第一篇：五年級上語文教案-落花生-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

《落花生》教學設(shè)計

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【教學目標】

1．理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。

3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。

【教學難點】

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程 】

第一課時

【第一課時教學目標】

1．學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

3．理清課段落，概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

【第一課時教學重點】

1．理清課文段落，概括段落大意。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

【第一課時教學難點】

理清課文段落，概括段落大意。

【第一課時教學過程 】

一、揭示課題，簡介作者。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

（花生）

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書：落花生）

二、檢查預習

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握。

“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”。

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“慕”字下面是不是“小”

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞。

語在具體語言環(huán)境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開辟：開拓發(fā)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

三、理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學生可能總結(jié)不全，教師指導學生讀有關(guān)句段來幫助學生概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產(chǎn)生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。

四、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

五、作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

【第二課時教學目標】

1．理解課文思想內(nèi)容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。

3．練習用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

【第二課時教學重點】

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習根據(jù)課文的中心，分清主次。

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【第二課時教學難點】

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

【第二課時教學過程 】

一、復習檢查，引入新課。

指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。

二、學習課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：

（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習用“居然”造句。

學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然??”類型的句子。

三、學習課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。

（板書：

（二）母親的建議）

四、學習課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：

（三）嘗花生議花生）

2．分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由 花生的特點進而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

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（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

（4）練習用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導學生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導學生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個自然段。

五、練習根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

六、有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

七、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為

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了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。

八、作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

第二篇：五年級上語文教案-圓明園的毀滅-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

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五年級上語文教案-圓明園的毀滅|人教新課標

一、教學目標

1、知識與技能

(1)通過學習課文，感受圓明園當年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。

2、過程與方法

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。（2）以讀激情，提高朗讀能力；背誦重點段落，積累語言。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；

（2）激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

二、教學重點與難點

1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當年的樣子，了解它毀滅的過程，使學生記住這一國恥，培養(yǎng)學生愛國情操。

2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。

三、教學時間 1課時

四、教學過程

一、導入

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師：同學們，在北京的西北郊有一座皇家園林，叫圓明園。有一首小詩是這樣寫的:圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著------一個古老的故事；殘留的柱，痛苦的書寫著------一個國家的恥辱。今天，咱們再次走進圓明園，來齊讀課題。生：讀課題，《21圓明園的毀滅》。

二、整體感知

同學們已經(jīng)預習課文了，誰來說一說課文的主要內(nèi)容。師板書 輝煌 毀滅

三、品輝煌

1、請同學們自讀課文，字里行間哪些詞語或句子讓你感受到了圓明園昔日的輝煌？并在旁邊寫寫你的感受。

出示閱讀提示：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，字里行間哪些詞語或句子讓你感受到了圓明園的輝煌？并在旁邊寫寫你的感受。

2、學生交流

我們一起交流一下。一生讀第二段。請看第二段 ﹙一﹚布局

出示第二段：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

理解舉世聞名，眾星拱月的意思，體會圓明園的規(guī)模宏大，布

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局精美。師板書布局

圓明園的面積是458．9公頃，大約600個足球場，15000個學校禮堂那么大，大園小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明三園周圍，這樣的布局匠心獨運，別具一格，夜晚群星閃爍，皓月當空，多么壯觀的景象。﹙二﹚建筑

出示第三段：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。師板書建筑 生交流

﹙1﹚前四個有：動靜結(jié)合，既有居廟堂之高的皇族建筑的富麗堂皇，又有尋常百姓家的恬淡依然，雅俗共賞。

﹙2﹚園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的?，F(xiàn)實與夢幻在這里交匯。﹙3﹚民族建筑，西洋景觀。中西合璧，珠聯(lián)璧合。體會巧奪天工、錯落有致、渾然天成的建筑美 ﹙4﹚看圖片，談感受

出示句子：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名

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勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。作者不由得這樣贊嘆 你也這樣美麗的贊嘆 我們也這樣由衷的贊嘆

﹙5﹚圓明園的著名的景點有150多處，我們來欣賞其中的20處，正大光明、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊瑤臺、別有洞天、坐石臨流、曲院風荷、天圖畫、北遠山??

