第一篇：二年級語文第三單元試卷分析

第三單元試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎(chǔ)知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

3、內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。

二、學生答卷中存在的問題

第一題，看拼音寫字。個別同學拼音認讀出現(xiàn)錯誤，“旗幟”一次出現(xiàn)錯誤的較多。出現(xiàn)的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題，連一連。多數(shù)學生能夠連對，部分學生出現(xiàn)個別偏差。第三題，比較組詞?！昂睢焙汀昂铩钡臅鴮懗霈F(xiàn)錯誤的較多。第四題，搭配詞語。此題較好，多數(shù)學生都連對了。

第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。還有部分學生對近義詞、反義詞把握較差，出現(xiàn)了顛倒的情況。

第六題，照樣子寫句子。學生平時這部分練習較多，考的不錯。第七題，填一填。個別同學書寫出現(xiàn)錯誤，其余問題較少。

第八題，根據(jù)課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“往”寫成了“住”。

第九題，閱讀天地。課外知識積累題較差，多數(shù)學生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。

第十題，寫話。完成較差，對家鄉(xiāng)的情況有話可說但落不到紙上。

三、改進措施：

1．夯實基礎(chǔ)知識，增強學生的學習興趣。

二年級是為學生的終身學習打基礎(chǔ)的時期。在教學中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累，從而增強學生的學習興趣。關(guān)注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎(chǔ)知識方面有所得有所提高，進而激發(fā)他們的學習興趣。

2．注重方法指導，全面提高學生的能力。

因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務(wù)。

有人說：“習慣決定成敗！”的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養(yǎng)。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應(yīng)變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

第二篇：二年級語文第三單元試卷分析

二年級語文第三單元試卷分析

語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面，本次試卷對第三單元學生的知識、能力、習慣進行了全面細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學二年級學生的年齡特點而進行編寫。內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，有拼音的考察，詞語的理解，閱讀和寫作的專項檢測，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。

一、卷面分析

從學生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而隨著年齡的增長，知識的增加，基礎(chǔ)知識的靈活運用顯得有些匱乏。在利用識字方法照樣子做題和新觀察、新發(fā)現(xiàn)這兩道題表現(xiàn)的尤為突出，兩道題的正確率僅為83%、86%。出現(xiàn)這種情況的原因是： 

1、作為二年級的學生，已經(jīng)開始有意識地正確使用識字方法。但是，利用識字方法記生字仍然是難點，有的學生只會用，而不會靈活運用，還有的學生對于此題并沒有真正的理解，因此，這道題的正確率相對而言比較低。



2、學生的理解能力差。學生只會對老師交給的任務(wù)抱著完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容一片混亂，不能及時提取所需信息。例如：紅紅會背許多古詩。

元元背著書包上學去。中“背”字的特點是（），有的學生就不會了，平時練習的內(nèi)容是“背”字是個多音字，寫出不同的拼音并組詞，問法一變，學生就無從下手了。通過本次試題，還反映出學生中一個普遍存在的問題，就是審題的能力和習慣較差。

二、存在問題

面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力倡導加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是，沒有調(diào)動起學生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學生的一種內(nèi)在需要，學生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學習也就沒有質(zhì)量可言。其次，教師對閱讀方法指導不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓練，檢測跟不上，閱讀就會放任自流，流于形式。第三，學生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候又成了大海撈針，不知從何下手?？梢姡綍r的閱讀我們只是蜻蜓點水般地說一說，沒有練到實處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。



三、對策及建議

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認識到了閱讀的重要性，并在努力地實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)，具體做法如下： 

1、關(guān)于課堂教學

課堂教學既要重知識技能傳授，更注重方法的指導。避免只講知識，或片面理解。絕不能因為關(guān)注知識而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把大量的時間用在習題練習，結(jié)果學生的思維，情緒，學習方法沒有大的變化，造成學生枯燥的、超負荷的運轉(zhuǎn)，不但沒有達到提高成績的目的，反而在一定程度上使學生產(chǎn)生厭學情緒，造成更大的危害。

2、要教給學生閱讀的方法

閱讀時對文章的整體把握，并不是一味地讀，要有具體可操作的方法和策略的支持。引導學生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀察，有助于學生產(chǎn)生感受。



3、針對性的訓練

針對學生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性的將看圖寫話向作文訓練過渡。首先，教師要進行命題要求，習作要結(jié)合學生的學習、生活實際，要讓學生能動腦想，開口說，動筆寫，避免無從下筆的尷尬局面，在習作上，不能搞拔高題，因為畢竟是二年級的小學生，而不是作家。還要考慮一定是學生親自做過、經(jīng)歷過的事情，或參加過的活動，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學生寫，教師評。

