作業(yè)

１．

完成文后的探究練習(xí)。

２．

閱讀泰戈?duì)柕摹础磮@丁集〉〉〈〈飛鳥(niǎo)集〉〉及冰心的〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉等詩(shī)集。

第四篇：《冰心詩(shī)三首》教案

姜堰區(qū)勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

初一語(yǔ)文備課組

《冰心詩(shī)四首》

冰心

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩(shī)中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理 2.學(xué)習(xí)這四首詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。3.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.朗讀背誦詩(shī)歌

2.創(chuàng)造性地感悟詩(shī)歌，把握作者是如何來(lái)抒情和闡述哲理的。3.豐富的想象，奇妙的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言的把握。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：猜猜中國(guó)“文壇祖母”是誰(shuí)？向?qū)W生推薦“冰心網(wǎng)”，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于冰心的情況。

二、檢查預(yù)習(xí)（屏幕顯示）1.走近作者

①學(xué)生介紹作者 ②寫作背景 2.正字正音正義

三、朗誦大比拼：

進(jìn)行朗誦比賽，先小組比，后推薦代表上臺(tái)朗誦，要求抑揚(yáng)頓挫，充滿感情。

四、整體感知。

1.默讀，思考：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深？為什么？ 2.依據(jù)四首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。

五、品讀課文。

1.學(xué)習(xí)《母親》（出示一張母女相依相偎的圖片）

（1）齊誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全??），你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺埽?/p>

同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無(wú)私的，母親的懷抱是溫暖的。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)冰心是怎樣來(lái)贊美母親的？再次齊聲朗讀詩(shī)歌。

（2）同桌間相互聽(tīng)讀《母親》。要求感悟親情，注意節(jié)奏和重音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：

A.“心中的風(fēng)雨”指什么?這里運(yùn)用了什么修辭手法？

B.文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的。

（4）男女生分別再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情。

2.學(xué)習(xí)《紙船》

（1）先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。（2）思考，討論：

A.這首詩(shī)作者抒發(fā)了什么樣的感情？

(表達(dá)了作者思念故土、思念親人，孤獨(dú)、惆悵的情感)B.作者折紙船的整個(gè)過(guò)程你能描繪一下嗎？（3）再抽讀該首詩(shī)：注意要有感情。

（4）品味語(yǔ)言：默讀課文，從文中找出表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈情感的詩(shī)句，并做批注。（5）齊聲朗讀這首詩(shī)。

3．作者用什么方法來(lái)抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩(shī)的異同。

（1）內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私，后者表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。（2）形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

六、拓展訓(xùn)練

以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī)，它們都是借用特定的物象（具體事物）來(lái)抒發(fā)感情的，假如明天是母親節(jié)，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。

七、布置作業(yè)：背誦并默寫這兩首詩(shī)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

1.學(xué)生朗讀詩(shī)歌（提醒讀時(shí)注意停頓、重音）

2.你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來(lái)嗎？ 「請(qǐng)一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」 3.討論問(wèn)題

（1）找出詩(shī)中寫色彩的詞，體會(huì)其作用；（2）這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？

（3）詩(shī)人以果樹(shù)生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？ 姜堰區(qū)勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

初一語(yǔ)文備課組

4.齊聲朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

二、教師小結(jié)：總結(jié)一下“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)

冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛(ài)的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩(shī)語(yǔ)言凝練，清麗。

三、拓展延伸

閱讀并模仿《墻角的花》，寫寫哲理小詩(shī)。

四、布置作業(yè)：

閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。（可以就一個(gè)詞或一句詩(shī)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可就一首詩(shī)談意旨）

五、小結(jié)

六、教學(xué)反思

第五篇：《冰心詩(shī)三首》教案

《冰心詩(shī)三首》教案

一、導(dǎo)入新課：

（播放影像資料《游子吟》）

這是一個(gè)平凡母親的平常故事，但平凡的細(xì)節(jié)中卻折射出母愛(ài)的光芒，因而成了千古絕唱。母愛(ài)如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛(ài)，今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩(shī)走進(jìn)母愛(ài)的溫馨世界，來(lái)感受母愛(ài)，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，理解母愛(ài)。

二、走近作者：

冰心(1900—1999)原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。

1,冰心代表作品:散文集《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》 詩(shī)集： 《繁星》、《春水》 2,冰心創(chuàng)作的主題：母愛(ài)、童心、自然。

3,冰心模仿泰戈?duì)栔饕嵌绦∮姓芾?，即她所?chuàng)建的“冰心體”小詩(shī)成績(jī)斐然，影響深遠(yuǎn)。

三、學(xué)習(xí)《母親》

（一）整體感知 誦讀冰心的小詩(shī)《母親》

要求：感悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)，（二）質(zhì)疑交流

1、詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？在詩(shī)中有何不同？

2、詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

四、學(xué)習(xí)《紙船》

補(bǔ)充背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。

（一）整體感知

1、大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。

2、朗讀指導(dǎo)：感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語(yǔ)調(diào)是深情，低沉，緩慢。

（二）交流互動(dòng)

1、第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且由來(lái)已久？（“從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。）

2、第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī)中起什么作用？

（紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。）

3、全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？

（“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去?！保?/p>

4、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？

（因?yàn)榕c母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，十分想念自己的母親，思念不著最是難受，所以“含淚”“悲哀”。）

五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?一)整體感知

1、朗讀詩(shī)歌

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩(shī)

2、品位語(yǔ)言：芽?jī)?，花兒，果兒說(shuō)的話能互換嗎？ 明確：① 因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的② 芽?jī)海▋?，果兒的順序排列暗指果?shù)從抽芽，開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程。象征著青年人的成長(zhǎng)過(guò)程

（二）交流互動(dòng)

1、讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？

明確：“嫩綠”顯示了“芽?jī)骸苯眩⒑统瘹狻?/p>

“淡白”蘊(yùn)涵“花兒”樸素，簡(jiǎn)潔，不追求華麗的外表?！吧罴t”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

六、布置作業(yè)

1、課外收集名人通過(guò)努力獲得成功的三個(gè)事例，并寫一段感想談你的看法.2、結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸吩⒁?，寫一段文字，?gòu)想一下自己的人生三步曲.3、課外閱讀冰心的<繁星〉〈春水>.