第一篇：冰心詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案大全

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

三冰心詩(shī)四首 冰心

【總學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)。

(想象豐富、構(gòu)思奇巧、語(yǔ)言凝練)2.把握詩(shī)歌的思想感情，品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

（<1>從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解的不同。<2>從《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懨篮玫那啻海e極的人生。）3.抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。4.能夠有感情的朗誦并默寫這四首詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

【第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通讀課文，熟讀成誦，練習(xí)感情朗讀，并試著背誦。

2.從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解的不同。3.抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！菊n前預(yù)習(xí)】

⒈自己收集了解作者冰心的生平簡(jiǎn)介。

⒉用普通話正確流利有感情地朗讀本文并了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)會(huì)背。3.你對(duì)前兩首詩(shī)中的哪一首詩(shī)的印象最深刻，準(zhǔn)備談?wù)勼w會(huì)。

【課堂學(xué)習(xí)】

第一塊：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣 1.情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：

同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化。中國(guó) 是詩(shī)的國(guó)度，誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)？

（指名1、2位學(xué)生背誦詩(shī)歌。）

詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)的時(shí)候是什么樣的？（有感情，有姿勢(shì)）

今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。（板書課題）。

看投影，了解冰 心生平。

（課件出示冰心簡(jiǎn)介。）

（學(xué)生齊讀）

2.簡(jiǎn)介現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，開展詩(shī)歌朗誦會(huì)：

下面我們開一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰(shuí)是今天的最佳選手！

在比賽之前，我們分小組先試讀，看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。

(適當(dāng)播放背景音樂(lè)，四人小組互讀互評(píng)。)3.教者適當(dāng)點(diǎn)撥：

同學(xué)們，能否說(shuō)出這樣朗讀的理由？

在此基礎(chǔ)上聽錄音，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

（播放課件幻燈圖片和錄音范讀）

4.組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)、思考、交流、再練習(xí)讀。

選出代表大聲讀給全班同學(xué)聽。

第二塊：精讀課文，研討新課

⒈提問(wèn)：

你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？（談?wù)劺碛桑合胂筘S富、構(gòu)思奇巧、語(yǔ)言凝練??)

依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩(shī)分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么你 對(duì)這首詩(shī)印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

⒉依據(jù)1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。

力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

（教師在聽的過(guò)程中，注意學(xué)生有沒(méi)有回答到重點(diǎn)內(nèi)容，回答不到的教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥讓 學(xué)生討論思考，如果學(xué)生回答到的感悟點(diǎn)較為新穎，只要言之有理，即予肯定與表?yè)P(yáng)）⒊賞析第一首詩(shī)

【出示系列問(wèn)題，四人小組內(nèi)自學(xué)研討】

⑴母親的懷抱有什么特點(diǎn)？

（溫暖、寬廣、安全??）

你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)?jiān)倬毩?xí)朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。

朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。（對(duì)于學(xué)生的朗讀進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）

⑵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

①“心中的風(fēng)雨”指什么？

（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折）

這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻）

②詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)母親的依戀之情）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？

【小組代表交流答案，其他同學(xué)補(bǔ)充】

⒋賞析第二首詩(shī)

【出示系列問(wèn)題，四人小組內(nèi)自學(xué)研討】

⑴母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們有該如何表達(dá)對(duì)母親的愛呢？

⑵大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情。

（這首詩(shī)感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語(yǔ)調(diào)是深情、低沉、緩慢）

⑷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

①“從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久）

②紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？

（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式）請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。

③第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？

（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情）

【小組代表交流答案，其他同學(xué)補(bǔ)充】

⒌小結(jié)這兩首詩(shī)并比較這兩首詩(shī)的異同：

⒈內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無(wú)私，后者表達(dá)對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。⒉形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

【課后學(xué)習(xí)—布置作業(yè)】

1.背誦并默寫《母親》、《紙船》這兩首詩(shī)。2.完成導(dǎo)學(xué)案上這兩首詩(shī)歌的相應(yīng)習(xí)題。

【第二課時(shí)】

【第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通讀課文，熟讀成誦，練習(xí)感情朗讀，并試著背誦。2.從《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懨篮玫那啻海e極的人生。3.抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

【課前預(yù)習(xí)】

1.用普通話正確流利有感情地朗讀本文并了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)會(huì)背。2.你對(duì)后兩首詩(shī)中的哪一首詩(shī)的印象最深刻，準(zhǔn)備談?wù)勼w會(huì)。

