第一篇：《我和春聯(lián)》說課稿

《我和春聯(lián)》說課稿

一、說教材

《我和春聯(lián)》冀教版六年級上冊第30課，當代作家黎汝清在這篇散文中以生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)以及作者童年時期對春聯(lián)的喜愛和收集，以及對聯(lián)對他人生道路的影響。根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對高年級段學生的年齡特征，我確定了以下教學目標：

知識與能力目標

1、會寫8個生字，正確認讀3個生字，積累文中的四字詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。

過程與方法目標:

1、自主搜集對聯(lián)，了解關(guān)于對聯(lián)的知識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性。

3、、在小組交流的過程中，理解關(guān)于對聯(lián)的知識。情感態(tài)度價值觀目標：

1、通過閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對聯(lián)的知識，從中接受熏陶。

2、體會作者對春聯(lián)的喜愛。教學重點：

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會。

教學難點：

體會作者童年時期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。

二、說教法、學法：

1、創(chuàng)設情境法。上課之前，我用猜謎語的方式激發(fā)學生的學習興趣，學生立刻就會被這種情境感染，在這種情境下進入文本的學習，就順應了學生的內(nèi)心需求。

2、問題探討法。在學生對文本進行充分的朗讀、感悟，產(chǎn)生了審美疲勞后，我讓學生進行小組合作、同桌合作一起探討教師提出的三個問題，進而把握文章的中心。對于這篇課文，我建議學生運用以下學法：

1、朗讀感知法。語文課程標準指出，朗讀應貫穿于教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯(lián)讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。但僅僅是朗讀還遠遠不夠，必須邊讀邊思，成為讀書的評價，才能讀有所得。

2、積累內(nèi)化法。語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學生去傳承與發(fā)揚，因此運用積 累內(nèi)化法也是學習春聯(lián)很好的方法。

三、說教學過程：

為完成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我準備用四大模塊來進行教學：

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

通過猜謎語，進一步加深學生探究對聯(lián)的興趣，從而為課文的學習打下良好的基礎(chǔ)。

2、品讀課文，合作探究。

請同學們自由讀課文，看看文中總共出現(xiàn)了幾幅對聯(lián)？作者和這些對聯(lián)之間有著怎樣的故事？春聯(lián)是怎樣一步一步融入我的生活的？

學生通過品讀感悟，逐一欣賞。

文中共引用了8幅對聯(lián)，我引導學生采用“讀、說、賞”的形式逐一欣賞?！白x”，即饒有興文地朗讀春聯(lián)?！罢f”，即說出對這幅春聯(lián)的理解?！百p”，即欣賞春聯(lián)的語言美、聲律美，受到美得熏陶。

3、品讀感悟，欣賞春聯(lián)

通過欣賞春聯(lián)，得出春聯(lián)的特點。

4、拓展延伸，創(chuàng)作春聯(lián)：

語文課程標準指出，要培養(yǎng)學生有目的地搜集資料，共同討論的能力。因此，最后我讓學生創(chuàng)作春聯(lián)，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

四、教學反思

《我和春聯(lián)》是當代作家黎汝清寫的一篇散文，文中他回憶了童年時對對聯(lián)的喜愛和收集，以及對聯(lián)對他人生道路的影響。在教學中，我主要從以下幾方面下功夫：

一、猜謎語，激興趣

上課之前，我用猜謎語的方式激發(fā)學生的學習興趣，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、初讀文，重基礎(chǔ)

在教學過程中，我給學生提供展示的機會，依靠學生自己的力量掃除字詞障礙，再通過多層次的朗讀讓學生體會和理解課文內(nèi)容。

三、品文本，明其義。

出示中心問題：“春聯(lián)是怎樣融入作者的童年生活的”？學生小組合作品讀重點語段，交流感悟，再通過品讀文中的對聯(lián)，明其含義及特點。接著以游戲的方式引導學生運用。在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造寬松、和諧的氛圍，有扶有放，精心點撥，不斷強化情趣的效能，促進師生感情上的融通；不斷強化讀中感悟的功能，促進語言的深入理解。

