第一篇：人物特點

人物特點篇人物特點篇

1．父親（中彩那天）——誠實，講信用 2．父親（萬年牢）——認真．實在．正直 3．哈默——自愛自尊自強、有骨氣 4．小夜鶯——機智勇敢、熱愛祖國

5．雨來——機智勇敢、熱愛祖國、游泳本領(lǐng)高 6．一個中國孩子——熱愛和平、憎恨戰(zhàn)爭 7．盲童安靜——熱愛生活、珍惜生命

8．琳達一家——一心為他人著想，樂于助人 9．鄉(xiāng)下人家——熱愛生活，勤勞樸實

10．伽利略——執(zhí)著追求真理，相信科學、不迷信權(quán)威 11．羅丹——做事全神貫注、一絲不茍、執(zhí)著追求 12．聾啞青年——做事勤奮專注．畫技高超

13．父親（父親的菜園）——勤勞執(zhí)著、認準目標、堅持不懈 14．紀昌——虛心好學、勤學苦練 15．飛衛(wèi)——堪稱名師 16．扁鵲——醫(yī)術(shù)高超

17．蔡桓公——固執(zhí)己見、自以為是、諱疾忌醫(yī) 18．文成公主——聰明又漂亮

19．普羅米修斯——不畏強權(quán)，為民造福、不惜犧牲自己的生命 20．宙斯——心狠手辣、冷酷無情 21．漁夫——從容、鎮(zhèn)定、聰明 22．魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢

課文心得體會

1．學習了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀險，桂林的水是多么的靜清綠啊！2．學習了《記金華雙龍洞》，我感受到了雙龍洞是多么雄偉、驚險、神奇啊！

3．學習了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙無比，引人入勝?。?/p>

4．《中彩那天》告訴我們，人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。5．學習了《萬年牢》，我感受到了無論做什么事都要講究認真，講究實在。

6．學習了《尊嚴》，我感受到了做人要做一個自愛自強自尊的人，要用自己的勞動去維護個人的尊嚴。

7．學習了《將心比心》，我明白了善待別人就是善待自己。

8．《自然之道》讓我們懂得，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

9．學習了《黃河是怎樣變化的》，我明白了要保護大自然，要保護環(huán)境，否則，就會受到大自然的懲罰。

10．學習了《“打掃”森林》，我明白了要保護大自然的生態(tài)平衡，提高環(huán)保意識，愛護環(huán)境。11．學習了《人類的老師》，我明白了只有細心觀察，用心思考，才會有所收獲。

12．學習了《夜鶯的歌聲》，我明白了面對敵人時，我們要鎮(zhèn)定自如，機智勇敢。

13．學習了《小英雄雨來》，我知道了雨來是一個機智勇敢，熱愛祖國的人。14．學習了《一個中國孩子的呼聲》，我明白了要熱愛和平，維護和平，不要戰(zhàn)爭。

15．學習了《和我們一樣享受春天》，我明白了我們要憎恨戰(zhàn)爭，維護和平，捍衛(wèi)和平。

16．《觸摸春天》，告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

17．《永生的眼睛》，啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義。

18．《生命 生命》，教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

19．《花的勇氣》激勵我們：在人生的道路上，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。、20．學習了《鄉(xiāng)下人家》，我感受到了鄉(xiāng)下人家的田園生活真讓人向往。

21．學習了《牧場之國》，荷蘭的景色真讓人著迷啊!22．學習了《古詩詞三首》，古人描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣??！

23．學習了《兩個鐵球同時著地》，讓我明白了對權(quán)威要尊重，但不應該盲從，我們有疑問應該反復求證，實踐才是檢驗真理的唯一標準。

24．學習了《全神貫注》，告訴我們學習或是做事要有執(zhí)著追求的精神和全神貫注的工作態(tài)度，以及一絲不茍的工作作風。

25．學習了《魚游到了紙上》，讓我明白了做事要勤奮專注、一絲不茍的道理。

26．《紀昌學射》，寓意是：無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，要打好扎實的基礎(chǔ)。

27．《扁鵲治病》，寓意是：我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽從別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。

28．學習了《文成公主進藏》，我感受到了文成公主進藏故事的美妙與神奇。

29．《漁夫的故事》告訴我們，擁有智慧的人，才是真正強大的，不可戰(zhàn)勝

第二篇：人物特點分析

人物特點分析

柴靜說，她在采訪每一個人之前，都很戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在她還不知道什么是好的采訪技巧。有人可能會說，柴靜采訪有什么特點，王志采訪有什么特點，但柴靜認為每個人自然會有自己的特點，但是變成一種模式，那是很可怕的。所以，柴靜對于弱勢群體，會有親和理解之態(tài)，對于強勢群體，則有時會針鋒相對。她一直在從自己的新聞經(jīng)歷中汲取營養(yǎng)和教訓，然后讓下次采訪更加完美，她是一個在新聞中成長的人物。