﹙6﹚雨果在他的筆下這樣寫道：

出示： 有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！S克多.雨果 ﹙三﹚歷史文物

出示第四段:圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人字畫和各種奇珍異寶。圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館！

學生體會珍貴 歷史悠久 包羅萬象

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師板書歷史文物

從收藏時間看，從先秦至清3800多年，一年里有一樣奇珍異寶，至少有3800多件，如果按年代順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那就是我國古代的一部文化史。

從收藏文物看，有夏商周使其祭奠用的青銅禮器，有歷代名人字畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本。還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品，所有這些對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值。因此，圓明園是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。

﹙2﹚看圖片，用你學過的一個詞說說你看到的這些寶貝。﹙3﹚出示雨果的話，雨果也這樣情不自禁地寫道：

凡是人類想象所能創(chuàng)造出來的一切，都在那里得到了體現(xiàn)；

在世界的一隅，她是人類的一大奇跡。

這就是——圓明園。

——維克多·雨果

師小結(jié)：看到這規(guī)模宏大，布局精美，巧奪天工，渾然天成，大氣磅礴，包羅萬象的圓明園，我們多么希望它永遠的留在那里，多么希望時間能成為永恒，多么希望歷史的腳步能駐留。可是，第二次鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，與英、法、俄、美簽訂了《天津條約》，xiaoxue.xuekeedu.com

英法以進京還約為幌子，于1860年10月6日闖進圓明園，10 月18日和19日，在圓明園內(nèi)放火，將圓明園化為一片灰燼。

四、品毀滅

1、請同學們快速默讀課文第5自然段，哪個字哪個詞語刺痛了你的心？

出示第五段：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。學生交流。

2、看視頻《火燒圓明園》，談感受。

圓明園里什么都沒有了，沒有了金碧輝煌的建筑，沒有了包羅萬象的博物館，沒有了??，老師擦板書。只有那荒野的風，嗚咽地講述著------一個古老的故事；殘留的柱，痛苦的書寫著------一個國家的恥辱。

出示小詩：圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著------一個古老的故事；殘留的柱，痛苦的書寫著------一個國家的恥辱。

3、因此，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

出示第一段：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

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學生談對不可估量的理解

耗資5億3千萬兩白銀歷時152年才建成的萬園之園，就這樣化為了一片廢墟，這樣的損失可以估量嗎？老師板書兩個不可估量

4、圓明園的損失不可估量，同樣，圓明園的輝煌也是不可估量的啊，老師講對比。

五、走出圓明園 歷史回音壁

圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。出示：

毀滅的是----------------------不能毀滅的是-------------------學生交流

六、拓展 出示：

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，xiaoxue.xuekeedu.com

少年雄于地球，則國雄于地球。

七、板書設(shè)計

圓明園的毀滅

不可估量

輝煌

不可估量 對比

毀滅

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第三篇：五年級上語文教案-遨游漢字王國-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

五年級上語文教案-遨游漢字王國|人教新課標 教學目標

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1．以“誦”為核心，進行詩詞展示。通過多種形式的“誦讀”，如比誦、對誦、美誦、唱誦、研誦等方法，培養(yǎng)學生背誦詩詞的興趣。

2．通過詩詞誦讀展示活動，使得學生充分感受詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學生誦讀古詩詞的水平。

教學重點、難點

增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。課型類別： 誦讀展示課 活動內(nèi)容：

班級課程詩詞，整合各種詩詞38首,20句經(jīng)典名句，運用多種形式進行誦讀展示。

活動年級： 五年級 學情分析

為了激發(fā)學生誦讀古詩詞的熱情,積累經(jīng)典詩詞，豐厚知識底蘊，為寫作奠定基礎(chǔ)，讓詩詞活躍在我們的習作中。同時，在活動展示中增強學生自信心，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)合作能力，培養(yǎng)學生熱愛古典詩詞和古典文化的情感。

