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      《冰心詩三首》教學(xué)設(shè)計[推薦五篇]

      時間:2019-05-12 23:04:16下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《冰心詩三首》教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《冰心詩三首》教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:《冰心詩三首》教學(xué)設(shè)計

      《冰心詩三首》教學(xué)設(shè)計

      【創(chuàng)新設(shè)計】

      一、教學(xué)目的

      1、從《成功的花》中學(xué)習(xí)人生的哲理。

      2、從《嫩綠的芽兒》中探討美好的青春、積極的人生。

      3、鼓勵青年人要以自身的言行為自己寫好歷史。

      4、初步了解鑒賞詩歌的方法。

      二、課時安排:一課時

      三、課型:讀品課

      四、主導(dǎo)教法:讀品結(jié)合法

      五、教學(xué)設(shè)想:

      教學(xué)分為以下幾個重要板塊:

      1、讀。

      2、說。

      3、品。

      4、探究性學(xué)習(xí)。朗讀為 重點,說為難點。這兩者應(yīng)該有機結(jié)合,做到讀品結(jié)合。本詩內(nèi)容淺顯,形象生動,教師適當(dāng)點評。讓學(xué)生在自主、合作、探究中去學(xué)習(xí),發(fā)揮聯(lián)想和想象,做到切己觀察。本課嘗試探究性學(xué)習(xí),這種創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)該給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來裨益。

      六、教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們讀過冰心的作品嗎?你們知道“繁星體”或“春水體”嗎?今天我們來共同學(xué)習(xí)冰心的三首小詩,三首小詩,讓我們共同來體會詩中的深刻內(nèi)涵。板書:冰心詩三首

      簡介冰心及“繁星體”和“春水體”的特點。

      2、板塊一:朗讀

      ① 教師范讀三首小詩、學(xué)生自讀。②指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓、節(jié)奏及重音。強調(diào)指出重音和次重音。如:人們/只驚羨./她現(xiàn)時的/明艷。重音為實心點,次重音為空心點。其他詩句可類推。....板塊二:說

      ①學(xué)生自由朗讀,發(fā)揮想象,再現(xiàn)三首詩所描繪的情景。②小組討論交流想象的成果。

      ③學(xué)生以小組為單位進(jìn)行發(fā)言,說一說讀詩時再現(xiàn)的情景及感受,以加深對詩句內(nèi)涵的理解。

      ④ 師小結(jié)這三首詩的主旨。

      板塊三:品

      通過以上的朗讀、想景悟情,同學(xué)們認(rèn)識到了作者獨具的藝術(shù)匠心。請同學(xué)們共同來品味詩歌之美。

      ① 學(xué)生分組討論、探究,代表發(fā)言。② 教師點評

      其一、美在情感。這三首飽含深情地向青年講述了成長的經(jīng)驗。告誡我們要珍惜時間,努力奮斗,不斷充實、提高、發(fā)展自己,要為人類作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。詩中謳歌了青春和活力,催人向上,富有積極意義。

      其二、美在語言精練,形象生動。如:作者在《嫩綠的芽兒》中抓住芽、花、果的色彩特征,用“嫩綠”“淡白”“深紅”三個詞形象地進(jìn)行描繪。“芽兒”的“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣;“花兒”的“淡白”蘊涵著樸素、純潔、不追求外表的華麗;“果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜、美麗。

      其三、美在結(jié)構(gòu)。詩行整齊,體現(xiàn)了詩歌的建筑美。板塊四:探究性學(xué)習(xí)。

      以“成功”“成長”“珍惜時間”為話題,暢所欲言。

      《冰心詩三首》教學(xué)設(shè)計

      齊市第四十二中學(xué)校

      侯薇

      第二篇:冰心詩三首

      一 教學(xué)目的: 1.了解冰心詩歌的特點

      2.體會詩中蘊含的情感和人生哲理.3.通過欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.二 教學(xué)重點,難點:

      1.體會詩中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.2.朗讀并背誦四首詩.3.詩中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點 三 教具和教學(xué)手段

      以讀開路,教師點撥,學(xué)生自主探究 四 教學(xué)過程

      第一課時 母 親

      一導(dǎo)入新課

      1999年2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇,在近一個世紀(jì)的漫長歲月里,她一直堅持寫作,為世人留下了珍貴的文學(xué)作品,為中國的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn),今天我們來學(xué)習(xí)她的四首小詩,藉此來紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。請學(xué)生介紹冰心老人:

      冰心:原名謝婉瑩,福建閩侯縣人,現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)家,作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。提問:母親的懷抱有什么特點? 明確:溫暖 寬廣 安全等 請誦讀冰心的小詩《母親》

      要求:要悟親情,注意節(jié)奏和重音,把握親切,舒緩的語調(diào),請學(xué)生提出疑問,把握以下兩個問題

      1.“心中的風(fēng)雨”指什么?

