第一篇:《喜愛音樂的白鯨》板書設(shè)計
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.流利、有感情地誦讀課文,體會音樂的作用,體會人類對動物的愛。2.會認(rèn)13個生字,會寫8個生字。
3.理解課文主要內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點、難點:
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.會認(rèn)13個生字,會寫8個生字,引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。教學(xué)過程:
一、音樂導(dǎo)入
1.聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》
師:請同學(xué)們閉上雙眼,聆聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》。聽完你有什么感受? 2.出示課題,齊讀課題。
師:《藍(lán)色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲,非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它,白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.師:請大家打開課本,把課文讀一遍。
2.師:現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個生字詞,一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!3.指導(dǎo)易寫錯的生字。(慌、區(qū))
三、感知課文
(一)體會白鯨遇險前的“快樂”
1.讀第2、3自然段體會白鯨遇險前的“快樂”
師:今天,我們要認(rèn)識的這群白鯨不僅聰明,還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信,打開書讀讀課文2、3自然段。2.再次品讀,渲染快樂的氛圍
師:瞧,它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚寶寶。3.指名讀2、3段
師:真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4.師:白鯨們真是太逍遙了!連回家的時間都忘了!(板書:追魚)
你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨,你想對他們說點什么?
(二)體會白鯨遇險后的“絕望”
1.可惜白鯨聽不到大家的忠告,他們遇到了危險。(板書:遇險)這是怎樣的危險呢?(兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2.哪些詞語說明寒流來的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點詞語理解)
3.這時白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個詞語。(著慌,絕望)什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4.時間在一分一秒的過去,天氣越來越冷,白鯨活動的區(qū)域越來越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會怎樣呢?(又冷又餓,困死在楚科奇海)
5.如果你是白鯨,此時此刻,你想說點什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩,貪吃,沒有想后果)后悔也晚了,他們絕望地叫起來!你聽到他們在叫什么了嗎?(救命?。。?/p>
同學(xué)們理解得真好,誰能把這樣的理解送到句子中,有感情地讀一讀,指名讀,齊讀。
6.過渡:現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個,如果沒有救援的話,你的生命就會出現(xiàn)危險了,你能把這種感情讀出來嗎?指名讀,齊讀。
(三)拯救白鯨,體會“奇跡”
后來白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營救現(xiàn)場吧!1.默讀5.6自然段,根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過:
第一次營救:獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒有辦法,只好__。
第二次營救:________開來了,開出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到_______,白鯨終于得救了?!?/p>
2.全班交流
⑴一共有幾次營救?
⑵學(xué)習(xí)第一次營救,完成填空。
課件出示:“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報信,人們紛紛趕來鑿冰搶救,還帶來好吃的?!?/p>
⑴“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地
⑵“紛紛趕來”是怎樣趕來?
⑶一聽到這個消息,就有這么多人趕來,說明人們對白鯨怎么樣?
⑷請你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛?
⑸小結(jié):看來,人們對白鯨的關(guān)愛真是無處不在啊!
3.完成填空:可是剛鑿開的冰馬上又凍上了,人們沒有辦法,只好請求援助。
小結(jié):第一次營救失敗了。但是人們沒有放棄。
4.完成填空: 直升飛機(jī)和破冰船開來了,開出了一條長長的通道??墒前做L一動不動,就在白鯨和人們都絕望的時候,一個船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。小結(jié):白鯨終于得救了,第二次營救成功了(板書:得救)
5.孩子們,聽,優(yōu)雅的古典樂曲響起來了,讓我們在這音樂聲中再來讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)
6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆,白鯨的營救過程真可謂是一個“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流,你能把這個富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)
四、深化拓展
1.此時此刻,如果你是那群可愛白鯨中的一個,你會對營救你的這些人說些什么呢?
2.如果你是參加營救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn),你最想說什么?
五、結(jié)語:有了這些充滿愛心的人,白鯨得救了,有了這些可愛的白鯨,大海更加美麗,人們的生活更加豐富多彩。人和動物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處,共生共存的。
六、板書設(shè)計
喜愛音樂的白鯨
獵人:馬上報信 人們:紛紛趕來 政府:直升機(jī)和破冰船
追魚——遇險——得救
第二篇:喜愛音樂 的白鯨
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計
朱橋?qū)W校 齊露
教材分析:
課文講的是一群白鯨遇險后,在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中,由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動,后來人們利用白鯨喜愛音樂的特點,播放優(yōu)雅的古典音樂,使白鯨脫離了險區(qū)。這個故事教育人們要愛護(hù)動物,要和動物和睦相處。教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過,理解為什么白鯨得救是個奇跡。
3、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性。教學(xué)重點:
了解白鯨得救的經(jīng)過,了解白鯨得救的經(jīng)過。教學(xué)難點:
理解為什么白鯨得救是個奇跡。教 具: 多媒體、課件 課時安排: 兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話引入,激發(fā)興趣。
1、出示白鯨的圖片,交流課前搜集的資料。
師:同學(xué)們你們看,這是誰?(鯨)這就是白鯨,他們生活在蔚藍(lán)的大海里,是海洋里最大的哺乳動物。白鯨的身體是乳白色的,成年的白鯨體長
大約三到五米;它們的主要食物是甲殼類動物、魚類。你們看,它們性情溫和,是一種可愛的動物!