總之，我努力在課堂上真正體現(xiàn)人本思想，真正把學生看作“是學習和發(fā)展的主體”，“是語文學習的主人”。同時，優(yōu)美而富有激情的過渡語，催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節(jié)課承載著厚 重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。

不足之處在于：學生對文本的感悟交流得不深刻，平時還應加強學生的閱讀能力、語言表達能力方面的訓練。

第二篇：104《春聯(lián)》說課稿

《春聯(lián)》說課稿

曲德富

蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯(lián)，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

一、貼春聯(lián)，激興趣

俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

二、讀春聯(lián)，重積累

蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯(lián)展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯(lián)在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯(lián)，學生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯(lián)，同時也在積累別人的春聯(lián)。從教學過程來看，由導到放，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神，極富實效。

三、品春聯(lián)，拓視野

作為小品文，就應該讓學生有所得?；谶@一點，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯(lián)是教學上的關(guān)鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯(lián)——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心”——來說明。音節(jié)上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解

春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)——“浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。

附板書設計：

各種各樣 萬紫千紅

誦讀 其樂無窮 <春聯(lián)> 美 字數(shù)相等 詞類相當 源遠流長

揣摩 膾炙人口 抑揚頓挫 和諧動聽

第三篇：《春聯(lián)》的說課稿

春聯(lián)，是過年時所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個種類，它以對仗工整、簡潔精巧的文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，下面是小編整理的《春聯(lián)》的說課稿，希望對大家有幫助！《春聯(lián)》的說課稿1

一、說教材

《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美，是引導學生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美，講究對仗、用詞精當和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學生熏陶、感悟，領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。

根據(jù)語文課程標準的理念、這篇教材的及學生學習語言的特點，我設定了以下教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會背誦文中的五副春聯(lián)，知道大概意思。

3、初步了解春聯(lián)的特點，通過朗讀感受春聯(lián)的美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

二、說教法

1、創(chuàng)設情境，在良好情境中學習課文

施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學伊始通過故事導入激發(fā)學生的學習興趣來調(diào)動學生的學習欲望。并且要為學生創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，讓學生興奮起來，為學生積極主動地學習課文作好準備。再讓學生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解祖國語言文字的奧妙。

2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)

對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎(chǔ)上。在學生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導學生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。

在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。在美美的朗讀中，學生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導學生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學重在讓學生積累，在本課教學中教師有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。

3、自主探究，把學習的權(quán)利交還給學生

教學中，我采用邊學習邊練習的方法，以鞏固今天的所得，讓學生在練習中學生進一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學生一些思考的時間和空間，給學生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學習的積極性更高，教學效果更好，更能激發(fā)他們課后再學習。

三、說學法

授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學生學會學習，為其終身學習打下基礎(chǔ)對，因此我非常重視學生學法的指導。對于這篇課文，學生運用以下學法：

1、朗讀感知法。

語文課程標準指出，朗讀應貫穿于教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯(lián)講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。

2、積累內(nèi)化法。

語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學生去傳承與發(fā)揚，因此運用積累內(nèi)化法也是學習春聯(lián)很好的方法。

3、自主學習、合作探究法

依據(jù)《語文課程標準》中“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”的教育理念，我精心設計自學指導，讓學生根據(jù)自學指導學習課文，在教學時以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設想情境，在讀中揣摩情感，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，突破本節(jié)課的重難點。

在教學中，既要讓學生在學習的過程中滲透課堂自主學習的意識，又要在語文的閱讀理解中培養(yǎng)學生自主學習的方法、能力。自主探究是小學語文新課程標準所倡導的學生學習的重要方式。我精心設計了兩個自學指導，充分發(fā)揮學生的主體作用，指導學生采用自主探索的學習方式學習。巧妙的引導學生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。

四、說教學程序

這篇課文的教學我打算分以下五個模塊來進行：

一、故事導入，激發(fā)興趣，出示目標

二、復習舊知，整體感知

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文都為我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？

