第一篇：第二章 第二節(jié)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系2

黃巖中學(xué)

通用技術(shù)教學(xué)教案

第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是江蘇教育出版社出版的《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)。本節(jié)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人機(jī)關(guān)系，使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。教材中從什么是人機(jī)關(guān)系、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和如何實(shí)現(xiàn)人機(jī)關(guān)系分層遞進(jìn)對(duì)人機(jī)關(guān)系進(jìn)行了闡述，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)后，在以后的設(shè)計(jì)中存有“以人為本”的理念，為以后的學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，處處存在著人機(jī)關(guān)系，學(xué)生們應(yīng)有所體會(huì)。但學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系這個(gè)稱(chēng)呼是非常陌生的，特別是對(duì)人與某個(gè)產(chǎn)品存在的復(fù)雜的多方面的關(guān)系還不熟悉，學(xué)生往往看到只是人機(jī)關(guān)系帶來(lái)的結(jié)果，而對(duì)隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系沒(méi)有體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

①掌握什么是人機(jī)關(guān)系；

②知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；

③明白在設(shè)計(jì)中該如何合理的運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

2、情感目標(biāo)

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠充分的觀察體會(huì)生活中的人機(jī)關(guān)系，形成“以人為本”的理念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

①正確理解人機(jī)關(guān)系，能對(duì)生活中所存在的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析。

②熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，培養(yǎng)“以人為本”為核心的設(shè)計(jì)理念。

2、難點(diǎn)：如何做到使人機(jī)關(guān)系更加合理、完善。

五、教學(xué)策略與方法

因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容要充分的利用案例，所以通過(guò)案例分析，觀察、思考和討論，讓學(xué)生正確理解人機(jī)關(guān)系的含義。并設(shè)計(jì)好情景讓學(xué)生體驗(yàn)身邊所存在的人機(jī)關(guān)系，初步了解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、講授法、討論法、演示法。

執(zhí)筆者：王鑫 1 黃巖中學(xué)

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六、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)引入

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，知道了技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，反過(guò)來(lái)，技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒(méi)有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)，技術(shù)的進(jìn)步直接制約著設(shè)計(jì)的發(fā)展。在設(shè)計(jì)中，我們所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品都是從人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，人機(jī)關(guān)系是必須考慮的核心問(wèn)題之一。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”。２、什么是人機(jī)關(guān)系

那什么是人機(jī)關(guān)系呢？人機(jī)關(guān)系在什么地方可以看到呢？實(shí)際上在我們的生活中人機(jī)關(guān)系無(wú)處不在。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每時(shí)每刻都會(huì)與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。這種相互的關(guān)系就稱(chēng)為人機(jī)關(guān)系。

[案例分析] 我們?cè)诟咭荒昙?jí)時(shí)都學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，我們經(jīng)常要在機(jī)房上機(jī)，我們?cè)谟?jì)算機(jī)上練習(xí)時(shí)，我們就與計(jì)算機(jī)發(fā)生了關(guān)系，這就是“人機(jī)關(guān)系”。

當(dāng)然“人機(jī)關(guān)系”中的機(jī)并不僅僅是指計(jì)算機(jī)或機(jī)器。還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設(shè)備、設(shè)施、家具、交通車(chē)輛以及勞動(dòng)保護(hù)用具等，當(dāng)人們身處某一環(huán)境的時(shí)候，這時(shí)的人機(jī)關(guān)系就體現(xiàn)為人與環(huán)境的相互關(guān)系。

[思考] 現(xiàn)在我和同學(xué)們都在教室里，那同學(xué)們觀察一下并說(shuō)出與周?chē)裁次锲窐?gòu)成了人機(jī)關(guān)系？

學(xué)生觀察、討論并回答：（身邊筆、桌椅、書(shū)、衣服、教室及環(huán)境等）。

[馬上行動(dòng)] 分析下列活動(dòng)中的人機(jī)關(guān)系 教師拿著粉筆板書(shū)

農(nóng)民用鋤頭鋤地

漁翁在河邊用釣魚(yú)竿釣魚(yú)司機(jī)手握方向盤(pán)

媽媽拿著拖把拖地

[案例分析] 以開(kāi)門(mén)為例，分別講出以下各圖形構(gòu)成了哪些人機(jī)關(guān)系？

[思考后回答]（1）人與門(mén)

（2）人與手把

（3）人與門(mén)板

（4）人與門(mén)框

[教師評(píng)析] 從上面的這個(gè)案例中，同學(xué)應(yīng)該可以看得到：“在人與某個(gè)產(chǎn)品構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系中，往往存在復(fù)雜的多方面關(guān)系”。

[馬上行動(dòng)]

在乘電梯到某一樓層去的過(guò)程存在哪些方面的人機(jī)關(guān)系？

執(zhí)筆者：王鑫 黃巖中學(xué)

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[思考討論后回答](1)人與電梯門(mén)

(2)人與電梯門(mén)按鈕開(kāi)關(guān)

(3)人與廂體構(gòu)成人機(jī)關(guān)系

(4)人與樓層開(kāi)關(guān)（選擇開(kāi)關(guān)）

[案例分析]

分析人坐在椅子上的時(shí)侯，人體的一些部位與椅子構(gòu)成了哪些人機(jī)關(guān)系？

[思考討論后回答]（２）椅靠背(傾斜度及高度等)

（３）椅面的寬度

（４）椅面的長(zhǎng)度

（５）椅面的高度

[教師評(píng)析]

因?yàn)槿伺c機(jī)之間存在著復(fù)雜的關(guān)系,不僅僅是人與機(jī)的多方面，同時(shí)人的多方面也與機(jī)的多方面發(fā)生著關(guān)系，這些關(guān)系是很復(fù)雜的，而我們?cè)谠O(shè)計(jì)中考慮人機(jī)關(guān)系，需要實(shí)現(xiàn)那些目標(biāo)呢？

３、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

①、高效

在設(shè)計(jì)中 , 應(yīng)該把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮 , 合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能 , 促進(jìn)二者的協(xié)調(diào),提高人的工作效率。

也可通過(guò)改變 環(huán)境因素來(lái)提高工作效率,環(huán)境因素包括溫度、濕度、噪聲、照明、振動(dòng)、污染和失重等。

執(zhí)筆者：王鑫 黃巖中學(xué)

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[案例分析] “ 鐵鍬作業(yè)試驗(yàn) ”

[思考] “ 鐵鍬作業(yè)試驗(yàn) ”改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工作效率大大提高 ?

[思考討論后回答] 改進(jìn)了每鐵鍬上的負(fù)載數(shù)。

[案例分析] 有一個(gè)著名的公式：“8－1＞8”，意思是從8小時(shí)中拿出一個(gè)小時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)或休息，表面上只學(xué)習(xí)了7個(gè)小時(shí)，但由于精力充沛，其效率遠(yuǎn)大于不間歇地學(xué)習(xí)8小時(shí)。

[思考] 請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)案例中有沒(méi)有到人機(jī)關(guān)系？

[教師評(píng)析] 在上面的這個(gè)案例中同樣也存在著人機(jī)關(guān)系，人與所處的環(huán)境的關(guān)系，是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)還是間歇學(xué)習(xí)，這里人機(jī)關(guān)系的一些改變，也會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。在這里我們還可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間疲勞的學(xué)習(xí)，不但不利于學(xué)習(xí)的效率，還會(huì)影響到人的健康。而人機(jī)關(guān)系第二個(gè)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)正是：健康。②、健康

人機(jī)關(guān)系所追求的健康 , 是指在長(zhǎng)期操作或使用的情況下 , 產(chǎn)品對(duì)人的健康不會(huì)造成不良的影響。

[案例分析] P３１頁(yè)。根據(jù)椅子的設(shè)計(jì)原則，指出圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。

[思考] 高跟靴、煙、空調(diào)等對(duì)人的健康有利嗎？

人們現(xiàn)在不但要考慮健康，還希望在人機(jī)關(guān)系中人能更舒適一些。③、舒適

人機(jī)關(guān)系中的舒適是指人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中,人體能處于自然的狀態(tài), 操作或使 用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi), 而使人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞。

[案例分析]

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[思考討論后回答]

答案是右圖較為舒適，理由有：（1）省力： 因杠桿原理

（2）好用上力：把手大小比較合適

（3）腰不用彎太深：手柄長(zhǎng)度比較合適

④、安全

安全是指在人們的操作使用中,產(chǎn)品對(duì)人不構(gòu)成傷害,產(chǎn)品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽。

[教師評(píng)析] 通過(guò)的安全帽和安全氣囊及工作的安全手套進(jìn)行解釋。４、作業(yè)

[思考] 在設(shè)計(jì)中，除了上面我們所學(xué)習(xí)的目標(biāo)以外，人機(jī)關(guān)系還需要實(shí)現(xiàn)那些目標(biāo)？

