第一篇：人教小學(xué)語文六上《20詩海拾貝春夜喜雨》

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀全詩,注意節(jié)奏,體會詩歌的韻律美。

2、抓關(guān)鍵字,疏通詩歌大意。

3、理解詩歌意境,體會詩中表達(dá)的思想感情。

4、背誦并默寫詩文。

2學(xué)情分析

在這節(jié)課中,老師真正的成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,而不是主宰者。老師要還給學(xué)生的時間都還給他們,相信他們,鍛煉他們,鼓勵他們,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)陣地上的先鋒,他們在寬松融洽的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)探討,受益頗多。他們通過自己的主觀努力學(xué)到了新的知識,體驗到的快樂是不一樣的,是更加深刻的。

3重點難點

重點:誦讀全詩,疏通詩歌大意。

難點:理解詩歌意境,體會詩中表達(dá)的思想感情。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【講授】春夜喜雨

一、提問導(dǎo)入,切入課題

好了現(xiàn)在我們開始上課,在上新課之前,我首先提問一下,我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話,“雨是最尋常的,一下就是三兩天,、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背,嗯,很好,看來咱們班的學(xué)生就是不一般,這位同學(xué)背的是這么清晰流利,字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意,它給我們描繪出一幅畫面,同學(xué)們說它叫什么(回答:春雨圖)是的,同學(xué)們回答的非常正確,今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩,讓我們”輕叩詩歌大門,感受經(jīng)典魅力“。出示課件 1

二、理解詩題 點畫詩眼

請看大屏幕,出示課件 2同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化,是一個比一個多一個字,還是我們來讀一下:雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個題目最好,為什么呢,我們在讀前面三個題目的時候,發(fā)現(xiàn)一個比一個讓我們了解到的信息越來越多,但前面三個只是對自然現(xiàn)象的描述,而唯獨第四個題目加進(jìn)去了一個“喜”字,則一下子讓題目有了靈氣,由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3

三、誦讀詩文 體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀 個體誦讀)

下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一,我們來聽范讀,要求學(xué)生在聽讀的時候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏,并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號標(biāo)出朗讀節(jié)奏。,(出示課件 6),檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況, 然后叫學(xué)生單獨朗讀,指正錯誤,注意的字有 當(dāng) 潛 徑 重 錦 再全班齊讀。

四、疏通文意 ,感悟意境(出示課件 7)

同學(xué)們,通過讀我們感受了這首詩的韻律之美,那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美,理解詩文的含義,怎么理解呢?其要求是:抓關(guān)鍵字,理解詩意,了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋,理解詩文意境,并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。

好了,看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容,通過理解我們感悟了這首詩的意境之美,在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。(問這首詩的體裁)

五、互動質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8

首聯(lián):哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? “好”,一個”好”字既是作者對春雨的贊譽,也流露出作者欣喜的心情.(板書:首聯(lián):擬人---評雨盼)

頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象.(板書:頷聯(lián):聽覺---聽雨)

頸聯(lián):從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖(板書 頸聯(lián):視覺----看雨)

尾聯(lián):借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.板書 尾聯(lián):想象----想雨)

同學(xué)們,通過我們上面對這首詩的共同討論,我們明白了(出示課件 9)

六、主題歸納 書寫板書

這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望.(板書 四聯(lián)合起來:喜雨)那么,作者為什么會對這場春雨情有獨鐘,喜愛有加呢?請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹,所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的?？墒?,在這兒老師便有了疑問。

第二篇：人教小學(xué)語文六上《20詩海拾貝天凈沙》

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.能初步了解元曲的基本知識,感受元曲的特點。2.能大體了解詩意,想象元曲描繪的情境,體會詩人的情感。3.背誦《天凈沙·秋》《天凈沙·秋思》。過程與方法

