第一篇：四年級語文下冊期末質(zhì)量分析
四年級語文下冊期末質(zhì)量分析
一、基本情況分析
四年級總?cè)藬?shù)80人，參考人數(shù)80人，參考率100%，總分6271分，平均78.386分；其中優(yōu)秀 42人，比值1.05 ；良好22人，比值0.413 ；及格 9人，比值0.113 ；不及格7人，比值0.018；積分1.594。屬 優(yōu)秀 等級。
二、卷面答卷情況分析
本次試題充分體現(xiàn)新課標(biāo)的思想，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，有一定的靈活性和綜合性。試題注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，既考核了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生對語言的積累和聯(lián)系語言環(huán)境聯(lián)系生活實際感悟語言、運用語言的能力。題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，覆蓋面廣，課內(nèi)外知識的比例和主客觀題的比例恰當(dāng)。本次四年級語文下冊期末質(zhì)量檢測共有三大題，題型難易適中，既能提高尖子生的質(zhì)量，又能顧及中低生。從卷面的總體情況來說，難中有易，易中有難。關(guān)鍵在于學(xué)生平時對所學(xué)的雙基掌握的程度如何。就這次的檢測情況，我對每道題的具體分析如下：
第一題“填空題”（48分）應(yīng)得分3840分，實得分3045分，得分率79.297%，這題共有12個小題。第一小題“看拼音，寫詞語”這題出題非常精妙。這道題檢測了學(xué)生對所學(xué)的生字掌握的牢固程度，也就是所隨便抽查哪一個生字都要能沖關(guān)。檢測的漢語拼音只有4分，如果平時漢語拼音過關(guān)的同學(xué)這題難度不會太大，但是不注重復(fù)習(xí)的同學(xué)寫錯詞語是難免的。如：“耘田”有些同學(xué)寫成“云天”，“概念”的“概”字的右邊寫成“即”，“領(lǐng)袖”的“的”字寫成了“衣字旁”。失分原因在于復(fù)習(xí)中，沒有對學(xué)生作重點指出應(yīng)該要注意的區(qū)別容易出現(xiàn)錯誤的地方，今后有待加強(qiáng)區(qū)別形近字，同音字，杜絕失分。
第2小題“下面每道小題中都有一個音節(jié)是錯的，請用‘＿’劃出。”這題難易適中，難度大的就是對漢語拼音不夠熟悉的學(xué)生難以判斷哪個是對與錯，對漢語拼音過關(guān)的學(xué)生一眼就可以看出來，這樣的題目這么多年來都沒有在考試中 1
出現(xiàn)過，這一次突然出現(xiàn)學(xué)生感到很生疏，老師在復(fù)習(xí)的時候也沒有料到，所以學(xué)生考得比較差。今后，針對這方面進(jìn)行查漏補缺，加強(qiáng)訓(xùn)練。
第3小題“用硬筆把下面的句子寫在田字格里，要寫得正確、勻稱、美觀?！庇捎谄綍r注意抓書寫訓(xùn)練，所以學(xué)生都按要求來寫。
第4小題“比一比，再組成詞語”檢測了學(xué)生對形近字、同音字的區(qū)別，由于平時練習(xí)很注重這方面的訓(xùn)練，所以這道題相對失分不大，失分原因在于個別學(xué)生 對“略”與“洛”兩個字區(qū)分不清楚，不知是執(zhí)筆忘字，還是粗心大意，造成失分，今后，這項知識要多加練習(xí)，盡量減少失分。
第5小題 “按要求填一填?！边@題檢測了兩個方面的基礎(chǔ)內(nèi)容，（1）檢測學(xué)生對四個字的詞語夠不夠熟練，大部分學(xué)生都能記得清楚，然后把正確的詞語補充完整，失分的原因在于部分學(xué)生寫錯字，導(dǎo)致失分。（2）選擇正確的成語填到句子的橫線上。這方面知識的訓(xùn)練，大部分學(xué)生對這些知識比較熟練，有小部分學(xué)生由于理解能力比較差。因此老師在今后的教學(xué)中要重視這方面知識的訓(xùn)練。
第6小題“寫出下列句子運用的修辭手法。”這題學(xué)生也考得比較好，因為大多數(shù)的學(xué)生對每一種修辭手法都掌握得比較好，只是個別特別差的學(xué)生不會做。
第7小題“按要求改寫句子”這道題檢測了兩個方面的內(nèi)容。一檢測學(xué)生對縮句的掌握情況，二是用帶點的詞語寫句子，這兩個句子大部分學(xué)生都會寫出來，這以老師平時上課有關(guān)的。因此，在今后的上課時要繼續(xù)加強(qiáng)這些知識的訓(xùn)練。
第8小題“下面選項中描寫田園風(fēng)光的詩句是哪一句”這道題檢測學(xué)生對詩句的理解情況，失分原因在于個別學(xué)生不會理解，今后，有待加強(qiáng)對詩句的理解。
第9小題“找出下列句子中的錯別字，并改正過來”這道題檢測學(xué)生識字的能力，大部分學(xué)生都能找出來，并改正，小部分學(xué)生根本找不出哪個字是錯的，2
要他怎樣改，識字也很差。
第10小題“找出下列句子中有語病的地方，并改正過來”這一道題檢測學(xué)生在平時寫作時容易出現(xiàn)的錯誤，從學(xué)生答卷的情況來看大部分學(xué)生都會改正，因為在復(fù)習(xí)時，剛復(fù)習(xí)過。部分學(xué)生不會改，原因就是這些學(xué)生根本不知道錯在哪里。
第11小題“按課文原文填空”。這一道題檢測學(xué)生對課文的熟悉情況，大部分學(xué)生都能填出來，就是錯字比較多，因此失分的情況也比較嚴(yán)重，更不用說其他的學(xué)生了，今后，一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第12小題“口語交際”這題是讓學(xué)生判斷兩種說法，并寫出自己的觀點。這一道題很多學(xué)生都能寫出來，因為我們上這一課時分析得很詳細(xì)，也在課后練習(xí)過這道題目，因此，失分也比較少。
