第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教材分析

第三單元教材分析

本單元包括三篇文和一個(gè)練習(xí)。三篇文分別是《夕陽(yáng)真美》《送給盲婆婆的蟈蟈》《火紅的楓葉》和《古詩(shī)詞兩首》。這些文從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，懂得道理?！断﹃?yáng)真美》生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色?！端徒o盲婆婆的蛔蛔》是一首兒童敘事詩(shī)。通過(guò)記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩(shī)文主題鮮明集中，人物形象生動(dòng)，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣。詩(shī)文富有童趣，感情真摯，意象優(yōu)美，是反復(fù)吟誦的好教材?！痘鸺t的楓葉》描繪了學(xué)生在楓樹林里尋找最紅的楓葉，做成賀卡送給老師的事，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然對(duì)老師的愛。這三都配有與文相適應(yīng)的插圖，對(duì)理解文有了事半功倍的作用。通過(guò)有感情朗讀和背誦文，更加深刻地理解文。對(duì)文中的妙詞佳句進(jìn)行積累，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)總目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀、背誦文。

2學(xué)會(huì)本單元32個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，看圖練習(xí)寫話。

3讓學(xué)生聯(lián)系上下文，懂得道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新部首。正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)詞，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。

2憑借具體的語(yǔ)言文字，明白文講述的道理。

教學(xué)時(shí)間

《夕陽(yáng)真美》……………………

2時(shí)

《送給盲婆婆的蟈蟈》……………2時(shí)

《火紅的楓葉》……………………2時(shí)

《古詩(shī)詞兩首》……………………3時(shí)

、送給盲婆婆的蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)：

．學(xué)會(huì)本生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀文、背誦文。

3．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

．培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀背誦的習(xí)慣。

2．學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：兩時(shí)

第一時(shí)

一、導(dǎo)入新

小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板題，解題

．學(xué)生字“盲”，學(xué)生書空。

2．齊讀題。

3．解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導(dǎo)

．借助拼音輕聲讀文，畫出生字，讀一讀。

2．出示小黑板：讀生字詞。（指名讀、齊讀、開火車讀）

3．自讀文，分小節(jié)。

4．指名讀、分組比賽讀、齊讀。

．看下面四小節(jié)意思，對(duì)照文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

6．小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫生字

．分析字形。

“野”里字旁。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫?！跋病苯處熯吺痉哆呏v述。

2．同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)

第二時(shí)

一、聽寫生字

二、學(xué)習(xí)文

．指導(dǎo)看圖。

出示：（1）圖上畫了哪些人？（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？（3）小結(jié)圖意。

2．分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：

（1）齊讀。

（2）“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

（3）“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的？從哪個(gè)詞可以看出？

第二小節(jié)

（1）指名讀。

（2）這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會(huì)唱歌）

蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎？“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)？（因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽）

從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬？（您）

第三小節(jié)

（1）指定小組齊讀。

（2）“歌聲”指誰(shuí)的？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長(zhǎng)在田野里，它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會(huì)，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

（3）出示投影片。

A圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來(lái)到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂(lè)的童年。）

B從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè)）

盲婆婆還會(huì)看到什么，想些什么？

第四小節(jié)

比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）

夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。）

鞏固認(rèn)識(shí)

“……”

省略句。

三、總結(jié)

四、指導(dǎo)朗讀

五、指導(dǎo)背誦

板書設(shè)計(jì)：

送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng)

看到 清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶

想起 歡樂(lè)

教后反思：

由于生活環(huán)境的緣故，孩子們很少聽到蟈蟈的叫聲，所以在教學(xué)本時(shí)，我借助多媒體的幫助，通過(guò)圖片和聲音，幫助孩子們理解文中的詞句。在理解字詞句的基礎(chǔ)上，再講解故事內(nèi)容，將助人為樂(lè)，尊愛老人等優(yōu)秀品質(zhì)與孩子們的生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們的思想得到提升

