第一篇：撲克與數(shù)學(xué)(校本課程案例)

四年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐數(shù)學(xué)

——撲克與數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：撲克與數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列的撲克活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、了解撲克牌中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)與奧秘。

3、通過活動(dòng)進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解撲克牌中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)與奧秘。教學(xué)過程：

一、撲克魔術(shù)。

1、猜牌：教師拿一副撲克，面向?qū)W生。教師看著背面，每抽一張牌，教師直接猜出是什么牌。

2、找牌：學(xué)生抽一張牌，看好后交給教師洗一洗，把它喊出來！

【撲克本身就是學(xué)生喜聞樂見的娛樂性玩具。以魔術(shù)的形式呈現(xiàn)撲克，使學(xué)生很快就進(jìn)入以撲克為載體的校本課程的教學(xué)?！?/p>

二、撲克牌中的知識(shí)。

誰能說一說，撲克牌中蘊(yùn)藏著哪些知識(shí)與奧秘？

撲克牌分別代表的含義和來歷

除去大小王以外的52張牌表示一年有52個(gè)星期。另外兩張中，一張是大王，表示太陽；一張是小王，表示月亮。一年四季，即春夏秋冬，分別以黑桃、紅桃、方塊、梅花來表示。其中紅桃、方塊代表白晝，黑桃、梅花代表黑夜。每一花色正好是13張牌，代表每一季度基本上是13個(gè)星期。這13張牌的點(diǎn)數(shù)加在一起是91，正符合每一季度91天。4種花色的點(diǎn)數(shù)加起來，再加上小王的一點(diǎn)正好是一年的365天。如果再加上大王的一點(diǎn)，正符合閏年的天數(shù)。撲克中的JQK共有12張，表示一年有12個(gè)月；又表示太陽在一年內(nèi)經(jīng)過12個(gè)星座。

另外，撲克牌中的4種花色還有不同的寓意：黑桃象征橄欖葉，象征和平；紅桃是紅心形，表示智慧和愛情；梅花為黑色三葉，源于三葉草，意味著幸運(yùn)；方塊是鉆石，代表著財(cái)富。

A---Ace一流的 J---Jack侍衛(wèi) Q---Queen皇后 K---King國(guó)王

每一花色13張牌，依次為A，第一點(diǎn)；以及2至10；J，武士；Q，王后； K國(guó)王。撲克牌中的畫像均為歷史人物。紅桃K是查爾斯一世弗蘭克國(guó)王，他叫沙勒曼。最早用鑿子在木板上刻他的人物像的職員，因?yàn)椴恍⌒蔫徸踊瑒?dòng)后把上唇的胡子刮掉了。此后，印紅桃國(guó)王牌都是以這張畫為標(biāo)本。因而，只有紅桃中才有沒有胡子的國(guó)王牌，其頭發(fā)向內(nèi)卷，把劍舉在頭后。他是撲克牌中唯一不留胡子的國(guó)王。方塊K是愷撒的像，他是羅馬的名將和政治家，統(tǒng)一了羅馬后，當(dāng)了羅馬帝國(guó)的獨(dú)裁者。他在羅馬帝國(guó)硬幣上的畫像是側(cè)面像。此后，在四張國(guó)王牌里，只有紅方塊的國(guó)王是側(cè)面像，其頭發(fā)向內(nèi)卷，手持戰(zhàn)斧。梅花K里的畫像是亞歷山大，他的衣服總是佩帶著配有十字架的珠寶，這是梅花k國(guó)王的特點(diǎn)，其頭發(fā)向外卷。他是古代成吉思汗式的人物，曾一手締造了地跨歐、亞、非三大洲的亞歷山大帝國(guó)。黑桃K里的畫像是公元前10世紀(jì)以色列國(guó)王索洛蒙的父親戴維。他善于用豎琴演奏，并在《圣經(jīng)》上寫了許多贊美詩(shī)，所以這張牌上經(jīng)常有豎琴圖樣。