通過各種形式的誦讀,進(jìn)入意境,體會情感;通過邊讀邊想象,描繪意境,體會情感;通過對比閱讀,感受意境,體會情感。情感態(tài)度價值觀

讓學(xué)生在詩歌吟誦中學(xué)會積極向上、樂觀開朗的處世態(tài)度。

2學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩,他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意,對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。但在小學(xué)語文課本里,關(guān)于元曲的內(nèi)容罕見,所以有必要讓學(xué)生了解元曲的相關(guān)知識,認(rèn)識元曲四大家之一的白樸。此曲語言簡練優(yōu)美,意義深刻,所以教學(xué)中應(yīng)該通過渲染氛圍,創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)想象,開啟思維,讓學(xué)生感受到蘊含于元曲中的意境美和情感美。

3重點難點

教學(xué)重點

通過誦讀詩歌,大體了解詩意,想象元曲描繪的情境,體會詩人的情感。教學(xué)難點

讓學(xué)生在詩歌吟誦中學(xué)會積極向上、樂觀開朗的處世態(tài)度。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、賞圖吟詩，導(dǎo)入新課

1.欣賞圖片,談感受。同學(xué)們,上課前我們先來欣賞一組圖片。(課件出示)此刻你想用那個詞形容秋天給你的印象?

2.吟誦秋之詩句,導(dǎo)入元曲。

是啊,秋天是收獲的季節(jié),景色宜人,古往今來,有許多文人墨客描繪它歌詠它。你不禁想到了那些詩句?

【設(shè)計意圖】引情入境是語文課堂的“必殺技”,有了一個良好的開始、一個真情的互動,對于學(xué)生釋放情懷,感知文本,通理曉情有百利而無一害。上課伊始,帶學(xué)生欣賞秋天圖片談感受,誦讀描寫秋天的古詩詞,不僅豐富了學(xué)生對秋天的感知,積淀情感,而且為講授《天凈沙?秋》做好鋪墊。3.板題讀題。

劉禹錫有詩曰:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝?！苯裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)一首元曲《天凈沙·秋》,看看作者又賦予秋怎樣的感情呢?

活動2【活動】

二、知曉作者，理解題意

1.解題

這題目有什么與眾不同的地方嗎?(題目當(dāng)中有一個小圓點)

在小學(xué)語文課本里,元曲只出現(xiàn)了一次,天凈沙是曲牌名,秋是題目。詞有詞牌名,比如卜算子、漁歌子、清平樂。曲有曲牌名,如天凈沙、小桃紅、南鄉(xiāng)子等。2.了解元曲

元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種新的文學(xué)形式,包括雜劇和散曲。雜劇又分為小令和套數(shù)?！短靸羯场で铩穼儆谏⑶械男×?。3.了解作者

白樸,元代散曲作家、詞人,“元曲四大家”之一。其他三位是關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖。

活動3【活動】

三、初讀元曲，感受音樂美 1.自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。2.指名讀詩,讀準(zhǔn)節(jié)奏。3.老師范讀,指導(dǎo)引領(lǐng)。4.學(xué)生再讀,讀出韻味。5.齊讀。

【設(shè)計意圖】古人云:“讀書百遍,其義自見;熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?！毙蕾p詩詞,要在反復(fù)誦讀中仔細(xì)品味其中流淌的音樂美。在初讀環(huán)節(jié),采用自由讀、指名讀、評價讀、范讀、齊讀等多種形式,達(dá)到了讀通讀順、讀出節(jié)奏美的目的。

活動4【活動】

四、品味意境，感悟詩情

(一)入“蕭瑟”之境,感悟詩情

同學(xué)們,讀詩,讀通讀順是學(xué)好元曲的序幕,讀懂元曲的意思和體會其表達(dá)的情感才是學(xué)習(xí)的正式開始。1.自主研讀。

下面請你們再自由讀讀這首詩,讀完后和你的小組同學(xué)說說,讀著讀著你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面? 2.交流分享。

(1)說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,給你什么感覺?

