第一篇：做一個學生愛戴、家長滿意、社會尊重的好老師

做一個學生愛戴、家長滿意、社會尊重的好老師

藝術組

吳艷萍

有一位教育家說過“沒有教不會的學生，只有不會教的老師?！?/p>

作為一名人民教師，我一直把這句話當作我的座右銘。從我走上教學崗位的那天起，我給自己定的目標就是做一個學生愛戴、家長滿意的老師。參加工作三十多年了，也一直在朝著這個目標努力，雖然沒有做到讓每一位學生尊敬、每一位家長滿意，但是從孩子們喜悅的臉上和家長們的交流中，我還不算是個令人討厭的老師。但嚴格地講，我離好老師的標準還相差甚遠，學習總結名教師的經(jīng)驗，我覺得好老師應具備以下特點：

一、理解關愛學生，讓學生愛戴

在傳統(tǒng)的教育理念中，一位盡職的老師總是每天認真批改學生作業(yè)直到深夜，或者在下課后還為學習有困難的學生耐心補課。

但今天，我們需要提倡怎樣的師德？我想是：老師要理解關愛學生，讓學生感受到老師在愛他們，在關心他們，他們才會尊敬你，愛戴你。

每一個孩子都是一個鮮活的生命體，他們有著自己的思想、情感、個性特點。老師應該讓學生在各自的生活學習中充分發(fā)揮他們的個性特點、自我意識、提高他們的處事能力，體現(xiàn)他們的自身價值。

我們老師還要懂得，學生需要理解，渴望理解。怎樣理解學生，需要我們的老師設身處地的思考。我們平時是怎樣對待我們的學生的。你是同學們的嚴師還是他們的知心朋友。你是訓斥他們多還是和他們溝通多？今天的老師要讓孩子說話，為師生之間平等、愉快地溝通做好最充分的準備。

師生溝通時，老師首先需要給學生足夠的安全感，讓學生認為老師是一個可信任的人。有時候老師臉上的一個微笑，一聲親切的問候，都會給溝通帶來最佳效果。

其次，老師要學會傾聽。因為這樣才能有機會更好地與學生交談，這樣的溝通才是真正雙向的。同樣，學生因為老師的認真傾聽，感到自己被重視和理解，于是精神得到了支持和鼓勵。就會鼓足勇氣努力學習，克服自身的缺點，不斷進步。

二、傳承知識，展示魅力

教師要善于與學生溝通，知道學生需要什么，在乎什么。課堂中，是師生關系。課堂外，是朋友關系。善于傾聽學生的心聲，多與學生交流一下心得，談談學習、生活上的一些話題，關心他們、愛護他們。

要適時對學生進行鼓勵式教育。哪怕是學生取得一丁點的進步，都要給他們表揚、鼓勵。特別是對那些平時你認為是比較調(diào)皮、淘氣、不聽話的學生，更應該如此，讓他們感受到老師同樣在關注他們，在愛他們。樹立他們的自信心。平等地對待每個孩子，把他們當成自己的孩子一樣教育。

另外，上課能幽默風趣，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快樂地學習。要使學生對學科產(chǎn)生濃厚的興趣，必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材說“不”。

三、溝通從尊重開始，讓家長滿意

老師與家長交談時，要把自己放在與家長同等的位置，要尊重家長、設身處地為家長著想。良好的合作關系始于教師的態(tài)度。教師與家長交流時，多講孩子的積極表現(xiàn)，即使孩子犯了錯誤，也不可當著家長的面訓斥孩子。要委婉地向家長提出來，這樣家長更容易接受。要知道，每個孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝。他們一般不允許別人隨便訓斥自己的孩子。老師教育學生要經(jīng)常征求家長意見，并形成一致意見。而對于文化水平不高的家長，就更應該注意方式方法了，否則可能會適得其反。不但達不到教育的目的，還有可能會造成老師和家長間緊張的關系。此外，家校之間可以構建一種和諧的家校合作模式，即以現(xiàn)代教育思想為指導，以家庭教育積極主動參與為核心，在學校和家長之間。展開學與教的過程。家長、學生、老師及社會各要素之間形成穩(wěn)定的關系，并有效推進孩子的健康成長。

