第一篇：詩歌典型例題分析

詩歌第8題分析 劉青姣

（2011·新課標全國卷）閱讀下面這首唐詩，完成8~9題。春日秦國懷古 周 樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

8.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析?！窘馕觥勘绢}意在考查鑒賞詩歌思想感情的能力。從題目看本詩是一首懷古詩，映入眼簾的是“荒郊”“破古碑”“積雪”“殘陽”“黃沙路”，構成了一幅催人淚下的破敗荒涼圖，結句的“不堪回首思秦原”顯然是對古盛今衰的慨嘆。

參考答案：表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。

9.你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的? 【解析】本題意在考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。這首詩運用了觸景生情、寓情于景的手法。詩人由眼前的“荒郊”“破古碑”“積雪”“殘陽”“黃沙路”頓生一種傷今哀情，將這種古盛今衰的慨嘆融入眼前的景物描寫之中。由眼前破敗荒涼的景物寄托一種深深的對現(xiàn)實的慨嘆。參考答案：①觸景生情；②寓情于景； ③寫哀景抒哀情。2012年

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

思遠人 晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

【賞析】這是一首閨中念遠懷人詞。開首句以“紅葉黃花秋意晚”起興，暗寓閨中人悲年華消逝之憂愁，故思念千里外的愛人，云來雁去，不見來信。又無處可寄音書。離愁別恨，如是之深。觸發(fā)出淚彈不盡，無盡淚水滴入硯池，縱無處遞箋，仍要揮筆攄懷，一派癡情，無以自控。此時墨淚交瑩，滴灑不止，紅箋濕透，彩色褪盡。墨耶、淚耶、情耶？渾化難分，凄楚欲絕。此詞最妙之處在于寫“淚”。詞中先寫淚珠彈淌，襯寫相思之苦，還是常事；而以淚研墨，已屬異態(tài)，以淚和墨作書，更是奇想；不說紅箋因淚水濕褪顏色，卻說是情深而使紅箋無色，則尤見巧思。

8．這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用?(5分)【解析】本題考查考生對詩歌思想感情的把握能力。

【方法點撥】解答時要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準確把握。從題目上可以看出（思遠人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感。

【參考答案】這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。

9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系?“紅箋為無色”的原因是什么?請簡要分析。(6分)【解析】本題考查考生對詩歌內容的理解能力。

【方法點撥】通過閱讀，理解詩歌內容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色?！緟⒖即鸢浮筷P系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。2013高考詩歌鑒賞之新課標 鵲 橋 仙 陸 游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低蓬三扇，占斷蘋洲煙雨?。鏡湖②元自屬閑人，又何必官家賜與？

[注]①這三句是追憶當年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。?占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風光。②鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。

（1）上闋最后兩句是什么意思？它表達了作者什么樣的情感？

（2）詞的結尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。

二、參考答案：

（1）那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁,表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷．

（2）用來含蓄地表現(xiàn)對統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平．皇帝既置我于閑散，鏡湖風月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜！2014年古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

阮 郎歸 無名氏①

春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。

[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。

8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用?請結合內容分析。(5分)9．末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒?是如何表現(xiàn)的?請簡要闡述。(6分

8.【答案】奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色?！舅悸伏c撥】從詞的上半闕看，景物描寫中的主要意象是“春風吹雨”“殘枝”“落花”“寒淥”“日西”。從“殘”“落”“寒”“西”等字來看，這些意象的特征整體上是低沉、凄清的，由此可見主人公的心境也是凄涼的。這便奠定了全詞的情感基調。然后沿著“意象——特征——心境”的思路，進行賞析?！按猴L吹雨”給人一種凄清迷茫之感，這就更增添了獨守空閨的人的孤獨、落寞之感?！皻堉Α币馕吨▋翰辉?，卻仍被風雨吹打；“落花”滿地，沾泥不起。景象慘淡，主人公的內心更為凄涼、悲傷?！昂疁O”“日西”描寫出風雨雖停，但池水清寒，暮色濃重，進一步為主人公的心境抹上一層暗淡哀婉的色彩。

