第一篇：我的幸運(yùn)一天評課稿（共）

我的幸運(yùn)一天評課稿

作為一節(jié)語言活動課，這節(jié)課生動活潑，教師對教材分析透徹，教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)把握也很準(zhǔn)確、清晰。從課堂氛圍的設(shè)置、每一個環(huán)節(jié)的安排、教師的主導(dǎo)與引導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用的體現(xiàn)等方面，都體現(xiàn)了教師以“快樂”為主線，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)語言的魅力和樂趣，并潛移默化的進(jìn)行安全教育的創(chuàng)新思想。

整節(jié)課以故事情節(jié)為線索，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們在掌握故事的同時，掌握了一些語言方面的知識，能夠體會到故事的情緒，并將之表達(dá)出來。教師充分利用了各種教學(xué)手段，注重學(xué)生的主動性、體驗(yàn)性與創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、思考、體驗(yàn)、模仿、探究，從而得以進(jìn)行學(xué)習(xí)，得到提高。

整節(jié)課教學(xué)效果很好，教學(xué)內(nèi)容完成順利，并基本達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。課堂上師生關(guān)系非常融洽，教師給了學(xué)生大量的成功機(jī)會，讓學(xué)生通過這些機(jī)會，在情感上得到滿足，從而能夠更加積極主動的.學(xué)習(xí)。教師教態(tài)自然，講解詳細(xì)清晰，語言表達(dá)能力出色，并且能夠因材施教，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。

對于語言課，我是個門外漢。一直以來，總覺得這應(yīng)該是對孩子們進(jìn)行語言的規(guī)范與正確引導(dǎo)、表達(dá)能力與表現(xiàn)力的培養(yǎng)的一門課程，申慧惠老師的語言活動課讓我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，拓展了學(xué)生眼界與視線的同時，也給了我不少的啟發(fā)。

作為校外教育課程，主要的目的是培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)知識，而這一節(jié)課，已經(jīng)充分做到了這一點(diǎn)，如果說需要提出建議的話，筆者覺得故事的文字稍顯多了，所以在整節(jié)課上，學(xué)生沒有什么閱讀的機(jī)會，只能在教師的輔導(dǎo)下，簡單的了解并囫圇吞棗的通讀故事，就開始了自己的理解與表達(dá)。筆者認(rèn)為，要表達(dá)好一個故事，閱讀的成分應(yīng)該可以增加一些，而且是讓孩子自己去主動閱讀，相互之間閱讀，讓孩子能夠多讀幾次，多思考幾次，那么學(xué)生的體會就可以更加的深刻，表達(dá)能力也一定會有更大的發(fā)揮。

總體而言，這還是一次成功的語言活動。申慧惠老師一直以來，在工作上、教學(xué)上不斷成長，她的課，越來越成熟，越來越展露出自己的獨(dú)特風(fēng)格了。

第二篇：難忘的一天評課稿

篇一：評課稿

<難忘的一天> 庹家小學(xué) 陳正榮

《難忘的一天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第八課的內(nèi)容。它是一篇記敘文，寫的是一個十歲的兒童為鄧爺爺做了電子計算機(jī)的表演，并先后與這位偉人兩次握手，使他對這一天記憶深刻，難以忘懷，同時，他也從鄧爺爺那句“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”的話中感到了自己肩上的責(zé)任。聽了邵老師執(zhí)教的二年級課文《難忘的一天》，獲益匪淺。

一、談話激趣，引出課題

1、一開始，邵直接寫出“難忘”一詞，讓學(xué)生說說自己在平時的學(xué)習(xí)、生活中最難忘的一件事，并適時地從中引出有位小朋友也有一件特別難忘的事想說給大家聽，與此同時將課題“難忘的一天”補(bǔ)充完整?！半y忘”一詞，是課題中的關(guān)鍵詞語，整篇課文也是圍繞著“難忘”這個詞進(jìn)行展開的，在讓學(xué)生說自己難忘的事的同時，也使學(xué)生對這個詞的意思有了一定意義上的理解，對下面學(xué)習(xí)課文打下了一定的基礎(chǔ)。

2、識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。如何激發(fā)興趣，讓孩子樂學(xué)，把單調(diào)乏味的生字變成動聽的音符，在有限的時間內(nèi)，既要完成教學(xué)任務(wù)，又不能讓學(xué)生感到疲勞和無趣，這一點(diǎn)邵老師在課堂教學(xué)中十分重視。在初讀課文時，她要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意字形，不懂得多讀幾遍。認(rèn)識生字是采用學(xué)生互動的形式，同桌互讀，讀對了打個五角星，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師用課件來檢查訂正。然后，教師用生字卡片以齊讀、開火車讀等形式進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生積極性很高，不僅活躍了課堂氣氛，也很好地鞏固了生字。只有扎實(shí)的生字教學(xué)，才會有繽紛多彩的閱讀天地。