【設(shè)計意圖】學(xué)生在反復(fù)誦讀基礎(chǔ)上,進(jìn)行再加工再建構(gòu),使詩中描寫的形象和景象一一浮現(xiàn)于腦海中,接著用心中的畫筆為大家描繪了一幅幅富有蕭瑟之美的畫面,再現(xiàn)了逼真的情景。

(2)這就是作者見到的真實的秋景圖,你是透過那些詞感受到這一點的? 3.指導(dǎo)朗讀,感受“蕭瑟”之美。不同的人對詞語和畫面有不同的理解,把你的感覺讀進(jìn)字里行間。(1)帶著理解讀。(2)評價讀。(3)齊讀。

4.體悟“傷感”之情懷。

(1)同學(xué)們,古人寫詩,大多借景抒情,你覺得透過這蕭瑟的秋景,作者還想表達(dá)什么?(2)資料拓展

話說,白樸出生官僚世家,其父是樞密院判官。蒙古軍攻占南京的時候,幼小的白樸和自己的父母親人離散,“一代文宗”元好問收養(yǎng)了白樸。后來,元世祖建立元朝,蒙古統(tǒng)治者對老百姓的殘暴掠奪,使他對朝充滿厭惡,更感到為朝廷效力的可悲,因此,毅然決然放棄了仕途生活,從此寄情山水,歸隱山林,在孤寂中感受美景。

5.指導(dǎo)朗讀,體悟“傷感”之情。

讓我們再讀一讀前兩句,從字里行間感受這一種地老天荒的寂靜與傷感吧!(二)入“明麗”之境,感悟詩情 1.感受飛鴻靈動之美。(1)指名讀第三句。

“人煙寒橘柚,秋色老梧桐”。是啊,秋景多給人蕭瑟、凄涼之感。到此,作者想要意思結(jié)束了嗎?讓我們追隨作者的目光去看看吧。你還看到了什么?(2)體會“點”“ 影下”之妙處。(3)指導(dǎo)朗讀,讀出靈動之美。(4)自由讀,體會驚喜之情。

此刻“一點飛鴻”讓原本蕭瑟的畫面忽然活躍了。剎那間,寂寞的秋景仿佛展現(xiàn)出了一片鮮活的生氣?？吹酱司?作者內(nèi)心涌動的是什么?(5)指名讀,讀出一點飛鴻帶給作者和我們的驚喜。(6)齊讀。

2.拓展延伸,感受飛鴻意蘊美。

鴻雁在中國古代文學(xué)中具有崇高的美學(xué)意蘊,常常能夠引起人們的無限遐想,讓我們把飛鴻的美讀出來。課件出示:

馬頭漸喜歸期近。試上小紅樓。飛鴻字字愁。飛鴻點點來邊塞,寒雪紛紛落薊門。夢入長安,驚起送飛鴻。3.創(chuàng)設(shè)情境,想象心中之景。(1)創(chuàng)設(shè)想象情境。

有人說,這里的飛鴻和李白的“舉手指飛鴻,此情難具論”一樣,指的是作者自己。(配樂講述)“塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意”此時此刻,他就是那只振翅高飛的鴻雁,很想飛離這個蕭瑟沒有生氣的地方,去尋找心中的那片樂土。假如你就是作者,就是這一點飛鴻,鴻雁呀鴻雁,你告別了這蕭瑟冷清凄涼的暮秋后,將會看到怎樣的情景呢?(2)描繪想象畫面。

先說給你的同桌聽,然后和全班同學(xué)一起分享你心中的美景。

【設(shè)計意圖】為了使學(xué)生很快進(jìn)入意境之中,我巧妙創(chuàng)設(shè)了想象情境,讓學(xué)生將自己想象成作者本人,想象成“一點飛鴻”,從作者當(dāng)時的立場設(shè)身處地的考慮感受,想象自己心中之景的美好,學(xué)生根據(jù)自己平日對生活感性的體驗,他們描述的畫面就不單是視覺的畫面,而是融合了他的感情和情緒,他的腦海中就會增加許多詩詞中并未提到的物象。4.感受“明麗”之美。(1)指名讀4、5句。

“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝”剛才是想象之景,我們來看看作者筆下的美景。(2)引導(dǎo)讀。

師:這里沒有高樓大廈,只有(生齊讀:青山綠水,白草紅葉黃花)沒有人聲嘈雜,只有(生齊讀:青山綠水,白草紅葉黃花)沒有霧靄,只有(生齊讀:青山綠水,白草紅葉黃花)(2)交流分享,描繪意境。(3)指導(dǎo)朗讀,感受“明麗”之美。

好美的秋景,這些景物給你的感受是什么?把你的感受讀出來。(4)設(shè)身處地悟詩情。

同學(xué)們,換做是平常人,遭遇了童年的不幸、看透了世俗和官場的黑暗,即使景色再美,也依然是晦暗的,無心欣賞。作者透過這兩幅秋景圖到底要表達(dá)什么呢?

