第一篇：郭崗校本課程案例

校本課程三年級(jí)教學(xué)案例

愛(ài)爸媽 敬長(zhǎng)輩

——鳳凰鎮(zhèn)郭崗小學(xué)

郭建英

一、活動(dòng)背景：

當(dāng)今社會(huì)，父母忙于在外打工，農(nóng)村學(xué)校留守兒童現(xiàn)象突出，隔代教育、一味溺愛(ài)現(xiàn)象常見(jiàn)，加之現(xiàn)代生活水平的普遍提高，孩子體貼關(guān)愛(ài)、尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)談化。讓學(xué)生從小接受“孝”的教育，必將成為孩子們關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目的：

1、從父母無(wú)微不至的關(guān)懷中體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)；了解爸爸、媽媽每天做的事，體會(huì)父母的艱辛與不易。

2、懂得應(yīng)該從小關(guān)心父母，孝敬父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在全校廣泛宣傳，以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)孝敬父母長(zhǎng)輩。

三、活動(dòng)時(shí)間：三周

四、活動(dòng)安排：

第一階段：關(guān)心父母

1周時(shí)間 第二階段：今天我當(dāng)家

1周時(shí)間 第三階段：我做孝敬宣傳員

1周時(shí)間

五、活動(dòng)過(guò)程：

第一階段：

我學(xué)會(huì)了關(guān)心父母

教學(xué)目的：通過(guò)討論交流，學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷，懂得應(yīng)該從小關(guān)心父母，孝敬父母，報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程：

1．父母與我

2．（1）教師深情并茂地講故事，把學(xué)生帶入甜美的回憶中，以一件小事為引線，激發(fā)學(xué)生回憶起對(duì)父母之愛(ài)。

（2）教師講述某些孩子不關(guān)心父母的表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考，“我有過(guò)這樣的行為嗎？

（3）說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待父母。3．為什么要關(guān)心父母

（1）學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆P(guān)心父母？（2）小組討論，小組匯報(bào)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：關(guān)心父母，幫助父母做點(diǎn)力所能及的事，這是減輕他們生活壓力的需要。4．怎樣關(guān)心父母

（1）學(xué)生討論后總結(jié)：自己的事情自己做；主動(dòng)做父母的小幫手；虛心接受父母的教育。

（2）設(shè)疑拓思：想想除了剛才說(shuō)的，你覺(jué)得還有哪些從方面去關(guān)心父母？

（3）“我會(huì)這樣做”活動(dòng)設(shè)計(jì)與表演：學(xué)生可以設(shè)計(jì)，可以大膽表白，可以合作表演。例如，父母過(guò)生日或節(jié)日時(shí)送賀卡，設(shè)計(jì)寄語(yǔ)，父母勞累了一天，回家時(shí)你怎樣做。5．真情表白

（1）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

（2）設(shè)計(jì)一句話，表達(dá)自己對(duì)父母的深情。

（3）宣布期末“孝敬獎(jiǎng)?wù)隆鳖C發(fā)的條件，激勵(lì)學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)發(fā)為道德行為。第二階段：

今天我當(dāng)家

教學(xué)目的：

1．學(xué)生了解到爸爸、媽媽每天做的事，體會(huì)父母的艱辛與不易。2．學(xué)生意識(shí)到要孝敬父母、長(zhǎng)輩。教學(xué)過(guò)程：

1．準(zhǔn)備階段

（1）觀察一周爸爸、媽媽每天從早到晚都做些什么？（2）用日記的形式記錄下來(lái)。（3）寫(xiě)出自己當(dāng)家的一天設(shè)想。2．實(shí)施階段

（1）提前和爸爸、媽媽打招呼，并讓父母協(xié)助自己做好“當(dāng)家”的準(zhǔn)備工作。

（2）當(dāng)一天“爸爸”“媽媽”。在這一天中所有自己能代替爸爸、媽媽做的事都要自己做。

（3）實(shí)踐后，說(shuō)感受，并讓父母填寫(xiě)反饋卡。

3．交流階段

（1）全班交流實(shí)踐感受。

（2）通過(guò)課堂匯報(bào)情況和父母反饋情況，評(píng)出“當(dāng)家小能手”。

第三階段：

我做孝敬宣傳員

教學(xué)目的：

1．孩子通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不僅自己做到孝敬父母，還能宣傳別人也這樣做。

2．全校學(xué)生在宣傳、號(hào)召下都能主動(dòng)去孝敬父母長(zhǎng)輩。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)孝敬父母或長(zhǎng)輩的故事。2．每個(gè)孩子準(zhǔn)備十個(gè)書(shū)物價(jià)簽?；顒?dòng)過(guò)程：

1．思想宣傳

（1）每名學(xué)生在一天時(shí)間內(nèi)找到學(xué)校的十名學(xué)生，把自己的一個(gè)孝敬故事分別講給他們聽(tīng)。

（2）記錄每名學(xué)生聽(tīng)后的點(diǎn)滴感受。（3）放學(xué)前交流匯報(bào)。2．行動(dòng)宣傳

（1）每名學(xué)生做十個(gè)書(shū)簽，書(shū)簽上的內(nèi)容分別是：

A．幫媽媽洗碗；B。幫媽媽冼菜；C幫媽媽擦桌子；D幫媽媽掃地；E幫媽媽擦窗臺(tái)；F幫媽媽捶背；G幫媽媽擦地；H幫媽媽整理房間；I幫媽媽洗衣服；J幫媽媽洗腳。

（2）每名學(xué)生分別再找原來(lái)做過(guò)宣傳的十名學(xué)生，讓他們抽出一個(gè)書(shū)簽，并號(hào)召完成書(shū)簽上的活動(dòng)項(xiàng)目。

（3）第二天，調(diào)查做過(guò)宣傳的十名學(xué)生有幾個(gè)學(xué)生成功完成任務(wù)，并把數(shù)據(jù)匯報(bào)給班級(jí)。3． 宣傳范圍統(tǒng)計(jì)

（1）把全班宣傳成功的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在一起，看一看宣傳的范圍有多大。

（2）評(píng)出優(yōu)勝宣傳員及宣傳小組。

六、案例反思：

一、明確意義 懂得重要性和必要性

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，自古以來(lái)就享有“禮儀之邦”的美稱。在五千年悠久的歷史長(zhǎng)河中，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德，很多優(yōu)良的、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強(qiáng)大的生命力，它是中華民族的寶貴的精神財(cái)富。如：童稚時(shí)的孔融讓梨，尊敬長(zhǎng)輩傳為美談；“程門(mén)立雪”更是為尊敬師長(zhǎng)的典范。案例中老師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了古代董永賣身葬父，現(xiàn)代被評(píng)為2004年被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)人物田世國(guó)捐腎救母的故事，同學(xué)們講了身邊孝敬父母的例子。人生在世，莫以善小而不為，而百善孝為先，孝敬父母，是作為一個(gè)人最基本的道德底線。一個(gè)人連自己親生的父母，給自己恩情最大的人都不敬不愛(ài)的人，他是不會(huì)去敬愛(ài)別人的，他在社會(huì)上所說(shuō)的盡職盡忠也是假的，說(shuō)愛(ài)國(guó)也是假的。父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最博大最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的：吮著母親的乳汁離開(kāi)襁褓；揪著父母的心邁出了人生的第一步；在甜甜的兒歌聲中酣然入睡，在無(wú)微不至的關(guān)懷中茁壯成長(zhǎng)。父母為我們的生病熬過(guò)多少個(gè)不眠之夜；父母為我們的讀書(shū)費(fèi)去多少心血；這種恩情比天高，比地厚。人的孝心一打開(kāi)之后，他所有的德行都出來(lái)了，如果他念念想著，不能讓父母丟臉，他那種自我觀照、警醒的能力就上升了。當(dāng)他懂得孝順自己的父母，他也會(huì)懂得尊敬別人的父母乃至所有的人。因此，“孝”是人立身于社會(huì)的品德基礎(chǔ)呀。

二、從小關(guān)心父母，孝敬父母，長(zhǎng)大才能報(bào)答父母

現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，人們對(duì)名利和享受的追求越來(lái)越高，而家庭內(nèi)的矛盾日益嚴(yán)重，子女與父母的關(guān)系，兒媳與公婆的關(guān)系是越來(lái)越緊張，報(bào)紙新聞媒體隨處可見(jiàn)打罵父母，甚至弒殺父母的都有很多，中國(guó)社會(huì)人與人的關(guān)系也越來(lái)越混亂，這個(gè)問(wèn)題的根緣就是中國(guó)傳承的孝道已經(jīng)被人們所忽視了，不懂得要孝敬父母或怎樣去孝敬。孟子說(shuō)過(guò)：“敬人者，人恒敬之，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。”就是這個(gè)道理。

1、孝敬父母首先要做的就是，要愛(ài)惜自己的身體。

《孝經(jīng)》上說(shuō)：“身體發(fā)膚，受之父母，孝之始也”，我們的生命是父母給的，他們費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦把我們養(yǎng)大，我們?cè)趺茨苋绦膫ψ约耗兀@是大不孝呀。案例中有學(xué)生提到，讓自己活得好好的，也是對(duì)父母的尊敬。《弟子規(guī)》上有一句話“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”?？梢?jiàn)我們?nèi)绻粣?ài)惜自己，不懂得長(zhǎng)養(yǎng)自己的德行，父母會(huì)感到悲傷和羞愧。

2、父母擔(dān)憂，是最大報(bào)恩

我們孝敬父母，不能只是形式上的孝敬，有許多人認(rèn)為給他們物質(zhì)上的需求就行了，這其實(shí)是很微小的一點(diǎn)，父母生我們養(yǎng)我們，是無(wú)條件，他們的愛(ài)是無(wú)條件的，不求回報(bào)的。因此不能只養(yǎng)父母的身，還要養(yǎng)父母的心、志、慧。就是時(shí)時(shí)關(guān)注到父母的心情；立身行道，讓父母有好的名聲 ；養(yǎng)父母的智慧。子女是一家的天貴星，以孝為根。為人子女，年幼時(shí)，很難在生計(jì)上幫助父母，最重要的是少讓父母擔(dān)憂。長(zhǎng)至成年，要盡心盡力孝父母之身、之心、之志。現(xiàn)在，國(guó)家把“子女常回家看看”作為子女的義務(wù)寫(xiě)進(jìn)相應(yīng)法律，足以說(shuō)明“孝”教育的重要性。

