第一篇：第九課時(shí) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系2

第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解人機(jī)關(guān)系的含義；熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

使學(xué)生能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，掌握一些設(shè)計(jì)分析方法的知識(shí)，形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)人機(jī)關(guān)系的分析，從中體會(huì)到在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，并形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而樹(shù)立起正確的設(shè)計(jì)觀念。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

理解人機(jī)關(guān)系。

2、難點(diǎn)：

人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用是隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，需要通過(guò)體驗(yàn)去感受，反映的是一種理念，一種較為重要的分析方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系

前面已學(xué)過(guò)，在設(shè)計(jì)中，合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全等目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這種合理的人機(jī)關(guān)系呢？首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系；其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。

例如：要實(shí)現(xiàn)人與門(mén)之間的合理的人機(jī)關(guān)系，就要考慮門(mén)的高度、寬度等，而要實(shí)現(xiàn)人與門(mén)把手之間合理的人機(jī)關(guān)系，除需考慮門(mén)把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動(dòng)門(mén)把手時(shí)所需要施力的大小。

在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

1、普通人群與特殊人群

特殊人群：是指人身體有缺陷或與常人不同的一類人。多數(shù)產(chǎn)品是針對(duì)普通人群的特點(diǎn)和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)參照的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)普通人群的數(shù)據(jù)確定的。如常見(jiàn)門(mén)，門(mén)高200cm，寬70—80cm,門(mén)把手高100cm。這些都是以普通人群的身高，體寬以及左右手習(xí)慣等標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，適于普通人群的操作、使用。課本P32頁(yè),馬上行動(dòng)中,地下通道圖片中,它的設(shè)計(jì)忽略了哪些人群的需要(忽略了特殊人群的需要:右邊沒(méi)有扶手,沒(méi)有嬰兒車、殘疾車上下的通道和盲道等）同學(xué)們都知道特殊人群也是我們社會(huì)的重要組成部分，他們往往有著獨(dú)特的需要。設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該充分地考慮特殊人群的特點(diǎn)和需要，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中不可將普通人群和特殊人群完全對(duì)立起來(lái)。

那么現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中考慮特殊人群有哪些呢？ 展示圖片：

A、教學(xué)樓殘疾人上下通道； B、人行道中設(shè)置的盲人道； C、賓館大門(mén)的入口及感應(yīng)推拉門(mén)； D、醫(yī)院內(nèi)病人的電梯。

2、靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人

人們使用產(chǎn)品時(shí)處于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種狀態(tài)交替之中，因此，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不但要符合人體的靜態(tài)尺寸，也要符合人體的動(dòng)態(tài)尺寸。概念理解：

靜態(tài)尺寸：是指人的構(gòu)造尺寸。

動(dòng)態(tài)尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的動(dòng)作范圍，體形變化等測(cè)量數(shù)據(jù)。案例

（七）討論：同學(xué)們坐的座位的人機(jī)關(guān)系及課本P33頁(yè)馬上行動(dòng)中，人與床之間的人機(jī)關(guān)系。動(dòng)態(tài)與靜態(tài)所涉及的空間范圍是不同的，在物品擺放時(shí)，要考慮動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的協(xié)調(diào)。

為了形成良好的人機(jī)關(guān)系，不僅要使產(chǎn)品符合人體靜態(tài)尺寸，而且要人在使用它時(shí)，能夠方便施力，有足夠的空間等。這樣的設(shè)計(jì)有利于減少人體疲勞，提高效率，滿足健康，舒適的要求。

3、人的生理需求與人的心理需求

設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系，不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求。例如：（1）茶座、咖啡屋的設(shè)計(jì)：以暖色調(diào)為主，將空間處理得小一點(diǎn)，以營(yíng)造溫馨、寧?kù)o的效果。

（2）辦公室設(shè)計(jì)：以冷色調(diào)為主、空間處理要簡(jiǎn)潔明快，以求產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作氛圍。

（3）教室設(shè)計(jì)：以冷色調(diào)為主：將空間處理得純潔高雅，嚴(yán)肅認(rèn)真，以營(yíng)造、活潑、奮發(fā)向上的氛圍。

案例討論

（八）居室、家具的造型設(shè)計(jì)及裝飾、圖案等是如何考慮人的心理需求的？（小孩、成年人、老年人心理要求是不同的，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)分別對(duì)待）

此外：還有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等都影響人的心理感受。如果能在設(shè)計(jì)中注意滿足人的心理需求，就可以將人機(jī)關(guān)系處理的更好。

4、信息的交互：

人與產(chǎn)品的互動(dòng)過(guò)程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過(guò)程，即人機(jī)之間的運(yùn)用信息語(yǔ)言交流的過(guò)程。

