第一篇：四年級語文期末分析
四年級語文期末試卷分析
試題分析：此次試題，難易程度適中，內(nèi)容涵蓋全面，出題角度側(cè)重于基礎(chǔ)知識及積累與運用，適合學生的中段學習。
答題分析：1、2、3、4題檢測學生對詞語的掌握程度及工整書寫。5、6、7、8、9、10題檢測學生知識的積累和命題能力。
11、12題是閱讀題，檢測學生對文本的理解，這是對所學內(nèi)容的活學活用。
問題原因：5組詞語。有圖示，部分學生審題出現(xiàn)問題，可見，做題不夠細心，審題不細致。
改進措施：
1、抓基礎(chǔ)知識，多積累。
2、要有閱讀量，在閱讀中會找尋方法。
3、要訓練答題的方法。
第二篇：四年級期末語文質(zhì)量分析
四年級期末語文質(zhì)量分析
上西梁學校
一、學生考查情況
我班應考人數(shù)33人，實考32人，孔祥龍因病沒參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率42.4%，及格人數(shù)33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語文質(zhì)量檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習作等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎(chǔ)知識
第一題：看拼音寫詞語，主要考查學生的拼讀、寫字能力。此題學生答得比較好，除鄧力帆同學把“魄”寫錯外其他同學全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個學生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應該是一聲。這是由于平時普通話不過關(guān)造成的，以后要多訓練學生說普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯誤。
第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語較生疏，平時又少訓練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒填對，導致了失分。
第二題：按要求寫句子，“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個小題學生都能準確無誤地答出，修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學生不理解時速就是每小時的速度，所以沒改對。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準確率最高的，學生全部得滿分。
第三部分、閱讀理解
課內(nèi)閱讀部分：學生做得較好的是按課文內(nèi)容填空，大部分學生沒出現(xiàn)錯誤，從中可以看出學生對要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯誤多的地方是“作者從那三方面進行描寫”，學生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學講得不夠細或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進行補救。
課外閱讀部分：出現(xiàn)的問題是兩極分化，好的學生基本能完成得很好，而差的學生卻做得一團糟，產(chǎn)生這種情況可能是問題側(cè)重于對內(nèi)容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音?！翱铡逼綍r訓練較多，學生也能較好的區(qū)分，但在具體的語言環(huán)境中，有的學生不能準確選擇，究其原因是學的知識較死板，不會根據(jù)意思進行區(qū)分，這也是我們教學過程中需要改進的。
第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的語氣讀句子，學生做得較好。
第四題、由于學生不認識“倏”字，大部分學生不能寫出它的意思，但有個別學生理解能力較強，會根據(jù)上下文進行閱讀，答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導學生進行閱讀，真正提高學生的閱讀能力？
第四部分、習作
優(yōu)點：
書寫較好，可見學生在寫作時思維流暢，能進行大膽想象，內(nèi)容敘述具體。
發(fā)現(xiàn)問題：有一個學生沒寫題目，導致失分。還有個別學生不按要求寫作，沒有進行充分想象，語句不通順。導致扣分嚴重。
四、針對存在的問題，擬采取的教學措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。
2、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。
3、重視運用語言的訓練。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。
4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
5、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
第三篇：四年級語文期末成績分析
四年級語文期末考試試卷分析
一、學生考試情況分析
本次素質(zhì)檢測四年級共有233人參加考試，總分18259分，平均分78.36分，及格率為 91 %，優(yōu)秀率為 34%。四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學生的生活實際了。
二、試題結(jié)構(gòu)特點
