第一篇：描寫人物特點的作文

篇一：描寫人物特點的作文 描寫人物特點作文 每天早上七點，樓道里總會響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了！每當聽到這一聲響起時，我便知道那為送奶工來了，我就會爬起被窩去開門。那位送奶工很普通，是一位50多歲的伯伯。那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，一看就知道是長年在外風吹日曬的結果；在他花白的頭發(fā)下，有一雙不大卻炯炯有神的眼睛。卻深深地留在我的腦海里。因為他的牛奶又濃又香，所以很多樓層的住戶都訂了牛奶的。其中一家在六樓，六樓那家訂戶也就是我們家，12層樓，這上上下下一趟，不拿東西就已經把人累得夠嗆了，何況那牛奶瓶又圓又滑，一不小心就要摔壞幾瓶。冬雪覆蓋了大地，萬物披上了銀色的時裝，漫長而又寂寞的嚴冬提前來到了。但不管刮風還是下雪，那位伯伯總是會來送牛奶。清晨，還是跟往常一樣冷?！岸×恪遍T鈴又響了起來，我還想在被窩里睡覺，可又必須去開門，無賴中，我慢吞吞的去開門。打開門，只見往常一樣站在門口，面帶著微笑，穿著一件黑大衣，額頭上有深深的皺紋，好像能把蚊子夾住似的，但是這樣看起來也很有精神。我隨手拿過牛奶瓶，哪知牛奶瓶一下重重地摔倒了地上，我失望地自言道：“哎，今天的牛奶算是泡湯了！”那位伯伯笑呵呵地說：“不打緊，今天再補一瓶，不收費。”我接過牛奶，道了一聲謝。又是寒風呼嘯的早晨，這位伯伯又來送奶，他小心翼翼地把流奶遞給我，當我接過牛奶瓶時，發(fā)現他的手都已經被無情的寒風給吹裂了，皮膚好象老松樹的皮，皺皺巴巴的，有一道道的口子，他的頭發(fā)被冷風吹的微微顫動，我見他的嘴皮在顫抖，顯然他非常冷，盡管還是笑著的。我問他：“天這么冷，您不帶手套嗎，要不我叫爸爸送你一雙？”他邊說邊指著瓶子：“你看，這瓶子外有一層冰珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉，而且我已經習慣了?！彼邥r，我趁他沒注意，把爸 爸的黑色手套輕輕放在了他的框里。又一天清晨，“送牛奶啦！”我打來門，只見那雙手帶了一個黑色的手套，對方微笑著，當然我心里也在開心的笑。

雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。風，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。

濕漉漉的我不停地打著冷戰(zhàn)。寂寥的曠野，除了這棵杏樹，連個避雨的地方也找不到。我該去哪兒呢? 驀地，一朵小小的花苞，在風的撕扯中，懷著無盡眷戀，依依不舍地離開了枝頭。

我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。

默默握著這早謝的生命，我感覺得到，她也緊緊握著我的手，而這相握的手呵，誰能溫暖誰? 我們有著同樣的悲哀和傷痛呀。爸爸已徹底不要我啦。

家，已成了一個陌生的概念。家，如同一只渡船，載了我十六個春秋，還沒到彼岸，就拋棄了無助的我。

此刻，才知道，對那煉獄般的家，我竟也懷著刻骨銘心的依戀。

然而，現在已什么都不可能了，就像這朵花蕾，在枝頭的時候，還編織著許多美好的夢，只一剎那就灰飛煙滅了。一切，都只有留給記憶和痛恨。

六年前，那個和今天一樣春雨浙浙瀝瀝的下午，不知為什么，媽媽永遠離開了這個家，去了一個至今我也不知道的地方，我清楚地記得媽媽那雙憤怒的淚眼。媽媽沒走幾天，家中就多了一個年輕漂亮的女人。

從那天起，洗衣做飯，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端給她，稍有不周，就要罰我白干活一天，且不準吃飯和上學。但只要能上學，我還奢求什么呢? 今天中午，她那五歲的兒子過生日，許多人來慶祝，只我一個人仍和往常一樣躲在被窩里默默地啃冷饅頭。

熱鬧是他們的，冷清是我的。宴后，那個我一手帶大的男孩，請保留此標記他當一次馬騎，說恐怕以后再騎不上了，因為今天他外公就要帶他到很遠很遠的大城市去。

眾人面前，我這個十六歲的女孩無奈地俯下身子，習慣地用手撐著地，可是，馱了他兩圈之后，再不能自已，失聲痛哭起來，無意把他摔了下來。不料，這下竟闖了通天大禍。

她罵我不給面子，連弟弟一個小小的要求都不能滿足，接著，照例和爸一人扯住我一只手，她兇狠地揪著我的頭發(fā)往門上碰?？腿藗冊鯓右矂癫蛔?/p>

血，濺臟了他們干凈的衣服，他們才停手。，他們堅決要我滾，叫我去找我媽去，一切哀求都無濟于事。我好想媽媽，可她在哪兒呢?就這樣，我就像一塊用破了的抹布被隨手扔了出去。誰敢收留我呢?爸爸權勢那么大。

我不知能走到哪兒，也不知該走向哪兒?；ɡ伲椅┮坏幕锇?，你能告訴我嗎?有人說“十六歲的花季只開一次”，而我連一次的機會也不可能了，盡管時下正是春天?！??我想有個家，一個不需要多大的地方??”誰家的錄音機在遠處隱隱約約地響，那聽歌的人是否也和我一樣，我的家在哪里?撲棱一聲，一只喜鵲飛進了樹梢上的巢。懷著無盡的羨慕，我呆呆地望著。遠處，響起了許多熟悉的呼喚聲。我知道，那是許多伯母嬸子們在喊他們的孩子吃晚飯的。有家真好，有媽真好，我酸酸地想。那質樸的呼喚是怎樣的慈愛溫暖呵。期待了許久，依然沒人喚我。此時，若有人能喚我一聲該多好呀，我一定會撲進她的懷抱她一聲“母親”。那呼喚即使極其微弱，哪怕只我自己能聽到?？赡軉?可能嗎???我的家鄉(xiāng)，我的伙伴，我的同學，我的老師，難道我們就此要永別了嗎?風，還在刮;雨，還在下。篇二：怎樣寫好描寫人物特點的作文

怎樣寫好描寫人物特點的作文

在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因為，外貌描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著很重要的作用。

外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。怎樣把人物的外貌寫具體呢？

第一、靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態(tài)外貌時，要注意以下幾點：

（1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。

年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同，人物的外貌也定會有所不同。靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。這樣才能給讀、者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：

①注意抓住容貌特征進行具體描寫。在這方面，又要特別重視“畫

眼睛——寫內心”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意義。”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。②注意抓住服飾特征進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫出一個人特點的又一重要方法。如：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。

抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現象。

（2）要有順序地進行描寫。

外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，然后逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎么辦？

①按照從整體到局部的順序寫。即先描寫人物的全貌，再描描寫寫人物局部的“特寫鏡頭”?？梢韵葘懭宋锷聿脑鯓?，是高大魁梧，還是瘦小枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。如：風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）

這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。

②按照從局部到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點，然后再寫人物的全貌。如：長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）

這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動。

③按照不同方面的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進行描寫。如：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。

第二、動態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。人的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神態(tài)表情上流露出來。因此，動態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性格特征。在描寫人物動態(tài)外貌時，最好與靜態(tài)外貌描寫相結合，與人物的語言、行動描寫相結合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：鐵人睜大了眼睛，“哦？??咳！”他向司機喊道：“掉頭，回去！”（《憶鐵人》）這兩句話，把描寫神態(tài)（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結合，真實具體地表現出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。

寫人記事時，常要描寫人物的語言。因為，語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。這就需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。

怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下面的這段話，會給我們許多提示：我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。以后我哪兒做得不對，你盡管提出來，別悶在心里。不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸?！甭犃诉@些話，我張嘴想說點兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。

（1）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。

由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了這一點。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切；真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫之情，充分體現出勞動人民為人的特點。同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。其實，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。這是錯誤的。（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么說的。

在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出人物是怎么說的——說話時的聲音、語調、神態(tài)、動作等。這對刻畫人物，更好地表現人物特點，是極為有用的。如：例段中，“他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時的動作、神態(tài)。這些語句，與說的內容互相映襯，真切而生動地表達出繼父對“我”的關懷、愛憐。行動，包括動作、行為兩個方面。動作，指人物一舉一動的活動，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的動作，表現為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現?？匆粋€人，不光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。因此，行動描寫是直接刻畫人物形象，展現人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。

怎樣把人物的行動寫具體呢？大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑。“小磊，怎么又回來了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。“毛筆，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉雀無聲了。（1）描寫人物行動要準確。

這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。

如：例段中“拎著書包走進學校”，“用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。（2）描寫人物的行動要細致。

①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動作組合而成的。要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開——先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然，描寫要有目的，事先要想好為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經過分成“發(fā)現沒帶用具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學?！边@三層，每一層又都將行經過既順暢，又具體。