活動過程：

自開學以來，我們利用晨誦10分鐘和誦讀課的時間用各種方式背誦了百余首古代詩詞，“胸藏文墨虛若谷 腹有詩書氣自華”，今天乘駕一葉扁舟，去往詩詞之河。

今天的活動展示分為四個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會背 第二環(huán)節(jié)：千古名句我會對 第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會誦 第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會唱

“海闊憑魚躍 天高任鳥飛” 詩詞之幕，徐徐拉開。第一環(huán)節(jié)經(jīng)典詩詞我會背。

第一環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會背 此環(huán)節(jié)分為兩輪

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第一輪抽簽背古詩 規(guī)則：這里有8個簽，4個簽有詩，4個簽無詩，有詩之簽各有5首，請8位組長到老師這里來抽取，請抽到的組舉手示意一下，并做好準備。（4個組分別展示。）（詩詞多情似故人，晨昏憂樂每相親）（嘴前直下幾百字，脫口而出）

“千里之行，始于足下，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,” 第二輪古詩接龍 規(guī)則：剛才沒有展示的組長繼續(xù)抽簽，把抽到的詩詞小組內(nèi)利用接龍方式背誦出來。如果小組內(nèi)有人員接不上，請下一位繼續(xù)接，人斷詩不斷,如果前面的同學接錯，后面的接要及時改正過來然后繼續(xù)接。請其余四組去xxx老師這里抽?。ㄔ娫~之龍游刃有余，滿腹經(jīng)綸銜接流暢）

“真是不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！狈e累古詩并非一朝一夕，冰凍三尺乃非一日之寒，特別是一些千古名句蘊含豐富的生活哲理，指引我們前行，下面我們進行第二環(huán)節(jié)，領(lǐng)略千古名句的風采。

第二環(huán)節(jié)：千古名句我會對

在晨誦的過程中，我們多種方法誦讀古詩，詩詞朗朗上口，節(jié)奏歡快活躍。這個環(huán)節(jié)是我們經(jīng)常用的打拍對詩句，老師出上句，你們接下句，好不好？拍子起（千古名句接的巧，來首詩詞好不好？難題腳下踩，盡管放馬來！）（長相思，蘇幕遮，白雪歌送武判官歸京）

小結(jié)：通過兩個環(huán)節(jié)，可見同學們詩詞已經(jīng)牢記于心，正可謂：“多才之士才儲八斗,博學之儒學富五車?！苯酉聛淼谌h(huán)節(jié)經(jīng)典詩詞我會誦

第三環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會誦

詩人蘇軾在《江城子》中曾提到“十年生死兩茫茫 不思量，自難忘”。當詩人杜甫偶遇少年知交時，抒寫了人生聚散不定，世事渺茫，感慨無限的《贈衛(wèi)八處士》。下面朗誦大王“晴洋奕翔”組合帶來的朗誦《贈衛(wèi)八處士》。

古人每見名山大川，必有所感懷?？鬃印暗翘┥蕉√煜隆?，范仲淹臨洞庭憂蒼生。他們心為山動，情為水發(fā)，留下千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》為世人傳唱。下面請欣賞

朗誦巨匠“彤妮賓楠”組合帶來的《念奴嬌 赤壁懷古》

第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會唱

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我方唱罷你登場，接下來是本活動的最后環(huán)節(jié)詩詞吟誦我會唱

詩詞平仄韻律強，古代詩詞我會吟唱，現(xiàn)在詩詞的吟誦不光是上面的幾種形式，我們還開始了素讀經(jīng)典的方法，下面請“彤妮楠潔奕” 5位精靈帶來的素讀詩《楓橋夜泊》

一曲《楓橋夜泊》之后，是全班同學的素讀詩《秋思》。

總結(jié)：今天,暢游詩詞海洋,我們的胸懷更加寬廣；站立詩詞山巔，我們的視野更加高遠；從四個環(huán)節(jié)來看，大家已掌握了許多古詩詞。不過，漫游古詩苑，方知己不足。要想探索詩詞海洋，我們還需要繼續(xù)努力。蘇軾告訴我們“長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海”！

