第一篇：人教版小學語文總復習資料--句子
人教版小學語文總復習資料－－句子、詩詞部分
一、句子部分
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識并修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
（一）句子及其類型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福??！
（二）改變句式
同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼枴Ｔ擃}是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。（答案）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人??！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
王亮說：“我要像李永那樣關心集體?！?/p>
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。
一、依照樣子寫句子。例：這個書包是王強的。這個書包怎能不是王強的呢？ 誰也不能否認這個書包是王強的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！?紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>
2、老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》?！?/p>
3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽?！?/p>
4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”
5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”
6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。” 例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒里。
9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問句。
1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。
5、游覽了長城，我受到了教育。
6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖國的藍天上。
9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。修改病句
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。
（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？（答案）使用權
學習《革命烈士詩兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。
（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。（答案）
我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（分析）這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）
秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。
（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。
（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？（答案）
全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。（答案）
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）
一進花園，我就聞到一陣陣清 聽到
香和悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號
1、刪除符號：、。
如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質量。
2、增補符號： 或、加
如：一定要中強安全教育。
3、保留符號：、如：要變應試教育為素質教育。
4、對調符號：。如：認真總經(jīng)驗結。
5、改換符號：。漂亮
如：我有一件美麗的衣服。
修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）
1、多次反復教育我們要好好學習。（）
2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）
3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）
4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）
6、參加會議的同學基本上都到齊了。（）
7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）
8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）
10、我國人口是世界上最多的國家。（）
11、一陣雷雨下了一天一夜。（）
12、我肯定今天可能會下雨。（）
13、我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。（）
14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）
15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（）
16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）
17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）
18、世界四大文明古國是中國。（）
19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊?。ǎ?/p>
（四）擴句和縮句
擴句就是通過添加詞語，把簡單的
句子擴充為個具體、形象的生動的句子。
縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句?？s句可按三步進行：
1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。
1、媽媽買來了桔子。（擴句）
（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）
（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎棥⑾拗圃~語。（參考答案）
悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。
3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）
（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。（參考答案）
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。
（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）
老科學家思考著問題。
一、填上恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。
他是一名（優(yōu)秀的）少先隊員。
1、周總理聽匯報。周總理（）聽匯報。
2、天空中掛著園月。（）的天空中掛著園月。
3、燕子掠過湖面。燕子（）地掠過湖面。
4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。
（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。
1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（）
2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線。”（）
3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保ǎ?/p>
4、“風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光?！?/p>
三、擴寫句子。
1、微風吹拂著柳絲。
2、月亮升起來。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了長城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂著霧。
7、時間溜走了。
8、小女孩賣火柴。
9、小鳥唱歌。
四、縮句。
1、大家熱情地接待了遠方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。
10、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
修辭手法
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。
要掌握幾種修辭手法的特點：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設問也就是明知故問、自問自答。
6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。
1、共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法）
（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。（答案）比喻。
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）
（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）
（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。
4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）
（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）
（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張
6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。
（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。
（答案）排比
一、將句子補充完整。
1、春雨像（）一樣細。（比喻句）
2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）
3、藍天、白云構成（）（比喻句）
4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）
二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“×”。
1、桂了花開，十里飄香。（）
2、春雨貴如油。（）
3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）
4、田野里，小蟲為他演奏。（）
5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）
三、照樣子，寫句子。
例
1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
例
2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例
3、危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“×”。
1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）
4、我好像在哪兒見過你。（）
5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）
7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）排列句子
會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。
1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等）
把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）
1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）
2、她看見地上有一團白白的東西。
（）
3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）
4、下課了，小麗在操場上玩。
（）
5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）
6、想著她就若無其事地走了。（）
7、走過去一看，原來是一團白紙。
（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。
一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（）
1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。
（）
2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（）
3、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。
（）
4、那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？
（）
5、他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）
6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。
（）
7、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）
8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。（）
9、老師像橋一樣辛勤。（）
10、老師像橋一樣無私。
二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據(jù)。（）
1、周瑜的兵船跟在后面。
（）
2、黃蓋向曹操假投降。
（）
3、選有東風的一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用的東西。（）
4、周瑜帶兵從后面追殺。
（）
5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。排列依據(jù)：。標點符號
掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。
根據(jù)標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的用法。
體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷……（）⑵、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要……”（）⑶張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”（）
（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。（答案）（1）①；（2）③；（3）②
1、給下面一段話；加上標點。
據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我
2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“√”。我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！
我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”
我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標點符號用法表1
還有很多，這只是一部分的，完整的發(fā)你郵箱了，以后有事QQ聊！345816385
我想這些夠你做了，一般做了這些升學考就問題不大了，我就是做這些題目的，我在仙外招生考的時候語文可是考了全縣第一名哦！不是吹的！我班主任和辦公室的老師都知道（我以前是實驗小學的）祝你好運！
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2012-05-13 09:11露可110|二級
復習思路：
一、單元概況：
1． 本單元的主題是什么？ 2．
本單元有哪些課文？
3． 哪些課文是精讀，哪些課文是略讀？
二、課文：
1．精讀課文復習要點：
（1）
主要內容、主旨、寫法（修辭方法）。（2）
理解重點段落、句子。（3）
課后題。
（4）背誦、默寫相應的內容。
（5）
會寫生字、詞語，掌握重點詞語的解釋。2.略讀課文復習要點：上述的（1）、（2）、（5）
三、語文園地
1.必須掌握“詞語盤點”。2.能背誦、默寫“日積月累”。
3.能掌握“交流平臺”、“趣味語文”相關內容。
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2012-05-12 20:07圣674637342|四級
人教版小學語文總復習資料－－句子、詩詞部分
一、句子部分
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識并修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
（一）句子及其類型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類1
