第一篇：《二維國內(nèi)外》讀后感

信管一班

201030471390

王凱

這個暑假看了《二維國內(nèi)外》，這是一本奇特的書。

《二維國內(nèi)外》讀后感

說起這本科普書的手法，與其說新穎別致，倒不如說老套得很——典型的“XX漫游科學王國”的套路：典型模式是一個無所不知的“知識老爺爺”領著好奇心旺盛的“小屁孩”到處游覽講解。這種套路特別適合編排出“成人不宜”的連環(huán)畫或動畫片，在少兒科普中早已屢見不鮮。

但《二維國內(nèi)外》的獨特在于：它不是一部少兒科普，而毫無疑問地屬于“高端科普”——高維幾何學、分形、射影平面、拓撲學、群論，薛定諤的貓、雙生子佯謬、時間旅行、黑洞、宇宙大爆炸、基本粒子、弦理論??這么多數(shù)學和物理學中最高深和前沿的領域都在《二維國內(nèi)外》中被“游歷”過了。

自《時間簡史》以來，類似的“高端科普”作品早已層出不窮，雖不時有優(yōu)秀佳作面市，也難免讓人“審美疲勞”，更不用說更多濫竽充數(shù)的跟風之作了。

但《二維國內(nèi)外》仍能獨樹一幟。

《二維國內(nèi)外》的主角是《神奇的二維國》中主角A·方方先生的玄孫女維琪（外形為一根線段）?！渡衿娴亩S國》是英國牧師艾勃特在1884年撰寫的一部奇書。那本書的本意或許主要是借科幻故事而針砭時弊，但由于其關于非三維世界的引人入勝的想象，使其成為科普史的不朽經(jīng)典。百余年不僅再版不斷，更是引來無數(shù)效仿和續(xù)寫者，《二維國內(nèi)外》也是其中的一部。

盡管如此，《二維國內(nèi)外》倒并沒有在“二維國內(nèi)”花費多少筆墨，二維國只是游程的起點，在大部分篇幅中維琪跟著路路蹦（扮演無所不知的向?qū)У慕巧?，外形是長著兩只角的“?”形的玩具）在數(shù)字世界中四處游歷。

在這種“游客—向?qū)А钡牡湫偷纳賰嚎破漳Ｊ街?，游客的身份或向?qū)У男蜗蟛]有實質(zhì)性的意義，博學的向?qū)o論是被稱做“知識老人”、“萬事通”還是“路路蹦”，扮演的角色都差不多。不過這位智者的形象無疑反映著作者的趣味和風格——顯然，路路蹦的形象與傳統(tǒng)“禿頂、戴眼鏡、白胡子、白大褂的老爺爺”的科學家形象完全不同，這一頑皮和搞怪的形象也預示了這本書的行文風格。

幾乎稱得上惡搞的設計在書中屢見不鮮，例如哞比烏斯牛、姜糖餅小子、健美打造師，還把霍金（Hawking）搞成了“老鷹王”（Hawk King），這可真難為了譯者。不過譯者無疑是頗費心思的，盡管許多雙關語的趣味實在難以轉譯，但中譯本還是最大限度地保持了原作的風格，這樣的行文方式也有其缺點，那就是不利于準確地傳達知識。例如你若是從未聽說過霍金，那么讀完此書后將仍舊不知道他是何方神圣——中譯者的注釋倒是補充了不少背景信息，但在正文中罕有背景知識的鋪墊。我本人早已通過其他渠道對本書所涉及的知識有了一定的了解，閱讀時才能“心領神會”，而如果這本書是我讀的第一本“高端科普”，恐怕在許多地方都會感到云里霧里、摸不著頭腦了吧。

但難道說這本書定位于高端科普中的高端，亦即僅僅適合于那些至少已經(jīng)讀過不少高端科普書籍的人嗎？并非如此。本書所采用的少兒科普式的套路也在告訴我們：甚至是孩子也可以讀一讀。