第二題“閱讀題”（20分）這題應(yīng)得分1600分，實得分1058分，得分率66.125%，這題閱讀題共分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大題，這題閱讀題是這次檢測三大題中失分最為嚴(yán)重的一題。
（一）課內(nèi)閱讀題中共分為5個小題。其中1、2、3、4小題失分不大，失分原因在于5小題。第5小題是想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下人家又會是怎樣的一道風(fēng)景線？學(xué)生亂寫一通，因此失分的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。今后，對這方面知識加強(qiáng)練習(xí)。
（二）課外閱讀共分為5個小題，這5個小題中大部分學(xué)生都有不同程度地失分，原因在于對文章閱讀不透，所以對所問的問題沒有作出明確的，意思相近的答案。今后，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，減少失分。
第三題“習(xí)作”（30分）這題應(yīng)得分2400分，實得分2008分，得分率83.667%，這次習(xí)作是命題作文。大部分同學(xué)都能按習(xí)作要求去寫，都能把自己身邊值得敬佩、學(xué)習(xí)的人出來，而且條理清楚，語句通順。失分原因在1、不理解題目的要求，題目也寫錯了：
2、部分同學(xué)書寫馬虎，字體不工整，錯別字多，語句不通順，字?jǐn)?shù)不足350字。今后在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累等寫作的第一手材料和語言材料。做好寫作的功課；其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實話、不說假話、空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊 3
空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)環(huán)境描寫、心理描寫、動作描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān)，我們的作文才能見實效。今后，這些方面的練習(xí)有待加強(qiáng)，盡量減少失分。
第四卷面（2分）。應(yīng)得分160分，實得分160分，得分率100%。卷面較清潔。
以上是我對這次四年級語文下冊期末檢測的質(zhì)量分析，其中分析得還不夠透切，今后會針對存在的問題，補差補缺，爭取成績更上新臺。總之,要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，一定得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的要求。
第二篇：四年級語文下冊期末質(zhì)量分析
四年級語文下冊期末質(zhì)量檢測分析
一、命題目的、范圍及特點。
通觀四年級語文下冊期末質(zhì)量檢測試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。如詞語積累，課內(nèi)語段積累，古詩句的積累等，這些都緊扣課標(biāo)，緊扣課本，著力基礎(chǔ)知識，基本能力，基本方法，基本態(tài)度的考查?？季砜傮w呈現(xiàn)良好學(xué)生居多，待及格人數(shù)偏少，但出現(xiàn)少有現(xiàn)象20分一下學(xué)生在每一個班級均有出現(xiàn)?；緮?shù)據(jù)分析：本次參與監(jiān)測的一年級學(xué)生共有
人，平均 分。其中優(yōu)秀人，優(yōu)秀率為 ﹪；及格人，及格率為 ﹪。從以上數(shù)據(jù)看出整體測試結(jié)果還是比較理想的。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
二、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可以看出：
掌握較好的是基礎(chǔ)知識題：（1）第一、三題關(guān)于看拼音寫詞語和判斷讀音正確與錯誤；（2）第五題的1、2、3小題關(guān)于詞語考查；（3）第六題的第1、2、小題課文原文填空；可見教師在基礎(chǔ)知識方面抓的比較扎實，學(xué)生掌握較好；（4）閱讀
（一）的1、2、3、5小題尋找類課外閱讀；閱讀
（二）的1、2小題關(guān)聯(lián)詞選擇填空和破擇號意思理解等靈活性較小的基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握得較好，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
掌握較差的：（1）第二題給字加偏旁組字并組詞，學(xué)生找不全，兩個相似的字弄混；第四題找出詞語中用錯的字，并改正，有的學(xué)生未能找到，找到也把字改錯“費”和“廢”，“及”和“急”混用，“瞬間”瞬間的“瞬”寫錯率40%左右；靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如第五題的4、5、6、、7小題回答錯誤率偏高，第六題的第3小題失誤率高,可見教師在抓基礎(chǔ)知識時候讀背的較多，理解運用方面指導(dǎo)偏少。
對于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。如，語言實踐錯誤率極高，“閱讀”
（二）的第3、5、6小題，正確了極低提醒廣大教師學(xué)生閱讀理解和閱讀歸納能力是小學(xué)中高年段教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的重點。