9.【答案】末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情，是通過人物自身的動作來表現(xiàn)的?；厣碚須埰宀⑾肜m(xù)下，借以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。

【思路點撥】“翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲”的大意是：回過身來，接著準備下完殘局，沉吟之間，應劫時遲緩了。心中便有疑惑：為什么“遲”呢？下闕的前三句交代了一些原因：半卷珠簾，看到燕子雙飛，主人公感到痛苦，想隱藏起來，可是卻無奈在眉間顯示出來。“燕雙飛”引起愁思，大約是人不歸、身孤獨。后兩句，主人公轉身下棋，顯然是想轉移這種愁思，但是既然愁情能表現(xiàn)在眉間，也必然表現(xiàn)在下棋的動作上：心思重重，以致下手遲緩。一個“遲”字就點出了內心的煩亂無緒！2015年(二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。

發(fā)臨洮將赴北庭留別① 岑參

聞說輪臺路②，連年見雪飛。春風不曾到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遲，私向夢中歸。

[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺：庭州厲縣．在今新魯木齊。

8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。(5分）

本詩描寫的邊塞風光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標題可見，作者尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞說”二字也表明后邊的描寫是憑聽聞所得。

9．詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

第一問：表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。第二問：使得詩中的思鄉(xiāng)之情不致流于感傷，也提升了全詩的格調。

試題分析

詩歌內容

課標一卷所選詩歌是以唐詩和宋詞為主，唐詩2次，宋詞3次。詩歌類型上看，寫景抒情詩是主流，作者情況

從作者來看，有3次是學生比較熟悉的：2012年晏幾道，2013年陸游，2015年岑參。有兩次是相對較陌生的作者的作品。所以學生備考時也不要回避熟悉的大家作品，但涉及的作品往往不是名篇。考查內容

第8題考查思想感情3次，考查景物描寫對思想感情的作用2次，考查景物描寫的角度一次。應對策略：

對于詩歌鑒賞的復習，要全面撒網，重點還是唐宋詩詞。要注重詩歌內容的理解，解讀詩歌的技法和思想感情。詩歌的寫景技巧仍要總結分析。

詩歌鑒賞高考知識總結：

1、考查要點：

（1）正確理解字句的含義：①理解詞句的意義（情景結合）；②理解詩眼蘊涵的情思(詩眼是最精煉傳神，最能表現(xiàn)情感和精神內涵的字或詞)；③注意詞序倒置，突出重點的作用④把握謂語動詞（理解語句的關鍵）、形容詞和特殊名詞（領悟意境，理解意象的關鍵）的妙用。

（2）對文學知識、生活常識、歷史典故的識記、理解，理解運用典故是作者表達思想的關鍵。（3）對修辭手法和技巧的辨識、理解，通過修辭分析，體會作者的思想軌跡。

（4）對意境、藝術形象、主旨思想感情的把握：①聯(lián)系其人其事，②整體把握作品，③抓住詞句中直接透露出來的情思信息，理解作品意象的理性意義和情態(tài)意義。通過詩詞中的意象和典故把握作者的思想感情和觀點態(tài)度（閨婦幽怨、懷才不遇、懷古傷己、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權貴、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等）

（5）對感情基調、藝術風格的把握。

2、詩詞閱讀的基本要求和思路：1>寫什么（人事物景）2>怎樣寫（藝術手法、語言特色）。3>為什么寫（知人論世、目的意圖、思想感情）先感悟這首詩是樂詩還是哀詩，再結合詩句內容分析樂或哀的原因，入景而悟情。（順序：意象――想像――畫面[意境]――情感）總起來說就是：先明確寫了什么，再弄清怎樣寫法，最后讀懂為何而寫。通過誦讀（默讀），深入體察作品，鑒賞古詩才會有正確的方向。反之，就可能步入誤區(qū)。