黑桃Q是希臘智慧和戰(zhàn)爭(zhēng)女神帕拉斯·阿西娜，在四位皇后中，惟有此皇后手持武器。紅桃Q名叫朱爾斯，她是德國(guó)巴伐利亞人，嫁給英國(guó)斯圖爾特王朝的查爾斯一世。后來，因他實(shí)行殘暴統(tǒng)治被處極刑，朱爾斯改嫁去了英國(guó)。梅花Q名叫阿金尼，由女王(Regina)一詞而來，她手持薔薇花，寓意著這樣一個(gè)故事：英國(guó)的蘭開斯特王族以紅色薔薇為象征，約克王族以白色薔薇為象征。兩個(gè)王族經(jīng)過薔薇花戰(zhàn)爭(zhēng)后，取得和解，并把雙方的薔薇結(jié)在一起。所以這位皇后的手上就拿著薔薇花。方塊Q是萊克爾皇后，她是雅各布的女兒。雅各布是舊約圣經(jīng)中約瑟夫的父親，他共有12個(gè)兒子，在以色列建立了12個(gè)部族。

黑桃J是查爾斯一世的侍從丹麥人霍克拉。紅桃J是侍奉查爾斯七世的宮廷侍從拉海亞。梅花J是阿瑟王故事中的著名騎士蘭斯洛特。方塊J是查爾斯一世的侍從洛蘭。這些人物制式逐步被各國(guó)所接受，一直沿襲至今。

【我們經(jīng)常撲克牌，卻不知道其中還蘊(yùn)藏著歷史故事和神話故事。通過本節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了撲克牌中A、J、Q、K的意義，更進(jìn)一步明白了J、Q、K人物圖像的來歷。同時(shí)，它與歷法有著千絲萬縷的關(guān)系。是巧合還是撲克牌的發(fā)明本身就是歷法的縮影？學(xué)生也許就浮想聯(lián)翩。在此，將歷法融于撲克牌，更有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)的歷法知識(shí)的掌握?！?/p>

三、撲克活動(dòng)

1、三局兩勝：左邊的同學(xué)找出三張牌——3、6、9，右邊的同學(xué)找出三張牌——2、5、8。左邊的同學(xué)先出牌，一局出一張，勝出兩局者屬于最終勝利。誰會(huì)勝利？試試看！

2、抽牌定勝負(fù)：抽出大、小王，將牌平均分成各26張的兩份。一份將大王放在最下面即第27張，另一份將小王放在最下面即第27張?，F(xiàn)在開始游戲：每人每次只準(zhǔn)抽1——3張；（1）誰抽到大王誰贏。（2）誰抽到小王誰輸。

3、推理：桌上有三張牌從左向右排成一行，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道：（1）K的右邊兩張中有一張是A；（2）A的左邊有一張也是A；（3）方塊左邊兩張中有一張是紅桃；（4）紅桃的右邊也有一張是紅桃。猜一猜，這三張是什么牌？

【以撲克牌作為活動(dòng)的載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如統(tǒng)籌安排、判斷推理等能力的培養(yǎng)。如關(guān)于“田忌賽馬”就是“對(duì)策問題”，它是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)方法，而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式，還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識(shí)的思維準(zhǔn)備，但是在日常生活當(dāng)中，他們還比較常見。在興趣一猶未盡之時(shí)，通過游戲，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】

【教學(xué)反思】

《實(shí)踐數(shù)學(xué)》是我校在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上依據(jù)教材、結(jié)合地方實(shí)際的校本課程。它是國(guó)家課程的補(bǔ)充，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，使數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。

在本節(jié)課中一撲克牌為載體，讓學(xué)生了解撲克牌的來歷和其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。并且用撲克開展游戲活動(dòng)。在游戲過程中，快樂、競(jìng)賽的氣氛，使他們覺得樂趣無窮，學(xué)得輕松，玩得愉快，同時(shí)還可以滿足他們的好勝心，享受到成功的歡樂。數(shù)學(xué)課結(jié)束后，有些學(xué)生還要繼續(xù)比賽下去，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒?dòng)的形式和內(nèi)容多樣，既可以設(shè)置學(xué)生間的活動(dòng)，也可以設(shè)置師生間的活動(dòng)。