【課堂學(xué)習(xí)】

整體感知，精讀課文，研討新課

1.導(dǎo)入：

一朵明艷的花兒擺在你面前時(shí)，你很羨慕它的明艷嗎？

一個(gè)成功的人站在你面前時(shí)，你很羨慕他因?yàn)槌晒Χ玫降臉s譽(yù)嗎？

老師對(duì)你們的回答先不作評(píng)價(jià)，就讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！上節(jié)課我們學(xué)了冰心有關(guān)于母親的兩首詩(shī)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)，看看它們又能帶給我們什么啟迪。2.賞析《成功的花》

【出示系列問(wèn)題，四人小組內(nèi)自學(xué)研討】

⑴反復(fù)誦讀這首詩(shī)，要求讀出感情

⑵引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)并說(shuō)明好在哪里？

重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用。

（明艷形象突出了花的成功，浸透寫出了眼淚之多，灑遍指明了血雨灑的范圍之廣。）

⑶引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，合作探究：

一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他，因?yàn)槌晒Χ@得的榮譽(yù)嗎？

花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

可結(jié)合奧運(yùn)冠軍獲得者的奮斗歷程來(lái)談。

（幾個(gè)名句：

⒈梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒自磨礪出。⒉臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

⒊臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。）

⑷小結(jié)這首詩(shī)：

人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，他是血和淚浸潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。

不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的榮耀。

【小組代表交流答案，其他同學(xué)補(bǔ)充】

⑸齊背這首詩(shī)。3.賞析《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

⑴引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩(shī)

⑵品位語(yǔ)言，“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”說(shuō)的話能互換嗎？

（不能。這樣的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

他們說(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。

同時(shí)，他們的成長(zhǎng)過(guò)程象征著青年人的成長(zhǎng)過(guò)程）

⑶讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？

（嫩綠顯示了芽?jī)旱慕?、旺盛和朝氣。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡(jiǎn)潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。

果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）

⑷引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，請(qǐng)學(xué)生思考作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春 更加美好，人生更加有意義？

（⒈要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)。

⒉樹立為祖國(guó)強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想。⒊甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。）

⑸小結(jié)這首詩(shī)：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)，比喻青年的生長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)發(fā)展自己，趕甘為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)

【小組代表交流答案，其他同學(xué)補(bǔ)充】

⑹學(xué)生齊背這首詩(shī)

【課后學(xué)習(xí)—布置作業(yè)】

1、完成課后題和導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)習(xí)題。

2、小組內(nèi)討論，或咨詢老師、家長(zhǎng)，結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸?，?gòu)想一下自己的人生三步

曲，互相談一談。

3、背誦并默寫《成功的花》、《嫩綠的芽?jī)骸愤@兩首詩(shī)。

第二篇：冰心詩(shī)四首 導(dǎo)學(xué)單

冰心詩(shī)四首

【設(shè)計(jì)思路】 冰心的小詩(shī)，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，短小隨意，深沉；寓有詩(shī)意，格調(diào)柔和。因此注重多朗讀，多感悟，適當(dāng)提示。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、品味這三首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。

2、學(xué)習(xí)這三首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

3、有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、收集作者資料。

2、給加點(diǎn)字注音。驚羨 血雨 嫩綠 浸透 ．．．．

3、“母愛”是古今中外很多作家筆下常出現(xiàn)的主題.你還知道哪些關(guān)于母愛的詩(shī)句呢？

4、成功與艱辛,努力是分不開的,很多詩(shī)句和俗語(yǔ)都表現(xiàn)了這種觀點(diǎn),請(qǐng)寫在下面的橫線上,越多越好.【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí)《母親》《紙船》

活動(dòng)一：朗讀《母親》、《紙船》。自讀、小組內(nèi)讀、全班交流。

活動(dòng)二：揣摩兩首詩(shī)表達(dá)的情感及各自表現(xiàn)手法。

活動(dòng)三：比較鑒賞

第一,二首詩(shī)都是冰心寫母愛的代表作,仔細(xì)品味和辨析:兩首詩(shī)所表達(dá)的感情有沒(méi)有區(qū)別，造成這種區(qū)別的原因是什么？ 第一首的情感側(cè)重于：

