第一篇：我的幸運一天 劇本

我的幸運一天

小豬--——語文教師

狐貍——數學教師

旁白——生活教師

道具：桌子、椅子、餅干、水桶、毛巾、小豬頭飾、狐貍頭飾、清洗球、鞋刷 【場景】狐貍家

（狐貍背對大家坐在椅子上，然后旁白響起的時候，狐貍轉身站起來，一邊走來走去，一邊修爪子，一邊作肚子餓狀，一邊說：餓啊，好餓啊。）

旁白：一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一敲門聲。

（咚咚咚門外小豬竅門，上場）

小豬（歡快的）：“嗨，小兔子！你在家嗎”

(狐貍聽到小豬的聲音后對臺下做“保持安靜”的手勢，躡手躡腳地來到門邊。)狐貍（小聲的）：“兔子？如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當早餐了?！?旁白：狐貍打開門，發(fā)現門外站著一只小肥豬。

(狐貍作竊喜狀拉開門，音樂《哎呀》起，狐貍領著小豬進來，然后強迫小豬和他跳一段舞。)小豬（一邊跳舞，一邊尖叫、驚慌地）：“哎呀，我找錯門了！” 狐貍(開心、驚喜地)：“啊，沒錯，你找的正是地方！”

旁白：他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。（(狐貍用力把小豬拖至臺中央）狐貍(邊拖著小豬邊得意的笑著說)：“哈哈，這真是我的幸運一天！午餐竟然自己送上門來了！”

小豬（一邊掙扎一邊尖叫）：“放開我！讓我走！”（狐貍緊緊抓住、按住小豬不讓小豬動）狐貍：“對不起，親~，這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤箱里去吧！旁白：掙扎也沒有用了。

小豬：（嘆了口氣）“好吧，聽你的安排吧?？墒牵矣幸患虑橐f。” 狐貍：（怒吼）“什么事？”

小豬：“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

(小豬舉起膀子轉圈讓狐貍打量他的臟身子，狐貍皺著眉頭打量著，不時地捂住鼻子。)狐貍（自言自語）：“嗯??他是很臟。我得給他洗洗?！?/p>

【場景】澡盆里(狐貍和小豬來到澡盆旁邊，澡盆可以用紙箱子代替)

(音樂《特雷巴舞曲》起，狐貍把小豬放進澡盆里，忙碌地準備各種洗澡的物品，不時地擦著頭上的汗。小豬坐在澡盆里看著狐貍忙前忙后。)旁白：于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝。他生火。他拎水。然后，他給小豬痛痛快快洗了個澡。

(音樂《嘻唰唰》起，狐貍開始給小豬洗澡，小豬坐在澡盆里作舒服狀，不時讓狐貍幫他洗洗這兒，洗洗那兒，狐貍邊洗邊擦汗，還發(fā)出大聲喘氣的聲音。)

(幾分鐘后，洗好了，狐貍把小豬拖至臺中央)狐貍（打量著小豬）： “好了，現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著吧！” 小豬（嘆了口氣）：

“好吧，聽你的安排吧?？墒??” 狐貍（怒吼）：“又可是什么？” 小豬：“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

狐貍（自言自語，打量著小豬）：“嗯，他確實小了一點。胖點更好吃。”

(音樂《特雷巴舞曲》起，狐貍推著小豬至臺右后側。再次把小豬綁在椅子上。跑來跑去地把餅干和通心粉端上桌子，狐貍汗水直淌，氣喘吁吁。小豬坐下來大口吃，小豬做貪吃狀)旁白：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿。他做通心粉。他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

(幾分鐘后，小豬吃飽了，打了一個飽嗝兒，然后狐貍把小豬拖到臺中央)狐貍：“好了，現在你是全村最肥最嫩的豬了。給我進烤箱吧！” 小豬（嘆了口氣）：“好吧，聽你的安排。可是??” 狐貍(怒叫)：“可是，可是，可是什么？”

小豬：“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?狐貍（自言自語）：“嗯，肉嫩一點當然更合適我的口味啦！”

(狐貍讓小豬在椅子上或者讓小豬趴地上，音樂《動物狂歡節(jié)》起，小豬此時指揮狐貍按摩，狐貍將小豬從頭到腳又捏又敲又打。)旁白：于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲。

小豬(享受地)：“這真是令人害怕的按摩！不過，這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了，可以了?，F在，再往左邊用點力氣??”

