第一篇：我喜愛的音樂

課堂號(hào) 150 課程名稱： 音樂欣賞 主講教師： 徐玲 學(xué)號(hào) 2008210554 姓名 周文娟 成績(jī) ： 性別 女 專業(yè) 應(yīng)用化學(xué) 常用電子郵箱 wenjuan990325@yahoo.cn

在音樂中品讀寧?kù)o

夏日，午后。

喧囂的城市帶著浮華的光暈，炫耀著她的熱鬧與輝煌。這時(shí)的心情，會(huì)因?yàn)檠兹斩鵁┰辏话?。打開音響，調(diào)出一曲久違的輕音樂，坐下來靜靜地欣賞。心情，會(huì)隨著那些輕輕淺淺的音符一起沉淀，回復(fù)到一片寧?kù)o的世界。

輕和的節(jié)奏，濾去了夏日的喧鬧，猶如溪水般清泠，緩緩地滲透到心靈深處的每一個(gè)角落，一種不知名的溫馨和感動(dòng)便會(huì)不由地涌上心頭?？v使在經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的襲擊，抑或是在孤獨(dú)、失意之際，這種溫馨的感動(dòng)都會(huì)給困倦的心靈帶來一絲安慰。

它安靜、祥和，沒有跌宕起伏的節(jié)奏，沒有抑揚(yáng)頓挫的音階，也不及hip-top富有時(shí)代感的調(diào)子。然而，正是它的這份質(zhì)樸與純粹，使輕音樂的魅力并不亞于流行于這個(gè)世界的任何一種音樂形式。柔和的節(jié)奏恰似平凡的生活，淺淡的音調(diào)就是那些平凡生活中溫暖的感動(dòng)。宛如一縷清風(fēng)，能將思緒帶到一個(gè)安謐的世界——沒有塵世的喧囂，沒有世俗的煩惱，只是安逸地享受著那份奢華的寧?kù)o。

有這樣一個(gè)故事：在一條鄉(xiāng)間小道上，一個(gè)小男孩正俯著身子，和路邊的花說著一些別人聽不明白的話語。有人問他：“你對(duì)花說些什么呢？”他聽不清，那人只好蹲下來又對(duì)他說了一次。小男孩回答說：“我對(duì)花說，你今天開得真好看！”他還告訴問話的人，要想對(duì)花說話，一定要蹲下來在花邊耳語，花兒才能聽到，就像他問小男孩話一樣，要蹲下來才行。

小男孩的話樸實(shí)無華，但又似乎深刻地描繪了我們內(nèi)心深處的情感。的確，如果不蹲下來平視，我們無法了解小男孩，也看不清路旁的花；如果不赤足伸進(jìn)溪水，就永遠(yuǎn)不會(huì)知道溪水的溫度。這其實(shí)就是在欣賞心靈中的最美妙旋律。

也許你會(huì)懷疑，真的有這么神奇的音樂嗎？有的，那便是輕音樂。試試看吧，在某個(gè)心情被淋濕的夜晚，品上一杯咖啡，打開CD讓音樂緩緩的流淌，溢滿整個(gè)空間，滲進(jìn)你的內(nèi)心深處。你會(huì)感受到另一個(gè)世界——沒有斗爭(zhēng)，沒有虛偽；有的只是拂面的清風(fēng)，溫馨的花香，還有一望無垠的青青草地或是皎潔的月光伴著閃亮的星星。驀然間，你會(huì)拋開世俗，體會(huì)到一種撫慰人心的安謐與和諧。

就如肖邦的《夜曲》，旋律優(yōu)美動(dòng)人而富有魅力。全曲有三個(gè)主題素材，以行板速度呈示的第一主題恬適華美，猶如表情豐富的花腔女高音般的歌調(diào)。這一主題在整首樂曲中反復(fù)了三次，情緒連貫，但是旋律的裝飾性變化很大，具有較強(qiáng)的即興色彩。在第二主題中則注重于速度的變化。接著再現(xiàn)的第一主題，其即興特點(diǎn)增強(qiáng)，整個(gè)樂句的裝飾性變化使旋律成為斬不斷的情絲，訴說著內(nèi)心的甜蜜和辛酸。以上兩個(gè)主題重復(fù)一遍后，出現(xiàn)了第三主題，形成臨近結(jié)束的氣氛，第三主題變化重復(fù)后出現(xiàn)富于熱情的華彩段落，最后，樂曲在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。