例如：前些年的按鍵式固定電話，只有按鍵而沒(méi)有液晶顯示屏，無(wú)法顯示撥號(hào)信息，人們只能通過(guò)聽(tīng)電話按鍵提示音判斷是否按下按鍵?，F(xiàn)今出現(xiàn)的液晶顯示屏電話，可以提供給人們視、聽(tīng)覺(jué)雙重信息傳遞途徑，大大地方便了用戶的操作。

教材P35頁(yè)，汽車的顏色，說(shuō)明開(kāi)銀灰色車最安全；其次是紅色、黃色、藍(lán)色的車；再次是綠色和灰色的車；最不安全的是棕色的車。

說(shuō)明人機(jī)之間的信息傳遞是有選擇的，不恰當(dāng)?shù)男畔鬟f，往往會(huì)導(dǎo)致不良的人機(jī)關(guān)系。改善信息傳遞的信息源或途徑能夠獲得更好的人機(jī)關(guān)系。課堂小結(jié)：

設(shè)計(jì)的目的是為了滿足人的需求，而人機(jī)關(guān)系是滿足人的需求的方法。因此在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中要注意人機(jī)關(guān)系，這是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活事件進(jìn)行思考，能夠理解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，了解設(shè)計(jì)中如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系，樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。課堂討論：根據(jù)上面所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)校校門(mén)口、教室及教室走廊等場(chǎng)所或設(shè)施，還存在哪些不符合人機(jī)關(guān)系目標(biāo)的問(wèn)題展開(kāi)討論。

（校門(mén)口：離公路距離太近；進(jìn)校門(mén)有一定陂度<內(nèi)低外高>。教室：學(xué)生數(shù)多，座位間距狹窄；環(huán)境太單調(diào)；第一排桌位離黑板太近。教室走廊：護(hù)欄低；走廊寬度不夠?qū)挼龋?/p>

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 觀察研究：

回家觀察分析犁的結(jié)構(gòu)（犁頭、犁壁、犁轅等）特點(diǎn)和作用？

第二篇：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系（2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)的最終目的是滿足和解決人類的自身需求問(wèn)題。而研究人機(jī)關(guān)系是為了更好地使設(shè)計(jì)滿足人的生理需求和心理需求。因此，這兩堂課教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞著“人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)體現(xiàn)以人為本的核心問(wèn)題”這條隱含的主線來(lái)進(jìn)行。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是全冊(cè)教材的基礎(chǔ)性知識(shí)，它反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也是后面三個(gè)模塊的總領(lǐng)及提綱作用。教材通過(guò)三個(gè)不同層面的環(huán)節(jié)，即人機(jī)關(guān)系、人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和如何合理實(shí)現(xiàn)人機(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，促使學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系及熟悉其實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)與應(yīng)用。因此，把握好本章節(jié)的核心設(shè)計(jì)思想“以人為本”，構(gòu)成本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也為以后方案的構(gòu)思、優(yōu)化和評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于人機(jī)關(guān)系這種專業(yè)名詞是陌生，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系有一定的幫助作用。

但由于大多數(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中只有較為隱性地體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系，這與學(xué)生認(rèn)識(shí)中的定勢(shì)思維構(gòu)成了沖突，使得學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)或造成忽視了人機(jī)關(guān)系，則構(gòu)成了教學(xué)中的難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中較多采用直觀，列舉、比較等有效學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)設(shè)計(jì)中的實(shí)例，理解人機(jī)關(guān)系的含義

2、理解人機(jī)關(guān)系是體現(xiàn)設(shè)計(jì)以人為本的理念。

3、親歷體驗(yàn)，感受設(shè)計(jì)滿足人的不僅是生理還有心理情感等方面

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

2、教學(xué)難點(diǎn)是挖掘產(chǎn)品中隱性的人機(jī)關(guān)系與合理實(shí)現(xiàn)人機(jī)關(guān)系。

六、教學(xué)策略與手段

1、經(jīng)歷舉例讓學(xué)生觀察、討論，理解人機(jī)關(guān)系的定義。

2、采用幻燈片設(shè)計(jì)教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)物高跟鞋，歸納出人機(jī)關(guān)系不僅只有四種目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)。

3、在處理教材內(nèi)容時(shí)，要有側(cè)重點(diǎn)，如基本概念可一筆帶過(guò)，盡量讓學(xué)生參與，發(fā)掘生活中的實(shí)例。

七、課前準(zhǔn)備

由于這堂課與生活實(shí)際較為貼近，因此教師在上課前需要準(zhǔn)備大量的生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明教材中的專業(yè)名詞。利用多媒體展示圖片和教學(xué)用具、教學(xué)實(shí)物如杯子、五金工具來(lái)加深印象。學(xué)生則需做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)。

八、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

1、新課導(dǎo)入

思考：在設(shè)計(jì)中，除了高效、健康、舒適、安全以外，還需實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)？

PPT展示圖片，如高跟鞋，可降解快餐盒。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論如：審美、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等因素