對(duì)于解決問題（“撲克活動(dòng)”部分）時(shí)，給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間。游戲深化，體現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的策略應(yīng)用練習(xí)，感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化。

新課改為孩子們提供了廣闊而自由的學(xué)習(xí)空間，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探討、解決問題，他們身上有很大的潛力有待挖掘。作為教師，我們要相信自己的學(xué)生，他們可以學(xué)得更好。新時(shí)代的教師應(yīng)該掌握好新課改的教學(xué)理念，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，我們的教育工作將會(huì)走向一個(gè)又一個(gè)輝煌！

但是，本節(jié)課主要存在的問題是，還不能很好地體現(xiàn)出“實(shí)踐性”。

第二篇：數(shù)學(xué)校本課程

我校初中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)與嘗試

湖南省株洲市十六中學(xué)

一、課題研究的目的和意義

2004年秋開始，全國(guó)各地初中陸續(xù)進(jìn)入新課程改革的領(lǐng)域。根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃和課程方案，我校課題組研究進(jìn)行“初中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)與實(shí)驗(yàn)”的探索和實(shí)踐。具體理念如下：

1．落實(shí)新課程改革的基本理念

其基本理念為：關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展；回歸學(xué)生的生活世界；尋求個(gè)人理解的知識(shí)建構(gòu)、創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化。我校數(shù)學(xué)校本課程的建設(shè)過程就是嘗試將上述理念落到操作層面過程。

2．完善校本課程的相關(guān)理念

校本課程建設(shè)將主要采取課程新編，在此過程中需要綜合考慮多方面的因素,這些因素大致可以歸納為4大類,即(1)目的確定；(2)內(nèi)容選擇；(3)內(nèi)容組織；(4)活動(dòng)設(shè)計(jì)。這些因素也是校本課程開發(fā)理論所涉及的核心內(nèi)容,因此，對(duì)這些因素的研究也是對(duì)校本課程開發(fā)理念的豐富與完善。3．促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

教師通過參與本課題的研究將對(duì)其專業(yè)發(fā)展具有如下的促進(jìn)作用：(1)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)一些相關(guān)理論，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)提高教師的學(xué)科教學(xué)能力。只有站在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)的高度，才能對(duì)所教學(xué)科有一個(gè)全面的、整體的認(rèn)識(shí)，也只有站在整個(gè)課

程發(fā)展與改革的高度，才能提高自己駕馭課程的能力，從而對(duì)所教學(xué)科作出符合學(xué)生實(shí)際的安排。4．提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部公辦初級(jí)中學(xué)，受現(xiàn)在私立學(xué)校的影響，生源大量流失，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣、全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。我們提出把數(shù)學(xué)引向?qū)W生，把學(xué)生引向數(shù)學(xué);把數(shù)學(xué)引向生活, 把生活引向數(shù)學(xué)，重視興趣教學(xué)；數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)要更多地采用調(diào)查研究及專題研究的教學(xué)方式，促進(jìn)教法和學(xué)法的改變；

具體策略：

（1）處理好學(xué)校所具有的課程權(quán)力與校本課程開發(fā)之間的關(guān)系；（2）處理好校本課程開發(fā)的務(wù)實(shí)性與可行性之間的關(guān)系。（3）構(gòu)建民主、開放的校本課程開發(fā)組織機(jī)構(gòu)；

（5）通過多種方式對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行評(píng)估，通過學(xué)生選擇和評(píng)價(jià)等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與課程建設(shè)的主體地位；

（6）培訓(xùn)教師，特別要重視教研組和教師同伴間的案例分析、相互交流和啟發(fā)，多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)能力，建立教師之間競(jìng)爭(zhēng)性合作機(jī)制，激勵(lì)教師主動(dòng)參與校本課程建設(shè)。

三、研究方法

通過調(diào)查分析、行動(dòng)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法進(jìn)行課題研究。

1、調(diào)查分析：通過查閱資料等手段，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，?要求每位教師對(duì)自己以往的教學(xué)行為進(jìn)行補(bǔ)充，?并與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念進(jìn)行對(duì)比。讓每位教師在原有經(jīng)驗(yàn)得以升華的基礎(chǔ)上豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自己新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行新的內(nèi)容，追求學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情感的完整。

