第一篇：25專題二十五：擬寫對聯(lián)

第四部分 語言文字運用

專題二十五 擬寫對聯(lián)

主備教師：周芝連

一、內(nèi)容及其解析

1、內(nèi)容：對聯(lián)的仿寫、擬寫。

2、解析：對聯(lián)是漢文化的精華，是中國古代文學中的瑰寶，是中國人民智慧的結晶。撰寫對聯(lián)需要綜合運用詞法、句法、修辭、音韻等方面的知識，同時對聯(lián)又是近體詩學習和鑒賞的基礎。撰寫對聯(lián)要求做到語言準確、生動、簡明。對聯(lián)實用性強，應用范圍廣，學生掌握、應用難度比較大。學好它關鍵是在掌握基本要求的基礎上，多練，多改，多琢磨，同時還要多交流，只有這樣，才能逐步提高寫對聯(lián)的興趣和能力。

二、目標及其解析

1．目標定位：

⑴、掌握相關的對聯(lián)知識。

⑵、學會仿寫和獨立創(chuàng)作對聯(lián)。

2、目標解析：

⑴、所謂“掌握對聯(lián)的相關知識”就是要求學生通過學習后要掌握有關對聯(lián)平仄、對仗、音律等方面的規(guī)定。

⑵、對聯(lián)作為一種應用文體在近幾年高考試題中間或性出現(xiàn)。所謂“仿寫”就是題目給出上聯(lián)，要求考生寫出下聯(lián)，如2004年的全國高考題；所謂“獨立創(chuàng)作”就是題目給你一個語言環(huán)境，要求考生根據(jù)材料獨立的擬寫對聯(lián)，如2008年給奧運會火炬?zhèn)鬟f寫對聯(lián)題；同時日常生活中我們也會經(jīng)常遇到喜慶、婚喪等場合要寫寫對聯(lián)，以渲染氣氛，表達情感。同學們只要掌握了對聯(lián)的相關知識及基本特點,又適當?shù)恼莆樟藢β?lián)寫作基本技巧和方法，平時勤練習，多交流，那么寫對聯(lián)也就舉手不難了。

三、問題診斷分析

在對聯(lián)寫作的時候，學生往往注意了上下聯(lián)字數(shù)上、結構上的對應，而忽視了對聯(lián)在音律和意義上深層次的要求。這是學生平時訓練少，方法技巧掌握不到位和綜合運用知識的能力差等因素造成的，要解決這一矛盾，就是教師要從各個方面設置一些情景，讓學生在訓練中體會、總結、提高。

四、教學條件支持分析

因為要舉的例子多，所以要制作幻燈片，使用投影儀進行教學。

五、教學過程設計

課前檢測：

1、請仿照下面的示例寫三個句子，要求三個句子構成排比，語意逐步加強。

一朵浪花，是一個跳動的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂生命的樂章?！窘馕觥勘绢}重點考查考生選用、仿用句式和語言表達連貫，以及正確運用常見的修辭方法的能力，解答時要嚴格按題目“語意逐步加強”的要求進行，要注意使用排比、比喻兩種修辭手法。

【參考答案】示例：一片樹葉，是一顆生命的水滴；一顆樹木，是一條生命的長河；一片森林，是一汪生命勃發(fā)的大海。

2、請補寫一句與上聯(lián)字數(shù)相等、結構相似的下聯(lián)。（平仄不論）（3分）

上聯(lián)：愛國誠信乃做人根本

答：下聯(lián)：

【解析】這道題是體現(xiàn)了中國文化特點的，繼承了中國傳統(tǒng)語文學習與考試的優(yōu)點。本題考查的考點是：“選用、仿用、變換句式”，能力層級為D級（應用）。上聯(lián)是個判斷句式。要注意分析清楚各句子成分的詞性與內(nèi)在的結構，尤其合成詞的要注意其內(nèi)在的組合特點。主語是一個并列結構的名詞短語“愛國誠信”，這離的“愛國”是個支配式合成詞，“誠信”是個并列式合成詞。謂動詞是“乃”。賓語是一個偏正結構的名詞短語“做人根本”，“做人”是個支配式合成詞，“根本”是個并列式合成詞。要對出下聯(lián)，就必須按著上述這個結構來組織語言。參考答案所給的“求學謙虛為治學前提”這個下聯(lián)是對得比較工穩(wěn)的。

【答案】示例：求實謙虛為治學前提

通過故事引入新課

紀曉嵐９歲那年，到縣里參加童子試。入考場前，他手里正拿著一截樹枝和幾個相識的考生玩耍。這時，擔任主考的教諭來了，紀曉嵐趕忙把樹枝藏在袖筒里，一本正經(jīng)地向教諭大人問好。

先生看著這個小機靈鬼，心中十分喜歡，便把他叫到身邊說道：“你這個小頑童，生得倒挺機靈，不知你的書念得如何？”紀曉嵐的娃娃臉上，兩只大眼晶晶閃亮，看著教諭說道：“一會兒入場考試，大人就會曉得了?！彼@么一說，把教諭大人逗樂了，說道：“現(xiàn)在未入考場，我倒要先試你一試。”于是他說：“小童子暗藏春色；”紀曉嵐聽了，臉上微微一紅，便撲嗤一下笑出聲來，想是先生看到了自己剛才頑皮的樣子。便趕忙回答了一句：老宗師明察秋毫。

設問然后引出課題：主考官的問句和紀曉嵐答句恰好構成了我國古代非常流行且實用性很強的文學樣式，請問是什么？學生明確叫“對聯(lián)”。

問題一：對聯(lián)的相關知識你知道多少？

設計意圖：通過提問，引導學生對初中學過的有關對偶句的相關知識的回憶，激發(fā)學生對對聯(lián)相關知識的學習興趣。

問題1：什么是對聯(lián)？能不能舉一個例子來說明呢？

例1：仙荷撐綠傘，瘦叟釣碧池。

對聯(lián)，又叫對子、楹聯(lián)。就是兩兩相對的兩個句子用在一定的場合來表情達意的一種實用性很強文學樣式。

例2：滿院詩書聞雅頌，一川錦繡朗乾坤。問題2：有哪位同學知道對聯(lián)的起源嗎？

學生討論后明確：①、起源于先秦。秦漢以前，民間每逢過年就有懸掛桃符的古老風 俗，“神荼”“郁壘”就是傳統(tǒng)對聯(lián)形式的雛形。

②、成熟于宋朝，盛行于明清。五代時的后蜀皇帝孟昶，在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”，故稱“題桃符”，因是春節(jié)所題，后來又叫做“春聯(lián)”。到了宋代，文人學者紛紛以題聯(lián)為趣。王安石的《元日》詩就記載了這一習俗。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

問題3：請同學們總結對聯(lián)有些什么要求？ 例3： 倚青山，聞鳥語花香，養(yǎng)浩然正氣；

讀孔孟，訪唐宗宋祖，增經(jīng)世奇才。

師生活動：學生討論后明確如下4點。

⑴、要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。

例4：為廖智慧老師（自號“繹理”）做號對一副： 詩文誦記于心，聯(lián)律了然于掌，出口成章常繹理； 智慧融合在內(nèi)，品德修煉在行，教學得法永趨前。⑵、要平仄相合，音調(diào)和諧。