2、如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系

由于設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是滿足人們的需求，因此在設(shè)計(jì)中要處處體現(xiàn)“以人為本”設(shè)計(jì)理念。

（1）普通人群與特殊人群

【課堂活動(dòng)】教材中地下通道設(shè)計(jì)忽略了哪些人群的需要？

引導(dǎo)學(xué)生回答

PPT展示殘疾人專用通道以及人民幣防偽標(biāo)志等。

參與討論最后歸納：大多數(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)參照的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)普通人群的數(shù)據(jù)確定。但是特殊人群也是社會(huì)的重要組成部分。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的大背景下，設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮特殊人群的特點(diǎn)和需求。

（2）靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人

以西裝革履和運(yùn)動(dòng)衣為例，組織學(xué)生討論。

西裝的設(shè)計(jì)主要考慮人的構(gòu)造尺寸，因此是量身定做，它主要適合相對(duì)靜態(tài)情況。而運(yùn)動(dòng)衣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是比較寬松，它滿足人體大幅度動(dòng)作、體形變化要求。

【課堂活動(dòng)】完成馬上行動(dòng)環(huán)節(jié)。

（3）人的生理與心理需求

PPT展示圖片，探究顏色，材料對(duì)人的心理作用

【課堂討論】火鍋店的裝修滿足了什么要求？

火鍋店的裝修設(shè)計(jì)以暖色調(diào)為主，同時(shí)將房間空間進(jìn)行了處理，以營(yíng)造溫馨的效果，滿足顧客的心里需求。

【學(xué)生活動(dòng)】就教室環(huán)境，結(jié)合空間、色彩等因素帶來(lái)的心理感受。

參與討論最后歸納：在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)中，在注意滿足人的生理需求的同時(shí)也要滿足人的心理需求。

（4）信息交互

在信息高速發(fā)展的今天，信息的交互顯的尤為重要。人與產(chǎn)品的互動(dòng)過(guò)程就是信息語(yǔ)言交流的過(guò)程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機(jī)關(guān)系。

PPT展示幾組對(duì)比圖片

帶有液晶顯示屏的電話機(jī)、帶有指示燈的接線板、具有熒光功能的開(kāi)關(guān)等設(shè)計(jì)可以提供給人們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)雙重信息傳遞途徑，極大的方便用戶的使用。

【學(xué)生活動(dòng)】電腦中有哪些操作界面充分考慮人機(jī)關(guān)系？

【課堂練習(xí)】

1、完成《活動(dòng)手冊(cè)》活動(dòng)3內(nèi)容。

2、分析P35兩把剪刀的特點(diǎn)。

練習(xí)反饋：學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，可能會(huì)出現(xiàn)找不到當(dāng)中的人機(jī)關(guān)系或者理所當(dāng)然的認(rèn)為。比如就圖示的兩把剪刀，就有學(xué)生認(rèn)為裁衣剪刀就應(yīng)該是這樣的，由于在日常生活認(rèn)識(shí)事物具有思維定勢(shì)，教師應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的時(shí)候，要學(xué)生深入分析，不要想當(dāng)然，多提為什么。這樣，反饋練習(xí)就起到一個(gè)舉一反三的作用。同時(shí)圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用日常生活中耳聞目睹的鮮活例子，讓學(xué)生深入了解合理的人機(jī)關(guān)系。

九、知識(shí)結(jié)構(gòu)

（一）人機(jī)關(guān)系

1、什么是人機(jī)關(guān)系

2、“機(jī)”的豐富含義

3、人與產(chǎn)品存在多方面關(guān)系

（二）人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

1、高效

2、健康

3、舒適

4、安全

（三）如何合理實(shí)現(xiàn)人機(jī)關(guān)系

1、普通人群與特殊人群

2、靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人

3、人的生理需求與心理需求

4、信息交互

【參考資料】

技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 人民教育出版社2003年版 第77頁(yè)。

技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修 高等教育出版社2004年版。

段青：《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例集萃》中國(guó)檔案出版社，2006、4。

劉寶劍主編《高中新課程學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)》浙江教育出版社，2007、7。

第三篇：2.2 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系(第2課時(shí))（最終版）

第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)

第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

第二章 技術(shù)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì) 第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

課型：新授課 課時(shí)：2課時(shí)（第2課時(shí)）使用年級(jí)：高二年級(jí) 授課教師：王晶

一、教材分析

本課是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)內(nèi)容，人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的內(nèi)容，教材從高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循人機(jī)關(guān)系的基本規(guī)律，知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)過(guò)程中的作用和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。重在使學(xué)生形成“以人為本”的核心設(shè)計(jì)理念，熟悉一些有關(guān)設(shè)計(jì)的分析方法方面的知識(shí)，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握系統(tǒng)的人機(jī)關(guān)系方面的知識(shí)。人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，學(xué)習(xí)時(shí)容易對(duì)本概念產(chǎn)生誤解。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容只要求學(xué)生達(dá)到理解水平，理解人機(jī)關(guān)系的知識(shí)。使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。高中學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)中，可以有針對(duì)性地設(shè)置情景，列舉學(xué)生身邊熟悉的具體實(shí)例，從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活中的事例進(jìn)行思考和剖析，幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠從人機(jī)關(guān)系的角度對(duì)日常生活實(shí)踐進(jìn)行思考，能夠了解什么是人機(jī)關(guān)系，人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以及在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系，樹(shù)立“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