學無止境，教亦無止境，在未來的日子里，我將更加努力學習、用心反思，以盡愛崗敬業(yè)之職責。用耐心開啟學生智慧的心門，用愛心譜寫育人的篇章。做一個家長滿意、學生愛戴、社會尊重的好老師

第二篇：做一個學生愛戴、家長放心、社會滿意的好老師

做學生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師

獨店中小王永喜

在教師這個崗位上工作快八年了，八年來的工作使我體會到了教師職業(yè)的酸甜苦辣，感受到付出的艱辛和收獲的喜悅，也知道了責任的重大。今天面對“如何做一名讓學生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師”這一問題，我感觸很深。

從教伊始，自己認為只要管住學生，讓學生聽你話，完成作業(yè)任務，掌握所學知識，提高學習成績就是一名好教師，但是隨著工作時間和經(jīng)歷的增加，這種想法不斷的被否定了。你的管理方法不當，對學生的態(tài)度過分強硬，學生不喜歡你，怎么也不會愛戴你的；你的教學方法老化，對學生的輔導措施不科學，學生成績提高不大甚至穩(wěn)步不前，與家長溝通不足，配合不密切家長不會放心；你的工作成績不優(yōu)秀，在單位不被領導認可，也就不能被社會認可，難以取得社會對你的滿意；這種狀態(tài)下，無論你付出多少時間和精力，都難以獲得良好的評價，更不會有好的教學業(yè)績。也只有調(diào)整好自己的心態(tài)，嚴格按照《教師職業(yè)標準》和教育法律法規(guī)以及教學新理念從教，扎實自己的教學基本功，與學生平等相處，與家長和諧溝通，樹立校興我榮，提高質(zhì)量意識，敬業(yè)奉獻，才能力爭做一名讓學生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師。我認為具體要從以下幾個方面去做：

首先，努力做到“為人師表，以身作則”，學校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，言行舉止是楷模。所以教師要努力做到以下幾點：（1）熱愛學生，精心教育。著名教育家陶行知告誡教師要“愛生如子”，師愛是教師一種無私而偉大的愛。教師以博愛之心換取學生的愛心，用真誠的愛打開學生的心扉，形成師生間愛的交流，教育教學才有實效。(2)全身心地投入，有獻身教育的精神。這也是教師的職業(yè)道德要求，也是人民群眾對教師的最高要求。(3)平等待人，賞識每一位學生，尊重每一位學生。給每一位學生陽光，學生才會信賴教師，熱愛教師。(4)既和藹可親又公正嚴明。嚴愛相濟，可使學生在輕松愉快積極競爭的氛圍中學習。學生自控能力相對較低，自信也是相對較弱的，這就需要教師付出更多的關懷和愛，需要教師以自身的形象去感染和感化學生首先，熱愛學生是師德的核心內(nèi)容。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。通過與學生教學活動開展，使學生真正愛戴你，讓你的課程吸引學生。

其次，尊重家長是師德的重要體現(xiàn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。當學生有不良習慣或成績不好時，教師切不可以家長作為“發(fā)泄”的對象，進行百般指責，而是要積極引導家長參與到學校教育中來，要加強聯(lián)系，將學生的錯誤行為如實告知，更要將學生的進步表現(xiàn)及時通報。面對越來越難管理的學生，我們不能一味的抱怨、叫屈，而應用自己的實際行動去教育、去感化學生，因為真正能影響一個人一生的，不是書本知識，而是一份感恩的情懷、一道崇高的信念、一份不滅的追求。這是對學生的一生負責，是對教師職業(yè)的負責，是對國家、對社會的高度責任感的最真實體現(xiàn)。做好家?；ネㄅ浜?，做一個新時代令家長放心好老師。

