第一篇：口語交際：進(jìn)行一次采訪活動(dòng)教案

口語交際：進(jìn)行一次采訪

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

掌握采訪的一些基本要求，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，提升自己文明、和諧地進(jìn)行人際交流的能力。

過程與方法：

學(xué)生做記者向讀者介紹本地的新聞人物或事件。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解本地的社會(huì)熱點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解采訪的注意事項(xiàng)，培養(yǎng)采訪的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)采訪的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、討論法、點(diǎn)撥法

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

1、記者是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，一個(gè)好的記者應(yīng)具有較強(qiáng)的收集和處理信息的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，口語表達(dá)和交際的能力。在參與這個(gè)活動(dòng)之前，同學(xué)們應(yīng)該觀看一些國(guó)內(nèi)精彩的采訪實(shí)況，如水均益在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的采訪、港澳回歸的采訪、焦點(diǎn)訪談、藝術(shù)人生等欄目，對(duì)如何做一個(gè)記者有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀記者是如何進(jìn)行采訪的。

2、確定采訪主題： 一般報(bào)社在派記者進(jìn)行采訪之前實(shí)際上已經(jīng)確定好了采訪主題，而記者需要做的就是圍繞主題進(jìn)行相關(guān)背景調(diào)查，快速翻閱資料，做到心中有底。

3、熟悉被采訪人資料： 舉例來說，你采訪的是某個(gè)事件的某個(gè)人，那么你需要了解圍繞這個(gè)人曾經(jīng)發(fā)生過什么樣的事情做個(gè)一個(gè)全面調(diào)查，比如有著自己的經(jīng)歷、讀過什么樣的學(xué)校、有著怎樣的性格、辦事風(fēng)格是什么？最近他發(fā)生了什么樣的事情……需要說明的是，也許有些資料對(duì)記者來說可能根本就用不上，但我覺得這很難說，其實(shí)采訪的過程就跟上戰(zhàn)場(chǎng)一樣，也講究知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

4、深入了解采訪背景： 如果采訪的是一個(gè)事件，那么你同樣需要對(duì)事件先做一番調(diào)查。如何調(diào)查？你需要調(diào)閱大量的資料，你可以看電視上的事件回放、需要看其他媒體對(duì)它從各個(gè)角度進(jìn)行的報(bào)道，媒體不一樣報(bào)道的角度也會(huì)有不同，同時(shí)，你要將各個(gè)媒體不同角度進(jìn)行的采訪和報(bào)道做個(gè)總結(jié)，他們各表達(dá)出了什么東西，有著怎樣的觀點(diǎn)，被采訪人又是怎樣回答這些問題的，他的回答是否一直都是統(tǒng)一的，也就是說從他的回答里理解他的內(nèi)心所想。把這個(gè)事件做到爛熟于心，而且需要將事件里的這些人物之間的關(guān)系弄明白弄清楚，然后站近了看站遠(yuǎn)了看，是不是還缺少一些東西？你是不是還有不明白的地方，而這些不明白的地方，就是你本次所要采訪時(shí)要提問的地方。

5、整理線索： 通過對(duì)被采訪人和采訪事件的了解，整理出已經(jīng)成型的一些觀點(diǎn)和看法，以及還未成型的觀點(diǎn)，尋找本次采訪線索，也即突破口。

6、設(shè)計(jì)問題： 通過對(duì)人和事件的了解以及對(duì)線索的整理，進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。需要說明的是，問題的設(shè)計(jì)是需要環(huán)環(huán)緊扣的，它們之間并不是分散的關(guān)系，采訪就是一條流水線，記者需要做的是沿著這條流水線向下走。將問題設(shè)計(jì)之后你就可以在紙上羅列你的問題了，羅列完之后你需要再看一遍你的采訪提綱是否有什么漏洞。

二、活動(dòng)過程

（一）采訪的基本要求有哪些？

1、請(qǐng)閱讀《做一回小記者》一文，思考：采訪的基本要求有哪些？

2、在意大利著名女記者奧林埃娜法拉奇采訪我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平的談話實(shí)錄中，我們可以發(fā)現(xiàn)她從祝賀鄧小平的生日開始了采訪，從中你發(fā)現(xiàn)采訪時(shí)有哪些技巧？