②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現時的神態(tài)、語言、心理等?！白鍪裁础?、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自然也就具體了。如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現、躍然紙上了。心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描寫，就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。它可以直接揭示人物心理活動狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。

描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。

（1）把自己的心理活動寫具體。作文時，無論是主要記敘自己親身經歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理活動的經過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。因為自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出自己的心理活動。只是要注意：描寫時，既要寫出自己“想什么”，還應寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。這樣，就把自己的心理活動

寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表面化，遮遮掩掩。大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具體的：正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什么，可又實在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心里默默地想著。此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀了，還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，只圖個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉的廢棄物時，心里想的內容。作者不但寫出了自己想什么（想認錯可又不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己內心的思想活動。

（2）把他人的心理活動寫具體。因為我們不可能鉆到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎么想的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現出來。從這個角度講，具體描寫他人心理活動的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映

人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài)，特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內心世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節(jié)的動作，來揭示人物內心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。

大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具體的：有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧?！彼謸u頭又甩胳膊，“不要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課，亮亮也不要鋼筆玩了。這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應他的要求，最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。作者通過具體描寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。篇三：抓住特征描寫人物 抓住特征描寫人物”作文指導課教案提綱 捉住特征描寫人物”作文指導課教案提綱 [教學目標]

一、通過本次習作指導,教會學生“捉住特征描寫人物”的方法。

二、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的特殊抒發(fā)效果。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現、善于積累的習慣,并鼓動勉勵學生將觀察到的信息有創(chuàng)意地抒發(fā)出來。

教學重點:教會學生“捉住特征描寫人物”的方法。教學難點:有創(chuàng)意的抒發(fā),通過細節(jié)描寫反映人物個性。課時:1課時

教學籌辦:多媒體課件 [教學歷程]

一、導入新課

世界上沒有完全相同的兩片樹葉,同樣也沒有完全一樣的兩小我私家?？墒欠从车酵瑢W們的作文中卻幾乎是“千人一面”,“眾口同腔”。這樣的作文,了無新意,讓人產生視物感覺委頓,也很難給讀者留下深刻的印象。

那么,如何讓我們所寫的人物站立起來,走動起來呢?今天,我們就來解決這個問題,幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)。

二、片段賞析

首先,請大家欣賞下列精彩片段,邊讀邊想,為什么這些形象不但沒有被飛躍不息的歷史長河所淹沒,反而愈發(fā)清晰,似珍珠般熠熠生輝呢? 王熙鳳: 一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條, 身子骨兒風流,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞。——《紅樓夢》

孔乙己:漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷??竊書!??儒生的事,能算偷么?”接連便是難明的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人都哄笑起來,店內外布滿了快活的空氣。

孔乙己著了慌,伸開五指將碟子罩住,哈腰下去說道,“未幾了,我已經未幾了?！敝逼缴碛挚匆豢炊?自己搖頭說,“未幾未幾!多乎哉?未幾也?！?——《孔乙己》 父親: 戴著黑色小帽,穿著黑布大馬褂,蹣跚地走到鐵道邊 ,他用兩手攀著上邊,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子?！侗秤啊?小弗郎士: 我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學習,曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去滑冰?想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,適才我還覺得那么厭惡,帶著又那么重,現在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。

三、指點錯誤的方向

讀過之后我們不難發(fā)現,作者筆功深厚,都捉住了人物特征,或從表面、或從語言、或從動作、或從心理,或者幾方面相結合對人物進行細細地描摹,善于把描寫的筆觸停放在某一點上精雕細琢,這一點就是細節(jié)描寫,所以才塑造出這么多鮮活生動的形象。話提及來容易做起來難,我們具體應該怎樣做,才氣挖到屬于我們自己的那顆美麗珍珠呢?別急,跟隨老師一起走進“指點錯誤的方向”!只要用心聽,我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠!關于表面描寫: 指導:寫作之前要細心觀察,要善于發(fā)現被描寫者不同于她們之處。先篩選,選出最有特點之處,再放大,將這一細節(jié)擴大化,運用點夸張手法也未嘗不成?？浯?切忌面面俱到,重新到腳泛泛而談,而應該有所選擇,有所側重。提醒:千萬不好忽略眼睛的描寫。

眼睛是心靈的窗戶,對于表現人物個性有舉足輕重的作用。春秋不同,閱歷不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者飽經滄桑,或者寫滿期待,或者布滿絕望??語言描寫: 指導:把握語言風格,制止眾口同腔。

俗話說:“言為心聲”,因為人物的春秋、性別、性格、經歷、職業(yè)、文化程度、思惟醒悟等不同,所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象,想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘,用描寫知識分子的語言描寫勞動人民,這其實不是你描寫的人物自己在措辭,而是讓她們說你設計的話,這是一定要制止的。注意:描寫語言要寫清人物說了些什么?怎么說的? 動作描寫: 動作描寫要做到:

一、精確、真實。

人物是怎么做的就怎么寫,實事求是,真實的反映生活現實。在動詞的運用上要揣摩、推敲,選擇最恰當,最能反映人物性格的詞語。

二、對于持續(xù)性動作的描寫,一定要先想到動作的先后順序,除了開具做了什么,還要開具是怎么做的,在什么背景下做的? 心理描寫: 心理描寫對于我們來說是難度較大的。寫自己的心理容易,寫他人的心理難,通常我們接納這樣的形式: 直接寫:“他想”或者“他自言自語地說”“他默默的告訴自己”“他在心中立誓”?? 間接寫:通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài),反映人物內心隱藏著的微妙感情。

四、小結歸納

描寫人物,一定要把握人物在表面、語言、動作、心理各方面的特點,找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言行舉止、行為習慣、思惟品質等方面異于常人之處,捉住最有特點的方面做細節(jié)描寫,才氣讓人物鮮活起來!細心觀察

觀察人物在表面、語言、動作、心理各方面的特點,找出人物在思惟品質、言行舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習慣等方面的特點。篩選特征 選取最能反映人物身份與性格的特征,不求面面俱到。捕捉瞬間

捕捉最能表現人物內心感情與個性特征的瞬間畫面,做細節(jié)描寫。

五、比一比

底下是老師搜集到的幾個學生的習作,都或多或少的存在著一些問題,希望同學們能引以為戒,不再犯同樣的錯 誤。

病例1:“我爸爸眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的”。

診斷:詞匯貧乏。(呆板式)醫(yī)治:多積累詞匯,豐富自己的語言倉庫。病例2:“我爸爸四十多歲,明眸、皓齒,精神矍鑠,身體豐滿,力大如牛?！?診斷:盲目追求華麗詞采,常會弄得詞不達意。(拼湊式)醫(yī)治:除了要根據對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外,還要記住魯迅先生的話:“有真意,去粉飾,少做作,勿賣弄?！?/p>

病例3:“我的表弟真可愛,明亮的大眼睛,像蘋果一樣紅的圓面龐。他一笑時,臉上還有兩上小酒窩呢。”

診斷:一描寫小孩肖像,就用“像蘋果一樣紅”來形容臉,就用“小酒窩”來標明特征,常會造成“千人一面”的笑話。(臉譜式)醫(yī)治:應在生活中仔細觀察,捉住人物的特征,刻畫出“這小我私家物”與從不同的個性。病例4:“哥哥長得很胖,四肢粗大,肚子圓圓?！?/p>

診斷:過于簡單,缺乏形象性描繪。(干瘦式)醫(yī)治:可以選擇含義具體并富有形象感的詞語,或恰當運用一些修辭手法,使之具體、生動、形象起來。

病例5:“她,長頭發(fā),柳葉眉,高高的鼻子、炯炯有神的眼睛,小小的嘴巴,紅底白花的襯衣,發(fā)亮的皮鞋,黑色的褲子,她就是我的老師。”

診斷:生怕會漏掉什么沒寫上,以致重新寫到腳。(羅列式)醫(yī)治:寫表面的目的是為了突出人物的思惟性格,而不是為寫表面而寫表面,因此要根據需要有選擇地刻畫。

6、寫作實踐

好了,接下來是“萬事俱備,只欠東風”了。我感覺已經有好多同學正摩拳擦掌、躍躍欲試,頓時給你這個大展身手的機會?？唇裉斓摹靶⌒【毠ε_”:“觀察身邊的一小我私家,捉住特征加以描寫,完成一篇80字左右的小作文,讓同學們猜猜你寫的是誰?”

七、展覽結果

小組推薦挑選出的人讀作品,同學評價,老師點評。

八、結語

能認識這么多天真可愛、頑皮淘氣、風趣詼諧、樂于助人、善解人意的同學,老師感到極其榮幸。希望若干年后的某一天,能在某個處所不期而遇,而你依然是你——獨一無

二、讓老師永恒也無法忘記的你!同時,也希望此次短暫的接觸能讓老師定格在你們的腦際中,更希望老師的這堂作文課能夠給大家今后的寫作生活帶來些須的幫助,謝謝大家!