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文第三單元教材分析

第三單元教材分析

本組教材選編了四篇課文包括《古詩(shī)二首》《黃山奇石》《日 月潭M萄溝》?！豆旁?shī)二首》由《登鵝崔樓》和《望廬山瀑布》兩首 詩(shī)組成；《黃山奇石》一課圖文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，讀后讓人感到大自然的偉大、神奇；《日月潭》描繪了日月潭的秀 面風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；《葡萄溝》介紹了新碰吐 魯番是個(gè)生產(chǎn)葡萄的好地方。

無(wú)論是雄偉的鸛崔樓、壯美的廬山瀑布，還是風(fēng)景優(yōu)美的日 月潭、瓜果飄香的葡萄溝，都是我們祖國(guó)的大好山河！通過(guò)本組 課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并能激發(fā)認(rèn) 識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子，讀懂句子所 表達(dá)的情感。

3．積累描寫風(fēng)景的詞語(yǔ)。

4．背誦《古詩(shī)二首》及其他三篇課文的相關(guān)段落 5．學(xué)會(huì)使用比喻向，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

6．了解祖國(guó)的遼闊、美麗，激發(fā)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng) 的感情

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元生字。

2．背誦《古詩(shī)二首》及其他三篇課文的相關(guān)段落 3．學(xué)會(huì)使用比喻句，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

4．了解祖國(guó)的遼闊、美麗，激發(fā)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家 的感情

課時(shí)分配 8《古詩(shī)二首》 2課時(shí) 9《黃山奇石》 2課時(shí) 10《日月潭》 2課時(shí) 11《葡萄溝》 課時(shí) 語(yǔ)文園地四 3課時(shí)

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教材分析

第三組

本組的專題是中外童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，資料袋口語(yǔ)交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái)等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)生對(duì)童話并不陌生，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)許多童話，為什么在這里還要安排一個(gè)童話單元呢？教材在導(dǎo)讀中給出了明確的回答，即走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)進(jìn)一步感受童話的魅力。由此可見，這一組的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。

教師要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。

教學(xué)安排：

《巨人的花園》2課時(shí)，《去年的樹》2課時(shí)，《幸福是什么》1課時(shí)，《小木偶的故事》1課時(shí)，《語(yǔ)文園地》5課時(shí)，共計(jì)11課時(shí)。

第四篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教材分析

第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》教材分析

單元教學(xué)內(nèi)容：（角的初步認(rèn)識(shí)），包括角和直角的認(rèn)識(shí)，辨析銳角、直角。單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，角和直角、銳角、鈍角的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個(gè)特點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。

角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。單元教學(xué)要求： 知識(shí)與技能：

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

3、初步認(rèn)識(shí)銳角、鈍角，會(huì)判斷銳角、鈍角。

4、學(xué)會(huì)用三角尺拼角。過(guò)程與方法：

借助三角尺完成對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)，在觀察、操作活動(dòng)中理解角的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角。單元課時(shí)安排： 約4課時(shí)

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析

（一）單元教材基本分析

本單元包括了4篇課文和一個(gè)練習(xí)，分別是《雨后》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》、《狐假虎威》和《練習(xí)3》。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷的插圖，逼真的畫面形象，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。同時(shí)，還要注意識(shí)字教學(xué)應(yīng)放在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行。

此外，課后的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)每篇課文，必須緊扣課后的練習(xí)，進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練。

《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩(shī)歌。作者冰心，詩(shī)中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了一對(duì)小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。全詩(shī)共4節(jié)。第一節(jié)寫雨后的廣場(chǎng)上，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時(shí)，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。文中幾處看似矛盾的寫法，如哥哥摔跤了，卻“興奮和驕傲”；小妹妹小心地輕輕地走卻也希望摔跤，這些都十分突出地表現(xiàn)了童心童趣，在學(xué)生們的心里一定會(huì)激起共鳴從而發(fā)出會(huì)心的笑聲。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇寓言故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共8個(gè)自然段。第一至第三自然段寫風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的原因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因?yàn)樗麄兌伎渥约旱谋绢I(lǐng)大，爭(zhēng)執(zhí)不下，于是就比誰(shuí)能脫下那個(gè)孩子的外衣，結(jié)果風(fēng)吹得孩子把外衣裹得更緊，而強(qiáng)烈的陽(yáng)光卻使孩子熱得脫下外衣。第四自然段至第八自然段是寫風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的情形。太陽(yáng)在第一次比賽中獲勝，因此他非常得意，再次提出要跟風(fēng)比本領(lǐng)。這次他們比誰(shuí)能讓船行得快，結(jié)果太陽(yáng)的強(qiáng)烈光線，照得船夫熱得沒(méi)了力氣，船越走越慢，而“呼呼”的風(fēng)卻讓船揚(yáng)帆快速前進(jìn)。這次比賽，使太陽(yáng)發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的“本領(lǐng)也不小”。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失飛行能力的故事。全文共分4個(gè)自然段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和在比賽中“遙遙領(lǐng)先”的情景。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。第二幅插圖，兩只伏在地上的蝸牛與第一幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)