3、以下是一位記者對(duì)著名電影演員古月（毛澤東的飾演者）的采訪實(shí)錄節(jié)選。

問1∶胡學(xué)詩科長(zhǎng)，咱們能交談一會(huì)嗎？答∶你怎么對(duì)我的情況這么了解？ 問2∶胡科長(zhǎng)，當(dāng)年搞文化宣傳您是科長(zhǎng)，我是宣傳干事。說起來咱們還是一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友呢。答∶看來咱們有共同語言。問3∶您參加演出的《四渡赤水》《大決戰(zhàn)》《開國(guó)大典》我都認(rèn)真看了。

答∶感覺怎么樣？

問4∶我覺得您在《大決戰(zhàn)》中的表演不如《開國(guó)大典》成功。

答∶那好，咱們談?wù)劇?/p>

教師引導(dǎo)問∶請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)采訪的方法和技巧對(duì)以上這位記者的采訪作出評(píng)論，寫在下列橫線。歸納：

4、下文是“楊利偉與香港學(xué)生書面問答全集：宇宙如此美麗”，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后回答下列問題。

新華網(wǎng)香港１１月２１日電 中國(guó)首飛航天員楊利偉１１月初隨團(tuán)訪港，其堅(jiān)毅的性格和高潔的情操，使他成了莘莘學(xué)子景慕的民族英雄。香港學(xué)生熱切期望多角度地深入了解楊利偉，對(duì)他的工作和個(gè)人抱有許多好奇的疑問。由于時(shí)間倉促，楊利偉訪港期間沒能對(duì)之一一作答。返回內(nèi)地后，楊利偉從百忙中抽空以書面形式詳細(xì)回答了香港學(xué)生的這些問題，并通過香港特區(qū)政府教育統(tǒng)籌局課程發(fā)展處網(wǎng)頁公開發(fā)布。課程發(fā)展處將這些問題分為個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家和世界五個(gè)類別，全文如下：

（一）立志與成長(zhǎng)

問題１：你小時(shí)候的愿望是做什么？是否從小就立志成為太空人？你為什么對(duì)太空有興趣？答：當(dāng)一名飛行員。當(dāng)時(shí)對(duì)載人航天還沒有更多的了解。因?yàn)樘丈衩?，工作具有挑?zhàn)性。

問題２：你為什么要做太空人？做太空人十分辛苦，什么使你堅(jiān)持下去？答：挑戰(zhàn)太空，實(shí)現(xiàn)中華民族的飛天夢(mèng)想。對(duì)載人航天事業(yè)的執(zhí)著和熱愛。問題３：除了努力和堅(jiān)韌不拔之志，還有什么因素令你當(dāng)上太空人？答：國(guó)家和人民的培養(yǎng)，全國(guó)億萬人民的大力支持。問題４：你人生中遇過最大的困難是什么？你怎樣解決？答：有一次飛機(jī)在飛行中出現(xiàn)故障。后來在冷靜中成功解決并著陸。問題５：經(jīng)過這次太空之旅，你的人生有沒有改變？如有，是什么改變？答：沒有。我將一如既往地做好本職工作，隨時(shí)完成新的任務(wù)。問題６：你的座右銘是什么？答：國(guó)家和人民的利益高于一切。

（1）如何采訪與接受采訪？

（2）分析楊利偉對(duì)以上六個(gè)問題的回答，說一說你對(duì)理想與成長(zhǎng)的理解？

三、采訪實(shí)踐

1、根據(jù)上文范例自訂計(jì)劃，采訪你最喜愛的同學(xué)或一位你最喜歡的優(yōu)秀教師又或是當(dāng)?shù)氐囊晃幻?，并完成作業(yè)?？刹扇∫韵滦问剑?/p>

采訪主題：

被采訪人

小記者

采訪筆錄

采訪提綱

被采訪人回答

1.2.3.四、交流采訪心得

1、學(xué)生交流采訪記錄，選出你最喜歡的五個(gè)采訪問題，并做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

2、在這次采訪活動(dòng)中，你遇到了哪些困難？你是如何克服這些困難的？

3、通過這次活動(dòng)，你有了哪些收獲？

六、教學(xué)反思：

學(xué)生準(zhǔn)備充分，可是在采訪時(shí)因?yàn)榫o張 而手足無措、語無倫次，以后教學(xué)注意訓(xùn)練。

第二篇：《口語交際：采訪》教案

口語交際：采訪

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解采訪的技巧，學(xué)會(huì)采訪。

2、過程和方法：采訪練習(xí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)情境，進(jìn)行采訪練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)不同對(duì)象和要求進(jìn)行采訪。教學(xué)方法：