型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。（答案）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人??！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
王亮說：“我要像李永那樣關心集體?！?/p>
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。
一、依照樣子寫句子。例：這個書包是王強的。這個書包怎能不是王強的呢？ 誰也不能否認這個書包是王強的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了。” 紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>
2、老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”
3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽?！?/p>
4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密。”
5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂?！?/p>
6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。” 例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒里。
9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問句。
1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。
5、游覽了長城，我受到了教育。
6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖國的藍天上。
9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。修改病句
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。
（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？（答案）使用權
學習《革命烈士詩兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。
（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。（答案）
我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（分析）這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）
秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。
（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。
（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？（答案）
全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。
（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。（答案）
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）
一進花園，我就聞到一陣陣清 聽到
香和悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號
1、刪除符號：、。
如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質量。
2、增補符號： 或、加
如：一定要中強安全教育。
3、保留符號：、如：要變應試教育為素質教育。
4、對調符號：。如：認真總經(jīng)驗結。
5、改換符號：。漂亮
如：我有一件美麗的衣服。
修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）
1、多次反復教育我們要好好學習。（）
2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）
3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）
4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）
6、參加會議的同學基本上都到齊了。（）
7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）
8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）
10、我國人口是世界上最多的國家。（）
11、一陣雷雨下了一天一夜。（）
12、我肯定今天可能會下雨。（）
13、我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。（）
14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）
15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（）
16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）
17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）
18、世界四大文明古國是中國。（）
19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。。ǎ?/p>
（四）擴句和縮句
擴句就是通過添加詞語，把簡單的
句子擴充為個具體、形象的生動的句子。
縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。縮句可按三步進行：
1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。
1、媽媽買來了桔子。（擴句）
（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）
（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當?shù)男揎?、限制詞語。（參考答案）
悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。
3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）
（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。（參考答案）
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。
（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）
老科學家思考著問題。
一、填上恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。
他是一名（優(yōu)秀的）少先隊員。
1、周總理聽匯報。周總理（）聽匯報。
2、天空中掛著園月。（）的天空中掛著園月。
3、燕子掠過湖面。燕子（）地掠過湖面。
4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。
（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。
1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ?/p>
2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！笨s句為“主力奔赴最前線?！保ǎ?/p>
3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保ǎ?/p>
4、“風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光?！?/p>
三、擴寫句子。
1、微風吹拂著柳絲。
2、月亮升起來。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了長城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂著霧。
7、時間溜走了。
8、小女孩賣火柴。
9、小鳥唱歌。
四、縮句。
1、大家熱情地接待了遠方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。
10、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
修辭手法
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。
要掌握幾種修辭手法的特點：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設問也就是明知故問、自問自答。
6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。
1、共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法）
（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。（答案）比喻。
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）
（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）
（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。
4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）
（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）
（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張
6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。
（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。
（答案）排比
一、將句子補充完整。
1、春雨像（）一樣細。（比喻句）
2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）
3、藍天、白云構成（）（比喻句）
4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）
二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“×”。
1、桂了花開，十里飄香。（）
2、春雨貴如油。（）
3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）
4、田野里，小蟲為他演奏。（）
5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）
三、照樣子，寫句子。
例
1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
例
2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例
3、危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“×”。
1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）
4、我好像在哪兒見過你。（）
5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）
7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）排列句子
會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。
1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等）
把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）
1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）
2、她看見地上有一團白白的東西。
（）
3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）
4、下課了，小麗在操場上玩。
（）
5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）
6、想著她就若無其事地走了。（）
7、走過去一看，原來是一團白紙。
（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。
一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（）
1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。
（）
2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（）
3、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。
（）
4、那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？
（）
5、他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）
6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。
（）
7、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）
8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。（）
9、老師像橋一樣辛勤。（）
10、老師像橋一樣無私。
二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據(jù)。（）
1、周瑜的兵船跟在后面。（）
2、黃蓋向曹操假投降。
（）
3、選有東風的一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用的東西。（）
4、周瑜帶兵從后面追殺。
（）
5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。排列依據(jù)：。標點符號
掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。
根據(jù)標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的用法。
體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷……（）⑵、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要……”（）⑶張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”（）
（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。（答案）（1）①；（2）③；（3）②
1、給下面一段話；加上標點。
據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我
2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“√”。我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！
我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”
我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標點符號用法表1 1
還有很多，這只是一部分的，完整的發(fā)你郵箱了，以后有事QQ聊！345816385
我想這些夠你做了，一般做了這些升學考就問題不大了，我就是做這些題目的，我在仙外招生考的時候語文可是考了全縣第一名哦！不是吹的！我班主任和辦公室的老師都知道（我以前是實驗小學的）祝你好運！
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2012-05-14 20:17queshiguang|二級
小學畢業(yè)班語文總復習資料 【一】課文復習提綱
1、《文言文兩則》
《學弈》選自《孟子?告子》。故事說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。
課后第3題：
①為是其智弗若與？曰：非然也。答：難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不是這樣的。
②我以日始出時去人近，而日中時遠也。答：我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。
③孰為汝多知乎？答：誰說你的知識淵博呢？
2、《匆匆》
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內心的感嘆。表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
課后第2題：“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！贝穑鹤髡甙炎约哼^去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成大海。日記顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
3、《桃花心木》
這是我國臺灣著名作家林清玄的一篇散文。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。
課后第2題：
①不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。
答：“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。生活中的“不確定”，比如生病、父母下崗、遇到自然災難等。