再次，教師有具備精通的業(yè)務知識，創(chuàng)造優(yōu)異的教學業(yè)績，做社會滿意的教師。教師必須具有“因材施教，循循善誘”的教學藝術，扎實敬業(yè)，積極提高自我素質(zhì)。素質(zhì)教育呼喚高素質(zhì)的教師，既要掌握精深的專業(yè)知識，又要會學習，不斷更新知識，豐富知識。為此，教師只有終身學習，掌握新的教育方法和教學理念，適應時代發(fā)展的要求。因為教師個人的素質(zhì)和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學生的想象力和創(chuàng)造力，課堂不能讓學生得到全面的發(fā)展，將會令家長、令社會失望。要做到重視學生個人生命價值與需要，強調(diào)師生的合作關系，重視教師促進學生成長的專業(yè)意識，發(fā)展教與學的創(chuàng)造性，用科學的方法提高教學質(zhì)量。一個合格的教師，不僅需要有愛崗敬業(yè)的思想和樂于奉獻的精神，干一行，愛一行，鉆一行；還要有寬廣厚實的業(yè)務知識，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績的意識。

當好教師難，做學生愛戴、家長放心、社會滿意的好教師更難。在未來的日子里，我將更加努力學習、用心反思，以盡愛崗敬業(yè)之職責。用耐心開啟學生智慧的心門，用愛心譜寫育人的篇章。做一個家長滿意、學生愛戴、社會尊重的好老師。

第三篇：做一個深受學生愛戴的老師

做一個深受學生愛戴的老師

羅城三小

饒玉華

（2008年8月在全區(qū)中小學、幼兒教師教育教學論文評比活動中榮獲一等獎）

你是否有過這樣的經(jīng)歷：當你替代某個老師的課走進教室時，學生歡欣鼓舞，這時你會覺得心情愉悅；而如果你的學生都發(fā)出一聲“哎”的長嘆時，你立即會拉下臉來，心情馬上糟糕透了，由此你立即知道自己是否受到學生的歡迎和愛戴。如何才能做一個學生愛戴的老師呢？我認為，要想做一個受學生愛戴的老師，我們必須做到以下幾點：

一、做學生愛戴的老師，必須關愛學生

我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！?教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。教師只要付出愛，就能得到愛，愛是一種心與心的交流，心與心的碰撞。只有愛的教育才能獲得事半功倍的成功。這就是愛的感染作用。反之如果教師用粗暴專制的教育方法去對待學生，用諷刺挖苦的口吻去數(shù)落學生，不僅不會得到良好的教育效果，反而會給學生的心靈投下陰影。讓學生內(nèi)心感到痛苦的教導，只會讓學生對教師望而生畏、敬而遠之，甚至還會與教師產(chǎn)生敵對情緒、逆反心理。久而久之，這些學生還發(fā)展到厭惡老師、厭惡學習、厭惡校園生活，導致自暴自棄，不思上進。教師只要真心付出愛，不僅可以使學生體會到溫暖之情，而且很容易使學生感動，一旦學生這種心理需求得到滿足，就可以啟迪學生心靈，喚醒學生的理智，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴。學生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依賴感。從而更加愛戴這位老師?，F(xiàn)在在我校，許多老師敬業(yè)愛生的事跡就很讓人感動。我校的陳老師2007年擔任了五（2）班的班主任兼語文教學工作。這個班因為學生來源廣，學生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀，多數(shù)學生學習基礎薄弱，行為習慣差。開學初，有經(jīng)常偷東西的，經(jīng)常打架的，還有基本不作業(yè)的，幾乎每天都有很多老師不愿意看到的事情發(fā)生。面對這樣的一群問題孩子，陳老師細心地呵護與耐心地引導。記得有一次，她們班有一個

經(jīng)常不做作業(yè)又最愛欺負同學的男同學被別人打了，陳老師并不像有些老師那樣說：打得好，我看你以后還敢不敢打同學，而陳老師先是關心地問被打的地方疼不疼，然后再問其被打的原因??最后這位同學對陳老師說了一聲“謝謝老師”。從一個最愛欺負同學的嘴里說出這四個字，是何等的可貴。像這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！孔子說：“有教無類”?！巴谝黄{天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。

二、做學生愛戴的老師，必須尊重學生

要想做一名受學生愛戴的老師，光靠對學生的熱愛是不夠的。曾經(jīng)聽說過這樣一個故事：一位商人看到一個衣杉藍縷的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到買鉛筆人的手中,然后頭也不回的走開了。走了沒幾步,他突然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后他鄭重其事的說：“你和我一樣，都是商人”一年以后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人,不無感激的自我介紹道:“您可能早已忘記我了,而我也不知道您的名字,但我永遠不會忘記您.您就是那位重新給我自信和自尊的人.我一直覺得我自己是一個推銷鉛筆的乞丐,直到您親口對我說,我和你一樣都是商人為止?！边@就是人的一種尊重情感，表達出對他人的肯定，一種發(fā)自內(nèi)心的欽佩。對于教育工作者來說，只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質(zhì)是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學生心目中，亦師亦友，民