2、從試卷中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。
本次考檢測的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。
（3）對標(biāo)點符號不夠重視。這次檢測的默寫古詩和縮句，很多學(xué)生沒有寫標(biāo)點。
三、教學(xué)建議。
1、要繼續(xù)重視字詞和積累。
從本檢測可以看出，字詞和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、重視標(biāo)點符號的正確使用。
3、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。
第三篇：四年級期末語文質(zhì)量分析
四年級期末語文質(zhì)量分析
上西梁學(xué)校
一、學(xué)生考查情況
我班應(yīng)考人數(shù)33人，實考32人，孔祥龍因病沒參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率42.4%，及格人數(shù)33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎(chǔ)知識
第一題：看拼音寫詞語，主要考查學(xué)生的拼讀、寫字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫錯外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應(yīng)該是一聲。這是由于平時普通話不過關(guān)造成的，以后要多訓(xùn)練學(xué)生說普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯誤。
第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語較生疏，平時又少訓(xùn)練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒填對，導(dǎo)致了失分。
第二題：按要求寫句子，“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地答出，修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學(xué)生不理解時速就是每小時的速度，所以沒改對。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的，學(xué)生全部得滿分。
第三部分、閱讀理解
課內(nèi)閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空，大部分學(xué)生沒出現(xiàn)錯誤，從中可以看出學(xué)生對要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補救。
課外閱讀部分：出現(xiàn)的問題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，產(chǎn)生這種情況可能是問題側(cè)重于對內(nèi)容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音?！翱铡逼綍r訓(xùn)練較多，學(xué)生也能較好的區(qū)分，但在具體的語言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇，究其原因是學(xué)的知識較死板，不會根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分，這也是我們教學(xué)過程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的語氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識“倏”字，大部分學(xué)生不能寫出它的意思，但有個別學(xué)生理解能力較強(qiáng)，會根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀，答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習(xí)作
優(yōu)點：
書寫較好，可見學(xué)生在寫作時思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內(nèi)容敘述具體。
發(fā)現(xiàn)問題：有一個學(xué)生沒寫題目，導(dǎo)致失分。還有個別學(xué)生不按要求寫作，沒有進(jìn)行充分想象，語句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。
四、針對存在的問題，擬采取的教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。
2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。
3、重視運用語言的訓(xùn)練。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。
4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
第四篇：四年級下冊語文期末檢測質(zhì)量分析報告
四年級下冊語文期末檢測質(zhì)量分析報告
分析人:徐亞芬 分析對象:四年級班 分析時間:2013.7.5
一、對試題的總體評價
