第一篇：賞析冰心《成功的花》這首詩(shī)

成功的花

很高興有機(jī)會(huì)和大家一起賞析冰心《成功的花》這首詩(shī)，我喜歡這首小詩(shī)寧?kù)o而又深沉的意境，它表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的敏感，對(duì)黎明的殷切期盼，它反映了生活在自由土地上，經(jīng)受戰(zhàn)斗洗禮過的純凈、樂觀的心。下面就讓我們用心地品味這首詩(shī)。

《成功的花》 成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

說到花，人們總會(huì)想到花兒明亮的色澤、美艷的姿態(tài)。是啊，有誰(shuí)會(huì)去追尋花兒成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷過多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲呢？ 詩(shī)中用“明艷”一詞，形象生動(dòng)地突出了花的“成功”；艷麗的鮮花待到她亮出成功時(shí)，確實(shí)是令人羨慕的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢？我們常常只懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)?；ㄖ猿晒?，并不是生來就有的，在她還是小芽?jī)旱臅r(shí)候，就已經(jīng)開始努力奮斗了，到成為今天明艷的花兒，一路上浸透了無盡辛酸乃至痛苦，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價(jià)。

原來“成功的花”是血與淚滋潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會(huì)有花“現(xiàn)時(shí)”的明艷。這首詩(shī)告訴我們不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是經(jīng)過艱苦奮斗的結(jié)果，要從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：冰心詩(shī)四首--成功的花-教學(xué)教案

－－成功的花

導(dǎo)入：

同學(xué)門你們中間有的人得到過三好學(xué)生，有的人得到過競(jìng)賽的各種大獎(jiǎng)，那么你們可以告訴大家你們成功的時(shí)候的心情嗎？

那么當(dāng)大家看到別人得獎(jiǎng)的時(shí)候有時(shí)什么心情呢？

大家認(rèn)為取得成功都需要一些什么呢？ 講解：

下面讓我們一起來學(xué)習(xí)冰心奶奶的＜＜成功的花＞＞看看冰心奶奶是怎樣認(rèn)識(shí)成功的． １ 范讀

要求：ａ在范讀的過程中標(biāo)注自己不會(huì)的字

ｂ注意老師朗讀的感情和語(yǔ)調(diào) ２ 齊讀

ｂ注意感情和語(yǔ)調(diào) ３講解

詩(shī)歌的前兩句

ｂ什么樣子的花＜明艷＞

＂驚羨＂比＂羨慕＂多了一層驚嘆的以為，也更能襯托出＂人們＂對(duì)＂成功之花＂之所以可以成功的不理解． 詩(shī)歌的后三句

ｂ成功之花當(dāng)初是什么樣子？ 是血和淚滋潤(rùn)的結(jié)晶 是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾 是艱苦奮斗的

是浸透著辛酸乃至痛苦的無數(shù)淚水 犧牲更是壯烈，付出了生命和鮮血 ４齊讀

５分小組朗讀 ６總結(jié) ７齊讀

第三篇：想起這首詩(shī)

這兩天，突然想起這首詩(shī)，簡(jiǎn)短的詩(shī)句縈繞在腦海里久久不去。這首臺(tái)灣詩(shī)人瓊紅寫的詩(shī)《記得》，是一首抒寫對(duì)愛的獨(dú)特體認(rèn)的詩(shī)。全詩(shī)分為三個(gè)獨(dú)立的部分，寫出了三種不同的“記得”，三種不同的愛。

一

你如果

如果你對(duì)我說過

一句一句

真純的話

我早晨醒來

我便記得它

年少的歲月

簡(jiǎn)單的事

如果你說了

一句一句

淺淺深深

云飛雪落的話

這是純純的、粉紅色的愛?！罢婕兊脑挕?，“淺淺深深 / 云飛雪落的話”，只有在年少的時(shí)候才會(huì)有。真純的愛自然會(huì)“記得”?！澳晟俚臍q月 / 簡(jiǎn)單的事”，真想能再擁有這種云淡風(fēng)清的心情，能再過這種簡(jiǎn)單的日子。

二

關(guān)切是問

而有時(shí)

關(guān)切

是

不問

倘或一無消息

如沉船后靜靜的 海面，其實(shí)也是

靜靜的記得

關(guān)切是愛的一種表現(xiàn)，關(guān)切會(huì)“問”，但是“不問”并非就不關(guān)切，“不問”也是愛的一種表現(xiàn)。有時(shí)候，因?yàn)槟承┰颍谀撤N情況下，“不問”比“問”要好。