有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文共9個(gè)自然段，寫狐貍用謊言蒙住了老虎。第七至八自然段，寫狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的情景，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

這個(gè)單元四篇課文情節(jié)生動(dòng)、角色特點(diǎn)鮮明，學(xué)生很喜歡。在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課文資源，對(duì)照課文練習(xí)要求，深入淺出地與學(xué)生共同領(lǐng)悟其中的哲理，在故事中明理。后面的練習(xí)共安排了四個(gè)版塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語(yǔ)交際（學(xué)會(huì)勸阻），繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。

（二）單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

讀好課文，領(lǐng)悟哲理，寫好漢字，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)以致用，練習(xí)在一定的情境下禮貌地勸阻他人并樂(lè)意接受他人正確的意見。

（三）單元教學(xué)目標(biāo)分析

1.正確、通順、有感情地朗讀課文 2.隨文識(shí)字，正確地書寫漢字。

3.在生動(dòng)的故事情節(jié)中，懂得其中蘊(yùn)含的道理。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)以致用。5.練習(xí)正確勸阻別人。

（四）篇目教學(xué)分析 《雨后》（二課時(shí)）文本解讀：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

這篇課文勾畫了孩子們活潑、俏皮的形象，教學(xué)時(shí)從生活入手，前幾天送

學(xué)生路隊(duì)出校門時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們不走沒(méi)水的地方，專挑水多的地方用力踩，以致水花四濺，并以此為樂(lè)，由此導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生一定會(huì)說(shuō)踩水玩水很快樂(lè)。冰心奶奶觀察到了孩子們雨后玩水的一幕，寫下了一篇詩(shī)歌《雨后》，此時(shí)揭示課題，讀題。

二、范讀課文，渲染氣氛

三、初讀課文

1.提出自讀要求，讀課文三遍。

2.將自己喜歡的小節(jié)反復(fù)讀。

四、檢查自讀，熟悉課文。

1.檢查詞語(yǔ)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生感情朗讀詞語(yǔ)，讀出詞語(yǔ)的意思。嫩綠、赤腳、神仙、使勁、水淋淋、糟糕、發(fā)射、興奮、驕傲、痛快。讓學(xué)生用動(dòng)作和表情表達(dá)對(duì)詞語(yǔ)的理解，讀詞也能入情入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，為第二課時(shí)的朗讀打下基礎(chǔ)。

2.檢查課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生選擇喜歡讀的小節(jié)，讀給大家聽，其他學(xué)生評(píng)議。對(duì)讀得生動(dòng)的地方加以肯定，出現(xiàn)錯(cuò)誤給予糾正。

五、連讀課文，整體感知。

六、識(shí)字寫字指導(dǎo)。

1.識(shí)記字形。我班學(xué)生識(shí)記字形的方法多種多樣，有加減法、編順口溜、猜謎語(yǔ)、與熟字比較等。

2.寫字指導(dǎo)。上次陳老師要求我們每節(jié)課留有時(shí)間指導(dǎo)孩子寫字，我是這樣安排的，每課時(shí)留五分鐘指導(dǎo)孩子寫字兩個(gè)，其余的字放在20分鐘的寫字課中指導(dǎo)。

七、課時(shí)作業(yè)。

1.讀補(bǔ)充閱讀46～47頁(yè)。2.寫字。

第二課時(shí)

