第一篇：59.寫一首小詩

59.寫一首小詩 ——現(xiàn)代詩歌的特點與創(chuàng)作

一、專題解析

在世界民族文學史上，詩歌是最早出現(xiàn)的文學樣式，它幾乎與人類語言一同產(chǎn)生。中國新詩的發(fā)展雖然歷時不過百年，但已經(jīng)產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的詩人和詩歌，這為我們學習新詩的寫作提供了極為有利的條件。一般來說，詩歌的主要功能是抒情，它借助比喻和意象，用超?；恼Z言組合來表情達意。

詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。

我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。”這個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。

從表達方式來看，詩歌主要分為抒情詩和敘事詩，我們初中階段練習的主要是以抒情為主的小詩。

詩歌的表現(xiàn)手法很多，而且不斷地發(fā)展創(chuàng)造，運用也靈活多變，比喻、夸張、復沓、重疊、跳躍等等，難以盡述。這里我們從詩歌的形象與意象、詩歌的抒情兩個方面來入手練習。

二、知識結(jié)構(gòu)圖

三、寫作指導 實例引領(lǐng) 一）知識點解析 知識點一解析

能捕捉到新穎的形象，也就有了寫詩的素材。當作者把自己主觀的心意賦予到客觀的物象上時，客觀世界原本存在的物象便變化得神奇起來，這就形成了意象。

從創(chuàng)作方法的角度，意象通常通過比喻、象征、描述等手法在詩歌中建立起來。片斷一： 像云一樣柔軟 像風一樣輕 比月光更明亮 比夜更寧靜 解析一：

這是詩人艾青在觀看了前蘇聯(lián)舞蹈家烏蘭諾娃的芭蕾舞《小夜曲》后寫的詩《致烏蘭諾娃》。艾青在詩句中用比喻的方法描繪觀感，用比喻以云之柔、風之輕、月之明、夜之靜——寫出了舞姿的曼妙動人，詩歌仿佛讓我們置身于這樣的藝術(shù)氛圍：微風輕輕吹送著天上一片片淡淡的白云，月亮向大地傾灑著柔柔的銀輝，一襲白衣的美女在翩翩起舞??在這里，詩人雖未直接向我們描述藝術(shù)家的舞姿，卻使我們感受到這樣一種美好的意象：人月相輝映，人比月更美，舞比仙動人；以柔云、輕風、明月、靜夜等一系列的意象織成一種優(yōu)美的意境，把舞姿描繪得輕柔、蔓妙；把氛圍洪襯得靜謐、甜美，是一幅出色的情景交融的動態(tài)寫意圖。

片斷二： 一個浪 一個浪

無休止地撲過來

每一個浪都在它的腳下 被打成碎沫 散開

它的臉上和身上 像刀砍過的一樣 但它依然站在那里 含著微笑 看著海洋 解析二：

象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法?，F(xiàn)代詩歌中的象征性意象可以表達某種特定的意蘊。例如：太陽是光明的象征，鴿子是和平的象征，豺狼是殘暴的象征??但是同一個意象在不同詩篇中的象征性可以是不同的。狼可以象征殘暴，但有的場合也可以象征野性、自由不羈等等。所以，現(xiàn)代詩中的意象，其象征性往往是不確定的?？呻S著讀者的不同角度、不同背景而轉(zhuǎn)移，可以有不同的解讀方式。例如，艾青詩中的“礁石”，顯然是一種擬人(有身體、有腳、站在那里、臉上含著微笑)的象征性的意象。但它究竟象征什么具體的事物，讀者可以發(fā)揮各自的想象力，沒有唯一的、明確的界定。所以說，象征性意象能引發(fā)人們聯(lián)想的多義性、不確定性，開拓出自由想象的空間。

（二）知識點二解析

詩歌從表達方式上來看，主要分為抒情詩和敘事詩。無論是中國詩歌，還是世界其他民族的詩歌，抒情詩的數(shù)量都遠遠超過了敘事詩。即使是敘事詩中也往往有抒情的許多成分。這跟詩歌獨特的體裁特點是相關(guān)的，詩歌一般以較短的篇幅來具體形象地凸顯詩人的主體意識，集中概括地表現(xiàn)社會生活，這就往往需要借助于抒情，或者說詩歌這種文學體裁利于抒情。