教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)口語交際課的內(nèi)容是采訪。采訪一般指新聞采訪，即記者為取得新聞材料而進(jìn)行的觀察、調(diào)查、訪問、記錄、攝影、錄音、錄像等活動(dòng)。我們這里所說的采訪不同于專業(yè)新聞采訪，二是訓(xùn)練口語表達(dá)的一種方式。

二、教師指導(dǎo)

1、常見的采訪形式有：

專訪。是就某個(gè)問題或某個(gè)事件對(duì)有關(guān)對(duì)象作有準(zhǔn)備的專項(xiàng)采訪。

現(xiàn)場(chǎng)采訪。是在某項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行當(dāng)中，對(duì)參與活動(dòng)的有關(guān)對(duì)象有準(zhǔn)備的采訪。群體采訪。就某個(gè)問題采訪某個(gè)群體，聽取他們的看法和意見。電話采訪。

2、為保證采訪目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就需要充分做好采訪前的準(zhǔn)備工作，需要掌握一定的采訪方法和技巧。采訪的基本要求是：

（1）充分準(zhǔn)備，了解采訪對(duì)象。

采訪前，首先要對(duì)自己的采訪目標(biāo)和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)，多掌握一些相關(guān)的背景資料。其次，列出自己的采訪提綱，設(shè)計(jì)出所要提的主要問題。第三，要了解采訪對(duì)象，如性別、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷、學(xué)歷、特長(zhǎng)、興趣、特點(diǎn)等。

（2）調(diào)動(dòng)對(duì)方，營(yíng)造融洽氣氛。

如可以通過尋找雙方的共同點(diǎn)，拉近感情距離；可以提一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)對(duì)方的興趣等等。

（3）善于提問，取得最佳效果。

提問時(shí)要注意：?jiǎn)栴}具體細(xì)致，避免泛泛而談；善于層層追問，捕捉故事細(xì)節(jié)；根據(jù)對(duì)方職業(yè)，使用行業(yè)用語。提問客觀真誠(chéng)，不帶個(gè)人傾向。

（4）手腦并用，做好采訪筆記。

三、實(shí)例借鑒

紐約記者街頭采訪欣賞（節(jié)選）。

四、情境演練

以3～5人為一小組，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)進(jìn)行采訪。

五、拓展練習(xí)完成課后練習(xí)。

第三篇：記一次口語交際活動(dòng)

記一次口語交際活動(dòng)

今天，我讓學(xué)生進(jìn)行“小小推銷員”的口語交際活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)在上周日的時(shí)候已經(jīng)讓學(xué)生去準(zhǔn)備了。我讓學(xué)生在家里選好自己要推銷的東西，并認(rèn)真閱讀說明書，把推銷過程詳細(xì)地寫在日記本上。來學(xué)以后，我閱覽了大家的日記，大多數(shù)同學(xué)寫的都很詳細(xì)，寫了兩頁到三頁。為了使大家的準(zhǔn)備更充足些，我又把活動(dòng)往后延遲了幾天。這兩天，學(xué)生不斷地詢問，什么時(shí)候召開活動(dòng)，可以看出他們按捺不住興奮的心情。于是，我決定活動(dòng)就在下午第一節(jié)課進(jìn)行。