執(zhí)筆者：王鑫 5

第二篇：第二章 第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

第二章 第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

第二節(jié)

設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

【教材版本】通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，江蘇教育出版社出版

【設(shè)計(jì)理念】

從生活實(shí)例入手，使學(xué)生可以深入理解人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵并切身體會(huì)到怎樣去實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系?！窘滩姆治觥?1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

人機(jī)關(guān)系是人機(jī)工程學(xué)研究中的一部分內(nèi)容,是技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中必須考慮的核心問(wèn)題之一;本節(jié)內(nèi)容通過(guò)對(duì)具體案例的分析，剖析了人機(jī)關(guān)系的豐富內(nèi)涵,指出了人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo);產(chǎn)品是為人服務(wù)的,設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，要力求人機(jī)關(guān)系合理，滲透“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生熟悉有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法方面的知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)中關(guān)于設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思、交流、評(píng)價(jià)、優(yōu)化作準(zhǔn)備。本節(jié)分成三個(gè)內(nèi)容：（1）什么是人機(jī)關(guān)系；（2）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)以滿足人的需要為最終目的。因此，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮人機(jī)關(guān)系，以便能使設(shè)計(jì)的技術(shù)產(chǎn)品適合人的需要。

2課時(shí)

2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析

第一章使人對(duì)技術(shù)世界有了相當(dāng)?shù)牧私猓诙碌谝还?jié)又可以認(rèn)識(shí)到技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，本節(jié)則涉及設(shè)計(jì)中需要考慮到的各種因素，主要是堅(jiān)持“以人為本”的理念，圍繞人機(jī)關(guān)系的合理實(shí)現(xiàn)而展開(kāi)。3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析

本節(jié)的人機(jī)關(guān)系不屬于專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的范疇，主要反映一種理念，學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。

4.教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)明

通過(guò)實(shí)例分析人機(jī)關(guān)系及“機(jī)”的內(nèi)涵。重要的是從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)到人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的重要性和設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系?！緦W(xué)情分析】 1.原有認(rèn)知發(fā)展分析

學(xué)生往往是不經(jīng)意地使用產(chǎn)品，雖然對(duì)人機(jī)關(guān)系的概念是陌生的，但對(duì)人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)簡(jiǎn)單而熟悉的事例的分析，學(xué)生容易形成人機(jī)關(guān)系的概念，但人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵是豐富的，在各個(gè)不同的層面上有各種不同的人機(jī)關(guān)系，使“人”與“機(jī)”之間構(gòu)成復(fù)雜的聯(lián)系，如何深刻領(lǐng)悟人機(jī)關(guān)系的內(nèi)涵，如何評(píng)價(jià)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

學(xué)生對(duì)技術(shù)已經(jīng)有了較為深刻和全面的了解，基本形成了正確對(duì)待技術(shù)的態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)，能夠理解“技術(shù)為人服務(wù)”的技術(shù)理念。在本章的第一節(jié)中也已經(jīng)了解了技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能夠分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用，了解了技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。3.非認(rèn)知因素分析

關(guān)于設(shè)計(jì)要“以人為本”理念，雖然都可以理解，但不一定能認(rèn)識(shí)到要在設(shè)計(jì)中考慮，且涉及了方方面面，需要學(xué)生樹(shù)立以人為本的思想。另外，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)形成了想要進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，可以有針對(duì)性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

1)理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對(duì)“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。

2)熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。3)了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系,使學(xué)生能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，掌握一些設(shè)計(jì)分析方法的知識(shí)，形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。2.過(guò)程與方法

根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實(shí)際體驗(yàn)，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)通過(guò)親身體驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源獲取資料的方法；學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的分析方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣；建立科技服務(wù)于人與社會(huì)的觀念，樹(shù)立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念;選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材,可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)節(jié)儉的美德,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感.【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)

理解人機(jī)關(guān)系，使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。2.教學(xué)難點(diǎn)

由于人機(jī)關(guān)系隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，因而對(duì)人機(jī)關(guān)系中各層面上豐富內(nèi)涵的領(lǐng)悟?！窘虒W(xué)環(huán)境】

主要在多媒體教室內(nèi)進(jìn)行案例分析和圖像視頻演示?！窘虒W(xué)方法】 討論法；陶冶法 【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：在生活中，我們每個(gè)人無(wú)時(shí)不刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系稱(chēng)為人機(jī)關(guān)系。

提出謎語(yǔ)和成語(yǔ)（投影圖片和文字：花園背景、曹操的戲曲形象、謎語(yǔ)文字）

（1）操?lài)L造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門(mén)上書(shū)一“活”字而去。人皆不曉其意。修曰：“門(mén)內(nèi)添活字，乃闊字也。丞相嫌園門(mén)闊耳?！庇谑窃僦脑焱．?dāng)，又請(qǐng)操觀之。操大喜，問(wèn)曰：“誰(shuí)知吾意？”左右曰：“楊修也?！辈匐m稱(chēng)美，心甚忌之（曹操在園門(mén)上寫(xiě)“活”字。說(shuō)明曹操心理上的感覺(jué):對(duì)門(mén)的尺寸不滿意.）（2）一幼童家住十樓.每天都要到樓下玩耍,下樓時(shí)乘電梯,而上樓時(shí)經(jīng)常是爬樓梯回家,為什么不乘電梯回家?（幼童矮小,手夠不著電梯內(nèi)10樓按鈕.說(shuō)明按鈕設(shè)計(jì)的位置未考慮到幼童的需要.）

（3）成語(yǔ):殺雞焉用牛刀.討論：指出所說(shuō)明的問(wèn)題?？偨Y(jié)：人與機(jī)的配合關(guān)系不和諧。第二節(jié)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。什么是人機(jī)關(guān)系：我們每個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系稱(chēng)為人機(jī)關(guān)系。思考：人機(jī)關(guān)系中的“機(jī)”指的是什么？

在人機(jī)關(guān)系概念中，“機(jī)”的內(nèi)涵豐富?！皺C(jī)”除了通常所說(shuō)的機(jī)器之外還有儀表、儀器、家具、服裝等等，甚至是周?chē)沫h(huán)境，簡(jiǎn)單的說(shuō)，“機(jī)”是指我們身邊的所有物品。

“機(jī)”是為“人”服務(wù)的，要使人機(jī)關(guān)系合理，需要考慮哪些層面的關(guān)系？要達(dá)到什么目標(biāo)呢？

教師補(bǔ)充：首先要剖析人機(jī)關(guān)系中各個(gè)層面上的關(guān)系，即要理解人機(jī)關(guān)系的豐富內(nèi)涵。

“人”有不同的部位、不同的層面，“機(jī)”有不同的部位、不同的層面。人與產(chǎn)品的不同部位構(gòu)成不同的關(guān)系，構(gòu)成不同的聯(lián)系。這種聯(lián)系不是單一的聯(lián)系，而是復(fù)雜的聯(lián)系。舉例說(shuō)明。填寫(xiě)28、29頁(yè)的“馬上行動(dòng)”。學(xué)生討論第29頁(yè)的案例分析----“乘電梯時(shí)存在的人機(jī)關(guān)系”。

馬上行動(dòng)：指出下列活動(dòng)中的“人”與“機(jī)”，體會(huì)其人機(jī)關(guān)系

（1）教師拿粉筆板書(shū) 手與粉筆（2）

農(nóng)民用鋤頭鋤地 農(nóng)民與鋤頭

（3）魚(yú)翁在河邊用魚(yú)竿釣魚(yú) 魚(yú)翁與魚(yú)竿

（4）司機(jī)手握方向盤(pán) 司機(jī)與方向盤(pán)

（5）同學(xué)拿著拖把拖地 同學(xué)與拖把

（理解人機(jī)關(guān)系的含義：“人”與“機(jī)”的內(nèi)涵是豐富的，在不同的層面上構(gòu)成不同的聯(lián)系，進(jìn)一步理解人機(jī)關(guān)系的含義。）

案例分析：人與門(mén)之間構(gòu)成哪些層面的人機(jī)關(guān)系？分別加以說(shuō)明。

1.開(kāi)門(mén)時(shí)的人機(jī)關(guān)系: 人與門(mén)框 人與門(mén)板 手與門(mén)把手 腳與門(mén)檻

（1）人與門(mén)框：框太窄，胖人出入不便，大沙發(fā)搬不進(jìn)；劇院的門(mén)太窄，造成擁塞；機(jī)場(chǎng)的安檢門(mén)有檢測(cè)功能。（2）手與門(mén)把手：各種拉手形狀、材料、質(zhì)感、方便程度不盡相同。（3）腳與門(mén)檻：寺院的門(mén)都有門(mén)檻，這是佛教文化方面的緣故。