在這里，我們需要注意的是，這樣的科普書究竟是試圖普及什么？

顧名思義，科普當然是要普及科學。然而，科學所包含的卻不僅僅是科學知識，更重要的是科學的思想、方法、精神和風格。如果說《二維國內(nèi)外》僅僅旨在普及科學知識，那么它就是失敗的，至少是低效的。然而如果著眼點在于后者，情況就大有不同。回到之前提到的一個問題：在“游客—向?qū)А蹦Ｊ街?，游客的身份本來也無關緊要，況且在本書中花費在“二維國內(nèi)”的筆墨并不多，甚至還略有多此一舉的感覺，那么作者為什么偏要將游程的起點設置在“神奇的二維國”而不是我們所熟知的地球呢？

“神奇的二維國”提供了一種類比的思維，引導我們通過一種不同的視角來思考自己的世界。當我們以二維國居民的視角去想象三維世界時，我們體會到了這種想象的困難——我們發(fā)現(xiàn)二維國的居民或許很容易將自己被局限于其中的世界設想為絕對的，從而難以接受“世界的真實面貌或許完全不同于自己的感官所能知覺到的樣子”這一構想。那么我們自己呢？我們是否也同樣受限于自己的感官，而想當然地理解著我們的世界呢？

當談到“雙曲幾何學有什么用”時，路路蹦回答道：“嘿，告訴你一個理由，而且也許是最大的理由，就是讓你認識到，事情未必是看來所會表現(xiàn)出的樣子。”（180頁）

這也正是科學的一大意義：讓人類超越自己的感官，例如大地看起來平坦而靜止，但其實卻是個轉動著的球體。科學并不是對感官的否定，而是擴展和超越，讓人們不必離開地球就能夠仿佛站在太空之中那樣“看見”整個地球的運行方式。從基本粒子到宇宙的起點，科學讓人類的認知超越了感官能力的束縛，突破了時空的局限。

在《二維國內(nèi)外》中，維琪得到了“太虛感傳器”，使得她得以獲得數(shù)學世界的直觀感覺，人類還沒有發(fā)明出這樣的機器，不過人類能夠借助“六神器”——“想象、數(shù)學、類比、歸納、外推和遞歸”來體驗數(shù)字。這正是科學的核心，也是本書的真正主題。

知識的介紹并非本書的重點，作者意在啟發(fā)讀者在應接不暇的游覽中思+考和體悟：幾何學究竟是什么？科學究竟是什么？讀者即便讀完后暈頭轉向、一無所知，也可能得到了更重要的收獲——那就是“無知”本身：“事情未必是看來所會表現(xiàn)出的樣子”，我們所生存于其中的世界未必是我們曾想當然的、習以為常的模樣。這才是本書試圖向讀者傳達的。

第二篇：二維課程總結

課程教學總結

在課程結束之后，現(xiàn)將該課程小結如下：

（1）二維設計課程作為專業(yè)基礎課程，對剛進學校的大一新生而言，是第一次真正接觸設計課程。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。此次教學中能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，比如案例教學法、討論法等，各種教學方法的綜合運用使課堂更生動有趣，通過深入淺出的教學方式，真正能夠?qū)W到專業(yè)知識與技能，達到教學要求。

（2）本著以繪畫性向設計轉換的教學目標，我安排了較多的實驗課，讓學生在實踐中更好的理解講授的內(nèi)容，同時，針對每周的教學進度設置了不同的訓練計劃，使學生通過幾周的專項訓練最終能靈活進行構成應用設計，充分展示了學生的創(chuàng)意思維，力求理論和實踐的完美結合。

（3）教學中存在問題：部分學生基礎較弱，缺乏良好的學習習慣；也有個別學生對學習提不起興趣。在此次教學中，安排了一些訓練內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣，例如對自己的頭像進行點線面構成練習，通過類似訓練加強與其專業(yè)課學習內(nèi)容的聯(lián)系，讓學生了解到本學科的重要性。