2、邵老師在課堂上充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，如在精讀課文第二段，指導(dǎo)感受我為什么心會怦怦地跳個不停？我緊緊地心情一下子就平靜下來了？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍?！睂W(xué)生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味。

3、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。邵老師在教學(xué)這篇課文時，結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。

4、教學(xué)中，存在的不足

學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯誤而未能及時地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué).篇二：難忘的一天說課稿

一、教材說明

《難忘的一天》（人教實(shí)驗(yàn)版）是九年義務(wù)教育小語第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計算機(jī)表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報效祖國的信心和理想。

課文共有六個自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機(jī)表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因?yàn)橐姷洁囆∑綘敔斄?，“我”又緊張又激動。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關(guān)愛，“計算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。最后一個自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個對祖國有用的人。

二、教學(xué)目標(biāo)

鑒于這篇課文的地位和作用，本課的教學(xué)目標(biāo)可確定為：

（一）知識目標(biāo) 1、學(xué)會本課 12 個生字詞，會讀 8 個生字詞。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。初步學(xué)會正確地搭配詞語。

（二）能力目標(biāo) 1、初步培養(yǎng)自讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

（三）情感目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>

2、知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，難點(diǎn)是朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

三、教學(xué)方法

教學(xué)本課的時候，應(yīng)緊緊抓住課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達(dá)這線索設(shè)計教路，使整個教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。在教學(xué)中，要突出兩點(diǎn)：

一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計富有思考價值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀體會文章所表達(dá)的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀察法、討論法、比較法、練習(xí)法等教學(xué)方法，運(yùn)用理解性提問，分析性提問，綜合性提問和評價提問等技能，啟發(fā)誘導(dǎo)，使教的過程變?yōu)榻處煂?dǎo)的過程，變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的過程，以期達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目標(biāo)。此外，適當(dāng)采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強(qiáng)直觀性和形象化，以利提高教學(xué)效率。

四、學(xué)情認(rèn)識

“教是為了不教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！熬帕x”小語教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！笨梢?，做好學(xué)法指導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求尤為十分必要，十分重要。為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗(yàn)，也難以體會這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳的史實(shí)。把一些圖片放丈（或制作成電腦課件）為學(xué)生理解課文提供幫助。此外，學(xué)生都認(rèn)識計算機(jī)，可以讓他們擴(kuò)展一些關(guān)于計算機(jī)的知識。

三、教學(xué)方法

＜＜語文課程標(biāo)準(zhǔn)＞＞指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。體驗(yàn)、感悟、熏陶是培養(yǎng)學(xué)生良好語感重要方法。教學(xué)本課可以以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。(一)課前準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

(二)識字、寫字教學(xué)

注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。

分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字。

算：中間是“目”，不是“日”。

業(yè)：筆順是業(yè)。

連：先寫“車”，后寫走之。

各：上邊是折文兒，不是反文兒。

指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的“”。

算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。

計、忙、隊：要注意左窄右寬。

(三)詞句教學(xué)

“我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。從比較表面的理解上升到身上肩負(fù)的責(zé)任?？梢月?lián)系上下文體會鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。

“我”為什么一開始比較緊張，到來一下子就平靜下來了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，著重體會＂我＂緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。

(四)朗讀指導(dǎo)

這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上??跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛?！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！斌w會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應(yīng)以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。

第四題是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個詞，再認(rèn)真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進(jìn)行集體訂正。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用1~2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例(第一課時)(一)讀題設(shè)問。

從課文整體入手，提出兩個綜合性問題，（1．“難忘的一天”會是怎樣的一天2．什么事會令人難忘?）使新舊課過渡自然，銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線展開閱讀提供方便。

你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃?！半y忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。

(二)初讀課文。

這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

幾個字。2 3 強(qiáng)調(diào)識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十一計 目一冒 官一館平一怦

谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握

（2）用形聲字識記法

計：形旁＂絞絲旁＂，聲旁＂十＂

館: 形旁＂食字旁＂，聲旁＂官＂

怦：形旁＂豎心旁＂, 聲旁＂平＂

握：形旁＂提手旁＂，聲旁＂屋＂

燦: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂山＂

爛: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂蘭＂

(3)組詞競賽識字。如，緊一緊張、緊急、緊要、趕緊??普一普及、普通、普通 活、普遍??可將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識記。

(4)造句識字。

館：生活中識字，你在哪兒見過這個字？

展覽館：我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。

我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。

5(三)再讀課文。

質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問一問“為什么”的好習(xí)慣。

1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來?