活動反思：

這次誦讀展示課，一是激發(fā)學生學習背誦詩詞的興趣。古詩詞是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠，詩風詞韻陶冶了一代又一代的華夏女兒。兒童時期讀些好的詩歌，既能促進語言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志。因此，在我班開展詩詞積累活動以來，學生展示了已經(jīng)積累的一些詩詞，增強他們學習的自信心，進一步激發(fā)學生熱愛詩詞并主動積累詩詞的熱情。二是以活動課的形式，調(diào)動學生學習積極性。本堂課上學生是主體，活動中有個人誦讀，小組誦讀及全班誦讀?？梢哉f做到了全員參與，多種形式的誦讀讓學生感受詩詞豐富的情感表現(xiàn)力，調(diào)動學生學習積極性，觸動今后主動積累詩詞的愿望。

附各環(huán)節(jié)古詩詞

第一環(huán)節(jié)

單誦

1、《天凈沙 秋思》 —— 元 馬致遠 單誦

2、《夜書所見》 —— 宋 葉紹翁

單誦

3、《小兒垂釣》 —— 唐 胡令能

單誦

4、《秋浦歌》 —— 唐 李 白 齊誦

5、《送梓州李使君》 —— 唐 王 維

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齊誦

6、《對雪》 —— 唐 高 駢 齊誦

7、《約客》 —— 宋 趙師秀

齊誦

8、《易水送別》 —— 唐 駱賓王

齊誦

9、《夜月》 —— 唐 劉方平齊誦

10、《江村夜歸》 —— 唐 項 斯

單誦

11、《江南逢李龜年》 —— 唐 杜 甫 單誦

12、《鹿柴》 —— 唐 王 維

單誦

13、《采蓮曲》 —— 唐 王昌齡

齊誦

14、《渡漢江》 —— 唐 宋之問 齊誦

15、《野望》 —— 唐 王 績

單誦

16、《江雪》 —— 唐 柳宗元 單誦

17、《驚雪》 —— 唐 陸 暢 單誦

18、《柳絮》 —— 唐 雍裕之 單誦

19、《詠柳》 —— 唐 賀知章 單誦20、《田園樂》 —— 唐 王 維 單誦

21、《秋夕》 —— 唐 杜牧 單誦

22、《山中留客》 —— 唐 張旭 單誦

23、《入若耶溪》 —— 南朝 王籍

1、《雨過山村》 —— 唐 王 建

2、《嫦娥》 —— 唐 李商隱

3、《望天門山》 —— 唐 李 白

4、《絕句》 —— 唐 杜 甫

5、《過分水嶺》 —— 唐 溫 庭筠

6、《蟬》 —— 唐 虞 世南

7、《暮春歸故山草堂》 —— 唐 錢 起

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8、《塞下曲》 —— 唐 盧 綸

第二環(huán)節(jié)

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

3、千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。

4、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

6、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

7、一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

8、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

9、但愿人長久，千里共嬋娟。

10、等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。

11、誰言寸草心，報得三春暉。

12、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

13、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

14、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

15、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

16、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

17、待到重陽日，還來就菊花。

18、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

19、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。20、問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。

《長相思》 《蘇幕遮》《白雪歌送武判官歸京》

第三環(huán)節(jié)： 贈衛(wèi)八處士全文： 作者：杜甫

人生不相見，動如參與商。今夕復何夕，共此燈燭光。

少壯能幾時，鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。焉知二十載，重上君子堂。昔別君未婚，兒女忽成行。怡然敬父執(zhí)，問我來何方。問答乃未已，兒女羅酒漿。夜雨翦春韭，新炊間黃粱。主稱會面難，一舉累十觴。十觴亦不醉，感子故意長。明日隔山岳，世事兩茫茫。

蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》

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大江東去,浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊,人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰！遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我、早生華發(fā)。人生如夢,一樽還酹江月。

第四環(huán)節(jié)：

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

秋 思 張 籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

第四篇：五年級上語文教案-釣魚的啟示-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

《釣魚的啟示》第二課時教學設(shè)計 教學目標

1、有感情地朗讀課文。

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2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學重點：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。教學難點：

