第一篇：小學期末六年級英語試卷分析報告8

小學期末六年級英語試卷分析報告

六年級質(zhì)量監(jiān)測英語考試采用統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷的方式進行，著重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，是對小學英語教學水平的一次檢閱。本次考試較真實地反映了學生英語學習水平，有可喜的成績，也暴露了教學中存在的問題。

一、試題結(jié)構(gòu)與分值

本次試題分聽力和筆試兩部分，共9大題；卷面滿分為100分。其中，聽力部分（30分），筆試部分（70分）。

二、試題基本特點

本次試題注重了對學生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，同時也關(guān)注了對學生綜合語言運用能力的考查，緊扣了現(xiàn)行教材，體現(xiàn)了課標要求，起到了較好的導向作用。

1、試題面向全體學生，兼顧了各水平層次的學生。較真實地反映了學生的英語學習情況，也保護了學生學習英語的自信心。

2、試題以基礎(chǔ)知識和基本技能為主體，把學生必須掌握的知識作為考查重點，知識點覆蓋面廣。另，在突出基礎(chǔ)的同時，也考慮了高水平學生，設(shè)置了一定量的提高題（如書面表達等）。

3、試題題型呈現(xiàn)靈活規(guī)范，主客觀題分布合理。但由于試卷版面限制，題量有些不足，部分題目分值過高。

4、試卷題目梯度性好，聽力和筆試兩部分題目均分別由易到難排列，順序呈現(xiàn)，符合學生考試心理特點，利于學生考試水平的發(fā)揮。

5、試卷抽樣統(tǒng)計顯示，試題難度在0.50——0.67之間，試卷區(qū)分度為0.39。

三、卷面情況分析

1、聽力題

本次考試統(tǒng)一錄制了磁帶，并統(tǒng)一了播放要求。聽力部分共3大題，主要是從聽力角度考查學生在重點詞句、交際用語及語篇理解等方面的能力。本部分得分率為0.63，失分較多的是第3題（語篇理解）。原因是平時語篇聽力訓練不夠，學生不能從整體上和層次上對短文內(nèi)容進行理解，導致不能有效捕捉信息。

2、語義匹配。本題為筆試部分的第一題，意在考查詞匯量。本題降低了考查要求，只要學生對單詞能夠再認就行，所以本題失分率很低。

3、詞形變換。本題從較深層次考查學生的詞匯水平，并具一定的語法含量。本題得分情況較好，失分率為0.21，失分點主要集中在第6、10兩小題。失分原因是各類構(gòu)詞學習容易產(chǎn)生相互間的干擾，訓練不到位就會導致答題時的張冠李戴。

4、單項選擇。本題主要綜合考察學生的語言基礎(chǔ)知識與技能，共15道題目，得分率0.56。主要失分點為第5、6、7、9、10小題，反映了部分學生時態(tài)學習不夠扎實或沒有正確理解題目情境。

5、選詞填空。本題主要考查學生對詞語的理解以及詞語在語境中的應用。備選詞中設(shè)置了干擾項，即有多余詞，且要求一詞限用一次。但由于題目表現(xiàn)形式淺顯，語言情景簡單，學生答起來難度不大，得分率較高：0.71。

四、總體成績情況

本次考試結(jié)果比較令人滿意，農(nóng)村小學英語質(zhì)量大幅提高，差距大大縮小。有必要對農(nóng)村小學英語教育進行規(guī)范，切實加強英語教學管理，以獲得真正意義上的整體質(zhì)量。

五、今后教學建議

1、注重課堂效率，落實“三維”目標

注意加強語言基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，因為一切語言能力都建立在扎實的語言知識基礎(chǔ)之上。沒有了語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言能力則是空中樓閣。作為教師應在實現(xiàn)教學目標上花大力氣，重視基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，提高學生的綜合語言運用能力。只有這樣，考試時才能以不變應萬變。