3、從小學(xué)做“孝”、“順”的孩子

給老人物質(zhì)上的滿足，那是一種義務(wù)，還不算孝?！靶ⅰ笔峭晟谱约旱谋痉?，給父母放心，不給父母添麻煩，不看父母的過(guò)，才是真正的孝。“順”，即接受父母的言教，讓父母安樂(lè)，放心。即使父母明顯是錯(cuò)的，也不當(dāng)面頂撞。父母有過(guò)，不但不埋怨父母，還把父母該做的事情也完善起來(lái)，這叫做為父母補(bǔ)漏。案例中提到要從小關(guān)心父母，幫助父母做點(diǎn)力所能及的事，為他們減輕生活壓力。父母過(guò)生日或節(jié)日時(shí)送賀卡，給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言問(wèn)候等，都能給予父母一定精神上的慰籍。老人在世能令其安心、快樂(lè)，為盡孝；老人臨終能令其安詳含笑而去，算是盡孝盡到頭了。

三、廣泛宣傳 達(dá)到教育的目的

案例中第三階段中，組織學(xué)生廣泛參加活動(dòng)，在校內(nèi)外做孝敬宣傳員。我們作為小學(xué)教育工作者，要組織實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)父母無(wú)微不至的關(guān)懷體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)；了解爸爸、媽媽每天做的事，體會(huì)父母的艱辛與不易。懂得應(yīng)該從小關(guān)心父母，孝敬父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在全校廣泛宣傳，以實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)孝敬父母長(zhǎng)輩，讓祖國(guó)的“孝”文化長(zhǎng)盛不衰，社會(huì)主義精神文明一定會(huì)得到繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)。

第二篇：校本課程開(kāi)發(fā)案例

校本課程開(kāi)發(fā)

《家鄉(xiāng)名勝古跡》

系別：教育系 班級(jí)：07（1）姓名：李宗飛 學(xué)號(hào)：0708116

校本課程開(kāi)發(fā)

題目：《家鄉(xiāng)名勝古跡》

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地觀察，學(xué)會(huì)利用多種方式搜集、整理資料信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力、動(dòng)口表達(dá)能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感及自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

二、總體目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方式搜集、整理資料信息的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力、動(dòng)口表達(dá)能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感及自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

三、課程門(mén)類和內(nèi)容

（一）門(mén)類：歷史。

（二）內(nèi)容：改革開(kāi)放以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)取得了舉世矚目的成就。許多曾不被人們重視的名勝古跡也得到了很好的保護(hù)。作為一名武威人，了解武威的名勝古跡及其久遠(yuǎn)的歷史是必然的，并且自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。具體內(nèi)容如下：

1、查資料了解武威名勝歷史古跡及歷史。

2、實(shí)地觀察武威名勝古跡并拍成照片或DVD。

3、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)下自己了解武威名勝古跡后的感受。

四、可行性分析

此項(xiàng)課程運(yùn)行起來(lái)具有可行性。

五、課程實(shí)施設(shè)想

學(xué)生分組活動(dòng)，每組同學(xué)各自分工。

1、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容不同分別采用收集數(shù)據(jù)、圖片、照片，訪談長(zhǎng)輩等不同方式開(kāi)展活動(dòng)。

2、將收集到的資料制作成DV、FLASH短片、多媒體課件、手抄報(bào)、演講稿、其他繪畫(huà)作品等多種形式展示家鄉(xiāng)名勝古跡。

3、針對(duì)展示資料談感想。

六、課程評(píng)價(jià)設(shè)想

（一）分類評(píng)價(jià)。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度。

優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。

良好：態(tài)度端正，主動(dòng)參與，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

合格：態(tài)度較端正，能參與活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、實(shí)踐作品。

優(yōu)秀：主題明確有創(chuàng)意，材料詳細(xì)。

良好：材料詳細(xì)，能完成作品。

及格：能完成作品。

（二）反思性評(píng)價(jià)。

在期末，每班以“我對(duì)家鄉(xiāng)的名勝古跡了解多少”為主題的反思性評(píng)價(jià)，主要讓學(xué)生描述自己的經(jīng)歷與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)反思過(guò)去的得與失。從而為今 后不斷完善、改進(jìn)做準(zhǔn)備。掌握探究式學(xué)習(xí)方法。反思性評(píng)價(jià)后，全班采用民主評(píng)議的方式，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）綜合性評(píng)價(jià)

這一課程涉及到多種調(diào)查分析材料的能力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以賞識(shí)為核心。

七、課程開(kāi)發(fā)保證

進(jìn)行這一課程前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中教師也要盡量參與到討論、制作、評(píng)價(jià)中，及時(shí)給予學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這是這一課程能否進(jìn)行的保證。

第三篇：書(shū)法校本課程案例

好方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

——書(shū)法校本課程案例

山海關(guān)區(qū)老龍頭小學(xué)

陳 姣

一、課程開(kāi)發(fā)背景

新課改使課程資源結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)在發(fā)生變化，學(xué)校開(kāi)始成為課程開(kāi)發(fā)資源的重要力量，校本課程開(kāi)發(fā)成了當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。書(shū)法是一種藝術(shù)，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。中國(guó)書(shū)法的延續(xù)也是中華民族延續(xù)的一種方式。中國(guó)書(shū)法的延續(xù)是通過(guò)一代代的傳授與學(xué)習(xí)即書(shū)法教育得以實(shí)現(xiàn)的。書(shū)法教育是我國(guó)古代優(yōu)良文化教育傳統(tǒng)，具有育德、啟智審美、等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面有其他學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書(shū)法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性等方面具有一致性。

二、課程設(shè)計(jì)

1、課程目標(biāo)

通過(guò)書(shū)法教育，是學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，形成良好的道德情操。

2、養(yǎng)成認(rèn)真信心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力、審美能力，使學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，會(huì)寫(xiě)一手字，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

3、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)，出盡學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。課程實(shí)施：

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在一次書(shū)法校本課程中，我依然是依照常規(guī)，先是復(fù)習(xí)上節(jié)課的筆畫(huà)“橫”，因?yàn)楣P畫(huà)特別重要，所以要練很長(zhǎng)時(shí)間，把筆畫(huà)寫(xiě)的很到位之后，字才能寫(xiě)的漂亮。練了一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們趴在桌子上漫不經(jīng)心的練習(xí)，眼睛里已經(jīng)沒(méi)有了以往的積極的光彩，表情有些不情愿，我心想，這樣懈怠的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)度會(huì)很慢的，因?yàn)?，只有在高度集中的狀態(tài)下，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步才會(huì)很快，要想著這個(gè)筆畫(huà)那不好，下一個(gè)好改過(guò)來(lái)，這樣才有進(jìn)步。那么，現(xiàn)在同學(xué)們覺(jué)得枯燥，該真么辦呢？我剛要大發(fā)雷霆，你們這樣的狀態(tài)怎么能練好？嗨！馬上我又壓下火來(lái)，喊，不是辦法。就在我正發(fā)愁著巡視著同學(xué)們的作業(yè)的時(shí)候，突然，我眼前一亮，一名同學(xué)在一篇作業(yè)中有幾個(gè)筆畫(huà)還挺好的，我啊!一聲，這幾個(gè)真么好啊！把它剪下來(lái)，貼在紙上，以后編訂一本你的個(gè)人書(shū)法冊(cè)，這名同學(xué)眼睛一下就亮了，我一抬頭，原來(lái)同學(xué)們都精神了，欣喜的看著我，眼睛里又有了光彩......接下來(lái)同學(xué)們，就像打了興奮劑一樣，極有興趣的練習(xí)，自己把寫(xiě)的好的作品剪下來(lái)，越寫(xiě)越有興趣。通過(guò)這次我真正的體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法是需要恒心的，得有毅力，能坐得住，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是件難堅(jiān)持的事情，如何在兒童寫(xiě)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)上單調(diào)而又枯燥乏味的筆畫(huà)練習(xí)呢？教師在教學(xué)中激發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)筆畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)起來(lái)是枯燥的，因?yàn)閷W(xué)生得有很長(zhǎng)一段時(shí)間去練習(xí)這些筆畫(huà)。而把這些筆畫(huà)組合成字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很遙遠(yuǎn)的事情，久而久之，學(xué)生還沒(méi)學(xué)完筆畫(huà)就已經(jīng)沒(méi)有興趣了。于是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，我改變了一些教學(xué)計(jì)劃，例如

1、練習(xí)過(guò)程，讓同學(xué)們剪下好的粘在書(shū)法冊(cè)上。

2、筆畫(huà)結(jié)合字組合學(xué)習(xí)，先學(xué)“橫”、“豎”在學(xué)組合字“十” 同學(xué)們知道學(xué)過(guò)的筆畫(huà)能組成漂亮的字的時(shí)候，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)安排，會(huì)使學(xué)生在每節(jié)課上都有新鮮感，都有新收獲，學(xué)習(xí)興趣也就不是難事了。

3、看書(shū)法名人得動(dòng)畫(huà)視頻。教學(xué)中，我安排學(xué)生先學(xué)幾個(gè)比劃，在利用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)組合成字，從而講授隸書(shū)的特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久。課程評(píng)價(jià)：

1、對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，和課題組評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

2、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。把書(shū)法教學(xué)作為一項(xiàng)科研課題來(lái)研究的目的的就是想通過(guò)這一載體培養(yǎng)學(xué)生心虛苦練的精神、創(chuàng)造美的能力。因而在實(shí)際的操作中，我們要杜絕

以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、功利價(jià)值，只需要學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)

