第一篇：《我和春聯(lián)》教學設(shè)計

《我和春聯(lián) 》教學設(shè)計

常虹

一 教學分析

（一）教學內(nèi)容分析

對聯(lián)是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是人類文化百花園中一枝獨秀的奇葩。它以尺幅千里的特色贏得了最廣大的創(chuàng)作者和欣賞者，從而呈現(xiàn)出勃勃生機。

冀教版語文第十一冊六單元——民族傳統(tǒng)文化單元，編排了當代作家黎汝清的散文作品《我和春聯(lián)》，文章以敘事的形式回憶了自己童年時對春聯(lián)的喜愛和收集，以及春聯(lián)對他人生道路的影響。文章首尾呼應，條理清晰，以時間為線索，介紹了春聯(lián)逐步融入“我”的童年生活的過程。

（二）教學對象分析

六年級的學生已經(jīng)有了一定的文字基礎(chǔ)和閱讀理解能力，也對祖國的傳統(tǒng)文化有了一定的了解，通過誦讀課文能初步感受到對聯(lián)的意境和魅力。但學生并沒有太多的對聯(lián)知識和積累，沒有親自撰寫過對聯(lián)，感受不夠真切。

（三）教學環(huán)境分析 在多媒體教室環(huán)境下，利用主題網(wǎng)站，學習作者的表達方法，觀看有關(guān)對聯(lián)的圖片、對聯(lián)故事視頻、閱讀有關(guān)對聯(lián)的拓展性文字資料，激發(fā)學習積極性，體會對聯(lián)的意境和魅力。

二 教學目標：

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀課文，了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

3、理解課文中涉及到的對聯(lián)的意思。

4、搜集積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，欣賞名聯(lián)，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。

（二）過程與方法：

學生在讀的實踐中，進行感悟和思考，借助信息技術(shù)手段加深對對聯(lián)的理解和體驗。

（三）情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)學生熱愛熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

三 教學重點：

1.了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹對聯(lián)對作者產(chǎn)生的影響的。

2.學習并運用作者所用的表達方法。

四 教學難點：

感受對聯(lián)的意境和魅力，產(chǎn)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

五 教學課時：1課時

六 教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

師生談話，創(chuàng)設(shè)情境。

春天是個美好的季節(jié)。俗話說“一年之際在于春”，在春季之始，我國有一個最傳統(tǒng)最盛大的節(jié)日，大家說說看，是什么節(jié)日？（生：春節(jié)?。α?，大家說說我們是怎么迎接春節(jié)怎么過春節(jié)的？（學生自由發(fā)言：大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、穿新衣、吃年夜飯、串門拜年??）是?。∵^春節(jié)是一件多么令人興奮的事！因為我國地域遼闊，所以各個地方各個民族迎接春節(jié)過春節(jié)都有不同的民俗，但迎接春節(jié)大家?guī)缀醵甲鱿嗤囊患拢耗蔷褪羌壹覒魬舻拈T前都要貼上大紅春聯(lián) 播放視頻：春節(jié)貼對聯(lián)

2．學生談觀看完貼春聯(lián)的感受。3．教師揭示課題：我和春聯(lián) 4．學生齊讀課題。

5．簡介對聯(lián)的知識。課件出示對聯(lián)的來歷，形式和規(guī)則。

【設(shè)計意圖：利用貼春聯(lián)的喜慶視頻創(chuàng)設(shè)情景，給學生一種全新的心靈體驗，讓學生帶著輕松，愉快的情緒進入學習狀態(tài)，為文本學習提供心理準備，產(chǎn)生閱讀期待。遵照學生的認識規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,利用課件幫助學生在頭腦中直觀建立起對聯(lián)的認知，了解對聯(lián)的構(gòu)成，自然引出下文的學習?！?/p>

（二）初讀課文，整體感知

1、請大家用2分鐘默讀一遍課文，概括文章的主要內(nèi)容。

2、學生自由讀文。

3、師生交流。

教師要引導學生留意課文的開頭和結(jié)尾兩段，并學習運用這種首尾呼應的表達方法。出示主題網(wǎng)站中首尾呼應的表達方法。

【設(shè)計意圖：在師生交流過程中，出示主題網(wǎng)站中謀篇布局時注意首尾呼應的學習方法，指導閱讀實踐，對閱讀方法進行了相機拓展，有效突出本課的教學重點。】