②種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
答：因為種樹人不定期、不定量地給樹澆水，就是讓樹木適應環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉化成巨大的能量，學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。所以種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。
6、《北京的春節(jié)》
本人作者——著名語言大師老舍先生，給我們描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。
10、《十六年前的回憶》
本文通過李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比悲痛。
重點句子的理解：
①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒有打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
答：因為當時的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅兩個方面的統(tǒng)一。
②“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”
答：他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負責的精神。
③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著它那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
答：從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。
課后第3題：課文最后三個自然段與開頭的關系是首尾呼應。這樣可以使讀者對事情的來龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者對父親深切的懷念。
12、《為人民服務》
這是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務；一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：本來?；颍河械?。于：表示比較。
課后第3題：因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。
答：這段話共有四句話。第一句是講我們要歡迎批評，第二句話是講我們歡迎任何人的批評，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。第四句話是講你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進。
14、《賣火柴的小女孩》
這是丹麥作家安徒生的一篇童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象——暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩凍死在街頭。
課后第3題：
①飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
答：這句話的意思是：小女孩離開了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個世界上，只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。
②她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
答：前一個“幸?！钡囊馑际牵盒∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸福”的意思是：小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。
15、《凡卡》
這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們去教堂做禮拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念他的信。這篇課文是由作者的敘述、凡卡寫信的內容和寫信過程中凡卡的回憶三部分內容穿插而成的。在表達式采用了對比、反襯、暗示的表達方法。
18、《跨越百年的美麗》
這是一篇贊美居里夫人的文章，以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現(xiàn)了自己的人生價值。作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人的在法國科1
學院做學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
課題中的“美麗”不僅是居里夫人的美麗容貌，更是她所體現(xiàn)的堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神和淡泊名利的高貴人格。
課后第2題：
①這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。
答：“這種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執(zhí)著的追求”，“這項偉大的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。
②她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
答：這個句子采用了“從……變成……”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。
20、《真理誕生于一百個問號之后》
課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，“真理誕生于一百個問號之后”的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。
課后第2題：答：第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復的實驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關。第二個事例是英國著名化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使紫羅蘭花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個事例是一位奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。補充事例：牛頓看到蘋果落到地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。魯班上山手被草葉割傷，發(fā)明了鋸。
課后第3題：
①最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。答：“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問；“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理，這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。
②只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。答：“見微知著”的意思是：能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。這句話重申文章開頭提出的觀點，與開頭互相照應。
【二】語文課本中必掌握的資料
一、日積月累
上冊：
落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春汽暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李
白）
臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元
縝）
我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。（周恩來）
我是中國人民的兒子，我深情的愛著我地祖國和人民.（鄧小平）
唯有民族是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來，中國才有新進步
（魯迅）
我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）
輕諾必寡信。《老
子》
民無信不立?！墩?/p>
語》
不精不誠，不能動人。《莊
子》
誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮
記》
有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。
《原氏世范》
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營生命綠色。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲?/p>
嘲》
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。《故
鄉(xiāng)》
我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。
許廣平
時間就是性命，無端空耗別人的時間，其實就是無異于謀財害命的《門外文談》
只看一個人的著作，結果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能量出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥
下冊：
第一單元
1、人非生而知之者，孰能無惑？《師說》
2、一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?/p>
3、甘瓜苦蒂，天下物無全美?！赌印?/p>
4、種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心《傳習錄》
5、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！段男牡颀垺?/p>
第三單元
囚歌（葉挺）
為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：
爬出來吧，給你自由！
我渴望自由，但我深深地知道——
人的身軀怎能從狗洞子里爬出！
我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！
第四單元
1、正直是道德之本?！ò＜埃┻~哈福茲《平民史詩》
2、眼淚無法洗去痛苦?！ū鶏u）拉克司內斯《冰島之鐘》
3、最偉大的見解是最樸實的?！ㄓ└隊柖 断壨酢?/p>
4、人是為了自己的希望才活著的。——（蘇聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》
5、守信是一項財寶，不應該隨意虛擲?！ǜ鐐惐葋啠R爾克斯《百年孤獨》
6、使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！ㄓ《龋┨└隊枴讹w鳥集》
7、只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》
8、一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！绹┖Ｃ魍独先伺c?！?/p>
第五單元
百煉成鋼 發(fā)憤圖強 堅持不懈 迎難而上
集思廣益 群策群力 革故鼎新 標新立異
獨出心裁 舉一反三 實事求是 各抒己見
不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用
二、要求背誦默寫的重點課文
第1課《文言文兩則》。第2課《匆匆》。第12課《為人民服務》。第18課《跨越百年的美麗》。
三、14首古詩詞：
《元日》王安石【宋】
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休【唐】
玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。
《七步詩》曹植【三國.魏】
煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急? 《鳥鳴澗》王維【唐】
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
《芙蓉樓送辛漸》王昌齡【唐】
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
《江畔獨步尋花》杜甫【唐】
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
《石灰吟》于謙【明】
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
《竹石》鄭燮【清】
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
《聞官軍收河南河北》杜甫【唐】
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
《己亥雜詩》龔自珍【清】
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
《浣溪沙》蘇軾【宋】
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
《卜算子?送鮑浩然之浙東》王觀【宋】
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
《墨梅》王冕【元】
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
《浪淘沙》劉禹錫【唐】
九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
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第二篇：小學語文總復習資料
小學語文總復習資料
漢語拼音知識點
①準確認讀23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)。
②準確讀出輕聲和兒化音節(jié)。
③會按順序寫出大小寫字母，能運用音序查字法查字典。
④能準確熟練拼讀音節(jié)，利用漢語拼音識字，學習普通話。
⑤知道大寫字母的用法。字母表
A a
B b
C c
D d
E e
F f
G g
H h
I i
J j
K k
L l
M m
N n
O o
P p
Q q
R r
S s
T t
U u
V v
W w
X x
Y y
Z z 聲母表
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
r
z
o
s 整體認讀： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan 漢語拼音的第一個字母有時要大寫，歸納起來主要有下面幾種情況：
1.漢語人名。姓的第一個字母和名的第一個字母要大寫。如Zhang
Hui（張輝）Z和H要大寫。姓和職務、稱呼等組成詞語時，姓的開頭第一個字母要大寫，其余字母小寫。如Wang lao
shi（王老師）W要大寫。但“老”“小”“大”“阿”等稱號，開頭第一個字母也要大寫。如Xiao Liu（小劉）X、L要大寫。
2.漢語地名、專有名詞（如書名、機關、團體等）的第一個字母要大寫。如Bei jing（北京）B要大寫，Shang hai（上海）S要大寫，Ning bo
（寧波）N要大寫。如果專有名詞是詞組，要按詞連寫，每個詞的第一個字母要大寫。如Zhonghua Renmin Gongheguo（中華人民共和國），中華的第一個字母Z，人民的第一個字母R，共和國的第一個字母G都要大寫。
3.每個整句開頭的第一個字母要大寫；如果是詩歌，每行開頭的第一個字母也要大寫。
4.商標和商店的名字，一般每個字母都大寫。
漢字知識點
①認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。做到讀準字音，認清字形，了解字義，并能在閱讀和習作中正確地理解和運用。
②能辨析學過的多音字、同音字、形近字、形聲字；修改錯別字。
③能比較熟練地運用三種查字典的方法，能據(jù)詞定義。
④能用鋼筆寫字，書寫速度不少于每分鐘20個字，并做到字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，結構勻稱，紙面干凈。
下列各字都有多種意思，它們在不同的詞語中分別是什么意思？請在括號里填上序號表示。
望a向遠處看b盼望，希望c探望d名望
喜出望外（）一望無際（）德高望重（）
滿a全部充實，達到容量的極點b使?jié)Mc達到一定期限d全e滿足f驕傲
滿不在乎（）場面爆滿（）心滿意足（）
詞語知識點
①能正確讀寫學過的常用詞語，聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會用。
②能在一定語言環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。
③能按一定要求對詞語進行邏輯歸類。
用“嚴”字組詞，恰當?shù)靥钤谙旅嬉欢卧挼睦ㄌ柪铩?/p>
王老師非常關心愛護我們，對犯錯誤的同學總是耐心地批評教育，從不（）指責。他經(jīng)常教育我們要（）要求自己，對待學習要（）認真，關鍵時刻要經(jīng)得起（）的考驗。
填字成詞，再按要求寫序號進行歸類。
a水流（）急b手忙腳（）c五光（）色
d眼（）手快e翠色欲（）f洶涌澎（）
g五彩（）h（）山（）嶺i微波（）
表示水流的：_______________________
表示顏色的：_______________________
表示動作的：_______________________
句子知識點
①能正確理解句子的意思。
②掌握常用的幾種修辭手法。
③通過縮寫練習，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過擴句練習，把句子寫得更具體、生動。
④能運用常用詞語、關聯(lián)詞語造句，做到文從字順，意思完整。
⑤會修改常見的病句。
⑥掌握幾種常見句式的變換。
句式變化包括：
①“把”字句、“被”字句、陳述句的互換。
②陳述句、反問句、感嘆句的互換。
③直接引用和間接敘述互換。
④肯定句和雙重否定句的互換。
⑤歸并意思相關聯(lián)的句子。
⑥改變句子中詞語的順序。
如果??就??即使??也??