      明確:內(nèi)心的苦悶,煩惱,精神上的挫折。2.詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感?

      明確:是對母親的依戀之情,同時也歌頌了母愛的溫暖,偉大。請學(xué)生再次朗讀并背誦。

      紙 船

      母愛是永恒的,母愛又是博大的,作為兒女,我們又該如何表達(dá)對母親的愛呢?請大聲朗讀〈〈紙船〉〉 補充背景:

      1923年求,冰心赴美留學(xué),海浪滔滔,天風(fēng)卷吹,詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上,遠(yuǎn)離親人,駛?cè)肽吧膰取2恢螘r回到親人的懷抱?詩人因強烈思念故國,親人,越發(fā)孤獨,惆悵。指導(dǎo)朗讀:

      感情基調(diào)是思念母親,孤獨憂傷;語調(diào)是深情,低沉,緩慢。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,合作探究: “從不肯”“總是”有什么深意? 明確:對母親思念很深,由來已久。紙船不會漂向母親身邊,“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”? 明確:愿望能否實現(xiàn)并不重要,重要的是,這是詩人寄托思念,排除孤獨,憂傷的惟一方式。第三節(jié)是詩人的想象,在詩中有什么作用?

      明確:想象奇特,想象母親夢見紙船。強烈表達(dá)了詩人對母親的思念之情,是全詩的高潮所在。

      遷移訓(xùn)練:你如何表達(dá)對母親的愛呢?

      交流回答:送賀卡,干家務(wù),捶背,逗笑等。再次朗讀并背誦

      第二課時 成功的花

      引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀〈〈成功的花〉〉

      引導(dǎo)學(xué)生品位語言,找出你認(rèn)為用得好的詞語,并分析作用: 1 “明艷”形象地突出了花的“成功”?!绑@羨”含有驚訝,羨慕,更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼淚之多。“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理:

      一個成功的人站在你面前,你很羨慕他嗎?花的成功歷程給了我們怎樣的啟示?

      明確:成功來自奮斗和犧牲。

      請同學(xué)找出蘊含此哲理的名言,警句,俗語: 1 臺上一分鐘,臺下十年功。梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出 3 成功的桂冠是用荊棘編織成的 背誦詩歌。

      嫩綠的芽兒

      我們總想活得瀟灑,不辜負(fù)青春韶麗的年華,但在社會的汪洋中,應(yīng)如何把握正確的方向呢?冰心這首〈〈嫩綠的芽兒〉〉為我們指明了方向。

      引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽兒〉〉。

      品位語言:芽兒,花兒,果兒說的話能互換嗎?

      明確:1 不能。因為他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的

      不能。芽兒,花兒,果兒的順序排列暗指果樹從抽芽,開花到結(jié)果的生長的過程。

      讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞,并分析體現(xiàn)了芽,花,果的什么特征? 明確:“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯,旺盛和朝氣。

      “淡白”蘊涵“花兒”樸素,簡潔,不追求華麗的外表。

      “深紅”象征“果兒”豐碩,甜蜜,美麗。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理:

      詩人以植物的生長喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實,提高自己,為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

      背誦詩歌

      歸納冰心詩歌的特征:

      短小隨意,情麗,深沉;寓有詩意,格調(diào)柔和。板書設(shè)計:

      (一)母愛: 溫暖 寬廣

      紙船 : 思念 母親

      (二)成功的花: 奮 斗 精 神

      嫩綠的芽兒:充 實 自 己

      第三篇:冰心詩三首-教案

      冰心詩三首

      教學(xué)目標(biāo)

      1.品位這三首詩中所蘊含的深刻的哲理。

      2.學(xué)習(xí)這三首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。3. 有感情地朗讀并背誦這三首詩。教學(xué)重點難點

      引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。教學(xué)時數(shù)

      一課時

      教學(xué)過程

      一.

      導(dǎo)入新課

      一個成功的人站在你的面前時,你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人,在投入社會的大海時,如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

      二.

      投影放出作者簡介 三.配樂詩朗誦

      學(xué)生自由朗誦這三首詩,并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人),教師放音樂,這四人依次朗誦這三首詩,要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,并評比出最佳朗誦者。評比角度:要求用普通話,并且正確、流利、有感情。四.品讀三首小詩,學(xué)生分組討論交流下列問題: 成功的花

      (1)、讀完本首小詩,你能品味出其中蘊含的哲理嗎?(2)、第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號,作者要抒發(fā)什么慨嘆?