3、答題要領：【全面把握鑒賞要領，做到三練：①練判斷，②練理解，③練表述】

（1）“詩言志”“一切景語皆情語”表達的是作者的志向，思想和情感，鑒賞重在領悟詩歌的意境，應當從景情關系方面去探尋和體味。寫景是抒情的基礎與鋪墊，抒情是寫景的目的和升華。要善于“體其情”，從而“知其意”。披文觀詩，不僅在于疏通字句，更要把握藝術形象中包含的情感內涵。

（2）分辨把握四種類別詩詞的答題規(guī)律和不同特點a寫景抒情、b詠物言志詠史懷古、c邊塞征戰(zhàn)、d、即事感懷（送友、思鄉(xiāng)、閑情、人生感悟等，也稱雜感）。

（3）把握詩詞起承轉合（尤其七絕）的結構、思路和脈絡及大多數(shù)先景后情的特點。

（4）“情”、“志”的區(qū)別：在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的敘寫表達出來的。

（5）“情”、“景”關系區(qū)別：借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（6）描寫的角度：正面、側面、白描、細節(jié)描寫，視覺：形、色；聽覺：聲；狀態(tài)：動和靜、遠與近、時間與空間；情感：虛與實；觸覺：味。

4、鑒賞表達技巧：表達技巧（也稱表現(xiàn)手法）包括三個方面，即表達方式、修辭手法和表現(xiàn)手法。注意表達技巧起到的作用，表達的內容和達到的效果。

（1）表達方式：①抒情：（同是天涯滄落人,相逢何必曾相識）直接（即景抒懷、直抒胸臆）、間接（借景抒情、寓情于景、托物言志、懷古傷己）；②描寫：（明月松間照,清泉石上流）直接（正面）、間接（側面）；③詠物（敘述：待到山花爛漫時，她在叢中笑）；④議論（議論往往與抒情結合一起?！吧斪魅私?死亦為鬼雄”）。

（2）修辭手法及作用：①描繪類：（作用：生動形象）比喻（生動形象地表達[描繪]了??內涵[形態(tài)]）、夸張（生動地突出了?特征）比擬（生動傳神地突出了?形象或抒發(fā)了作者?感情）借代、通感；②結構類（作用：和諧音韻、強調突出、充沛感情）排比、對偶、反復、頂針；③語氣類（作用：增強語氣、強化感情、引發(fā)思考）設問、反問。

（3）表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法的作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。

①寫景抒情的詩詞：寓情于景、情景交融、遠近著筆、著眼視聽、動靜結合、以動（聲）襯靜、繪聲繪色、虛（寫情）實（實像、實事、實境，寫景）相生、樂景哀情、以景結情等；

②詠物言志、詠史懷古的詩詞常常借外物表達自己的人格，化無形為有形，象征（比喻）、托物言志、鋪陳、對比（揭示對立面，突出形象）、反襯等；

③邊塞征戰(zhàn)的詩詞：渲染、烘托、比興、以小見大、象征等；

④即事感懷的詩詞：移情于景借景抒情、樂景哀情以景襯情、避實就虛移筆于人、直抒胸臆、對比、反襯、烘托、曲筆（正話反說）、抑揚對應、聯(lián)想、想象、用典、鋪墊、照應、伏筆（暗示）等。

4、答題方法和步驟：

⑴根據(jù)賦分，確定答點，先總（概括知識點）后分（分析闡釋），綱舉目張。抓住古詩中的“景”和“情”，就抓住了一切。所有的古詩不管怎么設題，都要回到“景”和“情”上來，即：用什么景抒發(fā)了什么情（思想），景（意境）有什么特點，與情有什么內在關系（表現(xiàn)手法）。

⑵比較閱讀類的解題：要把握作品的的思想內容和主要的寫作手法，結合題干中的比較角度（思想內容、情感、表達技巧）求同，析異；既要有總體分析，又要有具體分析。

鑒賞口訣： 1．從題目認識對象，2。從字面讀出感覺，3。從注釋破解難點，4。從作者了解背景，5。從原作找到根據(jù)，6.從題干得到啟示，7.從首聯(lián)找到特點，8.從尾句參透主旨，9.從景物把握情感，10.從意境洞察心胸。