第二篇：描寫人物特點的作文

描寫人物特點作文 每天早上七點，樓道里總會響起那熟悉的腳步聲和洪亮的叫門聲“牛奶來了！每當聽到這一聲響起時，我便知道那為送奶工來了，我就會爬起被窩去開門。那位送奶工很普通，是一位50多歲的伯伯。那位伯伯的皮膚黝黑黝黑的，一看就知道是長年在外風吹日曬的結果；在他花白的頭發(fā)下，有一雙不大卻炯炯有神的眼睛。卻深深地留在我的腦海里。

因為他的牛奶又濃又香，所以很多樓層的住戶都訂了牛奶的。其中一家在六樓，六樓那家訂戶也就是我們家，12層樓，這上上下下一趟，不拿東西就已經把人累得夠嗆了，何況那牛奶瓶又圓又滑，一不小心就要摔壞幾瓶。冬雪覆蓋了大地，萬物披上了銀色的時裝，漫長而又寂寞的嚴冬提前來到了。但不管刮風還是下雪，那位伯伯總是會來送牛奶。

清晨，還是跟往常一樣冷?！岸×恪遍T鈴又響了起來，我還想在被窩里睡覺，可又必須去開門，無賴中，我慢吞吞的去開門。打開門，只見往常一樣站在門口，面帶著微笑，穿著一件黑大衣，額頭上有深深的皺紋，好像能把蚊子夾住似的，但是這樣看起來也很有精神。我隨手拿過牛奶瓶，哪知牛奶瓶一下重重地摔倒了地上，我失望地自言道：“哎，今天的牛奶算是泡湯了！”那位伯伯笑呵呵地說：“不打緊，今天再補一瓶，不收費?！蔽医舆^牛奶，道了一聲謝。又是寒風呼嘯的早晨，這位伯伯又來送奶，他小心翼翼地把流奶遞給我，當我接過牛奶瓶時，發(fā)現他的手都已經被無情的寒風給吹裂了，皮膚好象老松樹的皮，皺皺巴巴的，有一道道的口子，他的頭發(fā)被冷風吹的微微顫動，我見他的嘴皮在顫抖，顯然他非常冷，盡管還是笑著的。我問他：“天這么冷，您不帶手套嗎，要不我叫爸爸送你一雙？”他邊說邊指著瓶子：“你看，這瓶子外有一層冰珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉，而且我已經習慣了?！彼邥r，我趁他沒注意，把爸 爸的黑色手套輕輕放在了他的框里。

又一天清晨，“送牛奶啦！”我打來門，只見那雙手帶了一個黑色的手套，對方微笑著，當然我心里也在開心的笑。

雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。

風，呼呼啦啦的，仍然在刮。

天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。

濕漉漉的我不停地打著冷戰(zhàn)。寂寥的曠野，除了這棵杏樹，連個避雨的地方也找不到。我該去哪兒呢?

驀地，一朵小小的花苞，在風的撕扯中，懷著無盡眷戀，依依不舍地離開了枝頭。

我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。

默默握著這早謝的生命，我感覺得到，她也緊緊握著我的手，而這相握的手呵，誰能溫暖誰? 我們有著同樣的悲哀和傷痛呀。

爸爸已徹底不要我啦。

家，已成了一個陌生的概念。家，如同一只渡船，載了我十六個春秋，還沒到彼岸，就拋棄了無助的我。

此刻，才知道，對那煉獄般的家，我竟也懷著刻骨銘心的依戀。

然而，現在已什么都不可能了，就像這朵花蕾，在枝頭的時候，還編織著許多美好的夢，只一剎那就灰飛煙滅了。一切，都只有留給記憶和痛恨。

六年前，那個和今天一樣春雨浙浙瀝瀝的下午，不知為什么，媽媽永遠離開了這個家，去了一個至今我也不知道的地方，我清楚地記得媽媽那雙憤怒的淚眼。

媽媽沒走幾天，家中就多了一個年輕漂亮的女人。

從那天起，洗衣做飯，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女人也要我端給她，稍有不周，就要罰我白干活一天，且不準吃飯和上學。但只要能上學，我還奢求什么呢?

今天中午，她那五歲的兒子過生日，許多人來慶祝，只我一個人仍和往常一樣躲在被窩里默默地啃冷饅頭。

熱鬧是他們的，冷清是我的。宴后，那個我一手帶大的男孩，請保留此標記他當一次馬騎，說恐怕以后再騎不上了，因為今天他外公就要帶他到很遠很遠的大城市去。

眾人面前，我這個十六歲的女孩無奈地俯下身子，習慣地用手撐著地，可是，馱了他兩圈之后，再不能自已，失聲痛哭起來，無意把他摔了下來。不料，這下竟闖了通天大禍。

她罵我不給面子，連弟弟一個小小的要求都不能滿足，接著，照例和爸一人扯住我一只手，她兇狠地揪著我的頭發(fā)往門上碰。

客人們怎樣也勸不祝

血，濺臟了他們干凈的衣服，他們才停手。，他們堅決要我滾，叫我去找我媽去，一切哀求都無濟于事。我好想媽媽，可她在哪兒呢?就這樣，我就像一塊用破了的抹布被隨手扔了出去。誰敢收留我呢?爸爸權勢那么大。

我不知能走到哪兒，也不知該走向哪兒?；ɡ?，我惟一的伙伴，你能告訴我嗎?有人說“十六歲的花季只開一次”，而我連一次的機會也不可能了，盡管時下正是春天?！??我想有個家，一個不需要多大的地方??”誰家的錄音機在遠處隱隱約約地響，那聽歌的人是否也和我一樣，我的家在哪里?撲棱一聲，一只喜鵲飛進了樹梢上的巢。懷著無盡的羨慕，我呆呆地望著。遠處，響起了許多熟悉的呼喚聲。我知道，那是許多伯母嬸子們在喊他們的孩子吃晚飯的。

有家真好，有媽真好，我酸酸地想。那質樸的呼喚是怎樣的慈愛溫暖呵。期待了許久，依然沒人喚我。此時，若有人能喚我一聲該多好呀，我一定會撲進她的懷抱她一聲“母親”。那呼喚即使極其微弱，哪怕只我自己能聽到?？赡軉?可能嗎???我的家鄉(xiāng)，我的伙伴，我的同學，我的老師，難道我們就此要永別了嗎?風，還在刮;雨，還在下。

第三篇：描寫人物特點的語句

篇一：描寫人物性格特點的句子

1、《紅樓夢》王熙鳳：一語未了, 只聽后院中有人笑聲,說:我來遲了,不曾迎接遠客!黛玉納罕道:這些人個個皆斂聲屏氣,恭肅嚴整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮?心下想時,只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來.這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽五鳳掛珠釵,項上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條, 體格風騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.2、《巴黎圣母院》伽西莫多：

果然，這時從花瓣格子窗的圓洞伸出來的那個怪相，光

彩奪目，妙不可言?？駳g激發(fā)了民眾的各種想象力，什么才算是最理想的怪誕面相，他們心目中都有個譜，可是至今從窗洞鉆出來的那些五角形、六角形、不規(guī)則形狀的面相，都不能滿足他們的要求，此時突然出現了一個奇妙無比的丑相，把全場觀眾都看得眼花繚亂，一舉奪魁是十拿九穩(wěn)的了。科珀諾爾君親自鼓掌喝彩；克洛潘·特魯伊甫參加了比賽，他那張臉可以說有多丑就有多丑，也只好甘拜下風。我們也是自愧不如。我們并不想在這里向看官描述那個四面體的鼻子，那張馬蹄形的嘴巴，那只被茅草似的棕色眉毛所堵塞的細小左眼，那只完全被一個大瘤所遮蓋的右眼，那上下兩排殘缺不全、宛如城堡垛子似的亂七八糟的牙齒，那沾滿漿渣、上面露著一顆象牙般大門牙的嘴唇，那像開叉似的下巴，特別是籠罩著這一切的那種表情，狡黠、驚愕、憂傷兼?zhèn)?。如可能，請諸位看官把這一切綜合起來想一想吧！全場一致歡呼。大家急忙向小教堂涌去，有人把這位真福的狂人教皇高舉著抬了出來。這時，大家一看，驚訝得無以復加，嘆為觀止：原來這副怪相竟然是他的真面目！更恰當地說，他整個人就是一副怪相。一個大腦袋，紅

棕色頭發(fā)豎起；兩個肩膀之間聳著一個偌大的駝背，與其相對應的是前面雞胸隆凸；大腿與小腿，七扭八歪，不成個架勢，兩腿之間只有膝蓋才能勉強并攏，從正面看去，活像兩把月牙形的大鐮刀，只有刀把接合在一起；寬大的腳板，巨大無比的手掌；而且，這樣一個畸形的身軀，卻有著一種難以描狀的可怕體態(tài)：精力充沛，矯健敏捷，勇氣非凡。力與美，均來自和諧，這是永恒的法則使然，但這是例外，例外得離奇！這就是狂人們剛剛選中的教皇。