活動(dòng)開始了，當(dāng)我詢問誰愿意上臺(tái)先推銷時(shí)，大家面面面相覷，都把目光注視到了別人的臉上。我鼓勵(lì)了半天，才有稀稀拉拉幾個(gè)同學(xué)舉手。第一個(gè)同學(xué)上臺(tái)了，他拿著一個(gè)大盒子，從里面撈出一臺(tái)吹風(fēng)機(jī)，一手扶著盒子，一手拿著吹風(fēng)機(jī)開始介紹。他介紹了吹風(fēng)機(jī)的作用及使用注意事項(xiàng)。不過，他的吹風(fēng)機(jī)一直沒有離開盒子，這讓我懷疑他的吹風(fēng)機(jī)是不是用紙做的？有同學(xué)建議他用電試一下，他把插頭插上電源，吹風(fēng)機(jī)嗡嗡地響起來。至此，大家對(duì)這個(gè)吹風(fēng)機(jī)了解比較清楚了。這個(gè)同學(xué)介紹完后接下來是長(zhǎng)時(shí)間的冷場(chǎng)。我又鼓勵(lì)了半天，又一個(gè)同學(xué)上臺(tái)了。這是個(gè)女同學(xué)，她手里拿著一個(gè)小小的瓷器。她詳細(xì)地介紹了這個(gè)小鳥瓷器的顏色及形狀，又給大家演示了它的叫聲，原來這是個(gè)鳥哨。她又裝上水，用嘴一吹，發(fā)出了小鳥清脆悅耳的叫聲。這個(gè)同學(xué)介紹完后又是一陣?yán)鋱?chǎng)，沒有人再上來。最后我只好命令大家從第一個(gè)座位開始一個(gè)一個(gè)來介紹。不過這中間也有幾個(gè)同學(xué)介紹比較好的。有的同學(xué)帶來了檳榔給大家介紹，從檳榔的用途到食用方法都說的很明白，還讓大家進(jìn)行了品嘗。作為老師，我當(dāng)然也得到了品嘗檳榔的權(quán)利。也有的同學(xué)推銷咖啡，推銷完后，打開包裝，讓大家聞它的味道。這個(gè)同學(xué)贈(zèng)送我一包，我隨手撕開包裝，把咖啡倒進(jìn)我的水杯了?？Х仍谒镅杆俚厝芙?，滿杯的水變成了淡淡的褐色。其他同學(xué)介紹的都一般，語言太簡(jiǎn)單?；顒?dòng)最后，為了鼓勵(lì)大家，我們還評(píng)出了五名優(yōu)秀推銷員，他們將得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品。還有第一名登臺(tái)的同學(xué)，將得到最佳勇氣獎(jiǎng)。

活動(dòng)剛結(jié)束了，我的心里不免涌起一絲遺憾。我覺得這次活動(dòng)舉行的不夠成功，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)是被“逼”上講臺(tái)的，他們參與的熱情不高。是因?yàn)槲覍?duì)活動(dòng)前的指導(dǎo)不夠嗎？為什么孩子們對(duì)這樣的活動(dòng)不重視呢?到底這樣的口語交際該怎么上？一時(shí)間心里充滿了失落感。那杯隨手沖制的咖啡已在不知不覺中被我喝了多半。當(dāng)我再次端起咖啡飲用的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它的味道竟是那樣濃郁。我突然明白了，我目前付出的或許是平淡甚至看似毫無價(jià)值，就像沖的一大杯咖啡一樣喝到嘴里毫無味道。但它會(huì)隨著你飲用的同時(shí)，味道變的越來越濃。就像活動(dòng)，一次失敗了我還要更精心的組織，相信總有一天，它會(huì)像我們飲的最后一口咖啡一樣，充滿濃郁的芳香。

四—六年級(jí)口語交際教學(xué)檢測(cè)活動(dòng)方案

為改變我?？谡Z交際教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的口語水平，“農(nóng)村小學(xué)語文中高年級(jí)口語教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究”課題組根據(jù)近一年來的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，試將四至六年級(jí)口語交際教學(xué)檢測(cè)納入學(xué)生期末檢測(cè)成績(jī)中，特制定如下方案：

一、基本原則

1、全面性原則。做到面向全體學(xué)生，人人參與。

2、漸進(jìn)性原則。根據(jù)實(shí)際情況，分年級(jí)實(shí)施聽、說、讀、述、討論、演講、辯論、采訪等不同層次的口語交際教學(xué)檢測(cè)活動(dòng)。

3、實(shí)效性原則。口語交際和相關(guān)活動(dòng)的組織以提高學(xué)生的口語交際能力為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、組織管理

1、成立加強(qiáng)“口語交際課”教學(xué)檢測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)工作開展。

組

長(zhǎng)：馬占永

組 員：王艷秀 趙平妙 楊靜 劉春霞 張碩 趙會(huì)新

課堂教學(xué)檢查活動(dòng)增加“口語交際課”，開展“口語交際課”比賽活動(dòng)。

三、口語交際教學(xué)檢測(cè)內(nèi)容的類型。

1、介紹類：如：自我介紹，介紹朋友、賓客、自己的家等。

2、獨(dú)白類：以獨(dú)白的方式傳達(dá)自己的見聞、感受、思想情感等，如：講故事，說相聲，說奇思妙想等。

3、交往類：如道歉、做客、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、商量、請(qǐng)教等。

4、表演類：如演童話劇、課本劇、演講、主持等。

5、演講類：以演講為主，口頭語言加上肢體語言，圍繞一個(gè)中心，有邏輯、有順序的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6、討論類：以議論為主要方式進(jìn)行的口語交際活動(dòng)，如建議、討論、辯論等。