師:它們特別喜愛音樂,不僅如此,他們還是一種聰明的動物呢!(課件出示第一段,)齊讀第一段,你能說說他們聰明在哪嗎?(學(xué)生回答,強(qiáng)調(diào)”召喚”)
2、白鯨是鯨類王國中最優(yōu)秀的口技專家,能發(fā)出幾百種聲音,而且發(fā)出的聲音變化多端,因此被稱為海洋里的百靈鳥。白鯨喜愛唱歌,音樂和白鯨結(jié)下了不解之緣。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《喜愛音樂的白鯨》,看看他們到底經(jīng)歷了一次怎樣不同尋常的經(jīng)歷。(板書課題,生齊讀)
二、初讀課文,整體感知。
1.打開課本,請同學(xué)們大聲自由朗讀課文,邊讀邊思考課文講了一件什么事,讀后用概括簡潔的語言告訴我,可以嗎?要求把生字詞讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2.反饋:讀了課文,你知道了什么?(整體感知)(根據(jù)學(xué)生的回答,隨即板書:遇險得救)
3.小結(jié):同學(xué)們,通過我們簡單的朗讀,我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經(jīng)過。(手點“遇險”和“得救”)
三、再讀感悟
1、齊讀2~3自然段,看看你讀懂了什么? 要讀出他們高興愉悅的心情。(追趕魚群—忘記回家)提問白鯨在哪玩,引出北極,介紹北極(圖片展示)
2、他們就在這的楚科奇海玩的很高興,可是呀危險卻向他們悄悄的逼近,他們卻一點也不知道,請同學(xué)們默讀課文的第4自然段,看看他們到底遇到了什么危險?要讀出遇到寒流后很絕望,很無助的感情。
①師點評:同學(xué)們非常會學(xué)習(xí),抓住了“突然、轉(zhuǎn)眼”這兩個詞,讀懂了
寒流來的快,冰結(jié)的也很快。“拼命的撞”說明他們想活下來,所以用盡全力把冰層弄開,可是冰層太堅硬了怎么也弄不開,他們很著急,很無奈,對逃出冰層失去了信心,因此他們很絕望.時間在一分一秒的過去,天氣越來越冷了,白鯨活動的地方也越來越小,它們絕望地叫起來,再這樣下去,白鯨有可能會死亡,如果你也是其中的一條小白鯨,那該多絕望啊,你能讀好這段話嗎?(指名讀)
②齊讀
3、師:動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥眩笥延须y,我們當(dāng)然義不容辭地出手相助。誰愿來讀讀5、6兩段?其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考:白鯨是怎樣被救的?
①交流:哪位同學(xué)能把白鯨被救的過程完整的說一說呢?
(首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險,然后叫了村民,人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。在人們無法搶救白鯨的情況下,就請求政府援助。在直升飛機(jī)的指引下,破冰船為白鯨開出了一條通道,然后又用樂曲把白鯨引出了冰區(qū),白鯨終于得救了?。?/p>
②師:白鯨終于得救了。大家看,人們?yōu)榱司劝做L,付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法。從哪些詞句中可以看出人們對白鯨的關(guān)心、喜愛,當(dāng)時情況的緊急?
4、師:可是,白鯨卻——(生接:一動不動地擠在一起),原來——(生接:它們害怕這只高大的破冰船。)就在這萬分緊急的時刻,有一個船員大聲說:
① 請生讀句子。(2人)②為什么這位船員會想到用音樂來引白鯨?
③想知道那時船上響起的是什么音樂嗎?請聽—(播放《藍(lán)色多瑙河》片斷)
5、師:隨著優(yōu)雅的音樂響起,人們看到——(齊讀)
①師:就是這音樂,這優(yōu)雅的音樂,讓我們看到了奇跡。這奇跡是出人意料的,人們出乎意料地發(fā)現(xiàn)——(白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來)!