? 古代漢語聲調(diào)分平聲、上聲、去聲、入聲四聲，古漢語中平為平聲，“上去入”三聲又合起來歸入仄聲一類。

現(xiàn)代漢語聲調(diào)有陰平、陽平、上聲、去聲四聲，現(xiàn)代漢語中平為陰平、陽平，仄為上聲、去聲。一聯(lián)內(nèi)要么用舊聲，要么用新聲，切忌一聯(lián)之內(nèi)新舊聲調(diào)混用。

對聯(lián)的平仄要求是： A、上下聯(lián)平仄相拗（特別是偶數(shù)位上的字，即一三五不論，二四六分明）。B、傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。C、一般兩個字為一個節(jié)奏單位，領字除外，領字不拘平仄。D、巧對、趣對、借對（借音或借義）、摘句對、集句對等允許不受典型對式的嚴格限制。

例5：此木為柴山山出，因火成煙夕夕多。

天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半； 除夕年尾，新春年頭，年年年尾接年頭。⑶、要詞性相對，結構相同。

一般稱為“虛對虛，實對實”，就是上下聯(lián)相同位置的詞性相同，結構一致。例6： 師：張家界奇峰突起，生：龍王塘碧水長流。

變式訓練：下面都是春聯(lián)的上聯(lián),請選擇其中一題對出下聯(lián)。(2004年山東高考卷)掃千年舊習__________ 祖國江山好 __________ 參考答案：樹一代新風 大地氣象新 ⑷、要內(nèi)容相關，上下銜接。

上下聯(lián)的含義必須相關聯(lián)，有統(tǒng)一的主題。

例7:十里畫廊，溢彩流芳，春風繪就幾多錦繡；

一川碧水，飛珠濺玉，巨浪奏成無數(shù)樂章。此聯(lián)從視覺、嗅覺、聽覺等方面，采用動靜結合方法，運用擬人的表達方式生動而形象的描繪出一幅浙西大峽谷令人心曠神怡的春景圖。目標檢測：

1、為上聯(lián)“心平浪靜,秋水芙渠湘水碧”選擇下聯(lián)，最合適的一項是：A A：志遠天高，春風楊柳麓山青 B：情深海闊，夏日荷花蕭湘紅 C：氣壯山威，鯤鵬展翅楚云飛 D：身正才卓，冬雪松竹衡岳高

2、為“一樹櫻桃留翠鳥”擬寫下聯(lián)。參考答案：滿山紅葉醉秋風

3、為“天宮一號”成功升空并與“神八”成功對接撰寫一副賀聯(lián)：

參考答案：送天宮,顯實力,一號升空玉帝驚;傳捷報,巧對接,五洲仰首中國雄.問題二：怎樣才能寫出好的對聯(lián)？

（設計意圖：通過此問題，引導學生回顧上面學過的知識，把知識應用于具體的對聯(lián)寫作的實踐之中，起到鞏固提高的作用。）

問題1:對聯(lián)在審題立意上有什么要求？ 師生活動：審題要細心，立意要新。

要寫出合乎要求的對聯(lián)，不能忽視題干或情境上明示或暗示的信息，同時立意角度要新穎。例如：全國卷要求寫春聯(lián)，那么就意味著所擬寫下聯(lián)內(nèi)容須體現(xiàn)春節(jié)喜慶色彩和符合春聯(lián)特點。

例1：為“ 冬去春來千條楊柳迎風綠 ”補寫下聯(lián)，答案： 民安國泰萬里河山映日紅

冰消雪化萬朵梅花撲鼻香

變式練習：請給描寫春景的上聯(lián)“清風梳線柳”補寫下聯(lián)：

參考答案：A、桃李逗嬌鶯 B、小草繡詩行 C、泉水奏笛音 D、薄霧淡紅梅 問題2：怎樣理解古人說的寫對聯(lián)和格律詩是“帶著鐐銬跳舞”？ 師生活動：就是要求聯(lián)句合律要工穩(wěn)，結轉(zhuǎn)要自然流暢。例2：“陽山杯”·第十五屆中國無錫“陽山國際桃花節(jié)”全國楹聯(lián)大獎賽征聯(lián)應對?，幊厝f頃蘊春華，而今誰共桃花醉？ 古剎千年含神韻，是處我攜墨客游。

注：陽山鎮(zhèn)擁有“億年火山、萬畝桃林、千年古剎、百年書院”的優(yōu)質(zhì)自然和文化資源。

“瑤池”：王母娘娘的蟠桃園?！疤一ㄗ怼保好鞔撇ⅰ短一ㄢ指琛分杏小熬菩阎辉诨ㄇ白?，酒醉還來花下眠”的詩句。

問題3:怎樣才能寫出富有新意的對聯(lián)作品？

師生活動：善于聯(lián)想和想象，善于運用各種修辭手法。聯(lián)想：如由花朵想到美人（相似），由“舊習”想到“新風”（相反），由“園丁”想到“桃李”（相關）；由自然想到社會人生（具體與抽象）。

想象：如運用比喻、擬人、象征等方法，化靜為動，化抽象為生命，讓天地萬物充滿靈性與情感，讓人與自然心意相通。例3：佛光普照，慈蓮含笑迎香客；

木鼓悠揚，靈鳥通禪念古經(jīng)。

如活水清，如止水平，心底何能滋腐草？ ?

以民生重，以人生遠，手中未可捧貪泉。

問題4：一般來說對聯(lián)字數(shù)較少，在內(nèi)容上有什么要求？

師生活動：一副對聯(lián)所選的物象，加上作者的情感后，要能夠構成一個相對完整的意境。

例4：夏景：布谷送春歸，兩岸綠肥紅瘦；

蝴蝶迎夏至，一川水漲船高。

要將一副對聯(lián)當作一篇完整的文章對待，注意立意?；蚯榫敖蝗?，或雋永深摯，或入木三分。對聯(lián)形式很重要，但不能只重形式而損害對聯(lián)的思想感情。

如：足承虎步，勢啟龍章。

注：廖智慧老師聯(lián)作，2011年首輪二屆梅州“客天下杯”海內(nèi)外楹聯(lián)大獎賽四言類春聯(lián)第一名。

問題5：對聯(lián)撰寫有什么忌諱？ 師生活動：

一忌同義相對。同義相對,又稱為合掌。所謂忌同義相對,指上下聯(lián)相對的語句，其意思應盡量避免雷同。如“旭日”對“朝陽”、“史冊”對“汗青”、“神州千古秀”對“赤縣萬年春”等，就屬合掌。

二忌上下聯(lián)出現(xiàn)不規(guī)則的重字。如：清風梳線柳，游魚戲清波。

三忌上聯(lián)尾三仄、下聯(lián)尾三平。如：風牧閑云游海岳，水邀靜月觀樓臺。

目標檢測：

1、下列擬制的對聯(lián)存在哪些缺點：

① 大地百花齊放；神州百象更新?！疚觥可舷侣?lián)字不可相同?！鞍佟备臑椤叭f”。

2、刪改下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，使之對仗工整。

上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠五更就起床 下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒 改后上聯(lián)：茍有恒，何必三更眠五更起