詩人在生活中激發(fā)起來的思想感情通過詩歌表現(xiàn)出來，一般不會詳寫生活及事件的過程。抒情詩往往比較含蓄，充滿個性色彩。片斷三：

黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。解析三：

詩歌以抒情為主要表達形式，一般以較短的篇幅來具體形象地凸顯詩人的主體意識，集中概括地表現(xiàn)社會生活。顧城的詩歌《一代人》僅用短短兩句就把被10年浩劫耽擱了美好時光的青年一代決心戰(zhàn)勝蒙昧、追求真理的堅定信念鮮明地表露出來。

但是這個抒情的方式卻是比較耐人品味的，詩人在詩歌中情感的抒發(fā)并不是直接呼吁出來的，而是借助詩歌意象間接地暗示出來的，語義含蓄多解，富于朦朧美。

片斷四：

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明…… 解析四：

作者為了表達自己對土地最真摯、深沉的愛，把自己想像成“一只鳥”，永遠不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔。全詩表現(xiàn)出一種“憂郁”的感情特色，這種“憂郁”是對災難深重的祖國愛得深沉的內(nèi)在感情的自然流露，它源自民族的苦難，因而格外動人。這里有深刻的憂患意識，有博大的歷史襟懷，有濃烈的愛國真情。這種憂郁表現(xiàn)出強烈的抒情色彩。這首詩可以說是作者的自白。作者采用了“直接”的抒情方式，來表達自己對土地的感情。它像“誓詞”一樣嚴肅，又像“血”一樣莊嚴，十分強烈，震撼人心。詩人用了四行象征性的詩句，來概括“我”的使命。這四句詩并沒有具體所指，但它們以更形象、更廣泛的泛指性，擴大加深了這使命的內(nèi)涵。作者所深深愛著的這土地，正在經(jīng)歷著一場歷史的大搏斗，大變革。人民在奮起，民族在覺醒，“無比溫柔的黎明”已經(jīng)可望了??作者作為一只鳥，就要為這一偉大的時代歌唱。

這首詩在抒情上不斷地強化自己的感情，以便久久地撥動心弦。此詩以“假如”開頭，這是第一層強化。誰不知道鳥聲優(yōu)美清脆，此詩偏以“嘶啞”相形容，這是第二層強化。光有這兩層強化還不夠，于是詩中接連出現(xiàn)了所歌唱的對象：土地、河流、風、黎明。用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，詩人在“土地”“河流”“風”“黎明”這樣的中心詞語前面特意加上的“悲憤的”“激烈的”“溫柔的”等許多修飾語，可說是第三層強化。

二）例文：

瓶竹 舒蘭

雖然 我生活得很好 而且

僅憑一點清水

雖然

在有限的目光中 我的枝葉

仍能進行光合作用

雖然

根須伸了又伸 卻總不能觸及 生我的鄉(xiāng)土 例文解析：

《瓶竹》是臺灣懷鄉(xiāng)詩人舒蘭的作品。詩歌用瓶竹來象征離開故土的自己，第1和第2詩節(jié)寫出了瓶竹的生存狀態(tài)——表面看“僅憑幾滴清水”“我生活得很好”，而且“在有限的日光中”“仍能進行光合作用”，但這只是全詩的鋪墊。第3詩節(jié)揭示了瓶竹的生存現(xiàn)狀的實質(zhì)——沒有深根，接觸不了大地。表達了作者遠離故土、無根飄零的憂傷。

這首詩通過家中養(yǎng)植的“瓶竹”這一意象暗喻作者長期深埋心中的思鄉(xiāng)的痛苦。本詩在藝術(shù)構(gòu)思上新穎奇巧，“瓶竹”的意象設置巧妙貼切，讀來耐人尋味，感人肺腑。

四、片斷練習設計 仿寫冰心的詩歌片斷。原作： 墻角的花！你孤芳自賞時，天地就小了。思路點撥：

寫詩要抓住意象，抓住了意象，就抓住了詩歌的內(nèi)蘊。例：井底的蛙,你自鳴得意時，世界就窄了。

水中的魚,_________________，__________________。

五、習作設計

讀下面這個片斷，用詩歌的形式把感恩的心情表達出來。

母親輕輕的走過來，輕輕地為我把被子掖上我的胸間。先輕撫了一下我露在被面上的手，才極緩極緩地把我的手拉進了被窩里。我終于明白，為何奶奶說我從小愛踢被子，可我每天醒來時，被子卻依然好好地蓋在身上的原因。是母親每夜都來為我掖蓋被子。