2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行晶讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?，認(rèn)識 自己或與同學(xué)合作解答讀題時提出的問題。

匯報各自或小組學(xué)習(xí)的情況。

(四)有感情地朗讀全文。

(五)識記字形，書寫生字。篇三：《難忘的一天》說課稿

《難忘的一天》說課稿

一、說教材

本課選自人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級語文上冊第二單元的第四篇課文。這個單元的主題是“豐富多彩的校園生活”。文章主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機(jī)表演的事。文章通過“我” 表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，這句話的分量和他超前的眼光，我們今天深深地體會到了。本課分兩課時教學(xué)，今天我教學(xué)的是第一課時，主要是掃清本課字詞障礙，初知課文大意，所以我設(shè)計了自主識字，組詞，小書法家等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）初步認(rèn)識“計，算”等13個字，會寫5個字。

（2）正確，較流利地朗讀課文。

2、過程與方法

自主學(xué)習(xí)、合作交流中掌握生字詞，朗讀中初步了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀

體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會本課生字。我主要通過多種方法識字解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《鄧小平爺爺植樹》，學(xué)生對鄧小平并不陌生。

這樣引入新課使學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體會人物的感情上會更加容易。

二、初讀感知課文內(nèi)容

1、聽錄音范讀課文，可以使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再熟悉課文，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課文，掃清字音障礙，為準(zhǔn)確讀課文做準(zhǔn)備。

3、檢查生字認(rèn)讀情況：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會觀察字型，分析結(jié)構(gòu)和根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)給漢字分類的方法。我設(shè)計了自主識字的部分，既是對以往學(xué)習(xí)方法的鞏固，也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

(1)出示課文中的句子。學(xué)正自由讀。指名匯報。(2)出示詞語：計算機(jī)，冒著，嚴(yán)寒，展覽館，緊張，怦怦跳，握手，笑容，普及等。開火車讀以上詞語。(3)出示生字：計，算，冒，覽，館，緊，怦，握，容，普，奮，燦，爛試著把主要的方法歸類，找出不好記憶的生字，想一想有什么方法記住它。以這樣的順序安排識記生字的目的在于：學(xué)生已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了一定的了解，出示句子是為了延續(xù)語境，便于學(xué)生在句子中識記生字。接著在句子中抽出詞語，讓學(xué)生在詞語中加深印象，最后完全出生字，這時學(xué)生的思維已經(jīng)有了一個梯度，更加容易增加對生字的印象。

4、指名分段讀課文

我讓學(xué)生在這時通讀全文，其目的有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生對剛學(xué)的生字詞在通讀全文中進(jìn)一步得到鞏固；二是為第二課時，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

三、寫字指導(dǎo)

本課一共要寫10 個生字，本節(jié)課主要學(xué)會及，身，仔，細(xì)，次，這5個生字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，“及”、“身”兩個獨(dú)體字，是學(xué)生書寫的難點(diǎn)，所以我在教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個字。獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。及：要注意筆順：撇，橫折折撇，捺，先和老師一起書空寫筆順，再在書上寫筆順，最后再寫在田字格中。身：“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

篇四：難忘的一天說課稿 1說教材

（1）說教學(xué)目標(biāo)（知識、能力、情感）

（2）說重點(diǎn)、難點(diǎn)(3)學(xué)情分析 2說教學(xué)方法

一、.教材分析

本課選自人教版新課標(biāo)語文第三冊，是第二單元的第四篇課文。文章主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機(jī)表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，體現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望?！坝嬎銠C(jī)的普及要從娃娃抓起”，這句話的分量和他超前的眼光，我們今天深深地體會到了。

課文共有六個自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機(jī)表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因?yàn)橐姷洁囆∑綘敔斄?，“我”又緊張又激動。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關(guān)愛，“計算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。最后一個自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個對祖國有用的人

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo) 1、認(rèn)識本課 13 個生字詞，會寫 10 個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。初步學(xué)會正確地搭配詞語。

（二）能力目標(biāo) 1、初步培養(yǎng)自讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