本次試題能依“標(biāo)”、扣“本”、著“源”、重“能”，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，根據(jù)年段目標(biāo)，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，力求大部分學(xué)生能夠考查過關(guān)，憑借檢測成績反映學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平。
（一）三大亮點。
1．落實基礎(chǔ)，考察內(nèi)容全面。
試題內(nèi)容源于本冊教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內(nèi)容填空、閱讀理解、書信和習(xí)作表達(dá)等能力。特別是第二大題第2小題填詞語，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境中考察學(xué)生掌握生字的情況。
2．靈活性強(qiáng)，明確學(xué)習(xí)方向。
試題不僅重視課內(nèi)知識的積累，并且創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的具體語境，著重考察基礎(chǔ)知識在日常生活中的靈活運用情況。如：第四大題第1小題，用一句自己積累的詩句來贊美鄉(xiāng)村的美麗景色。這類題目明確要求學(xué)生不但要能夠正確積累下本學(xué)期所學(xué)過的歇后語、名言警句、春聯(lián)、古詩和課內(nèi)成詞等，而且要在生活中能夠活學(xué)活用，不能死記硬背，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方向。
3．讀寫結(jié)合，指明教學(xué)方法。
本次習(xí)作題目與課外閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系。課外閱讀的內(nèi)容《媽媽的禮物》，就是打開學(xué)生習(xí)作話題的一把“鑰匙”。體現(xiàn)了習(xí)作與閱讀密不可分的關(guān)系，“讀寫結(jié)合”出題思路得到大家認(rèn)可。
中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅持讀寫結(jié)合，以讀促寫。在閱讀教學(xué)之后，適時的安排小練筆，以提高學(xué)生習(xí)作水平，這對我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。
二、卷面分析及教學(xué)建議。
從成績上看：平均分為89.44分，及格率為100%，優(yōu)秀率為84.54%。我主要從以下四個方面進(jìn)行分析：
第一，識字寫字方面。
1．優(yōu)點：良好的書寫習(xí)慣初步形成?；A(chǔ)知識的掌握比較扎實?！九e例】
①整張比較干凈、整潔的試卷.②試卷的第二大題第1小題中要求把字寫在田字格中，約98%學(xué)生得了滿分。③第3小題“在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語”正確率達(dá)到88%以上。
【分析】可見，雖然到了第二學(xué)段，老師們?nèi)匀桓叨戎匾曌R字教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的能力比第一學(xué)段有了明顯提高。
2．不足：少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，錯別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
【舉例】①第二大題：“勇敢的敢”“疲憊不堪的堪”“凱旋的旋 ”。3．建議嚴(yán)格把守“保底工程”，逐步提高書寫質(zhì)量。
①重視對后進(jìn)生在課堂上的輔導(dǎo)和督促，在課堂上有針對性的使其得到訓(xùn)練，嚴(yán)格把守“保底工程”。（教學(xué)實例：多讓后進(jìn)生在生字教學(xué)環(huán)節(jié)參與對答，刺激聽課效率和學(xué)習(xí)興趣。）
②對已形成獨立識字能力的學(xué)生不斷提高要求。（教學(xué)實例：生字本書寫逐漸提高要求）
第二，積累運用方面
1、優(yōu)點：課內(nèi)語言詞匯識記牢固，具體語境能夠熟悉調(diào)用?！九e例】①第四大題第2小題出自讀讀背背。
②第四大題第一小題課文默寫。
【分析】老師們在閱讀教學(xué)中，重視生詞的教學(xué)，特別是課后練習(xí)和單元練習(xí)出現(xiàn)的要求背誦的段落、歇后語、名人名言、春聯(lián)、詩句，都嚴(yán)格規(guī)范，落實到位，幫助學(xué)生豐富語言積累。
2、不足：死記硬背功夫深，靈活運用能力差。
【舉例】第二大題：填入恰當(dāng)?shù)脑~語：“（）地學(xué)射”“（）的普羅米修斯”“（）牧場之國”，部分同學(xué)還不能很好地把詞語對號入座。
3.建議：領(lǐng)會課后練習(xí)編排意圖，家庭作業(yè)多誦讀多實踐。
加強(qiáng)學(xué)生對文字整體感知，重視學(xué)生對語感培養(yǎng)，就要充分利用在校時間培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，這方面能力提升，學(xué)生語境中正確運用積累過的詞語能力就強(qiáng)，也是學(xué)生語文能力的最好體現(xiàn)。
（教學(xué)實例：日常作業(yè)量與復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)淹沒日常靜心閱讀時間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語交際交流讀書心得或全班共讀一冊書、活用春聯(lián)）