3、《復活》瑪絲洛娃：

這個女人腳穿麻布襪，外套囚犯穿的棉鞋，頭上扎著一塊白頭巾，顯然有意讓幾綹烏黑的鬈發(fā)從頭巾里露出來。她的臉色異常蒼白，仿佛儲存在地窖里的土豆的新芽。那是長期坐牢的人的通病。她那雙短而闊的手和從囚袍寬大領口里露出來的豐滿脖子，也是那樣蒼白。她那雙眼睛，在蒼白無光的臉龐襯托下，顯得格外烏黑發(fā)亮，雖然有點浮腫，但十分靈活。其中一只眼睛稍微有點斜視。她挺直身子站著，豐滿的胸部高高地隆起。她來到走廊里，微微仰起頭，盯住看守長的眼睛，現出一副唯命是從的樣子?？词亻L剛要關門，一個沒戴頭巾的白發(fā)老太婆，從牢房里探出她那張嚴厲、蒼白而滿是皺紋的臉來。老太婆對瑪絲洛娃說了幾句話?？词亻L就對著老太婆的腦袋推上牢門，把她們隔開了。牢房里響起了女人的哄笑聲?，斀z洛娃也微微一笑，向牢門上裝有鐵柵的小窗洞轉過臉去。老太婆在里面湊近窗洞，啞著嗓子說：

“千萬別跟他們多羅唆，咬定了別改日，就行了。” “只要有個結局就行，不會比現在更糟的，”瑪絲洛娃晃了晃腦袋，說。4她，嬌嫩如晨日里沾滿露水的鮮花又如此誘人 她，柔美如夢中隨風輕揚的蒲公英又如此飄逸

她，是上帝賦予人間的禮物，是“女神”形象的完美詮釋者！

5林振嘉四位前鋒，在我們的前場打著短傳滲透，可是邵聰是個一流的后衛(wèi)，在他們傳球的兩點一線間，邵聰一個倒地飛鏟，把球斷了下來，聞兆庚，靈敏的用后腳跟一掃，球不偏不斜到了程飛腳下，程飛一個轉身過了李繼傳，可是，程飛卻因速度不夠，無法擺脫林振家的看守。但林振嘉卻無法段程飛得球，情急之下，林振家，采取了犯規(guī)戰(zhàn)術拉到了程飛。一班隊又得到了一個位置絕佳的任意球。只見邵聰占到球前，飛快的跑到球邊，一跳，原來是個假動作，在后面的程飛，跟上，抬腳便射，準確地傳到了假試播的頭頂，突然，球神奇的畫了一道弧線，直奔球門用上角，展位不好的王威森撲救不及，程飛把比分擴大成3：0！這個進球，無疑打碎了2班隊的扳平希望?？墒?，好景不長，2班隊利用角球的機會，由李繼傳在中路，打進了一計驚天地泣鬼神的進球。進這個球，我們還領先兩分，可是2班隊的士氣卻起來了。我弓著腰，抿著嘴，瞪大了眼睛，一步一步，躡手躡腳，悄聲不息地朝著那只停落在狗尾巴上的蜻蜓走去。近了，近了，我的心跳開始加快，手臂也有些抖動，我屏住氣，目不轉睛地盯著那越來越近的“獵物”，慢慢地靠過去，突然，我猛地朝它撲去，在瞄準它的一剎那間，我的右手馬上接近，將張開的手指飛快地一合，這只蜻蜓就穩(wěn)穩(wěn)當當地落在了我的手中 6魯達：

綽號, 花和尚

外貌：魁梧雄壯，濃眉大眼 ,性格,直爽，見義勇為，粗中有細

主要事例簡述：梁山泊第十三位好漢，十員步軍頭領第一名。魯智深原名魯達，是經略的提轄，因為見鄭屠欺侮金翠蓮父女，三拳打死了鎮(zhèn)關西。被官府追捕，逃到五臺山削發(fā)為僧，改名魯智深。魯智深忍受不住佛門清規(guī)，醉打山門，毀壞金身，被長老派往東京相國寺，看守菜園，因將偷菜的潑皮踢進了糞池，倒拔垂楊柳，威名遠揚。魯智深在野豬林救了林沖，高俅派人捉拿魯智深，魯智深在二龍山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵頭領。宋江攻打方臘，魯智深一杖打翻了方臘。后在杭州六合寺圓寂而死。7林沖： 綽號：豹子頭

外貌：豹頭環(huán)眼，精干儒雅。馬軍五虎將第二。早年是東京八十萬禁軍槍棒教頭。性格：妥協懦弱怕事、忍氣吞聲，后來轉向堅決反抗

主要事例簡述：被高俅陷害，給告上了朝廷。在發(fā)配滄州時，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。

被發(fā)配滄州牢城看守天王堂草料場時，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖殺了陸謙，冒著風雪連夜投奔梁山泊，為白衣秀士王倫不容。晁蓋、吳用劫了生辰綱上梁山后，王倫不容這些英雄，林沖一氣之下殺

了王倫，把晁蓋推上了梁山泊首領之位。林沖武藝高強，打了許多勝仗。在征討江浙一帶方臘率領的起義軍勝利后，林沖得了中風，被迫留在杭州六和寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。8宋江, 綽號：及時雨、呼保義 ,外貌,：黑、瘦小

性格：仗義疏財、但是對統治者妥協、反抗不堅決，有封建愚忠思想 主要事例簡述：宋江怒殺閻婆惜。

私放晁蓋。智取生辰綱之后，事情敗露，敗露以后，首先宋江知道，宋江見到官府防范梁山晁蓋賊寇公文，有一段心理描寫：“晁蓋等眾人不想做下這般大事！劫了生辰綱，殺了做公的，傷了何濤觀察；又損害許多官軍人馬，又把黃安活捉上山∶如此之罪，是滅九族的勾當！雖是被人逼迫，事非得已，於法度上卻饒不得，倘有疏失，如之奈何？”這段心理活動中傳遞出兩個信息：第一，宋江作為一個朝廷懂法的人，知道晁蓋所犯的一串串事件，每一件事情都是滅九族的的罪，雖然前面是事非得已，可是到了現在已經是不能夠回頭了；第二，宋江擔心晁蓋等人，怕他們出了疏忽和閃失，心中有種隱隱的操心。這是一對矛盾，從理上講，晁蓋等人于法度上饒不得，從情上講，卻不愿他們出現閃失。這是宋江很真實的的心理，也是宋江復雜人格的外在表現。9武松 綽號：行者 ,外貌：高大威猛、相貌堂堂、濃眉大眼、目光銳利 ,性格：急俠好義、剛猛不屈、敢作敢當、正義、勇敢主要事例簡述：從小父母雙亡，由兄長武大郎撫養(yǎng)長大。武松自小習武，武藝高強，性格急俠好義。一次醉酒后，在陽谷縣景陽崗赤手空拳打死一只猛虎，因此被陽谷縣令任命為都頭。武松兄長武大郎是一個侏儒，其美貌妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，后被當地富戶西門慶勾引，奸情敗露后，兩人毒死了武大郎。為報仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顧，為報恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了快活林。不過武松也因此遭到蔣門神勾結官府進行的暗算，被迫大開殺戒。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發(fā)修行的“行者”。武松投奔二龍山后成為該支“義軍”的三位主要頭領之一，后三山打青州時歸依梁山。

在征討方臘的戰(zhàn)斗中，武松為包道乙暗算失去一臂，后班師時武松拒絕回汴京，在六合寺出家，善終（一說金兵入侵時戰(zhàn)死）。

10.天微星九紋龍 史進華州府華陰縣史家村人。莊主子弟,自幼習武,身刺九條青龍,手使三尖兩刃四竅八環(huán)刀。因與少華山好漢來往,為華陰縣捉拿,燒莊上山落草。宋江大鬧西岳華山后同上梁山入伙,為山寨馬軍頭領八驃騎兼八先鋒使之一。

11、她是一個快樂的“假小子：瘦得不堪，體檢時醫(yī)生曾懷疑她是否脊椎突出。也許曬多了太陽，皮膚呈棕黑色，兩只烏黑的眸子泛著亮光，特別是她賊賊地笑，更顯得機靈可愛。她留著一頭利落的短發(fā)，奔跑時活像一只小沙鼠。篇二：關于描寫人物特征的詞語與句子 關于描寫人物特征的詞語與句子 描寫人物外貌的成語

眉清目秀 容光煥發(fā) 美如冠玉 出水芙蓉 冰肌玉骨 冰清玉潔 明眸皓齒 靡顏膩理 閉月羞花 沉魚落雁 道貌岸然 秀色可餐 國色天香 粉白黛黑 傅粉施朱 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 霧鬢風鬟 鶴發(fā)童顏 鶴發(fā)雞皮 短小精悍 面黃肌瘦 面如土色 面紅耳赤 面有菜色 蓬頭垢面 蓬頭歷齒 鳩形鵠面 銅筋鐵骨 腸肥腦滿 瘦骨如柴 大腹便便 儀表堂堂 玉樹臨風 鶴發(fā)童顏

1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

2、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去?？墒?，在課堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂??同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。

3、這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

4、太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍洼進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑里帶黃的頭發(fā)用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節(jié)，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。

5、這是個三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。

6、李云是一個機靈、陶氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長著一對調皮的大眼睛，眼簾忽閃忽閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉，鬼點子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。描寫人物語言：