（4）人與門(mén)板：門(mén)板的開(kāi)與合，玻璃門(mén)便于采光，內(nèi)外透視而又防塵隔音，防盜門(mén)可防撬，人感到安全，花門(mén)可通風(fēng)，板門(mén)有裝貓眼的，有的門(mén)上裝有玻璃窗，保險(xiǎn)庫(kù)的門(mén)厚重防爆，古城門(mén)厚實(shí)防撞。門(mén)的材質(zhì)、顏色、圖案、厚度、造型也有不同。

討論:“乘電梯”時(shí)的人機(jī)關(guān)系 1)人與電梯門(mén)的人機(jī)關(guān)系。2)人與電梯外按鍵的人機(jī)關(guān)系。3)人與電梯箱體的人機(jī)關(guān)系。4)人與電梯內(nèi)按鍵的人機(jī)關(guān)系。馬上行動(dòng)

分析人坐在椅子上的時(shí)候，人的一些部位與椅子構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系：

手--------------扶手 背--------------靠背 臂--------------椅子墊 腿--------------椅子墊、高度 腳--------------高度、底座 小結(jié)： 我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品都是從人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的，因此，人機(jī)關(guān)系也就成為設(shè)計(jì)活動(dòng)中必須考慮的核心問(wèn)題之一。在設(shè)計(jì)中，我們所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品必須以人為本。人機(jī)工程學(xué)：

人機(jī)工程學(xué)是研究“人——機(jī)——環(huán)境”系統(tǒng)中人、機(jī)、環(huán)境三大要素之間的關(guān)系，為解決系統(tǒng)中人的效能、健康等問(wèn)題提供理論與方法的科學(xué)。人機(jī)關(guān)系是人機(jī)工程學(xué)研究中的一部分內(nèi)容。

2.人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo): 高效: 設(shè)計(jì)中應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，全理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。看錄象——點(diǎn)金故事：泰勒的高效管理法 閱讀“鐵鍬的作業(yè)效率”。閱讀:

案例分析----鐵鍬的作業(yè)效率

思考:“鐵鍬作業(yè)試驗(yàn)”中改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高? 用裝5kg、10kg、17kg、20kg煤的四種鐵鍬進(jìn)行試驗(yàn)。得出的結(jié)論是：用10kg鐵鍬時(shí)每天的鏟料量是最多的 他發(fā)明了一個(gè)辦法，鏟輕料的用大鐵鍬，鏟重料的用小鐵鍬，保證每鍬都在10公斤左右。健康

人機(jī)關(guān)系所追求的健康,是人在長(zhǎng)期操作或使用產(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的健康不會(huì)造成不良的影響。馬上行動(dòng): 指出下列圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。a.靠背角度 b.座面傾斜 c.靠背高度 d.座面太 投影圖片：

能夠有效幫助學(xué)生防止近視駝背

1.這塊桌板是下傾的，不必低頭彎腰就能看書(shū)了

2.左右兩塊升降板可以把創(chuàng)想學(xué)習(xí)桌調(diào)節(jié)到最適合學(xué)生身高的高度。

3.學(xué)生的胳膊可以很舒服地放在這個(gè)下傾的托肘板上。4.這個(gè)護(hù)欄可以放書(shū)、筆、杯子等物。

5.這個(gè)稍大于學(xué)生腰寬的缺口，能讓學(xué)生的身體進(jìn)入桌子里，學(xué)生的雙臂可以舒服地靠在托肘板上。舒適

人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，人體能處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi)，從而使人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞。投影：

醫(yī)院以藍(lán)色、白色為主，使病人產(chǎn)生平和的心態(tài) 電腦桌給人舒適的感覺(jué)。環(huán)境優(yōu)美的小區(qū)和學(xué)校。

Google在瑞士蘇黎世的一個(gè)辦公室設(shè)計(jì)它設(shè)計(jì)成了一個(gè)充滿活力和鼓舞人心的工作環(huán)境。

沙發(fā)：沒(méi)有扶手、底座，但你坐上去仍然很舒服，它的坐墊和靠背是一體式的設(shè)計(jì)，省去了連接構(gòu)件，跟身體的接觸非常貼合，并且能隨著身體的扭動(dòng)而自動(dòng)調(diào)節(jié)，是很貼心的設(shè)計(jì)哦。省去了底座，搬動(dòng)也非常方便。

思考：你覺(jué)得右邊兩幅圖中的小工具，哪個(gè)使用起來(lái)更舒適？為什么？

想一想，生活中還有哪些類(lèi)似的例子? 看這張圖片說(shuō)明人機(jī)關(guān)系還應(yīng)考慮什么問(wèn)題？（4）安全

在長(zhǎng)期操作或使用產(chǎn)品的過(guò)程中，不能對(duì)我們?nèi)说纳眢w造成傷害。想一想：

在我們學(xué)校有哪此地方實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的安全目標(biāo)？ 例如:

走廊的欄桿、電風(fēng)扇的位置，插座的位置??? 同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，除了上面的四個(gè)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)中，人機(jī)關(guān)系還需要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)呢？

環(huán)保、美觀、經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便、互動(dòng)性強(qiáng)、功能強(qiáng)、操控又簡(jiǎn)單?? 比如：古代人采集瓜果蔬菜用的是竹籃竹筐，現(xiàn)在的人購(gòu)物，商家提供一次性膠袋。

人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)是融為一體的，而不是只實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)就可以了，而是需要將幾個(gè)目標(biāo)綜合起來(lái)加以考慮。小結(jié)：人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 高效

泰勒：鐵鍬實(shí)驗(yàn) 健康

椅子、創(chuàng)想學(xué)習(xí)桌 舒適

醫(yī)院、沙發(fā)、鐵鍬 安全

欄桿

3.如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系？

教師明確指出實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的思路： 第一要明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系。

第二要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及到哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。并舉例說(shuō)明。

在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，還應(yīng)該處理好四個(gè)方面的關(guān)系：

1）普通人群和特殊人群 馬上行動(dòng)

（1）地下通道的對(duì)設(shè)計(jì)中忽略了什么？

如圖所示的地下通道，你認(rèn)為其設(shè)計(jì)忽略了哪些人群的需要? 盲人（地下通道只有臺(tái)階無(wú)車(chē)道，僅一側(cè)有扶手，無(wú)盲人道，無(wú)椅子供人休息，無(wú)果皮箱，監(jiān)控?cái)z像頭?）討論:如圖設(shè)計(jì)中考慮到了哪些特殊人群的需要？ 單車(chē)嬰兒車(chē)

2）靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人

圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸? 請(qǐng)你找出生活中類(lèi)似的情況，并提出改進(jìn)的方案。3）人的生理需求與人的心理需求

要滿足人的生理需求,也要滿足人的心理需求(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)）

如：茶座、咖啡廳的設(shè)計(jì)應(yīng)以暖色調(diào)為主，空間要小一些，以營(yíng)造溫馨、寧?kù)o的效果

辦公室以冷色調(diào)為主，空間要簡(jiǎn)潔明快，以求產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作氛圍

醫(yī)院以藍(lán)色、白色為主，使病人產(chǎn)生平和的心態(tài) 4）信息的交互

人與產(chǎn)品的互動(dòng)過(guò)程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過(guò)程.如：電話機(jī)的號(hào)碼顯示、手機(jī)的來(lái)電顯示、帶攝像頭的手機(jī)、3G手機(jī)、從收音機(jī)到電視機(jī) 信息的交互

當(dāng)電梯到達(dá)指定樓層時(shí)蜂鳴器會(huì)發(fā)出聲音提醒乘客.通過(guò)開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)鍵，人可以發(fā)出開(kāi)門(mén)或關(guān)門(mén)的指令.人對(duì)電梯發(fā)出指令的工具，如：去八樓，只要按8號(hào)鍵.數(shù)字屏反饋電梯現(xiàn)在的位置

上下箭頭是電梯反饋給人的一種形式，如向上箭頭亮表示電梯正在向上運(yùn)動(dòng).與電腦之間實(shí)現(xiàn)了信息的相互交流

思考：如果汽車(chē)的喇叭聲換成閃燈會(huì)有什么后果呢？ 不同的信息傳遞類(lèi)型有著不同的特征，不恰當(dāng)?shù)男畔鬟f類(lèi)型的選取往往導(dǎo)致不良的人機(jī)關(guān)系，我們應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的目的為人機(jī)交互選擇最佳的信息傳遞類(lèi)型。