總之，本學期綜的授課給我最大的體會是，良好的班風對整個班級的學習有著重大的影響，因此，作為課堂教學，班級的學風建設非常重要，同時，作為教師，因材施教也是必修課。

第三篇：二維動畫短片畢業(yè)設計

二維動畫短片《戀戀廣州》

摘 要：動畫屬于一種綜合性藝術，它的藝術表現(xiàn)形式集合了眾多藝術門類。隨著社會的發(fā)展，科學技術的進步,Motion Graphic動畫越來越受人關注，它是一種融合圖形設計和電影的產(chǎn)物?！稇賾購V州》是一部以Motion Graphic二維動畫為主，實拍為次的動畫短片。用簡單的動畫形式來傳達信息，這個就是對Motion Graphic動畫的定義，它擁有視覺沖擊的效果，能更高效地讓觀眾了解視頻信息。社會迅速地發(fā)展，城市不斷地變遷，生活節(jié)奏不斷地加快。廣州是一個大都市，關于這座城市的生活文化，老廣州人對這座老城的印象，又是什么。本作品是一部具有濃濃老廣州味道的動畫短片，講述廣州的食住行文化和近二十年的變遷。短片中將由蟲子Luby帶領觀眾走進廣州，在輕松愉快的氣氛中了解廣州這座老城市的變遷和了解廣州人在廣州的生活文化。

關鍵詞：動畫；廣州；城市；文化；Motion Graphic 設計概念及設計思想

1.1 設計概念

社會迅速的發(fā)展，相處多年的城市，感覺越來越陌生。屬于老廣州的那份回憶可能隨著時間的流逝變得越來越模糊?！稇賾購V州》是一部扁平化風格的二維Motion Graphic動畫短片。該動畫短片將以輕松活潑的氣氛帶領大家走進老廣州，踏入熟悉的街道，領略廣州的風土人情，回望這個已經(jīng)變換萬千的城市面孔。這部動畫短片以Motion Graphic動畫配合實拍素材這種形式來表達，使整個動畫片擁有視覺沖擊力的同時也不失真實性，讓人有身臨其境的感覺。

1.2 二維Motion Graphic動畫介紹

Motion Graphic通常翻譯成動態(tài)圖形，是將原本靜態(tài)的平面圖像經(jīng)過動態(tài)的設定，呈現(xiàn)出動感，通俗理解就是動起來的圖。Motion Graphic的設計概念就是讓靜態(tài)平面設計的元素動態(tài)化。有一種的視覺效果不是單純的一張靜態(tài)圖像，二十摻雜著時間在里邊去，但又不是單純傳統(tǒng)的動畫，這就是Motion Graphic。它融合了平面設計，電影語言和動畫設計于一體。

1960年，Motion Graphic誕生，是出自于美國著名動畫師約翰惠特尼（John Whitney）之手，并使用機械模擬計算機技術制作電影電視片頭及廣告。這種表現(xiàn)手法最早運用在1958年約翰惠特尼和索爾巴斯（Saul Bass）一起合作為希區(qū)柯克電影《迷魂記》制作的片頭。作品《戀戀廣州》創(chuàng)作

2.1 劇本大綱

動畫短片《戀戀廣州》的創(chuàng)作背景是廣州本土食住行文化，介紹本人作為一名老廣州人對廣州的印象，讓更加多的人了解廣州這座城市的變遷，了解廣州人在廣州的生活文化。該動畫短片將有最有廣州的特色的“飲茶”文化帶入，分別介紹荔灣、越秀、海珠、天河三個區(qū)各自的特色。從荔灣的騎樓、西關大屋、沙面，到越秀的五羊石像、愛群大廈和新河浦，再到海珠的廣州美術學院，最后到天河的天河城商場和中信廣場，分別介紹，從中也加入廣州特色美食布拉腸、糖水和交通資訊的介紹，作為每個區(qū)的轉換交接點。2.2人物設定

蟲子Luby的造型設計是根據(jù)劇本大綱進行設計，并且符合該動畫片整體扁平化的美術風格?？ㄍù晕風uby是以瓢蟲為原形進行創(chuàng)作，它的形象造型輕松可愛。蟲子Luby造型設計，圖如圖所示。

2.3分鏡頭設計

分鏡頭是指在動畫中的鏡頭表現(xiàn)，依靠劇本完成的鏡頭感設計分鏡頭簡單的來說就是以圖像呈現(xiàn)的腳本，它把運動中的畫面，針對未來影片的構思和設計藍圖一一表現(xiàn)出來。