便萬(wàn)事大吉的傳統(tǒng)觀念，而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。

第四篇：校本課程開(kāi)發(fā)案例

校本課程開(kāi)發(fā)案例

發(fā)表時(shí)間：2008-2-27 11:06:57

案例1.《感受家鄉(xiāng)新變化》校本課程綱要

一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方式搜集、整理資料信息，統(tǒng)計(jì)分析制表，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和政治論文的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力、動(dòng)口表達(dá)能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感及自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

二、總體目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方式搜集、整理資料信息，統(tǒng)計(jì)分析制表，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和政治論文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力、動(dòng)口表達(dá)能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感及自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

三、課程門(mén)類和內(nèi)容

（一）門(mén)類：政治。

（二）內(nèi)容：改革開(kāi)放以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)取得了舉世矚目的成就。主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力發(fā)展了，綜合國(guó)力增強(qiáng)了，人民生活水平提高了。威海市的變化更是大，各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)都高于全國(guó)平均水平。作為威海的中學(xué)生應(yīng)該感受到這些發(fā)生在我們身邊的變化，并能分析出發(fā)生變化的原因，并自覺(jué)承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。具體內(nèi)容如下：

1、調(diào)查我市城鄉(xiāng)居民自1978年以來(lái)工資增長(zhǎng)情況，制成統(tǒng)計(jì)表。

2、收集我市城鄉(xiāng)家庭生活各項(xiàng)消費(fèi)支出，制成統(tǒng)計(jì)表。

3、通過(guò)訪談長(zhǎng)輩或觀察法歸納出我市環(huán)境建設(shè)、城市建設(shè)、文化發(fā)展方面的變化，制成課件或拍成照片

4、上網(wǎng)查閱我市1978年以來(lái)歷年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和國(guó)民生產(chǎn)總值的變化。

5、享受養(yǎng)老、醫(yī)療保障、城市低保人數(shù)的比重的變化。

6、家用電腦、手機(jī)、VCD等現(xiàn)代家用電器的普及率。

四、可行性分析

此項(xiàng)課程運(yùn)行起來(lái)具有可行性。改革開(kāi)放以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)取得了舉世矚目的成就這一內(nèi)容學(xué)生在政治課中學(xué)過(guò)。作為威海人初三學(xué)生也應(yīng)該能夠感受到家鄉(xiāng)的變化，并歸納總結(jié)出來(lái)。

五、課程實(shí)施設(shè)想

學(xué)生分組活動(dòng)，每組同學(xué)各自分工。

1、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容不同分別采用收集數(shù)據(jù)、圖片、照片，訪談長(zhǎng)輩等不同方式開(kāi)展活動(dòng)。

2、將收集到的資料制作成DV、FLASH短片、多媒體課件、手抄報(bào)、演講稿、政治論文、詩(shī)詞、漫畫(huà)、其他繪畫(huà)作品等多種形式展示家鄉(xiāng)成就。

3、針對(duì)展示資料談感想。

4、談?wù)勛鳛楫?dāng)代中學(xué)生的打算，寫(xiě)成政治小論文，或調(diào)查報(bào)告。

六、課程評(píng)價(jià)設(shè)想

（一）分類評(píng)價(jià)。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度。

優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。

良好：態(tài)度端正，主動(dòng)參與，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

合格：態(tài)度較端正，能參與活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、實(shí)踐作品。

優(yōu)秀：主題明確有創(chuàng)意，材料詳細(xì)，統(tǒng)計(jì)詳細(xì)。

良好：材料詳細(xì)，統(tǒng)計(jì)詳細(xì)，能完成作品。

及格：能完成作品。

（二）反思性評(píng)價(jià)。

在期末，每班以“我的幸福體驗(yàn)---感受家鄉(xiāng)新變化”為主題的反思性評(píng)價(jià)，主要讓學(xué)生描述自己的經(jīng)歷與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)反思過(guò)去的得與失。從而為今后不斷完善、改進(jìn)做準(zhǔn)備。掌握探究式學(xué)習(xí)方法。反思性評(píng)價(jià)后，全班采用民主評(píng)議的方式，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）綜合性評(píng)價(jià)

這一課程涉及到多種調(diào)查分析材料的能力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以賞識(shí)為核心。

七、課程開(kāi)發(fā)保證

進(jìn)行這一課程前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中教師也要盡量參與到討論、制作、評(píng)價(jià)中，及時(shí)給予學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這是這一課程能否進(jìn)行的保證。案例2.《公民與法—民法案例分析》校本課程綱要

一、課程背景 21世紀(jì)，中國(guó)社會(huì)的發(fā)展將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。民主、文明、富強(qiáng)與法治是中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要特征，標(biāo)志著中國(guó)社會(huì)走向成熟的過(guò)程與結(jié)果。民法作為法治的核心內(nèi)容之一，在法治發(fā)展進(jìn)程中將受到高度重視，人們將在更廣泛的范圍內(nèi)關(guān)注民法問(wèn)題，民法與公民生活之間的聯(lián)系將更為密切。隨著法制進(jìn)程的發(fā)展，社會(huì)生活的法制化程度將得到提高，法律以多樣化的形式影響人們的生活，離開(kāi)了法律的調(diào)整，人們無(wú)法過(guò)有秩序的生活。

而人們?cè)谏鐣?huì)生活中往往先接觸的法律是民法，即通過(guò)民法確立公民的民主意識(shí)，獲得國(guó)家賦予的權(quán)利與自由。在中國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，我們吸取的教訓(xùn)之一就是民法貴在實(shí)踐，民法的生命力在于在社會(huì)生活中充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，使民法成為人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)際感受到的生活規(guī)范與行為準(zhǔn)則。缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的民法只是停留在規(guī)范層次上的規(guī)范，不管其結(jié)構(gòu)是否合理，它只能是遠(yuǎn)離人們生活的抽象的規(guī)范，社會(huì)主體難以感受到民法價(jià)值，必然造成民法與社會(huì)的沖突。由于民法與中學(xué)生日常生活有著密切的聯(lián)系，每一個(gè)公民都有義務(wù)維護(hù)民法尊嚴(yán)，同一切違法行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。對(duì)于公民個(gè)人而言，維護(hù)民法與實(shí)現(xiàn)自己利益有著十分密切的關(guān)系。因此，實(shí)施民法，維護(hù)民法，同各種違法行為進(jìn)行斗爭(zhēng)是公民的重要義務(wù)。

面對(duì)二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為跨世紀(jì)的一代中學(xué)生必須具有廣闊的知識(shí)視野，不僅要系統(tǒng)掌握自然科學(xué)知識(shí)，而且要了解我國(guó)復(fù)雜的國(guó)情，認(rèn)識(shí)到開(kāi)放的世界，掌握一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)?！豆衽c法—案例分析》課程的開(kāi)設(shè)正是拓寬學(xué)生知識(shí)面的一條便捷有效的渠道。由于現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，涵蓋了國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面信息的民法知識(shí)，能借助于廣播、電視、報(bào)刊、雜志等多種媒體匯聚成高效、豐富、生動(dòng)的中學(xué)法制課程。又由于民法的內(nèi)容在時(shí)間上和空間上與學(xué)生距離比較近，信度高，感染力、影響力強(qiáng)，大多數(shù)民法案例一般都能與中學(xué)思想政治理論相聯(lián)系，能用教材有關(guān)知識(shí)去遷移，因而必然會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課程是政治學(xué)科的校本選修課程，課程的學(xué)習(xí)對(duì)象為高一、二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)與本課程相關(guān)的政治，地理、歷史等學(xué)科的基礎(chǔ)上，我們主要培養(yǎng)他們法制意識(shí)和獲取信息、總結(jié)歸納、分析說(shuō)明問(wèn)題的能力，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其綜合能力具有重要促進(jìn)作用。(宜簡(jiǎn)練)

二、課程目標(biāo)

1、學(xué)科宗旨

本課程所涉及的民法信息，都是新中國(guó)成立后所發(fā)生的民法案例，開(kāi)設(shè)本課程，有助于學(xué)生培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，嘗試用所學(xué)的民法知識(shí)分析解決實(shí)際法律問(wèn)題的意識(shí)與能力，豐富課堂所學(xué)知識(shí)，深刻理解人類政治文明的發(fā)展進(jìn)程。

2、目標(biāo)要求

（1）了解民法的基本知識(shí)(知識(shí)識(shí)記)（2）指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或其他開(kāi)放性的環(huán)境中，搜集，提取反映與所要研究的重大國(guó)內(nèi)外時(shí)事相關(guān)的信息，并對(duì)之進(jìn)行歸類，甄別，培養(yǎng)其處理與分析信息的能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演與辯論，培養(yǎng)其論證，辯駁等創(chuàng)新能力；指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)，繪制，布局等實(shí)踐能力．(能力培養(yǎng))（3）培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心國(guó)家安全、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)主義精神。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注法制生活和社會(huì)生活，加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系．(情感教育與價(jià)值觀)

三、課程內(nèi)容 1．選擇標(biāo)準(zhǔn)

本課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：

《中國(guó)民法經(jīng)典案例選》；《中國(guó)司法考試案例選》；《民法》；《中國(guó)法律大全》等參考文選。以及相關(guān)法律網(wǎng)站。如：中國(guó)法律資源網(wǎng)http://004km.cn/；中國(guó)法律信息網(wǎng)http://004km.cn/；北大法律信息網(wǎng)http://chinalawinfo.com/；法律教育網(wǎng)http://004km.cn/； 2．內(nèi)容范圍

本課程的內(nèi)容范圍涉及國(guó)內(nèi)外重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)生的民法案例。

四、課程實(shí)施

1．教學(xué)安排(注:我校一個(gè)學(xué)年暫安排10課時(shí),請(qǐng)老師們根據(jù)課時(shí)確定各學(xué)科選修內(nèi)容的多少)

本課程擬在高一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，整個(gè)學(xué)年開(kāi)設(shè)，每一學(xué)期課程學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。整個(gè)學(xué)年課程約需30課時(shí)，依據(jù)每節(jié)課研究專題的不同，具體安排如下： 第一學(xué)期：

