第一篇：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》板書設(shè)計(jì)

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3.理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入

1.聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聆聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受？ 2.出示課題，齊讀課題。

師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把課文讀一遍。

2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚(yú)寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚(yú)寶寶交上朋友吧！3.指導(dǎo)易寫錯(cuò)的生字。（慌、區(qū)）

三、感知課文

（一）體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”

1.讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”

師：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開(kāi)書讀讀課文2、3自然段。2.再次品讀，渲染快樂(lè)的氛圍

師：瞧，它們多快活啊！我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚(yú)寶寶。3.指名讀2、3段

師：真羨慕他們??！你們也想當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎？

趕快加入吧！

4.師：白鯨們真是太逍遙了！連回家的時(shí)間都忘了！（板書：追魚(yú)）

你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

（二）體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”

1.可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告，他們遇到了危險(xiǎn)。（板書：遇險(xiǎn)）這是怎樣的危險(xiǎn)呢？（兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。）

2.哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快？（抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

3.這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。（著慌，絕望）什么意思？為什么著慌？為什么絕望？

4.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？（又冷又餓，困死在楚科奇海）

5.如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒(méi)有想后果）后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)！你聽(tīng)到他們?cè)诮惺裁戳藛?？（救命?。。?/p>

同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

6.過(guò)渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒(méi)有救援的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

（三）拯救白鯨，體會(huì)“奇跡”

后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧！1.默讀5.6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。

白鯨得救的經(jīng)過(guò):

第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ＿＿＿＿,人們＿＿＿＿＿＿＿＿,還＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒(méi)有辦法,只好＿＿。

第二次營(yíng)救:＿＿＿＿＿＿＿＿開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到＿＿＿＿＿＿＿，白鯨終于得救了?！?/p>

2.全班交流

⑴一共有幾次營(yíng)救？

⑵學(xué)習(xí)第一次營(yíng)救，完成填空。

課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的。”

⑴“紛紛”什么意思？（許多人或事物）接二連三地

⑵“紛紛趕來(lái)”是怎樣趕來(lái)？

⑶一聽(tīng)到這個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說(shuō)明人們對(duì)白鯨怎么樣？

⑷請(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？

⑸小結(jié)：看來(lái)，人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在??！

3.完成填空：可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了,人們沒(méi)有辦法,只好請(qǐng)求援助。

小結(jié)：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。

4.完成填空： 直升飛機(jī)和破冰船開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道?？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放古典樂(lè)曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了（板書：得救）

5.孩子們，聽(tīng)，優(yōu)雅的古典樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧！（配樂(lè)齊讀）

6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”？為什么說(shuō)是“奇跡”呢？學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎？（學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文）

四、深化拓展

1.此時(shí)此刻，如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè)，你會(huì)對(duì)營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢？

2.如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說(shuō)什么？

五、結(jié)語(yǔ)：有了這些充滿愛(ài)心的人，白鯨得救了，有了這些可愛(ài)的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處，共生共存的。

六、板書設(shè)計(jì)

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

獵人：馬上報(bào)信 人們：紛紛趕來(lái) 政府：直升機(jī)和破冰船

追魚(yú)——遇險(xiǎn)——得救

第二篇：喜愛(ài)音樂(lè) 的白鯨

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

朱橋?qū)W校 齊露

教材分析：

課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。在救助的過(guò)程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動(dòng)不動(dòng)，后來(lái)人們利用白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，使白鯨脫離了險(xiǎn)區(qū)。這個(gè)故事教育人們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物和睦相處。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。

3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性。教學(xué)重點(diǎn)：

了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)，了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。教 具： 多媒體、課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、出示白鯨的圖片，交流課前搜集的資料。

師：同學(xué)們你們看，這是誰(shuí)？（鯨）這就是白鯨，他們生活在蔚藍(lán)的大海里，是海洋里最大的哺乳動(dòng)物。白鯨的身體是乳白色的，成年的白鯨體長(zhǎng)

大約三到五米；它們的主要食物是甲殼類動(dòng)物、魚(yú)類。你們看，它們性情溫和，是一種可愛(ài)的動(dòng)物！

師：它們特別喜愛(ài)音樂(lè)，不僅如此，他們還是一種聰明的動(dòng)物呢！(課件出示第一段，)齊讀第一段,你能說(shuō)說(shuō)他們聰明在哪嗎？（學(xué)生回答,強(qiáng)調(diào)”召喚”）