試卷共分四大部分：基礎(chǔ)知識 知識回顧 閱讀習作。
試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出，不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。
三、學生答題情況
1、亮點
通過學生答卷情況來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強化復習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。此外，知識回顧部分學生失分也較少，可以看出學生對課文內(nèi)容理解透徹，知識點掌握牢固，這跟老師們平時精彩的課堂教學是分不開的。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
（1）綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（2）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文《一件令我自豪的事》，由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
（3）不注重審題。
從整體卷面看，一大部分平時比較優(yōu)秀的學生在一些簡單的題上出錯，但是下來一問，他們都能答出來，可見失分的原因就是考試時不注意審題，沒理解題目的意思，比如有一道題要求把句子“下雪后的大地真美啊”寫具體。因為平時練習的句型轉(zhuǎn)換比較多，結(jié)果學生都寫成了感嘆句，反問句等。因此而失分非常遺憾。
四、改進措施
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
3、潛心解讀文本。
文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。
這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。
4、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
5、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
五、幫扶計劃
此次考試中，在六個班中7班的成績偏低，從卷面上來看，導致成績差下的原因是班里學困生較多，四分之一的學生成績在60分以下，還有四分之一的學生成績在60---70分之間，而縱觀這些學生的卷面，基礎(chǔ)知識和知識回顧部分失分嚴重，在今后的教學中教師要加強對學困生的單獨輔導，課堂上也應更多的關(guān)注這些學困生。今后在教學中，我們教研組全體老師發(fā)揮集體的力量，多交流多探討，盡力提高學困生的成績。
總之，一個語文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領(lǐng)進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。
第四篇：四年級語文期末檢測學情分析
四年級語文期末檢測學情分析
七里學校 2014-1
一、試題分析。
這份試卷從整體上看，內(nèi)容符合課標，重視了基礎(chǔ)知識的考查，字詞題有四個，分值占到了23分；句子題一大題三個小題，兩題是用加點字造句，一題是用作比照的方法仿寫句子，分值9分；課文背默題，分值13分；閱讀理解題兩個，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，分值25分；習作是一篇作文，分值30分。整體來看分值分配合理，但個別題目超出了教材范圍，難度偏大。
二、成績分析。
四年級三個班，共有學生198人，經(jīng)過四年級上學期的學習，學生的語言表達能力、寫作能力取得了較大的進步，大部分學生字詞等基礎(chǔ)知識掌握較扎實，但閱讀理解能力還有所欠缺。四年級應考198人，實考197人，平均分89.55，A級人數(shù)154，優(yōu)秀率78.17%；B級人數(shù)29，良好率14.72%；C級人數(shù)11，及格率5.58%；D級人數(shù)3，不及格率1.52%。
三、試卷分析。
學生普遍書寫認真，卷面整潔，說明學生都養(yǎng)成了較好的學習習慣，絕大多數(shù)學生作文字數(shù)都能達標，說明學生寫作水平都得到了長足的進步。
第一題“讀拼音，寫詞語”共8個詞，16個字，每字0.5分，學生得分率高，少數(shù)基礎(chǔ)很差的學生失分。本題中有兩個詞“均衡、潛伏”是本冊教材未出現(xiàn)的，超出了考查范圍。
第二題“給加點的字選擇正確的讀音，并打上‘√’”，本題比較簡單，學生失分極少。
第三題“比一比，再組成詞語”有4組形近字，考查學生形近字的辨析與詞語積累，只有少數(shù)學生失分。
第四題“按要求寫詞語”由兩部分組成，第一部分是“照樣子，寫詞語”，考察學生帶動物的成語和ABCC的詞語；第二部分是“在括號里填上合適的詞語，并從中選擇恰當?shù)脑~語填入句子中”設(shè)置了6個四字詞語讓學生補全，學生失分不多，少部分學生在選詞往第二句中填空時出現(xiàn)錯誤。
第五題“按要求寫句子”前兩個用帶點詞語造句的得分率高，第3個用作比照的方法仿寫句子的題，部分學生對作比照的方法把握不準，導致失分，特別是句子內(nèi)容，存在一些邏輯錯誤。
第六題“按要求填寫內(nèi)容”有四題，前三題分別考查了唐詩、對聯(lián)和勵志名言，只有少數(shù)學生因為錯別字失分；第四題“按課文內(nèi)容填空”又有三個小題，分別選自《長城》、《頤和園》、《那片綠綠的爬山虎》三篇課文，《那片綠綠的爬山虎》一題有個別學生出錯。本題由于題目分值較少，對總體成績的影響不大。