1、關(guān)注新聞中的人

在柴靜的采訪中，一直都有著一股強烈的人文精神。當陳虻第一次找到柴靜，邀請她加入《東方時空》，陳虻問柴靜：“你對新聞感興趣的是什么？”柴靜的的回答是：“新聞當中的人”。這一點，無論是在《雙城的創(chuàng)傷》、《注射隆胸》等調(diào)查報道中，還是在《看見》中對姚晨、盧安克等人物的專訪里，都得到了很大的體現(xiàn)。新聞的核心是人，柴靜把對人的關(guān)注，延伸到那些被忽視的角落，把關(guān)注弱勢群體，看作是記者的一項使命。

最初，只是坐在演播室里工作的柴靜，并沒有對此領(lǐng)悟很深。當她的電臺聽眾跑到中央電視臺門口，問她做電視節(jié)目主持人，天天出鏡，但是還能找到當年做電臺時和聽眾親如骨肉的信賴嗎？柴靜才意識到她失去了做傳播最初的東西，她坐在演播室里，沒有關(guān)注新聞中的人，沒有和他們發(fā)生共鳴和聯(lián)系。過后，她在《雙城的創(chuàng)傷》中找回自己的初衷，找到她和觀眾親如骨肉的感覺。她說，“我想觸摸到人的心靈，哪怕是血肉模糊的心靈。”

在《雙城的創(chuàng)傷》這期節(jié)目中，柴靜調(diào)查甘肅省雙城縣幾起少年集體自殺的事件，調(diào)查的重點，便在于對自殺者苗苗的幾個同學的采訪。他們都是六年級的孩子，柴靜問他們對于死亡的理解，問他們什么是最難以忍受的事，問他們沒有想到過和家長溝通，讓家長幫忙解決。甚至，在這期節(jié)目中，柴靜還去撫摸一個哭泣的小男孩的頭，她在節(jié)目中最后提到，孩子們的心靈世界，仍然是迷。觸摸到人的心靈，理解新聞中的人，這是柴靜的一大特點。

2、柴靜式的敘事

柴靜擅長講故事，她用平和的語氣，波瀾不驚地把故事娓娓道來，雖然平淡，卻耐人尋味。這種敘事有時試圖揭示真相，有時試圖傳遞道理，有時試圖表達情

感。不論何者，她總能成功，而且如水到渠成一般絲毫沒有造作的痕跡。柴靜的敘事，成為她的一大特點。

柴靜經(jīng)常是寫關(guān)于她的采訪對象的故事，其中她對羅永浩、馮唐、野夫等人的描寫，已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)爭相傳閱的經(jīng)典文章。在這些文章里，她對一些對話細節(jié)的抓取和人物心理的描寫，細致入微，總能在不大的篇幅里給人觸動。這些文字的流傳和受追捧，很大程度上是柴靜之所以成為今天這個柴靜的直接原因。柴靜自2006年開始寫博客，剛開始是一些讀者回復，甚至是略帶調(diào)侃的生活博客，沒有講故事的韻味。從她的第一篇博文看起，會看到，她如今這般講故事的功力，并非天生而成，后來，她的敘事才慢慢成熟。

柴靜的敘事技巧，很大程度上與電視新聞的特性有關(guān)。電視新聞的解說詞，是用來聽的，因此，主持人的解說要講故事給觀眾聽。柴靜說，她從CBS《60分》的制片人唐·休伊特那里學到一樣對她非常重要的東西——電視是用來聽的。唐.休伊特說：“與其抓住觀眾的眼球，不如抓住觀眾的耳朵”、“好的記者不依靠畫面，他們自己創(chuàng)造畫面”。柴靜在寫《征地破局》的稿子時，便學習他的“為耳朵寫作”——爭取做到“簡短”、“沒有多余的形容詞和副詞”、“有話直說，不要害怕寫得像人們說的一樣”。她把稿子念給實習生聽，如果實習生開始玩手里的筆，她就把那段改掉，如果有實習生聽不懂的術(shù)語，她就用設(shè)問和比方來讓實習生明白。柴靜講故事的能力，是在一遍遍的改稿中練出來的。

3、從凌厲到沉靜，從銳氣到寬厚

《看見》制片人李倫說：“央視十年，柴靜的變化不是顛覆式的，是成長式的，以前她鋒芒、靈動，強調(diào)現(xiàn)場的激烈感，在《看見》，她變得更寬厚了。”這就是柴靜在新聞中成長的變化：從凌厲到沉靜，從銳氣到寬厚。在《征地破局》、《村官的價格》、《虎照疑云》等調(diào)查報道中，柴靜總是在用平淡的語氣、平和的表情，提出尖銳的問題。她在《村官的價格》中，對鄉(xiāng)人大主席薛長軍就選舉當日賄選情況進行采訪時，便直接針鋒相對。