（三）研讀感悟，習得方法

學生默讀自己感興趣的段落。教師引導學生抓住重點段落進行研讀。

一、研讀感悟

1、品讀課文，體會對聯(lián)對作者童年生活的影響。

2、理清課文的脈絡(luò)。注意引導學生留意課文中和時間推移有關(guān)的詞語。

3．抓住關(guān)鍵語句，體會“對聯(lián)融入我的童年生活”的過程。

4、學生交流（學生利用互聯(lián)網(wǎng)等學習手段搜集有關(guān)對聯(lián)的來歷）教師總結(jié)：“桃符”就是春聯(lián)的萌芽，所以，有些詩人就用桃符來代指春聯(lián)，你記得哪首詩中寫到的嗎?(出示課件：古詩）學生朗讀。

【設(shè)計意圖：出示網(wǎng)站關(guān)于對聯(lián)的圖片資料，不僅從文本內(nèi)容上進行了拓展，開闊了學生的視野，而且以精心設(shè)計的圖片資料為媒介，運用了習得的方法進行表達，達到了拓展語言的目的，可謂一舉兩得?！?/p>

源遠流長的對聯(lián)文化，其實和我們的生活緊密相連的。你也搜集到了一些對聯(lián)吧？朗讀給大家挺拔！并且告訴大家，你是在哪里搜到的？

學生交流。

教師：同學們很用心，老師這里也有幾副對聯(lián)，仔細的讀一讀，看看這些對聯(lián)的上下聯(lián)有什么奧秘呢？

（出示對聯(lián)）

學生讀對聯(lián)，交流發(fā)言。教師總結(jié)：（出示課件）

教師：讓我們在了解了對聯(lián)的一些知識之后，再來欣賞欣賞課文中的對聯(lián)吧！

（出示課件）學生朗讀

一、接下來，我們來玩一個“對聯(lián)，對對碰”的游戲吧，你能幫它們找到自己的好朋友嗎？

（出示課件：對聯(lián)連線。）學生朗讀對聯(lián)

二、自古至今，許多文人墨客更是喜歡吟詩作對，以它來交友共勉，其樂融融。這里就有一些名對，你喜歡那副對聯(lián)？為什么？

（出示課件）學生交流發(fā)言。

教師總結(jié)：對聯(lián)可以寫景，抒情，言志，可以悼念亡者，也可以祝賀新人??這真是小對聯(lián)，大世界！

三、在不同的場合需要適合的對聯(lián)，你能為這些對聯(lián)找到自己的家嗎？

（出示課件）學生交流發(fā)言。

二、習得方法

1、從剛才的讀課文中，你了解到了春聯(lián)的哪些知識？ 2．文中一共出現(xiàn)了幾幅對聯(lián)，請用筆把它劃出來。

3．學生邊交流找到的對聯(lián)，老師邊把這幾幅對聯(lián)貼在黑板上。貼好后，提問：誰來說說春聯(lián)該怎么讀，先從哪邊讀起？

4．齊讀貼出對聯(lián)，讀后說說這幾幅對聯(lián)分別寫了什么？

七、小結(jié)

（四）回歸主題，升華拓展

1．師生交流總結(jié)作者的寫作方法，回歸主題。

2．學生交流：你還了解對聯(lián)的哪些方面？

3．作業(yè)：學習網(wǎng)站中推薦的文章，用本節(jié)課學到的表達方法介紹自己的一個愛好。

4．課下學生利用網(wǎng)站進行學習。

【設(shè)計意圖：以文本為橋梁，由課上延伸到課下，學生利用網(wǎng)站拓展延伸性學習，了解對聯(lián)的歷史，沿承和結(jié)構(gòu)各方面信息，使學生產(chǎn)生熱愛對聯(lián)、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。運用本課的學習方法學習網(wǎng)站上推薦的其他文章，以達到方法的遷移?！?/p>

板書設(shè)計：

我和春聯(lián)

學如逆水行舟，不進則退； 心似平原跑馬，易放難收。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。生意興隆通四海，財源茂盛達三江。福如東海長流水，壽比南山不老松。一灣流水斜陽外，幾縷炊煙老屋中。又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。向陽門第春常在，積善人家慶有余。風搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩。