2、行動(dòng)研究：采取理論聯(lián)系實(shí)際的做法，邊實(shí)踐、邊探索，邊研究、邊修正。通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本教材，讓學(xué)生走出校門，走向社會(huì)在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，使課題研究逐漸深入。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：從優(yōu)秀教師的大量實(shí)踐中，總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合所學(xué)理論研究出一套讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的可行方案。

四、實(shí)施措施：

1、通過家庭、教師了解學(xué)生。

2、課題組內(nèi)共同備課，互相聽課、評(píng)課，共同提高研究水平，力求課題研究與日常教學(xué)相結(jié)合。

3、學(xué)習(xí)課改理論、方法，動(dòng)用文獻(xiàn)資料，調(diào)查分析、行動(dòng)研究，?經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法獲取資料、積累資料，課題組成員定期進(jìn)行研討、交流，拿出階段性成果。

五、研究步驟：

本課題研究為期3年，分為三個(gè)階段完成。

1、準(zhǔn)備階段：（2006年9月至2007年1月）理論學(xué)習(xí)制訂方案 ①組織相關(guān)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，為研究的展開作好準(zhǔn)備。②調(diào)查學(xué)生的數(shù)學(xué)狀況，初步了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制定研究方案。③舉行開題論證會(huì)，進(jìn)一步修改課題方案。

2、實(shí)踐探索階段：（2007年1月2008年6月）活動(dòng)開展資料準(zhǔn)備 個(gè)案研究 經(jīng)驗(yàn)交流 問卷調(diào)查

以前期學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和集體活動(dòng)為重點(diǎn)，收集有關(guān)資料，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。組織開展各類競(jìng)賽活動(dòng)。定期課題組成員工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。收集相關(guān)資料，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3、總結(jié)階段：（2008年7月至2009年5月）材料整理撰寫報(bào)告 匯編成果 反思提高 成果鑒定

①對(duì)研究材料進(jìn)行分類整理和匯總，撰寫研究報(bào)告。

②對(duì)研究的成果進(jìn)行匯編，形成系列成果。

③完成課題總結(jié)報(bào)告。

六、取得的成果與影響

1、提升了理論素養(yǎng)，夯實(shí)了教師的科研內(nèi)涵。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，建立了師德高、業(yè)務(wù)精、功底硬、作風(fēng)實(shí)、善于創(chuàng)新的優(yōu)秀教科研教師隊(duì)伍。同時(shí)課題領(lǐng)導(dǎo)小組為課題收集相關(guān)的理論資料，供課題組學(xué)習(xí)參考，提高課題研究的理論水平，促進(jìn)了課題研究健康有序發(fā)展。

2、培養(yǎng)了學(xué)校教科研骨干隊(duì)伍，提高了教師教科研能力。六名數(shù)學(xué)教師有4名高級(jí)職稱，兩人為中學(xué)一級(jí)教師。

3、促使了教師素質(zhì)的提高

課題組在研究過程中始終把提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍放在首位。圍繞本課題的研究，根據(jù)本校實(shí)際和教師狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教科研理論和素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化教師教科研合作、創(chuàng)造、求真的意識(shí)和更新教師的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，確保教育科研的先進(jìn)性。通過學(xué)習(xí)，使我們教師確立了新的教學(xué)理念，明確了教改方向；掌握了開展教育科研的基本方法；提高了廣大教師的理論學(xué)術(shù)水平，三年來教師撰寫論文多篇，其中，唐志剛、陳利華、侯連現(xiàn)老師的論文多次評(píng)為省市一二等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)統(tǒng)考成績(jī)位于市區(qū)前列，侯連現(xiàn)老師多次指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)、市數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，獲全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)。

七、課題展望

我們的研究已進(jìn)行多年，取得了一定成效，在成績(jī)面前，我們始終保持清醒頭腦，已進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)僅僅是研究的開端，今后還有許多問題等待著我們?nèi)ヌ接?，已有的成果也有待于不斷完善，不斷修改。?shù)學(xué)校本課程的開發(fā)僅從純數(shù)學(xué)的角度出發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，跨越學(xué)科，分析更大的系統(tǒng)，組織更大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，提出更深發(fā)展全面綜合的校本課程是我們以后研究的的方向。