第二首的情感側(cè)重于：

活動(dòng)四：拓展訓(xùn)練

以上兩首詩(shī)都是抒情短詩(shī)，它們都是借用特定的物象（具體事物）來(lái)抒發(fā)感情的，請(qǐng)你從日常生活中選取一個(gè)事物來(lái)抒發(fā)贊美母親的感情。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。例，我從不肯亂花一分錢，總是留著留著，在母親節(jié)來(lái)臨之時(shí)，為母親捎上一支康乃馨，??（流星、月亮、千紙鶴等）

課后作業(yè)：背誦并默寫這兩首詩(shī)。

第二課時(shí)《成功的花》、《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

活動(dòng)一：朗讀《成功的花》、《嫩綠的芽?jī)骸?。自讀、小組內(nèi)讀、全班交流。

活動(dòng)二：品讀《成功的花》

1、“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由；

2、這首詩(shī)中的“浸透了奮斗的淚泉”“灑遍了犧牲的血雨”，這兩句能否調(diào)換位置？

3、感悟人生哲理，花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

4、舉一些名人成功或是你的親身經(jīng)歷的例子，請(qǐng)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)。

活動(dòng)三：品讀《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

1、“嫩綠”“淡白”“深紅”三個(gè)詞除形象地描繪出芽、花、果的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)芽、花、果什么樣的內(nèi)在特征？

2、“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸保麄冋f(shuō)的話能互換嗎？

3、如何使自己的青春更加美好，人生更有意義？引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理。

活動(dòng)四：合作探究

1、前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方。

2、“冰心體”小詩(shī)的特點(diǎn)：

課后作業(yè)：背誦并默寫這兩首詩(shī)?！久鴮?dǎo)讀】

閱讀《繁星》、《春水》。《繁星》是詩(shī)集，由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌?zāi)笎?，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時(shí)她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎?，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩(shī)組成。同樣是在《晨報(bào)副鐫》上最先發(fā)表，不過(guò)《春水》的問(wèn)世要比《繁星》晚三個(gè)月。

第三篇：《詩(shī)四首》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文 YW—11—8—030

《詩(shī)四首》導(dǎo)學(xué)案

編寫人：張國(guó)清 審核人：王才宏 編寫時(shí)間：2011-11-14 班級(jí)： 組別： 組名： 姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

1、朗讀背誦并默寫前兩首詩(shī)；

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境美，語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解感受作者表達(dá)的思想感情。

第一課時(shí) 【知識(shí)鏈接】

陶淵明的《歸園田居》一共有五首，這是其中的第三首。陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性，這使他與爾虞我詐的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng)歸隱田園。他對(duì)“和平、寧?kù)o、美好的”生活向往之情我們?cè)凇短一ㄔ从洝分蓄I(lǐng)略到。本詩(shī)從表面上看，這首詩(shī)寫的是田園勞作之樂(lè)，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想；但把這首詩(shī)和其他的詩(shī)對(duì)比來(lái)看，作者的“愿”其實(shí)有它特殊的內(nèi)涵。

王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫家，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。他的詩(shī)現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時(shí)，流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清，他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。人們常用“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)人兼畫家王維的作品。

開元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身 份出塞宣慰，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中?！妒怪寥稀访枥L了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)不畏艱苦，以身許國(guó)的守邊戰(zhàn)士的愛國(guó)精神的贊美；本詩(shī)敘事精練簡(jiǎn)潔，畫面奇麗壯美。

教學(xué)任務(wù)：《歸田園居》和《使至塞上》

【自主學(xué)習(xí)】

1、給下列加點(diǎn)字注音

荒穢．（）荷．（）鋤 草長(zhǎng)．（）屬．（）國(guó) 征蓬．（）候騎．（）漢塞．（）燕．（）然

2、作家作品

①陶淵明，字，名，東晉時(shí)著名的詩(shī)人，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一篇文章是《 》。

②王維，字，代詩(shī)人，他的作品最主要的是 詩(shī)，北宋蘇軾稱他的詩(shī)“，”。

3、熟讀兩首詩(shī)

【合作探究】

（一）讀《歸園田居》探究下列問(wèn)題：

①你讀這首詩(shī)的過(guò)程中可以感受到幾層意思？

②你認(rèn)為“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么？

③從詩(shī)中我們可以體會(huì)作者怎樣的感情？

（二）讀《使至塞上》，探究下列問(wèn)題：

①出使人是誰(shuí)?在什么情況下出使?出使目的是什么?結(jié)果如何?