②此時,人們的心情怎樣?結(jié)合讀句子。③面對這奇跡,你們的心情怎樣?結(jié)合讀句子。
④可是,僅僅是音樂讓我們看到了奇跡,其實還有什么?(人們對白鯨的愛)再讀這句話。
四、引發(fā)想象,深華畫面
1、能夠思考和想象的白鯨終于得救了,他們一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。在古典音樂的伴奏下它們不由地唱起了歌,這歌中會唱些什么呢?讓我們提筆替白鯨寫下這美妙的歌詞好嗎?(學(xué)生寫歌詞并交流)
2、有了這群喜愛白鯨的人,白鯨得救了。大海有了白鯨,就變得更加美麗。人們有了白鯨,生活也會更加豐富多彩。在這個美麗的世界里,人和動物就應(yīng)該這樣和睦相處。
五、作業(yè)布置
大自然中你還知道有哪些喜愛音樂的生物?課后查一查資料,我們下節(jié)課上交流。
板書設(shè)計:
喜愛音樂的白鯨
遇險———奇跡———得救
冰層堵路
發(fā)現(xiàn)及時、鑿冰搶救
第三篇:《喜愛音樂的白鯨》
《喜愛音樂的白鯨》教案 城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)
李曉娜
教案背景:
《喜愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主題課文,講述了白鯨因追趕魚群到北極而遇險,搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性,同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。
全文共七個自然段,分為兩部分。第一部分(第1自然段)篇首點題,介紹白鯨具有喜愛音樂的習(xí)性。第二部分(2——7自然段)按事情發(fā)展順序(遇險——營救——得救)記述了白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂,脈絡(luò)清晰,易于學(xué)生理解。語言也較活潑有趣,尤其是白鯨遇險前后情形的對比描寫,語言細(xì)致生動,適于朗讀體會。營救過程的描寫是重點,情節(jié)曲折,語言簡明,準(zhǔn)確,字里行間流露出絲絲情感,適于細(xì)細(xì)品味 課型:語文閱讀課 三維教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過反復(fù)讀課文和討論,理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)
性,初步學(xué)習(xí)抓住重點詞語學(xué)習(xí)課文。能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點:
1.了解白鯨得救的經(jīng)過。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。教學(xué)難點:
了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計:
在本課教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文中的重要詞語“拼命” “絕望” “奇跡” 等。讓同學(xué)們指一指自己的脊背。想象一下,如果用自己柔軟的脊背撞堅硬的冰層可能會受到什么樣的傷害。從而理解拼命的意思,感受絕望是怎樣的心情。
在本課教學(xué)中,我主張學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會提出問題,與他人交流解決問題。教學(xué)資源與手段:
有關(guān)白鯨的課件、圖片和文字資料,音樂《藍(lán)色的多瑙河》 教學(xué)過程實錄:
一、談話導(dǎo)入:
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。板書課題:喜愛音樂的白鯨
師:回憶一下,這篇課文講了一件什么事?
生:一群可愛、頑皮的白鯨,追趕魚群來到了北極的楚科奇海、、、師:同學(xué)們說的很詳細(xì)。這篇課文主要講了一群可愛的白鯨在北極遇險(板書:遇險),人們用音樂使白鯨得救。(板書:音樂
得救)
二、研讀課文:
師:同學(xué)們自讀第4自然段,并思考:這群可愛的白鯨在北極遇到了什么危險?用筆畫一畫你感興趣的地方,并試著寫出自己的體會。生:自讀
師:把你找到的句子,在小組內(nèi)讀一讀,注意要讀出自己的感受,然后和小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下。生:小組交流
師:白鯨遇到了什么危險呢?誰來先來匯報?請你先讀出你找到的句子,然后再談自己的感受。
生1:“兩天以后,突然來了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界,白鯨回去的路被冰層堵住了?!蓖ㄟ^這幾句我感受到這場寒流來的非常快,白鯨回去的路被冰堵住了,可能會被凍死。
生2:我通過“突然”“轉(zhuǎn)眼”這兩個詞感受到寒流來的非常的快。
師:同學(xué)們通過抓住課文中的詞語來理解課文,這真是一個很好的學(xué)習(xí)方法。是啊,危險來的太快,白鯨們已經(jīng)無法逃走了,等待他們的可能是死亡。師:誰能來試著讀這一句,讀出當(dāng)時情況的危急。生:(指名讀)
師:從你的朗讀中,老師感受到當(dāng)時情況的危急,白鯨們身陷險境。師:誰想接著向下匯報?
生:“白鯨們著了慌,拼命用脊背撞冰層,但是冰層太堅硬了,它們絕望地叫起來?!蔽彝ㄟ^“著了慌”覺得白鯨們當(dāng)時很著急,慌張。師:為什么會“著了慌”呢?