（三）情感目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>

2、知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)生字新詞。

難點(diǎn)：是朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

學(xué)情分析 1上個學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《鄧小平爺爺植樹》，學(xué)生對鄧小平并不陌生。通過讓學(xué)生回顧舊的知識、查找學(xué)過的內(nèi)容，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，更好的體會人物的感情。

2為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗(yàn)，也難以體會這樣的事，因此，在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳的史實(shí)。把一些圖片放大（或制作成電腦課件）為學(xué)生理解課文提供幫助。此外，學(xué)生都認(rèn)識計算機(jī)，體驗(yàn)計算機(jī)給我們帶來的便利。(教育、航天、氣象、醫(yī)遼、國防)

二、教學(xué)方法

難忘的一天，難忘在哪里，記敘什么樣的事情——抒發(fā)了什么樣的情感

教學(xué)本課可以以字、詞、句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練為主。

在教學(xué)中，要突出兩點(diǎn)：一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計富有思考價值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀體會文章所表達(dá)的思想感情。

體驗(yàn)課文、感悟計算機(jī)、熏陶鄧小平的和藹可親，讓我們感受學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的的必要性，建立對祖國的熱愛。適度、知道領(lǐng)導(dǎo)人對我們青少年的關(guān)心。

三、教學(xué)過程 1導(dǎo)入新課(1)、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？

(2)、今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說什么事讓作者難忘？

2初讀課文，整體感知。

(1).自由讀課文，——在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再熟悉課文，讀準(zhǔn)字音

(2).小組內(nèi)合作讀課文——掃清字音障礙，為準(zhǔn)確讀課文做準(zhǔn)備。

(3).指名匯報讀課文——（1）全班范圍內(nèi)集中檢查并解決字音的問題。

找一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生讀，讀完后。讓學(xué)生報告是否有讀錯誤的更正

3識字練習(xí)

1、出示生字：計，算，冒，覽，館，緊，怦，握，容，普，奮，燦，爛。

查字典的方法識字。查“緊”，“普” 查字典是在上學(xué)期音序查字法的基礎(chǔ)上新增加的內(nèi)容，也是這個單元語文園地的一項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)。設(shè)計生活中識字的內(nèi)容是因?yàn)槲覀兊恼Z言不僅出現(xiàn)在書本上，也在生活中的各個方面，我們要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，隨時識記生字，這樣才能增加識字量

2、讓學(xué)生讀生字詞。4再讀課文，了解以下問題。

（1）“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來

（2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行晶讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?，認(rèn)識。

5．寫字練習(xí)

小書法家比賽——要求：筆順正確，位置合理。

本課一共要寫10個生字：及，身，仔，細(xì)，次，外，計，怦，禮，加

這些生字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，可結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)，除“加、外”兩個字左右大致一樣外，其余的都要寫得左窄右寬?！凹啊?、“身”兩個獨(dú)體字，是學(xué)生書寫的難點(diǎn)，所以我在第一課時重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個字。

獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。

及：要注意筆順：撇，橫折折撇，捺

先和老師一起書空寫筆順，再在書上寫筆順，最后再寫在田字格中。

身：“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。6找找抄抄

出詞語：計算機(jī)，冒著嚴(yán)寒，展覽館，緊張，怦怦跳，握手，笑容，普及，興奮，燦爛。訓(xùn)練就是讓孩子大量的擴(kuò)詞，增加詞匯量，并且在詞語中體會生字的意思。為說話和寫作打好基礎(chǔ)

7.照樣寫句

是給學(xué)生在理解詞語上分出了梯度，讓孩子在原有的語境中感知意思，再在生活中體會，最后落實(shí)到口語表達(dá)——造句上，幫助學(xué)生全面的理解詞語

8.實(shí)踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

四、板書

好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。我的板書是這樣設(shè)計的：本節(jié)課的板書是以抓住詞、短語而設(shè)計的，目的在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會課文的思想感情。

難忘的一天

我的心情 緊張－－平靜

鄧爺爺 和藹 關(guān)懷 囑咐

我： 忘不了

五總結(jié)

孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了13個生字，還學(xué)會了很多詞, 你們可真了不起！相信這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給你深刻的印象, 下節(jié)課請同學(xué)們了解作者最后寫到:“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”是什么意思

篇五：二年級上語文說課稿-難忘的一天-魯教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《難忘的一天》

一、說教材

《難忘的一天》（人教實(shí)驗(yàn)版）是九年義務(wù)教育小語第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計算機(jī)表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報效祖國的信心和理想。