此曲的主調(diào)溫存而柔美，樂曲浪漫甜美、如詩(shī)如畫；仿佛在安安靜靜地聆聽著什么，又似在輕輕緩緩地訴說著什么。聽著這樣的音樂，能讓人暫時(shí)忘卻煩惱，進(jìn)入到一個(gè)靜謐、祥和的世界。隨著音樂，你會(huì)陷入一片遐想之中：黃昏漸漸走遠(yuǎn)，晚霞悄悄地離去。伴著夜鶯清脆的鳴唱，一輪明月緩緩升起。天空中，掛滿了閃爍的星星，星空下綻放著的玫瑰花帶著露珠，在晚風(fēng)中輕輕地?fù)u曳著，散發(fā)出迷人的馨香。夜鶯清脆的歌聲在樹林和田野間回蕩，充滿了快樂與歡暢……

輕輕的音符就如同那皎黠的月光，傾瀉在遼闊的心土上，籠罩著的是一種恬靜的安詳。它讓你走出浮華，走出煩躁；暫時(shí)忘了失意，忘了傷痛；回首曾經(jīng)的記憶，浮現(xiàn)的是那些讓你感動(dòng)的瞬間和那些溫馨的畫面。在音樂想起的瞬間，你品味到的是一種淡淡的寧?kù)o。

這樣的音樂，能讓你聽到心底最真實(shí)的聲音，可以讓浮躁的城市瞬間變得安靜，可以滌凈心靈由于奔波而沾染上的粒粒塵埃，回復(fù)到最初的純粹與和祥。無論是在夏日的午后，抑或是多雨的夜晚，聆聽著輕柔的音樂，任思緒隨著柔和的風(fēng)一起飄飛，去到一個(gè)美麗而遙遠(yuǎn)的地方。在它的指引下，你可以拋開世俗的種種，真正享受著只屬于自己的一片寧?kù)o之鄉(xiāng)。

第二篇：我喜愛（模版）

我喜愛

生活五彩繽紛，個(gè)人都有自己的愛好，同學(xué)們你們知道我的愛好嗎？不知道的話，那就讓我告訴你吧。

彈電子琴是我的愛好，每當(dāng)節(jié)奏響起，我都會(huì)融入到另一個(gè)世界里，那里有美妙、動(dòng)聽的音樂。我也是其中的一員，彈起優(yōu)美的曲子，哼起好聽的譜，我已被音樂、琴聲所陶醉。

我不僅愛音樂，還愛玩電腦游戲，在我家的電腦里，有著許多好玩的游戲。在這些好玩的游戲中選一個(gè)較難玩的游戲給我玩，保證我不會(huì)輸給對(duì)手，在電腦游戲里，我經(jīng)學(xué)玩的游戲有許多，雖然我不太貪玩。可是小孩的天性就是玩。所以我愛玩電腦游戲。

我最喜歡的還是下五子棋，我家有一副五子棋，有空，我總愛拿出來擺弄擺弄，有時(shí)候叫呢，我會(huì)耍耍莊主的威風(fēng)，而有時(shí)候我也會(huì)心服口服地?cái)￡囅聛?，不過有時(shí)一些小小的失敗也不能阻止我對(duì)五子棋的喜愛之情。瞧，我的作文剛寫到一半，又想到寫完作文應(yīng)該擺弄幾盤五子棋了。

除了幾項(xiàng)愛好，我不愛什么呢？我還愛溜冰、打乒乓球、收集打火機(jī)、畫畫、寫作文（文章）、旅游......總之，凡是有趣、好玩、有吸引力的事，我全喜歡。

第三篇：喜愛音樂 的白鯨

《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

朱橋?qū)W校 齊露

教材分析：

課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動(dòng)不動(dòng)，后來人們利用白鯨喜愛音樂的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離了險(xiǎn)區(qū)。這個(gè)故事教育人們要愛護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物和睦相處。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。