第三，閱讀理解方面
1．優(yōu)點：看到少部分學(xué)生閱讀理解能力不斷增強(qiáng)提升，部分閱讀理解較準(zhǔn)確、到位。
課內(nèi)閱讀部分，學(xué)生能夠根據(jù)文中提供的信息，完成《試驗記錄表》，多數(shù)理解準(zhǔn)確、到位。
在課外閱讀中，孩子聽完老人的話，會怎樣想呢？學(xué)生能夠抓住文中關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。
2．不足：本大題學(xué)生失分最多，下面重點談?wù)劜蛔阒幖霸颉膶W(xué)生完成試卷的閱讀題情況來看，反映了學(xué)生理解詞句能力有待加強(qiáng)、概括表達(dá)能力需要提高、獨立默讀訓(xùn)練不夠扎實。
【舉例一；理解能力】課內(nèi)閱讀第3小題，根據(jù)信息繪制《蝙蝠飛行方向探測圖》，學(xué)生在這里十分較大，不能很好地轉(zhuǎn)換語言文字，動手能力差。
【建議】課堂提問關(guān)注全體學(xué)生，留給學(xué)生足夠思考時間，反復(fù)訓(xùn)練總結(jié)理解方法。如換詞理解、分解詞述等等
【舉例二：概括能力】部分學(xué)生綜合概括能力不強(qiáng)，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來，淺嘗輒止，思維的深度有待加強(qiáng)。如，課外閱讀中的第5題，辦一期“熱愛生命”的主題墻報，墻報標(biāo)題千篇一律，沒有新意，內(nèi)容安排偏離主題，不夠典型。還有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)，沒有關(guān)注到“事例”二字，概括比較籠統(tǒng)，沒有針對性。
【舉例三：獨立默讀】
但是本套試卷中幾處地方出現(xiàn)有學(xué)生誤解題意，漏題的現(xiàn)象。其實這些也是老生常談的問題。以課外閱讀中的第5題為例，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目，看到課外題目就心生恐懼。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆。
【建議】
從閱讀視覺的細(xì)心程度，應(yīng)該可以看到部分學(xué)生的默讀能力是沒有達(dá)到要求的。平日里我們老師常說“書不讀熟不開講”，我想考試時應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生“題不看清不作答”的良好習(xí)慣。建議大家訓(xùn)練學(xué)生獨立默讀時注意三點：
1、要給學(xué)生留有足夠的讀書時間，避免“讀的少”
2、要整合教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，提高提問的質(zhì)量。避免“問得碎”
3、要注重培養(yǎng)學(xué)生潛心會文、不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。避免“練得浮”。如四上維生素c的故事說說維生素c被人發(fā)現(xiàn)的。四下的課文23課，抓住為什么說他是“黃河的主人”？這個核心問題，組織學(xué)生潛心默讀課文。
第四，習(xí)作方面
1.優(yōu)點：想象豐富，樂于下筆。
童話是學(xué)生比較喜歡的寫作體裁，孩子們大膽想象，文章富有個性。2.不足分析： ①習(xí)作水平差距較大
習(xí)作水平的差距很大。這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)校與學(xué)校之間，而且這種差距比語文知識的差距更明顯。成績好的學(xué)生有滿分，可以寫五六百字，而且選材豐富，語句通順，有真情實感。成績差的只有不到10分，不到150個字，錯別字、語病很多。
②習(xí)作基本功欠扎實。
具體表現(xiàn)為：①曲解題意，導(dǎo)致習(xí)作偏題、跑題。通篇沒有圍繞一件事來寫；今后的習(xí)作教學(xué)要加強(qiáng)審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞理解題意，明確寫作要求。②有的學(xué)生寫作的基本技能未具備，通篇就一段。有的錯別字不少，語句不通，處處是修改的痕跡。這些看似細(xì)小的事情卻涉及到習(xí)作的基本功問題，需要我們語文教師予以關(guān)注。
3.教學(xué)建議：
“讓學(xué)生在習(xí)作實踐中提高習(xí)作能力。”，中年段作文教學(xué)要在珍視學(xué)生習(xí)作興趣，在培養(yǎng)觀察能力和培養(yǎng)寫作習(xí)慣上下功夫。
（1）借助課文，把讀寫結(jié)合落到實處。
（2）結(jié)合生活，拓寬訓(xùn)練模式和渠道。如寫日記接龍、寫隨筆，辦手抄報??通過各種途徑，增加學(xué)生的生活體驗，豐富語言儲備，使學(xué)生易于動筆，言之有物，提高寫作能力。
第五篇：四年級語文期末測試質(zhì)量分析
四年級語文期末測試質(zhì)量分析
（2012——2013學(xué)第一學(xué)期）
一、考試基本情況
本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、學(xué)校認(rèn)真組織施考、統(tǒng)一閱卷，流水作業(yè)，對學(xué)生這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面檢測。所以本次考試成績比較理想，本次四年級語文期末測試，共有379人參加，年級總分為35596.5分，平均分為92.92分，100分的共有2人，優(yōu)秀率98.42%、及格率、鞏固率均為100%。
二、試卷總體評價
