第一篇：命題作文審題訓(xùn)練學(xué)案(教師版)

命題作文審題訓(xùn)練

一、【命題類(lèi)型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1．詞語(yǔ)式命題 ：作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)，如《嘗試》《肩膀》 等。2．短語(yǔ)式命題 ：作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如 《留給明天》《懷想天空》《詩(shī)意地生活》。3．句子式命題 ：作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》。

（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類(lèi)型：

1．完全式命題作文 ：只給命題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。

2．材料式命題作文（2007江蘇卷）

人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。

請(qǐng)以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。

（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1．觀點(diǎn)型命題作文：命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》《必須跨過(guò)這道坎》《創(chuàng)新需要堅(jiān)持不懈》。2．寓意型命題作文 ：命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》《語(yǔ)文，心中的一泓清水》。3．關(guān)系型命題作文 ：命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《一步與一生》。

二、【 審題指導(dǎo)】

（一）由表及里，揭示寓意

1、范例演示：

【原題回放】以“提籃春光看媽媽”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章 ［注意］①立意自定。②文體自選。③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④不得抄襲。

考場(chǎng)佳作：

提籃春光看媽媽

我有一個(gè)夢(mèng)想，碧藍(lán)的天空鳥(niǎo)兒快樂(lè)地游嬉，藍(lán)天下盡是那“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，盡是那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，盡是那“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。我要把這夢(mèng)放進(jìn)籃子里，讓它在籃子中發(fā)芽。你要問(wèn)我為什么，我不告訴你。

我有一個(gè)夢(mèng)想，碧水蕩漾在清澈的湖里，到處是“小橋流水人家”的婉約，還有“大江東去浪淘盡”的澎湃和“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀；盡是秦淮河畔來(lái)回的船只和歌女的吟唱，還有身著素衣，在溪水邊洗衣的浣紗女，坐在船上唱著山歌的劉三姐。我要把這個(gè)夢(mèng)放進(jìn)籃子里，讓它在籃子里發(fā)芽。你要問(wèn)我為什么，我不告訴你。

我有一個(gè)夢(mèng)想，到處都是深竹幽黃，鳥(niǎo)兒鳴唱，有著“曲徑通幽處，禪房花木深”，有著“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”，有著寧?kù)o致遠(yuǎn)、淡泊雅致的世界。我也要把這個(gè)夢(mèng)裝進(jìn)籃子里。你要問(wèn)我為什么，我不告訴你。 我有一個(gè)夢(mèng)想，這是最后一個(gè)。我要讓地球媽媽等等我，等我的夢(mèng)想發(fā)芽，等到春天，我要提著籃子把夢(mèng)送給她。

突然，轟鳴的機(jī)器聲響起，把我從夢(mèng)中驚醒，濃厚的煙塵讓我睜不開(kāi)眼，刺鼻的臭水味讓我作嘔。夢(mèng)，連夢(mèng)都做不成。

地球媽媽?zhuān)业膲?mèng)——

天空沒(méi)有飛鳥(niǎo)，只有那猙獰的煙塵，在向人類(lèi)張牙舞爪。

那一片片綠色，早已變成了五顏六色；廢棄的方便袋，發(fā)霉的剩菜，紅的綠的蒼蠅。

“小橋流水人家”早已成了歷史，我們?cè)缫芽床坏健棒~(yú)翔淺底”“水流激石”了，那河里只是無(wú)端地多了一面面流動(dòng)的鏡子。

地球媽媽?zhuān)胍髦纯嘀?。她的面容早已失色，那些斑點(diǎn)瘡洞竟是她自己的兒女造成的。她流淚了，她也沉默了。

我好想還媽媽一個(gè)嬌美的面容，我好想讓地球媽媽高興，可我的力量是微弱的。

我祈禱著，一直不停地祈禱，終于，我睡著了。 夢(mèng)里。

我提籃春光看媽媽。 地球媽媽。

失分作文： 提籃春光看媽媽

消失在地平線之上，我勾不住母親的手；然而一籃春光卻折射出了媽媽的愛(ài)是如此的偉大。——題記

在一個(gè)寒冷的冬天，我呱呱墜地，帶給家里的是一片溫暖的歡笑。媽媽將我放在事先準(zhǔn)備的搖籃里，放下的不僅僅是我還有深沉的母親的愛(ài)。

又是一年的冬天，父親帶著我和媽媽走過(guò)一段山路，我坐在父親的肩膀上，廝拉著父親的頭發(fā)，媽媽卻讓父親放下我，讓我自己走，就這樣，我們一路笑著走回家。

后來(lái)，父親突然離我們而去，心中痛苦的媽媽?zhuān)瑏G下了在搖籃中的我，一縷春光撒在我的臉上，然而卻絲毫感覺(jué)不到暖意，從那以后，我跟著奶奶一起過(guò)。在搖籃中，我經(jīng)常做惡夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)“可惡”的媽媽將我拋棄在冰冷的今天，一切關(guān)于母親的贊歌在我耳中都十分刺耳，十分難聽(tīng)，我始終不了解也不屑于了解為什么媽媽拋棄了正在搖籃中成長(zhǎng)的我。

然而，我還是忍受住了，和奶奶相依為命已經(jīng)讓我習(xí)慣了這種沒(méi)有媽媽的搖籃的生活。

一縷春光依舊照在我的臉龐。奶奶莫名其妙地問(wèn)我一句：“你現(xiàn)在還恨你媽媽?zhuān)俊蔽覠o(wú)語(yǔ)。我腦中不斷閃動(dòng)，以至于我自己?jiǎn)栕约海何矣袐寢寙?？人們常說(shuō)“母親是偉大的、無(wú)私的，然而處在“提籃春光”中的我卻從來(lái)沒(méi)有得到母親的關(guān)愛(ài)，她不辭而別對(duì)我是不負(fù)責(zé)任，既然生我，卻又為何不養(yǎng)我？一連串的逼問(wèn)，讓我再次肯定了媽媽是不要我了。

然而，高考的前一天，她卻回來(lái)了，帶著幾分焦急和歉意，然而，一切的表情對(duì)我都是那么陌生。我始終不甘原諒一個(gè)丟棄自己親生的還在搖籃中的孩子的母親，幼小的創(chuàng)傷再次破裂，而且流了很多血。

此時(shí)的我能說(shuō)些什么，此時(shí)的我能做些什么——難道這道傷永遠(yuǎn)無(wú)法愈合？難道讓她一直像今天這樣背我來(lái)高考一直到走出搖籃。 耳畔中又響起了奶奶的問(wèn)題：你現(xiàn)在還在恨你媽媽?zhuān)恳苍S昨晚知道真相時(shí)我今天才能思考這個(gè)問(wèn)題。我不能說(shuō)些什么，也不想做些什么，只想閉上眼睛，聆聽(tīng)那次我過(guò)山路的歡歌笑語(yǔ)。

伸手抓住地平線之上的母親，——提籃春光照在我的心里。此時(shí)此刻我全明白了——提籃春光中的媽媽依舊會(huì)在我出生那天的那個(gè)提籃中。

失分的原因：主體內(nèi)容沒(méi)有寫(xiě)母愛(ài)，盡管后文似乎寫(xiě)出了誤解母親，整體觀照還是偏離文題；“提籃”誤為“搖籃”，以致文體的解讀偏離語(yǔ)義。這類(lèi)失誤習(xí)作的審題不清，在命題作文日趨受寵的今天，審題能力的提高，審題意識(shí)的強(qiáng)化，迫在眉睫。