2、準確把握課標，徹底吃透教材

教材是日常教學的規(guī)范性文本材料，考試內(nèi)容都是以教材為基礎(chǔ)的。把握課標要求，正確處理教材，教學才能做到心中有數(shù)，教學就會出效率。

3、多讀多背，注重積累

①扎扎實實，過好單詞記憶關(guān)。平時一定要重視單詞的聽寫和測試，也可適當布置些抄寫作業(yè)，由于英語言學習環(huán)境的欠缺，單詞很容易遺忘，因此要不斷地循環(huán)反復，對學過的單詞進行復習，每次教學新內(nèi)容，可把學過的單詞套入使用，單詞出現(xiàn)率越高就記得越牢。

②實實在在，掌握課文重點句。每課的教學內(nèi)容一般圍繞著某個話題展開，由此產(chǎn)生的句子一般就是本課的重點句，其實課題句就是本課要學習的重點句。要對所出現(xiàn)的重點句或重點結(jié)構(gòu)進行專項操練，并且要長時間地做大量重復性練習。注意：一定要布置學生背誦默寫課本中的重點文段。

③以聽助讀，做到英語天天聽。要安排學生天天朗讀課文、天天聽朗讀帶，以讀促聽，以聽助讀，讀聽結(jié)合，培養(yǎng)語感，鞏固語感，保持對英語聽力的敏感性，提高英語聽說能力。

④循序漸進，堅持寫作課課練。近兩年質(zhì)量監(jiān)測考試書面表達題的得分率都偏低，反映出學生英語寫作能力普遍薄弱。要做好書面表達題，一要有語言積累，二要有語言輸出能力。因此，在進入高段（五、六年級）學習時，就要有計劃地進行寫作訓練，由造句到仿寫再到命題寫作，開始時可以是

一、兩個單句，逐漸過渡到文段、篇章，甚至提高到規(guī)定文體寫作。每教學完一課，都要布置與該課話題內(nèi)容相關(guān)的寫作練習。寫作能力的培養(yǎng)貴在堅持。

4、重視學習指導，提高學習效率

本次考試卷面中出現(xiàn)了一些非知識性失分現(xiàn)象，如書寫混亂等，這是很可惜的。教師平時教學中要對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，如聽說讀寫習慣、預習復習習慣、考試習慣，包括考試答題方法與技巧訓練等，切實提高學生的學習效率。

第二篇：六年級英語期末檢測試卷分析

醴泉實驗學校2012-2013學下學期期末檢測六年級英語科試卷分析 一． 成績分析：

本次六年級期末檢測，體現(xiàn)了“復習、鞏固、拓展”的原則。著重考察學生在圖片語境中運用英語的能力，強調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用?，F(xiàn)結(jié)合學生實際,對試卷分析如下:

（一）、聽力部分：1.考查學生辨詞能力.2.考查學生聽單詞辨認易混詞的圖片能力3..考查學生對圖片聽辯排序的能力。4.考查學生對聽到句子與對應圖片的正確判斷能力。其余題型體現(xiàn)聽音綜合能力。

（二）、筆試部分：1.考查看圖拼寫短語的能力。2.讀單詞進行分類能力。3.考查詞形互變和英漢短語互譯。4.語法填空。5.句子結(jié)構(gòu)特征的理解、辨析能力，及慣用法的表達考查問句答句連貫能力。6.連詞成句。7.問答句匹配題8.完成對話。9.閱讀理解。

二．出錯率：

從學生測試情況看，聽音判斷、聽音選擇、聽音排序題成績較為理想。存在問題的是筆試第三、四題

三．出錯原因：

1、六年級學生沒有養(yǎng)成及時復習的習慣，試題涉及前面的知識遺忘較多。系統(tǒng)連貫的歸納訓練不夠。綜合語用題目出錯率較高。

2.英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。然而相當一部分學生沒經(jīng)歷過正規(guī)的聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常規(guī)訓練。所以高年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。