3、《曙光報》設有四個版面，請在版面名稱之后填寫體現(xiàn)版面宗旨的句子，要求第二版與第一版、第四版與第三版字數(shù)相同，結構一致。

版 次

版面名稱

版面宗旨

第一版 班級采風 發(fā)現(xiàn)班級亮點 展示典型風采 第二版 校園新聞 答：聚焦熱點話題 刊登校內(nèi)新聞 第三版 校際鏈接

信息交流 匯四面八方新資訊 第四版 文學園地 答：詩情抒寫 賞千姿百態(tài)美文章

課后練習：二十年后2013屆高三學生在母校搞同學聚會，請為之擬寫一副對聯(lián)： 參考答案：昔日寒窗苦讀志存高遠聞師訓，今朝才俊雅聚情系梓桑續(xù)友誼。

六、課堂小結：

對聯(lián)是一朵小花，是我國民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花；對聯(lián)，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它要求平仄相拗，對仗工整，音韻和諧，造語新奇，意脈貫通。雖是“帶著鐐銬跳舞”，但只要我們平時多寫，多練，多交流，也一定會妙筆生花。

配餐練習A組題

1.某班要舉辦一次“文學沙龍”活動，其中有個項目是“讀名著，對對子”?，F(xiàn)在邀請你參加這個項目的活動。請你根據(jù)上聯(lián)，完成下聯(lián)。

【參考人物】孔明、悟空、武松、黛玉?? 上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學詩 下聯(lián)：

答案：示例：足智多謀孔明巧借箭 赴湯蹈火悟空勇除妖 無畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花

2.刪改下面對聯(lián)的下聯(lián)，使之與上聯(lián)對仗工整。

上聯(lián)：世事如棋，讓一著不會虧我。

下聯(lián)：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人 刪改后的下聯(lián)：

【答案】心田似海，納百川亦可容人（他）3.請補寫一句與上聯(lián)字數(shù)相等、結構相似的下聯(lián)。（平仄不論）

上聯(lián)：愛國誠信乃做人根本

答：下聯(lián)：

【解析】這道題是體現(xiàn)了中國文化特點的，繼承了中國傳統(tǒng)語文學習與考試的優(yōu)點。本題考查的考點是：“選用、仿用、變換句式”，能力層級為D級（應用）。上聯(lián)是個判斷句式。要注意分析清楚各句子成分的詞性與內(nèi)在的結構，尤其合成詞的要注意其內(nèi)在的組合特點。主語是一個并列結構的名詞短語“愛國誠信”，這離的“愛國”是個支配式合成詞，“誠信”是個并列式合成詞。謂動詞是“乃”。賓語是一個偏正結構的名詞短語“做人根本”，“做人”是個支配式合成詞，“根本”是個并列式合成詞。要對出下聯(lián)，就必須按著上述這個結構來組織語言。參考答案所給的“求學謙虛是治學前提”這個下聯(lián)是對得比較工穩(wěn)的。

【答案】示例：求實謙虛為治學前提 B組題

4.教師節(jié)到了，沐浴著深深師恩的你一定有很多話要對老師說，請你擬一副對聯(lián)唱出心中最美的對老師的贊歌。

對聯(lián)： 答案：脈脈深情似春暉育桃李；耿耿丹心如燭光照春秋。

5.下面是一副贊頌諸葛亮的對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進行適當?shù)恼{(diào)整。

上聯(lián)：一生惟謹慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教授； 下聯(lián)內(nèi)容（已被打亂）：八陣名成，兩川福被，十倍荷褒榮，三分功定屬元勛，所合精銳四方。

下聯(lián)調(diào)整為： 答案：十倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功定屬元勛。6.運用相關知識，把下列短語組合成兩副悼念周恩來總理的挽聯(lián)。

難報恩來 生為國家 耿耿忠心昭日月 何堪魂去 青史千秋 功同五岳 寸草春暉 德同湖海 洋洋正氣結豐碑 死為人民

對聯(lián)： 對聯(lián)： 答案：①生為國家，死為人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正氣結豐碑。②青史千秋，何堪魂去；寸草春暉，難報恩來。

C組題

7.閱讀下列一則新聞，然后用對聯(lián)形式概括出新聞的主要內(nèi)容。

[法新社雅典8月27日電] 在8月27日進行的男子110米跨欄決賽中，中國的劉翔旋風般贏得了勝利，從而重新劃定了男子短跑賽場的“勢力范圍”。

劉翔，這個21歲的上海大學生，成為第一個登上奧林匹克男子110米欄領獎臺的中國人，并因此被載入史冊。決賽中，從始自終一路領先的劉翔將對手拉下了2米多，這種差距在奧運水平的此類比賽中是少見的。

歷史上，田徑賽場上的短跑項目——100米、110米欄和200米——始終是非洲裔和非洲——加勒比裔選手的勢力范圍。但在今天的110米欄決賽中，劉翔既戰(zhàn)勝了非洲裔選手特拉梅爾（美國籍），又擊敗了非洲——加勒比裔選手加西亞（古巴籍），從而打破了他們對短跑項目的壟斷，讓中國人乃至亞洲人在這一向來被非洲裔和非洲——加勒比裔選手視為“私有領地”的項目中占得了一席之地。身為所有中國人和亞洲人的驕傲，劉翔目前已把目光投向了2008年北京奧運會，他想在自己的家門口衛(wèi)冕成功。從目前的情況看，他似乎有能力做到這一點。

答案：上海劉翔勇“跨”雅典好手；世界體壇勁刮中國旋風。

8.據(jù)媒體報道，2008年5月8日9點18分，奧運祥云火炬成功登頂珠穆朗瑪峰。沖頂過程中，一朵白云始終停留在珠峰上空?；鹁纥c燃不久，一道彩虹在珠峰上空出現(xiàn)。請以此為內(nèi)容，展開想象，運用擬人的修辭手法做一副對聯(lián)。

【答案】珠峰白云含情迎圣火吉祥；碧空彩虹有心祝奧運成功。

9.閱讀下面的材料，從后面所給句子中任選一句作上聯(lián)，然后根據(jù)材料內(nèi)容對出下聯(lián)。2005年2月17日，中央電視臺第三屆“感動中國”人物評選活動揭曉：奧運冠軍劉翔、水稻之父袁隆平、人民公仆牛玉儒、女公安局長任長霞、青年志愿者徐本禹、為母換腎的田世國、飛機試飛員梁萬俊、緝毒警察明正彬、艾滋病防治專家桂希恩、駐伊拉克前大使孫必干當選為2004年十大“感動中國”人物，中國女排則獲得了“感動中國”集體獎。

①徐本禹送教進山播撒智慧 ②鷹擊長空化險為夷試飛英雄梁萬俊 ③跨越十重欄桿東方飛人勇奪第一

答案：示例：①田世國為母換腎奉獻孝心②淡泊名利專注田疇水稻之父袁隆平③實現(xiàn) 廿年期待中國女排再載桂冠。

第二篇：對聯(lián)擬寫

對聯(lián)擬寫

2004年高考，全國共有七個省區(qū)考查了對聯(lián)，考查形式都是根據(jù)上聯(lián)寫下聯(lián)。以后歷年高考時有出現(xiàn)。從閱卷效果看，不少考生對這種題型比較隔膜，對對聯(lián)的形式和內(nèi)容上的要求不清楚，對的下聯(lián)非常勉強。