3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性。教學(xué)重點(diǎn)：

了解白鯨得救的經(jīng)過，了解白鯨得救的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。教 具： 多媒體、課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、出示白鯨的圖片，交流課前搜集的資料。

師：同學(xué)們你們看，這是誰？（鯨）這就是白鯨，他們生活在蔚藍(lán)的大海里，是海洋里最大的哺乳動(dòng)物。白鯨的身體是乳白色的，成年的白鯨體長(zhǎng)

大約三到五米；它們的主要食物是甲殼類動(dòng)物、魚類。你們看，它們性情溫和，是一種可愛的動(dòng)物！

師：它們特別喜愛音樂，不僅如此，他們還是一種聰明的動(dòng)物呢！(課件出示第一段，)齊讀第一段,你能說說他們聰明在哪嗎？（學(xué)生回答,強(qiáng)調(diào)”召喚”）

2、白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技專家，能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端,因此被稱為海洋里的百靈鳥。白鯨喜愛唱歌，音樂和白鯨結(jié)下了不解之緣。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《喜愛音樂的白鯨》,看看他們到底經(jīng)歷了一次怎樣不同尋常的經(jīng)歷。（板書課題，生齊讀）

二、初讀課文，整體感知。

1．打開課本,請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事，讀后用概括簡(jiǎn)潔的語言告訴我,可以嗎?要求把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．反饋：讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：遇險(xiǎn)得救）

3．小結(jié)：同學(xué)們，通過我們簡(jiǎn)單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險(xiǎn)和得救的經(jīng)過。（手點(diǎn)“遇險(xiǎn)”和“得救”）

三、再讀感悟

1、齊讀2～3自然段，看看你讀懂了什么? 要讀出他們高興愉悅的心情。（追趕魚群—忘記回家）提問白鯨在哪玩,引出北極,介紹北極(圖片展示)

2、他們就在這的楚科奇海玩的很高興,可是呀危險(xiǎn)卻向他們悄悄的逼近,他們卻一點(diǎn)也不知道,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4自然段，看看他們到底遇到了什么危險(xiǎn)?要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。

①師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了“突然、轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞，讀懂了

寒流來的快，冰結(jié)的也很快?！捌疵淖病闭f明他們想活下來,所以用盡全力把冰層弄開,可是冰層太堅(jiān)硬了怎么也弄不開,他們很著急,很無奈,對(duì)逃出冰層失去了信心,因此他們很絕望.時(shí)間在一分一秒的過去，天氣越來越冷了，白鯨活動(dòng)的地方也越來越小，它們絕望地叫起來，再這樣下去，白鯨有可能會(huì)死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀）

②齊讀

3、師：動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?，朋友有難，我們當(dāng)然義不容辭地出手相助。誰愿來讀讀5、6兩段？其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考：白鯨是怎樣被救的？

①交流：哪位同學(xué)能把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

（首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn)，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。在人們無法搶救白鯨的情況下，就請(qǐng)求政府援助。在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲把白鯨引出了冰區(qū)，白鯨終于得救了?。?/p>

②師：白鯨終于得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法。從哪些詞句中可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)心、喜愛，當(dāng)時(shí)情況的緊急？

4、師：可是，白鯨卻——（生接：一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起），原來——（生接：它們害怕這只高大的破冰船。）就在這萬分緊急的時(shí)刻，有一個(gè)船員大聲說：

① 請(qǐng)生讀句子。(2人)②為什么這位船員會(huì)想到用音樂來引白鯨？

③想知道那時(shí)船上響起的是什么音樂嗎?請(qǐng)聽—（播放《藍(lán)色多瑙河》片斷）

5、師：隨著優(yōu)雅的音樂響起，人們看到——（齊讀）

①師：就是這音樂，這優(yōu)雅的音樂，讓我們看到了奇跡。這奇跡是出人意料的，人們出乎意料地發(fā)現(xiàn)——（白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來）！