(狐貍一邊按摩一邊假裝累得往后退，一直退到旁邊，找一個地方睡倒下去。)小豬(站起來四處張望，假裝尋找)：

“喂，狐貍先生，你在哪兒？”

旁白：可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

小豬（在某個地方找到狐貍，看到狐貍睡在地上后，同情地）：“唉，可憐的狐貍先生，他忙了整整一天！”(小豬跑到臺中間)小豬(得意的一邊跑一邊說)：啊!多么舒服的澡，多么豐盛的午餐，多么愜意的按摩，這真是我最幸運的一天!

(狐貍掙扎著想去抓小豬)旁白：然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來的小甜餅一邊吃，一邊對觀眾說。

小豬：(對著臺下)好吧，那我明天再到誰家去呢?

(狐貍聽完又一次倒下！)（劇終）

小豬、旁白、狐貍手拉手謝幕：“謝謝大家！”

第二篇：我的幸運一天——說課稿

《我的幸運一天》

各位評委老師好，我今天說課的內容是大班繪本閱讀活動《我的幸運一天》繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書，一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將影響他今后是否喜歡讀書，下面我就從教材、目標、教法和學法、教學程序等幾個方面闡述我對本次活動的認識和理解。

一、說教材

《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結構安排、細節(jié)的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現了指南中語言領域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據本教材的內容和大班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā)，確立了一下目標：

1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內容感知“幸運”一詞。

2、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。

3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。

在這里目標具有三維性，既有獨立表達的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內容為活動的重點、難點是感知和理解“幸運”一詞，并預設各教學環(huán)節(jié)圍繞目標、突出重點、客服難點。

三、說教法、學法

說教法，教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中，我根據大班幼兒的認知水平、實際情況和繪本閱讀的特點，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動進行得生動活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間?；顒又形疫€運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學目標。

說教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學習的重點難點。本次活動中我主要預設運用一下學法幫助幼兒學習：

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內容、體驗其中的樂趣。觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。

四、說教學準備

為了更好地完成教學任務，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，并精心準備了教學課件，利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。

五、說教學程序

綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此不僅要預設老師的講向導，而且要預設幼兒的學、思、陳。

本次活動我預設了以下流程：一.激趣引題；二.師幼共同閱讀和理解繪本的內容和含義；三.導入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機結合。

下面我詳細說明整個教學活動的程序： 環(huán)節(jié)一

介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動，對組織這次活動來說，一個有創(chuàng)新、新穎的導入，能大大的激發(fā)幼兒對活動的興趣，發(fā)掘幼兒的學習積極性。因此在本活動中，我設計懸念來導入的形式。懸念

1、故事中角色，我設計提問，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運一天》；懸念

2、今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是“幸運”，猜猜繪本故事中誰會幸運，在這里初步讓幼兒感知“幸運”，并自然引出下一個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二

師幼共同閱讀，理解繪本內容和含義。

在這一環(huán)節(jié)中，我結合課件與幼兒一同閱讀，教師導、幼兒閱，師幼開展積極的互動討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。

第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來的幾個畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運，也為小豬的走錯路、敲錯門感到緊張，并產生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過層層設想，引導幼兒畫面細節(jié)的觀察，如：當小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來的?流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么？這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵幼兒大膽的用語言表述，同時請幼兒個別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動作、語言等，加深幼兒的印象，增強對作品開始部分的感知。第二部分，共分三個層次。層次

一、狐貍給小豬洗澡；層次

二、狐貍給小豬做午餐；層次

三、狐貍給小豬按摩。在這個環(huán)節(jié)中我有效地運用設疑、插向、推向等方式，層層遞進，推動活動的開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內容的好奇和探索。

層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？

層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。

層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應對，同時通過游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關的生活和情感體驗，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內容的理解為后面教學環(huán)節(jié)的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學活動解決的重點、突破的難點，最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結局，并設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節(jié)轉變的喜劇效果。第四部分，通過回憶繪本的內容、感受繪本的風趣，進行經驗的提升和遷移，我預設提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。