柴靜：這個現(xiàn)金放到臺上了嗎？

薛長軍：現(xiàn)金，當時有幾個人把它從臺子后面抬上來了。

柴靜：你們當時沒有制止嗎？

薛長軍：當時你制止不了。

柴靜：您去監(jiān)督這場選舉怎么會制止不了呢？

薛長軍：我也怕群眾圍攻我，打我。我也怕這個。

柴靜：這個不是您的職責范圍內(nèi)的事情嗎？

薛長軍：鄉(xiāng)人大主席群眾也監(jiān)督了嘛，不起作用。你到村里采訪群眾就知道了。

在這樣的剛性新聞中，柴靜直接用邏輯和提問，甚至是質(zhì)問來調(diào)查事情的真相，這是她在《新聞調(diào)查》中常用的對抗式的采訪方法。到了《看見》，當她采訪李陽家暴事件時，面對同樣“強勢”的李陽，也用了對抗式的采訪方法。而這次采訪后，她的反思，則顯示她在變得寬容。

柴靜：那現(xiàn)在家庭在你心目中是一個什么位置？

李陽：家庭只不過是千萬家庭中的一個家庭而已，沒有什么位置不位置而言。在我心目中你是一個事業(yè)強人，我相信你會大量的時間撲在工作上，你沒有選擇的。

柴靜：我覺得如果我沒有辦法，對我身邊的人起到應有的愛和責任，我其實是沒有能力來完成一個好的采訪的。

李陽：那不是，你只要完成你對你爸爸媽媽的責任，其實丈夫并不是最重要的人。柴靜：你知道伴侶是人類最親密的關(guān)系。

李陽：最親密也是最丑惡的關(guān)系。

柴靜：但是如果我們要對一個陌生人，我們要友善，要同情和愛，那我們對我們身邊人也一樣。

李陽：身邊是一個人，旁邊是成千上萬的人。

這期節(jié)目播出后，柴靜的采訪引來爭議，有人說她這次采訪就像試圖將水桶提起來，但卻弄得水花四濺。她將自己的疑惑請教于曾經(jīng)的采訪對象盧安克，盧安克告訴她：“如果你對你的采訪要表現(xiàn)什么沒有目的，李陽也沒有什么要對抗的，而能很自然地表露他自己的東西，不需要在“對抗”上浪費他的口才?！彼约阂苍谝淮尾稍L中反思：“有價值觀的人從來不會把價值觀當成武器，甚至不會當成盾牌，我并沒有拿武器去攻擊他，但我拿盾牌了，這就是一個問題?！?/p>

第三篇：觀察人物特點

《觀察人物特點，寫出人物個性》教學設(shè)計與反思

[教學目標]

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習慣。

2、通過本次習作指導，教會學生恰當使用各種描寫方法，“寫出人物個性”。

3、體會細節(jié)描寫對于塑造人物的表達效果。

教學重點：教會學生恰當運用一種或幾種描寫手法，揭示人物個性。教學難點：有創(chuàng)意的表達，通過細節(jié)描寫反映人物個性。課時：1課時

教學準備：多媒體課件 [教學過程]

一、導入新課

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個人。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是“千人一面”——什么“彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說會道的小嘴，一笑兩個小酒窩。”這樣的作文，了無新意，容易讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。

那么，如何讓我們所寫的人物活起來，動起來呢?走進今天的作文課，我們就一起來解決這個問題，幫助大家走出 “格式化”“概念化”、“臉譜化”人物描寫的誤區(qū)?！就队?】

二、觀察與思考

1、最成功的漫畫【投影2】

首先，我們來個小測驗，測測大家的觀察力如何？請大家欣賞下面的圖畫，認真觀察，回答右面的問題。

學生自主發(fā)言，敘說畫面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點。

2、猜猜他是誰【投影3】

接下來，我們再一起做個小游戲，需要一位同學和老師配合，哪位同學愿意幫幫老師？謝謝你！下面老師介紹游戲名稱和規(guī)則。這個游戲叫做“猜猜他是誰？“我出謎，由這位同學來猜。其他同學做什么呢？認真觀察這位同學的反應，包括語言、神態(tài)、動作等，并記錄下來。

猜謎材料：“猜猜他是誰？”

肥頭，大耳，長嘴，黑臉短毛，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，手提一柄五齒釘耙……

被指名的同學邊聽邊想，根據(jù)老師提示說出自己猜測的人名。

三、指點迷津【投影4、5、6】

看來咱們大家的觀察力不錯，善于發(fā)現(xiàn)和觀察只是寫好人物的第一要素，除此之外，我們還必須掌握正確的方法。方法正確、得當，才能描寫出鮮活、生動的形象來。

不過，話說起來容易做起來難，我們具體應該怎樣做，才能讓我們筆下的人物似珍珠般熠熠生輝呢？別急，跟隨老師一起走進“指點迷津”！只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