四、具體措施

1、每課一評(píng)

充分利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敢說、會(huì)說。創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，再現(xiàn)生活情景，讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，都有想說的欲望。語文教師在每節(jié)語文課上根據(jù)學(xué)生的回答，給予部分回答聲音響亮、態(tài)度大方、語言流利的學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)措施，例如獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，期末再統(tǒng)計(jì)所得星星的總數(shù)。

2、課前2-3分鐘演講。

我們要利用每節(jié)語文課課前時(shí)間演講，給學(xué)生提供一個(gè)想說就說的平臺(tái)。每節(jié)課一名學(xué)生參與，按一定的順序（各年級(jí)語文教師自行安排）進(jìn)行，每位學(xué)生演講的時(shí)間大約是2分鐘，每學(xué)期每生至少可以演講3次，內(nèi)容可以是一個(gè)故事，一則新聞或?qū)δ臣碌目捶ǜ惺艿?，學(xué)生想說什么都行。演講的話題學(xué)生可以提前兩天準(zhǔn)備，以小組為單位匯報(bào)給老師，老師根據(jù)學(xué)生的演講表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)（最多評(píng)5顆星）。

3、舉行演講或講故事比賽

我們每學(xué)期舉辦2次講故事或演講比賽，第1次以班級(jí)為單位開展，利用一節(jié)課的時(shí)間讓參與學(xué)生在自己班級(jí)輪流演講，其余的學(xué)生當(dāng)評(píng)委（最多評(píng)5顆星）。班級(jí)演講中，前5名推薦到第二次比賽，第二次比賽以各年級(jí)為單位，根據(jù)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選表現(xiàn)突出者（最多評(píng)5顆星）

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語交際實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生當(dāng)好父母的小助手（如購物、待客等）；做一個(gè)小小調(diào)解員，調(diào)解好家庭、朋友之間的各種糾紛；做一個(gè)小小主持人，積極組織參加學(xué)校的活動(dòng)（如主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì)等），只要參與實(shí)踐活動(dòng)的就能獲得一顆星，以調(diào)查家長(zhǎng)和查看班級(jí)活動(dòng)記錄為依據(jù)。

5、每天看書、讀報(bào)、看新聞等至少15分鐘

要求4至6年級(jí)學(xué)生每天看書、看新聞或上網(wǎng)查看資料等至少15分鐘左右，周末可增加到1小時(shí)。這樣長(zhǎng)期積累，可以為學(xué)生“說”提供“源泉”。每完成一次可得一顆星，由家長(zhǎng)監(jiān)督并簽名。

6、學(xué)期結(jié)束，將進(jìn)行星級(jí)的綜合評(píng)定，作為評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際方面的成績(jī)，每班評(píng)出獲得最多星星的前5位學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）上課回答問題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

態(tài)度大方，聲音響亮，吐字清晰，說話完整有邏輯性，有自己獨(dú)特的見解。別人回答問題時(shí)不隨便插話，學(xué)會(huì)傾聽。

（二）與人交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

態(tài)度自然大方，有禮貌，能尊重理解對(duì)方，樂于參加討論，敢于發(fā)表意見，耐心專注傾聽，自信負(fù)責(zé)任地表達(dá)觀點(diǎn)。

（三）看書、讀報(bào)、看新聞、上網(wǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 坐姿端正，神情專注，做到邊讀邊思考而且內(nèi)容要健康。

（四）演講及講故事評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與本學(xué)期學(xué)校舉行的演講比賽活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相同。

六、此方案將根據(jù)實(shí)施情況逐步完善。

第四篇：快樂實(shí)踐中進(jìn)行口語交際

快樂實(shí)踐中進(jìn)行口語交際

向陽中心小學(xué) 申妮娜

口語交際，顧名思義是口頭語言的交往?？谡Z交際能力，不是學(xué)來的，而是在快樂的交往中訓(xùn)練出來的。說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。而語文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”可見口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確規(guī)定，使語文的交際功能尤為突出。在口語交際訓(xùn)練中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活實(shí)踐中與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，其最突出的特點(diǎn)是人與人之間的互動(dòng)。這充分體現(xiàn)了語文的交際功能。而口語交際正是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。那么，本人就口語交際的重要性和怎么多角度培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力等方面的探討，來談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、小學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀及分析