【審題指導(dǎo)】“提籃春光看媽媽”這一題目包含著三點(diǎn)人文思想。首先是“學(xué)會(huì)感恩”?！皩W(xué)會(huì)感恩”能夠過(guò)濾浮躁的心態(tài)，消解日常的抱怨，融化心靈的壁壘。培養(yǎng)對(duì)萬(wàn)物的熱愛(ài)，能夠使我們以挺拔的生命姿態(tài)體味生活的樂(lè)趣和生命的意義。其次是“向誰(shuí)感恩”。感恩媽媽生命的賜予，感恩良師點(diǎn)滴的教誨，感恩自然山水的靈動(dòng)，感恩祖**親的偉大。第三是“我拿什么感恩”?！耙换@春光”，這春光可以是滿(mǎn)園的春色，可以是優(yōu)異的成績(jī)，可以是頑強(qiáng)的拼搏??譬如，提籃春光看媽媽?zhuān)以冈谶@籃子里放上一束淡香的康乃馨和母親愛(ài)吃的巧克力，讓她感到每一天都像過(guò)母親節(jié)；提籃春光看媽媽?zhuān)以冈谶@籃子里裝滿(mǎn)花瓣、春泥、桃花和杏花酒，讓祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)青山綠水，春意盎然。

現(xiàn)在我們對(duì)“提籃春光看媽媽”這一短語(yǔ)作一些語(yǔ)義分析?！疤峄@春光看媽媽”重在“提”什么樣的“春光”，但是又不偏廢“看媽媽”這一目的。“一籃春光”實(shí)指春天的美好事物，虛指驕人的成績(jī)、豐碩的成果、美好的情感等等?！翱磱寢尅钡摹皨寢尅睂?shí)指賜予生命的媽媽、諄諄教誨的良師、臨危濟(jì)困的路人，虛指山水靈動(dòng)的自然、親情彌漫的故鄉(xiāng)、欣欣向榮的祖國(guó)。而題目中的“看”有“回報(bào)、感恩、反哺、報(bào)效”之意。另外“提籃春光看媽媽”的主語(yǔ)沒(méi)有明確給出，可以說(shuō)是虛位以待，“看媽媽”的主語(yǔ)可以是“我”，可以是“他”，也可以是“她”?？傊@個(gè)作文題目給人巨大的想象空間，但又不乏生活的韻味。

然而有許多考生卻在審題時(shí)出了偏差，寫(xiě)出的作文可以說(shuō)是離題萬(wàn)里。有寫(xiě)不談回報(bào)的“母愛(ài)”的，有寫(xiě)不求感恩的“媽媽”的。至于“提籃春光”更是有多種理解，可謂別開(kāi)生面，有的理解為“媽媽提著籃子在明媚的春光下”，有的理解為“提籃春這個(gè)人只去看媽媽”，把“提籃春”看做一個(gè)人的名字，把“光”理解為“只”的意思。這些問(wèn)題充分暴露了我們語(yǔ)文教學(xué)不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，值得我們每個(gè)教育者深深地反思。

2、實(shí)戰(zhàn)演練

以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章

［注意］①立意自定。②文體自選。③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。④不得抄襲。

（二）把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系

1、范例演示： 閱讀下面的材料，按照要求作文（2012江蘇卷）

【原題回放】 慈母手中線，游子身上衣 臨行密密縫，意恐遲遲歸(孟郊)為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉(艾青)在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿(mǎn)，那么幸福(羅曼 羅蘭)請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選

考場(chǎng)佳作： 憂與愛(ài)1

嚴(yán)格地說(shuō)，沒(méi)有憂也就不會(huì)有真正的愛(ài)，正如沒(méi)有異鄉(xiāng)就沒(méi)有真正意義上的故鄉(xiāng)。

你應(yīng)該知道，我愛(ài)著北方的故鄉(xiāng)，憂傷地愛(ài)著。

“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”，直到我一個(gè)人在南方小城張家港第一次感受到北方的時(shí)候，我才明白，上半句詩(shī)就是寫(xiě)的我。風(fēng)又從北方吹來(lái)了，越過(guò)廣闊麥田與茫茫天空，越過(guò)水瘦山寒的曠野，越過(guò)蒼涼的禿樹(shù)林，越過(guò)積雪的路、結(jié)冰的河，一路向南一路向南，如同我一路向南一樣，來(lái)到這潮濕、多雨的南方。北方，北方，不覺(jué)之間，家鄉(xiāng)已經(jīng)在千里之外了，自己已經(jīng)是江南人了。

夢(mèng)想總是在別處，總是在我們沒(méi)有到達(dá)或已經(jīng)離開(kāi)的地方。當(dāng)時(shí)我不是堅(jiān)定地來(lái)到南方嗎？當(dāng)時(shí)我不是確實(shí)看不慣家鄉(xiāng)的一些丑惡?jiǎn)幔慨?dāng)時(shí)我不是對(duì)故鄉(xiāng)交織著憂或憤嗎？那我為什么在南方會(huì)真誠(chéng)地想念北方想念著北方的生活、北方的風(fēng)景呢？

你要曉得，曾經(jīng)付出過(guò)精力、時(shí)間與心血的地方你很難忘記；畢竟，付出過(guò)“愛(ài)”的地方，才能“能長(zhǎng)出金麥穗與趕車(chē)謠”。

我的愛(ài)在千里之外，我的憂在咫尺寸心。你不責(zé)備我離開(kāi)吧？如果都不離開(kāi)，那故鄉(xiāng)就永遠(yuǎn)不會(huì)自省。這是另一種真愛(ài)，織著憂傷的愛(ài)，但愿你也懂得。

其實(shí)我的愛(ài)與憂，都留在故鄉(xiāng)。北風(fēng)撲面而來(lái)，這一刻，我像風(fēng)中的一粒種子，身邊沒(méi)有了熟悉的土壤，沒(méi)有了知根知底的朋友，沒(méi)有了心靈的撫慰，我差一點(diǎn)潸然淚下。風(fēng)從北方吹來(lái)，凄厲的風(fēng)聲又從家鄉(xiāng)的樓角掠過(guò)了吧？麻雀又在風(fēng)中踉蹌地飛著，蒼勁干瘦的枝條又在寒風(fēng)中抖動(dòng)。陰霾掩來(lái)了嗎？孩子的小手沒(méi)有吹裂口子吧？

風(fēng)從北方來(lái)，同樣的風(fēng)，吹著北方的友人，也吹著南方的我，他們想到我了嗎？農(nóng)村老家，小孩子們又在曠野中奔跑聽(tīng)著風(fēng)聲過(guò)耳盼望著春天到來(lái)。故鄉(xiāng)的春天多美麗啊，只是我愛(ài)不到。

你也明白，中國(guó)式的美學(xué)總是與愁思在一起，中國(guó)式的愛(ài)，也常常與淚水與憂傷交織無(wú)盡。風(fēng)從北方吹來(lái)，我在南方生活著，估計(jì)我回北方的機(jī)會(huì)不可能太多，以后會(huì)越來(lái)越少。

我的許多北方老鄉(xiāng)也都愉快地生活在南方，有的也是多年沒(méi)有回去過(guò)。我不清楚他們是不是有時(shí)還會(huì)真誠(chéng)地回憶起遙遠(yuǎn)的北方，那片生長(zhǎng)的地方，留下過(guò)歡喜與傷痛的地方，鄉(xiāng)音難改的故土。

后來(lái)我想：我多虧來(lái)到了異鄉(xiāng)，在異鄉(xiāng)，在“憂”與“愛(ài)”的坐標(biāo)軸上，我才真正地思索：我是誰(shuí)，我應(yīng)該到哪里去。