（板書：作用 種類 特點）

看來，春聯(lián)的學問還真不少呀！讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習呀！

三、總結(jié)

文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學習，讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學們，明年春節(jié)的時候，你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯(lián)，這是一種很好的學習喲！

四、作業(yè)：以“春聯(lián)”為主題辦一期手抄報。

以上是我對這篇課文教學的初步構(gòu)思，當然課堂是動態(tài)生成的，我將在實際教學中根據(jù)學生的學習情況，以學定教，不斷調(diào)整預設，讓學生真正成為語文學習的主人。

【教材分析】

《春聯(lián)》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文，也是本冊書的最后一篇精講課文。這是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了春聯(lián)的學習功能，語言淺顯，通俗易懂，有助于學生對春聯(lián)的準確理解。

【教學目標】

從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮，我們設計了以下幾個教學目標。

1、學會本課生字，綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識多音字卷。理解由生字組成的詞語及文中五副春聯(lián)的意思。（認知目標）

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。（技能目標）

3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。（情感目標）

【教學重點、難點】

教學重點：理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的情感內(nèi)容與形式上的特點。

教學難點：感受春聯(lián)的意境美，對仗美和音律美，體悟開卷有益。

【教法、學法】

由于《春聯(lián)》這篇課文結(jié)構(gòu)，行文上頗具特點，清新流暢，瑯瑯上口，很多詞語適宜學生誦讀，積累，特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠，音律優(yōu)美。因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學，上成讀懂春聯(lián)+讀出春聯(lián)的意境美，音律美的課。通過朗讀，理解體會春聯(lián)的音韻特點和深遠意境，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。

【教學程序】

為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我們準備用兩課時完成教學任務。學生課前搜集春聯(lián)，第一課時一開始進行交流，然后初讀課文，檢查生字詞的預習情況，初步感知課文主要內(nèi)容，讀讀文中的春聯(lián)，學生質(zhì)疑，解疑存疑。第二課時進行重點研讀，讀懂春聯(lián)的內(nèi)容，讀出春聯(lián)所表達的情感，讀出春聯(lián)音律的美，從而自然體會誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

下面重點就第二課時的流程進行闡述：

一、引聯(lián)，明確目標。

教學伊始，就上一節(jié)課的學生質(zhì)疑順勢導入，揭示學習目標，使學生自主進入學習狀態(tài)；在鑼鼓聲聲中引入春聯(lián)的學習，調(diào)動了學生的學習熱情。

二、學聯(lián)，精讀感悟。

（一）學習春聯(lián)內(nèi)容，體悟意境美，情感美。

1、讀讀春聯(lián)，理解內(nèi)容。

讀第一自然段，然后用下面的句式說一說自己獨特的感受。

我喜歡的春聯(lián)是xx，讀了這幅春聯(lián)，我（仿佛看到了）（想起了）（知道了）。

（這一教學環(huán)節(jié)主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解，通過聯(lián)系文本自讀自悟，讀出學生獨特的感受，想象春聯(lián)的優(yōu)美意境。）

2、品品春聯(lián)，感悟意境。

（教師在學生自讀感悟春聯(lián)優(yōu)美意境的基礎(chǔ)上適時利用課件再現(xiàn)畫面，引導學生在情境中進一步誦讀春聯(lián)，品味春聯(lián)所要表現(xiàn)的情感與內(nèi)容的美。）

3、再讀小結(jié)，拓展強化。

連連看：把課外搜集的春聯(lián)與表現(xiàn)的內(nèi)容連一連。

教師總結(jié)春聯(lián)表現(xiàn)的內(nèi)容，隨即進行拓展訓練，深化理解。

4、情境回放，激情誦讀。

在配有音樂的畫面回放中，在教師語言的渲染下，引領(lǐng)學生理解文章難點之一：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。這樣，學生的個體體驗與文本內(nèi)涵，教師的體驗融為一體，此時配樂誦讀課文第一自然段，引發(fā)了學生個體激情朗讀的欲望。在這樣的朗讀中，學生自然也就更加深刻地體會到春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩，感受到春聯(lián)所蘊含的積極情感，激發(fā)了學生熱愛生活的思想感情。