口語交際是母語教學(xué)中的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來，人們一直有這樣一種觀念，語文的學(xué)習(xí)主要是書面語的學(xué)習(xí)。在我國(guó)語文教學(xué)中，口語交際一直處在被忽視的地位。新一輪的課程改革中，口語交際作為一種重要的語文素養(yǎng)被提了出來，同識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。因此，在開展課標(biāo)下新一輪小學(xué)語文教學(xué)研究，口語交際教學(xué)研究就是不可或缺的重要一環(huán)。在語文教學(xué)中明確提出口語交際問題，首先是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)生整體上口語交際能力不高的現(xiàn)狀提出來的。我國(guó)中小學(xué)生口語交際能力總體上存在一種隨著年齡的增長(zhǎng)而相對(duì)下降的趨勢(shì)。究其原因，主要在于口語交際能力培養(yǎng)在我國(guó)語文教學(xué)中一直沒有得到足夠的重視。我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試”傾向的影響，重知識(shí)、輕能力，重書面、輕口頭的現(xiàn)象根深蒂固，這在很大程度上導(dǎo)致了我國(guó)中小學(xué)生口語交際能力發(fā)展較慢。

二、培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的興趣 我們知道，興趣是最好的老師。一個(gè)人無論干什么，只要有興趣，便有了自覺性。進(jìn)行口語交際訓(xùn)練也是如此。激發(fā)他們的興趣，就等于激發(fā)他們的自覺性，這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。

首先，老師生動(dòng)的語言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭(zhēng)著要說，比如，《倔強(qiáng)的小紅軍》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動(dòng)的語言描繪，使行軍過草地時(shí)勇敢面對(duì)困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭(zhēng)著訴說，變“要我說”為“我要說”。閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。

其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話想說?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫圖像利用電腦屏幕投影出來，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)相介紹它們是怎樣呼吸的，說得活靈活現(xiàn)，口語交際能力得到了培養(yǎng)。

另外，開展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語言環(huán)境，提高口語交際的興趣。例如，《自相矛盾》這寓言具體故事性和趣味性。我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)讓學(xué)生從三方面展開想象“那個(gè)賣盾的人是如何來叫賣自己的盾的？”和“那個(gè)賣矛的人又是如何來叫賣自己的矛的？”“那個(gè)賣矛的和賣盾的是同一個(gè)人嗎？你從中受到什么啟示？”先自己來續(xù)寫這個(gè)故事，寫好后再修改，再讓學(xué)生上講臺(tái)說故事，看誰編得好，講得好。學(xué)生通過親身參與了講故事，積極性特別高，說得也特別好。而且對(duì)這個(gè)寓言故事理解的特別深刻，受到了很深的啟迪。

2、豐富說話內(nèi)容，使學(xué)生有話可說

（1）密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說，現(xiàn)實(shí)生活是口語交際訓(xùn)練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。比如家里來了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣結(jié)識(shí)新朋友的；當(dāng)你一個(gè)人遇到危險(xiǎn)時(shí)，你是怎樣自救的??。諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

（2）開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活?？谡Z交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會(huì)，背古詩比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語交際能力很好的平臺(tái)。除此以外，我還積極開展各種活動(dòng)，例如在語文綜合課讓學(xué)生上講臺(tái)朗誦詩歌，講個(gè)笑話，或者說一句名言，讀自己最好的作文，又或者說說自己近來最開心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說話材料，又激發(fā)了說話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說，有話要說。

（3）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言的典范，也可以成為學(xué)生口語訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過角色扮演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識(shí)，某種產(chǎn)品。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語交際能力得到訓(xùn)練。

三、語言要規(guī)范，落落大方，文明有禮

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際要文明禮貌。為此，我們要注意以下幾點(diǎn)：

1、老師規(guī)范化的語言是學(xué)生規(guī)范化語言的表率。老師的一舉一動(dòng)都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，老師要注意自身語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，語言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，表達(dá)要清楚明白。

2、在口語交際過程中，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對(duì)學(xué)生在說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)，表達(dá)不清楚時(shí)，老師要迅速、準(zhǔn)確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語言來表達(dá)。