（1）張鐵林訴周美凝及成都商報(bào)社名譽(yù)權(quán)糾紛案（2課時(shí)）

（2）最高人民法院再審劉涌案（2課時(shí)）

（3）秘密竊取代保管物應(yīng)如何定性（2課時(shí)）（4）偵查員包庇疑犯應(yīng)如何定罪（2課時(shí)）

（5）遲暉等人勾結(jié)民警關(guān)達(dá)以查案為名進(jìn)行盜竊案（2課時(shí)）

（6）劉淑琴、王珍拐賣婦女案（2課時(shí)）

（7）李衛(wèi)業(yè)等人利用信用卡進(jìn)行詐騙案（2課時(shí)）

（8）管志誠(chéng)為其他單位購(gòu)買(mǎi)鋼材從中受賄、貪污案（2課時(shí)）

（9）鄧洪在馮寶霞詐騙行為實(shí)施終了前參與詐騙案（2課時(shí)）

（10）模擬法庭實(shí)踐考察（2課時(shí)）第二學(xué)期：

（11）寇洪林使用變?cè)斓闹币再?gòu)貨為名騙取回扣案（2課時(shí)）

（12）收取差價(jià)作為回扣的行為是貪污罪，還是受賄罪：（2課時(shí)）

（13）王玉清訴趙守增贈(zèng)與合同糾紛（2課時(shí)）

（14）非典期間的司法問(wèn)題：①SARS的預(yù)防治理的立法（1課時(shí)）②SARS對(duì)中國(guó)司法的影響（1課時(shí)）

（15）特邀嘉賓福建師范大學(xué)法學(xué)教授友情客串。（1課時(shí)）（16）特邀嘉賓福州市十佳律師友情客串。（1課時(shí)）

（17）福州市臺(tái)江區(qū)法院民事庭見(jiàn)習(xí)（3課時(shí)）

（18）模擬法庭實(shí)踐考察（2課時(shí)）

（19）教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合：學(xué)期期末研究小課題匯報(bào)，在平時(shí)專題學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)上，以2－3個(gè)人的小組為單位，制定新的研究小課題，并制作課件進(jìn)行匯報(bào)。（上學(xué)期2課時(shí)，下學(xué)期2課時(shí)）

其余課時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組自學(xué)和教師引導(dǎo)下的小組之間的自由辯論與交流。(約6課時(shí))2．教學(xué)方法

本課程主要以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主的“活動(dòng)—發(fā)展”的教學(xué)方法，輔之于必要的 “情景—質(zhì)疑” 啟發(fā)式教學(xué)法和模擬實(shí)踐教學(xué)方法。結(jié)合教師講座和學(xué)生課余時(shí)間搜集資料，論壇討論及課件制作，為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的契機(jī)，營(yíng)造創(chuàng)新與實(shí)踐的氛圍，構(gòu)筑理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái)。

五、課程評(píng)價(jià)

1．形成性評(píng)價(jià)。分為：對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)參與度的評(píng)價(jià)(包括四小項(xiàng)：師生互動(dòng)，氣氛活躍；圍繞主題，提出問(wèn)題；積極思維，踴躍參與；準(zhǔn)確交流，及時(shí)反饋)；對(duì)學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評(píng)價(jià)(包括四小項(xiàng)：主動(dòng)探究質(zhì)疑；質(zhì)疑手段多樣；發(fā)散思路獨(dú)特；變通復(fù)雜對(duì)應(yīng))；對(duì)學(xué)生探究實(shí)踐延伸度的評(píng)價(jià)包括四小項(xiàng)：成果展示新穎；資料收集廣泛；主題設(shè)計(jì)創(chuàng)新；媒體運(yùn)用熟練)，各小項(xiàng)均分為a，b，c三個(gè)等第．根據(jù)教學(xué)安排，形成性評(píng)價(jià)擬于每個(gè)專題教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。

2．終結(jié)性評(píng)價(jià)。分為：模擬法庭實(shí)踐考察、法院民事庭見(jiàn)習(xí)、信息收集、課堂辯論，課件制作與成果匯報(bào)，各分為A，B，C三個(gè)分類評(píng)價(jià)等第；三項(xiàng)匯總后再形成優(yōu)、良、中、差四個(gè)總體評(píng)價(jià)等第，根據(jù)教學(xué)安排，終結(jié)性評(píng)價(jià)擬于每一學(xué)期末進(jìn)行，綜合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，得出課程評(píng)價(jià)的最終等第。

第五篇：Photoshop 校本課程教學(xué)案例

Photoshop 校本課程教學(xué)案例

鄒衛(wèi)萍

第1課

一、蒙版：

用來(lái)控制圖像的顯示區(qū)域，顯示了圖像的一部分，同時(shí)隱藏了另一部分。也是臨時(shí)的通道，有256色。

快速蒙版或稱為臨時(shí)蒙版（Q）：

快速蒙版對(duì)選區(qū)進(jìn)行精細(xì)的修改；好處就是能夠精確的調(diào)整選取范圍；

用“畫(huà)筆、鉛筆、橡皮擦”工具編輯快速蒙版，前景色為黑色，增大蒙版區(qū)域，即減少選區(qū)范圍；前景為白色，則反之。

注：在快速蒙版狀態(tài)下，PS自動(dòng)轉(zhuǎn)換為灰階模式，前景為黑色，背景為白色。自動(dòng)創(chuàng)建蒙版：

使用“編輯>粘貼入”命令，粘貼元素即生成為一個(gè)新圖層，也完成了圖層蒙版的添加，使得粘貼的元素僅能透過(guò)剛才的選區(qū)顯示出來(lái)；

按Alt鍵使用“粘貼入”命令，將得到粘貼于前的效果； 注：自動(dòng)蒙版與圖像在缺省狀態(tài)下是非鏈接的。蒙版的編輯：

蒙版的開(kāi)與關(guān)——按Alt鍵單擊“圖層蒙版縮略圖”，顯示蒙版；再次按Alt擊看到圖像；暫時(shí)停用蒙版或剪貼路徑的蒙版，按Shift鍵單擊“蒙版縮略圖”；再次按Shift擊，則返回。圖層蒙版：

是基于像素的、灰度的蒙版，擁有從黑到白256色灰度（相當(dāng)于8位灰階的Alpha通道）。為白色是透明狀態(tài)，在圖像組合中顯示該層的圖像；為黑色是完全不透明狀態(tài)，此層圖像被完全遮住；灰色區(qū)域是半透明，灰度低，透明度高。層蒙版創(chuàng)建：

擊層面板中的“添加蒙版”按鈕或使用“圖層>添加圖層蒙版”相關(guān)子命令。按Alt鍵擊“層蒙版按鈕”反轉(zhuǎn)蒙版，即隱藏當(dāng)前層圖像；

用“畫(huà)筆、鉛筆、橡皮擦、漸變、”工具編輯蒙版，前景色為黑色，增大圖像隱藏區(qū)域；前景為白色，則反之。

二、層混合選項(xiàng)和層矢量蒙版： 層混合選項(xiàng)：

作用：決定一個(gè)層的像素如何影響下面層的像素的色彩。

本圖層——滑塊決定當(dāng)前層在圖像組合中顯示的色彩區(qū)域（若當(dāng)前層處于“正?！蹦Ｊ綍r(shí)，下層的像素會(huì)隱藏起來(lái)；若處于其它模式時(shí)，其像素與下層像素混合）。若想顯示當(dāng)前層的深色像素，將當(dāng)前層的白色塊向內(nèi)移動(dòng)，將明亮像素置于選擇范圍之外即可；反之則相反；（例：本層為0-200，表示200到255的像素隱藏。）

下一圖層——是整個(gè)處于下方的整體圖像，下一圖層滑塊決定下方圖像中被當(dāng)前層隱藏的色彩范圍，若想明亮像素隱藏將深色滑塊向內(nèi)移動(dòng)，反之則相反。

拖移滑塊時(shí)，按alt鍵可將該滑塊拆分。用來(lái)定義部分可見(jiàn)色彩區(qū)域使變化更加平滑?！癋ill”不透明度只影響層中原有的像素或繪制的圖形，不影響該層執(zhí)行層樣式后帶來(lái)的效果；“不透明度”是影響層原有圖像和添加層樣式的總體效果； 挖空——穿透某圖層是否看到其它層的內(nèi)容，受“Fill”值限制透明度。圖層矢量蒙版（圖層剪貼路徑）: 是基于矢量的，獨(dú)立于分辨率，可任意改變尺寸、旋轉(zhuǎn)、傾斜及變形而對(duì)圖像質(zhì)量毫無(wú)損傷。是硬邊界蒙版。好處是可以隨時(shí)改變路徑形狀，從而達(dá)到各種遮掩范圍。有一條垂直線顯示于鏈接圖標(biāo)左側(cè)。

矢量蒙版創(chuàng)建：按Ctrl鍵擊“添加蒙版”按鈕或使用“圖層>添加矢量蒙版”相關(guān)子命令； 矢量蒙版的編輯：與路徑相關(guān)的工具和命令進(jìn)行編輯，如鋼筆、直接選取工具等。矢量蒙版轉(zhuǎn)換為圖層蒙版：使用“圖層>像素化>矢量蒙版”命令（注：轉(zhuǎn)換后不能再返回）；

編組（剪貼、裁切組）：

編組：是以基底層作為蒙版的一系列圖層，蒙版的輪廓由基底層決定。用基底層剪貼頂層，使得頂層圖像僅能在基底層的形狀內(nèi)部顯示出來(lái)（形狀由底部圖層的圖像或蒙版決定的）。注：編組——就是將底部圖層作為蒙版的一系列圖層；

編組的創(chuàng)建與釋放：按Alt鍵擊層調(diào)板上兩層之間的邊界線或使用“Ctrl+G”創(chuàng)建編組；再次按alt鍵擊兩層之間的邊界線或使用“Ctrl+Shift+G”釋放編組。