課文共有六個自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機(jī)表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因?yàn)橐姷洁囆∑綘敔斄?，“我”又緊張又激動。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關(guān)愛，“計算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。最后一個自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個對祖國有用的人。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo) 1、會認(rèn)本課 13 個生字，會寫10個生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。初步學(xué)會正確地搭配詞語。

（二）能力目標(biāo) 1、初步培養(yǎng)自讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

（三）情感目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>

2、知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，難點(diǎn)是朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

三、說教學(xué)方法

課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達(dá)這線索設(shè)計教路，使整個教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。在教學(xué)中，要突出兩點(diǎn)：一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計富有思考價值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀體會文章所表達(dá)的思想感情。此外，采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強(qiáng)直觀性和形象化，以利提高教學(xué)效果。

四、說學(xué)情

“教是為了不教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！熬帕x”小語教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)設(shè)計(一)課前準(zhǔn)備

生字、生詞卡片。(二)識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。2寫字教學(xué)。

指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中范字。

(三)詞句教學(xué)

“我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點(diǎn)詞。通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。

“我”為什么一開始比較緊張，到一下子就平靜下來了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，著重體會＂我＂緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(四)朗讀指導(dǎo)

這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，由學(xué)生自己朗讀、進(jìn)行學(xué)習(xí)。(五)課時安排 2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例(第一課時)(一)讀題設(shè)問。

從課文整體入手，提出兩個綜合性問題，（1．“難忘的一天”會是怎樣的一天2．什么事會令人難忘?）使新舊課過渡自然，銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線展開閱讀提供方便。

你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。

“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。

(二)初讀課文。

這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容？

1自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。自讀課文讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、慈、容”幾個字。

2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3同桌檢查生字讀音，全班訂正。

強(qiáng)調(diào)識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。

(1)用熟字帶生字的方法識字。

十一計 目一冒 官一館平一怦

谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握

（2）用形聲字識記法

計：形旁＂絞絲旁＂，聲旁＂十＂

館: 形旁＂食字旁＂，聲旁＂官＂

怦：形旁＂豎心旁＂, 聲旁＂平＂

握：形旁＂提手旁＂，聲旁＂屋＂ 燦: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂山＂

(3)組詞競賽識字。如，緊一緊張、緊急、緊要、趕緊??普一普及、普通、普通 活、普遍??可將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識記。

(4)造句識字。

館：生活中識字，你在哪兒見過這個字？

展覽館：我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。

我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。

(三)再讀課文。

質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問一問“為什么”的好習(xí)慣。

1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來?

2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行晶讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?，認(rèn)識

自己或與同學(xué)合作解答讀題時提出的問題。

匯報各自或小組學(xué)習(xí)的情況。

(四)有感情地朗讀全文。

(五)識記字形，書寫生字。

指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)書寫時與幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和現(xiàn)律。告訴學(xué)生本課要求寫的十個字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)，除了“外”宇，其余的都要寫得左窄右寬?！凹啊薄ⅰ吧怼眱蓚€獨(dú)體字，是學(xué)生書寫的難點(diǎn)。教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

(1)獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。

第三篇：《我的幸運(yùn)一天》教案

大班語言活動：我的幸運(yùn)一天

一、設(shè)計意圖：

一只小豬誤闖狐貍家，在危險時刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發(fā)事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人。

二、活動目標(biāo)：

1．觀察且模仿畫面中人物表情、動作，揣摩角色的心理變化，感受故事的詼諧幽默，大膽地猜測和自信的講述。

2．嘗試使用連詞句式“先…再…然后…最后…”進(jìn)行一連串動作的語言表達(dá)。3．感知故事中小豬如何使危險變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。

三、活動準(zhǔn)備： 1.ppt課件;

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幸運(yùn)是什么，身上發(fā)生過什么幸運(yùn)的事。有采訪過的經(jīng)驗(yàn)。

四、活動過程

（一）以封面（ppt1）引出故事，知道什么叫幸運(yùn)，猜測故事是誰的幸運(yùn)一天。1．今天我們的動物王國里又來了兩位動物朋友，一起來看看他們是誰？（狐貍和小豬）今天他們也為我們帶來了一個故事，題目叫……（出示題目“我的幸運(yùn)一天”）