理解文中的幾個含義深刻的句子：

⑴ 但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。

⑵ 道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。

⑶ 一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。教學過程：

一、復習導入新課

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第13課《釣魚的啟示》。（齊讀課題

點擊課件出示插圖）

2、我們先復習上節(jié)課的內(nèi)容：課文主要寫了一件什么事？

3、通過上節(jié)課的學習，我們知道：當“我”釣到大鱸魚時，我很得意；爸爸要“我”把魚放回湖里時，我內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無奈。但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好依依不舍地把鱸魚放回湖里去。

二、由課文最后兩個自然段切入 質(zhì)疑

1、轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當“我”回過頭再看這件事時，心情卻發(fā)生了變化，并從中得到了深刻的啟示。誰來讀一讀課文中的這一部分內(nèi)容。（指名讀10、11自然段）

2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請同學們默讀這一部分，把這些

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含義深刻的語句畫下來。自己仔細地體會一下其中有著怎樣的含義。

3、默讀，邊讀邊畫邊思考。

4、你都畫了哪些句子？（抽生回答）

三、品讀理解重點句

1、現(xiàn)在我們一起來交流，先來看這一句。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。）（指名讀）

2、這句話你們在讀的時候，有沒有什么問題？

3、到底這誘惑人的“魚”到底指什么，先看看課文，這條魚對我有什么誘惑？（板書：誘惑）（學生默讀）

4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會鱸魚的“大”、“漂亮”、“來之不易”，并相機指導朗讀。

5、這些都是這條魚對我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”，真的是這條大鱸魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實際想想，會是什么？聯(lián)系具體的事例來說。

6、生活中，不光是文中的“我”，我們也不止一次地遇到過這樣的誘惑人的魚。我們都知道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的。道理很簡單，可是實踐起來卻是很難的。我們來看這句話。（課件顯示：當我一次次地面臨道德抉擇的時候??實踐起來卻很難。）（齊讀）

7、你們怎么理解這句話呢？（抽生答）這個“是”與“非”到底指什么，（板書：是

非）為什么實踐起來很難呢？我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來說說，好嗎？釣魚這件事，怎么做是“是”，怎么做是“非”？（抽生答）簡單，把魚留下就是錯的，把魚放了就是對的。（板書：留下魚

放回魚）但是為什么說實踐起來卻很難呢，再回過頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語、句子，包括上節(jié)課我們體會到的我的心情，看看實踐起來難在哪兒。（板書：實踐）

8、引導學生從這些方面來談：①魚大、漂亮；②沒人看見；③時間。指導朗讀：①啊，??翕動著。

②我抬頭看了一下四周，??看不見其他人和船的影子。③盡管沒有人看到我們，??沒有商量余地的。

時間只有兩個小時了，而且當時四周圍靜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無人

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監(jiān)督，而我面對的又是這樣一條又大又漂亮的我從來沒有見過的大鱸魚，此時此刻，如果你就是文中的這個孩子，你怎么做？

9、作為我的父親，當他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噙著的淚水時，父親會怎么對兒子說？（模仿父子對話）

10、父親還有商量的余地嗎？此時，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗啊，現(xiàn)在你能談談你對這句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑，放棄一些利益，去選擇正確的。（板書：拒絕）那么，我失去的是這樣一條鱸魚，得到的又是什么呢？

11、在人生的旅途中，當我不止一次地遇到這樣的誘惑人的“魚”的時候，我會作出怎樣的選擇呢？

12、就像你們說的那樣，他一定會選擇正確的，那是因為——（課件出示：一個人要是從小??勇氣和力量。）

13、如果說三十四年前，他放掉大鱸魚是那樣的無奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的“魚”的時候，作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的，自覺地那樣做，那是因為他從小受到了——，獲得——。（板書：勇氣

力量）

四、拓展升華，總結(jié)

1、我送給大家兩句名言。（課件出示名言）（齊讀）

“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！暴ぉっ系滤锅F（法國著名思想家）

“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑鄙的事情：最重要的是自尊。──畢達哥拉斯（希臘哲學家、數(shù)學家）