生1:因為危險來的太快了,所以白鯨們著了慌。
生2:我補(bǔ)充,通過“拼命”“絕望”這兩個詞,我感受到當(dāng)時白鯨們拼了命地撞冰層,也撞不開,它們絕望了,放棄了。
生3:通過這句話,我感受到當(dāng)時白鯨們很害怕,很慌張,拼命地撞堅硬的冰層,但還是沒有用,白鯨們覺得回不了家了。
師:同學(xué)們抓住了“拼命”這個詞,那白鯨們是怎樣拼命的,為什么要拼命呢? 生:拼命地用脊背撞堅硬的冰層 師:(糾正字音:脊背)同學(xué)們指一指“脊背” 生:動手指一指
師:請同學(xué)們閉上眼睛想象一下:當(dāng)白鯨們用自己柔軟的脊背拼命地撞擊堅硬的冰層時,你看到了什么?(老師隨機(jī)采訪學(xué)生)生1:白鯨的脊背被冰劃傷了 生2:白鯨流血了
生3:我覺得白鯨一定很疼 生4:白鯨的脊背可能會骨折、、、師:是啊,老師仿佛也看到了白鯨們在拼命地撞著冰層,它們流出了鮮血,染紅了蔚藍(lán)的大海,白鯨的脊背血肉模糊,有的已經(jīng)露出了陰森的白骨。他們?nèi)淌苤弁?,還在拼命地撞擊冰層,是為什么呢? 生1:撞開冰層回家
生2:撞開冰層回家,這樣他們就不會死了 生3:它們?nèi)绻黄疵脑?,它們很快就會?/p>
師:是啊,當(dāng)時的寒流突然襲來,轉(zhuǎn)眼回家的路被冰封了,當(dāng)時的情況太危險了,已經(jīng)危及了它們的生命,白鯨們?yōu)榱四芑钕聛?,才拼命地撞擊冰層。師:白鯨們的努力,使自己得救了嗎?
生:沒有,通過“絕望”這個詞,我知道白鯨拼命地撞冰層沒用,他們對生存下去失去了信心。
師:是啊,寒流突然來襲,轉(zhuǎn)眼回家的路被堵住了,白鯨們拼命地撞擊冰層也無濟(jì)于事,它們無路可逃,等待它們的只能是死亡,它們絕望了。
師:如果你就是其中一只絕望的小白鯨,就用你的朗讀讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望吧。請同學(xué)們自己練讀這一句。生:出聲練讀
師:誰想讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望? 生:(指名讀1-2名學(xué)生)
師:那我們男女聲一起來比一比。男生:(齊讀)
師:從你們的朗讀中,我感受到了你們的絕望,無計可施,只能等待死亡的無奈。女生:(齊讀)
師:從你們的朗讀中,我感到你們很害怕,甚至是恐懼,只能等待死亡的絕望。師:老師也想和大家一起來感受一下白鯨們內(nèi)心的絕望。老師讀當(dāng)時情況的變化,你們讀這一句。
師(引讀):時間一分一秒地過去了、、、生:白鯨們著了慌,拼命地用脊背撞冰層,但是冰層太堅硬了,他們絕望地叫起來。
師(引讀):天氣越來越寒冷了、、、生:白鯨們著了慌、、、師(引讀):它們可以活動的范圍越來越小了、、、生:白鯨們著了慌、、、師:同學(xué)們,你們是否看到了一群拼命撞冰層的白鯨,一群筋疲力盡的白鯨,一群孤獨無助的白鯨,一群絕望的白鯨? 生:是
師:這群絕望的白鯨是怎樣得救的?請同學(xué)們帶著問題,自讀課文第5-7自然段。生:自讀 師:誰來說一說,白鯨是怎樣得救的? 生1::“正巧一個獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險的白鯨,馬上向附近的村莊報了信。”他看見這群白鯨,及時去報了信,說明他很愛惜這群白鯨,獵人并沒有捕捉白鯨。生2:我也是這句,普通的獵人,或者是貪心的獵人,見到白鯨,因為它很珍奇,肯定會把它捕殺了。而這個獵人是一個好心的獵人,不捕殺它,而是想辦法救它,我非常感動。
生3:“直升機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指揮下,破冰船開出了一條二十多千米長的通道?!闭沙隽酥鄙龣C(jī)和破冰船,說明政府很保護(hù)白鯨,積極營救它們。生4:一個船員大聲說:“白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥。放放音樂試試,把它們引出去!”這個船員很了解白鯨,讓人們播放音樂才使得白鯨得救。
師:經(jīng)過大家共同的努力,白鯨們終于得救了,這真是一個奇跡?。ò鍟浩孥E)同學(xué)們,讓我們一邊欣賞著這優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂曲,一邊目送這群可愛的白鯨慢慢游回到海洋的深處。此時,你的心情是怎么樣的?(隨機(jī)采訪學(xué)生)生:高興、興奮、快樂、激動、、、師:請同學(xué)們帶著你此時此刻的心情,隨著這優(yōu)雅的音樂,齊讀課文最后一段。生:齊讀
三、師小結(jié):音樂讓人與人心靈相通,讓人與動物心靈相通。有了善良的人們,白鯨得救了。有了這群可愛的白鯨,人們的生活更豐富多彩。人和動物就是這樣相互依賴,共同生存的。
《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長,但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實際,對本篇課文的教學(xué)反思如下:
一、要重視詞語教學(xué),為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
本篇課文主要寫了一群白鯨遇險、得救的過程,課文的重點部分在為什么說白鯨得救是一個奇跡?在教學(xué)過程中,我始終抓好詞語的理解,就像前面所說的問題中,要使學(xué)生能夠理解,我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,理解“拼命” “絕望” 的意思,并結(jié)合白鯨遇險的過程,使學(xué)生首先理解詞語的意思,為理解“白鯨得救是一個奇跡”做好鋪墊。
二、多讀是理解課文的基礎(chǔ),理解課文離不開多讀。