（二）學習春聯(lián)特點，感受語言美，聲律美。

1、以綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年為例講春聯(lián)對仗的特點。

（對仗不必深講，只要讓學生聯(lián)系下文議議即可。這一教學環(huán)節(jié)主要通過小組學習的方式讀讀議議）

2、回讀學過的春聯(lián)，說一說，體會春聯(lián)對仗工整的特點。

3、通過對五副春聯(lián)的復誦來體悟春聯(lián)聲律優(yōu)美的特點。

（反復誦讀，抑揚頓挫地讀，讀中體會春聯(lián)的音韻特點，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。）

三、創(chuàng)聯(lián)，語言實踐

學以致用，這一環(huán)節(jié)主要是引領(lǐng)學生進行語言實踐活動，從連線，補字到對出下聯(lián)，逐步增加一點難度，也逐漸激起學生創(chuàng)作春聯(lián)的興趣。

四、交流讀聯(lián)收獲，回歸總結(jié)

1、讀讀春聯(lián)，你有哪些收獲。

2、總結(jié)：的確，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習，生活中處處有學問。

（首尾呼應，既體現(xiàn)了課堂的整體性，又自然引導學生解決文本難點，使學生深刻體會到生活中處處有語文，處處有學問。）

五、作業(yè)自助餐

（設計了三個層次的作業(yè)自助餐，適應了不同層次學生的需求。作業(yè)的設計講究自主性，為之后的語文實踐活動做好了準備。）

第四篇：30我和春聯(lián)

我和春聯(lián)

沈秀芳 張淑玲 李志華

教材分析：

當代作家黎汝清的這篇散文回憶了童年時對對聯(lián)的喜愛和收集，介紹春聯(lián)是怎樣融入“我”的童年生活的，課文的開頭和結(jié)尾首尾呼應，概括地談對聯(lián)對他人生道路的影響。教學目標：

知識與能力：

1.會寫“壤、鞭”等8個生字，會認“蹺、逆、寓”三個生字；理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會神”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。過程與方法: 1.自主搜集對聯(lián)，了解關(guān)于對聯(lián)的知識。

2.通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性。3.在小組交流的過程中，理解關(guān)于對聯(lián)的知識。情感態(tài)度價值觀：

1.通過閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對聯(lián)的知識，從中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。2.體會作者對春聯(lián)的喜愛。教學重點：

有感情地朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會。教學難點：

體會作者童年時期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。課前準備：多媒體課件 教學課時：兩課時

第一課時（總第 課時）

課時任務：初讀課文，整體感知。教學過程：

一、情境導入。

1．出示課件，讓學生說說自己喜愛的對聯(lián)？用簡單的語言概括什么是對聯(lián)？ 2．出示春聯(lián)課件，引出課題，解釋春聯(lián)、對聯(lián)的關(guān)系。

【設計意圖：激發(fā)學生對學習新知識的渴望和興趣，積極進入狀態(tài)之中?！?/p>

二、預習檢查。1.說說春聯(lián)的由來。

據(jù)說五代的后蜀國國君孟昶是個喜歡標新立異的國君，在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個叫辛寅遜的學士，在桃木板上寫了兩句話，作為桃符掛在他們的門框上，這兩句話是“新年納余慶，嘉節(jié)號長春?！?。大意是：新年享受著先代的遺澤，佳節(jié)預示著春意長在。由此開始，桃符的形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，不止是辟邪驅(qū)災，還增加了祈福、祝愿的內(nèi)容。這就成了我國最早的春聯(lián)。

2.說說對作者的了解。

黎汝清，男，作家。山東博興人，1945年參加八路軍，1946年2月加入中國共產(chǎn)黨。1979年加入中國作家協(xié)會。長篇小說《皖南事變》獲1988年華東文藝圖書獎一等獎及全國第二屆圖書獎金鑰匙獎，《黃洋界上》獲全軍第三屆文藝新作品一等獎，電影文學劇本《長征》獲1988年華表獎、第二十一屆《大眾電影》百花獎。