教學反思：

這是《我和春聯(lián)》的教學第三課時，在經(jīng)過了前兩課時的學習之后，通過學生自主的利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集資料，積累對聯(lián)，課上通過小練習來認識春聯(lián)，運用對聯(lián)，從而感受對聯(lián)-----這一傳統(tǒng)文化的熏陶。我在備課時，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料并制作課件輔助教學，收到很好的效果。課上，學生們的交流學習積極性高，課下，更是對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚的興趣，進而，受到傳統(tǒng)文化的熏陶的同時，更加熱愛傳統(tǒng)文化。

第二篇：《我和春聯(lián)》語文教學設(shè)計

《我和春聯(lián)》語文教學設(shè)計

1、會寫“壤、鞭”等8個生字，會認“蹺、逆、寓”三個生字;理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會神”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。

1、自主搜集對聯(lián)，了解關(guān)于對聯(lián)的知識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性。

3、在小組交流的過程中，理解關(guān)于對聯(lián)的知識。

1、通過閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對聯(lián)的知識，從中接受熏陶。

2、體會作者對春聯(lián)的喜愛。

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會。

體會作者童年時期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。

兩課時

第一課時

1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎?(出示謎語)

大紅紙上寫大字，左一條，右一條，書幸福，寫吉祥，家家門上寄希望。你貼這扇門，我貼那扇窗，全家上下喜洋洋。(打一春節(jié)用品)

2、了解春聯(lián)的由來

3、師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場面，讓我們一起來感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源?(板書課題：我和春聯(lián)生齊讀)

1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。

2、作者介紹

3、檢查預習

(1)指名讀文，解釋疑難。

(2)出示認讀生詞，指名朗讀。

4、概括課文主要內(nèi)容

春節(jié)過后開學了，作者上學時發(fā)現(xiàn)，學校大門口有一副對聯(lián)，讀過之后就被吸引住了，經(jīng)過老師的講解，作者對春聯(lián)的興趣越來越濃厚。后來，不但給家里寫對聯(lián)，作鄰右舍都叫寫。對對聯(lián)的喜愛和收集，使作者后來走上了文學創(chuàng)作的道路。

5、注意留意文中和時間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。

6、再次朗讀課文。

第二課時

1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關(guān)語句，作批注。

2、四人一小組活動。

3、集體交流。

(1)學習文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的?

生：那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學時在校門口兩側(cè)看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢?

學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯(lián)。

師總結(jié)：這副對聯(lián)運用了比喻的修辭手法，形容學習就像逆流行船不前進就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?

指名讀5、6、7、8自然段

生：老師表揚了我的勤學好問，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過渡：在老師的鼓勵、表揚下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?

(3)學習第三部分

學生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關(guān)對聯(lián)的知識。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也了解了有關(guān)對仗的知識。

師：作者由認春聯(lián)到在老師的引導下品春聯(lián)，后來在父親的鼓勵下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的?

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。

生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了：

福如東海長流水，壽比南山不老松。

師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義?

指名理解說明。

(4)學生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時間推移有關(guān)的句子，體會兒時對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

(5)指名讀最后一段

師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應開篇，表明“兒時對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學創(chuàng)作是大有關(guān)系?！遍_頭結(jié)尾相呼應，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹，主題更加鮮明。

1、師：通過對課文的學習初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的特點是什么?

生結(jié)合課文加以體會。

2、出示學生課前搜集的對聯(lián)進行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

春節(jié)到時，請你寫一副對聯(lián)。

第三篇：30、《我和春聯(lián)》教學設(shè)計

30、《我和春聯(lián)》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確認讀生字，掌握會寫的生字。

2、有感情朗讀課文，了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中的作用。

3、理解課文中對聯(lián)的意思。

4、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。教學過程：

第一課時

一、引題解題

教師激情導入：同學們，通過本單元的學習，我們在清香的碧螺春中，在京劇優(yōu)美的唱腔與華美的臉譜中，在安塞腰鼓雄渾的鼓點中，真真切切地感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，今天讓我們走進中華民族的藝術(shù)瑰寶----對聯(lián)，再次感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2、教師可出幾個對聯(lián)的上聯(lián)，請同學接出下聯(lián)，會極大的調(diào)動學生的興致。