在教學(xué)這篇課文的時候,我注意抓好學(xué)生的讀,目的就是通過多種形式的讀,來幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容,為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中,我主要采用了自由讀、指名讀、自己練讀,男女生比賽朗讀,老師引讀等多種形式。這樣可以幫助學(xué)生積累知識。由于學(xué)生的認(rèn)知不同,于是就出現(xiàn)了獲取知識量的不同,自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展,不同的收獲,也會幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容;指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的,由于學(xué)生在讀文時總會遇到困難,通過指名讀,給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會;男女生比賽朗讀這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣,人人都能參與其中。老師引讀可以使學(xué)生的情感得到升華。同時,學(xué)生在讀的過程中思考問題,知識得到了積累和提升。
因此,在課堂上,我們要以學(xué)生為主體,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,這樣他們才能更好的發(fā)展。
第四篇:喜愛音樂的白鯨
喜愛音樂的白鯨
篇一:三年級《喜愛音樂的白鯨》
廿里堡學(xué)校高效課堂小學(xué)語文學(xué)案
主備人
高文才班級
三(2)班 審核人 李愛華
新授課 一課時審核
張志華
【自研課導(dǎo)學(xué)】
晨讀課:(30分鐘)(20分鐘)
預(yù)習(xí)課(午自習(xí)20分鐘)
目
標(biāo):朗讀《喜愛音樂的白鯨》,認(rèn)字13個,寫字8個;學(xué)會生字、新詞;初讀課文,理清文章脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生對動物的熱愛之情。
檢 測:同位對學(xué),小組討論,互相檢查,小組展示;最后十分鐘全班展示。
(10分鐘)
自讀自悟:
朗讀《喜愛音樂的白鯨》完成下列任務(wù)。自主積累:
熟讀課文積累詞語。自我感悟: 熟讀課文想想白鯨是怎樣得救的。
資料準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)動物喜愛音樂的相關(guān)資料。
【展示課導(dǎo)學(xué)】(時段: 一課時)
·學(xué)習(xí)主題(1分鐘):在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)聲音的豐富、美妙。..
【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 “日清過關(guān)”鞏固提升三級達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題
主備人
高文才班級
三(2)班 審核人 李愛華
復(fù)習(xí)課 一課時審核
張志華
書寫等級 達(dá)成等級
·基礎(chǔ)題
1、填空。
聰明的()美妙的()頑皮的()珍奇的()
2、比一比,再組詞。
硬()雅()招()便()難()召()
3、用“一邊??一邊??”說一句話。
_________________________________________________________ ·提高題
4、一、連詞成句,并加上標(biāo)點。
(1)、一種 聰明的 是 鯨 動物 很_____________________________________(2)、和 來了 直升機(jī) 破冰船_____________________________________
5、把下面的兩個句子用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語合成一句話。
(1)、白鯨欣賞音樂。(2)、他不是一個文學(xué)家。(3)、他是一個數(shù)學(xué)家。
________________________________________________________________________________________
6、按要求改寫句子。
(1)、白鯨回去的路,被冰層堵住了。
改成“把”字句:________________________________________________(2)、人們立刻向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報,請求援助。
縮句:___________________________________________________________ ·發(fā)展題
6、為什么說白鯨得救是個奇跡?(用自己的話說說。)
【心靈驛站】
學(xué)習(xí)中的疑惑: 最大的收獲:?!咀灾鞣此肌浚ㄈ辗此迹┲R盤點(學(xué)到了哪些知識):。心得描述(啟發(fā)、學(xué)法、心得等):。
【板書設(shè)計】
喜愛音樂的白鯨
遇險鯨 奇跡
熱愛動物,保護(hù)互動物 得救人 篇二:喜愛音樂的白鯨閱讀題設(shè)計及答案
一、白鯨喜愛音樂嗎?用橫線畫出文中相關(guān)的句子。
二、認(rèn)真讀短文,請你寫出短文主要寫了一件什么事?
三、認(rèn)真讀2——4自然段,寫出白鯨遇險的原因。
四、認(rèn)真讀第6自然段,寫出“奇跡”在文中具體指什么以及這個奇跡的原因。
五、假如白鯨會說話,在它們隨著音樂游入深海時會對文中的人們說什么?