例：汽車(chē)駕駛員與汽車(chē)的信息交互中，往往是通過(guò)駕駛員看汽車(chē)上的儀表完成的。汽車(chē)的狀態(tài)，例如，速度、檔位、剩余燃油量等信息，駕駛員可以在高速行車(chē)的同時(shí)用眼睛看出來(lái)，若用聲音信息的話，駕駛員不能夠隨時(shí)得知車(chē)輛的狀況。選定信息類(lèi)型之后，還要注意設(shè)計(jì)好信息源。信息源的布置應(yīng)該符合安全、明確、快速定位的要求，并且要考慮操作流程、重要性、使用頻率等方面。閱讀：汽車(chē)的顏色 為什么銀灰色車(chē)較安全？ 哪種顏色的汽車(chē)最危險(xiǎn)？ 危險(xiǎn)：棕色、綠色、灰色 哪種顏色的汽車(chē)最安全？ 拓展：

還需要考慮什么？

也要符合人體的動(dòng)態(tài)尺寸，還有生活習(xí)慣、民族信仰 例如：唐朝人、清朝人、中國(guó)現(xiàn)代青年人、阿拉伯人的服裝款式、飾品都不同

教師補(bǔ)充：民族文化習(xí)俗、倫理道德觀、價(jià)值觀、時(shí)尚追求，這些方面實(shí)際上是心理因素的不同層面。（再次指出人機(jī)關(guān)系是多層面上的復(fù)雜聯(lián)系，要善于剖析）總結(jié)提升：

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目的是要滿足人和生理和心理的需要，設(shè)計(jì)中要著重考慮人機(jī)關(guān)系的各個(gè)層面，“機(jī)”為“人”服務(wù)，所以產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要“以人為本。4.如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系:

有時(shí)人機(jī)關(guān)系的目標(biāo)不能全部實(shí)現(xiàn)或者目標(biāo)之間發(fā)生矛盾,需要做出取舍.小結(jié)：在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系中，應(yīng)該注意處理好以下的關(guān)系： 普通人與特殊人群、學(xué)校、地下通道

靜態(tài)的人和動(dòng)態(tài)的、人、坐在椅子上、人與床

生理需求和心理需、求、茶座、咖啡廳、辦公室、醫(yī)院 信息的交互（人機(jī)之間的信息交流）、電腦、手機(jī)、電梯不同顏色汽車(chē) 學(xué)生活動(dòng)

利用課本第43頁(yè)“綜合實(shí)踐”第2題，觀察學(xué)校設(shè)計(jì)圖紙，找出其中人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)不合理的地方 布置作業(yè)： P352T 補(bǔ)充練習(xí)2、3 1.課外小活動(dòng)：穿上禮服，皮鞋，去打打籃球，跑跑步，拉幾下單杠，體驗(yàn)一下你與衣服鞋子的人機(jī)關(guān)系有何不適？ 2.秋天到了，天氣漸涼，天干少雨，學(xué)校游泳館中的水正好可用來(lái)澆草坪。如果本班任務(wù)安排給我們班，你選擇什么樣的容器提水澆灌？為什么？（可供選擇的有大大小小的塑料桶，膠袋，玻璃魚(yú)缸，水壺，湯鍋等）

3.站在工作臺(tái)前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？ 4.坐著剪紙用哪把剪刀更方便？ 5.剪刀的不同設(shè)計(jì)目的是什么？ 六．教學(xué)反思

這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，選擇了學(xué)生較為熟悉的事例——人與門(mén)間的人機(jī)關(guān)系作為案例，多層次剖析，使學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系的含義有了深刻理解，通過(guò)后面“體驗(yàn)小活動(dòng)”的反饋，表明解決了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)。

第三篇：自行車(chē)設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)分析

自行車(chē)設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)分析

一、人d自行車(chē)系統(tǒng)組成

自行車(chē)的功能是供人騎行，就發(fā)揮自行車(chē)的功能作用而言，把人看作自行車(chē)的組成部分

是完全合理的。因此，人在騎車(chē)時(shí)組成了人d車(chē)系統(tǒng)，該人-車(chē)系統(tǒng)中的人t車(chē)界面關(guān)系可由圖

12b13來(lái)進(jìn)行分析。

1·人與支撐部件關(guān)系

支撐部件主要有車(chē)架、前叉、鞍座和車(chē)把等，是自行車(chē)的構(gòu)架。支撐部分將其他零部件固定在相互間正確的位置上，保證自行車(chē)的整體性，實(shí)現(xiàn)自行車(chē)的功能。

從人機(jī)關(guān)系來(lái)看，鞍座、車(chē)把和車(chē)架等的位置和大小，以及它們間的相互關(guān)系，與騎車(chē)人的位置和肌肉的動(dòng)作有著密切的聯(lián)系。人坐的位置怎樣更合適，車(chē)架多高使人腳蹬起來(lái)用力才方便，如何保證人的上身有正確姿勢(shì)，手握車(chē)把的距離多長(zhǎng)才合適等，都是決定于人體特性的設(shè)計(jì)參數(shù)。

2·人與動(dòng)力接受部件關(guān)系

動(dòng)力接受部件主要是腳蹬和曲柄。動(dòng)力是靠騎車(chē)人的雙腳踩在腳蹬上，下肢運(yùn)動(dòng)的力使曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)而產(chǎn)生的。為了使人省力和有舒適感，必須在騎自行車(chē)人的體格和體力與自行車(chē)元件的尺寸關(guān)系上下功夫，即研究人體下肢肌肉的收縮運(yùn)動(dòng)與曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)之間的能量轉(zhuǎn)換問(wèn)題。

3·人與傳動(dòng)部件關(guān)系

傳動(dòng)部件主要是滾珠、鏈條和鏈輪。人的作用力是通過(guò)鏈條和鏈輪傳動(dòng)而帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使自行車(chē)前移。傳動(dòng)部分的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是要有較高的傳動(dòng)效率和可靠性，且有易操縱的變速機(jī)構(gòu)。保證較高的傳動(dòng)效率，才能使人用一定的肌力而獲得較大的輸出功率。

4·人與工作部件關(guān)系

工作部件就是車(chē)輪，即車(chē)圈、輪胎等。絕大部分輪胎是充氣的，少數(shù)是實(shí)心的。車(chē)輪一方面把騎車(chē)人的肌肉力量，有效地轉(zhuǎn)換為同地面接觸而向前運(yùn)動(dòng)的力;另一方面將騎車(chē)人的握力轉(zhuǎn)換為與接地部分所產(chǎn)生的剎車(chē)阻力。在設(shè)計(jì)自行車(chē)的各部分尺寸、車(chē)閘及變速器等時(shí)，應(yīng)該著眼于騎車(chē)人一動(dòng)力一傳動(dòng)一工作的連貫性，才可能設(shè)計(jì)出同騎車(chē)人手的大小或握力相適應(yīng)的閘把、剎車(chē)力適當(dāng)?shù)能?chē)閘，才不會(huì)發(fā)生剎車(chē)阻力不夠而造成失誤現(xiàn)象。

二、影響自行車(chē)性能的人休因素

影響自行車(chē)性能的人體因素很多，如圖12-14所示。現(xiàn)主要分析下述幾點(diǎn):

1·人的體格因素

以身高H為基本因素，其他身體的能力與H成比例，并有與H'、H'成比例的特性。如手臂、腿、氣管等的長(zhǎng)度與身高成比例，從而以骨關(guān)節(jié)為中心所產(chǎn)生的力矩、步幅等，都取決于H的大小。肌肉、大動(dòng)脈、骨鉻的截面積以及肺泡的表面積等都可看成與H'成比例。肺活量、血液量、心臟容量等都可看成與H'成比例。體格對(duì)出力性能的影響，從理論上講，彈跳能力與H成比例，速度能力與H，成比例，作功能力和H'成比例。但實(shí)際上因每個(gè)人身體素質(zhì)不同，常有20乃以上的偏差。

2·人的下肢肌力

自行車(chē)騎行的原動(dòng)力，主要是騎車(chē)人的下肢肌力。人騎車(chē)時(shí)，骨鉻肌肉內(nèi)部的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為肌肉收縮的機(jī)械能。自行車(chē)腳蹬的轉(zhuǎn)動(dòng)就是通過(guò)腿肌收縮出力而完成的，一般說(shuō)腿肌長(zhǎng)的人比腿肌短的人有利。肌肉收縮時(shí)產(chǎn)生的力，一般與肌肉的截面積成比例，約為每平方厘米40~5ON，通過(guò)一定訓(xùn)練的人可提高到65N。

3·人的輸出功率

"人輸出的功率隨著騎車(chē)人的體格、體力、騎車(chē)姿勢(shì)、持續(xù)時(shí)間和速比等的變化而變化。一般成年男人的最大輸出功率約為0·7馬力(0·5lkW)，能持續(xù)10，左右。如果持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，其值要小得多，持續(xù)lh，大約只有0·1~0·2馬力(0·07~0·1SkW)。