四．糾正措施：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。

2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰铩⒎ξ?、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

第三篇：小學英語六年級上冊期末測試試卷分析

小學英語六年級上冊期末測試試卷分析

一、整體來看。

本次命題，重視對學生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。

二、試題的特點。

（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。

（二）、滲透了能力考查的要求。

小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、各大題的做題情況分析與探究。

（一）、聽力部分。

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領(lǐng)會題意。

（二）、筆試部分。

筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共五大塊內(nèi)容，分別為：

（一）選出不同類的一項，較簡單，做題情況較好。

（二）選擇填空，共十道，有一大半的題目在期末單元試題或?qū)W案上做過，除個別學生外，做的基本較好。

（三）連詞成句，出現(xiàn)的單詞與句子全部都是課本上的，答題情況較好，失分較少。

（四）按要求寫單詞，出現(xiàn)的都是基本的單詞語詞組，但是個別基礎(chǔ)差的學生記不住或?qū)懖怀?，失分較高。

（五）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“A””B”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。

從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎(chǔ)知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

四、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領(lǐng)導及各位老師批評指正：

1、在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

2、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學生的讀寫訓練。

3．建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個學生。

關(guān)注每個學生的進步及變化；從心底里在乎他們；用實際行動去教育感化他們。

總之，只要有心、只要用心，付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力。

第四篇：小學六年級英語期末檢測試卷分析（最終版）

六年級英語期末檢測試卷分析

（2007~200學第二學期）

根據(jù)縣教研室的安排部署，我總校認真組織了本次期末檢測，現(xiàn)將六年級英

語檢測情況分析如下：

本次參考人數(shù)為人，總分為分，其中最高分為分，最

低分為分，及格率為﹪，優(yōu)秀率為﹪。

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，是對學

生運用所學的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。

試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語

言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。

一、注重了基礎(chǔ)知識的考查。

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課

本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考

查的內(nèi)容。如：第一題，把相應的圖片、單詞和音標用直線連起來；第二題，將

下列字母表補充完整，注意寫全大小兩種形式；第三題，仔細看圖，補全對話。

學生答題情況較好，失分較少。這些基礎(chǔ)知識的掌握能更好地為今后的學習打下

堅實的基礎(chǔ)。

二、滲透了能力考查的要求。

英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和

語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學英語教學

不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能

力。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：第四題，選擇最合適的一項補全句子，并將其字母標號填在前面的括號內(nèi)。第五屜，將相應的問句

和答語用直線連起來，從學生答題情況來看，第四題出現(xiàn)錯誤較多，失分較嚴重，而第五題大部分學生答得較好，很少出現(xiàn)錯誤。

三、融英語教學與學生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。

小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學生

生活的原則，側(cè)重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了全面考查。第六題，選擇合適的問句補全會話，學生答題情況較好；第七題，讀短文，判斷正、誤，磁體出現(xiàn)較少的錯誤；第八題，用所給的詞語將下面的明信片內(nèi)容補充完整，答題情況較差，出現(xiàn)錯誤太多?？傊?，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。

四、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做?！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第五篇：小學英語試卷分析六年級

小學英語試卷分析（六年級）

東朱小學房風燕

本試卷全是筆試題。

一、試題的特點:(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如名詞的復數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下 堅實的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能 英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語 言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求 學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而 且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解 能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

筆試部分 筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確 運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現(xiàn)分述如下：

1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也 有少部分學生做得一塌糊涂。

2、情景問答，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的.3、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫 單詞的能力。對話內(nèi)容與教材中學過的內(nèi)容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并 不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的 角度來分析問題。4，單詞拼寫，學生完成不錯也有幾個單詞是平時不常見的，出錯較多。

5、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎(chǔ)差的同學簡直猶如天書。

6、作文考察學生的寫作模仿能力。

三、改進措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中 一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生 能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進 行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能 力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學 會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語 法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重 改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定 “學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常 說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的 題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培 養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是 核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

4，在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語