【審題指導(dǎo)】 前兩則材料考生都很熟悉，一是出自孟郊的《游子吟》，一是出自艾青的《我愛(ài)這土地》，第三則來(lái)自羅曼 羅蘭的《巨人傳》

這3則材料實(shí)際上是在暗示寫(xiě)作“憂與愛(ài)”可以從哪些具體的角度入手，第一則講的是母親對(duì)兒子的擔(dān)憂與憐愛(ài)；第二則講的是對(duì)祖國(guó)對(duì)大地的憂戚與深?lèi)?ài)；第三則講的是偉人心靈中那種博大的憂患與至愛(ài)

憂，指擔(dān)憂、發(fā)愁它是對(duì)外界事物擔(dān)心的一種程度，表現(xiàn)為雙眉緊鎖、額部肌肉收縮、思維定向（只思慮他所考慮的問(wèn)題，不想其他）

愛(ài)，是對(duì)人或事物親近、關(guān)切、扶助、投入的心理取向當(dāng)被某事物所感動(dòng)，或者被深深地感動(dòng)時(shí)，這種心理取向體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈

“憂與愛(ài)”，之間的關(guān)系是內(nèi)生性的，是一體兩面的，愛(ài)之深，憂之切，憂源自于愛(ài)無(wú)論是憂還是愛(ài)，都來(lái)自于那顆滾燙的“心”，這從繁體字“憂”和“愛(ài)”的字形上可以得到啟發(fā)。

2、實(shí)戰(zhàn)演練（2006江蘇卷）

魯迅說(shuō)，世界上本沒(méi)有路，走的人多了，就成了路。也有人說(shuō)，世界上本來(lái)有路，走的人多了，反而沒(méi)路了??請(qǐng)以“人與路”為話題寫(xiě)一篇800字的作文。

（三）審清題眼，確定重點(diǎn)

1、范例演示：

【原題回放】 請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。

考場(chǎng)佳作：

詩(shī)意地生活

爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的年代里，男子比女子大十來(lái)歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我們，一戶(hù)生活在農(nóng)村里的平凡家庭。

好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹(shù)；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙??很健康很快樂(lè)很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活?jì)，假裝埋怨地說(shuō)：“這么快就回來(lái)休息啦?！比缓蠛苷J(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

奶奶一直都勤儉樸素地持著她跟爺爺?shù)募?。雖然兒女們都早已長(zhǎng)大成家，她不必再為吃穿而省吃?xún)€用，可是她依舊用著最原始的柴灶。她說(shuō)煤火只用來(lái)煮飯?zhí)速M(fèi)，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那些野草瘋長(zhǎng)的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回家、排開(kāi)、曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是，無(wú)數(shù)個(gè)炊煙梟梟的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語(yǔ)隨著炊煙升上天空，訴說(shuō)著冬日的溫暖。我不知道，爺爺奶奶是否也有愛(ài)情，也懂得愛(ài)情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺?shù)?。也許一開(kāi)始，他們之間是什么也沒(méi)有的?？墒窃跁r(shí)間的磨礪下，在相互的依賴(lài)與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛(ài)情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著爺爺偷偷流淚，我安慰她沒(méi)事的，爺爺會(huì)好的。可是她說(shuō)了一句話，讓我?guī)缀鯚釡I盈眶。她說(shuō)：“要是老頭子死了，那我就隨他一起去?！睆哪谴我院?，奶奶對(duì)爺爺就更是照顧得無(wú)微不至。我從那時(shí)起，才知道，原來(lái)這世間真有永恒的存在。

我時(shí)常望著爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩(shī)意的生活，就該是這樣的吧，詩(shī)意，就在最平凡的生活里呀！

【審題指導(dǎo)】“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)（重心）“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏。

什么叫“詩(shī)意”/優(yōu)美、美好/有格調(diào)有情調(diào)/浪漫/令人陶醉)/

1、詩(shī)思;詩(shī)情。

2、詩(shī)的內(nèi)容和意境。

3、像詩(shī)里表達(dá)的那樣給人以美感的意境。

○為什么要詩(shī)意地生活？ ○如何詩(shī)意地生活？

2、實(shí)戰(zhàn)演練

例如：請(qǐng)以“有句話常掛嘴邊”為題寫(xiě)一篇文章。

（四）添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境

1、范例演示：

【原題回放】請(qǐng)以“整理”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。角度自選，立意自定，除詩(shī)歌外文體自選。

考場(chǎng)佳作： 整理

一日牽擾一日的紛繁，思緒需要我們整理，剪不斷，理還亂的情思需要我們整理，還有，是的，最為容易增多也是最為容易減少的記憶更需要我們整理。

今日的我，走在一起思念的弦上，細(xì)細(xì)地整理著對(duì)故鄉(xiāng)的記憶。

那幾雙翹盼的焦灼的雙眼，那只永遠(yuǎn)搖著尾巴守在門(mén)口的大黃狗，那份靜溫的等待，在昏黃的途上，延伸出最動(dòng)人的誘惑，誘惑著我將這份溫暖而明亮的記憶疊放在最嚴(yán)實(shí)的柜中。

落光了葉子的樹(shù)權(quán)上掛著兩只鳥(niǎo)窩，像兩頂鄉(xiāng)村老人丟棄的舊氈帽。村頭的那條河流變得淺了，瘦了，沉靜的流動(dòng)中透著憂傷。田野里，薄霧朦朧，白色的粉狀顆粒散布 在田間堆積的草垛上。寒氣上升，好似彌漫在身邊，濡濕了視線的我將這份寧?kù)o，清冷的記憶定格在腦海中，自動(dòng)保存，永不刪除。

對(duì)故鄉(xiāng)記憶的整理終于到了門(mén)檻處，那熟悉的灶爐上清脆的“噼啪”聲，那“啪啪”作響的拉風(fēng)箱，那菜油入鍋時(shí)，“嗞嗞”的崩裂聲和融入全身的香氣浸潤(rùn)的腦海中。煙囪上裊裊升起的炊煙。留下的灰色痕跡由淺入深，印在心中難以舍棄。于是搖曳著曙光那枝溫暖而漂亮的筆桿。因孩子的筆體將它們細(xì)細(xì)整理，記錄。我對(duì)故鄉(xiāng)的記憶因此不再模糊，我的那份記憶因這時(shí)候的微微整理而愈發(fā)深刻，再也難忘卻。

我深受著這種對(duì)記憶的整理，對(duì)故鄉(xiāng)記憶的整理。它讓我在生活中的每一分每一秒都有所寄托。每每遇到相同景，相似到原型，找到生命中這難得的相似的溫暖與感動(dòng)。

我感激于這種對(duì)記憶的整理，對(duì)故鄉(xiāng)記憶的整理。若是我從未整理過(guò)它，讓它在遇到同樣溫暖人心慢慢淡化，消褪。當(dāng)我再次遇到同樣溫暖人心的故事時(shí)，它便找不到原來(lái)的那份記憶，找到一歸宿，留下的便只有對(duì)喪失記憶，遺失自我的懊惱與苦悶。

然而，因這時(shí)或輕松的整理，我對(duì)故鄉(xiāng)的記憶將愈久彌香。在時(shí)光的河流中，我依然感受得到，故鄉(xiāng)的每朵白云都凝滿(mǎn)了思念，每塊石頭都有個(gè)發(fā)芽的夢(mèng)想。季節(jié)轉(zhuǎn)彎處，陽(yáng)光與渓流在交談，講述著一個(gè)孩子因?yàn)檎碛洃洀奈磳⑺鼈兺鼌s的美麗的故事。

【審題指導(dǎo)】

★詞典意：（1）使有條理秩序；（2）收拾。例：整理行裝、整理房間、整理文化遺產(chǎn)。

另：（1）著作權(quán)法術(shù)語(yǔ)，指對(duì)內(nèi)容零散、層次不清的已有文字作品或者材料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工，如古籍的校點(diǎn)、補(bǔ)遺等。