②此時(shí)，人們的心情怎樣？結(jié)合讀句子。③面對(duì)這奇跡，你們的心情怎樣？結(jié)合讀句子。

④可是，僅僅是音樂讓我們看到了奇跡，其實(shí)還有什么？（人們對(duì)白鯨的愛）再讀這句話。

四、引發(fā)想象，深華畫面

1、能夠思考和想象的白鯨終于得救了，他們一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。在古典音樂的伴奏下它們不由地唱起了歌，這歌中會(huì)唱些什么呢？讓我們提筆替白鯨寫下這美妙的歌詞好嗎？（學(xué)生寫歌詞并交流）

2、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了。大海有了白鯨，就變得更加美麗。人們有了白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。在這個(gè)美麗的世界里，人和動(dòng)物就應(yīng)該這樣和睦相處。

五、作業(yè)布置

大自然中你還知道有哪些喜愛音樂的生物？課后查一查資料，我們下節(jié)課上交流。

板書設(shè)計(jì)：

喜愛音樂的白鯨

遇險(xiǎn)———奇跡———得救

冰層堵路

發(fā)現(xiàn)及時(shí)、鑿冰搶救

第四篇：喜愛音樂的白鯨

喜愛音樂的白鯨

篇一：三年級(jí)《喜愛音樂的白鯨》

廿里堡學(xué)校高效課堂小學(xué)語文學(xué)案

主備人

高文才班級(jí)

三（2）班 審核人 李愛華

新授課 一課時(shí)審核

張志華

【自研課導(dǎo)學(xué)】

晨讀課：（30分鐘）（20分鐘）

預(yù)習(xí)課（午自習(xí)20分鐘）

目

標(biāo)：朗讀《喜愛音樂的白鯨》，認(rèn)字13個(gè)，寫字8個(gè)；學(xué)會(huì)生字、新詞；初讀課文，理清文章脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情。

檢 測(cè)：同位對(duì)學(xué)，小組討論，互相檢查，小組展示；最后十分鐘全班展示。

（10分鐘）

自讀自悟：

朗讀《喜愛音樂的白鯨》完成下列任務(wù)。自主積累：

熟讀課文積累詞語。自我感悟： 熟讀課文想想白鯨是怎樣得救的。

資料準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物喜愛音樂的相關(guān)資料。

【展示課導(dǎo)學(xué)】（時(shí)段： 一課時(shí)）

·學(xué)習(xí)主題（1分鐘）：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)聲音的豐富、美妙。．．

【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 “日清過關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

主備人

高文才班級(jí)

三（2）班 審核人 李愛華

復(fù)習(xí)課 一課時(shí)審核

張志華

書寫等級(jí) 達(dá)成等級(jí)

·基礎(chǔ)題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）便（）難（）召（）

3、用“一邊??一邊??”說一句話。

_________________________________________________________ ·提高題

4、一、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）、一種 聰明的 是 鯨 動(dòng)物 很_____________________________________（2）、和 來了 直升機(jī) 破冰船_____________________________________

5、把下面的兩個(gè)句子用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語合成一句話。

（1）、白鯨欣賞音樂。（2）、他不是一個(gè)文學(xué)家。（3）、他是一個(gè)數(shù)學(xué)家。

________________________________________________________________________________________

6、按要求改寫句子。

（1）、白鯨回去的路，被冰層堵住了。

改成“把”字句：________________________________________________（2）、人們立刻向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。

縮句：___________________________________________________________ ·發(fā)展題

6、為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？（用自己的話說說。）

【心靈驛站】

學(xué)習(xí)中的疑惑： 最大的收獲：。【自主反思】（日反思）知識(shí)盤點(diǎn)（學(xué)到了哪些知識(shí)）：。心得描述（啟發(fā)、學(xué)法、心得等）：。