我們大家都知道，人物描寫可以多角度、多側(cè)面的進行。人物描寫的主要方法有四種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。今天這節(jié)課我們主要介紹外貌描寫和語言描寫。另外兩種描寫方法我們在下節(jié)作文課再給大家介紹。關(guān)于外貌描寫：

那么，外貌描寫可以描寫哪些方面的內(nèi)容呢？（學生自由談，老師補充）

強調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，選擇最能突出人物個性的方面來寫。

指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者在年齡身份、面目長相、著裝打扮、體型體態(tài)等方面的特點。然后再進行篩選，選取外貌上最有特點的一方面或幾方面細細描摹，要善于將筆觸停留在某一點上精雕細琢，做細節(jié)描寫。提醒：不要忽略眼睛的描寫。

眼睛是心靈的窗戶，對于表現(xiàn)人物個性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑；或者寫滿期待，或者充滿絕望；或者滿含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲傷…… 語言描寫：

指導：把握語言個性，言談要符合人物身份，避免眾口同腔。俗話說：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。我們

在描寫人物時，一定要留心觀察，人物語言務必符合人物身份。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計的話，這樣一定不能揭示出人物性格特征，所以說必須要堅決避免。

為了讓人物的語言更能閃耀個性的光芒，我們除了在“說”的內(nèi)容上做文章，還要在“說話”時的語氣、語調(diào)、語速以及說話時的神態(tài)、動作方面下功夫，做好細節(jié)描寫。

四、小結(jié)歸納【投影7】

剛剛我們對外貌描寫和語言描寫進行了深入地研究，大家能不能對所學內(nèi)容進行一下簡單的總結(jié)呢？

生自由發(fā)言，做個性總結(jié)。

師評價：大家說的非常好，聽得很透徹也很明白，老師很滿意，和大家一起學習老師真的感覺很輕松、很開心啊

五、引以為戒【投影8】

下面是老師搜集到的幾個學生的習作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學們能引以為戒，不再犯同樣的錯誤。

師出示病例句，生自由發(fā)言說例句存在的問題，進行修改，師總結(jié)，明確。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。診斷：詞匯貧乏。（呆板式）

醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。

病例2：“我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體豐滿，力大如牛?！?/p>

診斷：盲目追求華麗詞藻，常會弄得詞不達意。（拼湊式）

醫(yī)治：除了要根據(jù)對象的特點加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄?！?/p>

病例3：“我的表弟真可愛，明亮的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時，臉上還有兩上小酒窩呢。”

診斷：一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。（臉譜式）

醫(yī)治：應在生活中仔細觀察，抓住人物的特征，刻畫出“這個人物”與眾不同的個性。

病例4：“哥哥長得很胖，四肢粗大，肚子圓圓?！?診斷：過于簡單，缺乏形象性描繪。（干癟式）

醫(yī)治：可以選擇含義具體并富有形象感的詞語，或恰當運用一些修辭手法，使之具體、生動、形象起來。

病例5：“她，長頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的老師?！?/p>

診斷：生怕會漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。

（羅列式）醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的個性，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。

六、寫作實踐【投影9】

好了，接下來是“萬事俱備，只欠東風”了?？唇裉斓摹靶⌒【毠ε_”給大家準備了什么任務？

生以小組為單位共同寫作小片段。運用多種描寫方法描寫大家熟悉的人，寫出人物特征。老師巡視，深入各小組內(nèi)部，隨時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

七、展示成果【投影10】

小組推薦人選讀作品，大家猜猜他是誰？同學共同評議優(yōu)劣，老師點評。

八、結(jié)束語【投影11】

能認識這么多天真可愛、風趣幽默、樂于助人、善解人意的同學，老師感到萬分榮幸。希望若干年后的某一天，能在某個地方不期而遇，而你依然是你——獨一無

二、讓老師永遠也無法忘記的你！同時，也希望這次短暫的接觸能讓我這個老師定格在你們的腦海中，更希望老師的這堂作文課能夠給大家今后的寫作生活帶來些許的幫助，謝謝大家！

一、猜一猜

(一)簡單導入。今天我們一起來學習描寫人物的方法。當我們與一個人接觸的時候，首先要看到的是他的外貌。每個人的外貌都是不同的，世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣，世界上也沒有兩個完全相同的人。外貌描寫，就是對人物的容貌、身材、衣著打扮進行描寫。

(二)猜人物，激興趣。怎樣才能寫好人物的外貌呢?先讓我們一起來猜一組人物。請同學們看屏幕上的文字，這都是外貌描寫，看了之后請同學們猜猜，寫的是誰?(依次顯示外貌描寫的文字，要同學猜，猜了之后再出示人物的圖片)

1．課件出示：

(1)黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件青不青，藍不藍的長衫衣服，提一柄九齒釘耙，貪吃好睡。

(2)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武神氣的樣子，一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身上下有一種天不怕地不怕的精神。