（2）股票證券名詞，指股價(jià)經(jīng)過(guò)一段急劇上漲或下跌后，開(kāi)始小幅度波動(dòng)，進(jìn)入穩(wěn)定變動(dòng)階段，這種現(xiàn)象稱(chēng)為整理，整理是下一次大變動(dòng)的準(zhǔn)備階段。

（3）工業(yè)名詞：整理，指印花、染色之后的物理和化學(xué)處理過(guò)程，包括機(jī)械烘干和抗皺、抗菌、阻燃等處理過(guò)程。

★可聯(lián)詞：

整理課桌，整理房間，整理土地，整理文件，整理檔案，整理材料，電腦整理文件碎片、內(nèi)存和磁盤(pán)；

整理信息，整理思路，整理筆記，整理知識(shí)?！锵嗨圃~語(yǔ)的區(qū)別：

整頓（組織、紀(jì)律、作風(fēng)），整治（河道、風(fēng)氣）

治理：統(tǒng)治管理（河道、國(guó)家），管理：保管和料理（圖書(shū)、宿舍、公園），照管并約束（罪犯、牲口）

2、實(shí)戰(zhàn)演練《嘗試》：

第二篇：命題作文審題訓(xùn)練

高考命題作文審題立意訓(xùn)練

近幾年，高考命題作文題形成一種“星星之火，可以燎原”的形勢(shì)，不得不引起我們高度重視。譬如2006年北京卷的《北京的符號(hào)》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》、湖南卷的《詩(shī)意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說(shuō)“不”》。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經(jīng)和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢(shì)。【命題類(lèi)型】

（一）從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1．詞語(yǔ)式命題 ：作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《嘗試》《肩膀》《眼光》《季節(jié)》等等。2．短語(yǔ)式命題 ：作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號(hào)》《留給明天》《懷想天空》《詩(shī)意地生活》。3．句子式命題 ：作文命題是一個(gè)完整的句子，如《我想握住你的手》《有句話常掛在嘴邊》《提籃春光看媽媽》《我能》。

（二）從形式上來(lái)說(shuō)，命題作文有兩種類(lèi)型：

1．完全式命題作文 ：只給命題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。

（2007年安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。以“提籃春光看媽媽”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。注意：1.題目自定。2.文體自選。3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不得抄襲。

2．材料式命題作文

2007年江蘇地區(qū)高考作文題為：人人頭頂一方天。每個(gè)人的生活都與天空緊密相連，每個(gè)人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。請(qǐng)以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩(shī)歌外，文體不限。

（三）從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有三種類(lèi)型：

1．觀點(diǎn)型命題作文：命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場(chǎng)》《必須跨過(guò)這道坎》《創(chuàng)新需要堅(jiān)持不懈》。

2．論題型命題作文 ：命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》《對(duì)春夜喜雨的不同評(píng)論》《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說(shuō)高考》。

3．寓意型命題作文 ：命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》《語(yǔ)文，心中的一泓清水》。

4．關(guān)系型命題作文 ：命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹(shù)木 ?森林?氣候》《一步與一生》。

一、探究寓意法

寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫(xiě)它的本義，但一般不是“就事論事”地寫(xiě)它的本義，而是重點(diǎn)寫(xiě)出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫(xiě)出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)作文。否則，就難以把作文寫(xiě)得情文并茂。【典例精選】 2006年高考作文（遼寧卷）

題目：肩膀。要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】

“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰(shuí)都知道，但要寫(xiě)成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來(lái)干什么的呢？——擔(dān)當(dāng)、承受；是用來(lái)承擔(dān)什么的？——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來(lái)要確立所寫(xiě)的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫(xiě)作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來(lái)寫(xiě)。類(lèi)似的題目還有如2007年高考作文上海卷的《必須跨過(guò)這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如2007年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等?！绢?lèi)題訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰(shuí)也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒(méi)掛牌的房間?！钡麤](méi)解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰(shuí)也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽(tīng)總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門(mén)，沒(méi)有人應(yīng)聲。他隨手一推，門(mén)開(kāi)了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫(xiě)著：“拿這張條子給總經(jīng)理?！毙』镒雍苁热蛔隽?，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來(lái)時(shí)，不但沒(méi)有被解雇，反而被任命為銷(xiāo)售經(jīng)理。

請(qǐng)以“虛掩著的門(mén)”為題目寫(xiě)一篇文章。要求自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】

命題作文題“虛掩著的門(mén)”是一個(gè)偏正式短語(yǔ)，“門(mén)”是中心詞，它的本義是指房屋、車(chē)輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口。“虛掩著”是修飾語(yǔ)，點(diǎn)明了“門(mén)”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開(kāi)。如果你的寫(xiě)作選擇了本義實(shí)指的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來(lái)生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門(mén)”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫(xiě)作選擇了比喻義的“門(mén)”，那么這扇“虛掩著的門(mén)”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門(mén)是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開(kāi)；生活的大門(mén)是虛掩著的，只等“能體味愛(ài)心，而又能付出愛(ài)心”的人去推開(kāi)；事業(yè)的大門(mén)是虛掩著的，只等“勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開(kāi)等等。

二、增補(bǔ)信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的?！镜淅x】 2008年高考作文（湖北卷）

題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢(qián)？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自

己相處？

請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫(xiě)一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題?！绢?lèi)題訓(xùn)練】

題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國(guó)家、民族……你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一篇文章?！緦忣}指導(dǎo)】

運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”補(bǔ)充成分，一是可以補(bǔ)充賓語(yǔ)，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對(duì)象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是可以補(bǔ)充主語(yǔ)，回答誰(shuí)“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫(xiě)即可。

三、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏?！镜淅x】 2007年高考作文（湖南卷）

題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲?！緦忣}指導(dǎo)】

“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)（重心）“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏 【類(lèi)題訓(xùn)練】

題目：以“世界因你而精彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！緦忣}指導(dǎo)】

本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。

四、以問(wèn)領(lǐng)想法

“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。“以問(wèn)領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入?！镜淅x】 2008年高考作文（重慶卷）

題目：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā) 展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。……

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章?！緦忣}指導(dǎo)】

對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問(wèn)領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問(wèn)自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了?！绢?lèi)題訓(xùn)練】

題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

【審題指導(dǎo)】

此題可通過(guò)“以問(wèn)領(lǐng)想法”來(lái)打開(kāi)思維的閘門(mén)。自問(wèn)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問(wèn)：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問(wèn)題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如此例。

五、化意為象法

有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱(chēng)為“化意為象法”?！镜淅x】 2006年高考作文（湖南卷）

題目：“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：（1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題寫(xiě)一篇不少于800字的議論文?！緦忣}指導(dǎo)】

“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”是意氣，毛澤東的“書(shū)生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文?！盎鉃橄蠓ā逼鋵?shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法?！绢?lèi)題訓(xùn)練】

題目：請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【審題指導(dǎo)】

“考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化意為象法”，將“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考驗(yàn)是對(duì)人的毅力、人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發(fā)散后聚合的思維過(guò)程。

六、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例精選】 2008年高考作文（江蘇卷）

題目：有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂(lè)、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。【審題指導(dǎo)】

對(duì)“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；是好奇心，讓愛(ài)迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開(kāi)了歐洲通往美洲的航路，人類(lèi)的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類(lèi)悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類(lèi)世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類(lèi)世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害?！绢?lèi)題訓(xùn)練】

題目：請(qǐng)以“彎曲”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。【審題指導(dǎo)】

對(duì)“彎曲”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時(shí)，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

針對(duì)命題作文題，我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn)：（1）要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細(xì)分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進(jìn)一步理解某些詞語(yǔ)的引申義、比喻義、象征義、（見(jiàn)“探究寓意法”）雙關(guān)義、特指義等。（2）命題作文對(duì)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性較強(qiáng)，因此，我們審題立意要聯(lián)系聯(lián)想自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)等）。（3）命題作文一般各種文體（除詩(shī)歌外）都可寫(xiě)，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套，

第三篇：命題作文的審題學(xué)案

借你一雙慧眼

命題作文的審題學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

了解命題作文類(lèi)型，掌握命題作文審題的步驟和方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)把握作文題目“題眼”的基本方法?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

從下列作文題目中找規(guī)律，根據(jù)提示分類(lèi)，把序號(hào)填在橫線上。①以“懷想天空”為題寫(xiě)一篇文章。要求?? ②以“嘗試”為題寫(xiě)一篇文章。要求??