第三篇：數(shù)學(xué)校本課程

數(shù)學(xué)校本課程

說 明

校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實(shí)踐，外部經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程開發(fā)為突破口，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長(zhǎng)的未來人才.觀察、體味生活

數(shù)學(xué)校本課程教案

神奇的撲克——撲克是歷法的縮影

撲克是我們生活中的常見的物品。

在撲克中找到一些數(shù)學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)生初步了解，年月日、季度的概念后，尋找歷法與撲克之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)“撲克”有趣的再認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解“撲克”與“歷法”之間有趣的聯(lián)系。2、2、培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生活中平常小事的關(guān)注。3、3、調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習(xí)慣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

5、“撲克”與“歷法”的聯(lián)系。

6、教學(xué)難點(diǎn)：

7、“撲克”與“歷法”的聯(lián)系。

8、教學(xué)準(zhǔn)備：

9、“撲克”、課件

10、教學(xué)過程：

11、談話引入

師：同學(xué)們，這個(gè)你們一定見過吧?。ǔ鍪荆簱淇耍┻@是我們生活中比較常見的“撲克”。誰愿意告訴我們，你對(duì)撲克的了解呢？

生：包括“大王”有54張、有52張正牌，有4種花色，每種花色13張......生：打牌、算24點(diǎn)、欣賞（海寧有個(gè)小姑娘，就收集了上千幅各種圖案的撲克，進(jìn)行過展出）、美國(guó)人還用它來抓不他們的敵人（比如伊拉克時(shí)的薩達(dá)姆）......（教師補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生的好奇心。）

師：我呀，覺得“撲克”還有一種作用，而且與數(shù)學(xué)有關(guān)！看看那位同學(xué)知道！生:......新課

1、師：大家有好多的答案，可是都不太對(duì)。“撲克”與歷法有關(guān)。（課件出示）

2、師：歷法是什么呢？（學(xué)生回答，同時(shí)課件介紹<四季、12個(gè)月、356天等等>）那么，撲克與歷法有什么關(guān)系那？請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

3、生：......引導(dǎo)學(xué)生說出：桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬 4花色=4個(gè)季節(jié)

2、還有什么呢？（教師可以提醒：紅、黑=

/大王=（太陽）小王=（月亮））同時(shí)課件出示：紅=白天

黑=夜晚 / 紅=......黑=......發(fā)揮學(xué)生的自由的想象

4、現(xiàn)在我在出一些數(shù)字我們一起來找一下，看看這些數(shù)字與我們的立法和撲克之間有什么聯(lián)系。（出示課題）

5、365 3666、4、課件出示提示問題：

7、一年有多少天？

一年有多少個(gè)月？

8、有多少個(gè)星期？

有多少個(gè)季度？.....9、同時(shí)出示：撲克牌于數(shù)字的對(duì)應(yīng)值。

10、A=1 2=2

3=3

4=4

5=5

6=6

7=7

8=811、9=9 10=10 J=11

Q=12 K=13

大王=1 小王=112、5、學(xué)生自己嘗試練習(xí)（尋找撲克與歷法之間的關(guān)系）

13、◆1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=9114、91×4=364+小王=365+大王=366

15、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)

16、所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)

17、撲克中的K、Q、J共有12張，3×4=12，表示一年有12個(gè)月18、365÷7≈52一年有52個(gè)星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個(gè)星期。

19、◆桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬 20、4花色=4個(gè)季節(jié)=4個(gè)季度

21、◆1個(gè)季度=356÷4≈91天22、1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91

一種花色的和=一個(gè)季度的天數(shù) 1個(gè)季度=356÷4≈91天

91÷7=13個(gè)星期

一種花色有13張牌=一個(gè)季度又13個(gè)星期

在學(xué)生自我常識(shí)、與教師適當(dāng)?shù)奶嵝严?，各個(gè)小組交流反饋。各小組進(jìn)行交流。

讓學(xué)生說說自己的感覺（多種多樣的，可以是不喜歡的。）以及自己的體會(huì)。

四、學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新的聯(lián)想。

五、小結(jié)