對聯(lián)是一種傳統(tǒng)的語言形式，它凝煉集中地表達人們美好的愿望與時代風貌，具有鮮明的民族特點和特有的表現(xiàn)力；它還具有音節(jié)整齊勻稱、節(jié)律感強、瑯瑯上口的特點。訓練擬寫對聯(lián)，不僅是為了應對高考，而且可以借此訓練學生運用語言的能力。

一、對聯(lián)特點

(一)語言形式上的特點

1、字數(shù)相等。上下聯(lián)可長可短，但兩聯(lián)的字數(shù)必須一字不差。

2、結構相同。并列對并列。偏正對偏正，主謂對主謂，動賓對動賓；單句對單句，復句對復句，這樣可使形式勻稱嚴整。

3、詞性相對。上下聯(lián)相應位置上的詞語，要求詞性相同；名詞對名詞，動詞對動詞，介詞對介詞，副詞對副詞，疊詞對疊詞。

如 2004年全國高考題

爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊離去，春風習習新思想新氣象拌新到來

4、平仄相反。上下聯(lián)相應位置上詞語要做到“以平聲對仄聲，以仄聲對平聲”。上聯(lián)最后一字必須是仄聲，下聯(lián)最后一字必須是平聲。

如2004年全國高考題：春暉盈大地，喜氣滿乾坤。（“地”是仄聲，“坤”為平聲）

(二)內(nèi)容上的特點

對聯(lián)的上下聯(lián)在內(nèi)容上要求彼此相關。通常有三種類型。

1、正對 上下聯(lián)從兩個角度、兩個方面表現(xiàn)同一事理，在內(nèi)容上互相補充，互相襯托。

例如：慶元旦家家歡笑，賀新年處處迎春。

2、反對 上下聯(lián)是相反或相對的兩類事物，或者是一個事物相反或相對的兩上方面，互相對照，相反相成。例如：身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

3、串對 把一個意思分成兩句來說，兩句銜接緊密，如流水不斷，故又稱流水對。

例如：欲窮千里目，更上一層樓。

二、常見對聯(lián)種類

1、喜迎節(jié)日聯(lián)。

譬如春節(jié)，據(jù)說最早的春聯(lián)是后蜀國君孟昶所擬：新年納余慶，佳節(jié)號長空

如2004年全國高考：冬去春來千條楊柳迎風綠，民安國泰萬里河山映日紅

2、部門實用聯(lián)

譬如：書店：藏古今學術瑰寶，聚中外文化精華

3、名勝古跡聯(lián)：

譬如：滁洲醉翁亭對聯(lián)：翁去八百載醉鄉(xiāng)猶在，山行六七里亭影不孤。

4、格言警句聯(lián)：

譬如治學：博覽群書，見多識廣；兼采百家，眼明耳聰

處世：懷海闊天高之量，養(yǎng)先憂后樂之心

5、稱頌名人、慶祝盛事聯(lián)：

如：稱頌司馬遷：剛正不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。

三、擬對聯(lián)方法：

1、自擬對聯(lián)。

可按照字由少到多的順序，先找出近義詞、反義詞，由中心詞到修飾語，先實詞后虛詞；初學者可由此入門。

譬如：興旺 ——平安

國家興旺 —— 老少平安

國興旺家興旺國家興旺 —— 老平安少平安老少平安

2、集句成聯(lián)。

集句聯(lián)是一種特殊的創(chuàng)作手法，是從古今文人的詩詞歌賦中分別選取幾個有關聯(lián)的句子，按照對聯(lián)中對仗、平仄等要求組成聯(lián)句。這種對聯(lián)，既保留原文部分詞句，又要語言渾成，另出新意。如郭沫若集《離騷》句題汩羅縣屈子祠屈原像聯(lián)：集芙蓉以為裳，又樹蕙之百畝； 帥云霓而來御，將往觀乎八荒。

四、高考對聯(lián)題命題方式前瞻

1、情境式：根據(jù)規(guī)定的情境擬寫對聯(lián)，表達特定的意思。

如：今年 6月7-8兩天是檢驗我們學習的高考，請你將下面對聯(lián)補充完整，以之明志。

上聯(lián)：學海泛輕舟才思奔涌筆底

下聯(lián)示例：考場競風流創(chuàng)意蘊藏心中

2、概括式：運用對聯(lián)概括較豐富的內(nèi)容，應從所給文字中提取重要信息

如：根據(jù)李清照詞《一剪梅》和《聲聲慢》續(xù)寫下聯(lián)，概括其大意，賞析其意境。

上聯(lián)：月滿西樓，落花流水寄綿綿相思

下聯(lián)參考示例：雁過南穿，梧桐細雨寫點點幽愁。

3、話題式：這種題型只給考生提供一個話題，其他方面都不加限制，這就為考生展現(xiàn)自己的才華提供了自由而廣闊的舞臺，人人得以展個性，顯才情，見靈氣。

譬如：請你從“治學”“寬容”等詞語中任選取一個作為話題，撰寫一副對聯(lián)。

示例：治學 —— 開卷一瞥教益非淺，破書萬卷造詣必深。

寬容 —— 遇事虛懷觀一是，與人和氣察群言

4、組合式：利用所給的文字、數(shù)據(jù)，組合成對聯(lián)。

譬如：有人說：諸葛亮一生與數(shù)字關系密切，如隆中一對，出師二表，兩朝開濟，三顧茅廬、鼎足三分、六出祁山、七擒孟獲、病逝五丈原、名傳千古

請根據(jù)以上提示，選擇恰當?shù)氖吕?、句式，擬寫對聯(lián)，表達你對諸葛亮的敬佩或贊賞。

參考示例：三顧頻煩天下計 一番晤對古今情

或：兩表一對，鞠躬盡瘁酬三顧；鼎足七出，威德咸孚足千秋。

五、擬寫對聯(lián)的注意事項

1、注意題目要求：是對下聯(lián)還是根據(jù)要求自擬，是節(jié)日慶典還是紀念盛事。

2、注意情境特點：所撰對聯(lián)要貼切，符合規(guī)定和隱性要求，最好要有地方特色或創(chuàng)意。譬如，2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上各省市的對聯(lián)，必須在短短的一個聯(lián)句中形象地反映出一個地方的文化特色，既要有政策觀念、時代氣息，又要符合聯(lián)律，用詞也要雅俗共賞，才能讓廣大觀眾直接理解和感受。

3、充分發(fā)揮聯(lián)想，調(diào)動知識積累，先初步擬出大致意思，然后根據(jù)對聯(lián)要求調(diào)整結構，潤色詞語。可以運用集句成聯(lián)法，借用或改造前人佳句擬成對聯(lián)。

4、檢查是否犯了對聯(lián)禁忌：結構不同、字詞重復、意思含糊、粗俗。

注意：若有新意、佳句，平仄可適度從寬，不以詞害意。譬如，浙江省 2004年高考試題提供的上聯(lián)“學問藏古今”，“今”即是平聲，照樣不妨礙它成為佳聯(lián)。

六、實戰(zhàn)演練

1、在雅典奧運會上，我國體育健兒不懼強手，奮勇拼搏，取得了金牌總數(shù)位居第二的歷史性突破。舉國上下群情激奮，決心再接再厲，在2008年北京奧運會上再創(chuàng)輝煌。請你根據(jù)此擬一副對聯(lián)。