寶劍鋒從磨礪出 霧鎖山頭山鎖霧 風聲雨聲讀書聲聲聲入耳

3、教師引導：同學們都很喜歡對聯(lián)，當代著名作家黎汝清在童年也和春聯(lián)有著不解之緣。走進課文，讓我們看看作者與春聯(lián)有著怎樣的故事。(板書課題)

二、自讀課文

學生自讀課文，學生展示朗讀后。教師重點指導個別字，如“琢磨”，“琢磨”思索、考慮，而琢磨。

三、整體感知

1、請學生快速瀏覽，注意留意文中和時間推移有關(guān)的詞句，比如：“那是二年級寒假過完的時候、第二年開學、以后”以此作為時間線索，理清課文的脈絡(luò)，進而概括課文主要內(nèi)容。

2、教師引導學生留意課文的開頭和結(jié)尾兩段都談到了童年的愛好對人一生的影響，并學習運用這種首尾呼應的表達方法。

四、質(zhì)疑問難

1、邊默讀邊思考，關(guān)鍵是畫出不懂的或有疑問的地方。

2、默讀后，在小組中交流自己的疑問之處，能解決的共同解決，不能解決的記錄下來交給老師。

3、教師將小組提出的問題進行梳理，簡單問題學生談自己的見解，解決不了有價值的問題在下一節(jié)課再共同探討。

五、布置作業(yè)

再讀課文，還可鼓勵學生找些對聯(lián)與同學品讀。

第二課時

一、復習引入

首先檢測生詞掌握情況。

二、自主感悟

同學們，作者童年與春聯(lián)的故事一定深深吸引著你，那就把你最感興趣的語句或段落讀給大家聽，并談談為什么？

三、梳理升華

1、教師引導：同學們，課文的開頭和結(jié)尾都談到了童年的愛好對作者一生的影響，那春聯(lián)是怎樣一步一步融入作者的童年生活的？

2、教師啟發(fā)：請同學深入文章的字里行間細細品讀、勾畫，并寫下自己點滴感受，小組交流，最后在全班匯報。以下我從四方面進行教學預設(shè)：

（一）認春聯(lián)

1、學生講述作者喜歡春聯(lián)的最初緣由。教師引導關(guān)注作者的情感變化，學生抓關(guān)鍵詞，從“漫不經(jīng)心”到“被吸引住”直至“聚精會神地琢磨”，體會作者對對聯(lián)的關(guān)注程度逐步加深，逐漸產(chǎn)生興趣。

2、追根溯源，一副對聯(lián)居然如此奇妙，讓作者以至出神。引導品讀第一副對聯(lián)：“學如逆水行舟，不進則退；

心似平原跑馬，易放難收?！?啟發(fā)學生談對這副對聯(lián)的理解、感受，進而引出對聯(lián)的特點：（對聯(lián)結(jié)構(gòu)精妙，描寫景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育；對聯(lián)又很有文采，可以當作詩來欣賞。）

3、請學生對照對聯(lián)特點再次品讀對聯(lián)，相信學生也會隨同作者的情感對春聯(lián)產(chǎn)生興趣。

（二）品春聯(lián)

1、隨著對春聯(lián)興趣的濃厚，作者對春聯(lián)又有了新的認識。教師引導學生講述關(guān)于品春聯(lián)的事。進而啟發(fā)學生：作者帶我們品味的兩副 對聯(lián)給你留下怎樣的印象？

2、學生交流自己喜歡的對聯(lián)，而后對照對聯(lián)進一步了解對聯(lián)的又一特點----“對仗工巧”。

3、品讀對聯(lián)時可教師說上聯(lián)，學生接下連；或男女生對聯(lián)。反復品讀中讓學生體會對聯(lián)之妙。

（三）寫春聯(lián)

1、教師引導：作者也踐行著他所品味的對聯(lián)“書山有路勤為徑”，他在父親的鼓勵下嘗試----寫春聯(lián)。

2、教師充分鼓勵學生品讀小作者抄寫的對聯(lián)，“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！薄帮L搖竹影有聲畫，雨打梅花無字詩?！毕胂螽嬅骟w會其意境之美，感悟語言文字的博大精深。

重點品讀第一幅，讓學生講一講 “福如東海長流水，壽比南山不老松”這副對聯(lián)的故事，請學生談感受。并結(jié)合“對聯(lián)上的字順序顛倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的認了出來?！币约啊爱斘铱吹剿遣紳M皺紋的臉上洋溢著自豪和幸福的笑容，心里充滿了快樂?！背浞煮w會這幅對聯(lián)給老人帶來的幸福與快樂，小作者從中也獲得無窮的樂趣，進而也有了深入的思考寫出“向陽門第春常在，積善人家慶有余?！逼肺洞郝?lián)的寓意。