(3)他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

(4)他是中央電視臺的主持人，長得挺滑稽，高高的個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒，一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車。眼睛有點小，一笑起來就變成一條細縫，眼角還會不失時機地呈現(xiàn)出幾條很深的魚尾紋。他的嘴巴特別大，吞下一個駝鳥蛋準沒問題。哦!對了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心挑染了幾縷黃色，自以為酷畢了。他最擅長使用“蘭花指”，最經(jīng)典的手勢是“6+1”，最愛說的一句話是“誰都有機會”。

2．為什么大家能夠很快猜出這些人物呢?學生思考、討論、回答，教師相機引導：豬八戒的長嘴大耳、九齒釘耙，孫悟空的火眼金睛、金箍棒，哪吒的乾坤圈和風火輪，李詠的小眼睛和一頭卷發(fā)，這些都是其他人所沒有的，是他們與眾不同的地方。因此，寫人物的外貌要寫出他的與眾不同的地方即人物的外貌特征，(板書：寫出人物的外貌特征)不要面面俱到。同時以豬八戒與孫悟空的外貌描寫為例指導學生寫人物還要寫出人的性格和興趣愛好。

3．這些外貌是想到哪寫到哪的嗎?(以哪吒的描寫為例分析，引導學生明白，寫人物的外貌還要按順序(板書：按順序)或從遠到近，從上到下。

4．請同學們再看一段外貌描寫，猜猜這又是誰?

出示課件：

他長著黑黑的頭發(fā)，大大的眼睛，扁扁的鼻子，紅紅的嘴唇，白白的牙齒，很可愛，很調(diào)皮。

大家能猜出是誰嗎?(學生猜不出來)

為什么猜不出來?(沒有寫出人物的外貌特征)

5．師小結(jié)：由此可見，不寫出人物的外貌特征就看不出所寫的是誰。寫人物的外貌就必須寫出人物的外貌特征，即寫出與眾不同的地方。

二、說一說

(課件出示文字)同學們與老師相處已有一段時間了，你們認為老師的外貌特征是什么呢?

先小組討論，然后再全班交流，學生討論時教師巡回指導、點撥。學生回答時相機評價、小結(jié)，以鼓勵為主，幫助學生抓住人物的主要特征。

三、練一練

(課件顯示)描寫一個同學的外貌、性格、興趣愛好，不準說出他的名字，寫好后全班交流，讓同學們猜一猜你寫的是誰?

學生用3～5鐘的時間寫，教師巡回指導，寫好后交流。先讓學生讀出來，全班同學猜，看能不能猜著，猜著了說明抓住了外貌特征，猜不著，說明描寫不到位，盡量地多展示學生的作品，教師適時評價，小結(jié)。

四、寫一寫

(一)課件顯示教師下水文。

(二)以教師下水文為例，引導學生明確在按順序描寫人物的外貌特征的同時，還應該用具體的事例來表現(xiàn)人物的性格和興趣愛好。

(1)請同學們看例文，哪些是外貌特征描寫?按什么順序?qū)懙?

(2)人物的性格是什么?例文用一件什么事來表現(xiàn)人物的性格?

(3)小結(jié)(板書)：用事例表現(xiàn)人物的興趣性格。

(三)把我們這節(jié)課描寫的人物外貌加以修改，再用具體的事例來表現(xiàn)人物的性格，配上你們獨具特色的開頭和結(jié)尾，一篇寫人的文章就成了，你們有信心寫好嗎?

板書：

按順序?qū)懗鋈宋锏耐饷蔡卣?/p>

用事例表現(xiàn)人物的興趣性格

第四篇：人物特點和詞語解釋

人物特點

長江：源遠流長、宏偉博大、多姿多彩、古老悠久氣勢磅礴力量無窮。三亞落日：美妙絕倫、活潑可愛。

煙臺的海：冬日凝重，春日輕盈，夏日浪漫，秋日高遠。

金華雙龍洞：神奇美麗

中國官兵： 不畏強敵 奮勇抗擊 日寇：行為卑鄙，用心險惡，狼子野心。伯諾德一家：愛國，從容鎮(zhèn)定，機智勇敢。聶榮臻：恩怨分明，寬仁大義，慈善心腸。孫悟空：明察秋毫，除惡務盡，堅定機智勇敢。唐僧：慈悲為懷 白骨精：奸詐貪婪。

侍奉吳王的少年：智慧過人，少年老成。

斯帕拉捷：細心觀察、不斷實驗、潛心研究、堅持不懈，用科學造福人類。

交響樂團：高度統(tǒng)一的目標和協(xié)作精神。中國學生：做好分內(nèi)的事，心中想著他人，有自我犧牲的精神。掃路人：樸實熱情，自信豁達、開朗樂觀。蘇格拉底：借事喻理，教導有方。雪松：適時退讓、以退為進