一、引讀導(dǎo)入，鋪墊情感。

1.雨后的空氣是那樣清晰，雨后的一切是那樣鮮亮。瞧。嫩綠的樹梢。廣場(chǎng)已成了，水里一群，快樂(lè)得。

讀了這一小節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，感受到什么？

交流：樹葉在燦爛的陽(yáng)光下鮮亮嫩綠，廣場(chǎng)上積了很多水，一群孩子赤著腳在廣場(chǎng)上玩耍，快樂(lè)得像神仙。

2.看多媒體畫面，展現(xiàn)雨后場(chǎng)景。學(xué)生朗讀，閉眼想象，再現(xiàn)場(chǎng)景。第一小節(jié)讓我們感受到廣場(chǎng)上孩子們無(wú)比快樂(lè)的心情，提煉出一個(gè)“樂(lè)”字，板書“樂(lè)”字。

二、品讀感悟、感受快樂(lè)。

1.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀后交流。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在“樂(lè)”后面板書：哥哥、妹妹。

2.學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

緊扣關(guān)鍵詞句，如“使勁地踩著水”等，讓孩子們揣摩小哥哥的心理，感

受小哥哥踩水的酣暢痛快，體驗(yàn)小哥哥既為滑了一跤弄臟褲子而遺憾，又為盡情踩水感到興奮，還為自己能呵護(hù)妹妹而驕傲的負(fù)責(zé)心理。

3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

同樣緊扣關(guān)鍵詞，讓學(xué)生揣摩妹妹的心理。教學(xué)中相機(jī)完成板書

哥哥 使勁踩 滑一跤 興奮驕傲

樂(lè)

妹妹 咬著唇 提著群 希望摔跤

4.指導(dǎo)朗讀2.3.4小節(jié)，加動(dòng)作表演。

三、全文朗讀，提升情感，熟讀成誦。

節(jié)奏、停頓、想象畫面、看板書練背。

四、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話，寫話。

想象廣場(chǎng)上其他孩子嬉水的情景，練習(xí)說(shuō)話，寫話。

五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.“樂(lè)翻天”詞語(yǔ)小背簍。

找出本課中寫玩水“樂(lè)”的詞語(yǔ)，收集課外的寫游戲時(shí)樂(lè)的詞語(yǔ)，裝進(jìn)小背簍，熟讀成誦。

3.找一首寫雨后的小詩(shī)或反映童年生活的詩(shī)歌。快樂(lè)地美美地讀一讀如《水花花 泥花花》

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》（3課時(shí)）文本解讀：

這篇童話故事講的是風(fēng)和太陽(yáng)比試本領(lǐng)，因?yàn)檎l(shuí)都夸自己的本領(lǐng)大，二者爭(zhēng)執(zhí)不下，便比誰(shuí)能脫下孩子的外衣和誰(shuí)能使船行使得更快，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。結(jié)果風(fēng)和太陽(yáng)各勝一局。故事告訴人們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)與長(zhǎng)處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，適合學(xué)生朗讀、感悟、表演、體驗(yàn)。這篇童話故事語(yǔ)言活潑，敘事用擬人的手法來(lái)寫，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相結(jié)合的情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，以此激活學(xué)生的生活庫(kù)存，便于學(xué)生在和文本對(duì)話的過(guò)程中豐富語(yǔ)言智慧，提升精神人格。

鼓勵(lì)學(xué)生課后編故事，提高學(xué)生的說(shuō)話能力，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽(yáng)兩次比賽的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3、會(huì)用“覺得”來(lái)說(shuō)較完整的句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和個(gè)性化表演，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。

難點(diǎn)是在自讀自悟中與文本對(duì)話，懂得“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。

第一課時(shí)

一、板書課題，讀題質(zhì)疑。

板書課題，學(xué)生共同書空“本領(lǐng)”兩個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？比什么本領(lǐng)?結(jié)果怎樣？讓孩子們帶著問(wèn)題讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。