（四）搜春聯(lián)

引導學生抓關(guān)鍵詞“跑遍”、“如獲珍寶”體會作者搜集春聯(lián)的熱情極其高漲，對春聯(lián)的那份喜愛已達到極致，春聯(lián)真正融入到作者的童年生活。

四、背誦積累

背誦文中的幾幅對聯(lián)，爭取讓我們的學生也對對聯(lián)產(chǎn)生濃厚興趣。

五、布置作業(yè)

請同學們搜集更多的對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)的知識，以“藝術(shù)瑰寶---對聯(lián)”為主題辦一期手抄報。

第四篇：《春聯(lián)》教學設(shè)計

蘇教版語文第七冊《春聯(lián)》教學設(shè)計

夏 春江蘇省宿遷市泗陽縣泗陽雙語實驗學校

泗陽縣北京中路17#2237000527-85232968

一．歌曲導入

1．上課前播放歌曲：《恭喜發(fā)財》

2．在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀（春聯(lián)）。這節(jié)課啊，我們就繼續(xù)來學習《春聯(lián)》這一課。

3．通過上一節(jié)課的學習，顧老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？

（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）

二．新授

（一）插圖中的春聯(lián)

1．那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯(lián)，我們一起來看一下。（出示課件）

2．誰來為大家讀一讀這副春聯(lián)？（先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批）

指名讀、齊讀

3．自己再讀一讀，想一想從這副春聯(lián)中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯(lián)描繪的是什么景象？（春天的景象）

4．橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對這副春聯(lián)內(nèi)容的總結(jié)和概括）

5．讓我們再來感受一下這副春聯(lián)。（齊讀）

（二）第一小節(jié)，第三小節(jié)

1．課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯(lián)，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節(jié)，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯(lián)，用曲線畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

2．再選你最喜歡的一副春聯(lián)讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？

交流四副春聯(lián)。（順序按學生選擇而定）（課件出示）

（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！?/p>

指名讀。

從這副春聯(lián)中你仿佛看到了什么？

這副春聯(lián)向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）

（2）“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>

指名讀?！吧裰荨敝甘裁矗浚ㄗ鎳蟮兀?/p>

從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業(yè)興）你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）

那就我們泗陽來說，這幾年發(fā)生了那些新變化？

（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！?/p>

“門第”指的是人家。

這副春聯(lián)歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）

（4）“梅開春爛漫，竹報歲平安。”

指名讀?！爸瘛敝傅氖潜瘛?/p>

這副春聯(lián)表達了什么？（人們對新一年的美好祝愿）

齊讀。

3．剛才啊，我們學習了四副春聯(lián)，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯(lián)讀好呢？

4．書上第三小節(jié)就告訴我們應該怎樣讀好春聯(lián)。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯(lián)。（抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉(zhuǎn)折；和諧動聽）

板書：抑揚頓挫節(jié)奏美

和諧動聽聲律美

5．那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯(lián)，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯(lián)）（課件出示）

6.我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節(jié)。

（三）第二小節(jié)

1．剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯(lián)的聲律美，領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯(lián)是怎么寫出來的嗎？我們在寫春聯(lián)的時候要注意些什么呢？

請大家讀讀第二自然段。

2． 誰來告訴顧老師寫春聯(lián)時要注意些什么呢？（字數(shù)相等、詞類相當——也就是要講究對仗）

板書：講究對仗

3．拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方？（“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）

4．那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對啊？

課件出示“對對子”

藍天對（）珍禽對（）

成功對（）明月對（）

勤奮對（）細雨對（）

開花對（）高山對（）

地北對（）林深對（）

凱歌迎大地對春色滿（）

山河增秀色對（）

山美水美春光美對（）

對對子有的是順接關(guān)系，有的是反義關(guān)系，有的是近義關(guān)系，同學們對得都非常棒。

5．老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？

課件出示“找朋友”

上聯(lián)下聯(lián)

學海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來讀一讀。

6．看來同學們對春聯(lián)都很感興趣，老師還有幾副春聯(lián)要考考大家。

課件出示“考考你”