2、白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技專家，能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端,因此被稱為海洋里的百靈鳥(niǎo)。白鯨喜愛(ài)唱歌，音樂(lè)和白鯨結(jié)下了不解之緣。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》,看看他們到底經(jīng)歷了一次怎樣不同尋常的經(jīng)歷。（板書課題，生齊讀）

二、初讀課文，整體感知。

1．打開(kāi)課本,請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事，讀后用概括簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我,可以嗎?要求把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．反饋：讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即板書：遇險(xiǎn)得救）

3．小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)我們簡(jiǎn)單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險(xiǎn)和得救的經(jīng)過(guò)。（手點(diǎn)“遇險(xiǎn)”和“得救”）

三、再讀感悟

1、齊讀2～3自然段，看看你讀懂了什么? 要讀出他們高興愉悅的心情。（追趕魚(yú)群—忘記回家）提問(wèn)白鯨在哪玩,引出北極,介紹北極(圖片展示)

2、他們就在這的楚科奇海玩的很高興,可是呀危險(xiǎn)卻向他們悄悄的逼近,他們卻一點(diǎn)也不知道,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4自然段，看看他們到底遇到了什么危險(xiǎn)?要讀出遇到寒流后很絕望，很無(wú)助的感情。

①師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了“突然、轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞，讀懂了

寒流來(lái)的快，冰結(jié)的也很快?！捌疵淖病闭f(shuō)明他們想活下來(lái),所以用盡全力把冰層弄開(kāi),可是冰層太堅(jiān)硬了怎么也弄不開(kāi),他們很著急,很無(wú)奈,對(duì)逃出冰層失去了信心,因此他們很絕望.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷了，白鯨活動(dòng)的地方也越來(lái)越小，它們絕望地叫起來(lái)，再這樣下去，白鯨有可能會(huì)死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀）

②齊讀

3、師：動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?，朋友有難，我們當(dāng)然義不容辭地出手相助。誰(shuí)愿來(lái)讀讀5、6兩段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認(rèn)真思考：白鯨是怎樣被救的？

①交流：哪位同學(xué)能把白鯨被救的過(guò)程完整的說(shuō)一說(shuō)呢？

（首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn)，然后叫了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救白鯨。在人們無(wú)法搶救白鯨的情況下，就請(qǐng)求政府援助。在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開(kāi)出了一條通道，然后又用樂(lè)曲把白鯨引出了冰區(qū)，白鯨終于得救了?。?/p>

②師：白鯨終于得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法。從哪些詞句中可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)心、喜愛(ài)，當(dāng)時(shí)情況的緊急？

4、師：可是，白鯨卻——（生接：一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起），原來(lái)——（生接：它們害怕這只高大的破冰船。）就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，有一個(gè)船員大聲說(shuō)：

① 請(qǐng)生讀句子。(2人)②為什么這位船員會(huì)想到用音樂(lè)來(lái)引白鯨？

③想知道那時(shí)船上響起的是什么音樂(lè)嗎?請(qǐng)聽(tīng)—（播放《藍(lán)色多瑙河》片斷）

5、師：隨著優(yōu)雅的音樂(lè)響起，人們看到——（齊讀）

①師：就是這音樂(lè)，這優(yōu)雅的音樂(lè)，讓我們看到了奇跡。這奇跡是出人意料的，人們出乎意料地發(fā)現(xiàn)——（白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)）！

②此時(shí)，人們的心情怎樣？結(jié)合讀句子。③面對(duì)這奇跡，你們的心情怎樣？結(jié)合讀句子。

④可是，僅僅是音樂(lè)讓我們看到了奇跡，其實(shí)還有什么？（人們對(duì)白鯨的愛(ài)）再讀這句話。

四、引發(fā)想象，深華畫面

1、能夠思考和想象的白鯨終于得救了，他們一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。在古典音樂(lè)的伴奏下它們不由地唱起了歌，這歌中會(huì)唱些什么呢？讓我們提筆替白鯨寫下這美妙的歌詞好嗎？（學(xué)生寫歌詞并交流）