一去一無消息，“如沉船后靜靜的 / 海面，其實(shí)也是 / 靜靜的記得”。盡管“不問”，但是一切卻都“記得”，一切都靜靜地記在了內(nèi)心深處。無從知曉在靜謐深海下曾有過怎樣的風(fēng)暴在激蕩。

三

倘或在夏季之末

秋季之初

寫過一兩次

隱晦的字

影射那偶然

象是偶然的落雨

——也是記得

愛如夏天般熱烈、絢麗、飛揚(yáng)，同時(shí)又有著秋天的寂寥、惆悵與無奈。愛像一陣倏忽而至的“落雨”，讓人難以言說，欲說還休。在欣喜與悒郁的矛盾心情下，把一切不愿明說的情感化作了“隱晦的字”，影射那“象是偶然的落雨”一樣的人與事，以此作為記念，也是一種“記得”。

這首詩(shī)使我想起了生命中曾遇到過的一些人與經(jīng)歷過的一些事情。不喜歡回憶往事，但是不想并不等于忘記，因?yàn)?，一切都——“記得”?/p>

第四篇：冰心詩(shī)四首：《母親》《紙船》《成功的花》《嫩綠的芽》

潘哲印 教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感及深刻道理 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)豐富的想象、七竅的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成《母親》《紙船》的欣賞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：你們知道冰心嗎？誰(shuí)為大家背一首他的詩(shī)？喜歡她的詩(shī)嗎？

二、作者及作品簡(jiǎn)介： 冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生的道路，暴露社會(huì)的黑暗，開始以社會(huì)、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。她所創(chuàng)建的“冰心體”小詩(shī)成績(jī)斐然，影響深遠(yuǎn)。她的小詩(shī)具有豐富而深刻的哲理，風(fēng)格細(xì)膩、清新、俏麗、淡遠(yuǎn)深沉。主要作品有詩(shī)集《繁星》《春水》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等。

三、欣賞《母親》 老師朗讀后，明確要求,讓學(xué)生自由朗讀，以相互提問的方式完成對(duì)本詩(shī)關(guān)鍵字句及其中蘊(yùn)含的感情作初步了解。

教師總結(jié)中明確以下內(nèi)容： １、字詞：

風(fēng)雨：在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快甚至痛苦的心情。

躲：借前一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會(huì)在母親中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母親的溫暖、偉大。２、感情：《母親》這首小詩(shī)是冰心在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮，觸景生情而寫下的。母親是人生唯一可靠的心靈避難所這種思想感情，更加深刻、鮮明，歌頌了“母愛”的博大無邊，偉大無私。

四、《紙船》 讓學(xué)生自由朗讀，注意關(guān)鍵字句，體會(huì)其中的感情。討論：

１、這位柔弱的女子用什么來寄托對(duì)母親深切的愛？

2、這位柔弱的女子對(duì)母親的愛我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？ 學(xué)生可自由發(fā)揮，各抒己見。

最后教師明確此詩(shī)抒發(fā)的是思念母親的深情并配樂品讀全詩(shī)。

五、仿寫仿說

這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了對(duì)母親深切的愛，但都沒有直接說“媽媽，我愛你呀！”，你 能否仿照這兩首詩(shī)的表達(dá)方式，通過一個(gè)具體的事物也來說說你對(duì)媽媽的愛。

六、齊讀兩首詩(shī),討論異同,教師幫助完成如下結(jié)論： 5 《母親》側(cè)重于母愛的付出 童稚期尋求母愛的保護(hù) 母愛的偉大和無私 《紙船》側(cè)重于對(duì)母親的感恩 步入青年后對(duì)母愛的懷念和依戀 對(duì)母愛的感激

這兩首詩(shī)表現(xiàn)了不同年齡階段對(duì)母愛的認(rèn)同和理解，其中的感情體驗(yàn)值得珍惜，內(nèi)涵豐富而美好。

七、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》相關(guān)練習(xí)，預(yù)習(xí)《成功的花》和《嫩綠的芽》。第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

注意重要詞語(yǔ)的表達(dá)作用； 體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)過程：

一、學(xué)生誦讀《成功的花》，回答教師提出的以下問題：（投影）

1、“明艷”一詞形象地突出表現(xiàn)的是什么？

2、“驚羨”換成“羨慕”好不好？為什么？

3、詩(shī)中感嘆號(hào)的作用是什么？

4、成功的歷程是什么？

5、用一句話概括本詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。（諸如，成功源于奮斗和犧牲）

二、運(yùn)用指名讀、齊聲讀的方式學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?，完成下列問題：

1、本詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？

明確：擬人和反復(fù)

