第一篇：小詩(shī)一首獻(xiàn)給愛(ài)人

你

是迷途路上的燈塔 是尋幽探秘的芬芳 是穿越千年的魔咒 是誤入凡間的天使 是你

我尋見(jiàn)回家路 我嗅到那抹香 我解開(kāi)無(wú)知癡 我明了天堂美

綜采隊(duì)：楊恩懿

第二篇：小詩(shī)一首

小詩(shī)一首

愉

春風(fēng)

是春姑娘寫(xiě)的 綿綿的溫柔的詩(shī)。。。

彩虹

是雨點(diǎn)寫(xiě)的 七彩的彎彎的詩(shī)。。。

云朵

是藍(lán)天寫(xiě)的 雪白的軟綿綿的詩(shī)。。。/ 1

第三篇：獻(xiàn)給老師的一首小詩(shī)——老師

老師

三尺講臺(tái)上。是您，給予我們知識(shí)。校園生活中，是您，給予我們關(guān)懷。老師辦公室中，是您，不辭辛勞為我們批改作業(yè)。老師啊！

是您，給了我們太多太多。您就是那春蠶；您就是那紅燭； 您就是在我心中神圣的——老師！

寫(xiě)給老師的小詩(shī)

如果說(shuō)藍(lán)天喜悅 了鳥(niǎo)兒，那是因?yàn)樗儩崳蝗绻f(shuō)河水吸引了魚(yú)兒，那是它清澈； 如果說(shuō)學(xué)校吸引了孩子們，那是因?yàn)橛心臉銓?shí)和教誨。在此教師節(jié)之際，五一班全體同學(xué)為您獻(xiàn)上一份祝福，感謝您為我們做的一切！

謝謝您，x老師

當(dāng)時(shí)間慢慢流過(guò)，老師的頭也白了起來(lái)。當(dāng)日子慢慢流逝，老師的關(guān)愛(ài)依舊存在。無(wú)需過(guò)多的言語(yǔ)，只能說(shuō)一句話： 感謝您，X老師！

當(dāng)我走向你的時(shí)候，原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；原想擷取一片紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林；原想親吻一朵雪花，你卻給了我整個(gè)銀色的世界…… 讓我怎樣感謝您——老師。是您給我們知識(shí)和力量，給我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓我們勇往直前。老師，我們感謝您！

感謝您的辛勤，感謝您的無(wú)私，感謝您為我們的付出的一切。

謝謝您，x老師!(Thank you，miss cao)

2、送您一束鮮花

表達(dá)我們對(duì)您的敬意;送您一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲, 給您帶來(lái)一絲甜蜜.老師——您辛苦了, 是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨, 是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育, 卻從來(lái)不求回報(bào)與索取.是您給我們解答一道道難題, 是您告訴我們: 遇到困難時(shí), 不要輕易說(shuō)放棄.從此我們的生命中, 隨時(shí)充滿了歡喜.少了許多煩惱, 增添了一份堅(jiān)毅.又是一個(gè)收獲的秋季, 您仍緊握手中彩色的畫(huà)筆.描繪著美好的藍(lán)圖, 滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李.深夜里您還在認(rèn)真地備課，睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂(lè)趣.我們是春天里盛開(kāi)的鮮花, 是您給我們奏出美妙的旋律.您是辛勤的園丁, 我們會(huì)牢記您的諄諄話語(yǔ).走好生命中的每一步, 友愛(ài),健美,求實(shí),進(jìn)取!

3、多少年季節(jié)輪回，多少個(gè)春夏秋冬，你是紅燭燃燒著亮麗的生命，奉獻(xiàn)幾多血和汗，不求青史留英名，你用真情傳播著智慧的火種。

就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。

多少個(gè)不眼之夜，多少次燈光長(zhǎng)明，你在漫漫的長(zhǎng)夜里有伏案的身影，青絲之間添華發(fā)，三尺講臺(tái)蕩笑聲，你用友愛(ài)縮短著心與心的路程。

你是那陽(yáng)光融化冷漠的冰雪，你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。

??！光榮的教師，辛勤的園丁!桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。

??！光榮的教師，辛勤的園丁！桃李芬芳是你的歡樂(lè)，默默奉獻(xiàn)無(wú)私的心靈。

4、老師像什么？

老師像紅燭，照亮了知識(shí)的路程。

老師像什么？

老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

老師像什么？

老師像園丁，把幼小的我門培育成一個(gè)懂得知識(shí)的大數(shù)。

老師像什么？

老師像一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。

老師像什么？

老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。

是老師給了我們那么多的知識(shí)，在這里我要祝所有的老師永遠(yuǎn)年輕、漂亮。

這些供你參考，希望你能夠用得上哦.