（）明天下雨，渡江活動（）照樣舉行。
（）明天下雨，登山活動（）改期。
只有??才??只要??就??
（）打個電話，維修部（）會派人上門修理。
這么大毛病，我也沒有辦法修了，（）請維修部派人上門，（）能修好。
標點符號知識點
①綜合運用學過的常用標點：句號、問號、逗號、頓號、冒號、引號、嘆號。
②認識分號。
③能根據(jù)具體的語境體會省略號、破折號的不同用法和意義。
相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客
天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？
“下雨天留客，天留我不？留” “下雨，天留客，天留我不留？” “下雨天，留客天，留我不留？” “下雨天留客，天留我？不留！” “下雨天，留客天，留我？不留！” 詞語積累知識點
①對義務教材中要求學上掌握的詞語，進行系統(tǒng)復習，對學生易錯易混淆的詞語進行再次回顧、默寫。
②掌握常用的成語、諺語和歇后語。
③了解構詞規(guī)律，懂得各類詞的特點，對詞語進行歸類。
疊詞的形式有：
AABB式干干凈凈整整齊齊
ABAB式商量商量討論討論
ABAC式有權有勢大搖大擺
AABC式戀戀不舍姍姍而來
ABB式靜悄悄軟綿綿
模仿詞語結構，寫詞語的有：
①什么—怎么樣—什么—怎么樣：頭重腳輕
語重心長
②什么—怎么樣：手腳發(fā)軟四肢無力
③并列的四種事物：天地山水花木禽獸
④兩個相關的動作相連：敲敲打打推推搡搡
⑤由反義詞組成的詞語：顧此失彼有口無心
⑥給一種狀態(tài)程度加深的：燙——（滾燙）熱——（火熱）
⑦事物—這種事物所呈現(xiàn)的色彩：瓦藍梨黃
⑧顏色—疊詞：紅彤彤綠油油
⑨兩個反義詞組成的詞語：出沒漲落
⑩兩個近義詞組成的詞語：開放凋謝
用修改符號修改下面菜譜中的錯別字。
冷盆：烤帶豆紅燒蕾筍泥騾蟹湖
熱菜：爆炒蝦仁清炒何蘭豆葡萄悶雞塊平姑肉片
點心：印度飛屏八保飯
水果：糖水菠籮甘庶
古詩分類：
按作者分：如李白的詩有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。
王維的詩有《鹿柴》《送元二使安西》等。
杜甫的詩有《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》等。
按內容分：
寫四時風光中的春天的有：《風》《詠柳》《春曉》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游園不值》《賦得古原草送別》《絕句》等
田園風光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小兒垂釣》《四時田園雜興》《所見》《詠鵝》《憶江南》《書湖陰先生壁》《鄉(xiāng)村四月》
山川奇景：《望廬山瀑布》《望天門山》《江畔獨步尋花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《題西林壁》《鹿柴》《望洞庭》
邊塞烽火：《涼州詞》（二首）《出塞》《塞下曲》
濃濃鄉(xiāng)愁：《靜夜思》《楓橋夜泊》《游子吟》《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜州》《早發(fā)白帝城》《清明》
依依惜別：《芙蓉樓送辛漸》《送元二使安西》《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》《別董大》
人生感悟：《樂游原》《登鸛雀樓》《江雪》《漁歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日絕句》《墨梅》《蜂》《尋隱者不遇》
憂國憂民：《題臨安邸》《憫農》（二首）《江南春》《江上漁者》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《己亥雜詩》《示兒》
兒童活潑可愛，天真爛漫，常成為詩人的寫作對象。我們讀過的古詩中，就有不少寫到了古代的少年兒童，如“松下問童子，言師采藥去”（《尋隱者不遇》），寫的是一個跟師傅隱居山間的少年形象。你還能默出幾句描寫古代少年兒童生活的詩？默在下面的橫線上，并寫出詩的題目。
月亮美麗、圣潔，給人以無限的遐想，我國古代有許多詩人寫過月亮。請從你讀過的古詩中選出帶有“月”字的詩句，默寫在下面。
1、題目（）作者（）
2、題目（）作者（）
3、題目（）作者（）
讀了《細雨蒙蒙》一文后，你能用學過的古詩來描述一下自己的心情嗎？
我們的小草，在那纖細弱小的身軀里，竟然蘊藏著多么強大的生命力??！難怪古代詩人寫下的詠草詩句：
“_______________________ ”，千載之后，讀來仍然使人激動不已。
將下面的古語名句與意思相近的諺語、詞語連上線。
蠹眾木折，隙大墻壞。熟能生巧
不貴尺之璧，而重寸之陰。小洞不補，大洞吃苦
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。一寸光陰一寸金
老師請你選名言警句或詩詞佳句布置教室的墻壁，你會選：_______________________
例如：①表示“注意力高度集中”的成語：
聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉睛。
②說明“謙虛”的名言：
滿招損，謙受益?！稌?大禹漠》
謙遜基于力量，高傲基于無能?！猍德]尼茲
謙讓是身體的良心。——[法]巴爾扎克
你愈是少說你的偉大，我將愈想到你的偉大?！猍英]培根
③描寫“積累”的諺語：
千條小河成大江； 急火不如慢太陽； 聚塵土而泰山； 燕子銜泥壘大窩。
④描寫“春光”的古詩：
杜甫的《江畔獨步尋花》 葉紹翁的《游園不值》 賀之章的《詠柳》 楊萬里的《宿新市徐公店》
⑤描寫“離別”的古詩：
李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白的《贈汪倫》 高適的《別董大》 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》
2、指導學生正確地調用積累。
教師有目的地創(chuàng)設情境，設計一些學習活動，喚醒學生的積累，讓學生正確地運用積累。例如：
（1）給學校的花草樹木上掛上“古詩牌”。
（2）給下列地方設計標語。
學校餐廳、體育館、圖書閱覽室??