②你有首聯(lián)中的“單”字讀出了什么？

③你從“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句讀出了什么修辭方法？感受到了詩(shī)人怎樣的心境？

④頸聯(lián)中描繪出了一幅怎樣的畫面？用自己的話描繪出來(lái)。

⑤讀了全詩(shī)你認(rèn)為作者所描之景如何與所處心情緊密結(jié)合起來(lái)的。

5、“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”一句采用了擬人的修辭，表達(dá)了作 者。

【當(dāng)堂檢測(cè)】背誦這兩首詩(shī)。

第二課時(shí)

【知識(shí)聯(lián)接】

《渡荊門送別 》

此詩(shī)是詩(shī)人開元十三年（公元725年）出蜀至荊門時(shí)所作。隨著船的移動(dòng)，兩岸的景色像畫卷一樣展開、變換。作者很自然地描繪了舟過(guò)荊門時(shí)所見景色。頷聯(lián)用游動(dòng)的視角來(lái)描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢(shì)由山脈過(guò)渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。頸聯(lián)通過(guò)兩幅美麗的畫面來(lái)形容江上的美景，第一幅是水中映月圖，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫夜間的風(fēng)景；第二幅是天邊云霞圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫黃昏的風(fēng)景。這么美的景色，真讓人陶醉!但是“應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”兩句卻突然一轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，還是故鄉(xiāng)的水好啊，把我的船送到萬(wàn)里之外，還不忍分別。含蓄地抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，將全詩(shī)用一根無(wú)形的線收束在一起，余音裊裊。王夫之《唐詩(shī)評(píng)選》說(shuō)“結(jié)二句得象外于環(huán)中，飄然思不窮，唯此當(dāng)之。”

【合作探究】

1、你認(rèn)為全詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？

2、抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句?

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)“山隨平野盡，江入大荒流”所描繪的景色。前句是寫（動(dòng)、靜）景，后句是寫的（動(dòng)、靜）景。寫景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人 的心情。

4、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”。以 反襯江水的平靜，再以 構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的。詩(shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。

【知識(shí)聯(lián)接】

《登岳陽(yáng)樓 》

陳與義，字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，是我國(guó)宋代著名的愛國(guó)詩(shī)人。他在北宋時(shí)做過(guò)官，主要貢獻(xiàn)還是在詩(shī)歌方面，給后世留下不少憂國(guó)憂民的愛國(guó)詩(shī)篇。他青年時(shí)詩(shī)文就寫得很好，曾寫過(guò)一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉賞，并由此受到器重。

【合作探究】

1、這首詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

2、首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲?！边@兩句交待了，以及初次登樓所見之景。”“ ”一“ ”形象生動(dòng)的說(shuō)明了岳陽(yáng)樓的地理位置?！昂熿翰粍?dòng)夕陽(yáng)遲”由近及遠(yuǎn)，近處岳陽(yáng)樓上的“ ”沒(méi)有風(fēng)而靜止不動(dòng)，遠(yuǎn)處的（景象）。初臨此地，面對(duì)這樣的景色，詩(shī)人的心情是沉重的，他想到的是 北宋就像這即將落下的夕陽(yáng)，再?zèng)]有辦法挽回，這是對(duì)時(shí)局的一種感慨，不由悲從心來(lái)。

3、頷聯(lián)從歷史角度介紹了岳陽(yáng)樓,讓人想起戰(zhàn)火紛飛的三國(guó)時(shí)代,懷古傷今,怎能不讓人” 徙倚”在山水之間.在這樣美麗的岳陽(yáng)樓畔,詩(shī)人卻提不起半點(diǎn)觀賞山水的雅興,僅“ ”二字,便把詩(shī)人那 表現(xiàn)的淋漓盡致。

4、頸聯(lián)從杜甫“萬(wàn)里悲秋常做客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”脫胎而來(lái),而又未生搬硬套,“ ”“ ”說(shuō)明了詩(shī)人逃難時(shí)遙遠(yuǎn)的路途以及具體的時(shí)間,恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了。抒發(fā)了。

5、尾聯(lián)中“ ”既指自然事物，又實(shí)喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)，一語(yǔ)雙關(guān)?！?”既指眼前實(shí)景,又是作者憔悴悲愁,飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照。明示了胸中悲情涌動(dòng)，悲如一江春水，以靜景反襯生活轉(zhuǎn)徙不安，景之靜難平胸中激蕩之悲情。

【當(dāng)堂檢測(cè)】：背誦這兩首詩(shī)