能說會道出口成章巧舌如簧語驚四座能言善辯 娓娓而談滔滔不絕 妙語連珠伶牙俐齒口若懸河 浮文巧語附耳低言 詞不達意 低聲細語喋喋不休

1.上體育課時，小張不小心摔了，鮮血直流。同學們都無所事事，愣在那里！同學天好說：“快送醫(yī)務室呀！流血過多，對生命有危險的，大家快！把他送到醫(yī)務室！” 2.“怎么可能！”媽媽焦急的說，“今天早上還好好的，怎么到學校就發(fā)燒了呢？ 描寫人物動作：

手舞足蹈 張牙舞爪 走馬觀花 歡呼雀躍 奔走相告滿載而歸 跋山涉水 劈波斬浪 前赴后繼橫行霸道 神出鬼沒 披星戴月日夜兼程 負隅頑抗 耀武揚威 營私舞弊 興風作浪扶老攜幼 身手敏捷 風馳電掣 動如脫兔舉目眺望 大步流星 昂首挺胸 手舞足蹈昂首闊步 健步如飛 扭頭就跑 定睛一看側耳細聽 目不轉睛 聽得入迷 挖空心思大步流星 連蹦帶跳 凝神注視 道聽途說飛檐走壁 東奔西竄 怒目而視 大搖大擺橫沖直撞 左顧右盼 步履艱難 飛似得跑東張西望 一瘸一拐 奔走如飛 擠眉弄眼匍匐前進 上竄下跳 張牙舞爪

1、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

2、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。

3、捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。

上述兩段描寫，由于作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態(tài)寫得栩栩如生。描寫人物心理：

快活 開心 快樂 歡樂 喜悅 快慰 愉悅 愉快 暢快 大喜 狂喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 興沖沖 樂融融 樂陶陶 樂呵呵 樂悠悠 甜滋滋興高采烈 興致勃勃 歡呼雀躍 興趣盎然 手舞足蹈 歡天喜地 稱心如意心滿意足 歡欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑顏開 喜形于色 眉飛色舞樂不可支 心曠神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 滿面春風 自得其樂

1、他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開，悲痛從傷口流出，撒落一地憂傷。

2、他心里好像有種說不出的滋味，好像全世界的蛇膽都在自己肚子中翻騰，他受不了，想把這種苦吐掉，但是這東西剛倒嘴邊，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦澀。

3、他忽而死死盯著那水果攪拌機，好象他自己的心在那兒攪拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。

4、他不覺得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他現在心里早就麻木了！他嚼著口中的菜，卻覺得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也應該有些泥滋味吧！描寫人物神態(tài)：

傲慢:不屑一顧.大模大樣 鋒芒畢露高高在上 孤行已見 顧盼自雄 好為人師呼幺喝六 驕兵必敗 驕傲自滿矜功自伐居功自傲 老虎屁股摸不得 目中無人 目空一切馬耳東風 旁若無人 器小易盈 煞有介事舍我其誰 盛氣凌人 恃才傲物 忘其所以忘乎所以 唯我獨尊 揚長而去 自命不凡不因人熱 大搖大擺 咄咄逼人 倔強倨傲桀驁不馴 富貴驕人 高視闊步 目指氣使氣焰熏天 輕世傲物 神氣活現 心高氣傲篇三：描寫人物性格的好句子 描寫人物性格的好句子

我有一個很大的缺點，那就是愛哭，一遇到不順心的事就想哭，是我們班里的大嬌女。

我的嫉妒心太強，看見別人的東西比我的好，我就打心眼里嫉妒她，我清楚那樣做是不道德的。

班里的同學都夸我聰明能干，其實我并不聰明，只是肯用功，不貪玩罷了。

別人頂撞了我，我也不記恨，媽 媽說我的心就像一潭泉水，一眼就看到底了。

我可不喜歡媽 媽凡事都替我做好，我渴望自立，渴望有自己的空間。

我媽 媽說我是傻大膽，的確，我從小到大就是一副天不怕、地不怕的性格。

我們院里來了兩個鄉(xiāng)下小孩。一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個是弟弟，腦門上留的頭發(fā)，就像扣了個茶壺蓋。

爺爺特別愛清潔，總是把自己的房間打掃得一塵不染，有時候，他還幫我收拾房間，替我整理東西。

爺爺愛酒，所以以前每到商場，他總在賣酒的柜臺前轉悠，看著櫥窗中各種各樣的酒。

我是一根筋的脾氣，好鉆牛角尖，不撞南墻不回頭。

我深知自己內向，愛臉紅，更不敢在那么多人面前說話。

一張壞壞的笑臉，連兩道濃濃的眉毛也泛起柔柔的漣漪，好像一直都帶著笑意，彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦月。白皙的皮膚襯托著淡淡桃紅色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的臉型，特別是左耳閃著炫目光亮的鉆石耳釘，給他的陽光帥氣中加入了一絲不羈......在我們班上，有這么個人，盡管她其貌不揚，但同學們送給她藍精靈的綽號———她就是我。

從此，我跟誰也不說話，遇事讓著他們，成天悶聲不響地刻苦學習。

從小到大，他從來都是不服輸的，并且永不放棄。

陽光下他的目光像潭水般深沉，閃出一種堅強的自信。

她笑起來呀！聲音甜甜的，特別清脆，臉上還有兩個小酒窩，特別可愛，她身子胖胖的，愛講故事。上課時，很專心，積極舉手發(fā)言，語言也非常豐富。在老師眼里她是個可愛的小女孩，在同學們的眼里她是個愛笑的小天使。有一次，別人說她是個小肉圓，特別難看。但她臉上還是有那些用不完的笑容。

小時候，我好靜不好動，總喜歡一個人靜靜地看小人書，媽 媽還以為我得了抑郁癥呢。小平今年剛三歲，個兒不高，胖乎乎的，很討人喜歡。別看他人不大，倒是早早地戴上了一副眼鏡。不管是跟你說話還是玩兒，他的手總是不時地向上推推眼鏡，上幼兒園的孩子就戴眼鏡了，真像個小大人。

我學習特別勤奮，因為我知道勤奮可以彌補天資不足，但天資不能彌補懶惰的缺陷。

我像一只勇敢的雛鷹在藍天飛翔，不怕航程遙遠，不怕風雨吹打。

她性格爽朗，像個男子漢，任何困難都難使她愁眉不展。

她以堅強的毅力，克服了生理上的缺陷，終于考上了大學。

我可是一個兩面派的人。一邊還跟我們吵得不可開交，另一邊已經被別人求得軟綿綿的了。別人傷心難過了，我會把他逗笑，人人說我開心果，我也會把開開心心的人弄得暴跳如雷，她們說我也是刺毛球，正宗的兩面派。一個字體不算漂亮，一個卻很有責任心的，一個性格活潑熱情，一個又好學的小女孩，就是我。

我深知自己內向，愛臉紅，更不敢在那么多人面前說話。

嗨，我這個人是大炮性子，想說啥說啥，有話爛不到肚子里。

我是一根筋的牛脾氣，好鉆牛角尖，不撞南墻不回頭。

我的外公是個勤勞、淳樸又幽默的人，簡直可以用人見人愛來形容。

我的外公是個老古董，他總是叼著一只破舊的煙袋鍋，嘴里哼著比煙袋鍋還要老的小曲。

第四篇：怎樣寫好描寫人物特點的作文

怎樣寫好描寫人物特點的作文

在寫人、記事的文章中，常常要描寫人物的外貌。這是因為，外貌描寫是人物描寫的一個重要組成部分，對揭示人物的個性特征，起著很重要的作用。

外貌描寫包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。怎樣把人物的外貌寫具體呢？

第一、靜態(tài)外貌描寫：就是像描寫一幅畫、一張照片那樣，去描寫整個人物的外表，包括描寫人物的容貌（面容長相）、身材（高矮胖瘦）、服飾（穿著打扮）、年齡、性別等。在具體描寫靜態(tài)外貌時，要注意以下幾點：

（1）要抓住人物獨具的外貌特點進行具體描寫。

年齡、性別、性格、職業(yè)、生活環(huán)境、生活條件等不同，人物的外貌也定會有所不同。靜態(tài)外貌描寫，雖然包括多個方面，但決不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中與眾不同的特征進行具體刻畫，做到寫誰像誰（即依照文字，能夠順利找到對應的人）。這樣才能給讀、者留下深刻而鮮明的印象。具體方法：

①注意抓住容貌特征進行具體描寫。在這方面，又要特別重視“畫

眼睛——寫內心”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意義。”如：穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點寫出來了。

②注意抓住服飾特征進行具體描寫。風俗、愛好、性情不同，人物的服飾往往也就不同。因此，抓住服飾特征進行具體描寫，是省儉地畫出一個人特點的又一重要方法。如：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）寥寥數語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當時浙江紹興一帶的風俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。

抓住人物獨具的外貌特點進行真實、有選擇地具體描寫，就能使筆下的人物栩栩如生，達到如見其人的效果；就能有效地避免外貌描寫“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，雙眼皮兒，一笑倆酒窩兒”）的現象。