1、第七自然段第一句話。
2、短文主要寫的是一群白鯨遇險后,在人類的幫助下,利用它們喜歡音樂的生活習(xí)性,播放優(yōu)雅的古典音樂,使白鯨脫離險區(qū)的故事。短文告訴我們要愛護(hù)動物,與它們和睦相處。
3、白鯨遇險的原因是:因為它們貪吃貪玩,忘記回家的時間。路上出現(xiàn)了寒流,白鯨回家的路被冰層阻擋,導(dǎo)致白鯨回不了家。
4、“奇跡”在文中具體指:當(dāng)優(yōu)雅的古典音樂響起時,白鯨成群結(jié)隊地跟著破冰船游動起來。
發(fā)生這個奇跡的原因是:白鯨能聽懂音樂,優(yōu)美的音樂讓白鯨戰(zhàn)勝了恐懼,放松了神經(jīng)。
5、白鯨會想:太好了,我們終于能回家了,謝謝你們,我們一定會報答你們的。篇三:三年級語文上冊 上冊 喜愛音樂的白鯨教案 北師大版
(北師大版)三年級語文上冊教案 喜愛音樂的白鯨
教材分析
這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險,搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性,同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護(hù)。全文共7個自然段,可分為兩個部分。
第一部分(第1自然段)篇首點題,首先介紹鯨是一種聰明的動物,常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二部分(第2-7自然段)按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層:先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后,遇到了一股寒流,海面結(jié)冰,白鯨回家的路被冰層堵??;然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過;最后寫了白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海,而最終得救。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識15個生字,會寫9個生字,正確讀準(zhǔn)字音。
2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語讀懂句子。
3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文,感受人與動物的情感,體會人與動物之間相互依存的關(guān)系。
教學(xué)重點
抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛。
教學(xué)難點
感受人們營救白鯨時的過程,從而產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
教學(xué)建議
1、課前可查看地圖,從地圖上找到北極,了解北極的特點,收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍(lán)色多瑙河》。
2、指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂。教學(xué)時可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑,然后師生共同梳理問題,進(jìn)行解答,也可以直接根據(jù)課后“說一說白鯨得救的經(jīng)過,為什么說白鯨得救是一個奇跡?”這個問題展開自學(xué)討論,讓學(xué)生自學(xué),在書上圈一圈,畫一畫,然后組織學(xué)生交流、討論。討論時,教師加以指點。如抓住重點詞語“馬上報信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險后那種焦急的心情,反映了人類對白鯨的關(guān)愛。再如“當(dāng)破冰船開出了通道后白鯨一動不動時,一個船員大聲說:‘白鯨喜歡唱歌,是海上的百靈鳥??’果不其然,白鯨在樂曲的伴奏下,游出了冰區(qū),從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨,才了解白鯨的生活習(xí)性;也正因為人類了解白鯨的喜好,才使得這群珍貴的動物獲救。學(xué)生對這部分是最感興趣的,同時也可能會懷有疑問,這時應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué),探索科學(xué)的興趣。
3、課文生動有趣,學(xué)生樂于朗讀,因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊體會作者所要表達(dá)的情感。如:寫白鯨游泳時,語氣較為輕松、舒緩;白鯨遇險時,要讀出情況的緊急;人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時著急的心情,則應(yīng)讀的快一些。讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽,并談?wù)勛约合矚g的理由;同時討論,怎樣讀才能更好地表達(dá)出作者的感情,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
4、教學(xué)時應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學(xué)習(xí)結(jié)束之前,可讓學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生提出有價值的問題。如:鯨有多少種?白鯨還有哪些生活習(xí)性?可因勢利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識》等課外讀物,以拓寬學(xué)生知識面,強(qiáng)化獨立閱讀的訓(xùn)練。
拓展習(xí)題
1、填空。
聰明的()美妙的()頑皮的()珍奇的()
2、比一比,再組詞。
硬()雅()招()
便()難()召()
3、用“一邊??一邊??”說一句話。
相關(guān)資料
白鯨:鯨的一種,是北極特有的鯨類,白鯨全身成粉白色,喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?;顒?。白鯨會“唱歌”,在水里,它們的歌聲可以傳幾百米。
動物與音樂:根據(jù)荷蘭音樂家非迪記述,他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴,每當(dāng)他演奏莫扎特C調(diào)四重奏的柔板時,它就會爬出來傾聽,曲子結(jié)束,它就爬回去。而演奏其他音樂時,蜥蜴是不會出現(xiàn)的。
鴿子喜歡聽管風(fēng)琴演奏的樂曲。
海豹具有一定的音樂天賦,它會唱歌,且聲帶很寬廣,能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。
植物與音樂:跳舞草,世界上唯一能隨樂而動的植物,豆科多年生小灌木,高可長到60-120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調(diào)優(yōu)美的歌,而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。
精品教案
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料;音樂《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過程:
一、交流課前搜集的資料,導(dǎo)入新課。
1、交流資料。
師:出示白鯨的圖片。你們看,這是誰?