3.檢查預習。

（1）指名讀文，解釋疑難。

（2）出示認讀生詞，指名朗讀。注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。踩高蹺 逆水 寓意、窮鄉(xiāng)僻壤（3）課文中出現(xiàn)了哪些春聯(lián)？讀一讀。

（4）找出文本中與時間推移有關(guān)的詞語，以時間為線索，理清課文脈絡，邊讀邊想，這篇課文講了什么事情。

【設計意圖: 理清脈絡，有利于從整體上把握課文。】

三、自讀自悟。

這篇課文的開頭和結(jié)尾都談到了童年的愛好對人一生的影響。朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣融入“我”的童年生活的？

【設計意圖：自由充分地閱讀課文，讓學生運用自己的心力，嘗試去總結(jié)，理清文章主要內(nèi)容，有助于自悟能力的培養(yǎng)?！?/p>

第二課時（總第 課時）

課時任務：感悟課文重點詞句，了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生中起到的作用。教學過程：

一、深讀感悟。

（一）回顧上課內(nèi)容：課文寫了一件什么事？

（二）出示感悟題：默讀課文，想一想春聯(lián)是怎樣融入“我”的童年生活的？勾畫相關(guān)語句，在空白處寫上自己的感悟，一會和小組同學交流。

（三）自讀勾畫，合作交流。

（四）全班交流。

師：童年的愛好，往往會影響人的一生，對聯(lián)這個中國古老文化的代表，是怎樣一點一點融入到作者的生活中地呢？

預設一 對聯(lián)在融入我的生活中的過程，注意那些體現(xiàn)這一過程和變化的語句，如： 1.“等待中，我漫不經(jīng)心的打量起門上的對聯(lián)來了”

抓住“我”的情感變化的詞語：“漫不經(jīng)心—吸引住了---聚精會神”和前后的對比。2.“那時，我雖然不懂得，但從此對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚的興趣” 抓?。鹤儽粍幼兂闪酥鲃?，無聊變成了興趣，多么關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變啊！3.“后來，我常請老師給我講對聯(lián)”。主動拜師學藝，興趣變成了專業(yè)。4.“以后，我對對聯(lián)越來越感興趣”。主動的學習對對聯(lián)的癡迷。

5.“這樣，春聯(lián)越來越融入我的童年生活”。把對聯(lián)融入生活，可見他對對聯(lián)的喜愛程度。

預設二 一個偶然的機會對聯(lián)走進了我的視野，融入了我的生活，對聯(lián)是我們中華民族的古老文化，藝術(shù)瑰寶，那對聯(lián)有哪些特點呢？

1.結(jié)合兩幅對聯(lián)來了解：引導學生快速瀏覽課文，從文中找出相關(guān)概括對聯(lián)特點的語句。

出示對聯(lián)課件：學生自己說說對對聯(lián)的理解。

課件出示：結(jié)構(gòu)精妙 借景抒情 寓意很深 給人啟示 詩意盎然 講究對仗 【設計意圖：學生讀中感悟，有利于誘發(fā)學生參與學習的積極性和創(chuàng)造性，充分展示學生自讀自悟課文的過程，甚至還能引發(fā)學生思維的撞擊，出現(xiàn)不可多得的課堂爭辯場面?！?/p>

過渡：難怪對聯(lián)會如此吸引作者，原來他的內(nèi)涵如此講究，我們就一起來欣賞作者最喜歡這幅對聯(lián)吧？

2.你最喜歡我們文中的哪副對聯(lián)，把他讀出來。并說說你喜歡的理由？

【設計意圖：把“讀”貫穿于教學的始終，并注重把“熟讀”和“精思”結(jié)合起來，把感悟語言和訓練語言放在重要地位?！?/p>

是啊，對聯(lián)這種短小精悍的文學方式自問世之日起，就以其尺幅千里的特色贏得了廣大的欣賞者和創(chuàng)作者，對聯(lián)可以寄情，寓志，悼念，祝賀，無所不能無所不包，深受人民的喜愛。那我們該怎么去讀這些對聯(lián)呢？找出自己喜歡的對聯(lián)讀一讀。