③以“人生處處是考場(chǎng)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求?? ④以“舊書(shū)”為題寫(xiě)一篇文章。要求??

⑤有人說(shuō)，世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路。還有人說(shuō)??

請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。要求??

⑥以“談意氣”為題寫(xiě)一篇文章。要求?? 命題作文的類(lèi)型：

一、從形式上分：

1．完全式命題作文 2．材料式命題作文

二、從結(jié)構(gòu)上分：

1．詞語(yǔ)式命題作文 2．短語(yǔ)式命題作文 3．句子式命題作文

三、從內(nèi)涵上分：

1．觀點(diǎn)型（命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)）2．范圍型（命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍）3．寓意型（命題既有表面的意義，更有隱含意義）4．關(guān)系型（命題各要素之間存在一定的關(guān)系，中

間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接）

-借你一雙慧眼

【重點(diǎn)把握】

有專(zhuān)家認(rèn)為，命題題目中起限制性作用的詞語(yǔ)就是“題眼”，它是最能體現(xiàn)題目旨意的詞語(yǔ)，是作文中需要突出強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵，只有抓住題眼，我們的作文才是切合題意要求的。

如何發(fā)現(xiàn)題眼？最常用、簡(jiǎn)便的方法是語(yǔ)法比較法。審題時(shí)我們從語(yǔ)法關(guān)系弄清題目詞語(yǔ)間的關(guān)系，比較容易確定題眼

（1）動(dòng)賓短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)做題目，題眼往往是動(dòng)詞或介詞：《遙望星空》、《面對(duì)大?！?/p>

（2）偏正短語(yǔ)做題目，它的題眼往往在限制、修飾語(yǔ)上：《北京的符號(hào)》《我的財(cái)富》《詩(shī)意地生活》

（3）主謂短語(yǔ)做題目，題眼往往是謂語(yǔ)：《時(shí)間在流逝》

（4）用句子做題目，句中的謂語(yǔ)部分即是題眼：《我想握住你的手》 【學(xué)以致用】

請(qǐng)用語(yǔ)法比較法找出“自主學(xué)習(xí)”中所列題目的題眼。

【實(shí)例探究】

1、以“必須跨過(guò)這道坎”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求（1）不少于 800字。（2）不要寫(xiě)成詩(shī)歌。（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

（1）這篇作文的要求有哪些？請(qǐng)用筆標(biāo)出來(lái)。

（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，題目分別屬于哪種命題類(lèi)型？

（3）思考:題目中的題眼是什么？

（4）討論挖掘題目的其他信息。

-借你一雙慧眼

2、閱讀下面的材料，按照要求作文。（2012江蘇高考作文）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（艾青）在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿(mǎn)，那么幸福。

（羅曼?羅蘭）

請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。（1）用筆標(biāo)出作文要求要求。

（2）根據(jù)形式和內(nèi)涵，題目分別屬于哪種命題類(lèi)型？

（3）思考:題目中的題眼是什么？

（4）討論挖掘題目的其他信息。

【總結(jié)】

步驟： 方法：

【達(dá)標(biāo)練習(xí)】

1、以“這世界需要你”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：立意自定；除詩(shī)歌外文體不限；文體特征鮮明。

2、題目：肩膀

要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字。

-借你一雙慧眼

【佳作賞析】

舊 書(shū)

不久前，一則議論引發(fā)無(wú)數(shù)國(guó)人的討論-——魯迅攜書(shū)走人，金庸提刀上陣。想來(lái)，魯迅先生的書(shū)市舊了，不再新鮮了，那些事情遠(yuǎn)了，可以淡忘了吧？ 現(xiàn)在可還有人能夠記得《三國(guó)演義》“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”的宏偉氣勢(shì)？可還有人記得《刺客列傳》“一劍揮毫，光寒九州”的勇往直前？可還有人記得畫(huà)皮臉上撕下的猙獰？可還有人記得**亭中的滴滴殘血？可還有??

人自然是有的?？梢布磳⒉辉儆辛?。網(wǎng)絡(luò)盛行，視頻橫飛，人們以為，手執(zhí)一本舊書(shū)，品一壺香茗的日子早該結(jié)束了。有了電腦，書(shū)成了累贅；有了咖啡，茶成了糞土?？磿?shū)麻煩，哪里比得上看看電視。

于是自然而然的，人們提到三國(guó)，不再去議論“合久必分，分久必合”的驚天之句，而是議論何處武打，何處愛(ài)情，樂(lè)此不疲，有滋有味。

當(dāng)人們提到《畫(huà)皮》，不再去品味何處兇險(xiǎn)，何處纏綿的絕美場(chǎng)景，而是談?wù)撃澄挥靶悄硞€(gè)導(dǎo)演的緋聞趣事。

當(dāng)人們提到刺客，不再去暢想彗星襲月，白虹貫日的天地異象，而是去深究“無(wú)名”的種種帥氣，令人欽羨。

然而，一部電視，哪里能寫(xiě)盡金戈鐵馬，謀臣策士的勇與智？哪里能刻畫(huà)出鬼魅麗影，陰氣森然的怖與懼？又哪里能表達(dá)壯士一去不復(fù)返的悲涼與氣概？

多少年歷史的沉淀，本越發(fā)锃亮的精華，在這個(gè)時(shí)代都變“舊”了，“舊”的無(wú)人問(wèn)津，“舊”的令人生厭，然而這似乎也是正常，無(wú)可厚非的。連魯迅先生，不過(guò)幾十年歲月的文字，也被摒棄，被歸為“舊書(shū)”，更遑論這些“老古董”了。

或許中國(guó)在這幾十年的飛速發(fā)展中已經(jīng)足夠強(qiáng)大，強(qiáng)大到“舊書(shū)”中所蘊(yùn)含的文化可以舍棄，所擁有的精神可以遺棄，所記載的國(guó)恥可以忘懷了吧??

或許中國(guó)真的已經(jīng)超越美國(guó)，畢竟，《孫子兵法》這本舊書(shū)，在國(guó)內(nèi)讀的人甚少，在西點(diǎn)軍校卻仍被奉為圭臬。

那些舊書(shū)被翻開(kāi)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，究竟是薪盡火傳還是薪盡火滅？只希望在這“舊書(shū)”燃盡之后，再有一位魯迅先生發(fā)出彷徨的吶喊。

點(diǎn)評(píng)：本文緊扣中國(guó)文化中的那些“舊書(shū)”（經(jīng)典）“究竟是薪盡火傳還是薪盡火滅”發(fā)出一個(gè)有一個(gè)的追問(wèn)，表達(dá)對(duì)中華優(yōu)秀文化傳承的憂思，切合題意，內(nèi)容充實(shí)而有深度，感情真摯。構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，夾敘夾議。語(yǔ)言準(zhǔn)確而富有文采。書(shū)寫(xiě)美觀些就更好了。見(jiàn)解新穎，文句有表現(xiàn)力，發(fā)展項(xiàng)10分

總得分25+25+10=60分

第四篇：北京 命題作文審題訓(xùn)練

作文審題的總方向：

1、根據(jù)題目拓展思路

以問(wèn)領(lǐng)想法、增補(bǔ)信息法、探究寓意法

2、經(jīng)過(guò)篩選，明確論點(diǎn)

明確重心法

簡(jiǎn)而言之，審題的總體過(guò)程就是由大到小，由寬到窄的過(guò)程。

針對(duì)題目題“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。

以問(wèn)領(lǐng)想法【典例精選】

2008年高考作文（重慶卷）題目：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“自然”的釋義有：（1）自然界。

（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。??