⑶理解文意是關鍵，參悟意象是手段，情景關系情為主，緊扣詩題析通篇。

5、規(guī)范表述：（參見附件《古詩鑒賞答題模式大全》）

（1）古詩鑒賞表述：【分析所運用的手法，分析所描寫的景象，分析所表達的情感，分析所產生的效果。】

這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法 + 寫出了（意象）的（某某）特點 + 表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）表達作用。

（2）詞語在詩句中含義、詩歌意象分析的表述：解釋該字詞在詩句中的含意（表層含意）+ 該字詞描述的景象 + 該字句表達的情感或意境。

（3）煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義＋手法＋該字與詩題的關系＋表達效果或作用。

（4）詩詞感情分析題的表述：詩詞感情（作者心情）＋理由（能說明該感情的意象[間接考查點]＋表現(xiàn)這種感情的動詞、形容詞或名詞）

（5）詞語作用的表述同大閱讀。

（6）抒情形象的分析的表述：描寫內容＋思想、性格、特征＋形象稱謂。

（7）所抒發(fā)情感的理解的表述：通過什么（表達技巧[間接考查點]）＋抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情。

（8）詩歌意境的體味的表述：描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面＋主觀感受（營造的氛圍特點）＋交融的感情。

（9）表現(xiàn)手法的賞析的表述：具體手法＋作用術語＋詩句內容＋表達的情感。（10）詩詞風格賞析題的表述：該詩的語言特色＋特色體現(xiàn)及分析＋表達情感

第二篇：典型相關分析例題結果

Run MATRIX procedure:

Correlations for Set-1

long1 width1 long1

1.0000

.7346 width1

.7346 1.0000

Correlations for Set-2

兩組變量內部各自的相關陣

long2 width2 long2

1.0000

.8393 width2

.8393 1.0000

Correlations Between Set-1 and Set-2

long2 width2 long1

.7108

.7040

width1

.6932

.7086 兩組變量間各變量的兩兩相關陣，可見兄弟的頭型指標間確實存在相關性，提取出綜合指標來代表這種相關性。

Canonical Correlations 1

.789 2

.054 第一典型相關系數(shù)為0.789。

Test that remaining correlations are zero:

Wilk's

Chi-SQ

DF

Sig.1

.377

20.964

4.000

.000 2

.997

.062

1.000

.803 各典型相關系數(shù)的檢驗。

?Standardized Canonical Coefficients for Set-1

long1

-.552

-1.366 width1

-.522

1.378

Raw Canonical Coefficients for Set-1

long1

-.057

-.140 width1

-.071

.187 上面兩個表為各典型變量與變量組1中各變量間標化與未標化的系數(shù)列表，由此可寫出典型變量的轉化公式為(標化的)：

?L1??0.552long1?0.522width1,L2??1.366long1?1.378width1

Standardized Canonical Coefficients for Set-2

long2

-.504

-1.769 width2

-.538

1.759

Raw Canonical Coefficients for Set-2

long2

-.050

-.176 width2

-.080

.262 上面兩個表為各典型變量與變量組2中各變量間標化與未標化的系數(shù)列表，同上可寫出典型變量的轉化公式為(標化的)：

?M1??0.504long2?0.538width2,M2??1.769long2?1.759width2

Canonical Loadings for Set-1

long1

-.935

-.354 width1

-.927

.375

Cross Loadings for Set-1

long1

-.737

-.019 width1

-.731

.020 上表為第一變量組中各變量分別與自身、相對的典型變量的相關系數(shù)，可見它們主要和第一對典型變量的關系比較密切。

Canonical Loadings for Set-2

long2

-.956

-.293 width2

-.962

.274

Cross Loadings for Set-2

long2

-.754

-.016 width2

-.758

.015 上表為第二變量組中各變量分別與自身、相對的典型變量的相關系數(shù)，結論與前相同。

下面是冗余度(Redundancy)分析結果，它列出各典型變量相關系數(shù)

??所能解釋原變量變異的比例，可以用來輔助判斷需要保留多少個典型相關系數(shù)。

Redundancy Analysis:

Proportion of Variance of Set-1 Explained by Its Own Can.Var.Prop Var CV1-1

.867 CV1-2

.133 是第一組變量的變異可被自身的典型變量所解釋的比例。第一典型變量解釋了總變異的86.7％。

Proportion of Variance of Set-1 Explained by Opposite Can.Var.Prop Var CV2-1

.539 CV2-2

.000 第一組變量的變異能被它們相對的典型變量所解釋的比例。

Proportion of Variance of Set-2 Explained by Its Own Can.Var.Prop Var CV2-1

.920 CV2-2

.080 是第二組變量的變異可被自身的典型變量所解釋的比例。

Proportion of Variance of Set-2 Explained by Opposite Can.Var.Prop Var CV1-1

.572 CV1-2

.000 第二組變量的變異能被它們相對的典型變量所解釋的比例。

綜合上述冗余度分析結果，只需保留第一對典型變量。

第三篇：庫侖定律典型例題分析

典型例題分析

【例1】如圖1所示，真空中有三個同種點電荷Q1、Q2和Q3，它們固定在一

－1

2條直線上，電荷量均為Q=4.0×10C，求Q2所受的靜電力的大小和方向。

【解析】

對Q2受力分析如圖2所示，Q2所受的靜電力為Q3 和Q1 對Q2的作用力的合力。

Q1對Q2的作用力：F12?k

Q1Q2r

12?k

Qr1

Q3對Q2的作用力：F32?k

Q3Q2r2

?k

Qr2

圖

∴F?F12?F32?kQ2（1r1

?

1r2

2)

圖2

代入數(shù)據(jù)得：F?1.1?10?11N，方向沿Q2、Q3連線指向Q

3【例2】

如圖3所示，真空中有兩個點電荷A、B，它們固定在一條直線上相距L=0.3m的兩點，它們的電荷量分別為QA=16×10－12C，QB=4.0×10－12C，現(xiàn)引入第三個同種點電荷C，（1）若要使C處于平衡狀態(tài)，試求C電荷的電量和放置的位置？

（2）若點電荷A、B不固定，而使三個點電荷在庫侖力作用下都能處于平衡狀態(tài)，試求C電荷的電量和放置的位置？

【解析】

（1）由分析可知，由于A和B為同種電荷，要使C處于平衡狀態(tài)，C必須放在A、B之間某位置，可為正電荷，也可為負電荷。

設電荷C放在距A右側x處，電荷量為Q

3∵FAC?FBC①∴ k

Q1x

2圖

3Q1Q3x

2?k

Q2Q3(L?x)

②

∴

?

Q2(L?x)

③

∴ 4(L－x)2=x2④∴x=0.2m

即點電荷C放在距A右側0.2m處，可為正電荷，也可為負電荷。

（2）首先分析點電荷C可能放置的位置，三個點電荷都處于平衡，彼此之間作用力必須在一條直線上，C只能在AB決定的直線上，不能在直線之外。而可能的區(qū)域有3個，① AB連線上，A與B帶同種電荷互相排斥，C電荷必須與A、B均產生吸引力，C為

負電荷時可滿足；

② 在AB連線的延長線A的左側，C帶正電時對A產生排斥力與B對A作用力方向相

反可能A處于平衡；C對B的作用力為推斥力與A對B作用力方向相同，不可能使B平衡；

帶負電時對A產生吸引力與B對A作用力方向相同，不可能使A處于平衡；C對B的作用力為吸引力與A對B作用力方向相反，可能使B平衡，但離A近，A帶電荷又多，不能同時使A、B處于平衡。

③ 放B的右側，C對B的作用力為推斥力與A對B作用力方向相同，不可能使B平衡；

由分析可知，由于A和B為同種電荷，要使三個電荷都處于平衡狀態(tài)，C必須放在A、B之間某位置，且為負電荷。

設電荷C放在距A右側x處，電荷量為Q

3對C：kQ1Q3

x2?kQ2Q3(0.3?x)