2.4繪制人物場景和拍攝實拍素材

人物和場景原件素材是Motion Graphic動畫成功的基礎，不僅要把角色造型和場景設計好，色彩的搭配也是非常的重要。最重要的的是為了接下來的制作動畫動作方面做好準備工作，把元件素材結構分析好，把圖層分好。根據(jù)劇本大綱和分鏡頭，在拍攝實景前做好相關的資料搜集，提前到拍攝的地點進行勘察了解，熟悉拍攝的環(huán)境。在這個階段要耗費大量的時間和精力，除了搜索拍攝資料素材外，還要制作好每一個人物元件和場景。利用Adobe Illustrator軟件，繪制出扁平化風格的人物角色和場景。2.5片段制作

After Effects是一個功能非常強大的后期編輯軟件，可是它對于矢量處理歷來是一個短柄,如果要在After Effects中編輯一些矢量圖形元素,就必須依靠類似llustrator矢量圖制作軟件來輔助。但是,After Effects的Puppet Pin Tool工具為動畫制作設計者提供了有效的途徑。類似Adobe Illustrator矢量圖制作軟件，對于從事設計工作者來說是首選。在當今扁平化設計的流行趨勢下，隨著每個軟件功能的創(chuàng)新，After Effect軟件成為了制作扁平化風格的Motion Graphic動畫途徑之一。

在動畫片段制作中，根據(jù)分鏡頭腳本，利用After Effect將制作好的人物素材和場景素材進行動畫制作。把每一個分鏡頭中的每一個物體的動作都單獨進行動作路徑的繪制，把沒一個關鍵幀做好，再將它們放在同一個集合，并且不斷反復查看動作是否連貫。如圖 所示。

2.6 音樂

根據(jù)劇本內(nèi)容錄制旁白。動畫片中，旁白是不可缺少的部分，它以第三人稱的敘述為主要表現(xiàn)形式來說明事件的發(fā)展。根據(jù)動畫片的畫面，與配音員溝通好每個旁白的語調(diào)和語速，使其與動畫更加配合。在背景音樂上，為配合可愛的扁平化動畫風格，則選擇輕快的音樂，讓動畫短片的氛圍更加輕松活潑。2.6 后期合成

隨著計算機數(shù)字技術的發(fā)展，傳統(tǒng)方二維動畫已經(jīng)開始不能滿足現(xiàn)代人的需求?，F(xiàn)在，二維動畫的制作不單單只是傳統(tǒng)的手繪形式。在《戀戀廣州》這部動畫短片中，我運用Edius軟件進行最后的合成。把用After Effect軟件制作好的動畫和處理好的音樂組合起來，使其承接自然，符合劇本和分鏡的要求。

3周邊產(chǎn)品設計

在動漫周邊產(chǎn)品是個比較廣義的概念，是指以動漫和游戲為載體，對其周邊的潛在資源進行挖掘所設計的商業(yè)產(chǎn)品?！稇賾購V州》是一部以廣州文化為背景的動畫短片，所以在馬克杯、明信片、卡貼等周邊產(chǎn)品的的設計上都運用了廣州文化元素，例如：騎樓、早茶等。

總 結

這畢業(yè)設計是大學四年的一個總結，也是一個自我能力提高的過程。通過對畢業(yè)設計的獨立創(chuàng)作，不僅鍛煉了自己的動畫制作水平，還學習掌握了很多知識。雖然《戀戀廣州》這部動畫短片還有很多地方把握得不是很到位，但我也是認真地去制作每一個動作，每一個鏡頭?？傊?，這次畢業(yè)設計對我的動畫制作方面是一個提高，使我鞏固了舊知識的同時，也學習了新的知識。

畢業(yè)設計是一個自我鍛煉和提高的過程，從選題到收集材料再到動畫制作，每一環(huán)節(jié)都要付出艱辛的汗水。這次的畢業(yè)設計，讓我認識到動畫制作是一個繁瑣的工作，需要毅力和恒心。制作幾秒的動畫，可能就要花費好幾個小時甚至一天。我深深體會動畫中的每個每個鏡頭的背后都需要很大的努力，只有不懈地堅持，才能夠完成一部作品。