1、知識(shí)與技能

① 理解人機(jī)關(guān)系的含義，讓學(xué)生對(duì)“機(jī)”形成比較全面深刻的認(rèn)識(shí)。② 理解人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。③了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

2、過(guò)程與方法

根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實(shí)際體驗(yàn)，獲取感性經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會(huì)通過(guò)親身體驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)的方式，或者利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源獲取資料的方法；學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)產(chǎn)品的分析方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)

第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

在師生互動(dòng)、同學(xué)間的相互協(xié)作、親身體驗(yàn)等積極的學(xué)習(xí)方式中，體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣；建立科技服務(wù)于人與社會(huì)的觀念，樹(shù)立產(chǎn)品設(shè)計(jì)要“以人為本”的理念，選擇適當(dāng)?shù)陌咐途毩?xí)題材，可增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)儉的美德，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

五、教學(xué)策略和手段

根據(jù)課標(biāo)，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結(jié)合探究、討論、合作、演示、實(shí)踐練習(xí)等方式進(jìn)行有效教學(xué)。在教師與學(xué)生互動(dòng)中完成教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)過(guò)程

如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系

在設(shè)計(jì)中，合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系呢？首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)涉及哪些人機(jī)關(guān)系，其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。如要實(shí)現(xiàn)人與門(mén)之間合理的人機(jī)關(guān)系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實(shí)現(xiàn)人與門(mén)把手之間合理的人機(jī)關(guān)系，除需要考慮門(mén)把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動(dòng)門(mén)把手時(shí)所需要施力的大小。

在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。一般地，多數(shù)產(chǎn)品是針對(duì)普通人的特點(diǎn)和需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中不可將普通人群和特殊人群完全對(duì)立起來(lái)。那么，設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)能否在考慮普通人群的同時(shí)，也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)該如何解決呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀：

1、普通人群與特殊人群

馬上行動(dòng)：如圖所示的地下通道，你認(rèn)為其設(shè)計(jì)忽略了哪些人群的需要？

2、靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)

第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

討論：古代的盔甲的設(shè)計(jì)中，需要考慮人的哪些動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的問(wèn)題 設(shè)計(jì)要符合人體的靜態(tài)尺寸，也要符合人體的動(dòng)態(tài)尺寸 馬上行動(dòng)：

1）圖中是否考慮到了人的靜態(tài)尺寸和動(dòng)態(tài)尺寸? 2）請(qǐng)你找出生活中類似的情況，并提出改進(jìn)的方案。

3、人的生理需求和人的心理需求 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本。馬上行動(dòng) 信息的交互

人與產(chǎn)品的互動(dòng)過(guò)程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過(guò)程，即人機(jī)之間運(yùn)用信息語(yǔ)言交流的過(guò)程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機(jī)關(guān)系。

指導(dǎo)學(xué)生：討論，思考，探究 指導(dǎo)學(xué)生閱讀：汽車的顏色 哪種顏色的汽車最危險(xiǎn)？ 哪種顏色的汽車最安全？ 危險(xiǎn)：棕色、綠色、灰色

安全：銀灰色、紅色、黃色、藍(lán)色 第二章 技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)

第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

練習(xí)

站在工作臺(tái)前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？ 坐著剪紙用哪把剪刀更方便？

第四篇：第八課時(shí) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系

（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解人機(jī)關(guān)系的含義；熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；了解在設(shè)計(jì)中如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

使學(xué)生能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，掌握一些設(shè)計(jì)分析方法的知識(shí)，形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)人機(jī)關(guān)系的分析，從中體會(huì)到在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，并形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而樹(shù)立起正確的設(shè)計(jì)觀念。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

理解人機(jī)關(guān)系。

2、難點(diǎn)：

人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用是隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，需要通過(guò)體驗(yàn)去感受，反映的是一種理念，一種較為重要的分析方法。

三、教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課對(duì)《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》的學(xué)習(xí)，懂得設(shè)計(jì)推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶，設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新，技術(shù)是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，技術(shù)與設(shè)計(jì)有著相互制約、相互促進(jìn)作用。技術(shù)世界的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中，我們所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品都是為滿足人的需求出發(fā)，為人服務(wù)的。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，人與物（環(huán)境）關(guān)系是必須考慮的核心問(wèn)題之一，也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二節(jié) 設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系(一)人機(jī)關(guān)系