第四篇：寫(xiě)一首小詩(shī)

給老師的一首小詩(shī)

老師，您像一片遼闊的土地，我們就是一粒粒種子，在您的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。

您將知識(shí)傳播給我們，為我們開(kāi)啟了人生的大門，我們留下的根就是進(jìn)步的足跡。

老師，我感謝您傳播給我們知識(shí)。

老師，我愛(ài)您

雨來(lái)了

雨來(lái)了,快回家。蝸牛說(shuō)，我不怕。我把房子背來(lái)了。

雨來(lái)了,快回家。蘑菇說(shuō)，我不怕。我已備好傘一把。

雨來(lái)了,快回家。甲殼蟲(chóng)說(shuō)，我不怕。我有一件防雨褂。

秋天的童話

秋姑娘來(lái)到我身邊，小草妹妹說(shuō)：“秋姑娘，謝謝你給我換上了一身黃衣服?！?花兒姐姐說(shuō)：“秋姑娘，謝謝你給我穿上了一身紅袍子?！?大樹(shù)爺爺說(shuō)：“秋姑娘，謝謝你給我理了發(fā)?！?小朋友們說(shuō)：“秋阿姨，謝謝你給我們帶來(lái)了涼爽的風(fēng)?！?秋天是個(gè)美麗的童話。

秋天到

秋天到，秋天到，紫紅的葡萄掛樹(shù)梢，桔樹(shù)掛起圓圓的球，蘋(píng)果露出快樂(lè)的笑。

等我做了爸爸

我長(zhǎng)大了，當(dāng)上爸爸，也會(huì)有一個(gè)兒子。

兒子童年時(shí)，我會(huì)講很多有趣的故事給他聽(tīng)，從偵探柯南講到變形金剛，從聰明的喜洋洋講到可惡的灰太狼……

兒子上學(xué)了，我會(huì)把自己學(xué)習(xí)時(shí)

遇到的困難編成故事講給他聽(tīng)，讓他不走我的老路，教育他不但要學(xué)好中國(guó)的語(yǔ)言，更要掌握好一門外語(yǔ)，希望他能成為國(guó)家的棟梁之才。

真盼望自己能快快長(zhǎng)大，當(dāng)上爸爸，到時(shí)候我絕對(duì)不會(huì)打孩子，我將會(huì)是一個(gè)稱職的好爸爸。

眼 睛

有時(shí)候，我的眼睛很小很小，竟容不下一粒沙子。

有時(shí)候，我的眼睛又很大很大，能裝下整個(gè)世界。

第五篇：59.寫(xiě)一首小詩(shī)

59.寫(xiě)一首小詩(shī) ——現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)與創(chuàng)作

一、專題解析

在世界民族文學(xué)史上，詩(shī)歌是最早出現(xiàn)的文學(xué)樣式，它幾乎與人類語(yǔ)言一同產(chǎn)生。中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展雖然歷時(shí)不過(guò)百年，但已經(jīng)產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的詩(shī)人和詩(shī)歌，這為我們學(xué)習(xí)新詩(shī)的寫(xiě)作提供了極為有利的條件。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的主要功能是抒情，它借助比喻和意象，用超常化的語(yǔ)言組合來(lái)表情達(dá)意。

詩(shī)歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。

我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō)：“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言?！边@個(gè)定義性的說(shuō)明，概括了詩(shī)歌的幾個(gè)基本特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

從表達(dá)方式來(lái)看，詩(shī)歌主要分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)，我們初中階段練習(xí)的主要是以抒情為主的小詩(shī)。

詩(shī)歌的表現(xiàn)手法很多，而且不斷地發(fā)展創(chuàng)造，運(yùn)用也靈活多變，比喻、夸張、復(fù)沓、重疊、跳躍等等，難以盡述。這里我們從詩(shī)歌的形象與意象、詩(shī)歌的抒情兩個(gè)方面來(lái)入手練習(xí)。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

三、寫(xiě)作指導(dǎo) 實(shí)例引領(lǐng) 一）知識(shí)點(diǎn)解析 知識(shí)點(diǎn)一解析

能捕捉到新穎的形象，也就有了寫(xiě)詩(shī)的素材。當(dāng)作者把自己主觀的心意賦予到客觀的物象上時(shí)，客觀世界原本存在的物象便變化得神奇起來(lái)，這就形成了意象。

從創(chuàng)作方法的角度，意象通常通過(guò)比喻、象征、描述等手法在詩(shī)歌中建立起來(lái)。片斷一： 像云一樣柔軟 像風(fēng)一樣輕 比月光更明亮 比夜更寧?kù)o 解析一：