這次是我第一次接觸Motion Graphic動畫，在制作上我是通過網(wǎng)絡學習相關的制作知識,所以在制作上花費了大量時間。此次畢業(yè)作品，不僅讓我學習Adobe Illustrator這個軟件，還讓我對After Effect和Edius軟件的操作更加熟練。只要認真對待，多學習和參考別人的例子，就能從中得到啟發(fā)。動畫制作的每一個階段都是環(huán)環(huán)相扣的，前一階段的工作好壞會直接影響到下一個環(huán)節(jié)，所以要認真對待每一個環(huán)節(jié)。通過這次的畢業(yè)設計，我從中學習了許多專業(yè)知識，也許這次的畢業(yè)作品還有很多地方不如理想，在今后的道路上，我會不斷地學習，不斷地思考，不斷地鍛煉，讓自己不斷地進步，努力做到最好。

第四篇： 《操作二維圖像》實驗報告

哈爾濱石油學院

實驗報告

課程名稱： 電氣控制設計CAD

實驗名稱： 操作二維圖像

專業(yè)班級： 居中

姓 名： 居中

學 號： 居中

日 期： 居中

自動控制工程學院

一、實驗目的

練習常用繪圖工具和編輯工具的使用，學習編輯圖形和填充的基本方法。

二、實驗操作方法

1.對象選擇：點選、窗口選擇方法、按Shift的選擇方法、全選。

2.刪除、復制、鏡像、陣列、拉伸、比例縮放、延伸、修剪、倒角、圓角、移動、旋轉、分解、斷開。

3.夾點編輯。

4.圖案填充。

5.繪制實例。

三、實驗內(nèi)容

1.運用直線、圓命令繪制四端光電耦合器。

（加三個圖形，兩個是中間繪制過程中的圖形，一個是繪制完成的圖形）

2.運用直線、圓命令繪制六端光電耦合器。

（加三個圖形，兩個是中間繪制過程中的圖形，一個是繪制完成的圖形）

3.運用直線、圓命令繪制圖形，用修剪命令修剪圖形。

（加三個圖形，兩個是中間繪制過程中的圖形，一個是繪制完成的圖形）

4.運用正多邊形的內(nèi)接于圓命令繪制正六邊形，利用圓弧命令繪制弧形。

（加三個圖形，兩個是中間繪制過程中的圖形，一個是繪制完成的圖形）

5.運用圓的命令繪制不同半徑的圓，運用直線命令繪制輔助線，運用相切、相切、半徑命令繪制相切圓，運用修剪命令將圖形修剪。

（加三個圖形，兩個是中間繪制過程中的圖形，一個是繪制完成的圖形）

四、學習心得

（首字空兩格，小四宋體/新羅馬，行間距1.2倍，心得內(nèi)容至少三行以上，不得與其他同學雷同）

五、成績評定

指導教師簽字：

第五篇：二維幾何變換課程設計

二維幾何變化

一：實驗目的

（1）掌握二維平移、比例、旋轉幾何變換矩陣（2）掌握矩陣乘法的編程實現(xiàn)

（3）掌握相對于任一參考點的比例變換和旋轉變換 二：二維幾何變化基本理論 1.二維平移變換 一般情況：

2.二維比例變換

關于原點的比例變換：

如果想關于某點進行比例變換，可以先平移到這個點，進行比例變換，再平移回來。

3.二維旋轉變換 關于原點的旋轉：

如果想關于某點進行旋轉變換，可以先平移到這個點，進行旋轉變換，再平移回來。

二：實驗要求

（1）設計包含齊次坐標的二維點類CP2（2）設計二維幾何變換類

（3）設計雙緩沖技術，先在MemDC中繪制，然后用BitBlt將圖形復制到PDC，同時禁止背景刷新

（4）生成多邊形頂點（5）繪制幾何變換圖形（6）使用定時器動態(tài)更新圖形 三：實驗步驟

（1）設計包含齊次坐標的二維點類CP2（2）設計二維幾何變換類

a:二維變換矩陣

b:復合變換矩陣

c:定義二維變換類CtransForm(3)設計雙緩沖(4)讀入圖形頂點(5)繪制圖形(6)定時器函數(shù)(7)禁止背景刷新函數(shù)