生:鯨
師:說說你對他們的了解吧。
生:白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富,被稱為海洋里的金絲雀。
生:鯨類王國中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音,而且發(fā)出的聲音變化多端。師:你還了解到鯨的哪些不同特點?
生:白鯨頭朝里,尾巴朝外睡覺,為了防止敵人沖散它們。
生:它們的主要食物是甲殼類動物,還有魚類。它們會發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。
生:成年的白鯨體長大約三到五米。
師:同學(xué)們了解了這么多,你們真會學(xué)習(xí)!這些資料能幫助我們更好的了解白鯨,課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法,可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技,有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)喜愛音樂的白鯨這一課。
2、板書課題:喜愛音樂的白鯨
3、齊讀課題。
二、自主讀書,整體感知。
師:小聲讀課文。讀課文時,把字音讀準(zhǔn),遇到自己不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決。
1、學(xué)生讀文
2、開火車檢查讀書情況。其他同學(xué)注意聽字音讀的是否準(zhǔn)確。
生讀。
師:他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)?
生答。
教師隨機(jī)糾正“召喚”的“召”,齊讀“召喚”。理解“脊背”,讓生指一指脊背在哪里。
3、檢查生字。
4、出示白鯨圖。
師:你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎?
生:在楚克奇海。
師:楚克奇海又在哪里呢?
生:北極。
師:你對北極有哪些了解?
生:北極零下六十多度,氣溫低。
生:北極比南極冷,還生活著北極熊。
生:北極夏天也不暖和。
三、感情朗讀,直奔重點。
師:同學(xué)們,通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端,那里被冰雪覆蓋著,那里氣溫變化的非???,有時候剎那間整個海面就會結(jié)上厚厚的冰,沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么,這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇??旎畹耐嬷?,可是呀,危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段,看看你從中能讀懂什么,能明白什么?然后在小組內(nèi)交流一下。
1、默讀第四自然段。
師:小組交流時,一位同學(xué)發(fā)言,其他的同學(xué)要注意聽,隨時補(bǔ)充。
2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。
師:誰來談一談?
生:他們在那里玩的很開心,回去的路上,來了一股寒流,他們被冰層堵住了,就用脊背撞冰層,但是冰層太硬了,撞不破,然后就叫起來了。
師:誰還有補(bǔ)充嗎?
生:寒流是突然來的。
師:這個同學(xué)非常會學(xué)習(xí),他抓住了“突然”這個詞。
生:還有一個詞是“轉(zhuǎn)眼”。師:從這個詞你讀懂了什么?
生:是很快,一會兒就變成了冰雪的世界。
師:這個同學(xué)也非常會學(xué)習(xí),抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這兩個詞,同學(xué)們體會到寒流來的快,冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談?
生:我還通過“絕望”這個詞,知道了白鯨是絕望的叫起來,而不是前面快樂的叫起來。師:絕望地叫是怎樣的叫聲?
生:沒有信心了。
師:對什么失去了信心?
生:對自己逃不出北極沒有信心了,才絕望。
師:時間在一分一秒的過去,天氣也越來越冷,白鯨活動的區(qū)域會越來越小,如果這種情況繼
續(xù)下去的話,白鯨會怎樣呢?
生:凍死。
師:就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨,如果沒有救援的話,你們的生命就會出現(xiàn)危險了,你能把這種感情讀出來嗎?
2、學(xué)生讀文
3、互相評價。
5、研讀白鯨得救一部分。
師:后來,白鯨又是怎樣得救的呢?下面請同學(xué)們自由讀后面的課文,看看白鯨是怎樣得救的?讀完后,在小組中說一說。
(1)生讀文。師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)生讀完后以小組形式匯報。
師:下面請一位同學(xué)來談一談,白鯨是怎樣得救的?哪個小組來?注意:本組的同學(xué)可以隨時起來補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽,看看他哪里還沒有說到。
生:回答問題。
師:哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢?
生:回答。
師:還有哪位同學(xué)愿意說白鯨是怎樣得救的?
生:回答。
師:這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險,然后叫了村民,人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書:人們
師:在人們無法搶救白鯨的情況下,就通知了政府,政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書:破冰船
師:在直升飛機(jī)的指引下,破冰船為白鯨開出了一條通道,然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書:樂曲
師:白鯨終于游出了冰區(qū),得救了。大家看,人們?yōu)榱司劝做L,付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法,最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書:得救
四、朗讀體會,自感自悟。
師:在整個營救白鯨的過程中,出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學(xué)們自由讀課文,看看哪些場面是最令你感動的,可以和同位交流一下,說說自己的感受。
1、自由讀課文,同桌交流。師巡回指導(dǎo)。
2、指名談令自己感動的地方。
(1)生談感受。師:人們那么關(guān)心白鯨,下面誰來讀讀這一部分?(出示第五自然段)
個人讀,齊讀。
師:還有哪些營救的場面令你非常感動?