（三）鞏固練習。
1、開展語文綜合性學習活動，內容可以有：成語接龍、歇后語填空、古詩朗誦會、名人名言讀后感等。
2、根據(jù)要求寫。
（1）寫出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字開頭的成語。
（2）寫出表示“革命烈士氣節(jié)”的成語。
（3）寫出表示“時間過得快”的成語。
（4）寫出兩句關于“讀書有益”的名言。
（5）寫出兩首“表達愛國熱情”的古詩。
（6）寫出兩首描寫“秋天景色”的古詩。
（7）寫出兩首描寫“友情”的古詩。
（8）寫出兩句關于“珍惜時間”的名言。
（9）寫出兩句 “農諺”。
（10）寫出兩句反映“氣候”的諺語。
3、給下列地方設計標語，可以用合適的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。
（1）學校花圃：
（2）音樂教室：
（3）實驗室：
（4）學校餐廳：
（5）體育館：
（6）圖書閱覽室：
習作知識點
（1）能自擬題目或根據(jù)命題寫簡單的記敘文。
（2）能根據(jù)需要寫各種應用文。
（3）內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，并有一定速度。
（4）養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
難點與對策
（1）學會審題。
（2）重視選材?；疽笫牵孩倬o扣中心②詳略得當③力求新意④富有真情實感。
（3）注意文章的開頭、結尾和過渡。
（4）材料作文的類型主要有擴寫、縮寫、改寫和續(xù)寫。
（5）應用文要掌握不同的寫法、格式。
（6）要重視在平時培養(yǎng)學生關心時事、了解身邊發(fā)生的事的好習慣。
自從廣東發(fā)現(xiàn)第一例“非典型性肺炎”病例后，“非典”就進入了我們的生活。在這里，讓我們來交流一下非典時期的非常措施，非常經(jīng)歷，非常經(jīng)驗。然后要求寫一則啟事“非典時期之非常措施”，一篇作文“非典時期之非常經(jīng)歷”。
根據(jù)提供的材料為小明一家設計對話情景。要求：突出人物對問題的不同見解；注意標點符號，準確運用“××說”的三種不同位置狀態(tài)。
〔新聞選摘〕根據(jù)杭州市教育局的安排，從今年開始，杭州市將傳統(tǒng)的一學年兩學期兩假期改為一學年兩學期四假期，實行春假、暑假、秋假和寒假。春假時間為“五一”節(jié)前后兩周；暑假時間從7月中旬到8
月底；秋假時間為11月的第一周；寒假時間為三周左右，即農歷除夕前5天和除夕后15天。爸爸、媽媽和小明看到這則報道后，議論紛紛：
第三篇：新課標小學語文總復習資料--句子部分
新課標小學語文總復習資料－－句子部分
-------代情華 【復習要點】
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、進行句式變換練習。
3、認識并修改常見的病句。
4、擴句和縮句練習。
5、認識幾種常見的修辭手法。
6、排列句子。
7、掌握標點符號的用法。
【知識平臺】
一、句子及其類型。
1、認識什么是句子。
句子是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是：誰 干什么（什么、哪里）、（是什么、怎么樣）。例如：我認真地學習知識。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
二、改變句式。
【備考點】
同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。
常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
（一）、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）：
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
（二）、陳述句、反問句、感嘆句的互換。
反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；
陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
【鏈接考題】他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句：
一、加上表示反問的詞，“怎么”、“難道”、“什么”等，并在句末加上“嗎”、“呢”等語氣詞，二、把句末“?！弊?yōu)椤?？”?/p>
三、判斷是肯定句還是否定句。即有“不”去“不”，無“不”加“不” 陳述句改成感嘆句：
一、加上語氣詞，二、把“。”改成“！”
（答案）他難道不是一個好人嗎？他真是一個好人??！
（三）、肯定句、雙重否定句的互換雙重否定句：一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”等。
（答案）我不得不去圖書館看書?；?我非去圖書館看書不可！
（四）、直接引用和轉述句互換。把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】王亮說：“我要像李永那樣關心集體?！?/p>
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
（答案）：王亮說，他要像李永那樣關心集體?！緦ｍ椡黄啤?/p>
（一）、將下面“把”字句改成“被”字句。
1、我們把一棵棵小樹苗都支撐好。
2、一輪紅日把雪后的大地照得分外耀眼。
3、我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換掉。
（二）、將下面“被”字句改寫成“把”字句。
1、落水的孩子被羅盛教托了上來。
2、愛迪生做實驗的東西被車長全扔了出去。
3、汶川所有的房屋被大地震震塌了。
（三）、將下面句子改寫成“把”字句和“被”字句。
1、冰涼的雨水淋濕了衣裳。
2、他們看到暴風雨打得小樹苗東倒西歪，心里十分著急。
3、雨過天晴，螞蟻清除了洞口的泥土，又出來尋找食物了。
（四）、把下列雙重否定句改為肯定句。
1、每一個訪問埃及的外國人，不可能不去看一看金字塔的景象。
2、我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。
3、秦王知道廉頗在邊境上已經(jīng)作好準備，不敢怎么樣，不得不放趙王回去。
（五）、把下面肯定句改為雙重否定句。
1、我只有用勞動來解除饑餓的威脅。
2、東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍，周瑜自不量力，肯定要失敗的。
3、三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾，只有自然有這樣的力量。
4、白而輕軟的熱氣在水藻上飄蕩著，你一定會想起一種似乎神秘的境界。
5、在全國人民的支持下，四川人民什么困難都能克服。
6、西北風呼呼地刮過樹梢，黑熊躲進大樹洞里。
（六）、將下面陳述句改成反問句。
1、不好好學習，自然不能取得好成績。
2、受汶川大地震的災民，我們非管不可。
3、沒有革命前輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
4、小玲取得了這樣優(yōu)異的成績，正是好勤奮學習的結果。
（七）、把下面反問句改成陳述句。
1、您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？
2、不耕耘怎么會有收獲？不學習怎么會有知識？
3、字典不正是你無聲的朋友和老師嗎？
4、當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？你不為我們的祖國有這樣的英雄而感到自豪嗎？
（八）、將下面句子改成轉述句。例：許靜對他說：“小弟弟，以后可不要在馬路上玩?！?/p>
許靜告訴小弟弟，以后可不要在馬路上玩。
1、曹操的兒子曹沖說：“我有辦法稱出大象的重量?！?/p>
2、烏龜對青蛙說：“你跳出井口來看一看吧！”
3、貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧?！?/p>
4、那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？”
5、小藍把蘋果遞給了我：“連長，您幾天沒喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗。”
6、孫臏對田忌說：“我不是挖基你，你再同齊威王賽一次，我有辦法讓你取勝。”
三、修改病句。
【備考點】內容和結構上有毛病的句子叫病句。
常見的病句有：
①成份殘缺；②搭配不當；③重復羅嗦；④語序顛倒；⑤前后矛盾；⑥用詞不當；⑦指代不明；⑧分類不當；⑨不合事理；⑩結構混亂等。
【應考點】
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。
【鏈接考題】
（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？
（答案）：學習《革命烈士詩兩首》一課，我受到了深刻的教育。
（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。
（答案）：我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝。
（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（分析）這個句子的病因是搭配不當，可用縮句的辦法來判斷句子主干，它成了北京是季節(jié)。
（答案）：北京的秋天是一個迷人的季節(jié)。
（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。（分析）這個句子的病因是前后前后矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？
（答案）：全班除了王娟同學沒到之外，其余的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
（答案）：看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都贊嘆不已。
（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？
（答案）：一進花園，我就聞到一陣陣清香，還聽到悅耳的鳥叫聲?！緦ｍ椡黄啤?/p>
1.在學校舉行乒乓球決賽中，五（1）班和五（3）班的運動員爭奪冠亞軍。
2.我正做完功課，小菁來叫我去玩了。
3.萬菲有一交貨經(jīng)常跟張敏在一起看圖書。
4.春天，公園里生長著茂密的樹木和鮮艷的花朵。
5.因為王強的爸爸是中學教師，所以他的媽媽是小學教師。
6.李斌書包里的文具用品齊全：有鉛筆、直尺、課本、練習薄、橡皮、墊板等。
7.同學們把教室每天打掃得干干凈凈。
8.晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景??！
9.我們的教育質量一年比一年進步。