4·人的腳踏速度

自行車(chē)運(yùn)動(dòng)是很有節(jié)奏的，其節(jié)奏常常與人的心臟節(jié)律保持一定關(guān)系。健康人的心臟跳動(dòng)為70次/min，一般腳踏以60r/min節(jié)奏轉(zhuǎn)動(dòng)較為合適。設(shè)計(jì)時(shí)以這一常用速度來(lái)確定相關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)。

5·人的平衡機(jī)能

騎車(chē)人本身的平衡機(jī)能是影響自行車(chē)性能的重要因素，如果缺少平衡機(jī)能，哪怕是運(yùn)動(dòng)性能很好的自行車(chē)也不能平穩(wěn)行駛;若人有很好的平衡機(jī)能，卻可掩蓋自行車(chē)設(shè)計(jì)上的某些缺陷。

6·人的手和握力

影響剎車(chē)性能的人的因素主要是人的手和握力，男性和女性，成年人和兒童，手的大小和握力都不相同。據(jù)試驗(yàn)，為了長(zhǎng)時(shí)間施閘而不致使手有疼痛的感覺(jué)，希望只用最大握力的10%左右便能得到必要的減速度。

7·人的疲勞

人體疲勞和疼痛是對(duì)騎車(chē)出力性能的不利因素，其產(chǎn)生原因有人體因素，也有自行車(chē)結(jié)構(gòu)因素。疲勞和疼痛一般是由于部分肌肉負(fù)擔(dān)過(guò)大，騎車(chē)姿勢(shì)不合適，以及體重對(duì)鞍座的體壓分體不合適等引起的。此外，影響出力因素還有人的最大攝氧量。

三、自行車(chē)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要素分析

影響自行車(chē)性能的因素除了上述人的因素外，還有許多機(jī)械因素，如圖12-15所示。為了獲得自行車(chē)較佳的性能，必須把人的因素與機(jī)械因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以使人--車(chē)協(xié)調(diào)。為此，著重分析與人體相關(guān)的結(jié)構(gòu)要素。

1·速比

大小鏈輪的齒數(shù)比，與鏈輪直徑比相一致，一般控制在2·3~4·0的范圍內(nèi)。利用速比關(guān)系可取得騎行時(shí)所必要的功率和必要的速度。速比要合適，如果太小，無(wú)論人的肌力有多大，由于不能充分提高轉(zhuǎn)速，所以就得不到大的輸出功率。也由于速比小，在限定的曲柄轉(zhuǎn)速下，得不到必要的騎行速度(后輪轉(zhuǎn)速)。速比過(guò)大時(shí)，要求的踏力也大，容易使人疲勞。為了保持不疲倦的持續(xù)騎行，希望肌肉的負(fù)擔(dān)約力最大肌力的10始，按此選擇速比和曲柄轉(zhuǎn)速，可得到比較好的效果。

2·曲柄長(zhǎng)度

傳統(tǒng)的自行車(chē)設(shè)計(jì)，一般從杠桿原理考慮比較多，對(duì)人研究少，認(rèn)為曲柄越長(zhǎng)越有力。曲柄過(guò)長(zhǎng)后，為了不使腳蹬碰到前泥板，不得不加大中軸至前軸的距離(前心距)。這樣勢(shì)必加長(zhǎng)車(chē)架，影響了正確的坐車(chē)姿勢(shì)，使人感到臀部痛。若能按人的身長(zhǎng)或下肢長(zhǎng)來(lái)考慮曲柄長(zhǎng)度，則可使人省力和舒適。通常曲柄長(zhǎng)度的基準(zhǔn)，取人體身長(zhǎng)的1/10，也相當(dāng)于大腿骨長(zhǎng)的 1/2。

3·三接點(diǎn)位置

正確的騎車(chē)姿勢(shì)，是由騎車(chē)人和自行車(chē)三個(gè)接點(diǎn)位置決定的，如圖12-16(a)中所示的鞍座位置A、車(chē)把位置B、腳蹬位置C。按三點(diǎn)調(diào)整法，AB和AC約等，一般AB=(AC一 3)cm，A點(diǎn)略低于B點(diǎn)，約為5cm。

4·鞍座位置

鞍座裝得過(guò)低，騎行時(shí)雙腳始終呈彎曲狀態(tài)，腿部肌肉得不到放松，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)感到疲軟無(wú)力;鞍座裝得過(guò)高，騎行時(shí)腿部的肌肉拉得過(guò)緊，腳趾部分用力過(guò)多，雙腳也容易疲勞。騎車(chē)時(shí)適當(dāng)?shù)挠昧Σ课皇悄_掌。設(shè)計(jì)或校正鞍座位置高低最常用的方法，是使手臂的腋窩部位中心緊靠鞍座中部，使手的中指能觸到裝配鏈輪的中軸心為宜。人體各部尺寸都有一定的聯(lián)系，只要腋窩中心至中指的長(zhǎng)度確定下來(lái)，鞍座高度便可大致確定。行駛較快的車(chē)，鞍座位置要向前移動(dòng)，行駛較慢的車(chē)，鞍座位置要向后移動(dòng)，否則都不利于騎行，如圖12-16(b)、(c)所示。

5·車(chē)閘

設(shè)計(jì)時(shí)，閘把開(kāi)擋、力率和閘把力要與人手的大小和握力相適應(yīng)。靈敏度高的車(chē)閘，隨著閘把上力的增大，剎車(chē)力也按比例地增加。如果閘把力到達(dá)某一程度不發(fā)生剎車(chē)作用，繼而又驟然生效，說(shuō)明這種車(chē)閘設(shè)計(jì)不良。在緊急情況下操縱時(shí)，理想的施閘力和減速度見(jiàn)表12-4。

四、人-車(chē)動(dòng)態(tài)特性分析

1·動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性

自行車(chē)的穩(wěn)定是行駛過(guò)程中的穩(wěn)定，是一種動(dòng)態(tài)平衡的穩(wěn)定性。動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性影響到自行車(chē)騎行中的動(dòng)作，包括直進(jìn)穩(wěn)定性和前后左右方向的穩(wěn)定性，見(jiàn)圖12-17(a)。顯然，穩(wěn)定性對(duì)安全行駛是必不可少的特性。

2·力學(xué)特性

自行車(chē)行駛在平地上轉(zhuǎn)彎的條件是側(cè)向力(與離心力平衡)與自行車(chē)總重量(人和車(chē)的重量)的合力作用線要通過(guò)輪胎與地面的接觸點(diǎn)。這當(dāng)然與騎車(chē)人有關(guān)，但更重要的是自行車(chē)的造型要有適合這種力學(xué)特征的結(jié)構(gòu)形式。

3·轉(zhuǎn)向特性

自行車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)可能有三種情況:

人體和車(chē)身向內(nèi)傾的角度相等。即騎車(chē)人身體的中心線和車(chē)子的中心線一致時(shí)，自行車(chē)就可以轉(zhuǎn)彎，即所謂中傾旋轉(zhuǎn)，見(jiàn)圖12-17(b);騎車(chē)人的傾斜角比車(chē)子的傾斜角大時(shí)，此時(shí)的轉(zhuǎn)彎即所謂內(nèi)傾旋轉(zhuǎn)，見(jiàn)圖12t17(c);騎車(chē)人的傾斜角比車(chē)子的傾斜角小時(shí)，此時(shí)的轉(zhuǎn)彎即所謂外傾旋轉(zhuǎn)，見(jiàn)圖12-17(d)。

第四篇：高三通用技術(shù)《第二節(jié)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》教案 蘇教版

浙江省衢州市仲尼中學(xué)高三通用技術(shù)《第二節(jié)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》

教案 蘇教版

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的要求

1，理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。

2，知道技術(shù)是人類(lèi)為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造。

3，了解1---2類(lèi)產(chǎn)品的常用測(cè)試方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求使用簡(jiǎn)單的方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1,理解人機(jī)關(guān)系的含義。

2．熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

3．了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。過(guò)程與方法

1、通過(guò)舉例分析，加深對(duì)人機(jī)關(guān)系的含義及其所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)的理解。

2、通過(guò)討論和實(shí)踐，切身感受“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1?在學(xué)生學(xué)習(xí)了技術(shù)的價(jià)值和技術(shù)的性質(zhì)后，使學(xué)生進(jìn)一步形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念.2?熟悉一些有關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)的分析方法方面的相關(guān)知識(shí)，為今后技術(shù)設(shè)計(jì)的構(gòu)思打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、學(xué)生情況分析

通過(guò)對(duì)第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)技術(shù)有了較為深刻和全面地了解，基本形成了對(duì)待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識(shí)，理解了“技術(shù)引人而生，為人服務(wù)”的技術(shù)理念。在本章的第一節(jié)中學(xué)生理解了技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能夠分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用，了解了技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。通過(guò)前面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)形成了“我要設(shè)計(jì)”的探究欲望。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教材分析：