風拂千條柳雨（）萬朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老松

()

一起再來讀一讀。

7．那黑板上也有一副對聯(lián)，我們一起來讀一讀。

抑揚頓挫節(jié)奏美

和諧動聽聲律美

講究對仗

和諧動聽聲率美講究對仗（）后面你能不能來試著給它對個對子？（形式多）

板書：形式多

一起再來讀一讀

（四）第四小節(jié)

1．春聯(lián)美不美啊？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節(jié)中的一個詞語給黑板上的這副春聯(lián)（和諧動聽聲律美講究對仗形式多）加一個橫批呢？（開卷有益）

2．是啊，多讀讀春聯(lián)，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。

（如果有時間：那老師又給大家?guī)砹藥赘贝郝?lián)，我們一起來欣賞一下。）

課件出示：春聯(lián)欣賞:

春降大地福滿人間

春風催萬物新雨潤百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風化雨九州花滿地爆竹飄香萬戶喜盈門

三． 總結(jié)

我們閱讀著這如詩如畫的春聯(lián)，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受??！讓我們在這歡樂的歌聲中結(jié)束今天的學習。

第五篇：春聯(lián) 教學設(shè)計

《春聯(lián)》第二課時教學設(shè)計

教材分析：

《春聯(lián)》是蘇教版四年級上冊的一篇知識性很強的說明文。課文的語言精練，中心突出，通俗活潑，引導學生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容，生動地展現(xiàn)了春聯(lián)的民族特色，同時讓學生了解春聯(lián)的特點——講究對仗和和諧動聽的聲律美，并且在此基礎(chǔ)上通過練習整理、填補、完成春聯(lián)，從而讓學生在提高語文綜合素養(yǎng)的同時領(lǐng)略到祖國語言文字的博大精深。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。

2、初步了解春聯(lián)的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

3、通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

設(shè)計意圖：

《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文語言精練，生動地說明了春聯(lián)具有的特點．為了讓學生更好地領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情，我重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位。教學活動的設(shè)計主要圍繞學生而開展。

一、課堂上體現(xiàn)人本思想，把學生看作“是學習和發(fā)展的主體”，無論是學習新課中的讀春聯(lián)、談感受、還是之后延升的整理春聯(lián)、填春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人。在安全、寬松的環(huán)境中，無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個人體驗。

二、注重過程，“聽、說、讀、寫”相結(jié)合。結(jié)合是語文教學之本。學生們在這過程中主動積累知識，積極實踐，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了學生的語文素養(yǎng)的同時，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性。

三、工具性和人文性的統(tǒng)一。自主、實踐的課外延伸作業(yè)，打破書本的界限，開闊學生的視野，更好地將生活和文本相結(jié)合。讓語文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一。

教學過程：

一、復習導入

1、上節(jié)課我們又認識了一些詞語新朋友，誰愿意再來和他們打聲招呼呢？

出示詞語：氣氛 和睦 揣摩 抑揚頓挫

張貼 增添 瀏覽 欣欣向榮

歌頌 辭舊 聲律 開卷有益 指名讀

2、人們常說“開卷有益”，那誰能說說打開書本多看書的好處呢？指名說 板書：開卷有益

師小結(jié)：打開書本我們能學到一些使用文字的技巧，能從中感受到聲律美，能領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學習，今天我們就繼續(xù)學習《春聯(lián)》這一課，從春聯(lián)中感受開卷的益處。

二、朗讀課文：

1、初讀課文。出示：自由讀課文，讀完后，不看書，說說你對春聯(lián)的初步認識。生自由讀

（設(shè)計意圖：用自由讀的方式來讀懂課文，用說的方式來外化讀懂的知識。有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力）合上書本，指名說說對春聯(lián)的認識。

師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來細細品讀。

二、學習課文第一小節(jié)

出示課文第一小節(jié)

1、大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺怎么樣？

（開心 自豪

幸福）

下面就讓我們帶著開心自豪的心情來讀一下第一自然段，指名讀，齊讀。

2新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，（出示五幅春聯(lián)）就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