第四篇：冰心詩(shī)四首教學(xué)案

《冰心詩(shī)四首》（母親，紙船，成功的花，嫩綠的芽?jī)海┙虒W(xué)案

一、教學(xué)目的: 1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理

3.通過(guò)欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣

二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

1.體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理 2.朗讀并背誦四首詩(shī)

3.詩(shī)中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn)

三、教具和教學(xué)手段

以讀開路,導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究

第一課時(shí)

一、學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、填空：

⑴冰心，原名

，現(xiàn)代著名

，等。

2、字詞

巢（）里

疊（）成 驚羨（）

妄（）棄 嫩（）綠

珍（）重

浸（）透

倘（）若

3、你能結(jié)合對(duì)四首詩(shī)歌的賞讀品味，說(shuō)出每首詩(shī)里所運(yùn)用的比喻嗎？

4、補(bǔ)充《紙船 寄母親》寫作背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱，詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入，同學(xué)們回憶贊美母親的詩(shī)句，歌曲。（寫幾個(gè)）

二，下面，讓我們共同來(lái)交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。提示：

1、默寫基礎(chǔ)字詞

2、脫稿口述交流冰心資料

3、試背誦四首詩(shī)歌 三，誦讀詩(shī)歌，體味感情。

1、學(xué)生們用心體會(huì)本首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情

2、用鉛筆劃出詩(shī)歌中你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)。

3、根據(jù)自己的理解嘗試著感情朗讀。四，品位語(yǔ)言，探究問(wèn)題

1、體味“躲”“從來(lái)”“留著”“一只一只”的妙處，寫出自己的看法。

2、你覺(jué)得這兩首詩(shī)里面還有哪些詞用得很好，也可以寫下來(lái)，談?wù)勼w會(huì)。

3、作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛還有悲哀？

五、比較鑒賞，感情誦讀

1、《母親》和《紙船》都是母愛主題，仔細(xì)品味和辨析這兩首詩(shī)，你能找出其中微妙的區(qū)別嗎，先寫下來(lái)，準(zhǔn)備交流。第一首的情感側(cè)重于： 第二首的情感側(cè)重于：

2、你能讀出這兩種不同的情感嗎，試一試。六，拓展延伸：

1、《紙船》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對(duì)父母的愛。自主練筆，準(zhǔn)備課上交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。例，我從不肯亂花一分錢，總是留著留著，在母親節(jié)來(lái)臨之時(shí)，為母親捎上一支康乃馨，??（流星、月亮、千紙鶴等）

2、閱讀泰戈?duì)柕摹赌赣H》，完成1~7題

母親

我不記得我的母親，只在我游戲中間

有時(shí)似乎有一段歌調(diào)在我玩具上回旋，是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)所哼的那些歌調(diào)。

我不記得我的母親，但是當(dāng)初秋的早晨

合歡花香在空氣中浮動(dòng)，廟里晨禱的馨香向我吹來(lái)像母親一樣的氣息。

我不記得我的母親，只當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，我覺(jué)得我母親凝注在我臉上的眼光

布滿了整個(gè)天空。

1、詩(shī)中反復(fù)說(shuō)“我不記得我的母親”，有什么好處？

2、詩(shī)中寫母親的記憶，寫了哪三個(gè)片斷？

⑴

⑵

⑶

3、你怎樣理解“我覺(jué)得母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空”？

4、從詩(shī)的字里行間中，充滿了母親對(duì)兒子的深深的愛，你能談?wù)勀阌∠笾心赣H對(duì)你的關(guān)切、對(duì)你的愛嗎？

5、《紙船》和泰戈?duì)枴赌赣H》這兩首詩(shī)，你最喜愛哪一首？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

七、1、教師總結(jié)，學(xué)生整理筆記

2、自我總結(jié) 我的收獲 我的疑問(wèn)

八、布置作業(yè)

1、作業(yè)本，p11第一題

2、《同步練習(xí)》：P9“課內(nèi)閱讀”

3、嘗試背誦這兩首小詩(shī)，熟讀下面的兩首小詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

母愛是永恒的，母愛又是博大的，讓我們懷著對(duì)母親的依戀之情和感恩之心再次來(lái)誦讀一下上節(jié)課我們所學(xué)的兩首小詩(shī)？請(qǐng)大聲有感情地朗讀

我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？怎樣獲得成功呢？冰心這兩首會(huì)為我們指明方向。

