第一篇：小蠟筆[推薦]

小蠟筆

一天晚上，我趴在寫(xiě)字臺(tái)上做美術(shù)作業(yè)，畫(huà)一張美麗的校園圖畫(huà)。我畫(huà)呀，畫(huà)呀，不知怎么的，突然聽(tīng)到一些奇怪的聲音，原來(lái)是畫(huà)圖畫(huà)的小蠟筆爭(zhēng)吵起來(lái)了。小紅筆雙手插著腰神氣地說(shuō)：我的顏色最鮮艷，鮮紅的國(guó)旗、鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的紅花都是用我裝扮。小綠筆一聽(tīng)著急地說(shuō)：我的作用比你大，春色由我開(kāi)始，大自然得靠我裝點(diǎn)，不信你看，校園里的大樹(shù)、綠草，綠油油的多好看！一旁的黃蠟筆也不甘示弱地說(shuō)：我的顏色最醒目，看！向日葵的笑臉在陽(yáng)光的照耀下金光閃閃多耀眼。一霎時(shí)橘黃色蠟筆、粉紅色蠟筆湊過(guò)來(lái)齊聲喊：我們這些顏色的花開(kāi)遍了校園，花壇里、花墻邊，到處都能看見(jiàn)我們的蹤影，我們把校園裝點(diǎn)得生氣勃勃，讓小朋友們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這難道不是我們的功勞？白色蠟筆聽(tīng)著它們的爭(zhēng)吵，越聽(tīng)心里越不服氣，嘟囔著：就你們漂亮，哼！你們知道人們把我怎么形容嗎？他們都形容我純潔、無(wú)瑕，人們珍惜我，愛(ài)我，給我的美稱(chēng)可多啦！它越說(shuō)聲音越高。淺藍(lán)色蠟筆急得大聲喊起來(lái)說(shuō)：你們別吵了，最威武的是我，什么大海呀、藍(lán)天哪，都是我來(lái)鋪墊。藍(lán)色蠟筆趕緊隨聲附和說(shuō)：對(duì)，對(duì)。小黑筆剛要開(kāi)腔，小紅筆揮了揮手說(shuō)：算了吧，人們最討厭你了。小黑筆委屈地走了，棕色筆、紫色筆也跟著溜了出去我連忙攔住它們說(shuō)：別走！別走！那粗壯的樹(shù)干、漂亮的樓房沒(méi)有你們?cè)趺闯赡?！你們知道嗎？黑色是?guó)際永久流行色。

第二篇：?《小蠟筆頭兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小蠟筆頭兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

小蠟筆頭兒是一支被拋棄了的被認(rèn)為沒(méi)有了用處的蠟筆頭兒,但是它沒(méi)有放棄自己,而是走到了廣闊的世界中,它為小雞涂色,為小汽車(chē)涂色,為小石頭涂色,最后變得像土豆粒兒那么小,即使是這樣,它為了給快要熄滅的星星涂色，還是飛到了夜空中，它完美的完成了自己的使命，為世界作出了貢獻(xiàn)，然后消失了，過(guò)了自己非常短暫但是又很有意義的一生。

故事以一種擬人化的形式講述，給小朋友塑造的小蠟筆頭兒形象生動(dòng)明好像它就是我們生活中的一個(gè)小伙伴，利于孩子去理解故事，也給孩子帶來(lái)很多教育意義和感動(dòng)。同時(shí)故事中展示的小蠟筆頭兒是一個(gè)非常積極，向上，樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，熱心助人的形象，這個(gè)故事對(duì)于建立孩子良好的性格品質(zhì)有著很大的幫助

意義，所以這次我選擇了這個(gè)繪本來(lái)和孩子們分享。

活動(dòng)目標(biāo)

1.在故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)蠟筆頭，思考蠟筆頭除了扔掉還有什么用處。

2.使用蠟筆頭幫助故事中的小伙伴做事情。

3.理解小蠟筆頭兒樂(lè)觀向上，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)

活動(dòng)準(zhǔn)備

小蠟筆頭兒課件、蠟筆頭和蠟筆、紙

活動(dòng)過(guò)程

一、展示蠟筆和小蠟筆頭

出示蠟筆和蠟筆頭，提問(wèn)幼兒它們的作用是什么，小蠟筆頭短了是不是就可以扔掉呢? 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