在前面的一章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)感悟技術(shù)的價(jià)值、理解技術(shù)的性質(zhì)、展望技術(shù)的未來(lái)，逐漸懂得和理解了“技術(shù)因人而生、為人服務(wù)”的技術(shù)理念，但是如何在具體的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)這種技術(shù)思想和理念，還是無(wú)從下手。“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系” 一節(jié)通過(guò)對(duì)“人機(jī)工程學(xué)”中人機(jī)關(guān)系的核心理念進(jìn)行的逐步分析，使學(xué)生知道了什么是人機(jī)關(guān)系、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是什么、如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系，知道了技術(shù)如何才能更好地為人服務(wù).教材中指出“我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品都是從人的需求出發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)為人服務(wù)的目的，因此，人機(jī)關(guān)系也就成為設(shè)計(jì)活動(dòng)中必須考慮的核心問(wèn)題之一”這一句話恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)中了我們?yōu)槭裁幢仨氁獙W(xué)習(xí)人機(jī)關(guān)系這一重要問(wèn)題，使學(xué)生在一開(kāi)始就明白，只有認(rèn)真地研究和分析人機(jī)關(guān)系，自己的設(shè)計(jì)才能更好地為人服務(wù)，從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望和需求

書(shū)中從人和物的關(guān)系分析入手，逐漸過(guò)渡到人的不同部位、不同層面與物的不同部位和不同層面之間的關(guān)系分析，使學(xué)生在設(shè)計(jì)分析時(shí)能正確地找到要解決問(wèn)題的根源和著手點(diǎn)。在對(duì)人機(jī)關(guān)系進(jìn)一步分析的基礎(chǔ)上，還要告訴學(xué)生，環(huán)境也是人機(jī)工程學(xué)中的重要要素之一。

人機(jī)關(guān)系即是理念又是方法，它既是技術(shù)的價(jià)值和技術(shù)的性質(zhì)的延伸又是技術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)思的前沿，他為學(xué)生提供了設(shè)計(jì)分析的基本思想與方法。對(duì)人機(jī)關(guān)系的分析，最終還是在如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系部分落實(shí)到了人，落實(shí)到了技術(shù)為人服務(wù)這一最終目的。具體的體現(xiàn)了教材人文引領(lǐng)的獨(dú)特特色，也為后面的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等內(nèi)容的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好了充分的準(zhǔn)備。教材中選擇的案例十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都有話可說(shuō)，有事可做。

七、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了技術(shù)的價(jià)值和技術(shù)的性質(zhì)，知道了技術(shù)因人而生、為人服務(wù)這一設(shè)計(jì)的基本理念，如何才能使技術(shù)實(shí)現(xiàn)為人服務(wù)這一目的呢？我們就要從研究人機(jī)關(guān)系入手。用老師需要一個(gè)教鞭，后勤的老師就給我了一個(gè)這樣的教鞭。來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，引入“人機(jī)關(guān)系”這一節(jié)的主題 1，什么是人機(jī)關(guān)系？

生活中，我們每時(shí)每刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系就稱(chēng)為人機(jī)關(guān)系。（2）機(jī)的含義

除了人們通常所說(shuō)的機(jī)器外，還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設(shè)備、設(shè)施、家具、交通車(chē)輛以及勞動(dòng)保護(hù)用具等，（3）我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品都是從人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的，因此，人機(jī)關(guān)系也就成為設(shè)計(jì)活動(dòng)中必須考慮的核心問(wèn)題之一 馬上行動(dòng)： A、課本第28頁(yè)

B、請(qǐng)學(xué)生 舉例說(shuō)明自己與周?chē)裁次锲窐?gòu)成了人機(jī)關(guān)系？（就身邊的筆、桌凳、衣服、書(shū)、水壺、教室等物品回答）（3）“人”有不同的部位、不同的層面，“機(jī)”也有不同的部位、不同的層面，人機(jī)關(guān)系具體化。

以進(jìn)教室為例，講述人與門(mén)板、門(mén)把手、門(mén)框及門(mén)的顏色等構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系，分析人與產(chǎn)品構(gòu)成的多方面多層面的人機(jī)關(guān)系。馬上行動(dòng)：

A、討論教材第29頁(yè)探究人與電梯存在哪些方面的人機(jī)關(guān)系。多方面的人機(jī)關(guān)系。

B、論人坐在椅子上的時(shí)候，人體的一些部位與椅子構(gòu)成了哪些人機(jī)關(guān)系。

2、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

人與機(jī)之間存在著復(fù)雜的關(guān)系,我們?cè)谠O(shè)計(jì)中考慮人機(jī)關(guān)系,需要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)呢。

高效在設(shè)計(jì)中，應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能，以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。思考：

鐵鍬作業(yè)試驗(yàn) ”改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工作效率大大提高 ?

（2）健康 是指人在長(zhǎng)期操作或使用產(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品不會(huì)對(duì)人造成不良的影響。例如：如果課桌設(shè)計(jì)不合理，就會(huì)使學(xué)生處于不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)姿態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間的使用它，不僅使人感到疲勞，還會(huì)影響人的身體健康。

（3）舒適——在設(shè)計(jì)中考慮人體處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi)，從而使人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。

（4）安全 在設(shè)計(jì)中考慮人在操作和使用過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的身體不構(gòu)成生理上傷害.例如：產(chǎn)品與人的接觸部分不允許有尖角和鋒利的邊槽，容易產(chǎn)生危險(xiǎn)的地方應(yīng)進(jìn)行安全保護(hù)的設(shè)計(jì)，汽車(chē)的安全帶設(shè)計(jì)，沖床的安全保護(hù)設(shè)計(jì)，兒童座椅前的護(hù)欄設(shè)計(jì)等。

除了這四個(gè)目標(biāo)，人機(jī)關(guān)系還可以考慮哪些目標(biāo)？

備：美觀、實(shí)用、成本等

3、如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系

如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系呢？

首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系。

其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。

在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。（1）普通人群與特殊人群

結(jié)論：大多數(shù)產(chǎn)品是為普通人群設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)參照的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)普通人群的數(shù)據(jù)確定的。但是特殊人群也是社會(huì)的重要組成部分，他們往往有著獨(dú)特的需要。設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)充分地考慮特殊人群的特點(diǎn)和需要。（2）靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人

人們使用產(chǎn)品時(shí)處于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種狀態(tài)交替之中，因此，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不但要符合人體的靜態(tài)尺寸，也要符合人體的動(dòng)態(tài)尺寸。

為了形成良好的人機(jī)關(guān)系，不僅要使產(chǎn)品符合人體靜態(tài)尺寸，而且要讓人在使用它時(shí)，能夠方便施力、有足夠的空間等。這樣的設(shè)計(jì)有利于減少人體疲勞，提高效率，滿足健康、舒適的要求。

（3）人的生理需求與人的心理需求 例如：

l茶座、咖啡廳的設(shè)計(jì)：

應(yīng)以暖色調(diào)為主，空間要小一些，以營(yíng)造溫馨、寧?kù)o的效果 l辦公室的設(shè)計(jì)：

以冷色調(diào)為主，空間要簡(jiǎn)潔明快，以求產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作氛圍 l醫(yī)院的設(shè)計(jì)：

以藍(lán)色、白色為主，使病人產(chǎn)生平和的心態(tài)

設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系，不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求，產(chǎn)品的色彩、材質(zhì)等都會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等都影響人的心理感受，如果能在設(shè)計(jì)中注意滿足人在這些方面的心理需求，就可以將人機(jī)關(guān)系處理得更好。（4）關(guān)注信息的交流

人與產(chǎn)品的互動(dòng)過(guò)程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過(guò)程，即人機(jī)之間運(yùn)用信息語(yǔ)言交流的過(guò)程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機(jī)關(guān)系。

例如：前些年的按鍵式固定電話，只有按鍵而沒(méi)有液晶顯示屏，無(wú)法顯示撥號(hào)信息，人們只能通過(guò)聽(tīng)電話按鍵提示音判別是否按下按鍵。現(xiàn)今出現(xiàn)的液晶顯示屏電話，可以提供給人們視、聽(tīng)覺(jué)雙重信息傳遞途徑，大大地方便了用戶的操作。來(lái)電顯示，4、小結(jié)：

技術(shù)因人而生、為人服務(wù)，技術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的是為了滿足人的需求，達(dá)到人機(jī)關(guān)系的合理化，人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的核心問(wèn)題之一，因此在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中要注意對(duì)人機(jī)關(guān)系的深入研究。人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)來(lái)源于人的具體需求，它包括高效、健康、舒適和安全等諸多方面。要達(dá)到人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪 些人機(jī)關(guān)系。其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好普通人群與特殊人群的關(guān)系、靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人之間的關(guān)系、人的生理需求和心理需求之間的關(guān)系等。