2、教師節(jié)將至，請你將下面的對聯(lián)補充完整，以表示對老師的感激和贊美之情。（亦可自擬）

上聯(lián)：教之以才導之以德是為師表

3、影視逐漸融入了我們的生活，除了豐富我們的課余生活外，也在有形無形地影響著我的思考。請你擬寫一副對聯(lián)，根據(jù)影視特點。

4、補寫下聯(lián)，從某個角度概括《琵琶行》內(nèi)容。

楓葉四弦秋，倀觸天涯遷謫恨；

5、根據(jù)上聯(lián)補寫下聯(lián)，根據(jù)《赤壁賦》內(nèi)容。

赤壁泛舟，撫今追昔，客人抒發(fā)無限感慨；

6、根據(jù)《屈原列傳》及有關知識擬寫一副對聯(lián)，概括、頌揚其生平、著述及影響。

7、下面是某餐館門上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農(nóng)》詩的有關詞句，將上聯(lián)補充完整。

上聯(lián)：，棄之可惜；

下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

8、請你在“愛國、守法、誠信、知禮”中任選其一作話題，撰寫一副“道德春聯(lián)”，字數(shù)不限，必須是自創(chuàng)。

9、中秋節(jié)是中華民族萬家團圓的日子，請擬寫一副對聯(lián)，以表達對大陸和臺灣和平統(tǒng)一的愿望。10、2005年是雞年，試據(jù)此將下面春聯(lián)補充完整

上聯(lián)：靈猴舞盛世，華夏煥發(fā)新光彩

11、中央電視臺“感動中國”欄目，今年又以“一年又一年”為橫批，征集對聯(lián)，內(nèi)容以拜年、祝福、親情為主題，風格字數(shù)不限。你能一顯身手嗎？

12、每年3月12日是植樹節(jié)，請你擬寫一副對聯(lián)，以表達你的愿望。

13、請為照相館擬寫一對聯(lián)一副。

14、你的校園正在營造文明、溫馨的環(huán)境，以體現(xiàn)人文關懷。有一佳句，現(xiàn)向全體同學征集下聯(lián)。請作一嘗試。

上聯(lián)：沐浴晨風，想想今天該怎樣努力

參考示例：

1、想當年凱歌高奏龍騰雅典，看明朝捷報再傳獅雄北京。

2、學而不厭誨而不倦堪稱楷模

（自擬示例：脈脈深情似春暉育桃李，耿耿丹心如燭光照春秋）

3、熒屏雖小能容下近水遙山今人古事，鏡頭不大可變幻輕歌曼舞喜調(diào)悲歌

4、洵陽千尺水，勾留江上別離情

5、主客問答，觸景生表，蘇子彰顯豁達情懷

6、澤畔行吟，五月孤忠沉夜色，《離騷》壽世，三閭遺恨泣秋風

（或：哀怨托《離騷》，生而獨開詩賦立；孤忠報楚國，余**及江湘人）

7、盤中餐粒粒皆辛苦

8、略

9、參考示例：兩岸共賞皎潔明月，兆民齊盼中華團圓

10、金雞唱華年，神州再作大文章

11、略

12、參考示例：綠樹叢叢綠遍文明城市，香花簇簇香滿美好家園

13、照相館：歲月崢嶸，應留紀念；精神煥發(fā)，莫負韶光

14、踏著夕陽，問問明朝應如何進取

[附錄]2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會央視及各省提供的部分對聯(lián)

1、央視晚會開場歌舞背景對聯(lián)：

金雞報曉，聽玉笛金聲，鼓樂和鳴，四海普天賀歲；

丹鳳朝陽，看銀花火樹，龍獅勁舞，九州舉世迎春。

2、北京與上海：三海九門京華迎奧運，一江兩岸世博靚申城

3、重慶與天津：朝天門喜迎天下客，天津港笑納萬國風

4、吉林與遼寧：車輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風去，鋼水奔騰春夏秋冬入眼來。

5、西藏與新疆：雪域春秋扎西德勒，天山南北烏魯木齊

6、廣東與廣西：南海風清講述春天故事，漓江水碧飄來三姐新歌

7、山東與山西：孔子仁關公義人文典范，泰山日壺口煙天地奇觀

8、湖南與湖北：八百里洞庭憑岳陽壯闊，兩千年赤壁覽黃鶴風流

9、河北與河南：萬里長城山海關龍頭為首，獨門絕技少林寺天下無雙

10、貴州與四川：苗寨黔山黃果樹酒鄉(xiāng)赤水，川肴蜀繡錦官城花徑草堂

11、浙江與江蘇：飲龍井茶品江南絲竹，登虎丘塔論天下園林

12、內(nèi)蒙古與黑龍江：碧草氈房春風馬背牛羊壯，蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香。

13、寧夏與陜西：紅黃藍白黑五珍獻瑞，字史酒醫(yī)詩諸圣流芳

14、青海與甘肅：水澤源流江河湖海，金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅

15、云南與海南：石林自有高材生群峰拔地，瓊海獨具大手筆五指擎天

16、安徽與江西：黃山為九州增色，瓷器與中國同名

17、香港與澳門：荊花吐艷香江瑞，蓮蕊臨風鏡海清

18、福建與臺灣：品鐵觀音香飄兩岸，拜媽祖廟情系一家

19、央視新年鐘聲敲響時對聯(lián)：

上下五千年，繁榮盛世慶今日，聽鐘樂和鳴，八方共飲復興酒

縱橫九萬里，錦繡中華興未來，看龍獅勁舞，四海同吟發(fā)展歌

第三篇：對聯(lián)匹配與擬寫

對聯(lián)匹配與擬寫 一.熱身：

天對（）圓對（）雨對（）綠對（）山對（）晨對（）夏對（）清對（）薄對（）奇對（）只對（）是對（）盛對（）密對（）柳對（）賓對（）勤對（）云對（）雪對（）桃對（）春對（）朝對（）嚴寒對（）春暖對（）和風對（）朝霞對（）山青對（）鳥語對（）雨伯對（）古柏對（）暮鼓對（）北海對（）二.成語對對子：（注意對仗要工整，意思要相對）

粗茶淡飯（）流芳百世（）

井然有序（）指鹿為馬（）精雕細刻（）

雪中送炭（）

伶牙利齒（）瓜熟蒂落（）旗開得勝()三.牛刀小試：

1.上聯(lián)： 天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；

（中秋）

下聯(lián)： 今日年尾，明日年頭，（）。（春節(jié)）2.上聯(lián)：凍雨灑窗，東兩點，西三點；

下聯(lián)：分片切瓜，豎（）橫（）

3.上聯(lián)：_______________________________（雪 似 灰 炭 紅 黑 火）下聯(lián):谷黃米白飯如霜

4.上聯(lián):_______________________________（浪 頃 翠 風 舞 千麥）

下聯(lián): :紅桃映日一川霞

5.他們來自四面八方，相貌語言各不相同；但是他們都講究忠誠信義，對待朋友都能肝膽相照：

上聯(lián)：_________________________，_________________________

下聯(lián)：心情肝膽，忠誠信義并無差。

6.閑看門中木 思耕（）鴻是江邊鳥 蠶（）

7.山石巖前古木枯 白水()（）（）明 踢破磊橋三塊石 剪開（）路兩重山 8.為園丁擬寫一則對聯(lián)