第2課

一、圖層的管理：

圖層組、圖層色彩和圖層樣式：

類似于目錄，圖層組便于管理圖層，減少圖層占用屏幕的空間；圖層色彩幫你在視覺(jué)上組織圖層面板內(nèi)的圖層——都是提供更好的管理性。圖層組的創(chuàng)建與刪除、移動(dòng)、變形：

創(chuàng)建——?jiǎng)?chuàng)建鏈接層后，使用“圖層>新建>圖層組來(lái)自鏈接”命令或直接將層往圖層組文件夾里拖移；

刪除——使用“圖層>刪除圖層>圖層組”命令（注：可單獨(dú)刪除圖層組文件夾。）； 圖層組文件夾的默認(rèn)混合模式是“穿過(guò)”，指所有各層可保持自己的混合模式。若改變混合模式，將圖層組定為“合并層”來(lái)操作；

注：圖層組不能有自身的圖像內(nèi)容，僅是層的儲(chǔ)存容器?？捎凶约旱膱D層蒙版和圖層蒙層矢量蒙版。

圖層樣式：是一種在圖層中應(yīng)用投影、發(fā)光、斜面、浮雕和其它效果的快捷方式，將圖層效果保存為圖層樣式以便重復(fù)使用。圖像的合并和拼合：

目的：減少圖層數(shù)、文件所占的內(nèi)存空間。Ctrl+Shift+E：合并所有可見(jiàn)層，保持隱藏層不變；

Ctrl+E：合并當(dāng)前層及下一層；有鏈接層時(shí)，合并所有可見(jiàn)的鏈接層，刪除不可見(jiàn)的鏈接層；

拼合圖層：將可見(jiàn)層合并到背景層中，刪除不可見(jiàn)層，合并后，透明區(qū)域會(huì)以白色填充。注：合并和拼合圖層時(shí)，圖層樣式和蒙版將被應(yīng)用而后刪除，文字被柵格化。

二、圖層模式（混合模式）：

作用：控制著顏色和要添顏色圖像之間是如何相互作用的，有22種。正常（Normal）——是繪圖與合成的基本模式，也是圖層的標(biāo)準(zhǔn)模式，以完全的不透明度覆蓋圖像中所有位于顏色下方或者后面的元素；

溶解——在完全不透明情況下，“溶解”和“正常”一樣，降低不透明度，將會(huì)產(chǎn)生隨機(jī)圖案，結(jié)果是某些像素完全透明，其它完全不透明。不透明度設(shè)置越低，消失的像素越多； 正片疊底（Multiply）——減少圖像的亮度，白色是中性色（圖層的白色部分是透明的，對(duì)下方的圖層無(wú)作用）。突出較深（暗）的顏色，消失較淺（亮）的顏色；

屏幕或?yàn)V色（Screen）——減少圖像的暗度，黑色是中性色，像重疊的彩色聚光燈；組合圖像部分變亮，與正片疊底模式相反；

疊加（Overlay）——加強(qiáng)繪圖區(qū)域的亮度、陰影區(qū)域、對(duì)比度和飽和度，提供了不同種類的復(fù)雜的正片疊底和屏幕模式組合的結(jié)果，對(duì)深色和淺色的作用是不同的；50%的灰度是中性色；

柔光（Soft Light）——混合后，使原始圖像更亮或更暗。若圖像亮度大于50%，圖像的亮度更亮；若圖像亮度小于50%，圖像的暗度更暗；

注：在柔光模式下，使用50%的灰度填充可代替“加深和減淡”工具。

強(qiáng)光（Hard Light）——混合后，使原始圖像更亮或更暗，圖像的亮度大于50%，加深圖像的亮度；圖像的亮度小于50%，減少圖像的亮度；

色相（hue）、飽和度（saturation）、亮度（Bright）——每一種模式只使用重疊圖層中像素三種特性的一種?！吧唷庇糜谧儞Q顏色而不改變亮度或數(shù)值。“亮度”用于僅把紋理的明暗信息傳到下方圖像上；

顏色（Color）——將“色相和飽和度”模式組合在一起一樣。圖層將顯示除了亮度信息外的所有信息；

背后（Behind）：只允許將顏色添加到圖層的透明區(qū)域。所有已著色的像素將受到保護(hù)，不保護(hù)透明區(qū)域不著色。和單擊圖層調(diào)板上的“鎖定透明像素”反轉(zhuǎn)效果很相似。（注：只能用于繪圖、填充工具和編輯、填充命令且不能用于圖層。）穿過(guò)（Pass Through）——只用于圖層組（圖層組將幾個(gè)圖層組織在一起）。它允許組中的每個(gè)圖層保留自己的混合模式。

第3課

一、色彩三屬性：

H——色相（相貌、特征）是顏色。在 0 到 360 度的標(biāo)準(zhǔn)色輪，色相是按位置度量的。在通常的使用中，色相是由顏色名稱標(biāo)識(shí)的，如紅、橙或綠色。（在色輪上，兩種顏色的夾角為180的顏色稱為互補(bǔ)色，互為補(bǔ)色的兩種顏色的對(duì)比最強(qiáng)）

S——飽和度，有時(shí)也稱彩度或純度，是指顏色的強(qiáng)度或純度，也可理解成為色彩的鮮艷程度。

B——亮度是顏色的相對(duì)明暗程度，通常用從 0%（黑）到 100%（白）的百分比來(lái)度量。色彩模式：

二、色彩模式

指配制顏色的方式（用于表現(xiàn)顏色的一種數(shù)學(xué)算法）。

顏色模式用于確定圖像中顯示的顏色數(shù)量外，還影響通道數(shù)和圖像的文件大小。不同的顏色模式，表示圖像中像素點(diǎn)采用的不同顏色描述方法。RGB顏色：

源于色光三原色（紅綠藍(lán)），是PS默認(rèn)的色彩模式。R（Red）紅色、G（Green）綠色、B（Blue）藍(lán)色，值分別為0~255，都為0時(shí)，為黑色，都為255時(shí)，為白色；當(dāng)三種色值相等時(shí)為灰色，是一種加色模式，即所有其他顏色都是通過(guò)紅、綠、藍(lán)三種顏色疊加而形成的。

注：將RGB文件轉(zhuǎn)換到CMYK模式之前最好保存一個(gè)RGB模式的備份。轉(zhuǎn)換后，會(huì)增加圖像文件的大小和通道數(shù)。CMYK顏色: 打印PS生成的作品，CMYK是專用的打印模式，又稱為四色印刷。與RGB色彩模式相對(duì)立，是一種減色模式，C（cyan）青色、M（magenta）品紅、Y（yellow）黃、K（black）黑色。值分別為0~100，都為0時(shí)，為白色；都為100時(shí)，為黑色。最亮（高光）顏色分配較低的印刷油墨顏色百分比值，較暗（暗調(diào)）顏色分配較高的百分比值。開(kāi)始就在CMYK模式下處理圖像的優(yōu)點(diǎn)是顏色不會(huì)變化。

色域警告（溢色）：指所選顏色超過(guò)CMYK顏色范圍之外，不能被打印。

使用“Ctrl+Shift+Y”顯示溢色。在PS中用灰色來(lái)指示那些在RGB模式圖像轉(zhuǎn)換到CMYK模式時(shí)，可能會(huì)發(fā)生改變的顏色。

色域——是顏色系統(tǒng)可以顯示或打印的顏色范圍。人眼看到的色譜比任何顏色模型中的色域都寬。Indexed顏色：

又稱為映射彩色模式，指在一個(gè)彩色圖像中，使用只有256或者更少的顏色來(lái)代表潛在的上百萬(wàn)顏色的過(guò)程叫索引。

優(yōu)點(diǎn)：減少原圖像中的顏色信息得到減少圖像文件大小的目的，同時(shí)保持視覺(jué)上的品質(zhì)不變。用于為網(wǎng)頁(yè)提供素材或者制作顏色的特效。缺點(diǎn)：因?yàn)轭伾苌?，圖像的品質(zhì)極低，不能用于高品質(zhì)圖像輸出，轉(zhuǎn)換時(shí)圖像顏色有很大損失；使用“顏色表”來(lái)查看和編輯索引色圖像的顏色； Lab顏色：

與設(shè)備無(wú)關(guān)，是數(shù)理方法推算出來(lái)的。解決了不同的顯示器或打印設(shè)備所造成的顏色復(fù)制差異。包含了CMYK和RGB的全部顏色。

PS中以Lab模式作為內(nèi)部轉(zhuǎn)換模式來(lái)完成不同顏色模式之間的轉(zhuǎn)換。L代表亮度，決定了顏色的明亮度，A表示綠色到紅色軸的顏色范圍，B表示從藍(lán)色到黃色軸的顏色范圍。亮度值為0到100，A 和B值為120到-120?；叶饶Ｊ剑?/p>

灰度模式只有亮度值，無(wú)色相和飽和度信息，只有黑、白、灰三色?；叶葓D像的每個(gè)像素有一個(gè) 0（黑色）到 255（白色）之間的亮度值，共256個(gè)灰度級(jí)?；叶戎狄部梢杂煤谏湍采w的百分比來(lái)表示（0% 等于白色，100% 等于黑色）。灰度模式在色彩模式間的轉(zhuǎn)換過(guò)程中起到了中間橋梁的作用。從彩色到灰度的方法：

一是直接轉(zhuǎn)換，使用“圖像>模式>灰度”命令；二是模式轉(zhuǎn)換，通過(guò)轉(zhuǎn)換到Lab模式，并刪除a和b通道，得到灰度圖（保證圖像的亮度）；三是復(fù)制所需單色通道，并刪除其它單色通道，得到灰度圖（刪除通道后，圖像模式自動(dòng)轉(zhuǎn)換到多通道）；四是使用通道混合器，使用調(diào)整圖層“通道混合器”并勾選“單色”得到灰度圖；五是使用“圖像>調(diào)整>去色”命令，得到灰度效果，但不是灰度圖； 位圖模式：