2、同學們，正確對待每一件小事吧，因為每一滴水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可以反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你將成為有道德的人，必將走向成功！

3、學習了這篇課文，你有哪些收獲呢？課文中哪些語句對你有啟示？請你把這些語句摘錄到筆記本上，還可以把自己想到的寫下來。

板書設(shè)計：

釣魚的啟示

道 德

是（放魚）

勇

實

力

非（留魚）xiaoxue.xuekeedu.com

氣

踐

量

拒絕誘惑

第五篇：一年級上語文教案-陽光-人教新課標 【小學學科網(wǎng)】

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《陽光》教學設(shè)計

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學生發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

一、教學目標

（一）知識與技能

1．復習鞏固12個生字；

2．認識豎折，會寫“山出”2個字。

（二）過程與方法

1．正確、流利地朗讀課文；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边@句話。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

2．激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、教學重點、難點

1．識字、寫字；

2．通過課外閱讀了解陽光的作用，并對比理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！边@句話。

3．發(fā)揮想象，感受陽光的作用，感受陽光的美好與寶貴。

三、課前準備

1．生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2．絲綢被面或圍巾。

3．課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

四、教學課時

第一課時解決的問題：基本解決二會生字的學習，學寫“也、長”兩個四會字，并初步感知課文，學習課內(nèi)關(guān)于陽光作用的部分

五、教學過程設(shè)計

（一）游戲激趣，復習導入

介紹學習小伙伴：小朋友們看，誰來了？（大家好，我是小叮當。）

1．今天小叮當將和大家一起學習，他想考考大家，愿意接受考驗嗎？

2．復習生字詞：出示11生字，誰能又快又準確地讀出以下生字寶寶的名字呢？（不帶拼音）像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰，開火車讀。出示生詞，指名讀。

3．寫字：小叮當稱贊我們讀得真好，它還想考考同學們寫的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也寫不好，想請同學們教教它。（生說出注意事項，老師教會新筆畫豎折，學生跟老師范寫書空，然后在課本上寫兩個。同桌互評。）

4．說話：出示帶有第12個生字“陽光”的課文的句子：小朋友們一起讀，你能讀準確

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嗎？

（二）復習舊知，梳理文章條理

小叮當上節(jié)課沒有跟我們一起學習，所以不知道陽光有什么作用，不過我相信我們班的小朋友都是能干的小老師，一定能幫助小叮當認識陽光的。

1．誰來告訴小叮當陽光像什么呢？（出示圖片）（齊答）

對啊，陽光像金子，很美也很寶貴，上節(jié)課我們就知道了陽光的作用非常大，課文哪一個自然段告訴了我們呢？（指名讀題）

◆陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。（指導做動作理解灑遍）

2．我們上節(jié)課也知道了陽光和田野、高山、小河他們的關(guān)系非常密切。課文第幾自然段告訴我們了？讓我們一起讀讀第二自然段。

3．說話訓練：是呀，因為有了陽光，田野更綠了。高山___________，小河________________（學生說出橫線部分）。

我們能不能用自己的話說出第2自然段的陽光的作用呢？

“陽光像________，灑遍______________________?！?/p>

3．課件出示圖片加上第二自然段：同學們，讓我們再來美美地把這幾個句子再讀一讀吧！

（三）課外閱讀延伸，了解更多陽光的作用

1．布置任務，課外閱讀拓展

原來陽光有那么多作用呢！你知道陽光還有什么作用嗎？（生說）

同學們的課外只是真豐富，小叮當為了獎勵大家，說要帶我們一起去陽光展覽館參觀學習呢。

你們想快點知道《陽光的作用》嗎？那么請同學們一邊聽老師讀，一邊認真看你的課外閱讀資料，并且動腦筋思考，看完之后，我們要用以下句子說出來，告訴小叮當陽光還有什么作用呢！

“因為有了陽光，________________?！?/p>

2．師配圖配樂讀課外資料《陽光的作用》；

3．幾個學生根據(jù)看到的資料暢所欲言，并進行語言訓練。（評價）

4．還想說的孩子，同桌互相說。

（四）比較分析、深入領(lǐng)會

1．導回課文：通過課外閱讀，我們知道了陽光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把陽光的美好都寫出來了。我們繼續(xù)來看看小作者筆下那美美的陽光還會給我們帶來什么驚奇吧。