【設(shè)計意圖】真正的課堂教學(xué)活動是心和心的交流,是生命和生命的對話。此環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在通過想象畫面,設(shè)身處地去體驗,讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入文本人物的情感世界,去領(lǐng)略、體悟,和作者最大限度地互相融合,達(dá)到人文合一的境界。

(5)指導(dǎo)朗讀,體悟“樂觀”之心態(tài)。白樸的大半生都在做官,他厭倦了官場的爾虞我詐,于是選擇離開,歸隱山林或許是冷清的,但在寂寞中振翅高飛,這是奮斗的有追求的人生;在經(jīng)歷孤寂奮斗以后,你便會擁有秋天般多姿多彩,絢爛迷人的人生。這種積極向上樂觀開朗的處世態(tài)度不正是我們所要學(xué)習(xí)的嗎?把這份灑脫和樂觀讀出來吧

活動5【活動】

五、對比閱讀，拓展延伸

1.對比閱讀《天凈沙·秋思》。(1)配樂指名誦讀。

(2)按照前面的學(xué)習(xí)方法描繪詩歌意境。(3)對比欣賞。2.指導(dǎo)朗讀。

馬致遠(yuǎn)將自己的憂傷凝結(jié)在《天凈沙 秋思》中,讓我們通過朗讀用心感受這份思鄉(xiāng)愁緒吧。

【設(shè)計意圖】有比較才有鑒別”,學(xué)完白樸的《天凈沙?秋》,讓學(xué)生運用所學(xué)方法學(xué)習(xí)被稱為“秋思之祖”的《天凈沙?秋思》,在比較中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,活躍學(xué)生的思維;讓學(xué)生在比讀中感受兩首元曲的異同及藝術(shù)價值,達(dá)到積累背誦的目的。

活動6【活動】

六、配樂誦讀，再悟詩情

悲秋,是許多人面對秋之蕭颯常有的情懷。而在白樸的秋中,卻是如此生意盎然,絢麗多彩。讓我們再一次用朗讀贊一贊白樸的這份釋然、這份灑脫、這份樂觀吧!

指名配樂誦讀。

活動7【練習(xí)】

七、背誦元曲，升華曲情

《天凈沙秋》和《天凈沙秋思》都是元曲小令,僅28字,寥寥數(shù)筆卻描繪了一幅秋日美景圖和一幅游子思?xì)w圖。這就是中國古典文學(xué)的魅力。讓我們把這兩首元曲背下來吧。1.學(xué)生自由背誦兩首元曲。2.同桌互背兩首元曲。3.指名感情背誦兩首元曲。4.齊誦《天凈沙?秋》。

草木本無情,情由心生。只要心是光明的,生活也會變得光明;只要心是溫暖的,眼前的世界也會變得溫暖。讓我們一起來背一背《天凈沙 秋》,用這份溫暖、明亮的心情去感染馬致遠(yuǎn)吧。讓我們把這個美麗的聲音一直吟唱下去。

活動8【作業(yè)】

八、延伸課外，積累運用

1.背誦默寫《天凈沙·秋》《天凈沙·秋思》。2.搜集整理白樸的另外三首《天凈沙》。3.把本首元曲改寫成一篇優(yōu)美的散文。

【設(shè)計意圖】課后布置學(xué)生搜集整理白樸的另外三首《天凈沙》,讓學(xué)生在背誦中豐富積累,在涵詠中感悟陶冶,讓彌漫了整堂課的“語文味”意猶未盡,回味無窮。板書設(shè)計