1、什么是人機(jī)關(guān)系

同學(xué)們都知道，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每時(shí)每刻都會(huì)與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。這種相互的關(guān)系就稱為人機(jī)關(guān)系。

人機(jī)關(guān)系中的“機(jī)”是什么呢？

2、機(jī)的含義

除了人們通常所說(shuō)的機(jī)器外，還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設(shè)備、設(shè)施、家具、交通車輛，勞動(dòng)保護(hù)用具以及人所處的環(huán)境等。

同學(xué)們坐在教室里，觀察一下并說(shuō)出與周圍什么物品構(gòu)成了人機(jī)關(guān)系？

學(xué)生觀察、討論并回答：（身邊筆、桌椅、書(shū)、衣服、教室及環(huán)境等）馬上行動(dòng)p28頁(yè)：找出下列活動(dòng)中的“人”與“機(jī)”，體會(huì)其人機(jī)關(guān)系。a、教師拿著粉筆板書(shū) b、農(nóng)民用鋤頭助地 c、漁翁在河邊用釣魚(yú)竿釣魚(yú) d、司機(jī)手握方向盤(pán) e、媽媽拿著拖把拖地

通過(guò)分析學(xué)生對(duì)人機(jī)關(guān)系的概念有了初步的理解，那么人與產(chǎn)品存在有哪些方面關(guān)系？

3、人與產(chǎn)品存在的人機(jī)關(guān)系

案例分析

（一）：以教師進(jìn)門(mén)為例，講述人與門(mén)、人與手把、人與門(mén)板、人與門(mén)框及環(huán)境構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系。說(shuō)明人與產(chǎn)品構(gòu)成多方面的關(guān)系。

案例分析

（二）討論教材p29頁(yè)人與電梯存在哪些方面的人機(jī)關(guān)系。

人乘電梯到某一樓層存在著很多方面的人機(jī)關(guān)系：①人與電梯門(mén)；②人與電梯外按鍵；③人與電梯廂體之間；④人與電梯內(nèi)按鍵；⑤人與廂體內(nèi)的照明、高度、寬度等的人機(jī)關(guān)系。進(jìn)一步說(shuō)明多方面的人機(jī)關(guān)系。

針對(duì)教材p29頁(yè)馬上行動(dòng)的例子，教師坐在椅子上，讓學(xué)生分析，人坐在椅子上的時(shí)候，人體的哪一些部位與椅子構(gòu)成哪些人機(jī)關(guān)系。

教師小結(jié)導(dǎo)引：通過(guò)人機(jī)關(guān)系內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)知道，人與機(jī)之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中考慮人機(jī)關(guān)系時(shí)需 要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)呢？(二)人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) 實(shí)例分析

（三）：組織前后排同學(xué)互換穿鞋子，坐高低不同的椅子體驗(yàn)鞋子、椅子設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系，為什么穿別人的鞋子不舒服，坐在高低不同椅子上感覺(jué)不自在？ 學(xué)生討論思考：教師總結(jié)，得出要達(dá)到高效，舒適、健康、安全等要求。

1、高效：

在設(shè)計(jì)中，應(yīng)把人和機(jī)作為一個(gè)整體來(lái)考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能，以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。還應(yīng)考慮人機(jī)所在的環(huán)境中的一些因素，如溫度、濕度、噪聲、照明、振動(dòng)污染和失重等也影響人的效率和行為。

案例分析

（四）教材p30頁(yè)：鐵鍬的作業(yè)效率。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高。

（主要改進(jìn)了鐵鍬的運(yùn)載量與人的負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系，裝載強(qiáng)度、次數(shù)、與人的疲勞的關(guān)系）

2、健康：

是指人在長(zhǎng)期操作或使用產(chǎn)品的過(guò)程中，產(chǎn)品不會(huì)對(duì)人造成不良的影響。

我們使用的產(chǎn)品如果使用不合理，就使人處于不恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)姿態(tài)，長(zhǎng)時(shí)間的操作或使用它，不僅使人感到疲勞，而且會(huì)影響人的身體健康。

指出教材p31頁(yè)馬上行動(dòng)圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。教師舉例提出問(wèn)題并分析（1）互穿鞋：

問(wèn)：穿不合腳的鞋，對(duì)人有害嗎？（2）教室的燈光

問(wèn)：長(zhǎng)期在昏暗的燈光下學(xué)習(xí)，對(duì)人的眼睛會(huì)造成危害嗎？

3、舒適：

是指人在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，人體處于自然的狀態(tài)，操作或使用的姿勢(shì)能夠在人們自然、正常的肢體活動(dòng)范圍之內(nèi)，從而使人不致過(guò)早地產(chǎn)生疲勞，心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。