2．什么是幸運(yùn)？說說你最幸運(yùn)的事情是什么？ 3．你覺得這是誰的幸運(yùn)的一天？（觀察圖片）為什么？

（二）猜猜、想想、說說、做做，理解故事內(nèi)容。1.出示ppt2：

（1）觀察圖片，狐貍在干什么？（修指甲）哪兒看出來的？修完指甲它打算去干什么呢？（2）點(diǎn)擊喇叭想起敲門聲，是誰在敲門呢？ 2.出示ppt3：

（1）點(diǎn)擊喇叭傳來小豬的聲音，小豬說什么了？這是怎么回事？（輔助提問：這是誰的家？小豬是來找誰的？這可能怎么回事呢？）

（2）狐貍會怎么想？它會怎么做？

3、出示ppt4：

（1）到底是誰在門外呢？小豬看到是狐貍來開門是什么表情？用一個合適的詞說一說，模仿小豬受驚的樣子。

（2）猜猜狐貍會怎么做？ 4.出示ppt5：

（1）狐貍是怎么做的？

（2）這是誰的幸運(yùn)的一天？為什么？你覺得小豬是怎樣的一天？為什么？（3）播放狐貍的語音。

（4）小豬就這么倒霉的被狐貍煮熟吃了嗎？它該怎么辦？幫忙想想辦法。5．出示ppt6：

（1）這時小豬說話了，播放語音。（2）小豬想干什么？為什么要洗澡呢？（3）狐貍會同意嗎？為什么？播放狐貍的語音。（4）要給小豬洗澡得做些什么事情？ 6.出示ppt7：

（1）看看狐貍做了些什么事情？（用連詞句式“先…再…然后…最后…”說一說）（2）一次洗澡，狐貍做了這么多事情，它會怎么想？怎么說？小豬會怎么想？怎么說？ 7.出示ppt8：

（1）瞧，狐貍在干什么了?播放狐貍語音。

（2）這回小豬怎么辦呢？聽聽小豬是怎么說的，播放小豬語音。（3）小豬又想干什么了？

（4）要喂飽小豬得干些什么？剛才已經(jīng)這么累了，這回狐貍還會同意嗎？（5）聽聽狐貍怎么說，播放狐貍語音。8.出示ppt9：

（1）觀察圖片，為了給小豬做一頓豐盛的午餐，狐貍做了哪些事情？用上連詞句式。（2）小豬為什么要這么做？它真的是想洗一次澡，吃一頓豐盛的午餐嗎？ 它的真正目的會是什么？ 9.出示ppt10：

（1）吃完午餐，小豬還是難逃被煮的厄運(yùn)，聽聽狐貍怎么說？播放狐貍語音。（2）這回小豬該怎么辦呢？幫助小豬想想辦法。10.出示ppt11：

（1）瞧瞧，這回小豬是要狐貍干什么呢？為什么要按摩？小豬是怎么說的？播放錄音。（2）小豬實(shí)在太舒服了，我也想做回小豬，誰來做下狐貍？（請一名幼兒扮狐貍幫老師按摩，感受小豬的機(jī)敏、狐貍的愚蠢和故事的詼諧）

（三）體驗(yàn)狐貍一整天的勞累，體現(xiàn)小豬的聰明機(jī)智。1.出示ppt12：

（1）請幼兒回憶小豬讓狐貍做了哪三件事情？

（2）看著圖片和老師一起徒手做做狐貍這一天中做過的所有事情，讓孩子體會做了這些事情的確很累。

（3）狐貍做了這些事情會怎么樣呢？ 2.出示ppt13：

（1）觀察圖片，說說狐貍怎么了？用合適的詞說說狐貍現(xiàn)在的樣子。（2）接下去會發(fā)生什么事情呢？

（3）小豬讓狐貍做那么事情的真正目的到底是什么？你覺得這是一只怎樣的小豬？ 3.出示ppt14：

（1）狐貍?cè)ツ睦锪?？它怎么了？播放小豬的語音。

（2）你們覺得這到底是誰的幸運(yùn)的一天呢？不過這個幸運(yùn)的一天小豬是靠什么得來的？ 4.出示ppt15：

（1）看看這是什么時候了？小豬舒服一天，它的心情如何？它會怎么說呢？（2）播放小豬語音，一起學(xué)學(xué)它開心的話語，再次體驗(yàn)故事的詼諧。

（四）活動尾聲

介紹繪本《我的幸運(yùn)的一天》，給圖書區(qū)增加的一本新書，供幼兒閱覽。

第四篇：我的幸運(yùn)一天——說課稿

《我的幸運(yùn)一天》

各位評委老師好，我今天說課的內(nèi)容是大班繪本閱讀活動《我的幸運(yùn)一天》繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書，一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將影響他今后是否喜歡讀書，下面我就從教材、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)程序等幾個方面闡述我對本次活動的認(rèn)識和理解。