這次質(zhì)量監(jiān)控，基本反映出我班小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎(chǔ)比較扎實，積累運用的量上還有些不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語文教學研究的力度，力爭在短時間內(nèi)，盡快查缺補漏，使之盡善盡美。

第三篇：二年級語文下冊第三單元試卷分析

二年級語文下冊第三單元試卷分析

考試情況及分析：

一、考試成績：

參考30人，及格30人，優(yōu)秀27人，高分18人。

二、試卷分析及存在的問題。

本張試卷共有八道大題，題量不是很多，但包括了各種題型，并對第三單元所學的知識都進行了考查。試題不難，學生答的也不錯。

第一題為把音節(jié)補充完整?？疾榈氖菍W生對第三單元會認生字的掌握情況和對聲母韻母的掌握情況，從答題情況可以看出，學生對會認生字的掌握很不錯，但是對生母和韻母的掌握有的人還不精準，形近的還會混淆，有的聲調(diào)書寫模糊。

第二題為找朋友，組成新字再寫一寫。除個別人因為粗心弄錯外，其他學生答的都很好，失分較少。

第三題為一起查字典，考查的是學生對部首查字法的掌握情況，因為這四個字的部首都比較明顯，所以，在找部首這一環(huán)節(jié)沒有失分現(xiàn)象，但是在數(shù)剩余筆畫的時候，有很多同學數(shù)錯，大部分都是因為做題匆忙，只數(shù)一遍，沒有再確認一次，這說明學生做題的態(tài)度不認真。

第四題為找朋友，用線連起來，考查的是學生對所學短語的掌握情況。這道題全班沒有丟分的。

第五題為對號入座，選字填空，考查的是學生對五個語氣助詞用法的掌握情況。相對來說這道題失分的同學比較多，多數(shù)錯在“嗎”和“呢”的用法上。其實這五個語氣助詞很好區(qū)分，只要用心讀句子，它的語氣很明顯就能體會出來。

第六題為句子加工廠。第1小題把平時的看拼音寫漢字用看拼音寫句子的方式呈現(xiàn)出來，加大了題的難度，也考查了學生對同音字用法的掌握。從答題情況來看，大部分學生做的不錯，有些同學出現(xiàn)錯別字，還有丟字的現(xiàn)象。在第2小題的連詞成句中，有的同學句尾沒加標點。第3小題是按原文填空，出現(xiàn)的是綜合學習里的知識，這道題學生失分最多，主要體現(xiàn)在有的是會背不會寫，有的根本就不會背，亂填一氣，在今后要對學生的默寫加強鍛煉。

第七題為我會想，我會說。考查的是學生的想像和說話能力，大家都能有自己的想法，但在表達上差異挺大，有的同學寫的特別好，有的同學詞語不連貫，還有的同學錯別字太多。

第八題為快樂閱讀，用兩個短文考查了學生閱讀能力。因為所給的兩個短文都比較簡單易懂，出的題也很好理解，所以，學生答的還不錯。三，提高措施。

1、平時的教學中加強學生做題習慣的培養(yǎng)，不管是練習、作業(yè)還是考試，首先要有認真的態(tài)度，細心的讀題，認真的做答，工整的書寫。

2、加強基礎(chǔ)知識的鞏固。特別是生字、詞語等所涉及的知識，如形近字、同音字等的區(qū)分等。

3、加強對背誦的檢查，和默寫的訓練與檢查，要求會背的都要會寫。

4、針對學生容易出錯的題型，要多進行鞏固和練習，經(jīng)常提醒，加深學生對這方面知識的記憶。

第四篇：小學語文二年級上冊第三單元試卷分析

教學

小學語文二年級上冊第三單元試卷分析

一、答卷分析

本次測試共有十大題，可以概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，體現(xiàn)了新課程標準的理念。

第一題看拼音寫詞語，看似簡單，主要測試基礎(chǔ)知識。第二題：比一比，并組詞。這些都是學生平時常見的形近字，大部分學生都能正確區(qū)分并組詞，錯的也較多。

第三題：我會連，主要測試課文詞語的理解與運用。難度系數(shù)不大。寫出同偏旁的字，學生都做的很好。第四題：主要檢測讀音中的多音字。

第五題：測試學生的句子掌握與運用。是基礎(chǔ)知識的重點。第六題：補充完整，學生們背誦情況良好，所以該題答題情況較好，只有少數(shù)同學因記得不牢而缺字錯字。