這么多春聯(lián)，我們只能大致看看，用這里的一個詞語說就是——瀏覽

“各種各樣：寫出了春聯(lián)的--------（多）

“萬紫千紅”寫出了春聯(lián)的--------（多和豐富）板書：多 豐富

3、這么多豐富的春聯(lián)，誰愿意來讀一下 指名讀，齊讀

4、每一幅春聯(lián)都有著各自不同的含義，誰能來說說呢

學生交流

讓我們一起來誦讀這四幅春聯(lián)。

5、自己再讀讀這四幅春聯(lián)，說說自己的感受。

出示句式：讀了“----------------，-------------------?！边@幅春聯(lián)，我-------------------。

學生完成練習紙上的練習紙，指名交流（設(shè)計意圖：《課標》指出：“學生是語文學習的主人?！边@一設(shè)計就是讓學生能以四副春聯(lián)為載體，調(diào)動積累，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發(fā)心中所思所想。)

6、沒想到小小的一幅春聯(lián)，能讓我們有這么豐富美好的感受。讓我們再來讀讀這四幅對聯(lián)。男女分開讀上下聯(lián)，齊讀。

7、從你們的朗讀中，我感受到了對聯(lián)“抑揚頓挫”、“和諧動聽”的聲律美，現(xiàn)在老師也來讀一讀，讓你們也來感受一下。板書：聲律美

師范讀

二、學習課文第二小節(jié)

1、讀春聯(lián)真是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮，讓我們——

出示：讀讀第二小節(jié)，說一說春聯(lián)應該怎樣寫？

生自學

指名交流（對仗

字數(shù)相等

詞類相當）板書：對仗

2、誰能以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，具體說說寫春聯(lián)的方法。生交流

3、知道了什么是對仗，我們就要來顯顯身手。出示：藍天對（）

桃紅對（）地北對（）細雨對（）

（設(shè)計意圖：適時的練習，考察學生的掌握情況的同時，加深鞏固了知識的獲?。?/p>

4、看來同學們掌握得都很好，都已經(jīng)找到寫春聯(lián)的秘訣了，讓我們一起端起書本，一起讀第二小節(jié)，感受一下中國的春聯(lián)的“源遠流長”。

齊讀

三、引導實踐：

1、中國還有許多“膾炙人口”的春聯(lián)，老師收集了一些，但是不小心弄亂了，請同學們幫助老師一起來整理一下。出示：

田園無限美

燈照吉祥歲歲歡 事業(yè)隨春長

山河分外嬌

花開富貴家家樂

瑞雪兆豐年神州萬象新 萬眾共興開拓走

九州同唱奮飛歌 春風催舊歲華夏百花艷

風光逐日新 組織學生交流，完成連線。連起來讀一讀

（設(shè)計意圖：《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程?！蓖ㄟ^一系列的練習，讓學生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實踐活動中調(diào)動語言、運用語言，掌握文本規(guī)律。）

2、謝謝同學們幫助老師一起把這些春聯(lián)整理好了，作為獎勵，我要給大家講一個故事，愿意聽嗎？

（講故事）引出對聯(lián)：門對千竿竹，家藏萬卷書。

（從前有一個秀才家門前有一片竹園，里面的竹子很茂盛，于是過年的時候他在家門前貼了衣服春聯(lián)門對千竿竹，家藏萬卷書。財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯(lián)，很生氣，就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯(lián)下加了一個字，變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。第二天財主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了，韭菜便又在對聯(lián)下家了一個字，變成：門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（）。）

下聯(lián)是什么呢？多了一個什么字呢？想一想？ 生交流

（有）

3、老師這里有一幅未完成的對聯(lián)，誰能補充

出示： 風拂千條柳

雨----萬朵花

生：潤/撫/飄/落/淋--------

師小結(jié)：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個和它相對最合適。（潤）齊讀對聯(lián)（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是通過讓學生整理春聯(lián)、補充春聯(lián)引導學生參與寫對聯(lián)的實踐活動，讓學生在快樂的實踐活動中輕松掌握春聯(lián)講究對仗美、音律美的特點，從而突破了本篇課文的教學難點。）

師總結(jié)：其實，春聯(lián)與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定收益匪淺。

四、課外實踐： 課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)的時候向親友提供幾幅春聯(lián)。

(設(shè)計意圖：語文教學需要有一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這個環(huán)節(jié)讓本節(jié)課的教學有了一個提升，讓語文的工具性與人文性得到了完美的統(tǒng)一。)

附板書：

春聯(lián)

對仗

多

聲律美美

開卷有益