2、找出詩(shī)中寫色彩的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。

發(fā)展 芽?jī)海耗劬G 顯示著健壯、旺盛、朝氣

貢獻(xiàn) 花兒：淡白 蘊(yùn)含著樸素、純潔、不追求外表華麗

犧牲 果兒：深紅 象征著豐碩、甜蜜、美麗

3、課上完成課后練習(xí)題二、三，旨在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性感受領(lǐng)悟，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。10 D：

比較內(nèi)容 《母親》《紙船》 《成功的花》《嫩綠的芽》

主題 對(duì)母愛的歌頌 勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗、貢獻(xiàn) 創(chuàng)作風(fēng)格 抒情短章，以“情”動(dòng)人 哲理小詩(shī)，以“理”明人

偏重情感，風(fēng)格溫婉 側(cè)重情趣，發(fā)人深省 S：（1）都出現(xiàn)了“物”，托物寓情，或借物言理，表現(xiàn)手法上相同。

（2）語(yǔ)言均凝練、清麗

三、通過多次朗讀，課上完成默寫

四、作業(yè)：

1、《母親》一詩(shī)中兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？《紙船》中作者用疊紙船這個(gè)細(xì)節(jié)寄托了對(duì)母親的摯愛，你能不能也仿寫一個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)同樣的感情？

2、《成功的花》抓住花的色澤特征，用“ ”一詞形象的突現(xiàn)了花的“成功”。一詞更能襯托成功之花的明艷，也更能表現(xiàn)“人們”對(duì)“成功的花”之所以成功的原因不夠理解。

3、《嫩綠的芽?jī)骸愤x擇了 三個(gè)意象歌詠美好的青春，積極的人生。這三個(gè)意象的排序明指果樹的過程，暗指青年 的過程。它們的關(guān)系是層層遞進(jìn)的，詩(shī)的主題也在逐步升華，這可以從、、等三個(gè)詞語(yǔ)看出來。

作者sina

第五篇：冰心詩(shī)四首

冰心詩(shī)四首 《母親》《紙 船》

【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

一、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。

二、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 講授《母親》

一、介紹寫作背景。

二、學(xué)生有感情地誦讀課文。

三、學(xué)生理解詩(shī)歌的所包含的情感。

歌頌“母愛”的博大無邊、偉大無私。

四、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

五、學(xué)生有感情地朗讀課文。講授《紙船》

一、導(dǎo)入新課

人們常說：“山水寄意，草木傳情?！笔堑模磐駚?，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇借物抒情的詩(shī)歌——《紙船——寄母親》（板書課題及作者）

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

教師有感情地范讀詩(shī)歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。

學(xué)生思考：作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的提示，想象詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)？ ２．第一節(jié)詩(shī)的前兩句表達(dá)了什么意思？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語(yǔ)。明確：前兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的深深思念由來已久。關(guān)鍵詞語(yǔ)有：從不肯 總是 一只一只（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，并對(duì)學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)）

３．第二節(jié)中，詩(shī)人精心疊出的紙船拋入大海后，發(fā)生了什么樣的結(jié)果？這種結(jié)果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達(dá)自己的情感上有什么不同？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語(yǔ)。明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)，這并不重要。重要的是，詩(shī)人能否寄托思念，能否排解孤獨(dú)、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對(duì)母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。

４、第三節(jié)作者運(yùn)用了什么樣的寫法？這種寫法在詩(shī)中有什么樣的作用？并請(qǐng)找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

明確：在第三節(jié)中，作者運(yùn)用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情。

關(guān)鍵詞語(yǔ)有：夢(mèng)中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀 ５、詩(shī)中的紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩(shī)歌的情感）明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國(guó)的那一片誠(chéng)摯之心。６、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。明確本詩(shī)的寫作方法是“借物抒情”。7.選幾名學(xué)生配樂朗誦這首詩(shī)。

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

《紙船——寄母親》這首詩(shī)運(yùn)用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的那一片深深的誠(chéng)摯的思念之情。詩(shī)歌朗讀起來，感情深沉濃郁，令人回味悠長(zhǎng)。[布置作業(yè)] 把你對(duì)同學(xué)、伙伴以及長(zhǎng)輩的思念之情用借物抒情的寫法寫出來。字?jǐn)?shù)500字左右。

《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)重難點(diǎn)：

1．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵； 2．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)準(zhǔn)備： 補(bǔ)充課外閱讀材料 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 教學(xué)過程：

（一）教學(xué)《成功的花》 一．導(dǎo)入 二．分析課文

1．你羨慕別人的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來概括成功的過程的。2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3． 句子比較：

A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！B：成功的花，人們驚羨她的明艷。A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？ [參考答案] A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。