我悄悄的瞇著眼偷看著母親，發(fā)現(xiàn)母親正含笑看著我，眼睛里盛滿了驕傲，盛滿 了憐惜，仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢，夢里有滿天的星輝與滿室的香氣。

第二篇：寫一首小詩

給老師的一首小詩

老師，您像一片遼闊的土地，我們就是一粒粒種子，在您的滋養(yǎng)下茁壯成長。

您將知識傳播給我們，為我們開啟了人生的大門，我們留下的根就是進步的足跡。

老師，我感謝您傳播給我們知識。

老師，我愛您

雨來了

雨來了,快回家。蝸牛說，我不怕。我把房子背來了。

雨來了,快回家。蘑菇說，我不怕。我已備好傘一把。

雨來了,快回家。甲殼蟲說，我不怕。我有一件防雨褂。

秋天的童話

秋姑娘來到我身邊，小草妹妹說：“秋姑娘，謝謝你給我換上了一身黃衣服?！?花兒姐姐說：“秋姑娘，謝謝你給我穿上了一身紅袍子。” 大樹爺爺說：“秋姑娘，謝謝你給我理了發(fā)?！?小朋友們說：“秋阿姨，謝謝你給我們帶來了涼爽的風?！?秋天是個美麗的童話。

秋天到

秋天到，秋天到，紫紅的葡萄掛樹梢，桔樹掛起圓圓的球，蘋果露出快樂的笑。

等我做了爸爸

我長大了，當上爸爸，也會有一個兒子。

兒子童年時，我會講很多有趣的故事給他聽，從偵探柯南講到變形金剛，從聰明的喜洋洋講到可惡的灰太狼……

兒子上學了，我會把自己學習時

遇到的困難編成故事講給他聽，讓他不走我的老路，教育他不但要學好中國的語言，更要掌握好一門外語，希望他能成為國家的棟梁之才。

真盼望自己能快快長大，當上爸爸，到時候我絕對不會打孩子，我將會是一個稱職的好爸爸。

眼 睛

有時候，我的眼睛很小很小，竟容不下一粒沙子。

有時候，我的眼睛又很大很大，能裝下整個世界。

第三篇：小詩一首

小詩一首

愉

春風

是春姑娘寫的 綿綿的溫柔的詩。。。

彩虹

是雨點寫的 七彩的彎彎的詩。。。

云朵

是藍天寫的 雪白的軟綿綿的詩。。。/ 1

第四篇：學寫一首小詩教案

八年級下第二單元作文教學設計 寫一首詩

【寫作訓練目標】

1.表達真情：了解新詩特點，初步學習用詩歌表達真情實感。

2.運用技巧：學習運用一些簡單的詩歌寫作技法，寫出詩味。

3.體現(xiàn)形式：分行分節(jié)排列，注意把握詩歌節(jié)奏和韻律。

【訓練重難點】：

1.善于捕捉生活中瞬間的感動或啟迪，要有真情實感。

2.體現(xiàn)詩歌的形式，分行分節(jié)，基本押韻。

3.恰當?shù)剡\用比喻、排比、擬人、反復等修辭手法。

【教學時間】二課時

第一課時

一、導入：

相信嗎？人天生就是詩人。因為，沒有人不會感動，沒有人沒有夢想，沒有人不想用最合適的方式表達自己的情感，沒有人不想借助語言說出自己的所愛所感——艾青在監(jiān)獄的小窗前看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到乳母落滿白雪的墳頭，揮筆寫下《大堰河，我的保姆》；紀弦在一片“薄薄的，干的，淺灰黃色”槐樹葉子里，看到了故土家園的影子。游子深深的鄉(xiāng)思從心田彌漫到紙上，于是化作《一片槐樹葉》?? “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，當你心中有一種激情涌動，當親人的關(guān)愛撥動你的情絲，當生活的波瀾觸發(fā)你的感慨，當大自然的春華秋實、風霜雨雪引發(fā)你的思考，把你的所感、所思寫下來，就是一首詩。

二、作文指導：

●指導：

1.以“感恩”為話題寫一個令你感動的片段

例：

母親輕輕的走過來，輕輕地為我把被子掖上我的胸間。先輕撫了一下我露在被面上的手，才極緩極緩地把我的手拉進了被窩里。我終于明白，為何奶奶說我從小愛踢被子，可我每天醒來時，被子卻依然好好地蓋在身上的原因。是母親每夜都來為我掖蓋被子。