只使用1位“顏色”數(shù)據(jù)來(lái)代表每種像素。即黑色和白色，又稱黑白圖片。主要用于報(bào)版的印刷，采用半調(diào)網(wǎng)屏技術(shù)（油墨通過(guò)網(wǎng)屏過(guò)濾到紙張上的）； 注：要轉(zhuǎn)換成位圖模式，須是灰度或多通道模式的圖； 專色（Spot Color）：

或稱自定義色，指超出CMYK顏色之外的色，是特殊的油墨混和顏色，不是標(biāo)準(zhǔn)的青、品紅、黃色和黑色。主要用于打印特殊的顏色（如熒光色或金黃色）。

注：在雙色調(diào)模式下，或者在專色通道中使用專色。專色通道能和CMYK油墨一起使用或者代替CMYK油墨。

三、色彩設(shè)置： 顏色取樣器：

目的是為測(cè)量圖像中不同位置的顏色數(shù)值，方便圖像的色彩調(diào)整時(shí)觀察顏色組成是怎樣變化的。被標(biāo)記的顏色點(diǎn)不會(huì)對(duì)圖像造成影響?？稍O(shè)置4個(gè)取樣點(diǎn)，按alt鍵刪除取樣點(diǎn)； 信息調(diào)板顯示兩組數(shù)——變化前后的顏色組成。

吸管工具（I）：吸取圖像中的顏色來(lái)改變前景色和背景色。默認(rèn)吸取單個(gè)像素顏色值。度量工具（I）：測(cè)量圖像中的距離。

信息面板：查看鼠標(biāo)當(dāng)前的位置和顏色信息，及調(diào)整圖像大小、距離和旋轉(zhuǎn)角度等信息。在調(diào)板中，CMYK數(shù)值后出現(xiàn)嘆號(hào)，表示鼠標(biāo)所指的顏色超過(guò)的印刷范圍； 在色塊面板增加色塊：用吸管工具在圖像上單擊，后在色塊面板空白區(qū)域單擊； 刪除色塊：按alt鍵擊色塊即可；

第4課

一、圖像的裁剪：

裁切是指選擇并刪除圖像的一部分以突出主體或強(qiáng)化其余部分的視覺(jué)效果。

方法：1）建立選區(qū)后，使用“圖像>裁切”命令。2）使用“圖像>修整”命令，尤其適用于網(wǎng)頁(yè)圖形，可避免由于不小心剪除掉部分的虛邊；3）使用“裁切工具”，優(yōu)點(diǎn)是對(duì)裁切進(jìn)行有效地控制；4）是使用“畫(huà)布大小”命令。

在“寬度、高度、分辨率”中輸入數(shù)值后，使用裁切工具裁切圖像后，圖像的大小和分辨以輸入的數(shù)值為準(zhǔn)；注：確?！安们袇^(qū)域”中的“隱藏”激活，圖層須為普通層；透視：不成比例地改變裁切區(qū)域的大小。

二、辨別圖像主色調(diào)和調(diào)色的概念：

一幅圖像主要?jiǎng)澐譃槿糠郑毫琳{(diào)（高色調(diào)）、中間調(diào)（平均色調(diào)）和暗調(diào)（低色調(diào)）；使用“直方圖”來(lái)辨別圖像的主色調(diào)。直方圖：

用圖形表示圖像的每個(gè)亮度級(jí)別的像素?cái)?shù)量，展示像素在圖像中的分布情況。直方圖水平軸表示亮度值或色階，從最左端最暗值(0)到最右端最亮值(255)； 垂直軸表示給定的像素總數(shù)； 作用：

1）顯示圖像是否包含有足夠的細(xì)節(jié)；2）確定圖像的色調(diào)范圍（即圖像是偏亮或偏暗）；3）為色彩調(diào)整提供依據(jù)，以便進(jìn)行更好的校正； 觀察方法：

直方圖像一座山峰，山峰高的地方，此處的像素較多，反之，則少；山峰在右邊是較亮的圖像，細(xì)節(jié)集中在亮光區(qū)；山峰在左邊是較暗的圖像，細(xì)節(jié)集中在暗調(diào)區(qū)。山峰在中間是中間調(diào)較多圖像，缺少色彩對(duì)比；全色調(diào)圖像的像素分布在所有區(qū)域；山像梳子狀，表示喪失了色調(diào)值。直方圖太窄，表示高光和暗調(diào)太少。調(diào)色概念：

白點(diǎn)：指圖像中最白的區(qū)域（白色），無(wú)任何的細(xì)微層次。黑點(diǎn)：指圖像中最黑的區(qū)域（黑色），無(wú)任何的細(xì)微層次； 亮調(diào)（白場(chǎng)、高光）：指圖像中包含細(xì)微層次且最亮區(qū)域。暗調(diào)（黑場(chǎng)）：指圖像中包含細(xì)微層次且最深區(qū)域。

亮調(diào)和暗調(diào)的作用：通過(guò)控制亮調(diào)和暗調(diào)來(lái)控制整個(gè)圖像的明暗和階調(diào)。中間調(diào)：是介于亮調(diào)和暗調(diào)之間的色調(diào)，是視覺(jué)最敏感的，層次最豐富的區(qū)域； 1/4色調(diào)：指中間調(diào)亮的一端；3/4色調(diào)：指中間調(diào)暗的一端； 曝光不足：圖像太暗；曝光過(guò)度：圖像太亮；

發(fā)悶：指圖像整體亮調(diào)較少，該亮的地方不亮，像透不過(guò)光線似的（給人一種有透不過(guò)氣的感覺(jué)，圖像象罩上了一層灰色）。

色偏：指圖像的顏色跟原有的色調(diào)不同，偏于紅色和藍(lán)色等，如風(fēng)景畫(huà)總是偏于青色或黃色。

紅眼：指正對(duì)人閃光拍照時(shí)，人的瞳孔不是黑的，而是紅的，像得了紅眼病。因拍照時(shí)，很強(qiáng)的光照進(jìn)瞳孔。

確定圖像的最亮點(diǎn)、最暗點(diǎn)：

在“色階”對(duì)話框中，按alt鍵拖移高光滑塊向內(nèi)，首先顯示白色區(qū)域，即最亮點(diǎn)；按alt鍵拖移暗調(diào)滑塊向內(nèi)，顯示黑色區(qū)域，即最暗點(diǎn)；

第5課

一、色階（Ctrl+L）和自動(dòng)色階：

通過(guò)柱狀圖給出了有關(guān)色調(diào)和顏色在圖中是如何分配的。水平軸表示色階值，由0到255的變化。垂直軸表示擁有的其色階的像素個(gè)數(shù)。輸入色階顯示當(dāng)前像素的值：

當(dāng)高光滑塊拖到x，則表示原圖像中色彩亮度值大于和等于x的像素，調(diào)整后亮度都將變?yōu)?55。由此而產(chǎn)生的影響是亮度較低（較暗）的像素，亮度值會(huì)提高（變亮）。結(jié)果使圖像變亮，提高高光區(qū)域的對(duì)比度。當(dāng)暗調(diào)滑塊拖到y(tǒng)，則表示，原圖像中色彩亮度值小于和等于y的像素，調(diào)整后亮度值將變?yōu)?。由此而產(chǎn)生的影響是偏亮像素，調(diào)整后亮度值將降低（偏暗）。結(jié)果會(huì)使圖像變暗，提高暗調(diào)區(qū)域的對(duì)比度。輸出色階顯示當(dāng)前像素要輸出數(shù)值，可降低圖像的對(duì)比度：

當(dāng)白色滑塊拖到X，結(jié)果圖像亮度最高值為X；當(dāng)黑色滑塊拖到Y(jié)，結(jié)果圖像亮度最低值為Y。由此而產(chǎn)生的影響是圖像的對(duì)比度降低，圖像變灰。

通過(guò)調(diào)整圖像的暗調(diào)、中間調(diào)和高光滑塊，校正圖像的色調(diào)范圍和色彩平衡。暗調(diào)滑塊向右拖動(dòng)使圖像變暗；中間調(diào)滑塊向左拖動(dòng)增加圖像的亮度，向右拖動(dòng)會(huì)使圖像變暗；高光滑塊向左拖動(dòng)使圖像變亮；

雙擊圖像的黑場(chǎng)、白場(chǎng)和灰點(diǎn)吸管，為圖像從新定義不同的明、暗色； 自動(dòng)色階（了解）：

為全面的顏色和色調(diào)調(diào)整的起點(diǎn)，是非常有效的。自動(dòng)將每個(gè)顏色通道中的最亮和最暗像素定義為白色和黑色，然后按比例重新分布中間像素值。

二、曲線（Ctrl+M）：

（變換的色階調(diào)整）使你區(qū)分和調(diào)整圖像中的特殊色調(diào)范圍，也可用于制作顏色特效（如負(fù)片）。

曲線水平軸表示原始圖像的值（輸入），左側(cè)是黑色和暗調(diào)，右側(cè)為白色為高光（可調(diào)換）；垂直軸表示圖像調(diào)整后的值（輸出）。底部顯示暗調(diào)，頂部顯示高光。曲線為對(duì)角線時(shí)，表示圖像未更改。

方法：曲線向上彎曲，圖像亮度增加；向下彎曲，圖像暗度更暗；成S型，圖像中間調(diào)對(duì)比更強(qiáng)烈，暗調(diào)和亮調(diào)對(duì)比度減弱；成反S型，圖像中間調(diào)更單調(diào)，并增強(qiáng)暗調(diào)和亮調(diào)的對(duì)比度；

對(duì)于RGB圖像，曲線顯示0到255間的強(qiáng)度值，暗調(diào)0位于左邊。對(duì)于CMYK圖像，曲線顯示0到100間的百分?jǐn)?shù)，高光0位于左邊。若要隨時(shí)反轉(zhuǎn)暗調(diào)和高光的顯示，點(diǎn)按曲線下的雙箭頭。

在曲線上最多添加14個(gè)控制點(diǎn)并鎖定這些值。要?jiǎng)h除一個(gè)控制點(diǎn)選中后按Del鍵，或者按Ctrl鍵并點(diǎn)按該點(diǎn)。按Alt擊圖表可更圖表方格的大??；