一、說教材

《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯了門，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運(yùn)的一天》。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，對活動從認(rèn)知、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā)，確立了一下目標(biāo)：

1、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知“幸運(yùn)”一詞。

2、感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見解。

3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。

在這里目標(biāo)具有三維性，既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容為活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)是感知和理解“幸運(yùn)”一詞，并預(yù)設(shè)各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn)、客服難點(diǎn)。

三、說教法、學(xué)法

說教法，教學(xué)方法是一個教學(xué)活動順利開展的保證，本次活動中，我根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn)，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動進(jìn)行得生動活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間?；顒又形疫€運(yùn)用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

說教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。本次活動中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內(nèi)容、體驗(yàn)其中的樂趣。觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了繪本《我的幸運(yùn)一天》，并精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。

五、說教學(xué)程序

綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū)?，而且要預(yù)設(shè)幼兒的學(xué)、思、陳。

本次活動我預(yù)設(shè)了以下流程：一.激趣引題；二.師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義；三.導(dǎo)入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。

下面我詳細(xì)說明整個教學(xué)活動的程序： 環(huán)節(jié)一

介紹繪本中的角色，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學(xué)活動，對組織這次活動來說，一個有創(chuàng)新、新穎的導(dǎo)入，能大大的激發(fā)幼兒對活動的興趣，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此在本活動中，我設(shè)計懸念來導(dǎo)入的形式。懸念

1、故事中角色，我設(shè)計提問，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運(yùn)一天》；懸念

2、今天會是誰的幸運(yùn)一天，請幼兒說一說什么是“幸運(yùn)”，猜猜繪本故事中誰會幸運(yùn)，在這里初步讓幼兒感知“幸運(yùn)”，并自然引出下一個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二

師幼共同閱讀，理解繪本內(nèi)容和含義。

在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀，教師導(dǎo)、幼兒閱，師幼開展積極的互動討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。

第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來的幾個畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運(yùn)，也為小豬的走錯路、敲錯門感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望，在這一部分中，我通過層層設(shè)想，引導(dǎo)幼兒畫面細(xì)節(jié)的觀察，如：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來的?流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么？這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵幼兒大膽的用語言表述，同時請幼兒個別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài)、動作、語言等，加深幼兒的印象，增強(qiáng)對作品開始部分的感知。第二部分，共分三個層次。層次

一、狐貍給小豬洗澡；層次

二、狐貍給小豬做午餐；層次

三、狐貍給小豬按摩。在這個環(huán)節(jié)中我有效地運(yùn)用設(shè)疑、插向、推向等方式，層層遞進(jìn)，推動活動的開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內(nèi)容的好奇和探索。

層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？

層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內(nèi)容。

層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應(yīng)對，同時通過游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗(yàn)接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關(guān)的生活和情感體驗(yàn)，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學(xué)活動解決的重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今天是誰的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。第四部分，通過回憶繪本的內(nèi)容、感受繪本的風(fēng)趣，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和遷移，我預(yù)設(shè)提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經(jīng)過這次走錯路、敲錯門的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處？進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。

環(huán)節(jié)三

結(jié)束部分導(dǎo)入懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣

在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導(dǎo)入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣。

我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進(jìn)行了合理的篩選，因?yàn)殚喿x是一個連續(xù)性的過程，不是一次活動就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭，可以反復(fù)閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動，如：看、說、畫、創(chuàng)編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動，感受文學(xué)作品中精確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂。

第五篇：我的幸運(yùn)一天 劇本

我的幸運(yùn)一天

小豬--——語文教師

狐貍——數(shù)學(xué)教師

旁白——生活教師

道具：桌子、椅子、餅干、水桶、毛巾、小豬頭飾、狐貍頭飾、清洗球、鞋刷 【場景】狐貍家

（狐貍背對大家坐在椅子上，然后旁白響起的時候，狐貍轉(zhuǎn)身站起來，一邊走來走去，一邊修爪子，一邊作肚子餓狀，一邊說：餓啊，好餓啊。）

旁白：一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一敲門聲。

（咚咚咚門外小豬竅門，上場）

小豬（歡快的）：“嗨，小兔子！你在家嗎”

(狐貍聽到小豬的聲音后對臺下做“保持安靜”的手勢，躡手躡腳地來到門邊。)狐貍（小聲的）：“兔子？如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)早餐了。” 旁白：狐貍打開門，發(fā)現(xiàn)門外站著一只小肥豬。