◆早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

Ａ．請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）

Ｂ．你從哪兒看出來的呢？引導學生做動作，感受陽光的可愛；

C．你們可以通過讀表現(xiàn)出陽光的可愛嗎？指導男女生賽讀。

3．但是，我們能把它抓住嗎？（不能）為什么？

◆誰也抓不住陽光，陽光是大家的。

4．課外閱讀：其實，我們曾經(jīng)抓住過陽光呢?。ㄈ绻菍W生說出來的更好。）

1）老師讀——課外閱讀材料《太陽能》（引申到生活中

2）你看，科學家抓住了陽光，所以陽光是__________的。植物寶寶抓住了陽光，陽光是___________的。（橫線部分學生說

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其實只要我們好好學習，將來掌握更多的知識，我們能更好地運用陽光呢！

3）你還知道誰抓住過陽光呢？用以下句子說一說：

“______抓住了陽光，陽光是______的?！保酪路瑫窆葓??

4）但是如果沒有了陽光，世界會變成什么樣子呢

學生用句型說話：“如果沒有陽光，__就會_____?！?/p>

5．因為陽光如此寶貴，所以

◆“陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！保ㄉR讀）

（五）總結(jié)全文

今天小叮當?shù)氖斋@可真不少啊，在小朋友的幫助下，它知道了陽光是那么的美麗，因為（生讀）“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”它也知道世間萬物都享受著陽光，（生讀）“因為陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”

（六）布置作業(yè)

今天的作業(yè)小金礦，選出你最喜歡的一項積累吧：

1．用學到的句型“因為有了陽光，____?！卑殃柟獾淖饔酶嬖V父母；

2．把你心中的陽光畫下來，送給小叮當吧。

六、板書設(shè)計：

課外閱讀材料

陽光的作

陽光，因 為 你，小

陽光，因為你，森 林里的小樹都長大了。

陽光，因為你，花兒們都 發(fā) 出 了 zu?y?ngyīn用

wai

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

種

子

長

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

氣。

陽光，因為你，我們可 以 在 沙 灘

上

玩

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kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

陽光，因為你，植 物 都 結(jié) 出 了 大 大 的 果 實。

陽光，因為你，衣 服 和 被 窩 zhíwùdōuji?chūledàdàdeguǒshíyīfuh?baiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

曬 一

曬就

變

暖。

陽光，因為你，我們在陽光下鍛煉身體。

陽光，因為你，大地出

因為有了陽光，__________________。

chūxiànle

現(xiàn) 了生機。

tàiyángn?ng太 陽 能

tàiyángn?ngshìyīzh?nglǜsaxīnn?ngyuántāzhǔ太 陽 能

是 一 光

種

綠 色 新 用。利

能

源陽、熱 作

明，它 主

能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

razu?y?nglìy?ngtàiyángn?ng

用 太

陽

了： wǒmendekēxu?jiāfāmíngle們 的 科 學 家 發(fā)

太 陽 tàiyángn?ngchùdiànchítàiyángn?ngrashuǐqìtài陽 能

畜

電 池，太

陽

能

陽

能

熱

能 玻 璃

空

房，太

干 燥 器，太

還 可 以

陽

能

水 器，太

yángn?ngbōlifángtàiyángn?nggānzàoqìtàiyángn?ng制 冷 與

調(diào)，太

陽

能

淡 zhìlěngyǔkōngtiáotàiyángn?ngháikěyǐdànhuàhǎishuǐ

就 連 陽 能水。

化 海

jiùliáncōngmíngdezhíwùbǎo聰

明 進 行

光

合 作

用

的 植 物 寶 寶 也

bao

yěn?nglìy?ngtài

能

利 生

用

長

太

yángn?ngjìnxìngguāngh?zu?y?ngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己

degangkuài得 更

快。

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________抓住了陽光，陽光是_______的。