三、色相/飽和度（Ctrl+U）：

調(diào)整整幅圖像或圖像中特定顏色的色相、飽和度和明度。

若要從圖像中選取顏色來(lái)編輯范圍，在對(duì)話框中選擇吸管工具，然后在圖像中點(diǎn)按。使用帶 + 號(hào)的吸管工具可以添加到范圍，使用帶-號(hào)的吸管工具則從范圍中減去。

與“可選顏色”的區(qū)別：針對(duì)全圖圖像起作用，“可選顏色”不能。針對(duì)顏色的三屬性進(jìn)行調(diào)節(jié)，“可選顏色”針對(duì)顏色中的C、M、Y、K的百分比進(jìn)行增減。

四、替換顏色：

基于特定顏色在圖像中創(chuàng)建蒙版（蒙版是臨時(shí)的）后，直觀地利用顏色三屬性來(lái)調(diào)整顏色。缺點(diǎn)是在以后顏色變更上顯得不夠靈活，不能作用于調(diào)整層并無(wú)法保存選區(qū)邊界。與“色彩范圍”的區(qū)別：色彩范圍能保留建立所需的選區(qū)，有快速蒙版和“選擇”項(xiàng)。

五、可選顏色：

擅長(zhǎng)對(duì)CMYK顏色做最后的調(diào)整（如校正顏色的不平衡）。調(diào)整圖像中一種顏色（綠色）中的其它顏色（青色）的含量，而不影響別的顏色（藍(lán)色中的青的含量）。（或調(diào)整單色成分中印刷色的數(shù)量）。（注：使用時(shí)圖像應(yīng)為CMYK顏色模式。）

六、色彩平衡（Ctrl+B）：

對(duì)每種色彩進(jìn)行調(diào)整都會(huì)影響到圖像中整個(gè)顏色的平衡（如偏紅，降低紅色）。色彩平衡正好解決這個(gè)問(wèn)題，三色滑塊可以容易地修復(fù)顏色問(wèn)題，適合普通用戶。影響某一范圍（如：高光、中間調(diào)、暗調(diào)）中某一顏色（青色）的含量。

勾選“保持亮度”以防止圖像的亮度值隨顏色的更改而改變。該選項(xiàng)可以保持圖像的色調(diào)平衡。

七、通道混合器：

適合于高速圖像的單一顏色通道，以通道為作用對(duì)象，進(jìn)行顏色的調(diào)整。或者將彩色圖像轉(zhuǎn)成黑白圖。

八、亮度/對(duì)比度：

對(duì)圖像的色調(diào)范圍進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)整（適合初學(xué)者）。調(diào)整“亮度”將增亮或加暗圖像，調(diào)整“對(duì)比度”將減少圖像細(xì)節(jié)。向左移動(dòng)滑塊降低亮度/對(duì)比度，反之則相反。

九、變化和去色：

適合初學(xué)者。有雙重作用，能進(jìn)行廣范圍的顏色調(diào)整——獨(dú)立控制高亮、中間調(diào)和暗調(diào)的色相、飽和度和亮度；能給出一些或許你沒(méi)有想到的顏色調(diào)整選擇。

對(duì)于不需要精確色彩調(diào)整的平均色調(diào)圖像最為有用。（注：不能用在索引顏色圖像上。）去色（Ctrl+Shift+U）：

是一種刪除顏色（或圖像的飽和度）以產(chǎn)生灰度效果的方法，但在文件中仍保留相同的顏色空間（即將彩色圖像轉(zhuǎn)換為相同顏色模式下的灰度圖像）。注：如果處理多層圖像，則“去色”命令僅轉(zhuǎn)換當(dāng)前層。

十、特殊調(diào)色命令： 漸變映射：

能更好把圖像中色調(diào)范圍映射到漸變顏色的范圍，或重新給圖像上色。添加一些特殊效果。選“反相”顛倒?jié)u變的方向；“仿色”提供平滑的漸變。反相（Ctr+I）：

反轉(zhuǎn)圖像中的顏色（即255變成了0），彩色圖像反轉(zhuǎn)成它的互補(bǔ)色，創(chuàng)建“負(fù)（陰）片”效果。還能有效地創(chuàng)建“反向”圖層蒙版。閾值：

將圖像中的每個(gè)像素轉(zhuǎn)成黑色或者白色（將灰度或彩色圖轉(zhuǎn)換為高對(duì)比度的黑白圖像）。所有比閾值亮的像素轉(zhuǎn)換為白色，而所有比閾值暗的像素轉(zhuǎn)換為黑色。色調(diào)均化：

重新分布圖像中像素的亮度值，以便更均勻地呈現(xiàn)所有范圍的亮度級(jí)。加大相近顏色像素之間的對(duì)比度，以能看到斑點(diǎn)或者邊緣，修整圖像缺陷。使最亮值表示白色，最暗值表示黑色。

第6課

一、修飾工具：

畫(huà)筆工具（B）：畫(huà)出類似于毛筆或水彩筆的效果。

畫(huà)筆自定義：使用“編輯>定義畫(huà)筆”（選區(qū)羽化值的大小，得到是硬和軟邊的畫(huà)筆）； 畫(huà)筆的載入、替換、保存、刪除：按alt鍵擊畫(huà)筆刪除畫(huà)筆。鉛筆工具（B）：

（了解）繪制硬邊緣且有鋸齒效果?！白詣?dòng)抹掉”在繪制前景色的區(qū)域中拖動(dòng)鉛筆，則該區(qū)域會(huì)被擦成背景色。

注：使用畫(huà)筆和鉛筆時(shí)，按alt鍵可切換到吸管工具；按Shift鍵擊繪直線； 仿制圖章/圖案圖章工具（S）：

仿制（橡皮）圖章：從圖像的某一區(qū)域取樣，然后在其他區(qū)域復(fù)制取樣的圖像。方法：按Alt鍵（Alt+Shift從中心）定義取樣，松開(kāi)后，在復(fù)制的位置拖拉即可。圖案圖章：通過(guò)使用畫(huà)筆而不是填充命令，用某種圖案（或自定義）來(lái)繪圖。

圖案的定義：使用“編輯>定義圖案”。圖案的定義只能使用矩形選區(qū)工具，且不能羽化。按shift+backspace打開(kāi)填充對(duì)話框。圖案生成器（Alt+Shift+ctrl+X）：

使用圖案生成器可產(chǎn)生不同的圖案效果，用于修復(fù)圖像背景，像草地。注：圖案生成器只對(duì)8位的RGB、CMYK、LAB和Grayscale模式的圖像有效。修復(fù)畫(huà)筆和修補(bǔ)工具（J）：

修復(fù)畫(huà)筆工具在不改變?cè)瓐D像的形狀、光照、紋理等屬性的前提下，輕而易舉地去除畫(huà)面中最細(xì)小的劃痕、污點(diǎn)、皺紋、灰塵等。

“對(duì)齊”選項(xiàng)勾選表示圖像復(fù)制不會(huì)因?yàn)橥Ｖ苟l(fā)生錯(cuò)位。方法：按Alt鍵定義取樣點(diǎn)，松開(kāi)后，在復(fù)制的位置拖拉即可。與仿制圖章工具區(qū)別：修復(fù)的像素和周圍的圖像完美結(jié)合。修補(bǔ)工具從圖像的其它區(qū)域或使用圖案來(lái)修補(bǔ)當(dāng)前選中的區(qū)域，且保留圖像原來(lái)的紋理、亮度和層次等信息。

方法：選中壞的區(qū)域后，往好的區(qū)域拖移即可（注：修補(bǔ)時(shí)，確定選區(qū)小一些，效果會(huì)好一些）。

注：使用仿制圖章、修復(fù)畫(huà)筆和修補(bǔ)工具，兩圖像須有相同的模式。橡皮擦（E）：

（了解）擦除圖像至工具箱中的背景色，可將圖像還原到歷史調(diào)板中的任何一個(gè)狀態(tài)。勾選“抹到歷史記錄”可將圖像恢復(fù)到歷史面板中任何一個(gè)狀態(tài)或快照。背景橡皮擦：

用于將部分圖像從背景中分離出來(lái)。缺點(diǎn)是刪除圖像圖像信息并使用透明色來(lái)代替它。模糊/銳化/涂抹工具（R）：

（了解）模糊工具：對(duì)圖像的特定部分進(jìn)行模糊處理，降低相鄰像素的對(duì)比度。常用于細(xì)節(jié)的修飾。

銳化工具：對(duì)圖像的特定部分進(jìn)行清晰處理，增加相鄰像素的對(duì)比度。不適合過(guò)渡使用，會(huì)導(dǎo)致圖像來(lái)重失真。

涂抹工具：用于模擬用手指涂抹油墨的效果，將圖像變成浸潤(rùn)畫(huà)。（注：不能作用于位圖模式的圖像。）

減淡/加深/海綿工具（O）：

減淡工具：使圖像中的局部區(qū)域變得更亮，降低像素飽和度。加深工具：使圖像中的局部區(qū)域變得更暗，增加像素飽和度。海綿工具：對(duì)圖像區(qū)域進(jìn)行上色或去色（增強(qiáng)或降低像素的飽和度）。漸變工具/油漆桶（G）：

漸變工具：從一種顏色到另一種顏色的漸變混合。漸變類型有五種：線性、徑向、角度、對(duì)稱和菱形?！半s色”是一個(gè)新特性基于一定色彩范圍建立漸變的能力。由不規(guī)則彩色化條帶空間組成的漸變。

油漆桶工具：類似于魔棒工具，都會(huì)建立一個(gè)選區(qū)，而油漆桶工具在建立選區(qū)后使用前景色或圖案來(lái)填充選區(qū)。

二、歷史記錄面板和歷史畫(huà)筆： 歷史記錄調(diào)板：

顧名思義用來(lái)記錄操作步驟（默認(rèn)列出了20個(gè)狀態(tài)）?？蓮漠?dāng)前工作狀態(tài)跳轉(zhuǎn)到最近創(chuàng)建的任一圖像狀態(tài)。