生活中有很多的數(shù)學(xué)，他每時(shí)每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。今天我們有趣的再認(rèn)識(shí)了“撲克”。我們還有很多的事物可以讓我們這樣有趣的再認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以盡情去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)你作為一件事物的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者的時(shí)候，你就和“哥倫布”一樣的偉大了！！

第四篇：校本課程開發(fā)案例

校本課程開發(fā)

《家鄉(xiāng)名勝古跡》

系別：教育系 班級(jí)：07（1）姓名：李宗飛 學(xué)號(hào)：0708116

校本課程開發(fā)

題目：《家鄉(xiāng)名勝古跡》

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地觀察，學(xué)會(huì)利用多種方式搜集、整理資料信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力、動(dòng)口表達(dá)能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的高尚情感及自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

二、總體目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方式搜集、整理資料信息的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力、動(dòng)口表達(dá)能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的高尚情感及自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

三、課程門類和內(nèi)容

（一）門類：歷史。

（二）內(nèi)容：改革開放以來，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)取得了舉世矚目的成就。許多曾不被人們重視的名勝古跡也得到了很好的保護(hù)。作為一名武威人，了解武威的名勝古跡及其久遠(yuǎn)的歷史是必然的，并且自覺承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。具體內(nèi)容如下：

1、查資料了解武威名勝歷史古跡及歷史。

2、實(shí)地觀察武威名勝古跡并拍成照片或DVD。

3、學(xué)生動(dòng)手寫下自己了解武威名勝古跡后的感受。

四、可行性分析

此項(xiàng)課程運(yùn)行起來具有可行性。

五、課程實(shí)施設(shè)想

學(xué)生分組活動(dòng)，每組同學(xué)各自分工。

1、根據(jù)調(diào)查內(nèi)容不同分別采用收集數(shù)據(jù)、圖片、照片，訪談長(zhǎng)輩等不同方式開展活動(dòng)。

2、將收集到的資料制作成DV、FLASH短片、多媒體課件、手抄報(bào)、演講稿、其他繪畫作品等多種形式展示家鄉(xiāng)名勝古跡。

3、針對(duì)展示資料談感想。

六、課程評(píng)價(jià)設(shè)想

（一）分類評(píng)價(jià)。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度。

優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。

良好：態(tài)度端正，主動(dòng)參與，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

合格：態(tài)度較端正，能參與活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、實(shí)踐作品。

優(yōu)秀：主題明確有創(chuàng)意，材料詳細(xì)。

良好：材料詳細(xì)，能完成作品。

及格：能完成作品。

（二）反思性評(píng)價(jià)。

在期末，每班以“我對(duì)家鄉(xiāng)的名勝古跡了解多少”為主題的反思性評(píng)價(jià)，主要讓學(xué)生描述自己的經(jīng)歷與體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺反思過去的得與失。從而為今 后不斷完善、改進(jìn)做準(zhǔn)備。掌握探究式學(xué)習(xí)方法。反思性評(píng)價(jià)后，全班采用民主評(píng)議的方式，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）綜合性評(píng)價(jià)

這一課程涉及到多種調(diào)查分析材料的能力，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以賞識(shí)為核心。

七、課程開發(fā)保證

進(jìn)行這一課程前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)。在活動(dòng)過程中教師也要盡量參與到討論、制作、評(píng)價(jià)中，及時(shí)給予學(xué)生以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這是這一課程能否進(jìn)行的保證。

第五篇：書法校本課程案例

好方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

——書法校本課程案例

山海關(guān)區(qū)老龍頭小學(xué)

陳 姣

一、課程開發(fā)背景

新課改使課程資源結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)在發(fā)生變化，學(xué)校開始成為課程開發(fā)資源的重要力量，校本課程開發(fā)成了當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任。書法是一種藝術(shù)，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。中國(guó)書法的延續(xù)也是中華民族延續(xù)的一種方式。中國(guó)書法的延續(xù)是通過一代代的傳授與學(xué)習(xí)即書法教育得以實(shí)現(xiàn)的。書法教育是我國(guó)古代優(yōu)良文化教育傳統(tǒng)，具有育德、啟智審美、等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強(qiáng)化人格力量等方面有其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢(shì)。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書法教育目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個(gè)性等方面具有一致性。