請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫(xiě)一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，我們要按照自己的個(gè)性來(lái)發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。

怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。

我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦?？因?yàn)槲覀冸x不開(kāi)自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。

有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿(mǎn)所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選 的余地。

【典型例題】

2008高考湖北省作文題目：你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？電梯門(mén)打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦肩而過(guò)？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫(xiě)一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

這是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，增補(bǔ)新的信息，將這個(gè)短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子。比如“透過(guò)舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”

“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”

“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”

“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問(wèn)”

“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)，甚至可以改寫(xiě)一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。

有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓

手；

例如【2006遼寧】《肩膀》：

“肩膀”虛指，這就需要我們充分聯(lián)想，要理清它虛的內(nèi)涵。比如：①依靠。如我們平時(shí)說(shuō)“借你的肩膀靠一靠”，這里指可以依賴(lài)和信任的對(duì)象，從這個(gè)角度向友情、親情挖掘也未嘗不可。②基礎(chǔ)，外力，前人的成就。我們平時(shí)常說(shuō)的“站在巨人的肩膀上”，意思是在他人或前人成果的基礎(chǔ)上，由此可聯(lián)想到荀子的名言：“君子性非異也，善假于物也?！蓖醢彩摹队伟U山記》中說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)“志”，除了有“志”與“力”以外，還必須借助外力。還有《三國(guó)演義》中的“草船借箭”、“諸葛亮借東風(fēng)”等故事都體現(xiàn)了借助外在客觀條件、充分發(fā)揮內(nèi)在優(yōu)勢(shì)的智慧。還可從“并肩作戰(zhàn)”（團(tuán)結(jié)協(xié)作）、“身肩重任”（承擔(dān)責(zé)任）等角度進(jìn)行聯(lián)想與想象。

所謂“重心”是命題作文題目中最能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞。

【例題精選】

2007高考作文湖南卷，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活和感受，以詩(shī)意的生活為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限。

1、完全式命題作文

只給命題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明，是純命題作文的樣式。

2、材料式命題作文

這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2006年江蘇卷作文《人與路》：

有人說(shuō)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便有了路。

有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。

還有人說(shuō)??

請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。

從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，命題作文有四種類(lèi)型：

1.觀點(diǎn)型命題作文。命題就是文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如《今年花勝去年紅》、《人生處處是考場(chǎng)》。

2.論題型命題作文。命題只提供觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析，從中提取出論點(diǎn)，如北京卷的《說(shuō)“安”》《談意氣》。

3.寓意型命題作文。命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。

4.關(guān)系型命題作文。命題采用兩個(gè)或兩個(gè)以上詞語(yǔ)，中間用間隔號(hào)或“與”、“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的邏輯關(guān)系，如《人與路》。

一、獨(dú)詞標(biāo)題審題步驟

首先，審視詞義，弄清內(nèi)涵外延。

如“習(xí)慣”指的是“長(zhǎng)期形成或逐漸適應(yīng)的一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”。從范疇上講，大到一個(gè)國(guó)家、民族的風(fēng)尚習(xí)俗，小到某個(gè)人的長(zhǎng)期愛(ài)好和固定行為都是習(xí)慣。從性質(zhì)上講，有好習(xí)慣、中性習(xí)慣和壞習(xí)慣之分。從時(shí)間上講，有***慣和新習(xí)慣之分。其次，加限制詞，縮小或明確范圍，鎖定題眼。

在理解這個(gè)詞語(yǔ)或概念的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在詞語(yǔ)的前或后或中間加上限制詞，這樣就可以大而化小、虛而化實(shí)。例如命題作文《肩膀》。

例如《留給明天》

首先，審視詞義，弄清內(nèi)涵外延。

因不止一個(gè)詞，因此對(duì)象是關(guān)鍵詞?！傲簟奔戳魝?、留存的意思，只是一個(gè)動(dòng)作過(guò)程，沒(méi)有表達(dá)出具體內(nèi)容；“明天”只是一個(gè)時(shí)間概念，顯然也不是。到此自然會(huì)發(fā)問(wèn)，留什么給明天？這里的“什么”才是要留給明天的東西，才是該題的隱性題眼。

第二步是加限制詞，縮小或明確范圍，鎖定題眼。

“誰(shuí)留”？可以是“我”留，國(guó)家留，民族留；可以是古人留給今人，今人留給后人。文題中時(shí)間概念“明天”，必然又隱含著“今天”。

句子式標(biāo)題是以一個(gè)句子形式命題。這個(gè)句子或直接就是一個(gè)觀點(diǎn)，或隱寓一個(gè)觀點(diǎn)，這標(biāo)題其實(shí)就是題旨。

“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之

憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等。

對(duì)論點(diǎn)型的文題，只須舉例證明論點(diǎn)即可；對(duì)隱寓型的文題，則須把寓意轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。例如，《我想握住你的手》。

該文題是一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的完整句子，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)齊全，似乎審題難度不大，其實(shí)不然。

一、為什么想握住你的手？因?yàn)槟闶俏依硐氲募耐校俏覂A訴的對(duì)象，你與我的人生觀、價(jià)值觀不謀而合；因?yàn)槟憬o過(guò)我關(guān)愛(ài)、溫暖、幸福、教育。

二、我是誰(shuí)？是虛擬的第一人稱(chēng)敘述者。

三、你是何人？你可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個(gè)對(duì)我有影響的人。這樣一追問(wèn)，就明確了對(duì)象。通過(guò)限制明確了握你手的原因，從而明確了題旨。

四、論題型標(biāo)題

該類(lèi)命題提供的通常是一個(gè)比較寬泛的范圍，我們可以從題目中壓縮出來(lái)一個(gè)更小的論點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行深入的論證。

如《談骨氣》可壓縮為“中國(guó)人是有骨氣的”，然后選取用豐富新鮮生動(dòng)的材料進(jìn)行論證即可。

五、關(guān)系型標(biāo)題

凡是幾個(gè)概念并列出現(xiàn)的題目，一般只要把它們之間的關(guān)系搞清，就能把握住文章表達(dá)的重點(diǎn)。如《獨(dú)立與依靠》《過(guò)程和結(jié)果》《榮與辱》等。常見(jiàn)關(guān)系有：

1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，如：自由與紀(jì)律

2.是非取舍關(guān)系，如：向前看與向錢(qián)看

3.并非絕對(duì)關(guān)系，如：痛苦與成功

4.并列共存關(guān)系，如：謙虛與表現(xiàn)

《一步與一生》

“一步”是關(guān)鍵詞，要闡明“一步”與“一生”的關(guān)系，寫(xiě)出這一步對(duì)人生的舉足輕重，這一步對(duì)人生的關(guān)鍵作用。既然是關(guān)系式的作文，可以這樣立意：

1.條件式：只有走好第一步，才能有完美的人生。

2.轉(zhuǎn)折式：一步固然重要，但不能完全左右人生，一步走錯(cuò)不要緊，不要一生錯(cuò)下去。

3.因果式：因?yàn)樽吆昧巳松谝徊?，所以才有今天的燦爛輝煌。

4.假設(shè)式：如果關(guān)鍵時(shí)刻一步走不好，就可能斷送美好人生。

六、寓意型標(biāo)題

命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門(mén)》《路》《考場(chǎng)》。這類(lèi)命題一定不要流于詞語(yǔ)的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象征意。

“門(mén)”即“阻礙”，“路”為“途徑”，“考場(chǎng)”無(wú)處不在。

2006年江蘇卷作文《人與路》：

有人說(shuō)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便有了路。

有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。

還有人說(shuō)??