（2）要有順序地進行描寫。

外貌描寫也要有一定的順序，寫前也要先想好按照怎樣的順序寫，然后逐一寫來。比如我們打算從長相、穿著兩個方面去寫一個人的外貌，如果在長相描寫中插入穿著描寫，就會令讀者費解。這樣雜亂無章的外貌描寫是不能給讀者留下深刻印象的。怎么辦？

①按照從整體到局部的順序寫。即先描寫人物的全貌，再描描寫寫人物局部的“特寫鏡頭”。可以先寫人物身材怎樣，是高大魁梧，還是瘦小枯干，然后再對頭、身、四肢等有選擇地進行描寫；寫人物的臉，可以先從整體上寫這張臉什么樣，然后再對額頭、眼睛、面頰、鼻子、嘴、下巴等部位有選擇地進行描寫。如：風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。他穿著一身破舊的單衣，布片像枯樹葉一樣貼在身上。（《豐碑》）

這段外貌描寫先從整體上描寫老戰(zhàn)士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描寫他的神情、身上穿著，順序清晰，栩栩如生。

②按照從局部到整體的順序寫。即先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點，然后再寫人物的全貌。如：長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。（《我的弟弟“小蘿卜頭”》）

這段外貌描寫先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個“小蘿卜頭”，有序、簡練而生動。

③按照不同方面的順序寫。即從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進行描寫。如：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡腮胡須。他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來地皮也踏得忽閃忽閃的。（《老水牛爺爺》）這段外貌描寫，按照“容貌→身材→聲音→走路樣子”的順序進行具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。

第二、動態(tài)外貌描寫：就是刻畫人物在特定情形下的神態(tài)表情。人的喜、怒、哀、樂的感情，活潑、呆板、暴躁、文靜的性格，都會在神態(tài)表情上流露出來。因此，動態(tài)外貌描寫比靜態(tài)描寫更能揭示人物的性格特征。在描寫人物動態(tài)外貌時，最好與靜態(tài)外貌描寫相結合，與人物的語言、行動描寫相結合。這樣寫，不但具體，效果也好。如：鐵人睜大了眼睛，“哦？??咳！”他向司機喊道：“掉頭，回去！”（《憶鐵人》）這兩句話，把描寫神態(tài)（“睜大了眼睛”）與描寫語言相結合，真實具體地表現出鐵人得知事情真相后吃驚異常、急于向阿姨賠禮道歉的情景。

寫人記事時，常要描寫人物的語言。因為，語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。這就需要我們掌握把人物語言寫好、寫具體的方法。

怎樣把人物的語言寫好、寫具體呢？下面的這段話，會給我們許多提示：我哭著，哭著，聽到有人走了進來，回頭一看，原來是繼父，便把頭扭向一邊。他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說：“麗敏，你的心情我理解，這都不怪你。以后我哪兒做得不對，你盡管提出來，別悶在心里。不過，我相信我會做一個比你想象的要好得多的爸爸?！甭犃诉@些話，我張嘴想說點兒什么，可是，話到嘴邊又縮了回去。

（1）描寫語言，要真實、準確，符合人物的身份和特點。

由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言的風格、特點也一定是不相同的，這就如同每個人的長相一樣。語言描寫，目的就是要揭示人物性格，塑造活生生的人物形象。所以，描寫語言，就一定要真實、準確，符合這個人物的身份和特點。這是把人物語言寫具體的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了這一點。她所描寫的繼父的語言，合情入理，與當時的情景很貼切；真誠坦直，樸實無華，非常符合勞動人民的身份；善解人意，飽含愛撫之情，充分體現出勞動人民為人的特點。同學們在描寫人物語言時，最愛犯的毛病就是“眾口同腔”，或不看寫作對象，想當然，用描寫小弟弟的語言來描寫老爺爺，用描寫老奶奶的語言來描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言來描寫勞動人民，等等。其實，這并不是你描寫的人物在說話，而是讓他們說你設計的話。這是錯誤的。

（2）描寫語言，不但要寫清人物都說了什么，還要寫出人物是怎么說的。

在描寫人物語言時，既注意寫清人物都說了什么，又重視具體寫出人物是怎么說的——說話時的聲音、語調、神態(tài)、動作等。這對刻畫人物，更好地表現人物特點，是極為有用的。如：例段中，“他在我身邊坐下，用手撫摸著我的頭，親切地說”，這是小作者在描寫繼父說話時的動作、神態(tài)。這些語句，與說的內容互相映襯，真切而生動地表達出繼父對“我”的關懷、愛憐。行動，包括動作、行為兩個方面。動作，指人物一舉一動的活動，如：抓、拉、扯、跑、踏、看、聽、聞、說等；行為，指人物一連串的動作，表現為一個過程，如賽跑的過程、釣魚的過程、做游戲的過程等。行動，是人物性格、情感、品質、思想的具體表現?？匆粋€人，不光要聽他是怎么說的，還要看他是怎么做的。因此，行動描寫是直接刻畫人物形象，展現人物精神面貌，把人物寫“活”的又一重要手段。

怎樣把人物的行動寫具體呢？大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑?！靶±?，怎么又回來了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢?！懊P，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉雀無聲了。

（1）描寫人物行動要準確。

這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同學們，在描寫人物行動時，務求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。如：例段中“拎著書包走進學校”，“用手掌拍打著自己的頭，轉身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。

（2）描寫人物的行動要細致。

①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動作組合而成的。要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開——先怎樣，又怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然，描寫要有目的，事先要想好為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經過分成“發(fā)現沒帶用具、回家去取→找柜子、翻抽屜→返回學校”這三層，每一層又都將行經過既順暢，又具體。

②在描寫每一個動作時，不但要寫清人物做了什么，還要寫出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——寫出人物動作表現時的神態(tài)、語言、心理等?！白鍪裁础?、“在什么背景下做”和“怎么做”，這些都是人物動作描寫的內容。把這些內容寫清楚，人物的動作描寫自然也就具體了。如：例段中，“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進校門”這兩個短句，“奔回”、“跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現、躍然紙上了。心理，又叫心理活動，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描寫，就是對人物思想活動和內心世界進行描寫。它可以直接揭示人物心理活動狀態(tài)，是直接刻畫人物、把人物寫真寫活的又一重要方法。

描寫人物的心理，又分描寫自己的心理和描寫他人的心理這兩種形式。

（1）把自己的心理活動寫具體。作文時，無論是主要記敘自己親身經歷的事情，還是寫自己看到的、聽到的、想到的內容，往往都需要描寫自己的心理，用來展示自己心理活動的經過，或是為了烘托主要人物，提高文章的感染力。因為自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以寫自己的心理活動是比較容易的，可以直接采取“我想”的方式寫出自己的心理活動。只是要注意：描寫時，既要寫出自己“想什么”，還應寫清“怎么想的”，“為什么這么想”。這樣，就把自己的心理活動

寫清楚、具體了。另外，要寫出深層的、真實的心理，避免口號化，表面化，遮遮掩掩。大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把自己的心理活動寫具體的：正當我和爸爸談論著馬路上過往的一些名牌小轎車時，只見一位看自行車的老奶奶正艱難地彎下腰，去撿我剛才扔掉的冰棍紙和軟包裝盒。這一舉動頓時使我慚愧不已，想立刻跑過去對老奶奶說些什么，可又實在覺得不好意思。唉，算了吧，下次不再隨便扔了不就行了。我心里默默地想著。此時，我也無心再去觀賞那些名牌小轎車了，只是往前走了幾步，端詳著這位頭發(fā)花白、臉上布滿了皺紋、大約六十多歲的老奶奶。她身子比較單薄，背有點駝，但顯得很精神。我在想，這么大年紀了，還在用自己的微薄之力為社會做著貢獻，真了不起；再想想自己，只圖個人方便，卻給別人帶來了麻煩，慚愧之情不禁油然而生。這段話記敘的是小作者看到老奶奶艱難地彎下腰，去撿“我”扔掉的廢棄物時，心里想的內容。作者不但寫出了自己想什么（想認錯可又不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己圖方便，給他人帶來麻煩），而且寫清了怎么想的（心里默默地想），為什么這么想（見老奶奶撿自己扔掉的廢棄物，慚愧不已），真實地表達出了自己內心的思想活動。

（2）把他人的心理活動寫具體。因為我們不可能鉆到人家的腦子里，所以要描寫他人的心理活動就比較難了。怎樣把他人的心理活動寫具體呢？盡管他人頭腦中是怎么想的，我們無從知曉，可是人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現出來。從這個角度講，具體描寫他人心理活動的方法又是多種多樣的。如：可以通過具體描寫人物的表情神態(tài)來反映

人物的心理活動；可以通過具體描寫人物的語言來揭示人物的心理狀態(tài)，特別是通過具體描寫人物的“自言自語”，讓人物直接傾吐自己的內心世界；可以通過具體描寫人物的動作，尤其是一些細節(jié)的動作，來揭示人物內心隱蔽著的微妙的感情。除此之外，還可以采取描寫人物幻景的方式，來具體展示他的心理活動。