案例分析

（五）教材P31頁(yè)圖片思考并回答：右圖使用 起來(lái)更舒適，理由：（1）塑料包裹處理使抓握舒適；穿孔處理可以方便懸掛放置。（2）把手大小較合適，使用 時(shí)，省力、舒適。

（3）手柄長(zhǎng)度比較合適，使用時(shí)，腰不用彎太低，減輕腰部疲勞，提高工作效率。

想一想，生活中還有哪些類似的例子？

4、安全：是指人們?cè)诓僮骱褪褂卯a(chǎn)品過(guò)程中，產(chǎn)品對(duì)人的身體不構(gòu)成生理上傷害。例如：產(chǎn)品與人的接觸部份不允許有尖角和鋒利的邊槽；容易產(chǎn)生危險(xiǎn)的地方應(yīng)進(jìn)行安全保護(hù)設(shè)計(jì)；汽車的安全帶設(shè)計(jì)；沖床的安全保護(hù)設(shè)計(jì)；兒童座椅前的護(hù)攔設(shè)計(jì)等。教師引導(dǎo)：人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)目標(biāo)是融為一體的，而不是只實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)就可以了，而是需要將幾個(gè)目標(biāo)綜合起來(lái)加以考慮?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中除了考慮上述四個(gè)目標(biāo)外，人機(jī)關(guān)系還需要實(shí)現(xiàn)哪些目標(biāo)。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容討論回答：（美觀、實(shí)用、成本、環(huán)保）

案例討論

（六）請(qǐng)指出我校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（操場(chǎng)、跑道、籃球場(chǎng)，羽毛球場(chǎng)等）人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)不合理的地方。

（操場(chǎng)場(chǎng)內(nèi)部分泥土、砂石祼露，高低不平；跑道是泥土、砂石填成，坑坑洼洼、雨天積水，人踩易凹陷，晴天塵土飛揚(yáng)；籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)，場(chǎng)內(nèi)為砼澆搗而成面層，運(yùn)動(dòng)時(shí)易造成腳、腿部傷害等）。

造成這些原因是因設(shè)計(jì)中考慮不周而產(chǎn)生的，設(shè)計(jì)時(shí)未能做到以人為本。那么設(shè)計(jì)時(shí)如何考慮才比較合理呢？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

選擇日常生活中的某一產(chǎn)品，分析其在人機(jī)關(guān)系處理上存在的缺陷，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并填寫(xiě)下表。產(chǎn)品名稱 現(xiàn)有缺陷1、2、改進(jìn)意見(jiàn)

第五篇：自行車設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)分析

自行車設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)分析

一、人d自行車系統(tǒng)組成

自行車的功能是供人騎行，就發(fā)揮自行車的功能作用而言，把人看作自行車的組成部分

是完全合理的。因此，人在騎車時(shí)組成了人d車系統(tǒng)，該人-車系統(tǒng)中的人t車界面關(guān)系可由圖

12b13來(lái)進(jìn)行分析。

1·人與支撐部件關(guān)系

支撐部件主要有車架、前叉、鞍座和車把等，是自行車的構(gòu)架。支撐部分將其他零部件固定在相互間正確的位置上，保證自行車的整體性，實(shí)現(xiàn)自行車的功能。

從人機(jī)關(guān)系來(lái)看，鞍座、車把和車架等的位置和大小，以及它們間的相互關(guān)系，與騎車人的位置和肌肉的動(dòng)作有著密切的聯(lián)系。人坐的位置怎樣更合適，車架多高使人腳蹬起來(lái)用力才方便，如何保證人的上身有正確姿勢(shì)，手握車把的距離多長(zhǎng)才合適等，都是決定于人體特性的設(shè)計(jì)參數(shù)。

2·人與動(dòng)力接受部件關(guān)系

動(dòng)力接受部件主要是腳蹬和曲柄。動(dòng)力是靠騎車人的雙腳踩在腳蹬上，下肢運(yùn)動(dòng)的力使曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)而產(chǎn)生的。為了使人省力和有舒適感，必須在騎自行車人的體格和體力與自行車元件的尺寸關(guān)系上下功夫，即研究人體下肢肌肉的收縮運(yùn)動(dòng)與曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)之間的能量轉(zhuǎn)換問(wèn)題。

3·人與傳動(dòng)部件關(guān)系

傳動(dòng)部件主要是滾珠、鏈條和鏈輪。人的作用力是通過(guò)鏈條和鏈輪傳動(dòng)而帶動(dòng)后輪轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使自行車前移。傳動(dòng)部分的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是要有較高的傳動(dòng)效率和可靠性，且有易操縱的變速機(jī)構(gòu)。保證較高的傳動(dòng)效率，才能使人用一定的肌力而獲得較大的輸出功率。