二、初讀課文。按要求自讀課文。

三、檢查自讀。

字——詞——句——段

開火車分小節(jié)讀課文，每小節(jié)讀完后評(píng)議，學(xué)生齊讀課文，扎扎實(shí)實(shí)將課文讀準(zhǔn)，讀通。

四、默讀課文，理清脈絡(luò)，整體感知。教師提供線索，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)砬迕}絡(luò)。如：太陽(yáng)和風(fēng)共比了幾次？

哪幾小節(jié)寫了它們第一次比賽的情景？ 哪幾小節(jié)寫了它們第二次比賽的情景？

五、指導(dǎo)寫字

六、課時(shí)作業(yè)。1.寫字

2.讀補(bǔ)充閱讀47～52頁(yè)。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，品讀課文

二、簡(jiǎn)筆畫激趣，入情入境。

在黑板上畫上風(fēng)和太陽(yáng)的簡(jiǎn)筆畫，隨著課文情節(jié)，教師改動(dòng)簡(jiǎn)筆畫風(fēng)和太陽(yáng)的眼睛、嘴巴、眉毛，使它們顯示不同的表情，初步嘗試后，可指名學(xué)生上來(lái)改動(dòng)，讓簡(jiǎn)筆畫為本課教學(xué)起到十分重要的輔助作用。

三、細(xì)讀課文，角色表演。

1.討論一、二次比賽情況時(shí)，可啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵的詞句：如風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)、生默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈圈劃劃，做上標(biāo)記，常說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”邊讀邊思，邊讀邊記是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課后練習(xí)中要求學(xué)生分角色朗讀課文，教學(xué)中提示學(xué)生讀出語(yǔ)氣，注意表情，體悟人物的不同表情，力求表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

四、填空練習(xí)，明白事理。讀最后一小節(jié)，完成填空。

風(fēng)說(shuō)我原本以為，沒(méi)想到，我以后。太陽(yáng)又會(huì)怎么說(shuō)呢？

完成大練習(xí)冊(cè)中的第五題。

五、課時(shí)作業(yè)。

1、寫字

2、練習(xí)復(fù)述課文

第三課時(shí)

一、齊讀課文

二、拓展延伸，想象說(shuō)話，積累內(nèi)化。

1.太陽(yáng)和風(fēng)還可以就哪些方面進(jìn)行比試呢？發(fā)揮想象說(shuō)給大家聽。2.交流與課文內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)，警句。

三、總結(jié)課文

四、課時(shí)作業(yè)。

1.大練習(xí)冊(cè)發(fā)展練習(xí)2：找一找你的好朋友，試著把課文排成課本劇，演一演。

2.完成練習(xí)課后練習(xí)4。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（3課時(shí)）文本解讀：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是是一篇發(fā)人深省的童話故事。通過(guò)蝸牛得獎(jiǎng)杯前擁有奪冠的飛翔能力和得獎(jiǎng)杯后將獎(jiǎng)杯變成包袱以致退化成只能在地上慢慢爬行的對(duì)比描寫，告訴我們要正確對(duì)待榮譽(yù)，不斷進(jìn)取，否則將會(huì)退化，甚至被淘汰。

學(xué)生喜愛閱讀童話，在平時(shí)的課余生活中已經(jīng)閱讀了許多童話故事。讀完之后能與同伴相互交流、暢所欲言，講述從中懂得的道理、獲得的啟示。教材中也有許多極富童趣的童話，如《螞蟻和蟈蟈》、《青蛙看海》等，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生也喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式更能讓學(xué)生有效地樂(lè)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。2 續(xù)編故事，復(fù)述課文。通過(guò)品讀感悟，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行角色體驗(yàn)表演。教學(xué)難點(diǎn)：

續(xù)編故事，通過(guò)老蝸牛教育小蝸牛的話，練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.出示蝸牛圖，介紹蝸牛。

2.學(xué)生質(zhì)疑：很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，出示原先的蝸牛圖，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：蝸牛的翅膀?yàn)槭裁礇](méi)有了？它為什么會(huì)背著堅(jiān)硬的殼呢？