天凈沙·秋 [元] 白樸

蕭瑟 明麗

積極樂觀

教學(xué)反思 新課標(biāo)指出:“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?！比~圣陶先生說:“多讀作品,多訓(xùn)練語感,必將能駕馭文字?！笨v觀整堂課,每一個板塊的教學(xué),每一個目標(biāo)的達(dá)成,我都努力以“以讀代講”為手段,把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生充分地讀書,讀出節(jié)奏,讀出畫面,讀出情感。讓他們在讀中親近文本,親近作者,讓他們在讀中理解,讀中感悟,讀中抒情,讀中積累,讀中得法,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。本節(jié)課我主要做到以下三方面:一是反復(fù)吟誦,感受元曲音韻美;二是啟發(fā)想象,品味意境,進(jìn)行詩詞文本與生命靈魂的對話;三是內(nèi)引外連,讓詩詞走進(jìn)生活。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),雖然整堂課,我都在以讀代講,做到了朗讀方法靈活、多樣,但是學(xué)生朗讀時目標(biāo)確定不夠明確、具體,朗讀時評價方式太過單一,使個別環(huán)節(jié)的朗讀只停留在表面上。

這節(jié)課讓我感觸很深,我想我們語文教師只要擺正朗讀的地位,明確每一次的朗讀目標(biāo),精心設(shè)計每節(jié)課的朗讀訓(xùn)練,行之有效地對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)……我們的朗讀必將會真正地點亮語文課堂的“星空”,使“靈秀之泉”源源不斷地滋養(yǎng)著每個學(xué)生的心田。

第三篇：(人教新課標(biāo))六年級語文教案 詩海拾貝 閱讀材料

最新版

詩海拾貝 閱讀材料

《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)設(shè)計：

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3．教師相機(jī)提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

2．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

2017.3.1 最新版

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字。

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感

教學(xué)難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集詩、詞、曲的有關(guān)資料。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1．自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3．讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。

2．讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： ① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。② 解釋個別詞語。

3．學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4．在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機(jī)指導(dǎo)：

2017.3.1 最新版

5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《天上的街市》《白樺》

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀這兩首詩。

2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學(xué)難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．師小結(jié)導(dǎo)入

二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、品讀詩歌，感悟意境

1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達(dá)了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》

2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

2017.3.1 最新版

3．班上交流，師相機(jī)指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學(xué)生默讀閱讀材料。

2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

① 詩歌的特點：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，飽含豐富的思想感情；豐富的想象、聯(lián)想和幻想；語言具有音樂美。

② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

2017.3.1

第四篇：六年級語文上綜合性學(xué)習(xí)詩海拾貝作業(yè)本答案(精)

★綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門 詩海拾貝

◆詩詞海洋，我來拾貝 靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

◆詩詞如歌，詩中有畫。

1、我來補詩： 水調(diào)歌頭

[北宋] 蘇軾

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

虞美人 [南唐] 李煜

春花秋月何時了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。

滿江紅 [南宋] 岳飛

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。

◆共沐詩雨

小知識：①我國第一部詩歌總集是《詩經(jīng)》，共收錄詩歌305篇。②我國詩歌發(fā)展史上被公認(rèn)的三個黃金時期的文學(xué)樣式分別是唐代的（詩）、宋代的（詞）和元代的（曲）。

1、《春夜喜雨》一詩僅看詩題就能明白它描寫的是春天的景物。你能說說下面幾首詩分別描寫的是什么季節(jié)的景物嗎？

《江雪》（冬）《飲湖上初晴后雨》（夏）《楓橋夜泊》（秋）《泊船瓜洲》（春）

《逢雪宿芙蓉山主人》（冬）《曉出凈慈寺送林子方》（夏）

《小池》（夏）《山行》（秋）

2、古人在詩詞中留下了許多描寫自然景物的名句，你知道哪些？請根據(jù)要求，把相應(yīng)的詩句寫下來。

寫荷花： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

寫 雨： 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

寫 雪： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

寫 風(fēng)： 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

寫 山： 相看兩不厭，只有敬亭山。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

寫 水： 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3、你能將這些詩句活用到各種語境中去嗎？ ①江南憶，最憶是杭州。

②遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

③霜葉紅于二月花。

④幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

⑤好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

⑥接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

⑦水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（1）來到浙江安吉天方坪，漫步于山間小路，抬頭一看，在高高的山間散布著零零落落的房子，真有“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”的意境。

（2）張老師年過花甲，但干起活來仍然生龍活虎，不亞于年輕小伙子，怪不得大家說他“霜葉紅于二月花”。

（3）春天的一個夜晚，當(dāng)我正在看書的時候，忽然聽見窗外雨聲沙沙。啊下雨了！真是“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”呀！

（4）杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟誦著“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪聞鶯”，我們會看到“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的情景。游程中即便遇雨也不必掃興，蘇軾早就說過“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。難怪來過杭州、游過西湖的人十有八九會發(fā)出白居易那樣的感嘆——“江南憶，最憶是杭州”?！粢г娊涝~。

1、與現(xiàn)代漢語一樣，在古詩詞中同樣的意思也可以用不同的詞來表達(dá)。你能從下列詩句中找到意思相同的詞嗎？ ①不識廬山真面目，只緣身在此山中。

②停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

③遙知不是雪，為有暗香來。

它們分別是（緣）、（愛）、（為），都可以解釋為（因為）的意思。

2、現(xiàn)代詩中有許多同名詩，我們先來欣賞一組。（【語文作業(yè)本】第44頁）

3、你能搜集一些同名詩歌嗎？可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩。

題目 月夜

陸 游（宋）文天祥（宋）

作者 內(nèi)容

更深月色半人家，北斗闌干南斗

斜。

劉方平（唐）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗

紗。

小醉初醒月滿床，玉壺銀闕不勝

涼。

天風(fēng)忽送荷香過，一葉飄然憶故

鄉(xiāng)。

月到中天云劃開，斷橋幻出玉樓

臺。

夜深一鶴掠舟過，疑是坡仙赤壁

來。

第五篇：人教六上語文單元復(fù)習(xí)

六年級上冊語文復(fù)習(xí)資料

第 一單 元 復(fù)習(xí)

形近字

激（激動）

邀（邀請）

俏（俏麗）

峭（陡峭）

悄（悄悄）

津（津津樂道）律（紀(jì)律）

供（供應(yīng)）

烘（烘烤）

暴（暴露）瀑（瀑布）龍（巨龍）龐（龐大）港（香港）巷（巷子）

俠（俠客）

峽（峽谷）

烤（烘烤）

拷（拷問）

辯（辨論）辨（辨別）

辮（辮子）

近義詞

輕盈──輕快

清晰──清楚 柔軟──柔和

啼囀──婉轉(zhuǎn)

輕捷──輕快

辨認(rèn)──分辨

異常──非常

膝（膝蓋）漆（漆黑）

歡悅──愉悅優(yōu)雅──文雅 宛若──好像濕潤──潮濕融化──消融幽靜──寂靜

凝聚──凝結(jié)

賦予──給予

雕琢──雕刻 萬仞──萬丈

綿亙──綿延 反義詞

清晰──模糊

干燥──潮濕 幽靜──喧鬧

柔軟──堅硬 異常──正常 詞語搭配

德高望重的老人 清涼的山泉 汨汩的溪流

飛流的瀑布 陡峭的懸崖

悠悠的白云 淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤的山風(fēng)

無字的歌謠 奇妙無比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲

幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 火一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響

天然的美

野性的美 驚險的美

磅礴的美

隨心所欲的美 不拘一格的美

熙熙攘攘地往來

意味深長地對視

不斷地左沖右撞

悠悠忽忽地漫游

一條幽徑

一個老朋友

一位老人 一棵樹 一朵落花 一片落葉 一塊石頭一群歸鳥 幾聲犬吠 一路月色一陣山風(fēng) 一縷縷云霧

一曲歌謠

一個音符

一首小曲

一叢綠草 一只鳥兒 一場山雨

詞語意思

幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。

唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。

津津樂道：很感興趣地談?wù)?。輕捷：輕快敏捷。

飄飄灑灑：飄舞著落下來。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。啼囀：鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