4·人與工作部件關(guān)系

工作部件就是車輪，即車圈、輪胎等。絕大部分輪胎是充氣的，少數(shù)是實(shí)心的。車輪一方面把騎車人的肌肉力量，有效地轉(zhuǎn)換為同地面接觸而向前運(yùn)動(dòng)的力;另一方面將騎車人的握力轉(zhuǎn)換為與接地部分所產(chǎn)生的剎車阻力。在設(shè)計(jì)自行車的各部分尺寸、車閘及變速器等時(shí)，應(yīng)該著眼于騎車人一動(dòng)力一傳動(dòng)一工作的連貫性，才可能設(shè)計(jì)出同騎車人手的大小或握力相適應(yīng)的閘把、剎車力適當(dāng)?shù)能囬l，才不會(huì)發(fā)生剎車阻力不夠而造成失誤現(xiàn)象。

二、影響自行車性能的人休因素

影響自行車性能的人體因素很多，如圖12-14所示?，F(xiàn)主要分析下述幾點(diǎn):

1·人的體格因素

以身高H為基本因素，其他身體的能力與H成比例，并有與H'、H'成比例的特性。如手臂、腿、氣管等的長(zhǎng)度與身高成比例，從而以骨關(guān)節(jié)為中心所產(chǎn)生的力矩、步幅等，都取決于H的大小。肌肉、大動(dòng)脈、骨鉻的截面積以及肺泡的表面積等都可看成與H'成比例。肺活量、血液量、心臟容量等都可看成與H'成比例。體格對(duì)出力性能的影響，從理論上講，彈跳能力與H成比例，速度能力與H，成比例，作功能力和H'成比例。但實(shí)際上因每個(gè)人身體素質(zhì)不同，常有20乃以上的偏差。

2·人的下肢肌力

自行車騎行的原動(dòng)力，主要是騎車人的下肢肌力。人騎車時(shí)，骨鉻肌肉內(nèi)部的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為肌肉收縮的機(jī)械能。自行車腳蹬的轉(zhuǎn)動(dòng)就是通過(guò)腿肌收縮出力而完成的，一般說(shuō)腿肌長(zhǎng)的人比腿肌短的人有利。肌肉收縮時(shí)產(chǎn)生的力，一般與肌肉的截面積成比例，約為每平方厘米40~5ON，通過(guò)一定訓(xùn)練的人可提高到65N。

3·人的輸出功率

"人輸出的功率隨著騎車人的體格、體力、騎車姿勢(shì)、持續(xù)時(shí)間和速比等的變化而變化。一般成年男人的最大輸出功率約為0·7馬力(0·5lkW)，能持續(xù)10，左右。如果持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，其值要小得多，持續(xù)lh，大約只有0·1~0·2馬力(0·07~0·1SkW)。

4·人的腳踏速度

自行車運(yùn)動(dòng)是很有節(jié)奏的，其節(jié)奏常常與人的心臟節(jié)律保持一定關(guān)系。健康人的心臟跳動(dòng)為70次/min，一般腳踏以60r/min節(jié)奏轉(zhuǎn)動(dòng)較為合適。設(shè)計(jì)時(shí)以這一常用速度來(lái)確定相關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)。

5·人的平衡機(jī)能

騎車人本身的平衡機(jī)能是影響自行車性能的重要因素，如果缺少平衡機(jī)能，哪怕是運(yùn)動(dòng)性能很好的自行車也不能平穩(wěn)行駛;若人有很好的平衡機(jī)能，卻可掩蓋自行車設(shè)計(jì)上的某些缺陷。

6·人的手和握力

影響剎車性能的人的因素主要是人的手和握力，男性和女性，成年人和兒童，手的大小和握力都不相同。據(jù)試驗(yàn)，為了長(zhǎng)時(shí)間施閘而不致使手有疼痛的感覺(jué)，希望只用最大握力的10%左右便能得到必要的減速度。

7·人的疲勞

人體疲勞和疼痛是對(duì)騎車出力性能的不利因素，其產(chǎn)生原因有人體因素，也有自行車結(jié)構(gòu)因素。疲勞和疼痛一般是由于部分肌肉負(fù)擔(dān)過(guò)大，騎車姿勢(shì)不合適，以及體重對(duì)鞍座的體壓分體不合適等引起的。此外，影響出力因素還有人的最大攝氧量。

三、自行車設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要素分析

影響自行車性能的因素除了上述人的因素外，還有許多機(jī)械因素，如圖12-15所示。為了獲得自行車較佳的性能，必須把人的因素與機(jī)械因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以使人--車協(xié)調(diào)。為此，著重分析與人體相關(guān)的結(jié)構(gòu)要素。