3.板書課題，學(xué)生讀題。

二、按要求初讀課文。

三、檢查自讀情況。多種方法讀詞解詞。

遙遙領(lǐng)先（情境法）創(chuàng)設(shè)故事情境：森林里舉行飛行比賽……，誰(shuí)飛得最快，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼圖。學(xué)生自主上臺(tái)貼圖，理解“遙遙領(lǐng)先”，進(jìn)而進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，展示蝸牛高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)。

獎(jiǎng)杯（圖示法）、唯恐（找近義詞）、得意洋洋、勉強(qiáng)（語(yǔ)境中說(shuō)話理解）。

四、感知全文，解疑釋疑。

解決課前學(xué)生的質(zhì)疑，用一句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。

五、指導(dǎo)寫字。

六、課時(shí)作業(yè)。1.寫字。

2.讀補(bǔ)充閱讀71～74。

第二課時(shí)

一、朗讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固。感情讀詞，讀出詞語(yǔ)意思。

二、激趣引入，學(xué)習(xí)第一自然段。

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第二自然段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

思考蝸牛得了飛行冠軍后是怎樣的？展開想象，想象它怎樣得意洋洋（表情、動(dòng)作、說(shuō)話語(yǔ)氣、說(shuō)話內(nèi)容）。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

天長(zhǎng)地久，蝸牛變成了什么樣子？思考變化原因，學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，針對(duì)課文內(nèi)容，小黑板出示名言警句“謙受益滿招損”學(xué)生讀記，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它的理解。

六、師生合作讀課文。師讀前半句，生讀后半句。

七、指導(dǎo)寫字。（2個(gè)）認(rèn)識(shí)新偏旁，支字旁。

八、課時(shí)作業(yè)。

1.寫字

2.將故事講給爸爸媽媽聽

第三課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，續(xù)編故事

蝸牛再也不能飛行了，你想對(duì)它說(shuō)些什么嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，這只蝸牛也記住這個(gè)沉痛的教訓(xùn)，日子一天天過(guò)去了，這只蝸牛一天天變老，一天老蝸牛在森林里散步，看見蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在天空快樂(lè)地飛行，老蝸牛會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么？老通過(guò)老蝸牛對(duì)小蝸牛說(shuō)的話，教育學(xué)生要謙虛。既幫助了學(xué)生有條理地復(fù)述課文，又幫助學(xué)生明白了童話的深刻道理。

二、將續(xù)編的故事寫下來(lái)。

三、完成課后練習(xí)四

四、指導(dǎo)寫字

《狐假虎威》（3課時(shí)）

文本解讀：本課是一則成語(yǔ)故事，也是寓言故事。講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。初讀課文時(shí)，可從看圖入手，教師一邊讓學(xué)生看圖，一邊以講故事的語(yǔ)氣讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)地嚇跑百獸不過(guò)是借了老虎的威風(fēng)罷了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，10個(gè)只讀不寫的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀文中個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)

第一課時(shí)

一、解題設(shè)疑，導(dǎo)入新課。

板書 狐 虎 學(xué)生練讀正音，說(shuō)說(shuō)看到這兩個(gè)字，想到了哪種動(dòng)物，他們給你的印象怎樣？

接著板書“假”“威”，學(xué)生隨著老師一起書空，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字是什么意思？學(xué)生未學(xué)課文，肯定不知道，讓學(xué)生讀課文，思考思考。

二、提出自讀要求，學(xué)生初讀課文三遍。

三、檢查初讀課文情況。

新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫作學(xué)習(xí)，檢查自讀是，可讓學(xué)生小組合作，讀生字

詞，相互檢查正音，同座位互讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

四、感知課文內(nèi)容，解疑釋疑。

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文的內(nèi)容，討論交流“假”“威”的意思，練說(shuō)一句話，狐貍假著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

五、寫字指導(dǎo)。

六、課時(shí)作業(yè)。

1.讀補(bǔ)充閱讀74～79頁(yè)。

2.搜集有關(guān)狐貍的故事讀一讀。3.寫字。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入。1.設(shè)疑：狐貍為什么要假老虎的威風(fēng)？怎樣假老虎的威風(fēng)？結(jié)果怎樣？ 2.學(xué)生默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