10.同學們都積極響應“人人動手，綠化祖國”。
11.廣場上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。
12.星期六下午，去參觀上海自然博物館。
13.王老師異口同聲地稱贊馬穎是個樂于助人的好同學。
14.同學們是第一次劃船，不管他們使出了全身力氣，但小船還是在水里打轉。
15.我們要和干旱、洪水、地震等自然現(xiàn)象作斗爭。
16.經(jīng)過治療，小英的病已經(jīng)恢復了健康。
17.正待收割的稻子，顆粒飽滿，綠油油的一片，真可愛！
18.一位須發(fā)皆白的老奶奶從大路上走過來了。
19.雨過天晴，天空和大地像濾過似的，格外清新。
20.一面鮮艷的五星紅旗，在微風中迎風招展。
21.今天很冷，氣候達到-6%26#8451。
22.不知誰放了一槍，把樹上的鳥兒嚇得幾乎全都飛走了。
23.我們愉快而有意義的度過了天。
24.李亮明確了學習目的和態(tài)度，因此成績提高得很快。
25.爺爺津津有味地講述舊社會的苦難生活。
26.妹妹的臉上呈現(xiàn)出幸福的笑容。
27.中國是世界四大發(fā)明古國。
28.不到三天以后，楊洪的病痊愈了。
29.運動場上，出現(xiàn)了一派生氣勃勃的景象。
30.每個教室里瑯瑯的傳出讀書聲。
31.會場四周飄動著五顏六色的紅旗。
32.戰(zhàn)士們擊落了敵人的兩架飛機和四輛坦克。
33.經(jīng)過一個多小時的勞動，我們結束了大掃除的任務。
34.我們班的語文成績單是全校最好的班級。
35.老師非常耐心、十分仔細、不厭其煩地給我們解答難題。
36.爸爸刻苦學外語，已經(jīng)掌握了三國日文。
37.戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的道路前進。
38.他說起話來模模糊糊的，寫的字也是含含糊糊的。
39.解放軍戰(zhàn)士消滅了一批頑強的敵人。
40.爸爸十分愛好文學、小說、戲劇和詩歌。
41.我國的人口是世界上最多的國家。
42.張力克服了自己的錯誤。
43.除夕之夜，月光瀉在地上，大地像鍍上了一層銀。
44.這篇文章的詞匯和句子都很豐富。
45.丟失了駱駝的商人。
46.體育老師跑步的姿勢很正當。
47.我們要不斷改革學習方法，增加學習效率。
48.中山公園增添了四個日本贈送的大型玩具。
49.我一再請求他放下我，仍舊一步滑地背著我向前進。
50.雖然明天下雨，運動會就改到下星期舉行。
51.王平今年又榮獲“三好學生”。
52.張華光榮地評為“文明學生”的光榮稱號。
53.在老師的幫助下，我的學習方法和習慣有了改進。
54.公園里，到處可以看到盛開的鮮花和悅耳的鳥叫。
55.大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。
56.看了這部電視劇，留下了深刻的印象。
57.邊防戰(zhàn)士踏著冰雪和嚴寒，守衛(wèi)著祖國的邊疆。
58.夏天的小興安嶺是一年中最好的季節(jié)。
59.因為這個老大難問題，他不知化了多少心血。
60.王老師在課堂上舉了許多有趣的故事和許多生動的例子。
61.《春日》的作者是朱熹寫的。
62.我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。
63.我們要執(zhí)行學校提出的“爭創(chuàng)文明班”的號召。
64.通過《憶鐵人》這篇文章，使我受到了深刻的教育。
65.十億中國人民自古以來都是勤勞的。
四、擴句和縮句。
【備考點】擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子?？s句就是把復雜的長句子縮減，去掉附加的成份，留下主要部分。
【應考點】擴句就是先找出句子的成份，然后在這些成份的前面或后面增加合適的表示修飾、限制的成份。
縮句可按三步進行：
1、先把句子分成“誰做什么”或“什么怎么樣”兩部分。
2、找出每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。
【鏈接考題】
1、媽媽買來了桔子。（擴句）（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上
修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。
方法：先找出句子成份，主語是“媽媽”，謂語是“買”，賓語是“桔子”，再提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。（參考答案）：小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）（分析）
根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。
（參考答案）：我思念啟蒙老師們。
【專項突破】
（一）、填上恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更完整。
例：他是一名少先隊員。
他是一名（優(yōu)秀的）少先隊員。
1、周總理聽匯報。周總理（）聽（）匯報。
2、天空中掛著團圓月。（）的天空中掛著（）圓月。
3、燕子掠過湖面。（）燕子（）地掠過（）的湖面。
4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。
（二）、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。
1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ?/p>
2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！笨s句為“主力奔赴最前線。”（）
3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列?！保ǎ?/p>
4、“風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光?！保ǎ?/p>
（三）、擴寫句子。
1、微風吹拂著柳絲。
2、老人激動。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了長城。
5、屋里走出老人。
6、時間溜走了。
7、小女孩賣火柴。
8、小鳥唱歌。
（四）、縮句。
1.小槐樹聽得入神了。
2.壁虎身上披著一層細小的鱗片。
3.松鼠玲瓏的小面孔上嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。
4.深藍色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。
5.20條大船趁著東南風沖進曹操的船隊。
6.隊員們聽了李叔叔講的故事激動得泣不成聲。
7.右邊的柿子樹上掛滿了沉甸甸的柿子。
8.白而輕軟的熱氣在深深的長長的水藻上飄蕩著。
9.1939年，國民黨頑固派在陜甘寧邊區(qū)周圍修筑了五道封鎖線。
10.一個個白衣天使在抗擊非曲的戰(zhàn)爭中作出了不可磨滅的貢獻。
11.我倆在一處魚多水穩(wěn)的地方圍著一個小水池。
12.高大挺拔、葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵似的排列在寬闊而又筆的公路兩旁。
13.小金花的媽媽為了救老王與敵人同歸于盡。
14.陳毅同志在殺氣騰騰的敵人面前面不改色。
15.一片片晚霞倒映在清澈如鏡的小河里。
16.這是一部叫人看過之后就不會忘卻的影片。
17.我們要像愛惜自己的生命一樣愛惜寶貴的時間。
18.他們把敵人引上了三面都是懸崖的狼牙山頂峰。
19.那雨小下得幾乎聽不見沙沙的聲音。
20.教室四周貼滿了同學們畫的漫畫。
21.計謀高明的諸葛亮用巧妙的方法借到了十萬多枝箭。
22.雨大得像是從天上帶來了一陣陣潮濕的冷氣。
23.風景秀麗的北戴河是著名的游覽避暑的勝地。
24.我們決不同意北約對南斯拉夫的狂轟爛炸。
25.湛藍的天空中翱翔著幾只雄鷹。26.山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。
27.廣播員富有鼓動性的、熱情的話音響徹整個會場。
28.在朝著陽光的堤岸上隱藏著一條傾斜的隧道。
29.焦裕祿叔叔為民服務的實際行動是我們學習的好榜樣。
30.我們追尋詩仙李白在這里游覽山水痛飲狂歌的行蹤。
五、修辭手法。
【備考點】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。
【應考點】
小學常用修辭手法舉例：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人
們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有
感情。例：田野里，小蟲在演奏；果園里，麻雀在歌唱。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
例：黃河掀起萬丈狂瀾（夸大）；在巴掌大的操場上，這么多的人怎么活動。
（夸?。?/p>
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。例：上課時，難道能隨
便離開教室嗎？
5、設問也就是明知故問、自問自答。例：狼的本性會突然改變嗎？不會，絕不會！
6、排比把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的
短語、句子排列起來。例：時間是生命，時間是速度，時間是力量。
7、對偶字數(shù)相等、結構相似成對的句子 節(jié)奏勻稱，易讀易記。例： 窗含
西嶺千秋雪，門泊東昊萬里船。
8、對比 兩種事物相對立 作者態(tài)度鮮明，給讀者深刻印象。例： 為人民利
益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，就比鴻毛還輕。
【鏈接考題】
1、共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法）（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”
是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。（答案）比喻。
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）
（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句 的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。
4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？
是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）（分析）這個句子
中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“烏蒙”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（答案）夸張