閱讀理解題，課內(nèi)閱讀選自21課《搭石》，難度適當，學生在聯(lián)系上下文解釋詞語上失分較為普遍；課外閱讀題難度較大，短文《耐磨的人生》是初中常見的閱讀理解題，文后題型也不是小學閱讀題中常見的劃句子、選讀音、選詞語、加標點等，而是五個問答題，故學生的失分比較普遍，雖然有題難的客觀原因，但仍然反映出學生對文本的獨立解讀能力還較弱。
習作部分只有一篇作文，命題是寫一件助人或互助的事，是課本上語文園地中的習作題目，學生普遍寫得較好，存在的問題是少數(shù)學生沒有認真審題，作文內(nèi)容扣題不準。
四、問題分析。
學生的習作普遍較好，說明教師在平時的習作教學中的努力得到了回報。基礎(chǔ)知識掌握扎實，反映出平時教學中，教師對字詞句的訓練比較充分，今后要繼續(xù)保持發(fā)揚。學生在課外閱讀的失分反映出我們的學生思維不夠靈活，理解能力不是很強，今后要在鍛煉學生獨立思考、靈活思考、活學活用方面多下些功夫，同時要多選一些富含生活哲理的課外文章進行訓練，鼓勵孩子多讀課外書，拓展視野，鍛煉對文本的解讀能力。
五、改進措施。
1、對普遍存在的錯誤集中訂正講解，平行班的幾個老師共同分析共性問題的成因和解決方法。
2、對個別學生的個別錯誤，可單獨對學生進行輔導。
3、對學生的薄弱部分，要進行針對性強的訓練，并加大訓練量，及時鞏固學習效果。
4、對一部分基礎(chǔ)很差的轉(zhuǎn)入生、學困生，可安排一名學優(yōu)生與其結(jié)對子“一對一幫扶”，同時要多與其家長溝通，讓家長抓好孩子在家的學習，利用寒假，給孩子夯實基礎(chǔ)，家校合作，形成合力。
第五篇：四年級上冊期末語文教學質(zhì)量分析
四年級上期末語文教學質(zhì)量分析
豐園小學 張小敏
本次質(zhì)量監(jiān)控體現(xiàn)課程理念，注重考查學生能力，對學生半學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質(zhì)，促進今后教學工作，現(xiàn)將本次測試情況分析如下：
一、總體分析
1、試卷分析
本次測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學生各方面能力的培養(yǎng)。既檢查了學生對課文內(nèi)容的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
2、學生情況分析
本班共有學生20人，從整體上來看，本次學生的學習成績還好。90-100分的有10人；60-90分的有8人，60分以下的有,2人。及格率是90%，平均分84分，優(yōu)秀率是50%。在這些學生中，其中學習比較突出的有5人，處于中間水平的有10人，中下水平的有5人。這5名學生主要表現(xiàn)在接受能力差，學習不夠積極主動，家長的重視程度不夠，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有2名學生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去。
二、存在的主要問題：
1、在第一大題積累與發(fā)現(xiàn)中，個別學生在聽力題第一個空出錯，這與平時訓練少有關(guān)?？雌匆魧懺~語出錯的同學不多。讀句子寫出帶點詞語的意思出錯，讓我意識到在講解課文時要注重詞語意思的滲透。錯的最多的是用修改符號修改句子，這道題讓我看到了學生的語言表達能力還要特別訓練，他們目前對句子的對錯還沒有準確的辨別能力。
2、在第二大題中，學生對課內(nèi)閱讀中的文中一共有幾段話出錯，這主要是由于學生馬虎大意，沒有看清題目要求就去做題，并且大部分同學把仿寫比喻句給丟掉了。課外閱讀中部分學生中心句沒有畫，近義詞錯的比較多，個別同學的、地、得填空出現(xiàn)錯誤。這都表明了學生馬虎問題的嚴重性。
3、第三大題習作，有的同學因沒有按習作要求寫導致丟分。這說明良好的審題習慣還沒有養(yǎng)成。
4、附加題普遍答得不理想。
三、改進措施：
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把漢字書寫正確、工整和規(guī)范，讓學生寫字水平爭取上一個新的臺階。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能的訓練，為了學生今后的發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)，對拼音拼讀、詞語的積累、形近
字區(qū)分及組詞、修改病句要多練習、多項固，對學過的詞語要求學生多讀多記多寫，對于常寫錯的字要說出常寫錯的地方，加深記憶。
3、重視閱讀能力的訓練，培養(yǎng)學生閱讀興趣，做到積極主動的讀各種課外書，開展班級讀書活動，讓學生談一談讀后感，寫一寫自已的感受。
4、作文教學是教學長期抓的一項工作，主要是培養(yǎng)學生在寫作中的興趣，還要加大寫作的訓練，創(chuàng)造出寫作情景，營造輕松的寫作氛圍，教學生學會審題，自擬題目，針對學生的寫作差異，積極鼓勵學生寫出個性化的作文，表達清楚，寫出有個性作文，寫出有創(chuàng)意的作文，平時還要練習作文，抓住題眼，圍繞中心敘述，語言流暢，作文書寫要字跡工整、正確使用標點符號。
5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質(zhì)量的提高。
6、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！
總之，通過試卷分析，除了查找出在教學上的一些不足，我也反思到自己在教學中要改變以往教學方法，創(chuàng)建行之有效的教學方法，以生活實際為基礎(chǔ)，做到理論結(jié)合實際，讓學生真正懂得學知識的用處，能夠?qū)W以致用。
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