請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。

【審題指導(dǎo)】

1、解讀材料

本沒(méi)有路走的人多了，路就有了，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的人。世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)有了路。強(qiáng)調(diào)隨波逐流的人。

2、探究寓意。路可以是虛指，是學(xué)業(yè)之路，成功之路，人生之路。人可以指自己，也可泛指大家或名人。

3、以問(wèn)領(lǐng)想法。若是“人生之路”如何才精彩？若是“學(xué)業(yè)之路”如何才成功，歷史上的名人走什么樣的路，有怎樣人生？

4、增補(bǔ)信息法。有高潔的品質(zhì)，才收獲有價(jià)值的人生路。

精彩的人生之路能帶給我什么？

【審題指導(dǎo)】

5、明確重心論點(diǎn)。

6、作文提綱：

觀點(diǎn)：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。前人走出了不同的人生之路。究竟后人應(yīng)沿著何人的路前行?

分論點(diǎn)

1、陶淵明的歸隱之路

2、屈原的悲壯之路

3、蘇武的堅(jiān)毅之路

結(jié)尾升華：我將沿著自己的目標(biāo)，踏上理想之路。

(北京卷真題回顧)

1、請(qǐng)以“仰望星空與腳踏實(shí)地”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

2、一首歌中唱道:我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望；我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛飛向遠(yuǎn)方。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”為題，寫(xiě)一篇作文，不少于800字，體裁不限。(2012江蘇)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿(mǎn)，那么幸福。（羅曼?羅蘭）

請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。

(2011江蘇)高考作文題：拒絕平庸。

以拒絕平庸為題，不避平凡，不可平庸，為人不可平庸，平庸便無(wú)創(chuàng)造，無(wú)發(fā)展，無(wú)上進(jìn)。處世不可平庸，因此，要有原則，有鑒識(shí)，有堅(jiān)守。不少于800字，除詩(shī)歌外文體不限。

(2011年廣東)大千世界，“原點(diǎn)”無(wú)所不在?！霸c(diǎn)”可以是道路的起點(diǎn)，可以是長(zhǎng)河的源頭，可以是坐標(biāo)的中心，可以是事物的根本。請(qǐng)以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇認(rèn)識(shí)，自定文體，不少于800字

(2011年浙江卷)

一代人有一代人的偶像。錢(qián)學(xué)森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔??他們是不同時(shí)代不同行業(yè)的成功者，有無(wú)數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過(guò)什么，又是怎么做的，被寫(xiě)進(jìn)了種種勵(lì)志讀本，然而，他們的成功很難復(fù)制，因?yàn)闀r(shí)間在變，萬(wàn)物在變，一個(gè)人成功的賦予也在變。

時(shí)間不是一個(gè)抽象的概念。初夏秋冬，四時(shí)更替。物理時(shí)間隨著時(shí)鐘的指針?lè)址置朊氪掖业亓魇?，而人生的時(shí)間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過(guò)去，由錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)的選擇建構(gòu)而成未來(lái)。所以，人生的真諦不在復(fù)制別人的成功，而是認(rèn)識(shí)自己，在合適的時(shí)間里做好該做的事！

根據(jù)上述材料的含義，以“我的時(shí)間”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【要求】①選擇角度，明確立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不得抄襲，不得套作。(2011年山東卷)請(qǐng)以“這世界需要你”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：

1、自定立意；

2、除詩(shī)歌外文體不限；

3、文體特征鮮明。

(2011 四川)請(qǐng)以“總有一種期待”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：

1、立意自定，文體自選；

2、不得套作，不得抄襲；

3、不少于800字。

2011年安徽高考作文題目：以“時(shí)間在流逝”為題，寫(xiě)一篇作文。題材不限，不少于800字。

注意：

1、立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌外，問(wèn)題不限；

2、不得套作，不得抄襲；

3、不得透露個(gè)人信息；

4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

其他:必須跨過(guò)這道坎

提籃春光看媽媽

所思在遠(yuǎn)道

第五篇：命題作文審題立意訓(xùn)練(教師版)

命題作文審題立意訓(xùn)練（教師版）

一、命題作文審題立意方法：

1、比喻象征題目的審題——探究寓意法

【探究寓意法】——探究其比喻義或象征義的方法。

寓意性的命題作文，重點(diǎn)寫(xiě)出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫(xiě)出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。

【具體步驟】（1）正確理解題目的字面意義，（2）聯(lián)想，無(wú)論什么題目、材料，歸根結(jié)底都是寫(xiě)人，寫(xiě)人的價(jià)值、感情，因此，人是本體，題目是喻體。這是大方向、大思路。聯(lián)想就是找出題目與人的內(nèi)在聯(lián)系，找出兩者之間的相似點(diǎn)，首先分析題目的特性、特征，其次找出與人在哪些地方。（因果、假設(shè)、相關(guān)相對(duì)、表里、類(lèi)比、物-人、神似形似聯(lián)想）

2、增補(bǔ)信息法

有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

3、明確重心法

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分?？忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

4、以問(wèn)領(lǐng)想法

“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么辦、會(huì)怎樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。

5、一分為二法

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問(wèn)題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。

1、閱讀下面文字，按要求作文

聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，藍(lán)教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀，? ?從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)它的色彩。人生的色彩無(wú)不從一 1 張白紙開(kāi)始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。（材料的作用）

請(qǐng)以“為生命著色” 為題，寫(xiě)一篇文章，自選角度，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于800字 【命題分析參考】

色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂(lè)的，有青春的，有理智的，有高貴的? ?生命里可以有一種顏色，可以有多種顏色，有的人生命里缺少色澤，一聲毫無(wú)生機(jī)和美感可言；有的人生命色調(diào)單一，或平淡，或單純，有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍(lán)，有綠? ?為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對(duì)生命有個(gè)性化的感悟? ?

審題立意的角度可以有：為什么著色，著什么色彩，著色不著色會(huì)怎樣?？梢詫?xiě)自己生命里的色彩，為什么會(huì)擁有這種色彩，可以寫(xiě)他人生命里的色彩，他為其奮斗的思想歷程結(jié)局；可以抒發(fā)生命充滿(mǎn)生機(jī)、色彩斑斕的情感，可以記敘描寫(xiě)自我為生命著色的經(jīng)歷，可以議論為什么要讓生命有色彩；可以寫(xiě)正面積極的作用，可以寫(xiě)反面消極的內(nèi)容；可以借鑒教材里素材，屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩? ? 【立意指導(dǎo)】

“色彩”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典》上的釋意是（1）顏色；（2）比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)。那么，按照要求（1）所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，考生選擇它的本意與引申意思來(lái)寫(xiě)作文都是不跑題的。事實(shí)上，基本上是沒(méi)有考生跑題的！

然而，在立意上還是有高下之分的。最好的立意一定是在話題的比喻意或引申意上展開(kāi)，而在本意上做文章則是其次了。這一點(diǎn)很像話題“天空”與“我與空間”的立意角度。下面將本次作文中較好的立意列舉如下，僅供各位老師與考生參考