2、有了這群喜愛(ài)白鯨的人，白鯨得救了。大海有了白鯨，就變得更加美麗。人們有了白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。在這個(gè)美麗的世界里，人和動(dòng)物就應(yīng)該這樣和睦相處。

五、作業(yè)布置

大自然中你還知道有哪些喜愛(ài)音樂(lè)的生物？課后查一查資料，我們下節(jié)課上交流。

板書設(shè)計(jì)：

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

遇險(xiǎn)———奇跡———得救

冰層堵路

發(fā)現(xiàn)及時(shí)、鑿冰搶救

第三篇：《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案 城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

李曉娜

教案背景：

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》是“聲音”單元的一篇主題課文，講述了白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲把白鯨引入深海的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。

全文共七個(gè)自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點(diǎn)題，介紹白鯨具有喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性。第二部分（2——7自然段）按事情發(fā)展順序（遇險(xiǎn)——營(yíng)救——得救）記述了白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。故事內(nèi)容通俗易懂，脈絡(luò)清晰，易于學(xué)生理解。語(yǔ)言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險(xiǎn)前后情形的對(duì)比描寫，語(yǔ)言細(xì)致生動(dòng)，適于朗讀體會(huì)。營(yíng)救過(guò)程的描寫是重點(diǎn)，情節(jié)曲折，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確，字里行間流露出絲絲情感，適于細(xì)細(xì)品味 課型：語(yǔ)文閱讀課 三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)

性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)：

在本課教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文中的重要詞語(yǔ)“拼命” “絕望” “奇跡” 等。讓同學(xué)們指一指自己的脊背。想象一下，如果用自己柔軟的脊背撞堅(jiān)硬的冰層可能會(huì)受到什么樣的傷害。從而理解拼命的意思，感受絕望是怎樣的心情。

在本課教學(xué)中，我主張學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人交流解決問(wèn)題。教學(xué)資源與手段：

有關(guān)白鯨的課件、圖片和文字資料，音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》 教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：

一、談話導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。板書課題：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

師：回憶一下，這篇課文講了一件什么事？

生：一群可愛(ài)、頑皮的白鯨，追趕魚(yú)群來(lái)到了北極的楚科奇海、、、師：同學(xué)們說(shuō)的很詳細(xì)。這篇課文主要講了一群可愛(ài)的白鯨在北極遇險(xiǎn)（板書：遇險(xiǎn)），人們用音樂(lè)使白鯨得救。（板書：音樂(lè)

得救）

二、研讀課文：

師：同學(xué)們自讀第4自然段，并思考：這群可愛(ài)的白鯨在北極遇到了什么危險(xiǎn)?用筆畫一畫你感興趣的地方，并試著寫出自己的體會(huì)。生：自讀

師：把你找到的句子，在小組內(nèi)讀一讀，注意要讀出自己的感受，然后和小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下。生：小組交流

師：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)呢？誰(shuí)來(lái)先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)你先讀出你找到的句子，然后再談自己的感受。

生1：“兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回去的路被冰層堵住了?！蓖ㄟ^(guò)這幾句我感受到這場(chǎng)寒流來(lái)的非?？?，白鯨回去的路被冰堵住了，可能會(huì)被凍死。

生2：我通過(guò)“突然”“轉(zhuǎn)眼”這兩個(gè)詞感受到寒流來(lái)的非常的快。

師：同學(xué)們通過(guò)抓住課文中的詞語(yǔ)來(lái)理解課文，這真是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。是啊，危險(xiǎn)來(lái)的太快，白鯨們已經(jīng)無(wú)法逃走了，等待他們的可能是死亡。師：誰(shuí)能來(lái)試著讀這一句，讀出當(dāng)時(shí)情況的危急。生：（指名讀）

師：從你的朗讀中，老師感受到當(dāng)時(shí)情況的危急，白鯨們身陷險(xiǎn)境。師：誰(shuí)想接著向下匯報(bào)？

生：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來(lái)?！蔽彝ㄟ^(guò)“著了慌”覺(jué)得白鯨們當(dāng)時(shí)很著急，慌張。師：為什么會(huì)“著了慌”呢？