我悄悄的瞇著眼偷看著母親，發(fā)現(xiàn)母親正含笑看著我，眼睛里盛滿了驕傲，盛滿了憐惜，仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢，夢里有滿天的星輝與滿室的香氣。

你想用詩歌的形式把感恩之心寫出來嗎？

2、比比看 學一學

其一(毛澤東)其二(冰心)

驕傲，使人落后墻角的花

虛心，使人進步你孤芳自賞時

天地便小了

寫詩只要抓住意象，就抓住了詩歌的內(nèi)蘊。

仿寫冰心的這首小詩

井底的蛙,你自鳴得意時。

井底的蛙,你自鳴得意時。

水中的魚,。

水中的魚,。

詩歌要有新穎的想象

現(xiàn)在模仿冰心的比喻，你會有創(chuàng)新的意象，比喻母親與你的關(guān)系嗎？

春水（冰心）

母親！

你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

⑴、母親！

你是，我是。。

你是，我是。。

⑵、如果我是，我將，為你，表達。

詩歌最好能講究韻律

夜行的母親

? 每夜每夜

? 你為我掖被子，? 動作輕柔、細膩。

? 掬滿掌的星輝，? 揉進了我的夢里。

? 你嘴角載不動的笑意，? 稠稠地訴說

? 我是你心底的珍奇。

模仿上面的詩，把你上課前寫的片段改成詩歌形式，最好能押韻。

3、詩歌創(chuàng)作體會

順口溜

? 寫好新詩非難事，? 抓住意象表情意；

? 大膽想象巧修辭，? 押韻更能添韻律。

三、作業(yè)：

1、以“感恩”為話題，創(chuàng)作小詩。一首獻給默默付出的父、母親。留下你感動的痕跡，內(nèi)容自定，題目自擬。

參考詩題： 《父親》 《母愛》

提示：父愛有什么特點？聯(lián)想到那些物與景？

山？海？嚴厲？深沉？磅礴大氣？

2、寫一首詩，來贊美你身邊的勞動者。

如：農(nóng)民、園丁、教師、司機、建筑工人、清潔工人等。

3、以“--------之間”為題寫一篇文章（如師生之間、父子之間、鄰里之間、同學之間等）。

四、學生習作欣賞：（多媒體出示）

五、學生寫作

第二課時

一、學生繼續(xù)作文，教師酌情指導。

二、對于已經(jīng)完成的學生，要求完成作文的自評和互評，教師進行檢查。

三、評改：

評改要求：

1.常規(guī)要求（格式、卷面、錯別字、病句、標點、語言）

2.是否表達真情實感，充分展示自己個性

3.是否行節(jié)有致

4.是否具有豐富的想象和聯(lián)想

5.是否有一些詩歌的意境

第五篇：《教你寫一首小詩》教學設計

《讓詩歌之夢輕舞飛揚——教你寫一首小詩》教學設計

東寧三中 胡蘭

課

題：讓詩歌之夢輕舞飛揚

教學目標：1.了解現(xiàn)代詩歌的概念、特點。

2.學會寫詩的方法。3.能夠?qū)懸皇仔≡姟?/p>

設計思路：

在當代語文教學中，詩歌寫作教學倍受冷落，詩歌的教學，一直一來都是一個挺難處理的教學環(huán)節(jié)。教學生寫詩歌，更是難上加難。然而詩歌是文學的四大體裁之一，在初中的語文課本中，幾乎每一學期都有詩歌選入。詩歌教學，是語文老師面臨的現(xiàn)實問題。教學生寫詩歌，更是一項富有挑戰(zhàn)性的課題。隨著語文教學的發(fā)展，語文的人文性日益受到重視，詩歌的閱讀與寫作也正在受到更廣泛的關(guān)注。詩歌寫作是一座極富開采價值的金礦，詩歌寫作中感情的抒發(fā)、意境的開掘、語言的錘煉，對于其他文體的寫作都有極好的促進作用。寫詩，可以使學生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，使學生的想象更加豐富，情操得到陶冶，文學素質(zhì)得到綜合提高。本課擬結(jié)合新教材中相關(guān)詩歌單元的閱讀教學，就詩歌創(chuàng)作這一寫作教學的難點進行探索，以詩歌特點為中心，聯(lián)系學生的文學積累，由課內(nèi)向課外拓展，將詩歌賞析與詩歌寫作指導有機結(jié)合，引導學生真正理解詩歌特點，走近詩歌并嘗試創(chuàng)作，讓詩歌之夢輕舞飛揚。導寫過程：