按Ctrl+Z在最后的狀態(tài)和上一個(gè)狀態(tài)間來(lái)回切換；按ctrl+Alt+Z則向上逐個(gè)撤消歷史記錄中的狀態(tài)；按Ctrl+Shift+Z則向下來(lái)恢復(fù)狀態(tài)。

如果收到 Photoshop 內(nèi)存不足的信息，這時(shí)清除這些狀態(tài)很有用，因?yàn)樵撁顚倪€原緩沖區(qū)中刪除這些狀態(tài)并釋放內(nèi)存?？煺眨?/p>

指創(chuàng)建圖像任何狀態(tài)的臨時(shí)副本?？煺辗诺健皻v史記錄”調(diào)板頂部，可有多個(gè)快照。作用：利用先前圖像的資源應(yīng)用在當(dāng)前圖像上。歷史記錄畫(huà)筆（Y）：

用于修飾圖像，與仿制圖章工具相似。用歷史記錄調(diào)板上的所選狀態(tài)或快照來(lái)繪畫(huà)。作用：幫助更正圖像編輯過(guò)程中所留下的錯(cuò)誤細(xì)節(jié)，恢復(fù)錯(cuò)誤前的狀態(tài)。調(diào)板中“歷史記錄畫(huà)筆”圖標(biāo)表示此狀態(tài)作為歷史記錄畫(huà)筆的源圖像。歷史記錄藝術(shù)畫(huà)筆（Y）：

是一種自動(dòng)繪圖特殊工具，使用指定歷史狀態(tài)或快照作為繪畫(huà)源來(lái)繪制各種藝術(shù)效果的筆觸。它并沒(méi)有實(shí)際重畫(huà)已經(jīng)取樣的圖像，而是根據(jù)取樣圖像中的色彩來(lái)進(jìn)行畫(huà)筆的自動(dòng)描邊。使用該工具將戲劇性地更改原始的圖像，所以最好是備份一副本。

第7課

一、文字和其它工具： 文字工具：

分為水平、垂直的文字和文字蒙版工具。

單擊輸入點(diǎn)文字，點(diǎn)文字不會(huì)自動(dòng)換行；拖拉輸入段落文字，有文字框顯示。使用文字工具創(chuàng)建文字層，有“T”標(biāo)志；文字蒙版工具建立文字選區(qū)； 點(diǎn)文字和段落文字的相互轉(zhuǎn)換：使用“圖層>文字>轉(zhuǎn)換為點(diǎn)文字/段落文字”； 為文字進(jìn)行各種變形，只能對(duì)文字層上的所有文字有效，不能對(duì)單個(gè)文字有效； 文字像素化：“T”標(biāo)志消失，文字層轉(zhuǎn)換為普通層，如使用濾鏡時(shí)。注解/聲音注解工具（N）：

為別人批改你的作品提供更直接的方法。聲音注解必須有硬件支持。

二、路徑和路徑面板： 關(guān)于路徑：

是PS中唯一的矢量對(duì)象，不可打印。

路徑的概念：在矢量圖形中，任意兩個(gè)定位點(diǎn)（錨點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)）的之間的連線，稱為路徑，它由多個(gè)節(jié)點(diǎn)組成，是直線或曲線，分為開(kāi)放和閉合路徑。節(jié)點(diǎn)類型：平滑點(diǎn)、轉(zhuǎn)角點(diǎn)、對(duì)稱點(diǎn)。鋼筆工具（P）：

使用鋼筆工具所需形狀。繪制時(shí)，單擊是直線，以節(jié)點(diǎn)為中心拖移是曲線；按Ctrl鍵臨時(shí)切換到“直接選擇工具”，按alt鍵臨時(shí)切換到“轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具”按Ctrl鍵或Enter鍵，生成開(kāi)放路徑；

使用自由鋼筆工具時(shí)，按Alt鍵單擊直線繪制；拖移以手繪路徑； 編輯路徑：

使用路徑組選擇工具和直接選擇工具；按shift鍵加或減選節(jié)點(diǎn)；按Ctrl+Shift鍵選中路徑所有節(jié)點(diǎn)；按alt鍵復(fù)制路徑；刪除節(jié)點(diǎn)或線段用Del或Back Space鍵；

使用“直接選擇工具”時(shí)，按Ctrl+Alt鍵移到節(jié)點(diǎn)上將轉(zhuǎn)換為“轉(zhuǎn)換點(diǎn)”工具； 創(chuàng)建形狀圖層：

使用形狀工具或鋼筆工具創(chuàng)建形狀圖層，形狀圖層是帶圖層剪貼路徑的填充圖層；填充圖層定義形狀的顏色，而圖層剪貼路徑定義形狀的幾何輪廓。自定義基本形狀：使用“編輯>定義自定形狀”命令； 路徑和形狀層像素化：使用“像素化>形狀”命令； 創(chuàng)建工作路徑：

作用：將路徑轉(zhuǎn)換為選區(qū)，選擇圖像中的像素；路徑用作圖層剪貼路徑以隱藏圖層區(qū)域。工作路徑是一個(gè)臨時(shí)路徑，不是圖像的一部分； 路徑調(diào)板：

路徑的描邊和填充——按alt鍵單擊“描邊/填充”按鈕并彈出對(duì)話框即可； 路徑與選區(qū)的相互轉(zhuǎn)換：

路徑轉(zhuǎn)換為選區(qū)——使用命令、按鈕或按Ctrl鍵單擊“路徑”調(diào)板中的路徑縮略圖； 選區(qū)轉(zhuǎn)換為路徑——使用命令、按鈕或按Alt鍵單擊“建立工作路徑”按鈕； 支持路徑的格式有：EPS、JPEG、DCS、PSD、TIF。

第8講 通道和動(dòng)作

一、動(dòng)作：

動(dòng)作的優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)化記憶、節(jié)省時(shí)間、個(gè)性設(shè)置、指量生產(chǎn)。

在記錄動(dòng)作時(shí)，除記錄動(dòng)作的命令外，不要進(jìn)行其它操作。（注：有命令動(dòng)作是不支持的。）

二、通道：

通道是圖像信息的載體，有顏色通道、Alpha通道和專色通道三種。有256種灰階，從白到黑灰階，通道中只有三色，黑、白、灰。顏色通道：

存儲(chǔ)圖像的色彩信息。每個(gè)顏色通道都是一灰度圖像，只代表一種顏色的明暗變化。所有顏色通道混合在一起時(shí)，便可形成圖像的彩色效果，也就構(gòu)成了彩色的復(fù)合通道。如RGB通道（一個(gè)復(fù)合通道，三個(gè)單色通道）。

RGB圖像來(lái)說(shuō)，顏色通道中較亮的部分表示原色用量大，較暗的部分表示原色用量少。而CMYK圖像則相反。

顏色通道的應(yīng)用：使用單色通道調(diào)整偏色。CMYK顏色通道：用于印刷分色；

分色：是印刷的專業(yè)名詞，指的是將原稿上的各種顏色分解為黃、品紅、青、黑四種原色的顏色。在電腦中，分色將掃描圖像或其它來(lái)源的圖像的色彩模式轉(zhuǎn)換為CMYK顏色。在PS中將RGB、LAB色彩模式轉(zhuǎn)換為CMYK顏色模式即是分色。

注：默認(rèn)的顏色通道數(shù)取決于其顏色模式。如，RGB圖像有三個(gè)通道，分別代表紅、綠和藍(lán)色信息。一個(gè)圖像最多可包含 24 個(gè)通道，包括所有的顏色通道和 Alpha 通道。Alpha通道（蒙版通道）：

用來(lái)存儲(chǔ)和編輯選區(qū)范圍，以備以后調(diào)用。

Alpha通道中，選中的像素為白色，未選中的像素為黑色（部分透明或選中的像素顯示為灰色）。

Alpha通道的編輯：

按Ctrl+Shift鍵并擊Alpha通道，將現(xiàn)有選區(qū)加入載入的Alpha通道選區(qū)（即加選）； 按Ctrl+Alt鍵并擊Alpha通道，將現(xiàn)有的選區(qū)減去載入的Alpha通道選區(qū)（即減選）； 按Ctrl+Alt+Shift鍵并擊Alpha通道，將現(xiàn)有的選區(qū)和載入的Alpha通道進(jìn)行交集； 專色（Spot）通道：

保存專色信息的通道——即可以作為一個(gè)專色版應(yīng)用到圖像和印刷當(dāng)中，這是它區(qū)別于Alpha通道的明顯之處。同時(shí)，專色通道具有Alpha通道的一切特點(diǎn)：保存選區(qū)信息、透明度信息。每個(gè)專色通道只是一個(gè)以灰度圖形式存儲(chǔ)相應(yīng)專色信息，與其在屏幕上的彩色顯示無(wú)關(guān)。注：輸出專色版時(shí)，要存儲(chǔ)成DCS 2.0 格式。通道面板：

用來(lái)創(chuàng)建和管理通道，并監(jiān)視編輯效果。第一個(gè)是復(fù)合通道（對(duì)于 RGB、CMYK 和 Lab 圖像），它是單一顏色通道的復(fù)合；緊接著是單個(gè)顏色通道、專色通道，最下面的是 Alpha 通道。

分離通道時(shí)，會(huì)產(chǎn)生4個(gè)灰度文件并以原文件名加上四色字母來(lái)命名（注：層為圖層時(shí)不能分離通道）。

分離通道作用：1）分離后進(jìn)行專色設(shè)置，制作特定效果；2）文件特別大時(shí)，分離后單獨(dú)操作；

刪除紅、綠、藍(lán)通道時(shí)，PS提供青色、品紅或黃色通道。具體情況將取決于刪除哪一個(gè)通道。（注：刪除單通道時(shí)，圖像會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)為多通道模式。）

注：支持圖像顏色模式的格式存儲(chǔ)文件即保留顏色通道。以 PSD、PDF、PICT、TIFF、Raw 格式存儲(chǔ)文件時(shí)，保留 Alpha 通道。