生1：因?yàn)槲ｋU(xiǎn)來(lái)的太快了，所以白鯨們著了慌。

生2：我補(bǔ)充，通過(guò)“拼命”“絕望”這兩個(gè)詞，我感受到當(dāng)時(shí)白鯨們拼了命地撞冰層，也撞不開(kāi)，它們絕望了，放棄了。

生3：通過(guò)這句話，我感受到當(dāng)時(shí)白鯨們很害怕，很慌張，拼命地撞堅(jiān)硬的冰層，但還是沒(méi)有用，白鯨們覺(jué)得回不了家了。

師：同學(xué)們抓住了“拼命”這個(gè)詞，那白鯨們是怎樣拼命的，為什么要拼命呢？ 生：拼命地用脊背撞堅(jiān)硬的冰層 師：（糾正字音：脊背）同學(xué)們指一指“脊背” 生：動(dòng)手指一指

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：當(dāng)白鯨們用自己柔軟的脊背拼命地撞擊堅(jiān)硬的冰層時(shí)，你看到了什么？（老師隨機(jī)采訪學(xué)生）生1：白鯨的脊背被冰劃傷了 生2：白鯨流血了

生3：我覺(jué)得白鯨一定很疼 生4：白鯨的脊背可能會(huì)骨折、、、師：是啊，老師仿佛也看到了白鯨們?cè)谄疵刈仓鶎?，它們流出了鮮血，染紅了蔚藍(lán)的大海，白鯨的脊背血肉模糊，有的已經(jīng)露出了陰森的白骨。他們?nèi)淌苤弁?，還在拼命地撞擊冰層，是為什么呢？ 生1：撞開(kāi)冰層回家

生2：撞開(kāi)冰層回家，這樣他們就不會(huì)死了 生3：它們?nèi)绻黄疵脑?，它們很快就?huì)死

師：是啊，當(dāng)時(shí)的寒流突然襲來(lái)，轉(zhuǎn)眼回家的路被冰封了，當(dāng)時(shí)的情況太危險(xiǎn)了，已經(jīng)危及了它們的生命，白鯨們?yōu)榱四芑钕聛?lái)，才拼命地撞擊冰層。師：白鯨們的努力，使自己得救了嗎？

生：沒(méi)有，通過(guò)“絕望”這個(gè)詞，我知道白鯨拼命地撞冰層沒(méi)用，他們對(duì)生存下去失去了信心。

師：是啊，寒流突然來(lái)襲，轉(zhuǎn)眼回家的路被堵住了，白鯨們拼命地撞擊冰層也無(wú)濟(jì)于事，它們無(wú)路可逃，等待它們的只能是死亡，它們絕望了。

師：如果你就是其中一只絕望的小白鯨，就用你的朗讀讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望吧。請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這一句。生：出聲練讀

師：誰(shuí)想讓大家感受一下你內(nèi)心的絕望？ 生：（指名讀1-2名學(xué)生）

師：那我們男女聲一起來(lái)比一比。男生：（齊讀）

師：從你們的朗讀中，我感受到了你們的絕望，無(wú)計(jì)可施，只能等待死亡的無(wú)奈。女生：（齊讀）

師：從你們的朗讀中，我感到你們很害怕，甚至是恐懼，只能等待死亡的絕望。師：老師也想和大家一起來(lái)感受一下白鯨們內(nèi)心的絕望。老師讀當(dāng)時(shí)情況的變化，你們讀這一句。

師（引讀）：時(shí)間一分一秒地過(guò)去了、、、生：白鯨們著了慌，拼命地用脊背撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，他們絕望地叫起來(lái)。

師（引讀）：天氣越來(lái)越寒冷了、、、生：白鯨們著了慌、、、師（引讀）：它們可以活動(dòng)的范圍越來(lái)越小了、、、生：白鯨們著了慌、、、師：同學(xué)們，你們是否看到了一群拼命撞冰層的白鯨，一群筋疲力盡的白鯨，一群孤獨(dú)無(wú)助的白鯨，一群絕望的白鯨？ 生：是