5、課堂練習(xí)：

仔細(xì)觀察下圖，找出人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)不合理的地方，并簡(jiǎn)單敘述其理由。

6、作業(yè)。

書(shū)中35頁(yè)，第1、2題

八、課堂練習(xí)

A類(lèi)：分析評(píng)價(jià)題

這是筷子嗎？這是湯匙嗎？這是湯匙筷，是一種發(fā)明！請(qǐng)仔細(xì)觀察并完成以下問(wèn)題： 請(qǐng)按對(duì)湯匙筷的人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn) 的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)

B類(lèi)：錢(qián)幣是最大眾化的交易媒介。為了適應(yīng)盲人的需要，我國(guó)在第四套人民幣紙幣上開(kāi)始設(shè)計(jì)使用了盲文面額標(biāo)記。這一措施體現(xiàn)了對(duì)殘疾人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，也體現(xiàn)了國(guó)家的文明與進(jìn)步。這是設(shè)計(jì)者考慮到了（）

A.人的生理需求與人的心理需求 B.靜態(tài)人群與特殊人群 C.普通人群與特殊人群 D.信息的交互

C類(lèi)：騎摩托車(chē)戴的頭盔，主要體現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系中的（A）特點(diǎn)。

A、安全

B、高效

C、健康

D、舒適 九．教學(xué)反思

1、一節(jié)好課首先要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，村份利用好教材和教師用書(shū)，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源與學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容和添加必要的教學(xué)手段，以期收到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生最大的獲益。

2、通用技術(shù)課程就是要學(xué)生更多的親身體驗(yàn)和感悟。所以課堂上要盡可能多地讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物進(jìn)行探究、分析、學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最好是通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)達(dá)到。

4、所舉案例要盡可能的是發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，這樣學(xué)生才會(huì)有親身的感受。5，教學(xué)方法要層層深入，不斷地讓學(xué)生進(jìn)行思考練習(xí)、再思考再練習(xí)，在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生的思維得到升華 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

（一）人機(jī)關(guān)系

1、什么是人機(jī)關(guān)系

2、機(jī)的含義

3、人與產(chǎn)品存在的人機(jī)關(guān)系

（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

1、高效

2、健康

3、舒適

4、安全

（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系

1、普通人群與特殊人群

2、靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人

3、人的生理需求與人的的心理需求

4、信息的交互

第五篇：第二章第二節(jié)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系第1課時(shí)

設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

教

材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)通用技術(shù)（必修1）文檔內(nèi)容：設(shè)計(jì)的人機(jī)關(guān)系

章

節(jié)：第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)第二節(jié)設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 課時(shí)：第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)理解人機(jī)關(guān)系的含義。

(2)熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)在舉例分析和討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度、不同層面對(duì)人機(jī)關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)分析的方法。

(2)在人機(jī)關(guān)系分析的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)的著手點(diǎn)是滿足人的需要，形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(1)形成對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣與熱情。

(2)體會(huì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，形成關(guān)愛(ài)他人的積極情感。

(3)養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待技術(shù)設(shè)計(jì)的態(tài)度。

(4)形成“以人為本，為人服務(wù)”的技術(shù)價(jià)值觀。

(3)認(rèn)識(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)的著手點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

形成“以人為本”的核心技術(shù)設(shè)計(jì)理念。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能分析具體事例中的人機(jī)關(guān)系。

四、教學(xué)方法

以談話法為主，結(jié)合練習(xí)法、講授法、小組討論法等。

五、設(shè)計(jì)思想

1.教材分析

本節(jié)課是第二章“技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)”第一節(jié)“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”。這節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一是能理解什么是人機(jī)關(guān)系；二是能熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；三是了解如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是全書(shū)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，和上一節(jié)“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”都是圍繞技術(shù)與設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)的，是技術(shù)的性質(zhì)、技術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和思想方法的重要組成部分，也是技術(shù)文化的組成部分，起到由技術(shù)的性質(zhì)到技術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)渡作用，也是“技術(shù)是為了滿足人的需要”這一思想的具體體現(xiàn)。這里的人機(jī)關(guān)系不是專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映了一種“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為以后學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。本節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念上。本節(jié)共為2課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)，因此本節(jié)的重點(diǎn)是在理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

2.設(shè)計(jì)理念

“設(shè)計(jì)中人機(jī)關(guān)系”講述的是基礎(chǔ)性知識(shí)，是后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活事件進(jìn)行思考分析，幫助學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的核心技術(shù)設(shè)計(jì)理念，提高學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。本節(jié)主要采用回憶、再認(rèn)、案例分析、討論、活動(dòng)等方法，深入淺出地講解教材內(nèi)容，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

3．教學(xué)策略設(shè)計(jì)

這節(jié)課以案例“鞋”為主線，通過(guò)回憶學(xué)生生活內(nèi)容--穿鞋引起學(xué)生思考，感悟技術(shù)產(chǎn)品與使用者--人之間的關(guān)系，導(dǎo)入新課。通過(guò)提出問(wèn)題，思考、分析完成對(duì)“人機(jī)關(guān)系”的理解，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出的人機(jī)關(guān)系是不同的。明確產(chǎn)品人機(jī)關(guān)系中的主體是人，產(chǎn)品是為了滿足人的需要而已。通過(guò)對(duì)鞋的案例思考、探究引入人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合書(shū)本部分案例的具體分析和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)中隱含的人機(jī)關(guān)系。最后的問(wèn)題回答了學(xué)生之前提出的質(zhì)量方面的要求，點(diǎn)出了人機(jī)關(guān)系還有其它的目標(biāo)，為教師小結(jié)提升做鋪墊。拓展延伸引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，并為下堂課做鋪墊。

(1)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們有沒(méi)試過(guò)不合腳的鞋子？”等問(wèn)題。

(2)深入內(nèi)容，學(xué)習(xí)人機(jī)關(guān)系的概念。

(3)開(kāi)展討論：為什么要關(guān)注人機(jī)關(guān)系？

(4)提出問(wèn)題：人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有哪些？

(5)展開(kāi)人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)內(nèi)容，結(jié)合案例分析。

(6)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)。

(7)培土小工具改進(jìn)案例分析。

(8)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。

(9)教師小結(jié)，完善知識(shí)建構(gòu)。

（10）拓展延伸：“思考：如果你是一個(gè)球鞋設(shè)計(jì)師，你將怎樣實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系目標(biāo)，來(lái)滿足不同人的需要呢？”

4.學(xué)情分析

通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。高中階段學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中已經(jīng)體會(huì)到了一些人機(jī)關(guān)系的具體內(nèi)容，但對(duì)“人機(jī)關(guān)系”這一專(zhuān)業(yè)名詞很陌生，需要教師善加引導(dǎo)。本課的設(shè)計(jì)針對(duì)的是我們學(xué)校理科重點(diǎn)班的學(xué)生，自覺(jué)性較好，學(xué)習(xí)能力處于中上水平，本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不難，但對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣不高（因?yàn)樗麄兊母呖寄繕?biāo)是重點(diǎn)）。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，對(duì)今后的教學(xué)至關(guān)重要。因此，可以有針對(duì)性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，符合認(rèn)知規(guī)律。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)資源的準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備、普通教室、教學(xué)課件PPT等。

2.教學(xué)課件的準(zhǔn)備

結(jié)合本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)課件比較簡(jiǎn)潔，從人機(jī)關(guān)系的概念展開(kāi)課件內(nèi)容。并通過(guò)鞋的圖片案例等讓學(xué)生分析其中包含的人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)內(nèi)容，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，重在突出重點(diǎn)。

七、教學(xué)過(guò)程

1.提出問(wèn)題

教師：同學(xué)們，你們有沒(méi)試過(guò)不合腳的鞋子？

學(xué)生：試過(guò)。

教師：穿小的鞋子是什么感覺(jué)？

學(xué)生：不舒服或者腳痛。

那穿大的鞋子是什么感覺(jué)？

學(xué)生：走路很慢，鞋子要掉下來(lái)，心急。學(xué)生笑。

教師：但合腳的鞋子既舒適又方便走路。從這里，我們可以看出，不同的鞋子和我們的腳構(gòu)成的關(guān)系不同。

2．深入內(nèi)容

教師：這就涉及到我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。（課件）

當(dāng)人使用物品時(shí)，物品就與人或（人的某些部位）產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系，這種人或（人的某些部位）與物品的相互關(guān)系就稱(chēng)為人機(jī)關(guān)系。這里的機(jī)，包括機(jī)器設(shè)備、工具、家具、車(chē)輛、勞保用品，也包括人使用的環(huán)境等。