二、掛圖引路，朗讀感悟。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

三、精讀課文，品味感悟。學(xué)習(xí)課文2～5小節(jié)。1.按要求默讀課文：（1）用橫線畫出狐貍說(shuō)的話，用浪線畫出老虎說(shuō)的話。

（2）圈出寫它們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作的詞。（3）留意句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)說(shuō)話時(shí)的感情。

2.交流討論：狐貍說(shuō)了幾次話，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)怎樣？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示語(yǔ)和句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)對(duì)話的情感和語(yǔ)氣，感悟狐貍的狡猾。

3.練習(xí)分角色朗讀。

學(xué)習(xí)課文6～8小節(jié)

1.出示第二幅插圖，說(shuō)圖意。

2.默讀6～8小節(jié)。說(shuō)說(shuō)狐貍、老虎和其它野獸的神態(tài)和動(dòng)作。3.討論交流，形成板書。

狐貍 搖搖尾巴 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn) 老虎 半信半疑 東張西望 百獸 納悶 撒腿就跑

4.借助文本，理解詞語(yǔ)，用動(dòng)作表演詞語(yǔ)。5.指名分角色朗讀、表演。

四、引讀課文，明白道理。

引讀最后一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)百獸逃跑的真正原因。

五、拓展延伸，積累內(nèi)化。

1.小黑板出示： 狐假虎威比喻借別人的威風(fēng)來(lái)嚇唬人的行為。（學(xué)生讀）

2.說(shuō)說(shuō)與課文內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)。

六、指導(dǎo)寫字。

七、課時(shí)作業(yè)。

1.感情朗讀，復(fù)述課文。2.認(rèn)識(shí)把字句。（1）老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

老虎撲過(guò)去，逮住了狐貍。

（2）狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，聽寫練習(xí)

二、回憶課文，形成板書

1、回憶各段內(nèi)容，寫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、學(xué)生看板書練習(xí)復(fù)述。

三、續(xù)編故事。

老虎第二次遇到狐貍后會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？

四、指導(dǎo)寫字

五、課時(shí)作業(yè)

1、將續(xù)編的故事寫下來(lái)。

2、讀成語(yǔ)故事一則。

《練習(xí)》

1.學(xué)用字詞句。本題要求學(xué)生熟練掌握用部首查字法查字典并學(xué)以致用。第一個(gè)內(nèi)容是要求學(xué)生認(rèn)讀街頭牌匾說(shuō)說(shuō)這些單位是干什么的，有不認(rèn)識(shí)的字查字典。教學(xué)時(shí)，可先復(fù)習(xí)部首查字法。本題的第二個(gè)內(nèi)容就是請(qǐng)學(xué)生交流在課外認(rèn)識(shí)的字。教學(xué)這一題形式要靈活多樣。

2.寫好鉛筆字。本題練寫的是左右結(jié)構(gòu)的字，這三個(gè)字都要注意左邊的偏旁應(yīng)寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。

3.讀讀背背。這是一項(xiàng)積累成語(yǔ)的練習(xí)。成語(yǔ)歌由四個(gè)成語(yǔ)組成。又爬山，又過(guò)河，這叫“跋山涉水”。冒著寒風(fēng)，喝著露水，這叫“餐風(fēng)飲露”。兩個(gè)成語(yǔ)都是講旅途中綠水在歡送你，青山在歡迎你，四個(gè)成語(yǔ)，既有表現(xiàn)旅途中的艱辛的，又有表現(xiàn)旅游時(shí)的愉快的，很像一首優(yōu)美的小詩(shī)。教學(xué)這首成語(yǔ)歌，不要孤零零地解釋四個(gè)成語(yǔ)，而要把它當(dāng)作一首小詩(shī)來(lái)教，可讓學(xué)生一邊讀成語(yǔ)歌，一邊借助生活經(jīng)驗(yàn)展開想象。

4.口語(yǔ)交際。這是一項(xiàng)勸阻不正確行為的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示，先練說(shuō)勸告用語(yǔ)，再分角色表演；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勸阻的興趣，讓所有的學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生懂得，對(duì)別人正確的批評(píng)意見要樂(lè)于接受，對(duì)別人及時(shí)的提醒和幫助要表示感謝。