師：這群絕望的白鯨是怎樣得救的？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，自讀課文第5-7自然段。生：自讀 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，白鯨是怎樣得救的? 生1：：“正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，馬上向附近的村莊報(bào)了信?！彼匆?jiàn)這群白鯨，及時(shí)去報(bào)了信，說(shuō)明他很愛(ài)惜這群白鯨，獵人并沒(méi)有捕捉白鯨。生2：我也是這句，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見(jiàn)到白鯨，因?yàn)樗苷淦妫隙〞?huì)把它捕殺了。而這個(gè)獵人是一個(gè)好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動(dòng)。

生3：“直升機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開(kāi)出了一條二十多千米長(zhǎng)的通道?！闭沙隽酥鄙龣C(jī)和破冰船，說(shuō)明政府很保護(hù)白鯨，積極營(yíng)救它們。生4：一個(gè)船員大聲說(shuō)：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)。放放音樂(lè)試試，把它們引出去!”這個(gè)船員很了解白鯨，讓人們播放音樂(lè)才使得白鯨得救。

師：經(jīng)過(guò)大家共同的努力，白鯨們終于得救了，這真是一個(gè)奇跡?。ò鍟浩孥E）同學(xué)們，讓我們一邊欣賞著這優(yōu)雅的《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲，一邊目送這群可愛(ài)的白鯨慢慢游回到海洋的深處。此時(shí)，你的心情是怎么樣的？（隨機(jī)采訪學(xué)生）生：高興、興奮、快樂(lè)、激動(dòng)、、、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你此時(shí)此刻的心情，隨著這優(yōu)雅的音樂(lè)，齊讀課文最后一段。生：齊讀

三、師小結(jié)：音樂(lè)讓人與人心靈相通，讓人與動(dòng)物心靈相通。有了善良的人們，白鯨得救了。有了這群可愛(ài)的白鯨，人們的生活更豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相互依賴，共同生存的。

《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》課文篇幅不長(zhǎng)，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本篇課文的教學(xué)反思如下：

一、要重視詞語(yǔ)教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

本篇課文主要寫了一群白鯨遇險(xiǎn)、得救的過(guò)程，課文的重點(diǎn)部分在為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡？在教學(xué)過(guò)程中，我始終抓好詞語(yǔ)的理解，就像前面所說(shuō)的問(wèn)題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“拼命” “絕望” 的意思，并結(jié)合白鯨遇險(xiǎn)的過(guò)程，使學(xué)生首先理解詞語(yǔ)的意思，為理解“白鯨得救是一個(gè)奇跡”做好鋪墊。

二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開(kāi)多讀。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過(guò)多種形式的讀，來(lái)幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、自己練讀，男女生比賽朗讀，老師引讀等多種形式。這樣可以幫助學(xué)生積累知識(shí)。由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識(shí)量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會(huì)幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容；指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時(shí)總會(huì)遇到困難，通過(guò)指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；男女生比賽朗讀這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，人人都能參與其中。老師引讀可以使學(xué)生的情感得到升華。同時(shí)，學(xué)生在讀的過(guò)程中思考問(wèn)題，知識(shí)得到了積累和提升。

因此，在課堂上，我們要以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣他們才能更好的發(fā)展。

第四篇：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

篇一：三年級(jí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》

廿里堡學(xué)校高效課堂小學(xué)語(yǔ)文學(xué)案

主備人

高文才班級(jí)

三（2）班 審核人 李愛(ài)華

新授課 一課時(shí)審核

張志華

【自研課導(dǎo)學(xué)】

晨讀課：（30分鐘）（20分鐘）

預(yù)習(xí)課（午自習(xí)20分鐘）

目

標(biāo)：朗讀《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》，認(rèn)字13個(gè)，寫字8個(gè)；學(xué)會(huì)生字、新詞；初讀課文，理清文章脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

檢 測(cè)：同位對(duì)學(xué)，小組討論，互相檢查，小組展示；最后十分鐘全班展示。

（10分鐘）

自讀自悟：

朗讀《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》完成下列任務(wù)。自主積累：

熟讀課文積累詞語(yǔ)。自我感悟： 熟讀課文想想白鯨是怎樣得救的。

資料準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物喜愛(ài)音樂(lè)的相關(guān)資料。

【展示課導(dǎo)學(xué)】（時(shí)段： 一課時(shí)）

·學(xué)習(xí)主題（1分鐘）：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)聲音的豐富、美妙。．．

【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 “日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

主備人

高文才班級(jí)