3、盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言。通過電視報(bào)紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范化語言，并在交際中應(yīng)用。

4、提醒學(xué)生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，指在交際時(shí)舉止要大方有禮。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言，糾正不良的習(xí)慣，與人說話時(shí)眼睛要看著對(duì)方。

總之，口語交際訓(xùn)練要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景，快樂地訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生想說、樂說，大膽地、無拘無束地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力。另外，口語在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用日益提高。而作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力則是任道而重遠(yuǎn)。

小學(xué)語文教學(xué)論文

快樂實(shí)踐中進(jìn)行口語交際

向陽中心小學(xué)

申妮娜 2014.6

第五篇：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際

“語文是最重要的交際工具”，進(jìn)行交際最基礎(chǔ)的是說話，在小學(xué)低年級(jí)怎樣引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語言表達(dá)出來，教師可以通過：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望；2.結(jié)合教材，借助教材優(yōu)勢(shì)，在拼音識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、說說做做等綜合性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生說話；3.善于發(fā)現(xiàn)生活中的說話資源，拓開學(xué)生說的語境這三方面進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[正文]：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币虝?huì)學(xué)生熟練運(yùn)用母語進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用自己的語言表達(dá)出來，也是一個(gè)由內(nèi)化到外化的過程。低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，抽象思維能力較弱，這些影響了學(xué)生說話能力的提高，作為一名語文教師，怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行說話，使學(xué)生樂說、善說，真正做到“能說會(huì)道”呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的欲望。

我們常常能看到、聽到這樣的情況：上課時(shí)有的班級(jí)學(xué)生躍躍欲試、爭(zhēng)相發(fā)言，有的班級(jí)卻星星點(diǎn)點(diǎn)、“千呼萬喚難出來”。究其原因，主要是因?yàn)榻處煕]有給孩子充分的機(jī)會(huì)，沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。

孩子們十分喜愛小動(dòng)物，也愛聽童話故事。教材中有不少描寫小動(dòng)物的課文，教完課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，然后讓他們用自己的話將這個(gè)故事講一講、演一演，這樣讓學(xué)生在聽故事、講故事、表演故事的過程中不斷加濃說話的興趣。

二、借助教材，指導(dǎo)學(xué)生說話。由于低年級(jí)學(xué)生受識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬語，不知從何說起”的情形，教師一定要充分利用好教材中的說話資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有目的、有步驟地指導(dǎo)、訓(xùn)練，使學(xué)生能清楚、明確地表達(dá)自己的思想。

1、優(yōu)化拼音、識(shí)字教學(xué)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音教學(xué)要求降低了，可以有更多的時(shí)間在說話中練習(xí)普通話。教材中有豐富多彩的有關(guān)拼音的插圖，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。因此，教師在拼音教學(xué)中利用語境圖、情境歌，以拼音代字，讓學(xué)生先說后寫，邊說邊聽，還可以針對(duì)地方方言和普通話中易混淆的地方，對(duì)癥下藥，強(qiáng)化訓(xùn)練。如教學(xué)復(fù)韻母“ie”及音節(jié)“Ye”時(shí)，可練習(xí)四聲說話：Yē 椰子汁 我喜歡喝椰子汁、Yé 爺爺 我有一個(gè)好爺爺、Yě 也 我也有書、Yè 樹葉 我看見樹葉在動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)四聲組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了Ye的四聲，又豐富了他們的詞匯，理解了字義，學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

2、重視閱讀教學(xué)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)中的說話訓(xùn)練，主要通過描述畫面、問答、朗讀、背誦、續(xù)編故事、續(xù)編課文、復(fù)述等形式進(jìn)行。既顯示了學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)也提高了他們的語言表達(dá)能力。

三、善于發(fā)現(xiàn)，拓開說的語境。

“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！标P(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生去思考、去討論、去感受。

如正處冬季，九可以要求學(xué)生利用雙休日，到郊外去走一走、看一看，到公園里、大街上，去感受冬天來臨的氣息。星期一專門利用一節(jié)課組織他們交流自己的見聞和感受。學(xué)生有豐富的素材，發(fā)言十分踴躍，描述得生動(dòng)而形象。接著指導(dǎo)他們把看到的、聽到的、想說的用筆寫下來或畫下來，然后讓他們自己讀讀看看，修改修改，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)怎樣把話說明白、說準(zhǔn)確，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

實(shí)踐證明：只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。