      (3)、體會“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用;比較詞語:“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別;詩中的“泉”和“雨”能否省略?

      (4)、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示? 嫩綠的芽兒

      (1)、“嫩綠”“淡白”“深紅”三個詞除形象地描繪出芽、花、果的色彩,這樣的色彩分別體現(xiàn)芽、花、果什么樣的內(nèi)在特征?

      (2)、“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程,他們說的話能互換嗎?

      (3)、如何使自己的青春更加美好,人生更有意義? 青年人

      (1)、是誰“描寫”,“描寫”什么,為什么要“珍重”地描寫?(2)、感嘆句蘊喊著作者對青年人什么樣的思想感情?(3)、理解詩中“描寫”和“著筆”的比喻義。(4)、你將如何“珍重的”來“描寫”你的生命史?

      五.學(xué)生齊讀三首詩,用投影放出冰心詩歌的特點,幫助學(xué)生了解。六.布置作業(yè)

      1.

      完成文后的探究練習(xí)。

      2.

      閱讀泰戈爾的〈〈園丁集〉〉〈〈飛鳥集〉〉及冰心的〈〈繁星〉〉〈〈春水〉〉等詩集。

      第四篇:《冰心詩三首》教案

      姜堰區(qū)勵才實驗學(xué)校

      初一語文備課組

      《冰心詩四首》

      冰心

      教學(xué)目標(biāo):

      1.體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理 2.學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象,奇巧的構(gòu)思,凝練的語言。3.了解冰心詩歌的特點。教學(xué)重難點: 1.朗讀背誦詩歌

      2.創(chuàng)造性地感悟詩歌,把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。3.豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握。課時安排:兩課時 教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入:猜猜中國“文壇祖母”是誰?向?qū)W生推薦“冰心網(wǎng)”,讓學(xué)生了解更多的關(guān)于冰心的情況。

      二、檢查預(yù)習(xí)(屏幕顯示)1.走近作者

      ①學(xué)生介紹作者 ②寫作背景 2.正字正音正義

      三、朗誦大比拼:

      進(jìn)行朗誦比賽,先小組比,后推薦代表上臺朗誦,要求抑揚頓挫,充滿感情。

      四、整體感知。

      1.默讀,思考:你對哪首詩印象最深?為什么? 2.依據(jù)四首詩的順序回答討論結(jié)果。

      五、品讀課文。

      1.學(xué)習(xí)《母親》(出示一張母女相依相偎的圖片)

      (1)齊誦《母親》,思考:母親的懷抱有什么特點?(溫暖、寬廣、安全??),你有過親身體驗嗎?請你談?wù)勀愕母惺埽?/p>

      同學(xué)回答后教師概括:母親是偉大的,無私的,母親的懷抱是溫暖的。讓我們再來體會冰心是怎樣來贊美母親的?再次齊聲朗讀詩歌。

      (2)同桌間相互聽讀《母親》。要求感悟親情,注意節(jié)奏和重音。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難:

      A.“心中的風(fēng)雨”指什么?這里運用了什么修辭手法?

      B.文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的。

      (4)男女生分別再讀課文體會作者要表達(dá)的感情。

      2.學(xué)習(xí)《紙船》

      (1)先請一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)注意糾正讀錯的地方。(2)思考,討論:

      A.這首詩作者抒發(fā)了什么樣的感情?

      (表達(dá)了作者思念故土、思念親人,孤獨、惆悵的情感)B.作者折紙船的整個過程你能描繪一下嗎?(3)再抽讀該首詩:注意要有感情。

      (4)品味語言:默讀課文,從文中找出表達(dá)詩人強烈情感的詩句,并做批注。(5)齊聲朗讀這首詩。

      3.作者用什么方法來抒情的?并區(qū)別一下這兩首詩的異同。

      (1)內(nèi)容:前者表現(xiàn)母愛的偉大無私,后者表達(dá)對母愛的感恩和回報。(2)形式:前者直抒胸臆,后者委婉含蓄,托物寓意。

      六、拓展訓(xùn)練

      以上兩首詩都是抒情短詩,它們都是借用特定的物象(具體事物)來抒發(fā)感情的,假如明天是母親節(jié),請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。

      七、布置作業(yè):背誦并默寫這兩首詩。

      第二課時

      一、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》

      1.學(xué)生朗讀詩歌(提醒讀時注意停頓、重音)

      2.你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎? 「請一學(xué)生上黑板畫,其他學(xué)生在自己本子上畫」 3.討論問題

      (1)找出詩中寫色彩的詞,體會其作用;(2)這三小節(jié)能否調(diào)換位置,為什么?