三（2）班 審核人 李愛(ài)華

復(fù)習(xí)課 一課時(shí)審核

張志華

書寫等級(jí) 達(dá)成等級(jí)

·基礎(chǔ)題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）便（）難（）召（）

3、用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話。

_________________________________________________________ ·提高題

4、一、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）、一種 聰明的 是 鯨 動(dòng)物 很_____________________________________（2）、和 來(lái)了 直升機(jī) 破冰船_____________________________________

5、把下面的兩個(gè)句子用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合成一句話。

（1）、白鯨欣賞音樂(lè)。（2）、他不是一個(gè)文學(xué)家。（3）、他是一個(gè)數(shù)學(xué)家。

________________________________________________________________________________________

6、按要求改寫句子。

（1）、白鯨回去的路，被冰層堵住了。

改成“把”字句：________________________________________________（2）、人們立刻向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)，請(qǐng)求援助。

縮句：___________________________________________________________ ·發(fā)展題

6、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？（用自己的話說(shuō)說(shuō)。）

【心靈驛站】

學(xué)習(xí)中的疑惑： 最大的收獲：?！咀灾鞣此肌浚ㄈ辗此迹┲R(shí)盤點(diǎn)（學(xué)到了哪些知識(shí)）：。心得描述（啟發(fā)、學(xué)法、心得等）：。

【板書設(shè)計(jì)】

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

遇險(xiǎn)鯨 奇跡

熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)互動(dòng)物 得救人 篇二：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨閱讀題設(shè)計(jì)及答案

一、白鯨喜愛(ài)音樂(lè)嗎？用橫線畫出文中相關(guān)的句子。

二、認(rèn)真讀短文，請(qǐng)你寫出短文主要寫了一件什么事？

三、認(rèn)真讀2——4自然段，寫出白鯨遇險(xiǎn)的原因。

四、認(rèn)真讀第6自然段，寫出“奇跡”在文中具體指什么以及這個(gè)奇跡的原因。

五、假如白鯨會(huì)說(shuō)話，在它們隨著音樂(lè)游入深海時(shí)會(huì)對(duì)文中的人們說(shuō)什么？

1、第七自然段第一句話。

2、短文主要寫的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類的幫助下，利用它們喜歡音樂(lè)的生活習(xí)性，播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，使白鯨脫離險(xiǎn)區(qū)的故事。短文告訴我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與它們和睦相處。

3、白鯨遇險(xiǎn)的原因是：因?yàn)樗鼈冐澇载澩?，忘記回家的時(shí)間。路上出現(xiàn)了寒流，白鯨回家的路被冰層阻擋，導(dǎo)致白鯨回不了家。

4、“奇跡”在文中具體指：當(dāng)優(yōu)雅的古典音樂(lè)響起時(shí)，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。

發(fā)生這個(gè)奇跡的原因是：白鯨能聽(tīng)懂音樂(lè)，優(yōu)美的音樂(lè)讓白鯨戰(zhàn)勝了恐懼，放松了神經(jīng)。

5、白鯨會(huì)想：太好了，我們終于能回家了，謝謝你們，我們一定會(huì)報(bào)答你們的。篇三：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨教案 北師大版

（北師大版）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂(lè)曲把白鯨引入深海的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。全文共7個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。

第一部分（第1自然段）篇首點(diǎn)題，首先介紹鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚(yú)群來(lái)到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結(jié)冰，白鯨回家的路被冰層堵??；然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過(guò)；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海，而最終得救。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)字音。

2、初步學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。

3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住“紛紛”、“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受人們營(yíng)救白鯨時(shí)的過(guò)程，從而產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)建議

1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點(diǎn)，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》。

2、指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂。教學(xué)時(shí)可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問(wèn)題，進(jìn)行解答，也可以直接根據(jù)課后“說(shuō)一說(shuō)白鯨得救的經(jīng)過(guò)，為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)自學(xué)討論，讓學(xué)生自學(xué)，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學(xué)生交流、討論。討論時(shí)，教師加以指點(diǎn)。如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“馬上報(bào)信”“紛紛趕來(lái)”“帶來(lái)好吃的”突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險(xiǎn)后那種焦急的心情，反映了人類對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。再如“當(dāng)破冰船開(kāi)出了通道后白鯨一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，一個(gè)船員大聲說(shuō)：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥(niǎo)??’果不其然，白鯨在樂(lè)曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救”這一部分也說(shuō)明人們由于喜愛(ài)白鯨，才了解白鯨的生活習(xí)性；也正因?yàn)槿祟惲私獍做L的喜好，才使得這群珍貴的動(dòng)物獲救。學(xué)生對(duì)這部分是最感興趣的，同時(shí)也可能會(huì)懷有疑問(wèn)，這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生去熱愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