余韻：遺留下來的韻致。輕盈：形容女子身材苗條，動作輕快。

靜謐：安寧而平靜。

花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。

駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思

綿亙：接連不斷（多指山脈等）。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。

寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。

行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。

色：這里指神態(tài)。

吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。惡作劇：捉弄耍笑，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。

蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。解析課文、語句 《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

１、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？

作者之所以將古橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。

2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。

3、“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己……”

作者發(fā)揮想象和聯(lián)想將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體，與自然融為一體，熱愛自然的感情。

4、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

６、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖然短暫，卻有深意。因為“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因為石頭就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。2.《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>

１、飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無比的琴鍵”，把雨絲比做“無數(shù)輕捷柔軟的手指”。作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛大自然的美好感情。

3.《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

4.《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個方面：山是野的，水是野的，動物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山野、水野、動物野及游人野，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。

1、文學(xué)常識《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。

2、日積月累

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開無花。（元?。?/p>

第 二單 元

多音字

水滸傳zhuàn

傳chuán來

盡更習(xí)朝zhāo陽 朝cháo向 復(fù)

哈hǎ達(dá)

纖xiān維

嘻嘻哈哈hā

纖qiàn夫 沉悶mèn

似shì的 悶mēn熱

形近字

拖（拖拉）施（施工）譏（譏笑）饑（饑餓）

撤（撤退）

撒（播撒）

涉（干涉）頻（頻繁）

恨（悔恨）艱（艱巨）槳（船槳）漿（泥漿）岔（岔道）盆（臉盆）侵（侵入）寢（寢食）

好似

sì

墩（矮墩墩）瑞（瑞士）

敦（倫敦）

端（端詳）受（接受）

授（教授）

熱（悶熱）

摯（真摯）近義詞

勉勵──鼓勵 竣工──完工 艱巨──艱難

惡劣──險惡 回?fù)舂ぉみ€擊 要挾──挾制

班（上班）

斑（可見一斑）

藐視──輕視 主持──主辦 精密──周密 阻撓──阻攔 控制──操縱

反義詞

藐視──重視

馬虎──認(rèn)真

贊嘆──批評惡劣──良好

縮短──延長凄涼──幸福普通──特別

甜蜜──苦澀

詞語搭配

有力的回?fù)?真摯的愛慕 沉悶的氣氛 杰出──平庸

孤寂──熱鬧

增添──縮減

愛戴──憎惡的敬意的薄暗

巍峨峻拔的高原

崇高朦朧 彩色的翅膀 蒼蒼茫茫的草原 巍峨峻拔的高原

剛勁端莊的方塊字

如歌如畫的唐詩宋詞

翱翔的雛鷹 璀璨的詩篇

嶄新的畫卷 強悍的牧民 沉默地站著

有節(jié)奏地前后晃蕩

細(xì)細(xì)地端詳 輕輕地聞著

慢慢地咬著

一個條件 一口氣 一條鐵路 一口豎井 一座小城一場暴雨 一片歡笑

詞語意思

精密：精確而周密?？耧L(fēng)怒號：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。杰出：才能出眾。干線：指主要線路。譏笑：譏諷和嘲笑。

竣工：工程結(jié)束，完工。藐視：輕視、小看。

贊嘆不已 ：已：止，完。不斷地稱贊。真摯：（感情）真誠懇切。棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。寢不安席：無法安然入睡。終天之恨：終身的遺恨。

薄暗：昏暗。

沮喪：灰心失望。

艷陽天：指明媚的春天。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強悍：強壯勇猛。

矮墩墩：形容矮而粗壯。要挾：利用別人的弱點，強迫別人滿足自己的要求。

高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢險要。懸崖峭壁：懸崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢險峻。