1·速比

大小鏈輪的齒數(shù)比，與鏈輪直徑比相一致，一般控制在2·3~4·0的范圍內(nèi)。利用速比關(guān)系可取得騎行時(shí)所必要的功率和必要的速度。速比要合適，如果太小，無(wú)論人的肌力有多大，由于不能充分提高轉(zhuǎn)速，所以就得不到大的輸出功率。也由于速比小，在限定的曲柄轉(zhuǎn)速下，得不到必要的騎行速度(后輪轉(zhuǎn)速)。速比過(guò)大時(shí)，要求的踏力也大，容易使人疲勞。為了保持不疲倦的持續(xù)騎行，希望肌肉的負(fù)擔(dān)約力最大肌力的10始，按此選擇速比和曲柄轉(zhuǎn)速，可得到比較好的效果。

2·曲柄長(zhǎng)度

傳統(tǒng)的自行車設(shè)計(jì)，一般從杠桿原理考慮比較多，對(duì)人研究少，認(rèn)為曲柄越長(zhǎng)越有力。曲柄過(guò)長(zhǎng)后，為了不使腳蹬碰到前泥板，不得不加大中軸至前軸的距離(前心距)。這樣勢(shì)必加長(zhǎng)車架，影響了正確的坐車姿勢(shì)，使人感到臀部痛。若能按人的身長(zhǎng)或下肢長(zhǎng)來(lái)考慮曲柄長(zhǎng)度，則可使人省力和舒適。通常曲柄長(zhǎng)度的基準(zhǔn)，取人體身長(zhǎng)的1/10，也相當(dāng)于大腿骨長(zhǎng)的 1/2。

3·三接點(diǎn)位置

正確的騎車姿勢(shì)，是由騎車人和自行車三個(gè)接點(diǎn)位置決定的，如圖12-16(a)中所示的鞍座位置A、車把位置B、腳蹬位置C。按三點(diǎn)調(diào)整法，AB和AC約等，一般AB=(AC一 3)cm，A點(diǎn)略低于B點(diǎn)，約為5cm。

4·鞍座位置

鞍座裝得過(guò)低，騎行時(shí)雙腳始終呈彎曲狀態(tài)，腿部肌肉得不到放松，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)感到疲軟無(wú)力;鞍座裝得過(guò)高，騎行時(shí)腿部的肌肉拉得過(guò)緊，腳趾部分用力過(guò)多，雙腳也容易疲勞。騎車時(shí)適當(dāng)?shù)挠昧Σ课皇悄_掌。設(shè)計(jì)或校正鞍座位置高低最常用的方法，是使手臂的腋窩部位中心緊靠鞍座中部，使手的中指能觸到裝配鏈輪的中軸心為宜。人體各部尺寸都有一定的聯(lián)系，只要腋窩中心至中指的長(zhǎng)度確定下來(lái)，鞍座高度便可大致確定。行駛較快的車，鞍座位置要向前移動(dòng)，行駛較慢的車，鞍座位置要向后移動(dòng)，否則都不利于騎行，如圖12-16(b)、(c)所示。

5·車閘

設(shè)計(jì)時(shí)，閘把開(kāi)擋、力率和閘把力要與人手的大小和握力相適應(yīng)。靈敏度高的車閘，隨著閘把上力的增大，剎車力也按比例地增加。如果閘把力到達(dá)某一程度不發(fā)生剎車作用，繼而又驟然生效，說(shuō)明這種車閘設(shè)計(jì)不良。在緊急情況下操縱時(shí)，理想的施閘力和減速度見(jiàn)表12-4。

四、人-車動(dòng)態(tài)特性分析

1·動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性

自行車的穩(wěn)定是行駛過(guò)程中的穩(wěn)定，是一種動(dòng)態(tài)平衡的穩(wěn)定性。動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性影響到自行車騎行中的動(dòng)作，包括直進(jìn)穩(wěn)定性和前后左右方向的穩(wěn)定性，見(jiàn)圖12-17(a)。顯然，穩(wěn)定性對(duì)安全行駛是必不可少的特性。

2·力學(xué)特性

自行車行駛在平地上轉(zhuǎn)彎的條件是側(cè)向力(與離心力平衡)與自行車總重量(人和車的重量)的合力作用線要通過(guò)輪胎與地面的接觸點(diǎn)。這當(dāng)然與騎車人有關(guān)，但更重要的是自行車的造型要有適合這種力學(xué)特征的結(jié)構(gòu)形式。

3·轉(zhuǎn)向特性

自行車轉(zhuǎn)彎時(shí)可能有三種情況:

人體和車身向內(nèi)傾的角度相等。即騎車人身體的中心線和車子的中心線一致時(shí)，自行車就可以轉(zhuǎn)彎，即所謂中傾旋轉(zhuǎn)，見(jiàn)圖12-17(b);騎車人的傾斜角比車子的傾斜角大時(shí)，此時(shí)的轉(zhuǎn)彎即所謂內(nèi)傾旋轉(zhuǎn)，見(jiàn)圖12t17(c);騎車人的傾斜角比車子的傾斜角小時(shí)，此時(shí)的轉(zhuǎn)彎即所謂外傾旋轉(zhuǎn)，見(jiàn)圖12-17(d)。