3、課文生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)于朗讀，因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。如：寫白鯨游泳時(shí)，語(yǔ)氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險(xiǎn)時(shí)，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時(shí)著急的心情，則應(yīng)讀的快一些。讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽(tīng)，并談?wù)勛约合矚g的理由；同時(shí)討論，怎樣讀才能更好地表達(dá)出作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

4、教學(xué)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學(xué)習(xí)結(jié)束之前，可讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習(xí)性？可因勢(shì)利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識(shí)》等課外讀物，以拓寬學(xué)生知識(shí)面，強(qiáng)化獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練。

拓展習(xí)題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）

便（）難（）召（）

3、用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話。

相關(guān)資料

白鯨：鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?；顒?dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。

動(dòng)物與音樂(lè)：根據(jù)荷蘭音樂(lè)家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當(dāng)他演奏莫扎特C調(diào)四重奏的柔板時(shí)，它就會(huì)爬出來(lái)傾聽(tīng)，曲子結(jié)束，它就爬回去。而演奏其他音樂(lè)時(shí)，蜥蜴是不會(huì)出現(xiàn)的。

鴿子喜歡聽(tīng)管風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲。

海豹具有一定的音樂(lè)天賦，它會(huì)唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。

植物與音樂(lè)：跳舞草，世界上唯一能隨樂(lè)而動(dòng)的植物，豆科多年生小灌木，高可長(zhǎng)到60-120cm。小草最愛(ài)聽(tīng)《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來(lái)》等曲調(diào)優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無(wú)法激起跳舞草的舞性的。

精品教案

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；有關(guān)鯨魚(yú)的課件、圖片、文字資料；音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰(shuí)？

生：鯨

師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富，被稱為海洋里的金絲雀。

生：鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。師：你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺(jué)，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動(dòng)物，還有魚(yú)類。它們會(huì)發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長(zhǎng)大約三到五米。

師：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長(zhǎng)口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時(shí)，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學(xué)生讀文

2、開(kāi)火車檢查讀書情況。其他同學(xué)注意聽(tīng)字音讀的是否準(zhǔn)確。

生讀。

師：他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？

生答。

教師隨機(jī)糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過(guò)讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？

生：在楚克奇海。

師：楚克奇海又在哪里呢？

生：北極。

師：你對(duì)北極有哪些了解？

生：北極零下六十多度，氣溫低。

生：北極比南極冷，還生活著北極熊。

生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點(diǎn)。

師：同學(xué)們，通過(guò)這些資料我們對(duì)北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非?？?，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛(ài)的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽(tīng)，隨時(shí)補(bǔ)充。

2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)談一談？

生：他們?cè)谀抢锿娴暮荛_(kāi)心，回去的路上，來(lái)了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來(lái)了。

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

生：寒流是突然來(lái)的。

師：這個(gè)同學(xué)非常會(huì)學(xué)習(xí)，他抓住了“突然”這個(gè)詞。

生：還有一個(gè)詞是“轉(zhuǎn)眼”。師：從這個(gè)詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界。

師：這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這兩個(gè)詞，同學(xué)們體會(huì)到寒流來(lái)的快，冰結(jié)的也很快。誰(shuí)來(lái)用這種方法再談一談？

生：我還通過(guò)“絕望”這個(gè)詞，知道了白鯨是絕望的叫起來(lái)，而不是前面快樂(lè)的叫起來(lái)。師：絕望地叫是怎樣的叫聲？

生：沒(méi)有信心了。

師：對(duì)什么失去了信心？

生：對(duì)自己逃不出北極沒(méi)有信心了，才絕望。

師：時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣也越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來(lái)越小，如果這種情況繼

續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒(méi)有救援的話，你們的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