6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相
愛護、互相幫助。（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比 【專項突破】
（一）、將句子補充完整。
1、春雨像（）一樣細。（比喻句）
2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）
3、藍天、白云構成（）（比喻句）
4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）
（二）、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”。
1、桂了花開，十里飄香。（）
2、春雨貴如油。（）
3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）
4、田野里，小蟲為他演奏。（）
5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）
（三）、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型。
1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）
4、我好像在哪兒見過你。（）
5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）
7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
六、排列句子。
【備考點】
會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。
【應考點】
1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。
2、思考整篇文章的寫作順序（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、空間轉換、總分總等）
3、找出首句。再讀剩下的句子，分析句與句之間的關系。
【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。
（）
1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。
（）
2、她看見地上有一團白白的東西。
（）
3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。
（）
4、下課了，小麗在操場上玩。
（）
5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢。（）
6、想著她就若無其事地走了。
（）
7、走過去一看，原來是一團白紙。
（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。
經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。【專項突破】
（一）、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（）
1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。
（）
2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。
（）
3、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。
（）
4、那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？
（）
5、他既不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。
（）
6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。
（）
7、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。
（）
8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。
（）
9、老師像橋一樣辛勤。
（）
10、老師像橋一樣無私。
（二）、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據(jù)。
（）
1、周瑜的兵船跟在后面。
（）
2、黃蓋向曹操假投降。
（）
3、選有東風的一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用的東西。
（）
4、周瑜帶兵從后面追殺。
（）
5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。排列依據(jù)：
七、標點符號。
【備考點】掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。
【應考點】根據(jù)標點符號的作用與性質，能正確地使用它。
【鏈接考題】體會下列句子中省略號的用法。表示文中省略的部分；表示語音的停頓；表示話沒說完。例：呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷??（）；周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）；張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??好好學習??將來??”（）。
（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。第二句是周恩來話沒有說完；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的。
【專項突破】
1、給下面一段話加上標點。
據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“√”。
（1）我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”?。ǎ?）我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”（）
（3）我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！?周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”?。ǎ?/p>
第四篇：小學語文總復習資料--句子部分
小學語文總復習資料－－句子部分
句子部分（1-3）
【復習要點】
1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識并修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法?！局R平臺】
（一）句子及其類型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點】
同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換?！緫键c】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變?！炬溄涌碱}】
他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號?！炬溄涌碱}】
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼枴Ｔ擃}是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
他真是一個好人?。?/p>
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力?！炬溄涌碱}】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思?！炬溄涌碱}】
王亮說：“我要像李永那樣關心集體?！保ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。
（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體?！緦ｍ椡黄啤?/p>
一、依照樣子寫句子。
例：這個書包是王強的。
這個書包怎能不是王強的呢？ 誰也不能否認這個書包是王強的。
1、那輛自行車是小麗的。
2、這件漂亮的風衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例1：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！?/p>
紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。
1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>
2、老師告訴小明：“你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》?！?/p>
3、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”
4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密?！?/p>
5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”
6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。” 例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。
下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒里。
9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。
11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問句。
1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。
3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。
5、游覽了長城，我受到了教育。
6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖國的藍天上。
9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。