勘測：施工前對地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測量。

攀山越嶺：攀：攀登。越：跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。

碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。

水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

立地頂天：也作“頂天立地”，詩歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。陽關(guān)道：原指古代經(jīng)過陽關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。敖包：蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來祭祀。

哈達(dá)：是一種生絲織品，紡得稀松如網(wǎng)，也有用絲綢為料的。獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠心、忠誠和尊敬。解析課文、語句

《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。?大概?，?差不多?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

這句話說明詹天佑對工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

6.《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。

１、我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國他鄉(xiāng)，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，心中無限思念。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。

３、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?！恫噬某岚颉氛n題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。１、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。２、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來?！凹?xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。

4、他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>

“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。

《中華少年》者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，１、東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，／五千年文化植根在我們心田。

屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。２、要做旗艦去長風(fēng)破浪，／要做火箭去推動飛船，／要像利劍把貧窮斬斷，／要用愛心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。

必背內(nèi)容 ＊ 詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計訊息工期的鐵路干線。

＊ 居唐關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。＊ 鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。

＊ 季羨林《懷念母親》：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖**親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。＊ 《中華少年》作者：李少白。

＊ 日積月累

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進(jìn)步。（魯迅）

我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）第 三單 元 復(fù)習(xí)呼嘯xiào 擱gē板 心驚肉跳 抱怨yuàn 填tián飽 保佑yòu 自言自語 掀xiān起 寡guǎ婦 唉ài 蜷quán縮 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu罵 魁kuí梧wú

吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 憂慮lǜ 搔sāo癢 流連忘返 溜liū之大吉 瞥piē見 刻骨銘míng心 不由分說 囁niè嚅rú 一如既往 躡niè手躡腳 悠悠 儀yí式 傾聽抱歉qiàn 水槽cáo 縫縫補補 大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕sī破 介意 濕淋淋 荒唐 泰然 焦黃 瘦削 割gē舍洶xiōng涌澎péngpài 自作自受

多音字 縫féng補

出差chāi

xīng奮

盡jǐn管

chōng鋒 望著zhe 縫fèng隙

差chā高興xìng

盡jìn力

chòng床 著zháo迷 形近字

欣（欣然）林（樹林）湃興沖別 沖語

（語言）虛（虛心）儀（儀式）留（留下）沮（沮喪）掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）慮（焦慮）議（議論）溜（溜走）阻（阻擋）

蠕（蠕動）倦（疲倦）賺（賺錢）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）槽（水槽）

嚅（囁嚅）蜷（蜷縮）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔癢）糟（糟糕）

近義詞

偶然──偶爾

泰然──坦然 依然──依舊

羞愧──慚愧 強制 ―強行

叮囑──叮嚀

拒絕──回絕 允許──準(zhǔn)許

山窮水盡――窮途末路 反義詞

潮濕──干燥

陰冷──明媚 憂慮──平和

溫暖──寒冷 舒適――難受

責(zé)備──贊賞

熱情──冷漠 寬宏大量──心胸狹窄

虛情假意――真心實意 詞語搭配

狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴 洶

涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目圓睜的臉 從未有過的感覺 茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨享的幽靜 無法割舍的愛好 奇妙的電話機(jī)

林中的和諧 詩一般的語言 唯一的聽眾 慈祥的眼神 無所不知的小精靈 深深的潭水

飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說地抽 香甜地吃 躡手躡腳地走 靜靜地坐平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 詞語意思 舒適：舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。

抱怨：就是埋怨。

熬過去：艱難地度過。

自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的后果。

黧黑：形容（臉色）黑。寡婦：指死了丈夫的婦女。眼簾：眼皮或眼內(nèi)。

蜷縮：身體彎曲地縮著。舒適：舒服、安適。顧惜：顧全愛惜。

喃喃：連續(xù)地小聲說話。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。

毛票：口語，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。

一如既往：跟過去完全一樣。瞥見：一眼看見。

尷尬：處境困難，不好處理?；奶疲海ㄋ枷搿⒀孕校╁e誤到使人覺得奇怪的程度。

聲望：為眾人所仰望的名聲。著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。

謀面：彼此見面，相識。興高采烈：形容興致高，精神