上聯(lián)：三尺講臺迎冬夏

下聯(lián)：_________________________ 9.春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯(lián)是：春水船如天上坐

下聯(lián)為：_________________________ 10.填對聯(lián)：

雨_________ 水_________ 暴雨_________ 碧水_________ 下暴雨_________ 碧水環(huán)繞_________ 窗外下暴雨_________ 門前碧水環(huán)繞_________

窗外下暴雨，煙塵滾滾起_________

11.上聯(lián)：有事者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚

下聯(lián)：苦心人天不負，________________，三千越甲可吞吳

12..下面是某餐館門口貼著一副對聯(lián)。請你運用小學學過的《憫農(nóng)》中的有關詩句，填在下面的橫線上，使之完整。

上聯(lián)___________________________，棄之可惜，下聯(lián)：杯中酒口口都香甜，量力而行。四 佳聯(lián)贊名人: 你能說出下列對聯(lián)各自贊頌的是哪—位歷史名人嗎？ 1.集群圣之大成，振玉聲金，道通中外

立萬世之師表，存神過化，德合乾坤

（）2.剛正不阿，留得正氣凌宵漢

幽而發(fā)憤，著成信史照塵囊

（）3.大明湖畔，趵突泉邊，故居在綠楊深處

漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風

（）4． 質(zhì)而綺，真且醇，自古傳之千古

樽中酒，籬下詩，豈甘了此一生

5.盛唐詩酒無雙士

青蓮文苑第一家

（7.詩史數(shù)千言，秋天一鶴先生骨

草堂三五里，春水群鷗野老心

（）8.寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入木三分。（）

9.兩表酬三顧，一對足千秋；

志見出師表，好為梁父吟。

（10 一門父子三詞客；千古文章四大家。

（）11.兵甲富于胸中，一代功名高宋室

憂樂關乎天下，千秋俎豆重蘇臺

（）12.哀怨托離騷，生而獨開詩賦立；（）

孤忠報楚國，余**及漢湘人。

13.有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；（）

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（）14 四面湖山歸眼底； 萬家憂樂到心頭。（）15 大河百代眾浪齊奔淘盡英雄漢；

詞苑千載群芳競秀盛開一枝花。（）16.譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（）

（）））

第四篇：擬寫對聯(lián) 感受魅力

《走進對聯(lián)》說課稿

千學萬學學做真人，千教萬教教人求真

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的課題是《走進對聯(lián)》，下面我從四個方面對這節(jié)課的設計進行說明。

一、關于教學內(nèi)容

《語文課程標準》明確指出“綜合性學習”的目的在于改變學生單純接受教師傳授知識的被動學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”這一根本性的要求。這就對語文教師提出了全新的挑戰(zhàn)，更需要我們在教育教學過程中不斷實踐探索，為學生的全面發(fā)展打牢基礎。

對聯(lián)是我國獨有的一種文學形式，更是傳統(tǒng)文化之瑰寶。學生除了可以通過古詩文了解民族傳統(tǒng)文化外，還可以通過對聯(lián)來感受民族傳統(tǒng)文化的魅力。

擬寫對聯(lián)也是提高學生綜合運用語言能力的一種重要方式，通過擬寫對聯(lián)能引導學生深入生活，反映時代氣息，提高語文綜合實踐能力，不僅能有效帶動學生樹立大語文學習觀，更能讓學生感知傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族榮譽感。

基于以上原因，我選擇與同學們一起擬寫對聯(lián)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，我希望它能像一條潺潺的小河流入學生的心田，在學生的靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，初步形成具有中國特色的社會主義價值觀、人生觀和世界觀。

為此，我制定了如下的教學目標：

1、激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化精華之一對聯(lián)的興趣。

2、了解對聯(lián)的相關知識。

3、掌握對聯(lián)擬寫的基本要求.。

二、關于學情

我所教的班級學生很懼怕語言運用題，總認為自己說不好,理不順,久而久之產(chǎn)生了厭倦心理和懶惰的習慣。對于對聯(lián)他們更是不知所措。所以針對這種情況，我認為首先消除學生的畏懼心理，樹立學生的自信，讓學生走出校門，在生活中尋找有趣的對聯(lián)，讓學生明白，語文無處不在，生活處處皆語文。二是及時鼓勵。對學生多采用鼓勵性的語言，這既是對培養(yǎng)學生思想素質(zhì)的基本要求，又是對學生要積極引導，正面教育，發(fā)揚積極因素，克服消極因素幾項原則的具體體現(xiàn)，從心理學角度來說，滿足學生的成功感和成就感，令學生心情愉快，這樣可以進一步推動學生取得成功。更重要的是的傳授方法，因為授之以魚不如授之以漁。教是為了不教。

三、關于教法

教授對聯(lián)的知識需要展示許多例子和習題，所以本課很適合課件教學。多媒體課件展示可以誘發(fā)學生學習興趣，可以強化教學內(nèi)容，突出重點（掌握對聯(lián)知識），分散難點（學會擬寫對聯(lián)），同時也節(jié)約了板書時間,有利于很好的實現(xiàn)教學目標。

把擬寫對聯(lián)作為語文綜合性學習一種有益嘗試，沒有現(xiàn)成的模式，教材也沒有現(xiàn)成的學習要點，學生對此更是陌生，相關資料相對缺乏。因此要求老師在教學中要深入淺出的講解，激發(fā)學生學習的積極性，所以我選擇了以下教法：

1、激發(fā)興趣。

針對對聯(lián)教學難度較大，且內(nèi)容枯燥單一，教學沉悶的實際情況。在教學環(huán)節(jié)的設計中，根據(jù)學生的年齡特點，選擇較為簡單有趣的材料，增強學生的學習興趣。其次講解對聯(lián)時力爭風趣幽默，淺顯易懂，給學生留下深刻的印象。使每個環(huán)節(jié)煥發(fā)異彩，吸引學生，達到教學效果的最佳境界。

2、循序漸進。由故事flash導入，讓學生展示通過多種渠道（報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡等）搜集，查找有關對聯(lián)內(nèi)容（包括有關對聯(lián)的知識、對聯(lián)的歷史、古今名聯(lián)、生活中有意義的對聯(lián)等），接著讓幾名同學展示課前自編的一個反映對聯(lián)內(nèi)容的小品;教師展示一些經(jīng)典對聯(lián)，學生興趣越來越濃，此時，因勢利導與學生一起對聯(lián)習題，題型練習從簡單對到復雜對，教師適時點評，減緩教學梯步，夯實學生基礎。

3、自主探究，注重引導。教和學是一個過程，是一個學生感知、感受、感悟的過程，它即是屬于學生的，也是屬于老師的。在這個過程中，學生應該處于主體地位，所以選取了由小組探討，學生合作探究推薦的方法深入課堂。此時，教師應及時了解學生掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高課堂整體教學的質(zhì)量。

四、關于教學過程

（一）導入新課

對聯(lián)是我國文化寶庫中一份珍貴遺產(chǎn)，也是我國文藝園地里的一朵奇葩，今天就讓我們走進對聯(lián)，了解與對聯(lián)有關的逸聞趣事。

出示演示稿一。

俗話說：“興趣是最好的老師”。烏申斯基曾說過這樣一句話：“一個故事在孩子們心里引起的情景，也許遠比現(xiàn)實的事物更加鮮明、完美。”所以，我從故事入手，提高學生學習興趣。