1、從“色彩”的釋意（2）出發(fā)，來(lái)寫(xiě)人的諸多優(yōu)良品質(zhì)，比如珍愛(ài)生命、博愛(ài)善良、正直無(wú)私、剛正不阿、奮斗不止、剛強(qiáng)不屈、淡泊名利等真善美的一面，來(lái)抨擊強(qiáng)權(quán)政治、自私自利、趨炎附勢(shì)、欺師滅祖等假丑惡的一面。在具體寫(xiě)作中，將“色彩”巧妙的融合在各種品質(zhì)中，“拉來(lái)”歷史英雄、文化名人助陣，將自己對(duì)生命意思的理解（強(qiáng)調(diào)“大我”）作了很具體的詮釋。

2、與以上立意相反，主張不要給生命著色，保持生命本來(lái)的色彩，活出“真我的風(fēng)采”。實(shí)際上，只是立意角度不同，而主題還是殊途同歸，與以上立意一致，還是堅(jiān)持 自己的主張，不要與世俗同流。例如：一杯清水，來(lái)自高山，沒(méi)有任何色彩。然而很多時(shí)候，我們?yōu)榱擞峡腿说目谖?，往這杯水中加入各種“調(diào)味劑”，使之失卻本來(lái)的純凈。而我們想要恢復(fù)它的純潔，卻是萬(wàn)分困難。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，我們?nèi)绾伪３肿约旱纳?，活出“真我的風(fēng)采”呢？

3、從“色彩”的釋意（1）過(guò)渡到釋意（2），來(lái)寫(xiě)自己對(duì)生活的理解與面對(duì)生活的態(tài)度（強(qiáng)調(diào)“小我”），將自己的個(gè)性、好惡、追求等很好的與“色彩”結(jié)合起來(lái)，比如熱烈的紅色象征我對(duì)生活的熱愛(ài)，藍(lán)色或白色代表我的純潔，綠色蘊(yùn)涵希望等。此類(lèi)立意雖好，在操作中能寫(xiě)好的卻不多，不能將“色彩”與自己的追求水乳交融，很是膚淺。建議運(yùn)用象征的手法，將主觀情感或意志寄托在某種色彩鮮明的事物上，通過(guò)對(duì)該事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)主旨。

4、還有部分考生談到隨著年齡的增長(zhǎng)，生活中的色彩（即樂(lè)趣）越來(lái)越趨于單調(diào)，來(lái)質(zhì)問(wèn)生命的意義。我認(rèn)為這是一個(gè)極好的立意。但出現(xiàn)兩種截然不同的思想，一部分考生能積極的面對(duì)，認(rèn)為生命需要一個(gè)積累與沉淀的過(guò)程，唯厚積方可薄發(fā)，正如賈平凹在《白夜》中所說(shuō)，“耐得住寂寞才是偉大哩！”這才是生活的本來(lái)“色彩”！這是很有深度的立意。而另一部分考生限于閱歷不足與人生觀的局限，未能將這個(gè)主旨很好的挖掘與闡釋?zhuān)呦蛄硪粋€(gè)極端，表現(xiàn)出消極的思想傾向。

2、題目：請(qǐng)以“彎曲”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【審題參考】

對(duì)“彎曲”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時(shí)，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

3、題目：以“世界因你而精彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【審題參考】本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語(yǔ)是“因你”，我們說(shuō)題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說(shuō)審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂(lè)者、富有愛(ài)心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾 個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。

4、題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫(xiě)一篇文章。要求除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

【審題參考】 此題可通過(guò)“以問(wèn)領(lǐng)想法”來(lái)打開(kāi)思維的閘門(mén)。A自問(wèn)：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。B自問(wèn)：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。C自問(wèn)：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問(wèn)：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開(kāi)；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽(yáng)天空?！耙詥?wèn)領(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問(wèn)題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，如此例。文章中心立意應(yīng)該明確話題含義: ?走出圈子: 打破思維的束縛； ?打破陳規(guī)（常規(guī)）；

?挑戰(zhàn)權(quán)威，不盲目崇拜，走自己的路

我們運(yùn)用以上方法對(duì)命題作文審題立意時(shí)，可幾種方法綜合靈活運(yùn)用，不可孤立地去硬套，當(dāng)然，命題作文審題立意的方法還遠(yuǎn)不止這六種，有待廣大同仁進(jìn)一步探討，隨著高考命題作文題的不斷變化和出新，作為一線的語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)采取應(yīng)對(duì)之策，才能與“時(shí)”俱進(jìn)。

5、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

在一次追思“文化昆侖”錢(qián)鐘書(shū)先生的活動(dòng)中，清華大學(xué)一位老師這樣說(shuō)：“‘修身齊家治國(guó)平天下’前面還有兩句是‘格物致知、誠(chéng)意正心’，這便是讓我們心有所止，心在焉。錢(qián)先生學(xué)問(wèn)做的如此出色，就是因?yàn)椤脑谘伞薄５强纯次覀冎車(chē)?，看看我們今天這個(gè)社會(huì)，有多少人則是“心不在焉”??

請(qǐng)以“心要在焉”為題，寫(xiě)一篇議論文，不少于800字。審題參考：

思考：“心要在焉”的含義

一、字面含義：心思應(yīng)該集中在某處。

1、心：心思，思想。

2、要：必須、應(yīng)該。

3、在：聚焦在、定位在、集中在。

4、焉：這里。

與之意思相近的成語(yǔ)有：全神貫注、專(zhuān)心致志、潛心貫注、一心一意、聚精會(huì)神。

二、生活層面的含義

1、心無(wú)旁騖，與書(shū)中人物交感融匯的讀書(shū)境界。

2、在其位，盡其責(zé)，敬其業(yè)，愛(ài)其民的為官境界。

3、左思寫(xiě)《三都賦》，曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》般閉門(mén)謝客，十 年苦思，不達(dá)目的不罷休的寫(xiě)作境界。

4、專(zhuān)心致志，孜孜以求，皓首窮經(jīng)，廢寢忘食的研究境界。

5、認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，不畏艱難困苦，一直向前走的人生境界。

三、哲學(xué)層面的含義

1、是儒家強(qiáng)調(diào)的“誠(chéng)意正心”：心有所止，心有所指，心有所執(zhí)。

2、是佛家強(qiáng)調(diào)的“初學(xué)者心態(tài)”。

3、是道家莊子所強(qiáng)調(diào)的“用志不分，乃凝于神”。

4、是宋·程顥、程頤強(qiáng)調(diào)的“君子之學(xué)貴乎一，一則明，明則有功”。（見(jiàn)《二程全書(shū)·暢潛道錄》）

5、類(lèi)乎宋張載的“心不正焉，雖學(xué)無(wú)成”。（見(jiàn)《經(jīng)學(xué)理窟·義理》）

6、類(lèi)乎西哲尼采所言“始終全神專(zhuān)一的人可免于一切的困窘”。

四、美學(xué)層面的含義 “呆氣”之美；（詳見(jiàn)鄒韜奮《談呆氣》）執(zhí)著之美；

癡迷之美（“心在焉”的極致）

五、“心在焉”相反的概念——心不在焉 字面義：心思不在這里，指思想不集中。

相關(guān)成語(yǔ)：漫不經(jīng)心、魂不守舍、心猿意馬、三心二意、心神不屬、無(wú)所用心、心神不定、心神恍惚、六神無(wú)主。人生狀態(tài)：干一行，怨一行，毀一行。這山望著那山高，心無(wú)所指，得過(guò)且過(guò)。?? 提醒：

1、對(duì)多義性的概念，比喻性的概念，抽象性概念進(jìn)行合理的詮釋?zhuān)梢悦鞔_論域，使切入點(diǎn)更小，說(shuō)理更深入。

2、詮釋概念，推敲題目中的關(guān)鍵詞是思考的出發(fā)點(diǎn)，也是思考的重點(diǎn)。