二、課程設(shè)計(jì)

1、課程目標(biāo)

通過書法教育，是學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，培養(yǎng)愛國(guó)情感，形成良好的道德情操。

2、養(yǎng)成認(rèn)真信心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力、審美能力，使學(xué)生掌握書寫的基本方法，會(huì)寫一手字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力。

3、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往：培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)，出盡學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。課程實(shí)施：

學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，在一次書法校本課程中，我依然是依照常規(guī)，先是復(fù)習(xí)上節(jié)課的筆畫“橫”，因?yàn)楣P畫特別重要，所以要練很長(zhǎng)時(shí)間，把筆畫寫的很到位之后，字才能寫的漂亮。練了一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們趴在桌子上漫不經(jīng)心的練習(xí)，眼睛里已經(jīng)沒有了以往的積極的光彩，表情有些不情愿，我心想，這樣懈怠的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)度會(huì)很慢的，因?yàn)椋挥性诟叨燃械臓顟B(tài)下，書寫進(jìn)步才會(huì)很快，要想著這個(gè)筆畫那不好，下一個(gè)好改過來，這樣才有進(jìn)步。那么，現(xiàn)在同學(xué)們覺得枯燥，該真么辦呢？我剛要大發(fā)雷霆，你們這樣的狀態(tài)怎么能練好？嗨！馬上我又壓下火來，喊，不是辦法。就在我正發(fā)愁著巡視著同學(xué)們的作業(yè)的時(shí)候，突然，我眼前一亮，一名同學(xué)在一篇作業(yè)中有幾個(gè)筆畫還挺好的，我啊!一聲，這幾個(gè)真么好?。“阉粝聛?，貼在紙上，以后編訂一本你的個(gè)人書法冊(cè)，這名同學(xué)眼睛一下就亮了，我一抬頭，原來同學(xué)們都精神了，欣喜的看著我，眼睛里又有了光彩......接下來同學(xué)們，就像打了興奮劑一樣，極有興趣的練習(xí)，自己把寫的好的作品剪下來，越寫越有興趣。通過這次我真正的體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)書法是需要恒心的，得有毅力，能坐得住，對(duì)小學(xué)生來說，確實(shí)是件難堅(jiān)持的事情，如何在兒童寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上單調(diào)而又枯燥乏味的筆畫練習(xí)呢？教師在教學(xué)中激發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)筆畫的過程中，學(xué)習(xí)起來是枯燥的，因?yàn)閷W(xué)生得有很長(zhǎng)一段時(shí)間去練習(xí)這些筆畫。而把這些筆畫組合成字對(duì)于學(xué)生來說是很遙遠(yuǎn)的事情，久而久之，學(xué)生還沒學(xué)完筆畫就已經(jīng)沒有興趣了。于是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，我改變了一些教學(xué)計(jì)劃，例如

1、練習(xí)過程，讓同學(xué)們剪下好的粘在書法冊(cè)上。

2、筆畫結(jié)合字組合學(xué)習(xí)，先學(xué)“橫”、“豎”在學(xué)組合字“十” 同學(xué)們知道學(xué)過的筆畫能組成漂亮的字的時(shí)候，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)安排，會(huì)使學(xué)生在每節(jié)課上都有新鮮感，都有新收獲，學(xué)習(xí)興趣也就不是難事了。

3、看書法名人得動(dòng)畫視頻。教學(xué)中，我安排學(xué)生先學(xué)幾個(gè)比劃，在利用學(xué)過的筆畫組合成字，從而講授隸書的特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久。課程評(píng)價(jià)：

1、對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定，包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，和課題組評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

2、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。把書法教學(xué)作為一項(xiàng)科研課題來研究的目的的就是想通過這一載體培養(yǎng)學(xué)生心虛苦練的精神、創(chuàng)造美的能力。因而在實(shí)際的操作中，我們要杜絕

以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、功利價(jià)值，只需要學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)

便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念，而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。