環(huán)節(jié)三

結束部分導入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣

在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。

我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進行了合理的篩選，因為閱讀是一個連續(xù)性的過程，不是一次活動就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動，如：看、說、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂。

第三篇：《我的幸運一天》教案

大班語言活動：我的幸運一天

一、設計意圖：

一只小豬誤闖狐貍家，在危險時刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運的一天變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達能力，在活動中，運用啟發(fā)式語言引導幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發(fā)事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。

二、活動目標：

1．觀察且模仿畫面中人物表情、動作，揣摩角色的心理變化，感受故事的詼諧幽默，大膽地猜測和自信的講述。

2．嘗試使用連詞句式“先…再…然后…最后…”進行一連串動作的語言表達。3．感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。

三、活動準備： 1.ppt課件;

2.經驗準備：幸運是什么，身上發(fā)生過什么幸運的事。有采訪過的經驗。

四、活動過程

（一）以封面（ppt1）引出故事，知道什么叫幸運，猜測故事是誰的幸運一天。1．今天我們的動物王國里又來了兩位動物朋友，一起來看看他們是誰？（狐貍和小豬）今天他們也為我們帶來了一個故事，題目叫……（出示題目“我的幸運一天”）

2．什么是幸運？說說你最幸運的事情是什么？ 3．你覺得這是誰的幸運的一天？（觀察圖片）為什么？

（二）猜猜、想想、說說、做做，理解故事內容。1.出示ppt2：

（1）觀察圖片，狐貍在干什么？（修指甲）哪兒看出來的？修完指甲它打算去干什么呢？（2）點擊喇叭想起敲門聲，是誰在敲門呢？ 2.出示ppt3：

（1）點擊喇叭傳來小豬的聲音，小豬說什么了？這是怎么回事？（輔助提問：這是誰的家？小豬是來找誰的？這可能怎么回事呢？）

（2）狐貍會怎么想？它會怎么做？

3、出示ppt4：

（1）到底是誰在門外呢？小豬看到是狐貍來開門是什么表情？用一個合適的詞說一說，模仿小豬受驚的樣子。

（2）猜猜狐貍會怎么做？ 4.出示ppt5：

（1）狐貍是怎么做的？

（2）這是誰的幸運的一天？為什么？你覺得小豬是怎樣的一天？為什么？（3）播放狐貍的語音。

（4）小豬就這么倒霉的被狐貍煮熟吃了嗎？它該怎么辦？幫忙想想辦法。5．出示ppt6：

（1）這時小豬說話了，播放語音。（2）小豬想干什么？為什么要洗澡呢？（3）狐貍會同意嗎？為什么？播放狐貍的語音。（4）要給小豬洗澡得做些什么事情？ 6.出示ppt7：

（1）看看狐貍做了些什么事情？（用連詞句式“先…再…然后…最后…”說一說）（2）一次洗澡，狐貍做了這么多事情，它會怎么想？怎么說？小豬會怎么想？怎么說？ 7.出示ppt8：

（1）瞧，狐貍在干什么了?播放狐貍語音。

（2）這回小豬怎么辦呢？聽聽小豬是怎么說的，播放小豬語音。（3）小豬又想干什么了？

（4）要喂飽小豬得干些什么？剛才已經這么累了，這回狐貍還會同意嗎？（5）聽聽狐貍怎么說，播放狐貍語音。8.出示ppt9：

（1）觀察圖片，為了給小豬做一頓豐盛的午餐，狐貍做了哪些事情？用上連詞句式。（2）小豬為什么要這么做？它真的是想洗一次澡，吃一頓豐盛的午餐嗎？ 它的真正目的會是什么？ 9.出示ppt10：

（1）吃完午餐，小豬還是難逃被煮的厄運，聽聽狐貍怎么說？播放狐貍語音。（2）這回小豬該怎么辦呢？幫助小豬想想辦法。10.出示ppt11：

（1）瞧瞧，這回小豬是要狐貍干什么呢？為什么要按摩？小豬是怎么說的？播放錄音。（2）小豬實在太舒服了，我也想做回小豬，誰來做下狐貍？（請一名幼兒扮狐貍幫老師按摩，感受小豬的機敏、狐貍的愚蠢和故事的詼諧）