作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯(lián)到創(chuàng)作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)已融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯(lián)的喜愛與贊美之情。

3.現(xiàn)在請你說說這樣寫有什么作用？

開頭部分：童年的愛好，往往能決定一個人醫(yī)生要走的道路。（童年的愛好對人的一生會產(chǎn)生深遠的影響）

結(jié)尾部分：現(xiàn)在想來，兒時對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學創(chuàng)作是大有關(guān)系的。

（呼應開頭，再次說明春聯(lián)已經(jīng)融入了我的童年生活，并對自己日后的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，首尾呼應的作用就顯現(xiàn)出來了。）

“強調(diào)主題，加深印象，引起共鳴，結(jié)構(gòu)嚴謹”

二、拓展閱讀。1.勉聯(lián)。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（蒲松齡）

咬定幾句有用書，可充飲食；養(yǎng)成數(shù)竿新生竹，直似兒孫。（鄭板橋）2.挽聯(lián)。

寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入骨三分。青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣

3、春聯(lián)。

庭前綠竹迎風舞 果熟糧豐呈富歲 4．婚聯(lián)。

長天歡翔比翼鳥；大地喜結(jié)連理枝。5．贈聯(lián)。

人生得一知己足矣；斯世當以同懷視之。（魯迅贈瞿秋白）6．巧聯(lián)。

綠水本無憂，因風皺面；青山原不老，為雪白頭。（解縉）

【設計意圖：充實語言學習，豐富生活，品味傳統(tǒng)文化?！?/p>

三、選擇練習。1.連出上下聯(lián)。連出上下聯(lián)：

載歌載舞慶新春 人新事新時代新 碧波跳紅鯉 同心同德干四化 山美人美風光美 綠水躍白鰱 2.填字巧對聯(lián)

風撫千條柳，雨__萬朵花。

小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗____。處處紅花紅處處，重重__________ 3.我能對下聯(lián)

老師像園丁嘔心瀝血，________________。鍵盤輸方寸，_________。

4.同學們，你們愿意嘗試寫一幅對聯(lián)嗎？希望大家認真編寫，我們開一個自己創(chuàng)作的對聯(lián)展示會，把你的精彩展示給大家，好嗎？ 教學反思：

第五篇：我和春聯(lián)

《我和春聯(lián)》教學設計

教學目標：

知識與能力目標：

1、會寫“壤、鞭”等8個生字，會認“蹺、逆、寓”三個生字；理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會神”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。過程與方法目標：

1、自主搜集對聯(lián)，了解關(guān)于對聯(lián)的知識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性。

3、、在小組交流的過程中，理解關(guān)于對聯(lián)的知識。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、通過閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對聯(lián)的知識，從中接受熏陶。

2、體會作者對春聯(lián)的喜愛。教學重點：

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會。教學難點：

體會作者童年時期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。教學課時：兩課時 教學設計：

第一課時 教學目標：

知識與能力目標：

1、會寫“壤、鞭”等8個生字，會認“蹺、逆、寓”三個生字；理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會神”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法目標：

1、自主搜集對聯(lián)，了解關(guān)于對聯(lián)的知識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性。情感態(tài)度價值觀目標：

通過閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對聯(lián)的知識，從中接受熏陶。教學重點：

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會。教學難點：

體會作者童年時期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。教學過程：

一、導入新課

1．師：同學們，喜歡猜謎語嗎？（出示謎語）大紅紙上寫大字，左一條，右一條，書幸福，寫吉祥，家家門上寄希望。

你貼這扇門，我貼那扇窗，全家上下喜洋洋。

（打一春節(jié)用品）2．了解春聯(lián)的由來

據(jù)說五代的后蜀國國君孟昶是個喜歡標新立異的國君，在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個叫辛寅遜的學士，在桃木板上寫了兩句話，作為桃符掛在他們的門框上，這兩句話是“新年納余慶，嘉節(jié)號長春?！?。大意是：新年享受著先代的遺澤，佳節(jié)預示著春意長在。由此開始，桃符的形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，不止是辟邪驅(qū)災，還增加了祈福、祝愿的內(nèi)容。這就成了我國最早的春聯(lián)。