廣玉蘭：千姿百態(tài)，美不勝收，生機無限。夾竹桃：花期長，韌性可貴，花影迷離。石灰：堅強不屈，潔身自好，（于謙：不同流合污，堅決與惡勢力斗爭。）梅花：不媚世俗，貞節(jié)自守。（王冕：鄙視俗流，貞潔自守。）莫泊桑：虛心好學，勤學苦練。福樓拜：循循善誘，教導有方

劉老師：身殘志堅，樂觀開朗，執(zhí)著追求，自強不息。子路：豪爽（樂善好施）。顏回：溫文而雅（謙遜 沉穩(wěn)）

孔子：充滿智慧，和藹可親，循循善誘。

詞語解釋復習

第一單元

1、豐采：人的儀表舉止（指美好的）；神采。

源泉：泉水的源頭，也泛指水源；比喻力量、知識、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。

2、美妙絕倫：美好到了極點。碩大無朋：大得無與倫比。

朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色。

朱，大紅色。

丹，一般紅色。

彤，紅色。本課指程度不同的紅色。遜色：不及之處，差勁。

收斂：（笑容、光線等）減弱或消失；減輕放縱的程度（指言行）。

3、浪漫：富有詩意，充滿幻想。

前赴后繼：前面的人沖上去了，后面的人緊跟上來。形容奮勇向前，連續(xù)不斷。

鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。

呢喃：形容小聲說話的聲音；形容燕子的叫聲。

4、突兀：（山）高高聳立。森郁：形容樹木茂盛繁榮。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。

十來進：房屋分成幾個庭院，每個庭院稱為一進。十來進就是從前到后十來個庭院連在一起。練習一：

風刀霜劍：寒風像刀子，霜像劍一樣刺人的肌膚，形容氣候寒冷。也比喻惡劣的環(huán)境。

雪上加霜：比喻一再遭受災難，損害愈加嚴重。風卷殘云：比喻一下子把殘存的東西一掃而光。

神清氣爽：形容人神志清爽，心情舒暢。也形容人長得神態(tài)清明，氣質(zhì)爽朗。

第二單元

5、蠶食：像蠶吃桑葉一樣，比喻逐步侵占。

萬籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容四周非常寂靜，沒有一點聲音。

眾寡懸殊：眾，多。寡，少。懸殊，相差很遠。雙方人力多少相差很大。（寡不敵眾）

同仇敵愾：愾，憤恨。全體一致痛恨敵人。

震耳欲聾：欲，快要。耳朵都快震聾了，形容聲音很大。猝不及防：猝，突然，出乎意料。出乎意料，來不及防備。如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原來比喻軍容之盛，現(xiàn)在用來形容旺盛、熱烈或激烈。

6、厄運：困苦的遭遇。

7、無辜：辜，罪。沒罪的意思。

至人至義：至，最。最仁愛，最講正義。戰(zhàn)火：指戰(zhàn)爭。

拘束：過分約束自己，顯得不自然。練習二：

木犁：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時用畜力牽引。耙：碎土、平地的農(nóng)具。耬：播種用的農(nóng)具。

鐮刀：是收割莊家和割草的農(nóng)具。鋤頭：松土和除草用的農(nóng)具。

第三單元

8、徑直：直接向某處前進。

造化：福氣，運氣。

9、古詩帶點字。10

毫不介意：一點也不在意。

不堪設(shè)想：事情的結(jié)果無法想象，會向更壞、更危險的方向發(fā)展。

乘虛而入：趁著空虛進入?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐?。11

因人而異：因為對象不同而采取不同的方法。無可厚非：厚，深重；非，反對，責備。沒有可過分責難的。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

傳記：記述某人生平事跡的文字。先賢：已經(jīng)去世的有才德的人。+ 練習三

騰云駕霧：原指傳說中能利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。

明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。秋毫，秋天鳥獸身上新長的細毛，比喻微小的事物。

除惡務盡：消除壞人壞事或邪惡勢力必須徹底。也說除惡務本。

第四單元

回眸：眸，指眼睛?；仨D(zhuǎn)頭看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價錢）低，便宜。14 顧名思義：看到名稱而聯(lián)想到它的含義。

交響樂團：大型的管弦樂演奏團體。由弦樂器、管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。傾瀉：（大量的水）很快從高處流下。課文指美妙的樂曲好似從樂師們嘴唇邊、指縫間飛揚出來。

典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。和諧：配合得適當、協(xié)調(diào)。練習四