在這個環(huán)節(jié)中,我選擇播放一則關于蘇東坡的”坐,請坐,請上座;茶,敬茶,敬香茶”和一副數(shù)字對聯(lián)的故事flash，短小精悍,淺顯易懂,但妙趣橫生.讓學生從生活中感知對聯(lián)的無限趣味.（二）對聯(lián)欣賞 出示演示稿二。

霍姆林斯基說過這樣一句話：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者?！痹趯W生的精神世界里，這種需要特別強烈。

在這一環(huán)節(jié)中我分為三步走: 第一步:讓學生展示他們課前收集的對聯(lián)和對聯(lián)故事以及攝影小組同學在街頭拍攝的對聯(lián)照片，讓同學自由討論評價,領悟到對聯(lián)是由律詩的對偶句發(fā)展而來的,平時的學習詩詞中,我們的生活中就有很多優(yōu)秀的對聯(lián)。

第二步:讓學生上臺表演課前準備的有關對聯(lián)的小品,讓學生通過演生活故事,對對聯(lián)的認識理解更加深刻.3

第三步:出示我為學生準備的一些經(jīng)典對聯(lián),讓學生自己總結出對對聯(lián)的基本要求.學生的興趣越來越濃，為學生在第三個環(huán)節(jié)“修行在個人”作了有力的鋪墊，給學生創(chuàng)造了語言實踐的機會。

（教師適時補充對聯(lián)知識。）

（三）“修行在個人” 出示演示稿三。

這個環(huán)節(jié)采用小組為單位的對抗賽搶答，讓學生更深層次的掌握對聯(lián)?！扒а匀f語道不盡，聯(lián)聯(lián)對語總關情?！蓖ㄟ^練習,讓學生感受到對聯(lián)像一首歌悅耳動聽；像一幅畫深邃幽遠;像一杯茶回味無窮.在這個環(huán)節(jié)中要突出自主性,探究性,合作性.最后讓同學將自己喜歡的對聯(lián)用自己喜歡的字體書寫下來放在桌上，同學們可以自由穿梭于座位之間欣賞對聯(lián)作品.{此時古典音樂<<春江花月夜>>響起,教師學生個個激情滿懷,人人潑墨揮毫.}.讓學生明白對聯(lián)與書法的緊密聯(lián)系.沒有好的書法再好的對聯(lián)都無法表現(xiàn)它的魅力.（四）我型我秀 出示演示稿四。

1、“火眼金金篇”

運用所學知識，將下面10個字組成一副對聯(lián)。

2、“排憂解難篇” 情景練習，補寫對聯(lián)。

在“我型我秀”環(huán)節(jié)中設計趣味練習和實際問題解決，“火眼金金篇”中將打亂的字配成對聯(lián)，“排憂解難篇”為某酒店擬寫合適的上聯(lián)等由易到難的設計，按照“思考——練習——學生點評——教師點評——強調(diào)對聯(lián)要求”的學習流程。在此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,尊重學生的意見,答案不求完美,符合對聯(lián)要求就肯定,讓他們自己在反復推敲斟酌中明白怎樣的對聯(lián)是上上對.（五）布置作業(yè) 出示演示稿五。

1、為下面上聯(lián)對出合適的下聯(lián)。（必做）

2、運用本課所學對聯(lián)知識撰寫一副激勵自己進步的對聯(lián)（選做）。

按照分層次教學的理念，設計了補寫下聯(lián)（必做）和擬寫激勵進步的對聯(lián)（選做）的兩個題目，其中對于選做題，由于難度較大,教師在課堂上進行適當?shù)奶崾咀寣W生在課后完成,以及時消化鞏固課堂知識。

（六）教學小結

同學們，短暫的四十五分鐘如流水淌過，中國的對聯(lián)是古老的、傳奇的，我們今天所領略的是汪洋中的一朵小花，還有更多的花等著你們乘風破浪去尋覓、去采擷。但愿不久的將來，你們有著超越古人詩情和才華。送大家一副對聯(lián)：學聯(lián)用聯(lián)感受對聯(lián)魅力；勤學善學傳承中華文化。

教學反思：

本節(jié)語文實踐活動課安排了識聯(lián)、賞聯(lián)、擬聯(lián)、書聯(lián)、等環(huán)節(jié)，融知識性、語言性、趣味性、實踐性于一體，讓學生感受到了對聯(lián)的魅力，提高了學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)了學生熱愛祖國語言，傳承中華文化的情感。教師與學生、學生與學生的積極互動為學生展示個性營造了寬松和諧的氛圍。學生課外搜集信息與課內(nèi)處理、運用信息的能力得到了培養(yǎng)，凸顯了課內(nèi)外結合的大語文觀。

第五篇：擬寫對聯(lián) 感受魅力

《走進對聯(lián)》說課稿

千學萬學學做真人，千教萬教教人求真

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的課題是《走進對聯(lián)》，下面我從四個方面對這節(jié)課的設計進行說明。

一、關于教學內(nèi)容

《語文課程標準》明確指出“綜合性學習”的目的在于改變學生單純接受教師傳授知識的被動學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)“人的發(fā)展”這一根本性的要求。這就對語文教師提出了全新的挑戰(zhàn)，更需要我們在教育教學過程中不斷實踐探索，為學生的全面發(fā)展打牢基礎。

對聯(lián)是我國獨有的一種文學形式，更是傳統(tǒng)文化之瑰寶。學生除了可以通過古詩文了解民族傳統(tǒng)文化外，還可以通過對聯(lián)來感受民族傳統(tǒng)文化的魅力。

擬寫對聯(lián)也是提高學生綜合運用語言能力的一種重要方式，通過擬寫對聯(lián)能引導學生深入生活，反映時代氣息，提高語文綜合實踐能力，不僅能有效帶動學生樹立大語文學習觀，更能讓學生感知傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族榮譽感。

基于以上原因，我選擇與同學們一起擬寫對聯(lián)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，我希望它能像一條潺潺的小河流入學生的心田，在學生的靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，初步形成具有中國特色的社會主義價值觀、人生觀和世界觀。

為此，我制定了如下的教學目標：

1、激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化精華之一對聯(lián)的興趣。

2、了解對聯(lián)的相關知識。

3、掌握對聯(lián)擬寫的基本要求.。

二、關于學情

我所教的班級學生很懼怕語言運用題，總認為自己說不好,理不順,久而久之產(chǎn)生了厭倦心理和懶惰的習慣。對于對聯(lián)他們更是不知所措。所以針對這種情況，我認為首先消除學生的畏懼心理，樹立學生的自信，讓學生走出校門，在生活中尋找有趣的對聯(lián)，讓學生明白，語文無處不在，生活處處皆語文。二是及時鼓勵。對學生多采用鼓勵性的語言，這既是對培養(yǎng)學生思想素質(zhì)的基本要求，又是對學生要積極引導，正面教育，發(fā)揚積極因素，克服消極因素幾項原則的具體體現(xiàn)，從心理學角度來說，滿足學生的成功感和成就感，令學生心情愉快，這樣可以進一步推動學生取得成功。更重要的是的傳授方法，因為授之以魚不如授之以漁。教是為了不教。