Q3Q

2(L?x)22∴x=0.2m 對B：kQ1Q2L2?k∴Q3?169?10?12C，為負電荷。

【拓展】

若A、B為異種電荷呢？

【解析】

（1）電荷C放在B的右側，且距B 0.3m處，電量的大小及正負無要求；

?12（2）電荷C放在B的右側，且距B 0.3m處，C為正電荷，Q3?16?10C

學生歸納后進行總結：

同種電荷放中間，異種電荷在兩邊；

遠離大球近小球，平衡位置連成線；

三個小球都平衡，電量正負有條件；

第三小球能平衡，電量正負任意選。

【例3】

如圖4所示，把質量為0.2克的帶電小球A用絲線吊起，若將

-8帶電量為4×10C的小球B靠近它，當兩小球在同一高度時且相距

3cm，絲線與堅直方向夾角為45?，此時小球B受到庫侖力F=_____。

小球A帶的電量qA=_______。

【解析】根據(jù)題意可知，小球A處于平衡狀態(tài)，分析小球A受力情況如圖4 圖5所示。小球A受到重力mg、絲線的張力T。小球B對小球A的靜電力F，三個力的作用。三個力的合力為零。

F?mgtg45??mg①

?3代入數(shù)據(jù)解得：F?2?102N mg?r由①式可知： qA?② ?9k??qB10C③代入數(shù)據(jù)解得：qA?5 小球B受到庫侖力與小球A受到庫侖力為作用力和反作用力，所以小球B受到的庫侖力

-3大小為2×10N。小球A與小球B相互吸引，B帶正電，小球A帶負電，所以：

qA=－0.5×10－8C

圖5 【說明】本題在解答過程中，物體的平衡條件成為關鍵內容，因此分析物體的受力，對力進行分解合成就成了必須的步驟。其次，小球A帶電量為qA=-5×10－9C中的負號在答案中不是可缺少的內容，必須重視。

第四篇：等差數(shù)列典型例題及分析

一、【經典例題導講】

[例1]等差數(shù)列?an?、?bn?的前n項和為SS

n、Tn.若nT?7n?1a

4n?27(n?N?),求7

b；

n7

解：?a7a7?a7S137?

b?b??13?1?92

77?b7T134?13?2779

[例2]已知一個等差數(shù)列?an?的通項公式an=25－5n，求數(shù)列?|an|?的前n項和；

?

解： ?n(45?5n)?,n?5

?2

?(20?5n)(n?5)

??2?50,n?6

[例3]已知：a?n

n?1024?lg21（lg2?0.3010）n?N?

（1）問前多少項之和為最大？（2）前多少項之和的絕對值最小？ 解：（1）??an?1024?(1?n)lg2?0

?a?1024?n?1024?1?3401n?1?1024?nlg2?0lg2lg2?n?3403∴n?3402

（2）S(n?1)

n?1024n?n

2(?lg2)?0

當Sn?0或Sn近于0時其和絕對值最小

令：S1)

n?0即 1024+n(n?

2(?lg2)?0得：n?2048

lg2?1?6804.99

∵ n?N?∴n?6805

[例4]項數(shù)是2n的等差數(shù)列，中間兩項為a2

n和an?1是方程x?px?q?0的兩根，求證：此數(shù)列的和S222

2n是方程 lgx?(lgn?lgp)lgx?(lgn?lgp)2?0的根。（S2n?0）

證明：依題意an?an?1?p

∵an(a1?a2n)

1?a2n?an?an?1?p∴S2

2n?2?np

∵lg2x?(lgn2?lgp2)lgx?(lgn?lgp)2?0

∴(lgx?lgnp)2?0∴x?np?S2n（獲證）。

[例5]設?an?為等差數(shù)列，Sn為數(shù)列?an?的前n項和，已知S7?7，S15?75，TSn?

n為數(shù)列??

?n??的前n項和，求Tn。

解：設等差數(shù)列?a?的公差為d，則 S1

nn?na1?2n?n?1?d

∵SS??7a1?21d?7 ,即 ?