二、研讀《成功的花》探究

1、這首詩(shī)中的“浸透了奮斗的淚泉”“灑遍了犧牲的血雨”，這兩句能否調(diào)換位置？為什么？

2、感悟人生哲理：

花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)：

3、收集名人通過(guò)努力獲得成功的一個(gè)事例，或是你的親身經(jīng)歷，并寫一段感想談你的看法。

三、研讀《嫩綠的芽?jī)骸诽骄?/p>

（1）芽?jī)?，花兒，果兒說(shuō)的話能互換嗎？

（2）讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？

明確：“

”顯示了“芽?jī)骸?/p>

“

”蘊(yùn)涵“花兒”

“

”象征“果兒”（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

詩(shī)人以

生長(zhǎng)喻

的成長(zhǎng)，勸勉青年人

4．合作探究

學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分螅泱w會(huì)最深的是什么？你想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 50字談?wù)?/p>

四、探究討論：課本P11書后練習(xí)二、三

五、拓展閱讀

課后閱讀冰心的《繁星春水》，并向同學(xué)介紹作品

附《繁星春水》名著導(dǎo)讀

《繁星》是詩(shī)集，由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個(gè)弟弟。她在后來(lái)寫作的一篇散文《寄小讀者.通訊十三》里，還把三個(gè)弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌?zāi)笎?，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時(shí)她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩(shī)組成。同樣是在《晨報(bào)副鐫》上最先發(fā)表，不過(guò)《春水》的問(wèn)世要比《繁星》晚三個(gè)月。

例：童年呵!是夢(mèng)中的真

是真中的夢(mèng)

是回憶時(shí)含淚的微笑 ——《繁星》

又是一年了，還這般的微微吹動(dòng)，可以再照一個(gè)影兒么？

春水溫靜地答謝我說(shuō)：

“我的朋友！

我從來(lái)未曾留下一個(gè)影子，不但對(duì)你是如此?！?/p>

——《春水》

妙語(yǔ)佳句

◆青年阿！為著后來(lái)的回憶，小心著意描你現(xiàn)在的圖畫。

◆言論的花，開得愈大；行為的果子，結(jié)得愈小。

◆空中的鳥！何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢？你自有你的天地。

◆墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。

六、自我總結(jié)

1、我的收獲

2、我的疑問(wèn)

七，總結(jié)新課，布置作業(yè)

1、《同步練習(xí)》p10“課外拓展”

2、背誦四首詩(shī)歌，準(zhǔn)備默寫

第五篇：《冰心詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案

蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校

QING JIAN SCHOOL OF SUZHOU INDUSTRIAL PARK 《冰心詩(shī)四首》自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

備課時(shí)間：2012年9月4日

基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)

1、字音、字形（“最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”，要記得整理筆記哦?。┏怖?剿滅 窠臼 妄棄 疊成 叫苦不迭 驚訝 蚜蟲 載著 載重 載歌載舞 風(fēng)雪載途 記載 十年八載 轉(zhuǎn)載 驚羨 浸透 嫩綠 貢獻(xiàn) 犧牲

2、認(rèn)識(shí)作者

冰心：原名謝婉瑩，筆名冰心。

取“一片冰心在玉壺”為意。

著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家。

3、有感情的朗誦冰心的詩(shī)，并思考下列問(wèn)題

① 《母親》這首小詩(shī)中的兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的情感

② 《紙船》這首小詩(shī)中作者用疊紙船這屆細(xì)節(jié)寄托對(duì)母親的愛，你能不能也找一個(gè)可以表達(dá)對(duì)母親的愛的細(xì)節(jié)呢？ ③ 《紙船》中“留著，留著”“一只，一只”是什么修辭，有什么作用？

“求它們載著她的愛和悲哀歸去”中“求”字用得好在哪里？“愛”和“悲哀”分別指什么？ ④如果你分別扮演“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸?，你?huì)對(duì)青年說(shuō)些什么？

4、附加內(nèi)容：贊美母親的歌曲

《有你的地方是天堂》：母親呦 你像月亮 散發(fā)出 溫柔的光

我們像迷途的羊依偎在你的身旁 母親呦 你的手掌拍拍著 我們背上 為我們 輕輕的唱 讓我們幸福成長(zhǎng) 你的愛 像月光 那么溫柔又慈祥 在你的 懷抱中 是最幸福的時(shí)光 你的愛 像月光 給我溫暖和希望 有你的地方是天堂