二、展示繪本,分段講故事。

（一）小蠟筆頭被扔在了垃圾桶里，是為什么呢？小蠟筆頭兒又會(huì)怎么做呢？

1.邊播放課件，邊講述故事。引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

2.小蠟筆頭兒從垃圾桶里跳了出來(lái)，它會(huì)去哪里？它會(huì)做什么呢？引發(fā)幼兒思考。

（二）從桶里出去，小蠟筆頭兒遇見(jiàn)了很多需要幫助的小伙伴，它做了什么事情？

1.小蠟筆頭遇見(jiàn)了褪色的鞋子上的小雞，小雞為什么很傷心？小蠟筆頭是怎么幫助它們的？

2.小蠟筆頭遇見(jiàn)了褪色的傷心的玩具小汽車(chē)，它做了什么？

3.在一棵大樹(shù)下，小蠟筆頭遇見(jiàn)了誰(shuí)，他又做了什么？

3.小蠟筆頭遇見(jiàn)了顏色難看的小石頭，它做了什么？

4.晚上小蠟筆頭看見(jiàn)了一顆顏色暗淡的小星星的，它是怎么想的？又怎么做呢？最后小蠟筆頭兒到哪里去了？

（三）操作：如果你們是小蠟筆會(huì)怎樣幫助朋友們？

（四）思考：小蠟筆頭兒飛到了星星上

飛到星星上的小蠟筆頭兒會(huì)做什么呢？它最后會(huì)變成什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大想象回答，可以有多種不同的答案。）

（四）討論小蠟筆頭被人扔掉后覺(jué)得自己是有用的還是沒(méi)用的？

（五）在我們的生活中，我們遇到小蠟筆頭兒我們要怎么做？是扔掉還是留下它？

第三篇：大班語(yǔ)言《小蠟筆》

大班語(yǔ)言《小蠟筆》

大班語(yǔ)言《小蠟筆》

設(shè)計(jì)思路：

《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，大班的幼兒已初步接觸過(guò)文學(xué)作品，思維積極、活躍，有較強(qiáng)好奇心和求知欲，也有了一定的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，能比較清晰完整地表達(dá)自己的想法和感受。

《小蠟筆》是一首簡(jiǎn)潔、清晰、層次分明的兒歌，讀起來(lái)瑯瑯上口，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，比較符合年齡發(fā)展和心理需求，整個(gè)活動(dòng)中我采用演示法，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感受兒歌內(nèi)容，理解兒歌；提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒有目的地，仔細(xì)地觀察；游戲法引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中，充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話(huà)。意在使幼兒能感知兒歌的韻律，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在欣賞、討論、朗誦、創(chuàng)編等活動(dòng)中，感受家鄉(xiāng)的美好，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、理解兒歌內(nèi)容，能大膽表達(dá)自己的想法和感受。

3、會(huì)有感情地朗誦兒歌，并用 “我用×顏色畫(huà)××”的句式仿編兒歌，豐富詞匯“五顏六色”。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容，并有表情的朗誦兒歌

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用“我用×顏色畫(huà)××”的句式仿編兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《小蠟筆》

2、五顏六色的小卡片

3、五顏六色的小蠟筆若干，一個(gè)漂亮的盒子

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示蠟筆，導(dǎo)入活動(dòng)

師：孩子們，老師帶來(lái)了一個(gè)寶貝，想知道是什么嗎？對(duì)，這是一盒五顏六色的蠟筆，我還有一首好聽(tīng)的兒歌，讓我們仔細(xì)地來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、初步感知兒歌的內(nèi)容

播放課件完整的欣賞兒歌

師：兒歌里說(shuō)蠟筆是什么顏色的，除了用五顏六色形容蠟筆的顏色，還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？你在兒歌里還聽(tīng)到了什么？

師小結(jié)：大家都說(shuō)得很好。

三、理解兒歌，并有感情朗誦兒歌

1、欣賞兒歌第一段

師：是什么樣的小蠟筆呀？

2、欣賞兒歌第二段

師：我用紅色畫(huà)什么？

我用綠色畫(huà)什么？

我用藍(lán)色畫(huà)什么？

我用黃色畫(huà)什么？

3、欣賞兒歌第三段，師：十二種顏色，畫(huà)出了什么呀？

4、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦兒歌

①師：你喜歡這首兒歌嗎？讀這首兒歌時(shí)你的心情是怎樣的？那我們有感情地 來(lái)朗誦一下這首兒歌吧！

②邊播放課件，邊帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌

四、體驗(yàn)兒歌，經(jīng)驗(yàn)遷移

師：如果是你，你會(huì)用什么顏色的蠟筆畫(huà)出什么來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)呢？