第七題：測試學生標點掌握情況，容易錯，但分值不高。第八題：排列句子，訓練學生的理解能力。會理清順序，逐步把句子整理文章，同時檢測日常訓練題型的效果。錯誤較多，按句子個數(shù)扣分。分值高，較難。

第九題：閱讀文章，其中訓練動詞運用是本單元一個重點，同時考察學生的理解能力。分值高，測試語文綜合能力。

第十題：主要考學生作文能力，要求句子通順，標點正確，與圖畫內(nèi)容相符合，是難點。

教學

教學

二、考后反思

通 過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2、教師要督促學生熟讀、熟背課文。

3、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣

4、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和簡單的寫作，以格式為主，要求能理解，會用通順的句子表達。

教學

第五篇：二年級上冊語文第三單元試卷

一、看拼音，寫詞語。

shēnjìn fāxiànnónɡlǜ xiāochú huā xiānɡ

()()()()()

lǎo shījiǎo jiānxiào yuán tè bié bǐ jiào

()()()()()

rónɡ yìyuánláishēnɡ cún yán jiū zhújiàn

()()()()()

二、在正確的音節(jié)下面打“√”。

踮（diǎndiàn）株（zhū zū）栽（zāizhāi）濃（nónɡ lónɡ）

伸（shēnshēnɡ）眨（zhǎzǎ）疲（píqí）倦（jüànjuàn）

三、比一比，再組詞。

現(xiàn)（）較（）鳥（）容（）

觀（）效（）島（）究（）

四、在括號里填上合適的詞。

一（）風 一（）雨 一（）樓

（）的婆婆（）的孩子（）的蟈蟈

（）的田野（）的小溪（）的童年

（）的小院（）的小花（）地響

（）的枝葉（）的紫丁香（）的夢

（）地歌唱（）的笑臉（）地聽

（）籃球（）游戲（）圖畫

五、找一找，連一連。

臨 領(lǐng)

lín門 lǐng唱 lǐng帶 lín近紅lǐng巾

六、照樣子，寫一寫。

樂呵呵 喜滋滋

亮_________笑_________白_________紅_________

七、選字填空。

棵 顆 哪 那

1、村頭有_________木棉樹。

2、這串珍珠有幾_________？

3、這是_________里？

4、_________件衣服是我的。

八、寫出下列句子中帶點字的近義詞。

1、我們幫你消除一天的疲倦。（）

2、感謝你時時把我們的掛牽。（）

3、讓我們一起度過這快樂的時光。（）

九、把可以搭配的詞語用直線連接起來。

一株 紅楓葉 一首 歌曲

一片 綠蟈蟈 一個 古詩

一只 紫丁香 一支 故事

十、把錯亂的句子排成一段通順的話，在括號里寫上序號。

（）綠葉唱歌為老師 消除疲勞。

（）愿花香飄進老師的夢里。

（）我們在老師窗前栽下紫丁香。

（）小共感謝老師的牽掛。

（）枝葉夜夜和老師做伴。

十一、按課文內(nèi)容填空。

歌聲會領(lǐng)您（）（）（）（），看到小溪流淌的（）（），歌聲會把您（）（）（）（），想起（）（）（）（）的歡樂。

十二、閱讀短文，回答問題。

（一）螞蟻

螞蟻整天辛勤地勞動，沒有一個偷懶的。它們很團結(jié)，見了面就相互搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時候捉蟲子給它們吃。

1、這段話中的“它們”指的是______________________________

2、“我”喜歡它們的原因：一是它們_________________________

二是它們_________________________

3、“我”喜歡它們表現(xiàn)在：_________________________

（二）蜻蜓

晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來。

姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。

1、給帶點的字選擇正確的音節(jié)，對的打“√”。

2、寫出與下面詞語意思相近的詞語。

漂亮——（）喜歡——（）

3、用“——”畫出描寫蜻蜓外形的句子。

4、讀讀短文中的這個句子“兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的?！?/p>

這是把蜻蜓的________比作________。

5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么把它放了？

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（三）蘋果落地

牛頓是世界著名的科學家。

一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個蘋果從樹上掉了下來，落在他身邊。他覺得很奇怪，心想：“蘋果為什么會掉下來呢？”

“一定是因為它熟透了，”他自言自語，“可是，為什么蘋果只向地面上落而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？”

為了弄明白這個問題，他又反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，原來，這是因為地球有吸引力。

1、蘋果落地的秘密是因為_________________________。

2、用“——”畫出牛頓弄明白蘋果落地秘密的過程。

3、填上合適的詞語。

（）的觀察（）的科學家

（）研究（）的地球