主平等，是“好教師”的最重要特征。尊重學生和擁有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。我經(jīng)常在課堂上和學生平等地交流，允許學生發(fā)表自己的意見，讓他們覺得老師就是他們的朋友，許多事情是和他們站在同一立場。這樣學生就對老師敞開心扉，把他們內(nèi)心想法的說出來。這樣老師了解了學生的心理，根據(jù)每個學生的特點去教育他，才能更好的做到因人施教。我班有一名叫吳忠剛的學生，他讀過一個學期的一年級，然后又在家玩了一個學期的學生。他是一個比較特殊的孩子，呆頭呆腦的外形，笨拙、偏激的動作很容易使人把他當作一個智障兒童，記得去年他讀一年級時，我去他們班聽課，坐在最后一排的他一直到下課書都沒有拿出來，老師不點他的名。下課后我問他：這節(jié)課你學會了什么？他看了我一眼沒有任何表情也沒有回答，旁邊的幾個同學就跑過來說：他是個“傻子”，他笨笨的，什么都不會。其實不然，這個學期，他來到我們班后，我經(jīng)常注意他，開學第三天早上我走進教室看到他正在掃他桌子下面的紙，我想自己桌子下面臟了會掃的人總不會傻到哪里去。我當時立即走過去拍他的肩笑著跟他說聲：“謝謝你，吳忠剛”，并在課堂上表揚了他。第二天早上我一進教室就叫他：吳忠剛，我和你一起去掃清潔區(qū)吧，你去拿兩把掃帚，你一把我一把。他雖然沒有回答，但是他去拿了，并和我一起去掃地。掃地時我故意離他很近，和他說話，他只是“嗯，嗯”的回答，不過我已經(jīng)看到希望了。經(jīng)過兩個星期的交流，現(xiàn)在的他雖然還不會寫作業(yè)。但是上周班會課講到如何救火時他已經(jīng)愿意站起來發(fā)表意見了。看到我這樣關心他尊重他，同學們也主動和他交流，現(xiàn)在孩子們再也不敢小看他了。我想，每個人活著的方式和理由都是有尊嚴的，而給學生尊重比給他什么都重要。

三、做學生愛戴的老師，必須提高自身素養(yǎng)

古語云：“學高為師，德高為范”。教師的個人素養(yǎng)，關系著我們的教育影響的實施，教學效果的呈現(xiàn)，同時，也關系教師自身教育角色的更新與轉(zhuǎn)換。努力提高自身素養(yǎng)，這是教育對老師的歷史要求，也是學

生對教師的要求。教師不是生活在與學生、與社會隔絕的真空里。我們的一言一行，一舉一動，都會直接或間接地影響著學生的心靈。這就要求我們加強個人良好的品德修養(yǎng)，做學生品行的塑造者。老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學生不懈進取，能使學生在迷惘中獲得啟迪。在去年我們班就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個早上，負責掃教室的學生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃教室。一開始，學生沒有什么反應；過了一會兒，有幾個學生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會兒，又有幾個學生拿來了垃圾桶，主動地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當值日的四位同學來到學校時，在他們一旁的同學紛紛批評他們不負責任??這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實、最直觀的教材。因此，我堅持處處從“為人師表”的高度嚴格要求自己，時時作學生的表率，從而逐漸贏得學生的信任與愛戴。同時，在現(xiàn)實生活中，教育形勢突飛猛進，教學手段日益高明。學生所接觸的知識也五花八門。身為老師，我們要磨煉廣泛而深厚的文化修養(yǎng)，成學生知識與興趣的引路人。就象一位教育學家所言：要給學生一杯水，教師自己至少得有一桶水，而且必須是源源不斷的長流水。除此之外，教師還須具備過硬的業(yè)務水平和不斷創(chuàng)新的意識，做教育上的研究者。教育其實是一種繁瑣而艱巨的任務，因為我們面對的是個性鮮明而又形態(tài)各異的學生。要想學生在有限的時間，有限的空間掌握知識與能力，我們就必須盡最大的努力，通過業(yè)務上的鉆研和創(chuàng)新，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展。經(jīng)常聽到有些調(diào)皮的學生學老師講幾句不標準的普通話，老師總是很生氣的說現(xiàn)在的學生太不懂禮貌了，不尊重老師，教這種學生有什么用。如果老師能從提高自己的業(yè)務水平這個角度去想，去努力，去學習，學好普通話，我想學生會更加愛戴老師。