4． 集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來，你感悟到了什么？ [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。二．課文內(nèi)容討論

花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。[參考小結(jié)]： 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？

四．當(dāng)堂背誦 五．作業(yè)

1．根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩(shī)工整地寫在畫上，然后在班級(jí)上交流。

2．有感情地朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?，鞏固背誦《成功的花》。

（二）教學(xué)《成功的花》

檢查朗讀《嫩綠的芽?jī)骸?，教師?jiǎn)單評(píng)價(jià)，全班齊讀。大家能說出幾種修辭手法？這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？[擬人] 作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)?、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語(yǔ)言，人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？ [參考答案] 1）嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。

2）淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。3）深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。

4．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f的話能互換嗎？ [參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。四．作業(yè)

將自己對(duì)未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。

《“諾曼底”號(hào)遇難記》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解雨果在法國(guó)文學(xué)和世界文學(xué)中的地位及其作品的價(jià)值。

2、認(rèn)識(shí)生命的意義、面對(duì)災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)以及對(duì)待職責(zé)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

對(duì)哈爾威船長(zhǎng)以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】: 1課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】：

教師：

1、收集有關(guān)“雨果”及其代表作的資料，確定向?qū)W生介紹的內(nèi)容。

2、反復(fù)閱讀課文，能很好地讀出課文第十六段后“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。

3、準(zhǔn)備好投影儀，寫好投影片。

4、準(zhǔn)備好課堂研究的話題。

學(xué)生：

1、借助工具書，熟悉課文中的字詞，編好字詞練習(xí)，朗讀課文。

2、借助圖書室、網(wǎng)絡(luò)等查閱“雨果”的相關(guān)資料，摘抄在本子上，課上交流。

3、根據(jù)教師提供的研究話題，自行選擇，并學(xué)會(huì)與同學(xué)共同研究。【教學(xué)過程】：

一、了解作者，導(dǎo)入新課

教師投影作者“雨果”，根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的資料，有選擇的投影出來，進(jìn)行交流。學(xué)生可以補(bǔ)充。此時(shí)，教師要通過詢問獲得資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)方法”的掌握。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可作適當(dāng)分析，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“雨果”及其作品的地位，進(jìn)而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)生默讀課文（時(shí)間3分鐘），了解全文情節(jié)，準(zhǔn)備復(fù)述。

三、指名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，可以采取“接龍”的形式（即有人說得不夠清楚，可以由會(huì)說的接替），幫助學(xué)生，熟悉課文內(nèi)容，達(dá)到全面感知。

四、分小組，讓學(xué)生選擇自己感動(dòng)的語(yǔ)段讀給同組的同學(xué)聽，并交流感悟。（時(shí)間10分鐘）

五、小組推薦同學(xué)來朗讀，要讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，并分析處理的理由。教師根據(jù)同學(xué)的分析，引導(dǎo)學(xué)生從“生命的意義”這一角度來思考閱讀的感悟，特別是重點(diǎn)閱讀第十六段后的“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話”和文章結(jié)束對(duì)船長(zhǎng)的描寫，結(jié)合“探究·練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生討論“對(duì)船長(zhǎng)以身殉職行為的認(rèn)識(shí)和理解”，認(rèn)識(shí)到“面對(duì)災(zāi)難時(shí)生命的價(jià)值體現(xiàn)”以及“對(duì)待職責(zé)的態(tài)度”。

六、研究性學(xué)習(xí)：

（１）螞蟻在遇到火災(zāi)和水災(zāi)等時(shí)，總是抱成團(tuán)，以個(gè)體的犧牲來保全群體的生存，怎么理解？

（２）去年的高考題，面對(duì)危難時(shí)，首先丟掉的是健康、美貌、誠(chéng)信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)？

（３）［探究·練習(xí)三］。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣，課前對(duì)這三個(gè)話題進(jìn)行選擇，確定自己的研究?jī)?nèi)容，提出自己的研究見解，與同學(xué)合作交流，課堂上由每個(gè)專題派出一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)，其余同學(xué)可以提問、質(zhì)疑。通過研究學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識(shí)到對(duì)生命的珍惜，對(duì)生命價(jià)值的真正理解，對(duì)職責(zé)的態(tài)度。

七、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生投影課前準(zhǔn)備的關(guān)于字詞的練習(xí)，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，字詞的掌握情況。教師對(duì)從中發(fā)現(xiàn)的掌握較差的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)。

八、布置作業(yè)：寫一段對(duì)“生命·職責(zé)”的感悟的話，要求真實(shí)，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)建議：