三、關于教法

教授對聯(lián)的知識需要展示許多例子和習題，所以本課很適合課件教學。多媒體課件展示可以誘發(fā)學生學習興趣，可以強化教學內(nèi)容，突出重點（掌握對聯(lián)知識），分散難點（學會擬寫對聯(lián)），同時也節(jié)約了板書時間,有利于很好的實現(xiàn)教學目標。

把擬寫對聯(lián)作為語文綜合性學習一種有益嘗試，沒有現(xiàn)成的模式，教材也沒有現(xiàn)成的學習要點，學生對此更是陌生，相關資料相對缺乏。因此要求老師在教學中要深入淺出的講解，激發(fā)學生學習的積極性，所以我選擇了以下教法：

1、激發(fā)興趣。

針對對聯(lián)教學難度較大，且內(nèi)容枯燥單一，教學沉悶的實際情況。在教學環(huán)節(jié)的設計中，根據(jù)學生的年齡特點，選擇較為簡單有趣的材料，增強學生的學習興趣。其次講解對聯(lián)時力爭風趣幽默，淺顯易懂，給學生留下深刻的印象。使每個環(huán)節(jié)煥發(fā)異彩，吸引學生，達到教學效果的最佳境界。

2、循序漸進。由故事flash導入，讓學生展示通過多種渠道（報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡等）搜集，查找有關對聯(lián)內(nèi)容（包括有關對聯(lián)的知識、對聯(lián)的歷史、古今名聯(lián)、生活中有意義的對聯(lián)等），接著讓幾名同學展示課前自編的一個反映對聯(lián)內(nèi)容的小品;教師展示一些經(jīng)典對聯(lián)，學生興趣越來越濃，此時，因勢利導與學生一起對聯(lián)習題，題型練習從簡單對到復雜對，教師適時點評，減緩教學梯步，夯實學生基礎。

3、自主探究，注重引導。教和學是一個過程，是一個學生感知、感受、感悟的過程，它即是屬于學生的，也是屬于老師的。在這個過程中，學生應該處于主體地位，所以選取了由小組探討，學生合作探究推薦的方法深入課堂。此時，教師應及時了解學生掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高課堂整體教學的質(zhì)量。

四、關于教學過程

（一）導入新課

對聯(lián)是我國文化寶庫中一份珍貴遺產(chǎn)，也是我國文藝園地里的一朵奇葩，今天就讓我們走進對聯(lián)，了解與對聯(lián)有關的逸聞趣事。

出示演示稿一。

俗話說：“興趣是最好的老師”。烏申斯基曾說過這樣一句話：“一個故事在孩子們心里引起的情景，也許遠比現(xiàn)實的事物更加鮮明、完美。”所以，我從故事入手，提高學生學習興趣。

在這個環(huán)節(jié)中,我選擇播放一則關于蘇東坡的”坐,請坐,請上座;茶,敬茶,敬香茶”和一副數(shù)字對聯(lián)的故事flash，短小精悍,淺顯易懂,但妙趣橫生.讓學生從生活中感知對聯(lián)的無限趣味.（二）對聯(lián)欣賞

出示演示稿二。

霍姆林斯基說過這樣一句話：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者。”在學生的精神世界里，這種需要特別強烈。

在這一環(huán)節(jié)中我分為三步走:

第一步:讓學生展示他們課前收集的對聯(lián)和對聯(lián)故事以及攝影小組同學在街頭拍攝的對聯(lián)照片，讓同學自由討論評價,領悟到對聯(lián)是由律詩的對偶句發(fā)展而來的,平時的學習詩詞中,我們的生活中就有很多優(yōu)秀的對聯(lián)。

第二步:讓學生上臺表演課前準備的有關對聯(lián)的小品,讓學生通過演生活故事,對對聯(lián)的認識理解更加深刻.第三步:出示我為學生準備的一些經(jīng)典對聯(lián),讓學生自己總結出對對聯(lián)的基本要求.學生的興趣越來越濃，為學生在第三個環(huán)節(jié)“修行在個人”作了有力的鋪墊，給學生創(chuàng)造了語言實踐的機會。

（教師適時補充對聯(lián)知識。）

（三）“修行在個人”

出示演示稿三。

這個環(huán)節(jié)采用小組為單位的對抗賽搶答，讓學生更深層次的掌握對聯(lián)?！扒а匀f語道不盡，聯(lián)聯(lián)對語總關情。”通過練習,讓學生感受到對聯(lián)像一首歌悅耳動聽；像一幅畫深邃幽遠;像一杯茶回味無窮.在這個環(huán)節(jié)中要突出自主性,探究性,合作性.最后讓同學將自己喜歡的對聯(lián)用自己喜歡的字體書寫下來放在桌上，同學們可以自由穿梭于座位之間欣賞對聯(lián)作品.{此時古典音樂<<春江花月夜>>響起,教師學生個個激情滿懷,人人潑墨揮毫.}.讓學生明白對聯(lián)與書法的緊密聯(lián)系.沒有好的書法再好的對聯(lián)都無法表現(xiàn)它的魅力.（四）我型我秀

出示演示稿四。

1、“火眼金金篇”

運用所學知識，將下面10個字組成一副對聯(lián)。

2、“排憂解難篇”

情景練習，補寫對聯(lián)。

在“我型我秀”環(huán)節(jié)中設計趣味練習和實際問題解決，“火眼金金篇”中將打亂的字配成對聯(lián)，“排憂解難篇”為某酒店擬寫合適的上聯(lián)等由易到難的設計，按照“思考——練習——學生點評——教師點評——強調(diào)對聯(lián)要求”的學習流程。在此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,尊重學生的意見,答案不求完美,符合對聯(lián)要求就肯定,讓他們自己在反復推敲斟酌中明白怎樣的對聯(lián)是上上對.（五）布置作業(yè)

出示演示稿五。

1、為下面上聯(lián)對出合適的下聯(lián)。（必做）

2、運用本課所學對聯(lián)知識撰寫一副激勵自己進步的對聯(lián)（選做）。

按照分層次教學的理念，設計了補寫下聯(lián)（必做）和擬寫激勵進步的對聯(lián)（選做）的兩個題目，其中對于選做題，由于難度較大,教師在課堂上進行適當?shù)奶崾咀寣W生在課后完成,以及時消化鞏固課堂知識。

（六）教學小結

同學們，短暫的四十五分鐘如流水淌過，中國的對聯(lián)是古老的、傳奇的，我們今天所領略的是汪洋中的一朵小花，還有更多的花等著你們乘風破浪去尋覓、去采擷。但愿不久的將來，你們有著超越古人詩情和才華。送大家一副對聯(lián)：學聯(lián)用聯(lián)感受對聯(lián)魅力；勤學善學傳承中華文化。

教學反思：

本節(jié)語文實踐活動課安排了識聯(lián)、賞聯(lián)、擬聯(lián)、書聯(lián)、等環(huán)節(jié)，融知識性、語言性、趣味性、實踐性于一體，讓學生感受到了對聯(lián)的魅力，提高了學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)了學生熱愛祖國語言，傳承中華文化的情感。教師與學生、學生與學生的積極互動為學生展示個性營造了寬松和諧的氛圍。學生課外搜集信息與課內(nèi)處理、運用信息的能力得到了培養(yǎng)，凸顯了課內(nèi)外結合的大語文觀。