(2)根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。
師:船員用了自己的生活常識,營救了白鯨。
出示:“一個船員大聲說??樂曲”
指名讀上面這段話。
師:還有令你感動的地方嗎?
(3)根據(jù)學(xué)生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。
師:是獵人的行為感動了你,那你讀一下吧。
學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。
師:還有令你感動的地方嗎?這些場面那么令你感動,那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。
(4)出示五、六自然段。
師:(放音樂)優(yōu)雅的樂曲響起來了,讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧!
生齊讀。
五、小結(jié)課文,升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師:多么令人感動的場面呀,此時此刻,如果你是那營救白鯨的人,你最想說什么? 學(xué)生談出自己想說的話。
2、自由讀喜歡的段落,讀出自己的感受。
師:看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、小結(jié)全文
師:有了這群喜愛白鯨的人,白鯨得救了,大海有了白鯨,就變得更加美麗,那么人們有了這群白鯨,生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
第五篇:喜愛音樂的白鯨教案
喜愛音樂的白鯨教案
教學(xué)課時:兩課時。第一課時 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字、新詞。初讀課文,理清文章脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備:
白鯨的文字及圖片資料。教學(xué)過程:
看圖片或錄像片段,導(dǎo)入課題。
1、談話,引入課題,板書:喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物,它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)白鯨和音樂的小故事。預(yù)習(xí)課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語,用自己的方式解決。交流預(yù)習(xí)成果。
1、“你學(xué)會了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊
2、記憶字形。
寒:上下結(jié)構(gòu)。中間共三個橫,不要少寫。跡:半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時先寫里邊,再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進(jìn)行交流。初讀課文,理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí):分段朗讀課文。全文共七個自然段,可分兩部分。
第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的動物,常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險又脫險的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。第二課時 教學(xué)目標(biāo):
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。教具準(zhǔn)備:
收集其他動物與音樂的資料,樂曲《藍(lán)色多瑙河》。教學(xué)過程:
(一)課前導(dǎo)入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事?
(二)通過讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。自由讀,你有什么問題嗎?
2、學(xué)習(xí)第五六自然段。
“白鯨是如何得救的?”邊讀邊畫出相關(guān)語句。嘗試有感情地朗讀課文,老師播放《藍(lán)色多瑙河》?!盀槭裁凑f白鯨得救是個奇跡?”小組討論。
(三)拓展:你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂? 板書設(shè)計: 喜愛音樂的白鯨 起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報信
經(jīng)過 鑿冰——送食物 了解動物習(xí)性,關(guān)愛動物 破冰船開道 放樂曲——奇跡 結(jié)果 白鯨得救 教學(xué)要求:
1、通過反復(fù)讀課文和討論,理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學(xué)難點:
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學(xué)設(shè)計二 教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程: 第一課時
一、預(yù)習(xí)課文
1、查看地圖,找到北極,了解北極的特點,搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字,把課文讀通順,提出自己的問題。
二、導(dǎo)入課文
1、板書并齊讀課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
三、初讀課文,了解課文大意
1、分小組帶問題自學(xué)課文,認(rèn)識生字、理解詞語,了解課文大意。
2、請學(xué)生分節(jié)讀課文,師生共議、正音。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語:
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū 召喚 頑皮 寒冷 堅 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū) jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán 白鯨 脊背 獵人 鑿開 政 府 援助
2、共同討論該如何記住生字
3、怎樣才能把這些生字寫得好看?(練習(xí)書寫)
4、重點理解詞語:召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背
5、選詞造句
五、鞏固練習(xí):
1、抄寫詞語
2、比一比,組詞:
招()玩()堅()雅()區(qū)()召()頑()豎()準(zhǔn)()醫(yī)()第二課時
一、聽音樂,導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述:居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢,這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。
二、小組討論學(xué)習(xí)
1、讀課文,說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說白鯨得救是個奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關(guān)愛?找出來讀一讀。
4、交流反饋自學(xué)情況。
三、自由讀課文,質(zhì)疑。
讀完課文,你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問?請大膽提出來。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料,解決部分問題。
五、老師提供“知識大餐”,供學(xué)生“點單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
七、指導(dǎo)朗讀(聽音樂讀課文)
八、發(fā)散:聽聲音編故事。板書設(shè)計:
教學(xué)后記:
整個課堂設(shè)計我以“豐富學(xué)生知識,開拓學(xué)生視野”為目標(biāo),將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學(xué)生“享用”,確實達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位,突破教材局限,使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識的目的。
老師們聽了課后,整體感覺還不錯,覺得課堂設(shè)計比較“新”、“活”,但課文學(xué)習(xí)還不夠“實”,朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學(xué)習(xí)在時間上反映出的矛盾?這是我今后要探究的。教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容,體會人類對動物的關(guān)愛?
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點難點:
了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛動物的思想感情。