【板書設(shè)計(jì)】

喜愛音樂的白鯨

遇險(xiǎn)鯨 奇跡

熱愛動(dòng)物，保護(hù)互動(dòng)物 得救人 篇二：喜愛音樂的白鯨閱讀題設(shè)計(jì)及答案

一、白鯨喜愛音樂嗎？用橫線畫出文中相關(guān)的句子。

二、認(rèn)真讀短文，請(qǐng)你寫出短文主要寫了一件什么事？

三、認(rèn)真讀2——4自然段，寫出白鯨遇險(xiǎn)的原因。

四、認(rèn)真讀第6自然段，寫出“奇跡”在文中具體指什么以及這個(gè)奇跡的原因。

五、假如白鯨會(huì)說話，在它們隨著音樂游入深海時(shí)會(huì)對(duì)文中的人們說什么？

1、第七自然段第一句話。

2、短文主要寫的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類的幫助下，利用它們喜歡音樂的生活習(xí)性，播放優(yōu)雅的古典音樂，使白鯨脫離險(xiǎn)區(qū)的故事。短文告訴我們要愛護(hù)動(dòng)物，與它們和睦相處。

3、白鯨遇險(xiǎn)的原因是：因?yàn)樗鼈冐澇载澩?，忘記回家的時(shí)間。路上出現(xiàn)了寒流，白鯨回家的路被冰層阻擋，導(dǎo)致白鯨回不了家。

4、“奇跡”在文中具體指：當(dāng)優(yōu)雅的古典音樂響起時(shí)，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。

發(fā)生這個(gè)奇跡的原因是：白鯨能聽懂音樂，優(yōu)美的音樂讓白鯨戰(zhàn)勝了恐懼，放松了神經(jīng)。

5、白鯨會(huì)想：太好了，我們終于能回家了，謝謝你們，我們一定會(huì)報(bào)答你們的。篇三：三年級(jí)語文上冊(cè) 上冊(cè) 喜愛音樂的白鯨教案 北師大版

（北師大版）三年級(jí)語文上冊(cè)教案 喜愛音樂的白鯨

教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。全文共7個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。

第一部分（第1自然段）篇首點(diǎn)題，首先介紹鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結(jié)冰，白鯨回家的路被冰層堵住；然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海，而最終得救。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)字音。

2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。

3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

教學(xué)難點(diǎn)

感受人們營(yíng)救白鯨時(shí)的過程，從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)建議

1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點(diǎn)，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍(lán)色多瑙河》。

2、指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂。教學(xué)時(shí)可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，進(jìn)行解答，也可以直接根據(jù)課后“說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡？”這個(gè)問題展開自學(xué)討論，讓學(xué)生自學(xué)，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學(xué)生交流、討論。討論時(shí)，教師加以指點(diǎn)。如抓住重點(diǎn)詞語“馬上報(bào)信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險(xiǎn)后那種焦急的心情，反映了人類對(duì)白鯨的關(guān)愛。再如“當(dāng)破冰船開出了通道后白鯨一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，一個(gè)船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥??’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習(xí)性；也正因?yàn)槿祟惲私獍做L的喜好，才使得這群珍貴的動(dòng)物獲救。學(xué)生對(duì)這部分是最感興趣的，同時(shí)也可能會(huì)懷有疑問，這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

3、課文生動(dòng)有趣，學(xué)生樂于朗讀，因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。如：寫白鯨游泳時(shí)，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險(xiǎn)時(shí)，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時(shí)著急的心情，則應(yīng)讀的快一些。讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談?wù)勛约合矚g的理由；同時(shí)討論，怎樣讀才能更好地表達(dá)出作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

4、教學(xué)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學(xué)習(xí)結(jié)束之前，可讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習(xí)性？可因勢(shì)利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識(shí)》等課外讀物，以拓寬學(xué)生知識(shí)面，強(qiáng)化獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練。

拓展習(xí)題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）

便（）難（）召（）

3、用“一邊??一邊??”說一句話。

相關(guān)資料

白鯨：鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。

動(dòng)物與音樂：根據(jù)荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當(dāng)他演奏莫扎特C調(diào)四重奏的柔板時(shí)，它就會(huì)爬出來傾聽，曲子結(jié)束，它就爬回去。而演奏其他音樂時(shí)，蜥蜴是不會(huì)出現(xiàn)的。

鴿子喜歡聽管風(fēng)琴演奏的樂曲。

海豹具有一定的音樂天賦，它會(huì)唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。

植物與音樂：跳舞草，世界上唯一能隨樂而動(dòng)的植物，豆科多年生小灌木，高可長(zhǎng)到60-120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調(diào)優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。