?15a?a1?3d?1 ,7?7，15?75，∴解得：a1??2，d?1

1?105d?75 ,?a1?7d?5 ,。

∴Sn

n?a11

1?2?n?1?d??2?2?n?1?，∵Sn?1

n?1?Sn

n?1

2，∴數(shù)列??Sn?

?n??是等差數(shù)列，其首項為?2，公差為1

2，∴T12

n?4n?9

4n。

[例6]設等差數(shù)列{an}的首項a1及公差d都為整數(shù)，前n項和為Sn.(Ⅰ)若a11=0,S14=98,求數(shù)列｛an｝的通項公式；

(Ⅱ)若a1≥6，a11＞0，S14≤77，求所有可能的數(shù)列｛an｝的通項公式.解：（Ⅰ）由S14=98得2a1+13d=14,又a11=a1+10d=0,故解得d=－2,a1=20.因此，{an}的通項公式是an=22－2n,n=1,2,3…

?S14?77?2a1?13d?11?2a1?13d?11,（Ⅱ）由??a0得??ad?0即?

11?1?10??2a1?20d?0,??a1?6??a1?6???2a1??12

由①+②得－7d＜11。即d＞－11

7。

由①+③得13d≤－1 即d≤－1于是－11

7＜d≤－1

13又d∈Z,故d=－1

將④代入①②得10＜a1≤12.又a1∈Z,故a1=11或a1=12.所以，所有可能的數(shù)列{an}的通項公式是an=12-n和an=13-n,n=1,2,3,…

二、【典型習題導練】

1．已知an

1?3且an?Sn?1?2，求an及Sn。

?3?3?4???n(n?1)，求證：n(n?1)(n?1)2

2．設an??2?22?an?2。

3.求和: 1?111

1?2?1?2?3???1?2?3???n

4.求和：(1002?992)?(982?972)???(42?32)?(22?12)

5.已知a,b,c依次成等差數(shù)列，求證：a2?bc,b2?ac,c2?ab依次成等差數(shù)列.6.已知數(shù)列??1?

?a?為等差數(shù)列，且a1113

3??,a5?

n?2?6?7，求a8的值。

第五篇：高考詩歌鑒賞典型例題

高考詩歌鑒賞之典型例題

（2004）16．閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(6分)

征人怨柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。

答：

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

答：

第16題：詩歌鑒賞。近幾年的詩歌鑒賞題注重對作品形象、語言、表達技巧以及思想內容等方面的考查。解析：⑴一定要注意試題要求“結合詩句具體說明”。因此，只要找出詩句中的“金河、玉關、青冢、黃河、黑山”等代表邊塞的地名即可。⑵此題只要讀懂詩歌內容，體驗到其中情感，就可以得出正確答案。總結：從2002年`起，高考用簡答題考查古代詩歌鑒賞能力，這就要求我們有必要的應對措施。首先，要求我們要真正讀懂詩歌，學會鑒賞。從具體的一首詩來說，基本的鑒賞方法應從標題入手，知道作者寫什么，把握重點之后，進一步感受作品所描寫的形象，理解作品的內容，并尋求作者情感的聚焦點，揣摩作品的語言，體會作品的內蘊。其次，要學會答題。要看清試題所問的內容，然后根據(jù)要求給出相應的答案。就答案而言，一般應找出相關的詩句作簡要分析，切不可拋開具體詩句作空洞分析，或胡亂套用的概念亂貼標簽。

04:(1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。

答：詩中有金河,黃河,青冢,玉關,黑山等邊塞名地,寫了征人的戍邊生活.(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。答：①怨年年歲歲頻繁調動②怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)③怨氣候酷寒④怨景色單調.（2005）14．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)

竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙

李 益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。

開門復動竹，疑是故人來。

時滴枝上露，稍沾階下苔。

何當一入幌，為拂綠琴埃。

*苗發(fā)、司空曙是李益詩友。

⑴詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。

答：頷聯(lián)：微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。

頸聯(lián)：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）

尾聯(lián)：希望微風吹進簾幔（拂去塵埃）

析：題中所謂“貫穿全篇”，即“微風”在以下三句詩中都有體現(xiàn)。按照這個思路去揣摩下面三句：推開門又使竹動的不可能是“故人”，因為作者用了個“疑”字，應該是微風；枝上露何以滴下，本來沒風也可以自然下滴的，但想到題目的提示，當然就可以理解為是微風吹下的，“入幌”“拂綠琴?！敝髡Z是什么，不可能是人，難道要讓朋友來替自己拂去琴上的塵埃？所以主語也應是微風，作者希望微風掀簾進屋拂去琴上的塵埃。