這是詩(shī)人艾青在觀看了前蘇聯(lián)舞蹈家烏蘭諾娃的芭蕾舞《小夜曲》后寫(xiě)的詩(shī)《致烏蘭諾娃》。艾青在詩(shī)句中用比喻的方法描繪觀感，用比喻以云之柔、風(fēng)之輕、月之明、夜之靜——寫(xiě)出了舞姿的曼妙動(dòng)人，詩(shī)歌仿佛讓我們置身于這樣的藝術(shù)氛圍：微風(fēng)輕輕吹送著天上一片片淡淡的白云，月亮向大地傾灑著柔柔的銀輝，一襲白衣的美女在翩翩起舞??在這里，詩(shī)人雖未直接向我們描述藝術(shù)家的舞姿，卻使我們感受到這樣一種美好的意象：人月相輝映，人比月更美，舞比仙動(dòng)人；以柔云、輕風(fēng)、明月、靜夜等一系列的意象織成一種優(yōu)美的意境，把舞姿描繪得輕柔、蔓妙；把氛圍洪襯得靜謐、甜美，是一幅出色的情景交融的動(dòng)態(tài)寫(xiě)意圖。

片斷二： 一個(gè)浪 一個(gè)浪

無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)

每一個(gè)浪都在它的腳下 被打成碎沫 散開(kāi)

它的臉上和身上 像刀砍過(guò)的一樣 但它依然站在那里 含著微笑 看著海洋 解析二：

象征是指借助事物的外在特征，寄寓作家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法?，F(xiàn)代詩(shī)歌中的象征性意象可以表達(dá)某種特定的意蘊(yùn)。例如：太陽(yáng)是光明的象征，鴿子是和平的象征，豺狼是殘暴的象征??但是同一個(gè)意象在不同詩(shī)篇中的象征性可以是不同的。狼可以象征殘暴，但有的場(chǎng)合也可以象征野性、自由不羈等等。所以，現(xiàn)代詩(shī)中的意象，其象征性往往是不確定的?？呻S著讀者的不同角度、不同背景而轉(zhuǎn)移，可以有不同的解讀方式。例如，艾青詩(shī)中的“礁石”，顯然是一種擬人(有身體、有腳、站在那里、臉上含著微笑)的象征性的意象。但它究竟象征什么具體的事物，讀者可以發(fā)揮各自的想象力，沒(méi)有唯一的、明確的界定。所以說(shuō)，象征性意象能引發(fā)人們聯(lián)想的多義性、不確定性，開(kāi)拓出自由想象的空間。

（二）知識(shí)點(diǎn)二解析

詩(shī)歌從表達(dá)方式上來(lái)看，主要分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)。無(wú)論是中國(guó)詩(shī)歌，還是世界其他民族的詩(shī)歌，抒情詩(shī)的數(shù)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了敘事詩(shī)。即使是敘事詩(shī)中也往往有抒情的許多成分。這跟詩(shī)歌獨(dú)特的體裁特點(diǎn)是相關(guān)的，詩(shī)歌一般以較短的篇幅來(lái)具體形象地凸顯詩(shī)人的主體意識(shí)，集中概括地表現(xiàn)社會(huì)生活，這就往往需要借助于抒情，或者說(shuō)詩(shī)歌這種文學(xué)體裁利于抒情。

詩(shī)人在生活中激發(fā)起來(lái)的思想感情通過(guò)詩(shī)歌表現(xiàn)出來(lái)，一般不會(huì)詳寫(xiě)生活及事件的過(guò)程。抒情詩(shī)往往比較含蓄，充滿個(gè)性色彩。片斷三：

黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。解析三：

詩(shī)歌以抒情為主要表達(dá)形式，一般以較短的篇幅來(lái)具體形象地凸顯詩(shī)人的主體意識(shí)，集中概括地表現(xiàn)社會(huì)生活。顧城的詩(shī)歌《一代人》僅用短短兩句就把被10年浩劫耽擱了美好時(shí)光的青年一代決心戰(zhàn)勝蒙昧、追求真理的堅(jiān)定信念鮮明地表露出來(lái)。

但是這個(gè)抒情的方式卻是比較耐人品味的，詩(shī)人在詩(shī)歌中情感的抒發(fā)并不是直接呼吁出來(lái)的，而是借助詩(shī)歌意象間接地暗示出來(lái)的，語(yǔ)義含蓄多解，富于朦朧美。