精品教案

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過程：

一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？

生：鯨

師：說說你對(duì)他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富，被稱為海洋里的金絲雀。

生：鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。師：你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動(dòng)物，還有魚類。它們會(huì)發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長(zhǎng)大約三到五米。

師：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長(zhǎng)口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時(shí)，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學(xué)生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學(xué)注意聽字音讀的是否準(zhǔn)確。

生讀。

師：他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？

生答。

教師隨機(jī)糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？

生：在楚克奇海。

師：楚克奇海又在哪里呢？

生：北極。

師：你對(duì)北極有哪些了解？

生：北極零下六十多度，氣溫低。

生：北極比南極冷，還生活著北極熊。

生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點(diǎn)。

師：同學(xué)們，通過這些資料我們對(duì)北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非?？?，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷?，可是呀，危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時(shí)補(bǔ)充。

2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。

師：誰來談一談？

生：他們?cè)谀抢锿娴暮荛_心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。

師：誰還有補(bǔ)充嗎？

生：寒流是突然來的。

師：這個(gè)同學(xué)非常會(huì)學(xué)習(xí)，他抓住了“突然”這個(gè)詞。

生：還有一個(gè)詞是“轉(zhuǎn)眼”。師：從這個(gè)詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界。

師：這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住詞語體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這兩個(gè)詞，同學(xué)們體會(huì)到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？

生：我還通過“絕望”這個(gè)詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。師：絕望地叫是怎樣的叫聲？

生：沒有信心了。

師：對(duì)什么失去了信心？

生：對(duì)自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。

師：時(shí)間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來越小，如果這種情況繼

續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來嗎？

2、學(xué)生讀文

3、互相評(píng)價(jià)。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

（1）生讀文。師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生讀完后以小組形式匯報(bào)。

師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個(gè)小組來？注意：本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽，看看他哪里還沒有說到。

生：回答問題。

師：哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

生：回答。

師：還有哪位同學(xué)愿意說白鯨是怎樣得救的？

生：回答。

師：這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn)，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來?yè)尵劝做L。板書：破冰船

師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲

師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救

四、朗讀體會(huì)，自感自悟。

師：在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導(dǎo)。

2、指名談令自己感動(dòng)的地方。

（1）生談感受。師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個(gè)人讀，齊讀。

師：還有哪些營(yíng)救的場(chǎng)面令你非常感動(dòng)？

（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。

師：船員用了自己的生活常識(shí)，營(yíng)救了白鯨。

出示：“一個(gè)船員大聲說??樂曲”

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。

師：是獵人的行為感動(dòng)了你，那你讀一下吧。

學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。

師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng)，那么我們就來把營(yíng)救的場(chǎng)面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說什么？ 學(xué)生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學(xué)生讀文。

1、小結(jié)全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。

第五篇：《喜愛音樂的白鯨》

《喜愛音樂的白鯨》教案 城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

李曉娜

教案背景：

《喜愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主題課文，講述了白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。

全文共七個(gè)自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點(diǎn)題，介紹白鯨具有喜愛音樂的習(xí)性。第二部分（2——7自然段）按事情發(fā)展順序（遇險(xiǎn)——營(yíng)救——得救）記述了白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡(luò)清晰，易于學(xué)生理解。語言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險(xiǎn)前后情形的對(duì)比描寫，語言細(xì)致生動(dòng)，適于朗讀體會(huì)。營(yíng)救過程的描寫是重點(diǎn)，情節(jié)曲折，語言簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，字里行間流露出絲絲情感，適于細(xì)細(xì)品味 課型：語文閱讀課 三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)

性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)課文。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)：

在本課教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文中的重要詞語“拼命” “絕望” “奇跡” 等。讓同學(xué)們指一指自己的脊背。想象一下，如果用自己柔軟的脊背撞堅(jiān)硬的冰層可能會(huì)受到什么樣的傷害。從而理解拼命的意思，感受絕望是怎樣的心情。

在本課教學(xué)中，我主張學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問題，與他人交流解決問題。教學(xué)資源與手段：