【三】修改病句
【備考點】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等?！緫键c】
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。
2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改?！炬溄涌碱}】
（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？
（答案）使用權
學習《革命烈士詩兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。
（答案）
我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
（3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。
（分析）這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。
（答案）
秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。
（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。
（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？
（答案）
全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。
（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
（答案）
看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）
一進花園，我就聞到一陣陣清 聽到
香和悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號
1、刪除符號：、。
如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質量。
2、增補符號： 或、加
如：一定要中強安全教育。
3、保留符號：、如：要變應試教育為素質教育。
4、對調符號：。
如：認真總經(jīng)驗結。
5、改換符號：。漂亮
如：我有一件美麗的衣服?！緦ｍ椡黄啤?/p>
修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）
1、多次反復教育我們要好好學習。（）
2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）
3、《為人民服務》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）
4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）
6、參加會議的同學基本上都到齊了。（）
7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）
8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）
10、我國人口是世界上最多的國家。（）
11、一陣雷雨下了一天一夜。（）
12、我肯定今天可能會下雨。（）
13、我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。（）
14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）
15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（）
16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）
17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）
18、世界四大文明古國是中國。（）
19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。。ǎ?/p>
第五篇：人教版小學語文總復習資料--句子、詩詞部分
人教版小學語文總復習資料－－句子、詩詞部分
一、句子部分
【復習要點】、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識并修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平臺】
（一）句子及其類型
1、認識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是 “
誰（什么、哪里）” 加 “
做什么（是什么、怎么樣）”。
例如：
在明亮的教室里認真地
學習知識。
認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿 吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福 ??！
（二）改變句式
【備考點】
同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“ 把 ”
字句：用 “ 把 ”
字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上 “ 把 ”
字的句型。
“ 被 ”
字句：
將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個 “ 被 ”
字的表被動的句子類型。
“ 把 ”
字句、“ 被 ”
字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句?/p>
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加 “ 被 ”
字，變 “ 把 ”
字句時，如果是 “ 被 ”
字句，將主語與賓語的位置調換加 “ 把 ” 字，如果是陳述句則將 “ 把 ”
字放在賓語前，謂語放在句子末 尾。
小學各年級課件教案習題匯總 一年級二年級三年級四年級五年級
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳 述句變感嘆句，一般加 “ 多么 ”、“ 太 ”、“ 真 ”
等詞，句末要加上感嘆詞 “ 啊
”、“ 呀 ”
等，將句號 改為感嘆號。
【鏈接考題】
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上 “ 怎么 ”、“ 難道 ”、“ 什么 ”
等，句末尾加上 “ 嗎 ”、“ 呢 ”，句尾
句號變?yōu)閱柼枴?/p>
該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思； 變
為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
他真是一個好人??！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）
雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞： “ 不 …… 不 ” 或 “ 非 …… 不可 ” 等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點： 一是改變標點； 二是改變人稱代詞； 三是看句子 的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說： “
我要像李永那樣關心集體。”
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱 “ 我 ”
變成第三人稱 “ 他 ”。
（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。
【專項突破】
一、依照樣子寫句子。
例：這個書包是王強的。
這個書包怎能不是王強的呢？
誰也不能否認這個書包是王強的。
1、那輛自行車是小麗的。、這件漂亮的風衣是李萌的。
二、仿照樣子改寫句子。
例 1 ：紅紅低著頭對媽媽說： “
我不要皮鞋穿了?！?/p>
紅紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了。、魯迅給顏黎明的回信中說： “
我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”
2、老師告訴小明： “
你去大隊部找趙老師領《我們愛科學》。”、中隊長對張銘說： “
我去開會，你自己去參加比賽?！?/p>
4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說： “
我們的工作首先要精密?！?/p>
5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說： “
鶯兒，你還小呢，不懂?！?、藺相如說： “
我愿意帶著和氏璧到秦國去。”
例：下課了，老師叫我到辦公室去。
下課了，老師把我叫到辦公室去。
下課了，我被老師叫到辦公室去。
7、困難沒有嚇倒他。
8、凡卡將信放在郵筒里。
9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。
10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。
三、將陳述句改為反問句。、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。
2、種子的力是世界上最大的。、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。
4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。
5、游覽了長城，我受到了教育。、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。、人的身軀不能從狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖國的藍天上。、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。
【三】修改病句
【備考點】
內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當； 不合事理；含糊不清等。
【應考點】、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。
4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。
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