不入虎穴，焉得虎子：意思是不進老虎洞，怎能捉到小老虎呢？比喻不經(jīng)歷艱險，就不能獲得成功。

戶樞不，流水不腐：意思是流動的水不會腐爛發(fā)臭，轉(zhuǎn)動的門軸不會被蟲蛀蝕。比喻經(jīng)常運動的東西不易被侵蝕。

從善如流：形容能很快地接受別人的好意見，像水從高處流到低處一樣自然。

疾惡如仇：也作嫉惡如仇，仇恨壞人壞事像仇恨敵人一樣。

第五單元

15、氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣的樣子。吁吁，象聲詞，形容出氣的聲音。

望而卻步：看到危險或力不能及的事而往后退縮。課文形容山勢險峻，讓人害怕。

炯炯有神：形容眼睛明亮，精神飽滿。炯炯，形容明亮(多用于目光)。

打量：觀察人得衣著、外貌等。

消瘦：形容身體或臉很瘦，像是被削過一樣。

豁達：性格開朗，氣量大。練習5 水滴穿石：比喻力量雖小，只要堅持不懈，事情就能成功。

感激涕零：因感激而流淚，形容非常感激。

匪夷所思：夷，平常。指事物怪異或人的言行離奇，不是一般人按照常理所能想象的。

白駒過隙：形容時間過得飛快，像小白馬在細小的縫隙前一閃而過。

鑒往知來：審查過去，就可以推斷未來。

莫衷一是: 不能得出一致的結(jié)論。

迷途知返：迷路后知道回來。比喻犯了錯能改正。

恍如隔世：好像隔了一世，多用來形容對時間的變遷、事物巨大變化的感慨。18

幽香：清淡的香氣。

滲透：原指液體從物體的細小空隙中透過。課文中指純白的花瓣中顯露出淡淡的青綠色。

玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一樣細膩而有光澤，像冰一樣透明。

質(zhì)感：指造型藝術(shù)中運用不同的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)出各種不同物體所具有的特質(zhì)，如鋼鐵、竹木、陶瓷、玻璃、呢絨等的軟硬、輕重、精細、糙滑等感覺，給人以真實感。

柔韌，柔軟而結(jié)實。

孕育：比喻存在的事物中醞釀著新事物。

數(shù)世同堂，幾代人都在一起生活。課文中指廣玉蘭花的各種形態(tài)在同一株樹中共同存在。

生生不息：一代一代地繁衍，不停息。

19、韌性：柔軟而結(jié)實，不易折斷的性質(zhì)。

參差：長短、高低、大小不齊，不一致。21

孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子。形容勤奮得不知疲倦。

直截了當：形容說話、辦事、寫文章干脆爽快，不繞彎子。

滔滔不絕：滔滔，波浪滾滾流動，連續(xù)不斷的樣子。比喻話很多，連續(xù)不斷。

烙?。罕扔魃羁痰亓粝掠∠蟆?/p>

23、學而不思則罔，思而不學則殆。

敏而好學，不恥下問。

默而知之，學而不厭，誨人不倦。

不義而富且貴，于我如浮云。

發(fā)憤忘食，樂以忘憂。

歲寒然后知松柏之后雕。

人無遠慮，必有近憂。

己所不欲，勿施于人。

小不忍則亂大謀。

匹夫不可奪志也。

道聽而途說，得之棄也。

工欲善其事，必先利其器。練習7

學而不厭：厭，滿足。學習總感到不滿足。

苦心孤詣：指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。

見賢思齊：指見到有德行的人就向他看齊。這是孔子說的話，也是后世儒家修身養(yǎng)德的座右銘。

有教無類：類，類別。指不管什么人都可以受到教育。不偏不倚：倚，偏。指不偏向任何一方。表示中立或公立。誨人不倦：誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。