有關(guān)白鯨的課件、圖片和文字資料，音樂《藍(lán)色的多瑙河》 教學(xué)過程實(shí)錄：

一、談話導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。板書課題：喜愛音樂的白鯨

師：回憶一下，這篇課文講了一件什么事？

生：一群可愛、頑皮的白鯨，追趕魚群來到了北極的楚科奇海、、、師：同學(xué)們說的很詳細(xì)。這篇課文主要講了一群可愛的白鯨在北極遇險(xiǎn)（板書：遇險(xiǎn)），人們用音樂使白鯨得救。（板書：音樂

得救）

二、研讀課文：

師：同學(xué)們自讀第4自然段，并思考：這群可愛的白鯨在北極遇到了什么危險(xiǎn)?用筆畫一畫你感興趣的地方，并試著寫出自己的體會(huì)。生：自讀

師：把你找到的句子，在小組內(nèi)讀一讀，注意要讀出自己的感受，然后和小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下。生：小組交流

師：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)呢？誰來先來匯報(bào)？請(qǐng)你先讀出你找到的句子，然后再談自己的感受。

生1：“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回去的路被冰層堵住了。”通過這幾句我感受到這場(chǎng)寒流來的非?？欤做L回去的路被冰堵住了，可能會(huì)被凍死。

生2：我通過“突然”“轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞感受到寒流來的非常的快。

師：同學(xué)們通過抓住課文中的詞語來理解課文，這真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。是啊，危險(xiǎn)來的太快，白鯨們已經(jīng)無法逃走了，等待他們的可能是死亡。師：誰能來試著讀這一句，讀出當(dāng)時(shí)情況的危急。生：（指名讀）

師：從你的朗讀中，老師感受到當(dāng)時(shí)情況的危急，白鯨們身陷險(xiǎn)境。師：誰想接著向下匯報(bào)？

生：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來。”我通過“著了慌”覺得白鯨們當(dāng)時(shí)很著急，慌張。師：為什么會(huì)“著了慌”呢？

生1：因?yàn)槲ｋU(xiǎn)來的太快了，所以白鯨們著了慌。

生2：我補(bǔ)充，通過“拼命”“絕望”這兩個(gè)詞，我感受到當(dāng)時(shí)白鯨們拼了命地撞冰層，也撞不開，它們絕望了，放棄了。

生3：通過這句話，我感受到當(dāng)時(shí)白鯨們很害怕，很慌張，拼命地撞堅(jiān)硬的冰層，但還是沒有用，白鯨們覺得回不了家了。

師：同學(xué)們抓住了“拼命”這個(gè)詞，那白鯨們是怎樣拼命的，為什么要拼命呢？ 生：拼命地用脊背撞堅(jiān)硬的冰層 師：（糾正字音：脊背）同學(xué)們指一指“脊背” 生：動(dòng)手指一指

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：當(dāng)白鯨們用自己柔軟的脊背拼命地撞擊堅(jiān)硬的冰層時(shí)，你看到了什么？（老師隨機(jī)采訪學(xué)生）生1：白鯨的脊背被冰劃傷了 生2：白鯨流血了

生3：我覺得白鯨一定很疼 生4：白鯨的脊背可能會(huì)骨折、、、師：是啊，老師仿佛也看到了白鯨們?cè)谄疵刈仓鶎?，它們流出了鮮血，染紅了蔚藍(lán)的大海，白鯨的脊背血肉模糊，有的已經(jīng)露出了陰森的白骨。他們?nèi)淌苤弁?，還在拼命地撞擊冰層，是為什么呢？ 生1：撞開冰層回家

生2：撞開冰層回家，這樣他們就不會(huì)死了 生3：它們?nèi)绻黄疵脑?，它們很快就?huì)死

師：是啊，當(dāng)時(shí)的寒流突然襲來，轉(zhuǎn)眼回家的路被冰封了，當(dāng)時(shí)的情況太危險(xiǎn)了，已經(jīng)危及了它們的生命，白鯨們?yōu)榱四芑钕聛恚牌疵刈矒舯鶎?。師：白鯨們的努力，使自己得救了嗎？