這次試卷的命題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足于全體學(xué)生，重視各階段的基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也檢驗了學(xué)生的思維能力。試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文幾個部分來安排試題：一到六是基礎(chǔ)題，考查學(xué)生對生字、拼音、課文內(nèi)容的掌握情況，以及對成語、形近字和比喻句、改變句子說法不改變句子意思、恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、修改病句的掌握情況，從拼音、字、詞、句到課外閱讀寫作，較全面地考查學(xué)生的知識水平，命題內(nèi)容面向全冊教材，題型、題量適應(yīng)大部分學(xué)生的作答。
三、答卷情況分析
（一）主要成績
1、本學(xué)期應(yīng)掌握的生字詞學(xué)生掌握得比較扎實。如第一題看拼音寫詞語。學(xué)生掌握扎實，做起題來得心應(yīng)手，寫錯字的現(xiàn)象少。第二題查字典，按要求填空。95%的學(xué)生能準(zhǔn)確作答，有個別學(xué)生選擇字義時出錯。第三題補充詞語并選詞填空完成較好。說明平時該積累的“讀讀背背”中的成語都能扎實的背誦，書寫。
2、語文基本知識、技能比較好。第五題寫按要求寫句子大部分學(xué)生都完成的較好，如用“如同”寫一個比喻句，給句子換一個說法不改變句子的意思，修改病句等基本都能按要求作答，按課文內(nèi)容填空大部分學(xué)生都能記得熟練、寫的準(zhǔn)確，從幾篇課文中懂 1 得了什么、明白了什么，都能用自己的語言準(zhǔn)確的回答?？梢娖綍r在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)技能，能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)生的自學(xué)水平有了提高。
3、閱讀方面。給短文加標(biāo)點，找近義詞，多音字組詞，找比喻句、擬人句，根據(jù)短文內(nèi)容填空都完成的較好。
4、作文方面。大部分學(xué)生能用第一人稱和擬人的手法，抓住事物的特征、用途介紹自己熟悉的事物，而且語言流暢，內(nèi)容生動具體。
（二）存在問題
1、部分學(xué)生在考試時還顯得比較粗心，在各試題中時有出現(xiàn)漏字、錯字等現(xiàn)象，如看拼音寫詞語，學(xué)生把“歷史”寫成“厲史”、“儀式”寫成“議式”。按課文內(nèi)容填空中寫月亮的詩句，都會背，但有錯別字。形近字組詞，把老師反復(fù)多次糾正的“撥”和“拔”分不清，出錯較多。
2、按要求寫句子中，用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把兩個句子合成一個句子，出錯較多。部分學(xué)生關(guān)聯(lián)詞使用不準(zhǔn)確。
3、閱讀題方面，一部分學(xué)生沒有好好讀短文，分段分錯的較多，丟分很嚴(yán)重；加標(biāo)點出錯較多；這篇短文按 順序?qū)懙?，部分學(xué)生和構(gòu)段方式混淆，填成“總分總的順序”，可見閱讀概括能力還有待進(jìn)一步提高。
4、作文方面也存在個別學(xué)生審題馬虎，語句空洞等缺點，本次作文是半命題，文章的要求范圍寬，伸縮度較強(qiáng)，盡管大部分學(xué)生寫得不錯，但少數(shù)學(xué)生語言貧乏，寫出的文章不夠生動、具體，讀起來不吸引人。
四、整改措施
1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書寫訓(xùn)練。
從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添 2 筆畫、不改變形狀、按筆順規(guī)則書寫?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。
2、要重視基礎(chǔ)知識的落實，增加積累。
從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如形近字、按課文內(nèi)容填空都出現(xiàn)錯別字，還有關(guān)聯(lián)詞的運用，都有待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎(chǔ)知識的落實。
3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力
教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。良好的閱讀習(xí)慣包括：喜愛讀書的習(xí)慣、專心讀書的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣、敢于提問的習(xí)慣、讀書筆記的習(xí)慣、精讀略讀的習(xí)慣、使用工具書的習(xí)慣、愛護(hù)書籍的習(xí)慣等。另外：概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（橫向、縱向）。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的能力。
4、加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，注重習(xí)作指導(dǎo)，重視四年級這個非常時期，注重從說到寫的指導(dǎo)，抓牢語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)作興趣，為高年級寫作打好基礎(chǔ)。
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