那么，我們的腳和鞋子有著什么樣的人機(jī)關(guān)系呢？（圖片）（標(biāo)明鞋的部位）

教師：這說(shuō)明人與使用的物品之間構(gòu)成了多方面的關(guān)系。請(qǐng)嘗試分析人坐在椅子上時(shí)，人的一些部位與椅子不同部分之間構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系。（課件）

手臂扶手

背靠背

臀座面

腿座面、支撐

腳支撐、底座

3．開(kāi)展討論

教師：為什么我們要關(guān)注人與使用的物品之間的人機(jī)關(guān)系呢？（課件）

請(qǐng)以二人小組為單位展開(kāi)討論。

學(xué)生：思考、討論。

教師：請(qǐng)某某同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：產(chǎn)品是給人使用的，滿足人的需要，為人服務(wù)的。關(guān)注產(chǎn)品與人的關(guān)系是為了在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)考慮到如何實(shí)現(xiàn)滿足人需要（宜人性）的目標(biāo)。（啟發(fā)學(xué)生完成）

4．提出問(wèn)題

教師：那么，在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的人機(jī)關(guān)系目標(biāo)有哪些呢？（課件）

想一想，如果要設(shè)計(jì)一雙鞋子，你作為設(shè)計(jì)師應(yīng)該追求怎樣的設(shè)計(jì)目標(biāo)，才能滿足人的需要，體現(xiàn)良好的人機(jī)關(guān)系呢？（圖片）小組討論展開(kāi)討論

5．展開(kāi)內(nèi)容

學(xué)生：小組討論，交流：鞋子要舒適、美觀、耐穿、安全、方便穿著、方便走路、材料符合要求。（啟發(fā)學(xué)生完成）

教師：產(chǎn)品設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，滿足人的各種需要，包括：

人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：高效、健康、舒適、安全（課件）

高效（課件）

在設(shè)計(jì)中,應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能，以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。（課件）

鞋子要滿足方便穿著、方便走路的高效目標(biāo)。

教師：請(qǐng)閱讀書(shū)本P30案例分析 “鐵鍬的作業(yè)效率”。

在以上案例中，改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高？

學(xué)生：裝載量，形狀，材料，規(guī)格，動(dòng)作等等。

還應(yīng)考慮人機(jī)所在的環(huán)境中的一些因素，如溫度、濕度、噪聲、照明、振動(dòng)污染和失重等也影響人的效率和行為。

教師：請(qǐng)你選用大小不同的桶給水池灌水，你會(huì)選擇哪一種？為什么？（課件）

學(xué)生：學(xué)生思考、回答：例如選擇8升的。因?yàn)槭⑺亢妥约旱牧庀喈?dāng)?shù)乃啊?/p>

健康（課件）

人機(jī)關(guān)系所追求的健康，是指人在長(zhǎng)期使用產(chǎn)品過(guò)程中不會(huì)對(duì)健康造成不良的影響。（課件）

教師：質(zhì)量差的鞋子可能對(duì)人體健康有影響的方面有哪些？（課件）

學(xué)生：材料、造型等[圖片]

如果鞋子的材料對(duì)人體有害，長(zhǎng)期穿著，其成分進(jìn)入人體，久而久之，就會(huì)對(duì)我們身體健康造成很大的負(fù)面影響，如果造型不符合人機(jī)工程學(xué)，也會(huì)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生不良影響。

教師：請(qǐng)分析學(xué)生桌的人機(jī)關(guān)系。（課件）

學(xué)生思考、分析。

舒適

教師：是指人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，人體處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi)，從而使人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。

鞋子的舒適更是設(shè)計(jì)師要著力設(shè)計(jì)的。

請(qǐng)某某同學(xué)說(shuō)說(shuō)，就你目前穿球鞋的經(jīng)驗(yàn)，球鞋的舒適主要體現(xiàn)在哪些方面？（圖片）

學(xué)生觀察、敘述：材質(zhì)觸感舒適，不能有氣味，鞋底、鞋幫等結(jié)構(gòu)造型也要舒適，不能夾腳趾，磕碰腳面和腳后跟。色彩搭配也要美觀等。（可以啟發(fā)學(xué)生完成）

同學(xué)們，現(xiàn)在你們坐著是否感到疲勞了？這是為什么呢？

學(xué)生：因?yàn)樯险n時(shí)我們總是坐著，又不能亂動(dòng)。（教師笑）

6．學(xué)生活動(dòng)

教師：好，現(xiàn)在我們離開(kāi)座位，走出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，但不能碰到桌、椅的邊角，動(dòng)作快。

學(xué)生：開(kāi)心地站起來(lái)，一起急忙離開(kāi)座位，看上去有點(diǎn)亂，有人還會(huì)碰到桌、椅的邊角。30秒時(shí)間后讓學(xué)生回到座位。

教師：怎么樣？舒服些了吧？（學(xué)生笑）

有人碰到桌、椅的邊角了吧？（學(xué)生笑）要是桌、椅的邊角都有鋒利的毛刺會(huì)有什么樣的后果？這就涉及了桌、椅產(chǎn)品設(shè)計(jì)的安全目標(biāo)。

安全

教師：在長(zhǎng)期操作和使用產(chǎn)品的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)人體不會(huì)構(gòu)成生理上的傷害。

如，樓梯的護(hù)欄，汽車(chē)的安全帶、安全氣囊等配制都是體現(xiàn)設(shè)計(jì)的安全目標(biāo)的。（圖片）

教師：注意安全目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要考慮到人使用該物品時(shí)，不會(huì)使身體受到的傷害，安全性好。（課件）

7．案例分析

教師：右邊培土小工具的改進(jìn)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)關(guān)系的哪些目標(biāo)？（課件）（修改課中的圖片）

學(xué)生分析：分別體現(xiàn)了舒適（增加木柄、塑料包裹）、健康（減輕腰部勞損）、高效（減少培土量，增加尾部三角形結(jié)構(gòu)便于施力和懸掛）、安全（除去尖銳的邊角）的目標(biāo)。

8．學(xué)生活動(dòng)

請(qǐng)大家分別找出我們教室里能反映人機(jī)關(guān)系四個(gè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的物品（包括我們自己的物品），同桌可以輕輕討論，然后一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生尋找，交流：桌子、椅子很光滑、教室的色彩搭配和協(xié)調(diào)等體現(xiàn)舒適目標(biāo)；桌子等物品沒(méi)有尖角和鋒利的邊槽體現(xiàn)安全目標(biāo)；水筆、圓珠筆書(shū)寫(xiě)流利體現(xiàn)高效目標(biāo)；水筆、圓珠筆、椅子材料符合要求、結(jié)構(gòu)造型符合人體工學(xué)，體現(xiàn)健康目標(biāo)。

9．完善建構(gòu)

那么，鞋子要耐穿又體現(xiàn)什么樣的人機(jī)關(guān)系目標(biāo)呢？

學(xué)生：質(zhì)量目標(biāo)。

由此可見(jiàn)，人機(jī)關(guān)系除了要實(shí)現(xiàn)高效、健康、舒適、安全四個(gè)目標(biāo)之外，還有質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等其它目標(biāo)。

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)我們?cè)谑褂萌魏挝锲窌r(shí)，都會(huì)和物品產(chǎn)生人機(jī)關(guān)系。作為一個(gè)設(shè)計(jì)者始終應(yīng)該考慮如何實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)關(guān)系，把滿足人的需要放在首位，始終應(yīng)該踐行“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念。

10．拓展延伸

思考：如果你是一個(gè)球鞋設(shè)計(jì)師，你將怎樣實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系目標(biāo)，來(lái)滿足不同人的需要呢？

--下堂課交流（課件）

八、教學(xué)反思

本課通過(guò)回憶學(xué)生生活內(nèi)容引起學(xué)生思考，并導(dǎo)入新課，學(xué)生活動(dòng)和案例分析安排較多，注重在啟發(fā)和活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣與熱情。重點(diǎn)班的學(xué)生對(duì)這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)感覺(jué)比較容易，通過(guò)案例分析呈現(xiàn)的難點(diǎn)也不多，通過(guò)師生、生生交流也能順利突破。最后的問(wèn)題點(diǎn)出了人機(jī)關(guān)系其實(shí)還有其它的目標(biāo)，為教師小結(jié)提升做好了鋪墊，并完善了本節(jié)的知識(shí)建構(gòu)。拓展延伸引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，并為下堂課做了鋪墊，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)要求。

但在實(shí)際授課過(guò)程中應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：

1.注意創(chuàng)設(shè)師生平等、寬松的教學(xué)氛圍，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.本節(jié)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)、思考、探究和歸納，學(xué)生活動(dòng)、生生、師生交流互動(dòng)較多，課堂比較活躍，教學(xué)要把握好尺度。