3．師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場面，讓我們一起來感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源？（板書課題：我和春聯(lián) 生齊讀）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。

2、作者介紹 黎汝清，男，作家。山東博興人，1945年參加八路軍，1946年2月加入中國共產(chǎn)黨。1979年加入中國作家協(xié)會。長篇小說《皖南事變》獲1988年華東文藝圖書獎一等獎及全國第二屆圖書獎金鑰匙獎，《黃洋界上》獲全軍第三屆文藝新作品一等獎，電影文學劇本《長征》獲1988年華表獎、第二十一屆《大眾電影》百花獎。

3、檢查預習

（1）指名讀文，解釋疑難。(2)出示認讀生詞，指名朗讀。踩高蹺 逆水 寓意、窮鄉(xiāng)僻壤

4、概括課文主要內(nèi)容

春節(jié)過后開學了，作者上學時發(fā)現(xiàn)，學校大門口有一副對聯(lián)，讀過之后就被吸引住了，經(jīng)過老師的講解，作者對春聯(lián)的興趣越來越濃厚。后來，不但給家里寫對聯(lián)，作鄰右舍都叫寫。對對聯(lián)的喜愛和收集，使作者后來走上了文學創(chuàng)作的道路。

5、注意留意文中和時間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。第一段（1）：寫童年的愛好對人生道路的影響。第二段（2—8）：我逐漸對對聯(lián)產(chǎn)生興趣。第三段（9—20）：寫我認春聯(lián)——品春聯(lián)——寫春聯(lián)——搜春聯(lián)的過程及從中體會到的樂趣。

第四段（21）再次寫童年的愛好對人生道路的影響。

6、再次朗讀課文。

第二課時

教學目標：

知識與能力目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。

過程與方法目標：

1、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性。

2、在小組交流的過程中，理解關(guān)于對聯(lián)的知識。情感態(tài)度價值觀目標：

1、通過閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對聯(lián)的知識，從中接受熏陶。

2、體會作者對春聯(lián)的喜愛。

教學重點：

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會。教學難點：

體會作者童年時期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。教學過程：

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，體會情感，1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的？畫出有關(guān)語句，作批注。

2、四人一小組活動。

3、集體交流。

（1）學習文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的？

生：那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學時在校門口兩側(cè)看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢？ 學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯(lián)。

師總結(jié)：這副對聯(lián)運用了比喻的修辭手法，形容學習就像逆流行船不前進就會倒退；人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段（2）師：老師是怎樣給我講解的呢？ 指名讀5、6、7、8自然段

生：老師表揚了我的勤學好問，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過渡：在老師的鼓勵、表揚下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢？

（3）學習第三部分

學生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關(guān)對聯(lián)的知識。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也了解了有關(guān)對仗的知識。師：作者由認春聯(lián)到在老師的引導下品春聯(lián)，后來在父親的鼓勵下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的？

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了： 福如東海長流水，壽比南山不老松。

師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義？ 指名理解說明。

（4）學生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時間推移有關(guān)的句子，體會兒時對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

（5）指名讀最后一段

師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應開篇，表明“兒時對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學創(chuàng)作是大有關(guān)系。”開頭結(jié)尾相呼應，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識。

1、師：通過對課文的學習初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的特點是什么？ 生結(jié)合課文加以體會。

2、出示學生課前搜集的對聯(lián)進行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

四、小練筆

春節(jié)到時，請你寫一副對聯(lián)。

五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯(lián)到創(chuàng)作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯(lián)的喜愛與贊美之情。

六、有感情的朗讀課文。