大家讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣把人物的心理活動寫具體的：有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧?！彼謸u頭又甩胳膊，“不要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課，亮亮也不要鋼筆玩了。這段話，寫亮亮先是撒嬌，繼而以哭為手段要大人答應他的要求，最后見哭不能生效，只好“自己拉著小汽車玩去了”。作者通過具體描寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

第五篇：描寫人物特點的作文500字左右

描寫人物特點的作文要怎么寫作呢？我們不妨一起來參考下范文吧！以下是小編為大家搜集整理提供到的描寫人物特點的作文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

描寫人物特點的作文

1她——每當她狂笑起來，一定會有個下意識的動作，一手捂著嘴，一手捂著肚子。當我看到她那狂笑的舉動，也會跟著她情不自禁地笑得前府后仰，那就是她，一個笑起來就“震耳欲聾”，止不住的“胖墩”女生。

她是個不拘小節(jié)，想哭就哭，想笑就笑的女生，可是她看上去憨憨的，給人一種可以“依靠”的感覺，同時她也是個多愁善感的女生，總是為了一些考試和小事而哭得“驚天動地”。我總覺得。她的言行，舉止與她的體形有點不匹配，雖然身軀看起來是那樣的“胖墩”，給人一種不靈敏的錯覺，可是她的內心世界卻是如此細致，待人接物也非常可親，和藹。

她心地善良，樂于助人，每當她周圍同學有不懂得題目或有些困難，都會不由自主地找她解答，她一定會盡自己最大努力幫助同學們排憂解難。同學們都可以從她那兒凱旋歸來。

記得有一回，我們數學考試，老師說：“考得不好，很差，很少人上90分?！彼褪瞧渲幸晃粵]上90分的，當老師發(fā)到她的那張試卷時，她盯著那張試卷目不轉睛的，淚水從她那水汪汪的大眼睛一顆顆地落下來，落在她的鼻子，嘴巴和手背上。起先是抽泣，后來是嗚咽，再再后來是嚎啕大哭，一邊哭，嘴上還不停念叨著：“天呀！怎么辦？我怎么會考這么差，我還真沒回去見我媽啊？”我們都在一旁安慰著，可她的哭聲還是不斷，不斷……

這就是她，一位不拘小節(jié)，無拘無束，多愁善感，心地善良，樂于助人的女生。從她身上，看到了她“特有的閃光點”，同時也是同學們的“傾訴對象”。這就是……

同學點評：文章中你用了很多形容詞去形容那個女生，你可以多寫寫她的外貌特征，或是寫你如何安慰她，過程還可以再寫具體。讀了這篇文章，這個女生的形象好像已經出現在我面前，當然，我也猜到是誰！

老師點評：語言風趣，描寫真實。如果能把一件大家都知道的事再寫一寫就更好。

“不拘小節(jié)，多愁善感”但又“心底善良”從哪體現“心地善良”？

描寫人物特點的作文

2提起猴子，大家心里一定會浮現出猴子聰明伶俐，活潑機靈的頑皮樣子，而我的家里就有這樣一只現實版的猴爸爸。

我家的猴爸爸特能吃，一吃起來就停不下來，好像總也吃不夠。一日三餐，猴爸爸總是第一個敏捷地撲到餐桌，抓起筷子，不管三七二十一，就一夾一夾地猛吃，吃蔬菜一口接一口，嘴巴都沒一刻閑下來說一句話，吃肉時，大塊大塊的肉片，我得嚼好久才下肚，而猴爸爸吃肉片一下嘴就吞下肚，速度快得驚人，吃魚頭更是瘋狂，每次猴爸爸吃魚頭，索性連筷子都不用，直接用手去對付那美味的魚頭，用嘴貪婪地啃著，還不停地咂著嘴巴，很享受的樣子，猴爸爸基本上三下五除二地就能迅速搞定一個魚頭。猴爸爸吃魚頭，就算天塌下來他也不在乎。我曾對猴爸爸說：”吃這么多，小心吃壞了肚子，進了醫(yī)院，吃了的還得都吐出來?！昂锇职謪s不以為然地說：“只要是餐桌上的東西，肯定沒有毒，何況是本人親自下廚，食品安全放一百個心吶?！辈挥谜f，這肯定是一只超級肥胖的猴爸爸。沒錯，我家的猴爸爸挺著一個圓圓的啤酒肚，像一個大肚婆。猴爸爸雖然貪吃，可卻是個養(yǎng)花的高手。你瞧，客廳那一盆盆精神抖擻的花草：富貴竹，發(fā)財樹，搖錢樹，郁金香……盆盆散發(fā)出淡淡的清香，讓人為之陶醉。不用說，這肯定是猴爸爸的功勞了。猴爸爸有一個好習慣：早睡早起。每天早上猴爸爸第一個起床，做做運動，喂喂魚，緊接著就是給花草們沐浴了，必須換上清澈干凈的水，這是猴爸爸的多年養(yǎng)花經驗。猴爸爸對養(yǎng)花很有講究，他會根據每盆花的特點，性質來確定栽在什么樣的盆子里，什么樣的花耐寒，喜陽光，他都能掌握得一清二楚，因為猴爸爸已經在花草上面下了很大的功夫和精力。

告訴你一個小秘密，其實猴爸爸也養(yǎng)死過許多花草，可猴爸爸毫不氣餒，猴爸爸幾年來堅持不懈，嘔心瀝血，發(fā)奮圖強地堅持著，為了成為今天的這個養(yǎng)花能手，猴爸爸不知受了豬媽媽的多少訓，多少數落，老天不負有心人，猴爸爸后來養(yǎng)花養(yǎng)出了經驗，終于獲得了本人親自為他頒發(fā)的榮譽，一個至高無上的稱號：最佳園丁。

這就是我的猴爸爸，一個疼我，愛家的好爸爸。

描寫人物特點的作文

3我家有一個地地道道的“老牌迷”，他就是我的外公。

外公今年六十多歲了，不高的身材，黑黑的臉龐，一雙不大的眼睛炯炯有神。他平時除了負責送接我上學外，最喜歡的事就數打牌了。

每次接我回家后，外公第一件事就是倒一杯茶，戴上他的老花眼鏡，急急地打開電腦，上網“斗地主”。這不打不要緊，一打就入了迷。他時而因為輸了牌而眉頭緊鎖，時而因為贏了牌而眉開眼笑。

有一次，外公正在為拿了一手好牌而暗暗竊喜。這時候，鼠標卻不爭氣地罷工了。這把外公給急得呀！他不停地用手拍打著鼠標，在電腦桌上前后來回移動，嘴里不停地嘟嚷著“破電腦，你關鍵的時候給我掉鏈子。真是的，本來穩(wěn)贏的牌，現在沒戲了。去去去，破電腦！”

后來，電腦修好了，外公也不再抱怨了。

還有一次，外公正在電腦上打牌，外婆大聲喊：“吃晚飯了，整天就知道打牌。”一連喊了幾遍。外公似乎是打得太入迷了，也沒有回應。外婆生氣地咕嚕：“我們先吃，不管他，都吃完了，讓他沒得吃?！?/p>

好像是牌打完了，外公滿意地從房間里走出來，嘴里還念叨著剛才一把好牌。一看我們都吃上了，便問我們：“你們怎么不等我就吃啦？”“等你吃飯，怕是你外孫女早就要睡覺了！”外婆一副很生氣地樣子。外公不好意思地摸了摸頭，笑了笑。

外公有時顧著打牌，偶而也會忘了時間。

記得有一次放學，我站在指定的地點等外公。等呀等，就是不見外公的身影。眼看著別人家的孩子都接完了，才看見外公騎著電動車急匆匆地趕過來。原來，外公在電腦上連續(xù)摸了幾把好牌，等到牌打完了，才想起接我的時間早已到了。

時間長了，我們家人都親切地叫他“老牌迷”。

想聽我外公更多有趣的打牌故事嗎？那就來我們家聽我慢慢給你講吧！

描寫人物特點的作文

4世界上的名人有很多，有足球類的明星；歌舞類的明星；演戲類的明星……但在我身邊也有個“名人”。

她長著一頭濃密的短發(fā)，烏黑的頭發(fā)中有幾縷白發(fā)，前額上有一絲皺紋，衣著樸素，卻不失淡雅。她，就是我的外婆。

她很樂于助人。記得有一次，我去她家時，她正在做家務。

“來了，孫女！”她熱情地說道。

“嗯，婆婆好！”我親切地說道。

“今天想吃什么菜？”

“嗨！下午幫我接下孩子可以嗎？”我剛想說話，卻被鄰居打斷，“嗯！”婆婆爽快地回答。

“謝謝?。　编従痈吲d地說。

“婆婆，您為什么要答應幫她接孩子，你下午本可以睡會兒覺的?！?/p>

“沒關系，生命在于運動，多走走沒事的，你現在幫助人家做些力所能及的小事，到時候你有什么事情請人家?guī)兔?，人家也會幫助你的，人與人之間是相互的。”婆婆意味深長地說。