（三）體驗狐貍一整天的勞累，體現小豬的聰明機智。1.出示ppt12：

（1）請幼兒回憶小豬讓狐貍做了哪三件事情？

（2）看著圖片和老師一起徒手做做狐貍這一天中做過的所有事情，讓孩子體會做了這些事情的確很累。

（3）狐貍做了這些事情會怎么樣呢？ 2.出示ppt13：

（1）觀察圖片，說說狐貍怎么了？用合適的詞說說狐貍現在的樣子。（2）接下去會發(fā)生什么事情呢？

（3）小豬讓狐貍做那么事情的真正目的到底是什么？你覺得這是一只怎樣的小豬？ 3.出示ppt14：

（1）狐貍去哪里了？它怎么了？播放小豬的語音。

（2）你們覺得這到底是誰的幸運的一天呢？不過這個幸運的一天小豬是靠什么得來的？ 4.出示ppt15：

（1）看看這是什么時候了？小豬舒服一天，它的心情如何？它會怎么說呢？（2）播放小豬語音，一起學學它開心的話語，再次體驗故事的詼諧。

（四）活動尾聲

介紹繪本《我的幸運的一天》，給圖書區(qū)增加的一本新書，供幼兒閱覽。

第四篇：我的幸運一天-活動教案

大班語言《我的幸運一天》

執(zhí)教人：賈芳芳

活動目標：

1.仔細觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表述自己的見解。

2.感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫面內容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

活動準備：

將文學作品制作成教學PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。

活動過程：

一、觀察封面，導入故事：

1、出示PPT1故事封面：

今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是《我的幸運一天》想想看，“幸運”是什么？（幼兒根據自己的理解說說）

教師小結：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣。那么當小豬今天遇上狐貍的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？

請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。

二、分段閱讀，想象講述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。

問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪里看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發(fā)抖）它會說些什么？

小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡？

小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。

3.當小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）

師生互動聽音樂體驗按摩游戲：左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃?。⊥线?，往下邊…

小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？

4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運一天？為什么？”

請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。

三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）

師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節(jié)。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰(zhàn)勝狐貍？第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？

問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）

第一次：給小豬洗澡第二次：給小豬做飯第三次：給小豬按摩

四、提升遷移，解決困難

問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢？

師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。

五、延伸活動??回歸生活

問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳地坐在松軟的沙發(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼男√痫?，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經過這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。

第五篇：《我的幸運一天》教學反思

語言《我的幸運一天》教學反思

《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到了狐貍家，當面對危險時，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。

在整個教學活動中，我步步引導、層層深入，充分發(fā)揮了真正的想象力，并調動他們已有的知識經驗，使每個幼兒的想象、思維得到了進一步提升。但是在活動的過程中，卻也發(fā)現了很多的不足，以下便是我的感悟及反思。

首先，為了呈現更清晰的效果，我借用自制的PPT來輔助教學，想隨著畫面的出現，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過程中，不斷引導幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的口語表達能力。然后通過老師的引導，幼兒能積極閱讀畫面。

其次，在教學時，我是以幸運為主線，運用啟發(fā)式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒留下充分的想象空間?；顒拥膶耄唵沃苯?，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒在活動中進行角色表演，用動作、表情等展示自己幸運時的心情，利用音樂相互按摩等環(huán)節(jié)，讓幼兒真正自由地動起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S。這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在學幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。

最后生活經驗遷移。由故事中小豬的機智從而化危險為幸運，遷移到生活中你若是小豬，你會怎么做？這是自然而然想到的環(huán)節(jié)，畢竟學語言最重要的的還是明理，在生活中運用這些自己的感悟。

其實在教學時，我還盡量讓自己的語言生動形象起來，但整體來看，這一部分還有待加強。

另外本次活動過程中有需要老師對故事進行小結的地方，這一部分我也沒做好，小結部分過于倉促，語速過快，沒有起到強調作用。

應該說，這節(jié)繪本課將是我的一個起點，今后我會總結經驗，會博采眾長，會繼續(xù)帶領孩子們在繪本——這個圖文并茂的智慧樂園中游賞！