一、導入新課

同學們，上課前，老師先給大家講一個真實的故事：我國著名詩人、作家王蒙在63年時曾被流放到新疆，落腳在伊寧縣巴彥鄉(xiāng)一個普通的維吾爾族家庭里。作為一個被改造的對象、一個異族、一個倒霉的知識分子，他以為自己會被排擠、歧視、甚至迫害。然而，讓他感到意外的是，這位維吾爾族農(nóng)民卻盡心盡力的幫助他，愛護他，保護他。幾十年后，當有記者問及當初為何如此友善地對待一個異族人時，這位農(nóng)民說：“因為他是一個詩人。我們想，一個國家怎么能沒有國王和詩人呢？”

是啊一個國家怎么能沒有國王和詩人呢？如果一個國家沒有了國王，就會群龍無首，陷入混亂；如果一個國家沒有了詩人，就缺少了精神領(lǐng)袖，在世界上迷失。詩人原本就和國王一樣高貴。這節(jié)課，老師就和大家共同暢游詩歌王國，讓我們共同努力，看誰今天能夠戴上老師為大家準備的這頂“詩歌的桂冠”。

二、出示學習目標（齊讀）

1.了解現(xiàn)代詩歌的概念、特點。2.學會寫詩的方法。3.能夠?qū)懸皇仔≡姟?/p>

三、進入正課，了解詩歌定義

什么是現(xiàn)代詩歌呢？老師給大家舉個例子： 今天有人送給你一支達達香花，在這明媚的春光里，看著手中燦若云錦的花朵，你心有所動，感受到了溫暖和幸福，把它寫下來，這就是詩：

春天，我要把陽光收集起來 放在花朵里收藏

花朵越撐越大，保不住秘密 一個一個全炸開了（女同學齊讀）

再來看定義：詩是一種能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強烈的審美體驗，且具有音樂韻律美的文學體裁。（男同學齊讀，注意藍色劃線字）。

四、學習詩歌的語言特點

那么詩歌的語言有何特點呢？

我夢想有一天，這個國家將會站立起來，真正實現(xiàn)其信條的真諦，我們認為真理是不言而喻的：人人生而平等！---馬丁﹒路德﹒金《我有一個夢想》（找一名男同學讀）

這是馬丁﹒路德﹒金關(guān)于夢想的一段演講詞。我想在大地上畫滿窗子

讓所有習慣黑暗的眼睛都習慣光明。---顧城《我是一個任性的孩子》（找一名女同學讀）

這是顧城關(guān)于夢想的一句詩。比較看，眼睛、窗子、光明，眼睛是心靈之窗，人們又可以透過窗子看到光明。這體現(xiàn)了詩歌語言的生動性。

看大屏幕，這個故事大家耳熟能詳，有一首小詩同樣表達了這種悲哀。我們看僅僅用了三個詞語：洗澡、流汗、睡覺，就深刻的刻畫出舊中國農(nóng)民童年單調(diào)乏味，中年艱辛貧困，末年寂寞凄涼。這體現(xiàn)了詩歌語言的生動性?！拔L輕拂水面，在水面上吹起層層漣漪，一道道，一行行?！边@是散文的語言，用詩你要怎么說？這體現(xiàn)了詩歌語言的生動性。

詩歌語言的特點：生動性，含蓄性，簡潔、新穎性（齊讀）

五、學習寫詩的方法

寫詩時，我們要把握詩歌中的四個關(guān)鍵詞：意象、意境、想象、修辭。做一個四有詩人。

先來看意象：意象指詩歌中承載了詩人情感的景或物。意指情感，象指景或物。通過意象，我們能體會出這首詩的意境。

意象是詩歌藝術(shù)的精靈，捕捉意象是詩歌創(chuàng)作的焦點，有意象詩歌就有詩味。大家看試卷，第一大題里的第二小題。借助意象，給這首小詩補充完整。別

沈紫曼

我是輕輕悄悄地到來，像水面飄過一葉浮萍； 我又輕輕悄悄地離開，像。你愛想起我就想起我，像 ； 你愛忘了我就忘了我，像忘了一個春天的夢。同學們寫得很精彩，我們看原句是怎樣寫的，齊讀小詩。四個形象化的比喻清新淡雅，意味綿長，形式優(yōu)美。