生：沒有，通過“絕望”這個(gè)詞，我知道白鯨拼命地撞冰層沒用，他們對(duì)生存下去失去了信心。

師：是啊，寒流突然來襲，轉(zhuǎn)眼回家的路被堵住了，白鯨們拼命地撞擊冰層也無濟(jì)于事，它們無路可逃，等待它們的只能是死亡，它們絕望了。

師：如果你就是其中一只絕望的小白鯨，就用你的朗讀讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望吧。請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這一句。生：出聲練讀

師：誰想讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望？ 生：（指名讀1-2名學(xué)生）

師：那我們男女聲一起來比一比。男生：（齊讀）

師：從你們的朗讀中，我感受到了你們的絕望，無計(jì)可施，只能等待死亡的無奈。女生：（齊讀）

師：從你們的朗讀中，我感到你們很害怕，甚至是恐懼，只能等待死亡的絕望。師：老師也想和大家一起來感受一下白鯨們內(nèi)心的絕望。老師讀當(dāng)時(shí)情況的變化，你們讀這一句。

師（引讀）：時(shí)間一分一秒地過去了、、、生：白鯨們著了慌，拼命地用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，他們絕望地叫起來。

師（引讀）：天氣越來越寒冷了、、、生：白鯨們著了慌、、、師（引讀）：它們可以活動(dòng)的范圍越來越小了、、、生：白鯨們著了慌、、、師：同學(xué)們，你們是否看到了一群拼命撞冰層的白鯨，一群筋疲力盡的白鯨，一群孤獨(dú)無助的白鯨，一群絕望的白鯨？ 生：是

師：這群絕望的白鯨是怎樣得救的？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，自讀課文第5-7自然段。生：自讀 師：誰來說一說，白鯨是怎樣得救的? 生1：：“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信。”他看見這群白鯨，及時(shí)去報(bào)了信，說明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。生2：我也是這句，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見到白鯨，因?yàn)樗苷淦妫隙〞?huì)把它捕殺了。而這個(gè)獵人是一個(gè)好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動(dòng)。

生3：“直升機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多千米長(zhǎng)的通道?！闭沙隽酥鄙龣C(jī)和破冰船，說明政府很保護(hù)白鯨，積極營(yíng)救它們。生4：一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。放放音樂試試，把它們引出去!”這個(gè)船員很了解白鯨，讓人們播放音樂才使得白鯨得救。

師：經(jīng)過大家共同的努力，白鯨們終于得救了，這真是一個(gè)奇跡?。ò鍟浩孥E）同學(xué)們，讓我們一邊欣賞著這優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲，一邊目送這群可愛的白鯨慢慢游回到海洋的深處。此時(shí)，你的心情是怎么樣的？（隨機(jī)采訪學(xué)生）生：高興、興奮、快樂、激動(dòng)、、、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你此時(shí)此刻的心情，隨著這優(yōu)雅的音樂，齊讀課文最后一段。生：齊讀

三、師小結(jié)：音樂讓人與人心靈相通，讓人與動(dòng)物心靈相通。有了善良的人們，白鯨得救了。有了這群可愛的白鯨，人們的生活更豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相互依賴，共同生存的。

《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長(zhǎng)，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本篇課文的教學(xué)反思如下：

一、要重視詞語教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

本篇課文主要寫了一群白鯨遇險(xiǎn)、得救的過程，課文的重點(diǎn)部分在為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“拼命” “絕望” 的意思，并結(jié)合白鯨遇險(xiǎn)的過程，使學(xué)生首先理解詞語的意思，為理解“白鯨得救是一個(gè)奇跡”做好鋪墊。

二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開多讀。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、自己練讀，男女生比賽朗讀，老師引讀等多種形式。這樣可以幫助學(xué)生積累知識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識(shí)量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會(huì)幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時(shí)總會(huì)遇到困難，通過指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；男女生比賽朗讀這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，人人都能參與其中。老師引讀可以使學(xué)生的情感得到升華。同時(shí)，學(xué)生在讀的過程中思考問題，知識(shí)得到了積累和提升。

因此，在課堂上，我們要以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣他們才能更好的發(fā)展。