      (3)詩人以果樹生長來比喻青年的成長,用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做?假如那青年就是你,你該怎么做呢? 姜堰區(qū)勵才實驗學(xué)校

      初一語文備課組

      4.齊聲朗讀《嫩綠的芽兒》

      二、教師小結(jié):總結(jié)一下“冰心體”小詩的特點

      冰心的小詩,主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真,這也是冰心早期創(chuàng)作的主題,是她當(dāng)時“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章,以“情”感人,偏重情感,風(fēng)格溫婉;后兩首詩是哲理小詩,以“理”明人,側(cè)重理趣,發(fā)人深省。四首小詩語言凝練,清麗。

      三、拓展延伸

      閱讀并模仿《墻角的花》,寫寫哲理小詩。

      四、布置作業(yè):

      閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。(可以就一個詞或一句詩談自己的學(xué)習(xí)體會,也可就一首詩談意旨)

      五、小結(jié)

      六、教學(xué)反思

      第五篇:《冰心詩三首》教案

      《冰心詩三首》教案

      一、導(dǎo)入新課:

      (播放影像資料《游子吟》)

      這是一個平凡母親的平常故事,但平凡的細(xì)節(jié)中卻折射出母愛的光芒,因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰,馨香兒女的一生一世,它是世上至真至純的愛,今天我們就借助冰心的《母親》和《紙船》這兩首小詩走進(jìn)母愛的溫馨世界,來感受母愛,體驗?zāi)笎郏斫饽笎邸?/p>

      二、走近作者:

      冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。

      1,冰心代表作品:散文集《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》 詩集: 《繁星》、《春水》 2,冰心創(chuàng)作的主題:母愛、童心、自然。

      3,冰心模仿泰戈爾主要是短小有哲理,即她所創(chuàng)建的“冰心體”小詩成績斐然,影響深遠(yuǎn)。

      三、學(xué)習(xí)《母親》

      (一)整體感知 誦讀冰心的小詩《母親》

      要求:感悟親情,注意節(jié)奏和重音,把握親切,舒緩的語調(diào),(二)質(zhì)疑交流

      1、詩中兩個“風(fēng)雨”的含義相同嗎?在詩中有何不同?

      2、詩中的“躲”字表達(dá)了詩人怎樣的情感?

      四、學(xué)習(xí)《紙船》

      補充背景:

      1923年求,冰心赴美留學(xué),海浪滔滔,天風(fēng)卷吹,詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上,遠(yuǎn)離親人,駛?cè)肽吧膰取2恢螘r回到親人的懷抱?詩人因強烈思念故國,親人,越發(fā)孤獨,惆悵。

      (一)整體感知

      1、大聲朗讀《紙船》,請說出作者表達(dá)了對母親怎樣的情感?(表達(dá)了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感)。

      2、朗讀指導(dǎo):感情基調(diào)是思念母親,孤獨憂傷;語調(diào)是深情,低沉,緩慢。

      (二)交流互動

      1、第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深,且由來已久?(“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動,而是對母親的依戀思念之情由來已久,一直就很濃烈,“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)量多,表明詩人對母親的思念極深。)

      2、第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點?在詩中起什么作用?

      (紙船雖然漂不到母親的身邊,但一定能漂入母親的夢中,這一想象新奇、大膽、瑰麗,充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情,點明題旨。)

      3、全詩的點睛之筆是哪一句?

      (“這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。”)

      4、疊紙船為什么含著淚,為什么悲哀?

      (因為與母親遠(yuǎn)隔萬水千山,十分想念自己的母親,思念不著最是難受,所以“含淚”“悲哀”。)

      五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》(一)整體感知

      1、朗讀詩歌

      引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩

      2、品位語言:芽兒,花兒,果兒說的話能互換嗎? 明確:① 因為他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的② 芽兒,花兒,果兒的順序排列暗指果樹從抽芽,開花到結(jié)果的生長的過程。象征著青年人的成長過程

      (二)交流互動

      1、讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞,并分析體現(xiàn)了芽,花,果的什么特征?

      明確:“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯,旺盛和朝氣。

      “淡白”蘊涵“花兒”樸素,簡潔,不追求華麗的外表?!吧罴t”象征“果兒”豐碩,甜蜜,美麗。

      2、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理:

      詩人以植物的生長喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實,提高自己,為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

      六、布置作業(yè)

      1、課外收集名人通過努力獲得成功的三個事例,并寫一段感想談你的看法.2、結(jié)合《嫩綠的芽兒》寓意,寫一段文字,構(gòu)想一下自己的人生三步曲.3、課外閱讀冰心的<繁星〉〈春水>.

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