樂此不彼：因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某是特別愛好而沉浸其中。

托物言志：指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。

喻之以理：將自然界的事物作為描摹對象，在對事物細致入微的描寫中來闡明客觀存在的事理。

川流不息：川，河流。形容行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷。

選詞填空

連忙 慌忙

1、媽媽遇到任何事情，從不（）。

2、一位老人剛上車，我就（）讓座。

發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

1、我（）他最近學習進步了。

2、愛迪生（）了電燈。

強大 強烈 堅強 激烈

1、我們的軍隊無比（）。

2、（）的戰(zhàn)斗持續(xù)了三天三夜。

3、“非典”病毒傳播快，致死率高，少年兒童應有（）的防范意識。

4、江姐的意志非常()。

居然 果然 突然

1、晴朗的天空（）烏云密布。

2、你（）敢欺騙老師，真不該！

3、我經(jīng)過努力拼搏，（）將成績追了上來。

遼闊 寬闊 寬敞

1、汽車在（）的滬寧高速公路上奔馳。

2、藍鯨的嘴真大，容得下十幾個人在里面睡覺，就像一間（）的教室。

3、（）的草原讓人心曠神怡。

興奮 興趣

1、我對學鋼琴有濃厚的（）。

2、我（）地媽媽說：“我被評為‘三好學生’了?！?/p>

映照 掩映 倒映 倒影

1、岸邊，一排垂柳（）在湖水里。

2、湖心三個小島（）在綠色叢中。

3、石拱橋和橋洞和水中的()正好合成一個圓。

4、在陽光的（）下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。

景象 氣象 情景

1、霧中的日月潭又是另一番迷人的（）。

2、祖國城鄉(xiāng)長各地，到處是一派新（）。

3、公園里孔雀開屏的（）還浮現(xiàn)在我眼前。

珍稀 珍奇 珍貴

1、人類正在采取措施，拯救熊貓這一（）的動物。

2、至今，他還保存了毛主席和他的（）的合影。

3、在公園里，我見到了許多我以前沒見過的（）動物。

愛護 愛惜 珍惜

1、他從小就養(yǎng)成了（）書籍的好習慣。

2、她十分（）時間，分分秒秒都不讓它白白浪費。

3、糧食是個寶，人人都要（）。

熱心 耐心 專心

1、做任何事情，小軍總是十分（）。

2、他對同學很（），誰有了困難，他都盡力去幫助。

3、同學有不懂的問題向他請教，他總是（）地講解。

簡單 簡樸

1、這道應用題很（），我很快就做出來了。

2、奶奶一直過著（）的生活。

平靜 安靜

1、教室里（）了下來，同學們繼續(xù)聽老師講課。

2、我聽完報告后，心情久久不能（）。

愛戴 熱愛

1、我們每個少先隊員都（）自己的祖國。

2、我們（）周總理，因為他把一生的精力和心血都獻給了人民。

連續(xù) 繼續(xù) 陸續(xù)

1、暫停以后，籃球比賽（）進行。

2、早晨，同學們（）來到學校。

3、解放軍向敵人陣地（）開炮。

實驗 測驗 試驗

1、這次（），我沒有考好。

2、上自然課時，我們常到（）室去做（欣賞 觀賞

1、老師帶領(lǐng)我們?nèi)ス珗@（）菊花。

2、這節(jié)音樂課（）鋼琴獨奏曲。

詳細 精細 仔細。)

1、爸爸做事一向很（）。

2、這只陶瓷花瓶做工很（）。

3、他向我（）地介紹了這本書的內(nèi)容。

感激 感動 激動

1、看到同學們伸出的一雙雙友愛之手，陳明（）得說不出話來。

2、觀看電影《焦裕祿》時，我好幾次（）得熱淚盈眶。

3、小稻秧（）噴霧器為自己消滅了雜草。

飄蕩 飄揚

1、五星紅旗在操場上空迎風（）。

2、小船在碧綠的湖水中輕輕（）。

諺語大全

1、農(nóng)業(yè)言語

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿綿。朝霞不出門，晚霞行千里。今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡.瑞雪兆豐年。

莊稼一枝花,全靠肥當家。糞是農(nóng)家寶，莊稼離它長不好。

2、氣象諺語

朝霞不出門，晚霞行千里。天上鐵砧云，很快大雨淋。

3、生活諺語

遠親不如近鄰，近鄰不抵對門。路遙知馬力，日久見人心。有緣千里來相會，無緣對面不相識。三百六十行，行行出狀元。世上無難事，只怕有心人。玉不琢，不成器；人不學，不知道。水不流會發(fā)臭，人不學會落后。

學文化，從字母開始；講文明，從小事做起。

4、哲理諺語

百藝通，不如一藝精。有志者 事竟成。

天下無難事，只怕有心人。

有志不在年高，無志空長百歲。

5、學習諺語

樹不修，長不直；人不學，沒知識。

用寶珠打扮自己，不如用知識充實自己。

蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理。勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

知識是智慧的火炬。

寶劍不磨要生銹；人不學習要落后。

第五篇：荊軻刺秦王人物特點

四、寫作特點 人物栩栩如生

荊軻，剛烈忠義、有勇有謀、果敢機智、視死如歸的俠義之士的形象，粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強暴，不怕犧牲，千載以下，令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。

秦王，貪婪怯弱，專橫，兇暴，但又外強中干。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。秦王在東方諸國人民的眼中是一個極大的暴君。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。當荊軻逐時，秦王狼狽不堪，威嚴掃地。斬了荊軻，還“目眩良久”。

太子丹，浮躁多疑、謀事不周，不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。孤注一擲，誠不得已也。但急于求成，“始速禍焉”。欲速則不達。

樊於期，豪爽慷慨 義勇剛烈，身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。不失為一個反抗強暴的英雄。

高漸離，是荊軻的朋友。易水送別時，他只是“擊筑”。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當激奮的。荊軻刺秦王失敗，五年后，前二二二年，燕國為秦所滅。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。一天聽到堂上客人擊筑，他在旁批評，主人命他擊筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用馬糞燻瞎他的眼睛，教他擊筑給秦始皇聽。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報仇，沒有打中，被殺。這都反映了六國人民反抗強暴的要求。

秦武陽，“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。外勇內(nèi)怯，這是一個少年的性格特點。

本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認為荊軻是怎樣一個人？速讀課文，根據(jù)課文談談你的看法。

提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

u 思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國”，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約太子也?！?/p>

u 性格：深沉，剛毅，慷慨。準備信物，深謀遠慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

u 才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。

u 精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復還”，仍然一往無前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。