本課是第一單元的最后一篇課文，通過對(duì)作家“雨果”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生收集信息和處理信息的方法；在對(duì)課文的理解中，著重在運(yùn)用各種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中對(duì)生命、對(duì)職責(zé)的態(tài)度，充分感受到文學(xué)作品對(duì)人的影響，為綜合實(shí)踐活動(dòng)“我愛文學(xué)”作基礎(chǔ)；研究學(xué)習(xí)的話題討論則是對(duì)課文中心的拓展。字詞練習(xí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

資料搜索：

維克多·雨果（1802-1885）是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖。他出生于貝尚松城的一個(gè)軍人家庭，一生幾乎經(jīng)歷了整個(gè)19世紀(jì)，在詩(shī)歌、小說、戲劇、政論創(chuàng)作方面都取得了重大成就。

1826年出版了第一個(gè)詩(shī)集《歌頌集》，同時(shí)期開始寫作小說和戲劇。1830年創(chuàng)作了浪漫主義劇本《歐那尼》，第二年又出版了第一部重要小說《巴黎圣母院》。19年流亡期間，他創(chuàng)作了大量作品，其中有長(zhǎng)篇小說《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》等。雨果是一位高齡多產(chǎn)作家，在長(zhǎng)達(dá)60多年的文學(xué)生涯中，為后人留下了79卷文學(xué)作品和4000多幅繪畫作品，是法國(guó)和人類文化寶庫(kù)中的一份寶貴遺產(chǎn)。

今年是雨果誕生80周年，為此法國(guó)與世界各地人民一道以各種形式來隆重紀(jì)念這位“十九世紀(jì)無可爭(zhēng)議的君主”，在“雨果年”里，讓我們一起走近雨果。

早在雨果誕生80周年之時(shí)，人們就為他舉行了國(guó)慶般的盛大活動(dòng)。法蘭西史無前例地為在世的作家舉行了如此盛況空前的慶典，因?yàn)橛旯谌嗣裥闹幸呀?jīng)成了思想領(lǐng)域里的文學(xué)太陽(yáng)。

1885年5月22日，83歲的雨果老人與世長(zhǎng)辭了，法蘭西為他舉行了隆重的國(guó)葬。

《古代寓言二則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。

2、解兩則寓言的寓意。

3、掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。教學(xué)設(shè)想：

所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生?！多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊(cè)原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊(cè)以白話文的方式出現(xiàn)。現(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊(cè)教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時(shí)可能比較緊張，故安排兩課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟讀課文，整體把握。

教給方法，歸納整理。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。

2、介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。

二、熟讀課文，整體把握。

1、齊讀課文。

2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）

3、學(xué)生自讀。

4、同桌互讀。

三、教給方法，歸納整理。

在活頁(yè)紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）時(shí)間

內(nèi)容

備注 年．月．日

鄭人買履

《韓非子》 鄭人有欲買履者

欲（且）：想要，打算。

鄭國(guó) 想要（lǚ）鞋子

鄭國(guó)有個(gè)想買鞋子的人，先自度其足

(duó)量長(zhǎng)短

(duó)量長(zhǎng)短

度

事先量了自己的腳

（dù）尺碼

而置之其坐

置之不理

同“坐”，座位。

把量好的尺碼放在他的座位旁邊。

2、教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。

3、原文抄好后，請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋，給加點(diǎn)字注音，解釋，翻譯句子。

三、布置作業(yè)。課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、整體把握全文大意 １、聽錄音，聽清讀音 ２、正音

涉 墜 遽 契 惑 ３、散讀，讀準(zhǔn)字音 ４、齊讀

５、再聽錄音，邊聽邊劃好停頓、重音 ６、跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音 ７、復(fù)述故事大意

四、自讀課文，參考注釋，理解詞義

1、掌握下列詞的意思

涉江：渡江 其：他 墜：落、掉 遽：急速 契：同“鍥”，刻 是：這里 所成墜：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：尋找 行：走 不亦――乎：不也是嗎 惑：糊涂

2、再讀課文

五、學(xué)生逐句朗讀，解釋意思

有一個(gè)乘船渡江的楚國(guó)人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個(gè)記號(hào)，說：“這里是我的劍落下去的地方?！贝Ａ?，他從刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)航行了，但是劍沒有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六 理清層次，弄清句子的關(guān)系

1、哪句話告訴了我們故事的起因？

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。

2、結(jié)果找到了嗎？ 沒有

為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們?cè)颍?舟止，從其所契者入水求之。文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？

舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 這是個(gè)什么句？（反問句）

5、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論背誦全文

七、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解

八、作業(yè)

1、背誦全文

3、練習(xí)冊(cè)