(狐貍作竊喜狀拉開門，音樂《哎呀》起，狐貍領(lǐng)著小豬進(jìn)來，然后強(qiáng)迫小豬和他跳一段舞。)小豬（一邊跳舞，一邊尖叫、驚慌地）：“哎呀，我找錯門了！” 狐貍(開心、驚喜地)：“啊，沒錯，你找的正是地方！”

旁白：他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來。（(狐貍用力把小豬拖至臺中央）狐貍(邊拖著小豬邊得意的笑著說)：“哈哈，這真是我的幸運(yùn)一天！午餐竟然自己送上門來了！”

小豬（一邊掙扎一邊尖叫）：“放開我！讓我走！”（狐貍緊緊抓住、按住小豬不讓小豬動）狐貍：“對不起，親~，這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤箱里去吧！旁白：掙扎也沒有用了。

小豬：（嘆了口氣）“好吧，聽你的安排吧?？墒牵矣幸患虑橐f。” 狐貍：（怒吼）“什么事？”

小豬：“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

(小豬舉起膀子轉(zhuǎn)圈讓狐貍打量他的臟身子，狐貍皺著眉頭打量著，不時地捂住鼻子。)狐貍（自言自語）：“嗯??他是很臟。我得給他洗洗?！?/p>

【場景】澡盆里(狐貍和小豬來到澡盆旁邊，澡盆可以用紙箱子代替)

(音樂《特雷巴舞曲》起，狐貍把小豬放進(jìn)澡盆里，忙碌地準(zhǔn)備各種洗澡的物品，不時地擦著頭上的汗。小豬坐在澡盆里看著狐貍忙前忙后。)旁白：于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝。他生火。他拎水。然后，他給小豬痛痛快快洗了個澡。

(音樂《嘻唰唰》起，狐貍開始給小豬洗澡，小豬坐在澡盆里作舒服狀，不時讓狐貍幫他洗洗這兒，洗洗那兒，狐貍邊洗邊擦汗，還發(fā)出大聲喘氣的聲音。)

(幾分鐘后，洗好了，狐貍把小豬拖至臺中央)狐貍（打量著小豬）： “好了，現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著吧！” 小豬（嘆了口氣）：

“好吧，聽你的安排吧。可是??” 狐貍（怒吼）：“又可是什么？” 小豬：“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

狐貍（自言自語，打量著小豬）：“嗯，他確實(shí)小了一點(diǎn)。胖點(diǎn)更好吃?！?/p>

(音樂《特雷巴舞曲》起，狐貍推著小豬至臺右后側(cè)。再次把小豬綁在椅子上。跑來跑去地把餅干和通心粉端上桌子，狐貍汗水直淌，氣喘吁吁。小豬坐下來大口吃，小豬做貪吃狀)旁白：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿。他做通心粉。他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

(幾分鐘后，小豬吃飽了，打了一個飽嗝兒，然后狐貍把小豬拖到臺中央)狐貍：“好了，現(xiàn)在你是全村最肥最嫩的豬了。給我進(jìn)烤箱吧！” 小豬（嘆了口氣）：“好吧，聽你的安排?？墒??” 狐貍(怒叫)：“可是，可是，可是什么？”

小豬：“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?狐貍（自言自語）：“嗯，肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合適我的口味啦！”

(狐貍讓小豬在椅子上或者讓小豬趴地上，音樂《動物狂歡節(jié)》起，小豬此時指揮狐貍按摩，狐貍將小豬從頭到腳又捏又敲又打。)旁白：于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲。

小豬(享受地)：“這真是令人害怕的按摩！不過，這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點(diǎn)力嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了，可以了?，F(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣??”

(狐貍一邊按摩一邊假裝累得往后退，一直退到旁邊，找一個地方睡倒下去。)小豬(站起來四處張望，假裝尋找)：

“喂，狐貍先生，你在哪兒？”

旁白：可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

小豬（在某個地方找到狐貍，看到狐貍睡在地上后，同情地）：“唉，可憐的狐貍先生，他忙了整整一天！”(小豬跑到臺中間)小豬(得意的一邊跑一邊說)：啊!多么舒服的澡，多么豐盛的午餐，多么愜意的按摩，這真是我最幸運(yùn)的一天!

(狐貍掙扎著想去抓小豬)旁白：然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來的小甜餅一邊吃，一邊對觀眾說。

小豬：(對著臺下)好吧，那我明天再到誰家去呢?

(狐貍聽完又一次倒下！)（劇終）

小豬、旁白、狐貍手拉手謝幕：“謝謝大家！”