四：程序代碼

CTestView::CTestView(){

// TODO: add construction code here directionX=1;directionY=1;directionS=1;R = 30;

translateX=1;translateY=1;

rotate = 1;

scale = 1;} CTestView::~CTestView(){ }

void CTestView::DoubleBuffer(){

int flag=0;CDC * pDC = GetDC();CRect rect;if(scale>2)if(scale<-2)

directionS=-1;);

directionS=1;GetClientRect(&rect);pDC->SetMapMode(MM_ANISOTROPIC);pDC->SetWindowExt(rect.Width(),rect.Height());pDC->SetViewportExt(rect.Width(),-rect.Height());pDC->SetViewportOrg(rect.Width()/2,rect.Height()/2);CDC MemDC;CBitmap NewBitmap,*pOldBitmap;MemDC.CreateCompatibleDC(pDC);NewBitmap.CreateCompatibleBitmap(pDC,rect.Width(),rect.Height()pOldBitmap=MemDC.SelectObject(&NewBitmap);MemDC.SetMapMode(MM_ANISOTROPIC);MemDC.SetWindowExt(rect.Width(), rect.Height());MemDC.SetViewportExt(rect.Width(),-rect.Height());MemDC.SetViewportOrg(rect.Width()/2,rect.Height()/2);ReadPoint();tran.Translate(translateX,translateY);tran.Rotate(rotate,CP2(translateX,translateY));tran.Scale(scale,scale,CP2(translateX,translateY));DrawObject(&MemDC);pDC->BitBlt(-rect.Width()/2,-rect.Height()/2,rect.Width(),rect.HeightMemDC.SelectObject(pOldBitmap);NewBitmap.DeleteObject();MemDC.DeleteDC();ReleaseDC(pDC);

BorderCheck();(),&MemDC,-rect.Width()/2,-rect.Height()/2,SRCCOPY);

} if(P!=NULL){

} delete []P;P=NULL;void CTestView::ReadPoint(){

}

void CTestView::DrawObject(CDC * pDC){

// CLine *line=new CLine;CPen pen(PS_SOLID,1,RGB(255,0,0));pDC->SelectObject(&pen);for(int i=0;i

} P[degree].x = 0;P[degree].y = 0;tran.SetMat(P,degree+1);P[i].x=R*cos(i*Dtheta);P[i].y=R*sin(i*Dtheta);// static int y = 0;

} { pDC->MoveTo(ROUND(P[degree].x),ROUND(P[degree].y));pDC->LineTo(ROUND(P[i].x),ROUND(P[i].y));pDC->LineTo(ROUND(P[(i+1)%degree].x),ROUND(P[(i+1)%degre} pen.DeleteObject();// delete line;e].y));

void CTestView::OnDraw(CDC* pDC){

} BOOL CTestView::OnPreparePrinting(CPrintInfo* pInfo){

}

void CTestView::OnTimer(UINT nIDEvent){

// TODO: Add your message handler code here and/or call default degree = 8;translateX += 1*directionX;translateY += 2*directionY;// default preparation return DoPreparePrinting(pInfo);CTestDoc* pDoc = GetDocument();ASSERT_VALID(pDoc);// TODO: add draw code for native data here SetTimer(1,100,NULL);

} rotate += 2;DoubleBuffer();CView::OnTimer(nIDEvent);

scale+=0.5*directionS;void CTestView::BorderCheck(){

if(P[degree].x>50)

} 五：運行結果

{ directionX=-1;

} { directionX=1;

directionY=1;}

directionY=-1;

if(P[degree].x<-50)

六：實驗總結

（1）因為首先進行的是平移變換，所以對于比例變換和旋轉變換，需要進行相當于右窗格屏幕中的二維幾何變換。

（2）本實驗的“動畫”菜單項的播放按鈕的消息映射是在CMainFrame類中完成的。