⑵“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情？

答：清冷、幽靜

析：喧鬧的環(huán)境又如何會有“時滴枝上露，稍沾階下苔”如些細膩的感知？景語即情，把環(huán)境渲染得如些清冷、幽靜，是為了表達孤單、寂寞的心情。

⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？

答：“為拂綠琴埃”

析：暗用俞伯牙、鐘子期有關知音的的典故。伯牙的琴聲只有鐘子期能聽懂，鐘子期是他的知音。鐘子期不在，伯牙也就沒有彈琴意緒。琴上為何積滿塵埃？長期沒彈。為何長期沒彈？像伯牙一樣沒有知音欣賞。作者希望風拂去琴上塵埃就是希望朋友到來自己重新彈琴。什么時候故人真能如風來似的掀簾進來，我當重理絲弦，一奏綠琴，以慰知音，那有多么好?。　昂萎敗倍?，既見出詩人依舊獨坐室內，又表露不勝埋怨和渴望，雙關風與故人，結出寄思的主題。

05:⑴詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。

答：頷聯(lián)：微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。頸聯(lián)：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風吹進簾幔（拂去塵埃）

⑵“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情？

答：清冷、幽靜

⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？

答：“為拂綠琴?！?/p>

（2006）請閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）

鷓鴣天

室人降日，以此奉寄 [1]

（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。

注：[1]室人降日：妻子生日

⑴詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

⑵“滿林殘照見舊鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。

⑶有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。

06:（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

答: 表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。

（2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。

答：這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。

（3）有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。

答：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。（2007）12．閱讀下面一首宋詞，完成下面兩題。（8分）

鷓鴣天 送人

辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡。江頭未是**惡，別有人間行路難！

1浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?

2這首詞以送人為題,下片寫出了哪兩層新意?

07:（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?

翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景.（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意？

不應把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。

（2008）10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

08:(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。（4分）

頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（4分）

比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

（2009）⒐閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。高考資源網

滿江紅·登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。

[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

【參考答案】⑴想當年，到而今。借代。⑵鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。⑶由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

【考點】閱讀淺易的古代詩文?！皽\易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

【解析】這首詞創(chuàng)作時代較耳熟能詳?shù)摹芭駴_冠”詞略早，寫于岳飛出兵收復襄陽六州駐節(jié)鄂州時。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對故國往昔“繁華”的回憶?！跋氘斈辍比贮c目?！盎ㄕ诹o”四句極其簡練地道出北宋汴京宮苑之風月繁榮。“珠翠繞”、“笙歌作”，極力寫作了歌舞升平的壯觀景象。“珠翠”，婦女佩帶的首飾，這里指代宮女?！爸榇淅@”當然也是夸張說法。第二段由“到而今”字起筆（回應“想當年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領區(qū)，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升的景象強烈對比?！拌F蹄滿效畿，風塵惡”二句，花柳樓閣、珠歌翠舞一掃而空，驚心動魄。過片處是兩組自成問答的短句?！氨苍?？膏鋒鍔”，“民安在，填溝壑”。戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統(tǒng)兵北上解民于水火之中?！皣@江山如故，千村寥落”，這遠非“風景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導“當共戮力王室，克復神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽游”，但心情是無法寧靜的。或許他會暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續(xù)漢陽游”時，一切都會改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現(xiàn)實，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待重新收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續(xù)今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當年”、“到而今”、“何日”說到“待歸來”，以時間為序，結構嚴謹層次分明，語言簡練明快?？v觀全題：題目考點實實在在，考查難度適中適度。

09:⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？

答：想當年，到而今。借代。

⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？

答：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？ 答：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。