再來看想象，詩歌是想象的形象化的藝術(shù)。然而想象是思維方式，我們需要通過帶有修辭的句子具體表達。

大家看這幅圖，果子成熟了。

借用擬人：光陰從一顆果實里慢慢踱過。借用排比：不是風，我怕早已霉爛枝頭； 不是雨，我怕早已枯落山溝； 不是光，我怕早已憔悴丑陋。

借用比喻：九月的野果，是秋天點亮的燭火

借用通感：這些溫暖的心，怦怦！如此明亮，幾近恍惚。為以下小詩再續(xù)寫一節(jié)，請以“走了那么遠，我們?nèi)ふ乙槐K燈，你說??”的形式再續(xù)寫。（提示：一盞燈可以是夢想、友情、親情、幸福，在追尋的過程中，想象你會遇到哪些困難、迷惘、憂傷或快樂、滿足、收獲，借助帶有修辭手法的句子表達。）

我們?nèi)ふ乙槐K燈

顧城 走了那么遠

我們?nèi)ふ乙槐K燈 你說

它在窗簾后面

被純白的墻壁圍繞 從黃昏遷來的野花 將變成另一種顏色

走了那么遠

我們?nèi)ふ乙槐K燈 你說

它在一個小站上 注視著周圍的荒草 讓列車靜靜馳過 帶走溫和的記憶

走了那么遠

我們?nèi)ふ乙槐K燈 你說

提問兩名同學。點評，表揚。

六、寫一首小詩

1、把大象裝進冰箱總共分三步，要寫好一首小詩也需分三步： 第一步：化抽象為具體。把抽象情感借用具體景或物描寫。

第二步：化平淡為生動。把平淡的句子通過想象改寫成修辭句。第三步：化繁瑣為簡潔。刪去多余的話，分行并且盡量押韻。

詩是一門藏的藝術(shù)。好詩，就是用最少的文字，包含最深最美最多最能點擊人心靈沖擊人視覺美感的與音樂有關(guān)的語句！

2、母親節(jié)快到了！你做的第一首詩當然要送給最親愛的媽媽了！好好寫，加油！

8分鐘后，把你寫的詩朗誦給本組成員聽。看看誰寫的最精彩?。ㄕ宜拿瑢W，配樂朗讀。師生點評，你喜歡哪首，說出理由。）

七、課堂小結(jié)

詩歌不是高高在上的神曲，它是每時每刻陪伴在我們身邊的愛的序曲。當媽媽喊你起床時，你迷迷糊糊地說：“困死了，再讓我睡五分鐘。”還可以飽含深情的表達：“躺在被窩里就像躺在您懷里，真不舍得離開啊！”；當同桌自習課說話時，你圓睜怒目：“閉嘴！真煩人?！币部梢云届o的引用聶魯達的詩句：“我喜歡你是寂靜的,彷佛你消失了一樣?！?；當你深夜解不出題時，你懊惱的說：“今天的作業(yè)真難！”，也可以詩意地說“為了你，我和星星一樣睡不著??”；當放學時下雨了，你抱怨說：“忘帶傘了，真倒霉！”，也可以幽自己一默：“我是落難的孫悟空，對每輛開過的出租車都大喊：師傅！”

煩惱的生活是不是感覺也瞬間變美好了！讓我們齊讀：“人們把世界最美的狀態(tài)稱為詩境，把心中最美的意念稱為詩意，把文字中最精妙的語言稱為詩句，把最動人的畫面和最能激發(fā)人的想象的言外之意稱為詩情。詩歌，讓我們親近大地的美和人性的光輝?！蓖瑢W們讓我們拿起手中的筆，描繪出我們詩意的人生吧！

八、作業(yè)自助餐 必做題：

1、卷子上需訓練的內(nèi)容，進一步完善。

2、找同學幫你修改寫好的詩歌。

選做題（任選其一）：

1、以任意一種花為題寫一首詩歌，表達自己的情感或生活。如：冰凌花、蒲公英、向日葵、山百合、野菊花等。

2、寫一首題目為《微笑》的詩。

板書呈現(xiàn)：

放飛心中的歌

詩歌的語言特點：生動性、含蓄性、簡潔新穎性