四、做學生愛戴的老師，必須強化服務意識

要做學生愛戴的老師，教師就必須以服務為宗旨，提高自己的服務意識。能保持一顆平常之心的人必然是特別有修養(yǎng)的人；能保持一顆平

常之心的教師必然是師德高尚的教師。這樣的教師就能蹲下身來傾聽學生的心聲，就能平心靜氣地化解家長的怨氣。沒有了居高臨下、咄咄逼人的氣勢，更能贏得學生的青睞、家長的信任。如何保持一顆平常之心，除了不斷提高自己的師德修養(yǎng)水平外，本人覺得就是要放下架子，擺正位置。不要認為自己有多了不起，你只是一名普普通通的人民教師，沒有學生、家長以及社會的認可，你的工作也就失去了價值、沒有了意義。我們是接受了家長和社會的委托來教育學生的，我們必須完成這個職責。一方面，家長送孩子到學校來，我們必須為學生服務，給他們以知識和技能，給他們關心和幫助。我們的工作做得好不好，要看我們提供給學生的教育-這種特殊的服務是否令學生滿意，是否令家長滿意。另一方面，有了服務意識，教師才會深入地研究服務對象——學生，探索他們發(fā)展成長的規(guī)律，不斷改進和完善自己，才會適應不斷變化和發(fā)展的教育需求。所以說，無論從師德的角度，還是從新課程理念的角度，提倡教師的服務意識，都是很切合時宜的。有些老師遇到不怎么會說話的家長，總在辦公室里發(fā)牢騷說，怎么有素質(zhì)這么低的家長，怪不著他的孩子成那個樣，認為幫這種家長教育好他的孩子是最不值得的。如果因為他的父母素質(zhì)不高，我們就對他的孩子另眼看特，將來他的孩子素質(zhì)又怎么會高到哪兒去呢？

通過教育和教學工作，我深深地體會到：一個老師要想做好班級工作和教學工作，其基本和關鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。”我始終牢記古人的教誨，向做一個深受學生信任和愛戴的老師的目標不斷努力。

第四篇：受學生愛戴的好老師

受學生愛戴的好老師

我們班的白老師是一位受學生愛戴的好老師。

白老師有著美麗的大眼睛，每個同學的一舉一動都逃不過他的視線。她的身材中等，又稍微有點偏胖，一張小嘴巴能說會道，可以說是上知天文，下知地理??

白老師平時上課不是很嚴厲，有時還會給我們講個笑話。白老師能寫一手好字，瞧，白老師又在上課了:

上課了，白老師在黑板上寫上了今天要學的內(nèi)容“觀察物體”。白老師叫我們拿出事先準備好的小正方體，并叫我們擺出書上所出示的物體，觀察這些物體的各個面??

下課了，同學們蜂擁而上，問白老師各種關于課上的問題，白老師都一一解答了。

記得有一次，一位女同學不舒服，白老師關心的問他怎么了，呢位女同學書肚子疼，白老師馬上給那位同學的家長打電話，寫好假條并親自送那位同學出了校門??

這就是我們班受學生愛戴的好老師。

西關街小學

五年級（2）班

張釋文

第五篇：做一個受孩子愛戴的好老師

做一名受學生愛戴的好老師

電白縣林頭鎮(zhèn)亭梓小學麥木梅

當我成為一名人民教師時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師！

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，怎樣才能成為一名受孩子愛戴的好老師呢？我認為具有良好的思想品行是首要的條件。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢趯W生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡，原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了??！

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

老師們，讓讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！