“我知道了?！蔽胰粲兴虻卣f。

還有一次，當我去外婆家時，看到外婆不在家，“奇怪了？外婆呢？”我非常疑惑，忽然聽見隔壁傳來小孩子的嬉笑聲，“看！這部動畫片多好玩呀！”是外婆的聲音！我急忙走到門口敲了敲門，“喲！咱家孫女回來了！”外婆樂呵呵的笑著，“您——怎么不在家里?！?/p>

“我?guī)瓦@家?guī)潞⒆?，主人出去不在，過一會兒才回來?！碧靺?！又是幫人家?guī)Ш⒆?，這應該是第無數次了吧！外婆你太……

我的外婆不僅外貌整齊，更有一顆樂于助人的心。她就是我身邊的“名人”。

描寫人物特點的作文

5鏡子里的我：葡萄般的眼睛，還有一個櫻桃小嘴，再加上香蕉般彎彎的眉毛，這，就是水果般的我，可是我有很多罪行喲！請聽我細細道來：

第一項“罪行”朗讀太好罪：

每當老師要叫人朗讀時，“刷刷”幾乎全部人幾個小手都伸了出去，卻唯獨我，可我偏偏就被老師叫起來。有人會說，被老師單獨叫到朗誦，會不好？其實，不叫到還好，一叫就變的不好了！這時，我總感覺“四面楚歌”東南西北，都有人朝我拋白眼！命運悲慘！

第二項特大“罪行”賴床罪：

“還不快起床！”這已經是我媽地N次叫我了，但我還是無動于衷，依舊躺在床上，這時，我媽又叫了，沒辦法，我只好慢慢悠悠地起床，對著我媽說：“我會起來就行了，難道你沒聽過一句話：早起的鳥兒有蟲吃，早起的蟲子被鳥吃！所以哩，有時候我會覺得懶一點也是好的，至少不會被“鳥兒”吃！”“你——這是什么壞道理，快起床，不然你就出去！”這時，我媽肺都氣炸了。沒辦法，我只好以樂觀的態(tài)度去面對。

第三項特特大“罪行”馬虎罪：

唉~我正捧著明明可以考98分的試卷，但卻考了89的試卷唉聲嘆氣，馬虎死人不償命呀！原本以為“√√√”但卻都“×××”為了這個，媽媽沒少說我，真是悲哉悲哉呀！

活潑是我的天性，開朗是我的性格，認真是我的目標，這就是我——一個稱不算完美的我，但還算完美的我！

描寫人物特點的作文6

我的爺爺是一個有精神的人，他每天早上都會去鍛煉，中午接我回家，我的爺爺很瘦，個子很高。爺爺的頭發(fā)短短的，眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴小小的。

每天中午，爺爺騎著車子在馬路對面接我，不管刮風下雨，他都會來接我，我坐在軟軟的車座上，我感受到了爺爺對我的愛。

夏天，我回到了家里，爺爺會給我早早的涼一杯香甜的蜂蜜水，我感受到了一絲絲涼爽我正想對爺爺說：“謝謝你，我的好爺爺。”

冬天，寒風刺骨，爺爺也來接我，一回到家里，爺爺趕緊暖我這雙凍得通紅的小手，還給我一個耳罩，和一頂小帽子。然后端來熱騰騰的飯菜，會對我說：“吃完就不冷了?！蔽腋惺艿搅藸敔攲ξ业年P心。

在我小的時候，每天下午吃完晚飯，爺爺都會騎著自行車帶我去火車站去看火車，那火車非常的長，一列列的火車從我眼前駛過，慢慢地，我看膩了，就蹲下開始挖坑，爺爺說：“小心你的手被蟲子咬了?！蔽伊⒖贪咽挚s回去，又開始看如同龍一樣長的火車來，我感受到了爺爺對我的關愛。

在我小的時候，而且是在我過生日的時候，爺爺都帶我去超市給我買我最愛吃的食品，我每次回到家還會看到爺爺以前給我積攢下的所有的好吃的，雖然都是甜食，但是我還是大口大口地吃著，爺爺看著我，這時我感受到了爺爺對我濃濃的愛。

爺爺的年紀雖然大了，爺爺對我的關心與關愛是永遠不變的，更讓我難忘。

描寫人物特點的作文7

我叫朱韋興，2004年出生，屬猴。也許是屬猴的緣故，我特別淘氣。但瞧我胖乎乎的臉蛋兒，水靈靈的眼睛就知道我是一只機靈的“猴子”。我最大的愛好是看書。

每天，一到睡覺時間我就成了一條“書蟲”。我呀，每天作業(yè)寫得快，可是睡得可晚了！為什么呢？因為我愛啃書。

你們相信嗎？《笑貓日記》、《意林》、《中外名人傳》這些書，我都看了好幾遍。記得又一次，我“啃書”正啃得津津有味，燈一下子滅了。頓時，我的眼前一片漆黑，我以為停電了。這時傳來媽媽的話：“都幾點了？還在這兒看。快點睡覺，不然的話明天早上起不來！”我不情愿地睡覺了。我躺在床上，心想：書這么精彩，我才看了一點，笑貓會想什么辦法來解決這一個難題呢？我在床上翻來覆去，怎么也睡不著。于是趁媽媽洗澡的時候，我又把燈打開，偷偷地開始啃書。

過了一會兒，媽媽洗完澡發(fā)現我房間里還透著亮光，就猛地推開門，見我還在看書，便氣沖沖地說：“明天你還要上學呢！快睡覺！”見到媽媽那副兇巴巴的樣子，我無可奈何地躺下了。這一夜，我竟然做了一個關于書的夢。

還有一次周末晚上，爸爸媽媽要出去吃飯。媽媽為我下好面條，放在桌上囑咐我冷一下就把它吃了。我當時正在看書，連頭都沒抬就答應了。媽媽一走，我又鉆進了書的海洋中自由遨游。我被《老人與?！愤@本書中的主人公堅強的意志給震撼了，他在疲憊不堪的情景下戰(zhàn)勝了一群鯊魚。天越來越黑，夜越來越深。媽媽回來了，發(fā)現我還在看書，急切地問我吃過了嗎？我含含糊糊地不知怎么回答。她忙跑進廚房，見那碗面條湯早已干掉，生氣地說：“你這條小書蟲真把書當飯吃了?！蔽疑瞪档匦α?。

因為愛看書，讓我懂得了許多知識，我的語文成績也在逐步提高。這就是我，一個愛看書、追求上進的小男孩。

描寫人物特點的作文8

話說育才四小五（4）班有一位“怪俠”，興趣變化多端，說不上“一日三變”吧，可也差不多了。

去年的某時開始，“怪俠”開始瘋狂迷戀上《貓武士》系列，于是乎，網上所有這個系列的書和周邊產品都被他“一網打盡”。夾著《貓武士》的書簽，讀著《貓武士》的書，戴著《貓武士》的徽章，用著《貓武士》的筆記本……更有甚者，“怪俠”將其“左鄰右舍”根據特點一一編上了貓武士的“名頭”，什么“廖嘉星”、“荷葉心”，還有“卓風”、“賀羽”……一應俱全。在“怪俠”的“帶領”下，左鄰右舍們也紛紛開始埋頭閱讀《貓武士》，并組成自己的“族群”。

可是還沒等他們讀完《貓武士》呢，已經將全部《貓武士》系列率先讀完的“怪俠”已經開始了下一段的“征程”——《哈利·波特》。這段征程為時可不短，七部書組成的《哈利·波特》“怪俠”硬是連讀了五遍，就快“魔障”了。最后，當第六遍剛開了個頭的時候，“怪俠”終于膩得“受不了”了，停下了閱讀的腳步。和讀《貓武士》時相似，周邊產品可沒在網上少“淘”，什么魔杖（要不怎么說“魔障”了），什么斯萊特林分院的筆，瘋狂不減。相應的，身邊的同學也紛紛“遭”其影響，連QQ群都新創(chuàng)了一個，哈利·波特、赫敏、納威等人物紛紛“新鮮出爐”。

這一段熱潮過后，“怪俠”迷上了金庸的武俠小說，讀小說，看電視劇，又是迷得“不亦樂乎”。QQ群也又變出了“楊過”、“小龍女”和“郭靖”等人，并自制了“勇闖重陽宮”、“智取桃花島”等本子游戲。這次的“怪俠”，經常向老媽“出招”，雖說他不高大健壯，但干巴勁兒還是有不少的，將老媽打得直踉蹌，接著還“振振有詞”地說：“我只用了兩成功力”；在家里還常常發(fā)“暗器”，只要撿著什么便宜、不怕摔的東西就隨手扔出去。當然，也經常在網上沖浪，“潛心”收集拳法、指法、刀法和劍法等等。最著迷的要數降龍十八掌了，經常在網上搜索招式詳解，并不時習練；練蛤蟆功也已經小有心得，蛤蟆的聲音學得像模像樣……

說到這兒，你一定猜出來“怪俠”是誰了吧，當然就是我——尹杭，“尹大俠”了！