片斷四：

假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明…… 解析四：

作者為了表達(dá)自己對(duì)土地最真摯、深沉的愛(ài)，把自己想像成“一只鳥(niǎo)”，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國(guó)大地飛翔。全詩(shī)表現(xiàn)出一種“憂郁”的感情特色，這種“憂郁”是對(duì)災(zāi)難深重的祖國(guó)愛(ài)得深沉的內(nèi)在感情的自然流露，它源自民族的苦難，因而格外動(dòng)人。這里有深刻的憂患意識(shí)，有博大的歷史襟懷，有濃烈的愛(ài)國(guó)真情。這種憂郁表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抒情色彩。這首詩(shī)可以說(shuō)是作者的自白。作者采用了“直接”的抒情方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)土地的感情。它像“誓詞”一樣嚴(yán)肅，又像“血”一樣莊嚴(yán)，十分強(qiáng)烈，震撼人心。詩(shī)人用了四行象征性的詩(shī)句，來(lái)概括“我”的使命。這四句詩(shī)并沒(méi)有具體所指，但它們以更形象、更廣泛的泛指性，擴(kuò)大加深了這使命的內(nèi)涵。作者所深深愛(ài)著的這土地，正在經(jīng)歷著一場(chǎng)歷史的大搏斗，大變革。人民在奮起，民族在覺(jué)醒，“無(wú)比溫柔的黎明”已經(jīng)可望了??作者作為一只鳥(niǎo)，就要為這一偉大的時(shí)代歌唱。

這首詩(shī)在抒情上不斷地強(qiáng)化自己的感情，以便久久地?fù)軇?dòng)心弦。此詩(shī)以“假如”開(kāi)頭，這是第一層強(qiáng)化。誰(shuí)不知道鳥(niǎo)聲優(yōu)美清脆，此詩(shī)偏以“嘶啞”相形容，這是第二層強(qiáng)化。光有這兩層強(qiáng)化還不夠，于是詩(shī)中接連出現(xiàn)了所歌唱的對(duì)象：土地、河流、風(fēng)、黎明。用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，詩(shī)人在“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這樣的中心詞語(yǔ)前面特意加上的“悲憤的”“激烈的”“溫柔的”等許多修飾語(yǔ)，可說(shuō)是第三層強(qiáng)化。

二）例文：

瓶竹 舒蘭

雖然 我生活得很好 而且

僅憑一點(diǎn)清水

雖然

在有限的目光中 我的枝葉

仍能進(jìn)行光合作用

雖然

根須伸了又伸 卻總不能觸及 生我的鄉(xiāng)土 例文解析：

《瓶竹》是臺(tái)灣懷鄉(xiāng)詩(shī)人舒蘭的作品。詩(shī)歌用瓶竹來(lái)象征離開(kāi)故土的自己，第1和第2詩(shī)節(jié)寫(xiě)出了瓶竹的生存狀態(tài)——表面看“僅憑幾滴清水”“我生活得很好”，而且“在有限的日光中”“仍能進(jìn)行光合作用”，但這只是全詩(shī)的鋪墊。第3詩(shī)節(jié)揭示了瓶竹的生存現(xiàn)狀的實(shí)質(zhì)——沒(méi)有深根，接觸不了大地。表達(dá)了作者遠(yuǎn)離故土、無(wú)根飄零的憂傷。

這首詩(shī)通過(guò)家中養(yǎng)植的“瓶竹”這一意象暗喻作者長(zhǎng)期深埋心中的思鄉(xiāng)的痛苦。本詩(shī)在藝術(shù)構(gòu)思上新穎奇巧，“瓶竹”的意象設(shè)置巧妙貼切，讀來(lái)耐人尋味，感人肺腑。

四、片斷練習(xí)設(shè)計(jì) 仿寫(xiě)冰心的詩(shī)歌片斷。原作： 墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。思路點(diǎn)撥：

寫(xiě)詩(shī)要抓住意象，抓住了意象，就抓住了詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。例：井底的蛙,你自鳴得意時(shí)，世界就窄了。

水中的魚(yú),_________________，__________________。

五、習(xí)作設(shè)計(jì)

讀下面這個(gè)片斷，用詩(shī)歌的形式把感恩的心情表達(dá)出來(lái)。

母親輕輕的走過(guò)來(lái)，輕輕地為我把被子掖上我的胸間。先輕撫了一下我露在被面上的手，才極緩極緩地把我的手拉進(jìn)了被窩里。我終于明白，為何奶奶說(shuō)我從小愛(ài)踢被子，可我每天醒來(lái)時(shí)，被子卻依然好好地蓋在身上的原因。是母親每夜都來(lái)為我掖蓋被子。

我悄悄的瞇著眼偷看著母親，發(fā)現(xiàn)母親正含笑看著我，眼睛里盛滿了驕傲，盛滿 了憐惜，仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢(mèng)，夢(mèng)里有滿天的星輝與滿室的香氣。