2、學(xué)生讀文

3、互相評(píng)價(jià)。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來(lái)，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說(shuō)一說(shuō)。

（1）生讀文。師巡回指導(dǎo)。

（2）學(xué)生讀完后以小組形式匯報(bào)。

師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個(gè)小組來(lái)？注意：本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽(tīng)，看看他哪里還沒(méi)有說(shuō)到。

生：回答問(wèn)題。

師：哪位同學(xué)起來(lái)把白鯨被救的過(guò)程完整的說(shuō)一說(shuō)呢？

生：回答。

師：還有哪位同學(xué)愿意說(shuō)白鯨是怎樣得救的？

生：回答。

師：這些同學(xué)說(shuō)的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn)，然后叫了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無(wú)法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)?yè)尵劝做L。板書：破冰船

師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開(kāi)出了一條通道，然后又用樂(lè)曲引出了冰區(qū)。板書：樂(lè)曲

師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨終于得救了。板書：得救

四、朗讀體會(huì)，自感自悟。

師：在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導(dǎo)。

2、指名談令自己感動(dòng)的地方。

（1）生談感受。師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰(shuí)來(lái)讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個(gè)人讀，齊讀。

師：還有哪些營(yíng)救的場(chǎng)面令你非常感動(dòng)？

（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。

師：船員用了自己的生活常識(shí)，營(yíng)救了白鯨。

出示：“一個(gè)船員大聲說(shuō)??樂(lè)曲”

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛(ài)惜白鯨。

師：是獵人的行為感動(dòng)了你，那你讀一下吧。

學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。

師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng)，那么我們就來(lái)把營(yíng)救的場(chǎng)面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂(lè)）優(yōu)雅的樂(lè)曲響起來(lái)了，讓我們伴隨著音樂(lè)一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說(shuō)什么？ 學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來(lái)大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學(xué)生讀文。

1、小結(jié)全文

師：有了這群喜愛(ài)白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。

第五篇：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨教案

喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨教案

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備：

白鯨的文字及圖片資料。教學(xué)過(guò)程：

看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

1、談話，引入課題，板書：喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨

“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。預(yù)習(xí)課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、自學(xué)生字并組詞。

3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。交流預(yù)習(xí)成果。

1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

2、記憶字形。

寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。

3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3、選擇你喜歡的部分自讀。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。

3、有感情地品讀課文。教具準(zhǔn)備：

收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料，樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。教學(xué)過(guò)程：

（一）課前導(dǎo)入。

1、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ?美妙的“歌聲”召喚同伴。

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、這篇課文講述了一件什么事？

（二）通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第二至四自然段。自由讀，你有什么問(wèn)題嗎？

2、學(xué)習(xí)第五六自然段。

“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。“為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

（三）拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)？ 板書設(shè)計(jì)： 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報(bào)信

經(jīng)過(guò) 鑿冰——送食物 了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛(ài)動(dòng)物 破冰船開(kāi)道 放樂(lè)曲——奇跡 結(jié)果 白鯨得救 教學(xué)要求：

1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文

1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問(wèn)題。

二、導(dǎo)入課文

1、板書并齊讀課題。

2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

三、初讀課文，了解課文大意

1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。

2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū 召喚 頑皮 寒冷 堅(jiān) 硬 優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū) jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán 白鯨 脊背 獵人 鑿開(kāi) 政 府 援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫得好看？（練習(xí)書寫）

4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習(xí)：

1、抄寫詞語(yǔ)

2、比一比，組詞：

招（）玩（）堅(jiān)（）雅（）區(qū)（）召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）第二課時(shí)

一、聽(tīng)音樂(lè)，導(dǎo)入新課。

播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。

二、小組討論學(xué)習(xí)

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？

2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡？

3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)？找出來(lái)讀一讀。

4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

三、自由讀課文，質(zhì)疑。

讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)？請(qǐng)大膽提出來(lái)。

四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問(wèn)題。

五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。

六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

七、指導(dǎo)朗讀（聽(tīng)音樂(lè)讀課文）

八、發(fā)散：聽(tīng)聲音編故事。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識(shí)的目的。

老師們聽(tīng)了課后，整體感覺(jué)還不錯(cuò)，覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)？

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。