五、仿編詩(shī)歌并大膽表演

1、師：那你們能不能用“我用×顏色畫(huà)××”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

①教師示范：“我用紅色畫(huà)太陽(yáng)”。

②幼兒大膽表演，教師記錄幼兒仿編的兒歌。

③帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。

活動(dòng)小結(jié)：今天大家都說(shuō)得非常棒，我們的生活中還有許多五顏六色的有趣的事物等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家和我一起到外面去找一找吧！

第四篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)《小蠟筆》

中班語(yǔ)言活動(dòng)：《小蠟筆》（文學(xué)活動(dòng)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，能夠大膽、自然地朗誦兒歌。

2、嘗試用物體的特征仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些常見(jiàn)物體的明顯特征。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）情境創(chuàng)設(shè)：蠟筆娃娃畫(huà)展（蠟筆畫(huà)作品若干）。

（2）圖譜若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“參觀蠟筆娃娃的——畫(huà)展”引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師帶幼兒自由入室參觀“蠟筆娃娃”畫(huà)展。

2、個(gè)別提問(wèn)：小蠟筆畫(huà)了什么？有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蠟筆畫(huà)了什么,什么什么樣？

二、利用圖譜，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)大膽、自然地朗誦兒歌。

1、師配樂(lè)完整朗誦兒歌。

師：小蠟筆畫(huà)了什么？什么什么樣了？

2、出示圖譜，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

師：哦，原來(lái)這首兒歌都是三個(gè)字、三個(gè)字，讀起來(lái)可好聽(tīng)了。

3、有表情的朗讀兒歌，加深對(duì)兒歌的理解。

師引導(dǎo)幼兒用多種方式有表情的朗讀兒歌

三、學(xué)習(xí)根據(jù)物體的明顯特征來(lái)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

1、師示范利用物體的明顯特征來(lái)仿編兒歌。

2、幼兒自主選擇圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，嘗試仿編兒歌。

師：要求用句式：畫(huà)XX，XX？

3、鼓勵(lì)幼兒利用圖譜分組合作，仿編兒歌，并大膽朗讀。

4、師幼分享交流，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸：

在語(yǔ)言區(qū)投放圖譜和實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

第五篇：觀《蠟筆小小生》有感

觀《蠟筆小小生》有感

今天我在家看見(jiàn)了一部電影。名字叫《蠟筆小小生》。

有一位叫連叔的人，他遇到了一位小孩，叫小生。連叔看見(jiàn)有一位盲人，連叔就幫助她，他與小生一起去外面賺錢(qián)，每天小生和連叔都吃盒飯，他們沒(méi)有家。后來(lái)，連叔和小生看見(jiàn)一所學(xué)校，上面招老師，能夠把學(xué)生們治住就可以。過(guò)了幾天，連叔和小生又去看，發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)金又是50萬(wàn)了。連叔就和小生一起去了烏龍?jiān)?，學(xué)武術(shù)。他們每天都是牛B的?；氐綄W(xué)校，看見(jiàn)還在招老師，連叔就去了。他把所有學(xué)生都弄成考100分的。后來(lái)連叔幫助一位學(xué)生結(jié)果弄成獎(jiǎng)金得不到了。小生又叫連叔去不獎(jiǎng)金偷回來(lái)。結(jié)果小生找到了他的親生父親了。

連叔他們好苦??！我們現(xiàn)在又這么好的環(huán)境，這么好的吃的，連叔他們卻要用苦力換來(lái)生活費(fèi)。我們要好好珍惜現(xiàn)在的生活，這些都是以前的人們用生命換來(lái)的。我也要用現(xiàn)在的時(shí)間來(lái)好好學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有用的人。這部電影使我想起了一個(gè)故事，從前有一家人，他們每天吃一個(gè)胡蘿卜，后來(lái)，他們家的兒子有了出息，現(xiàn)在都是吃山珍海味。我看完蠟筆小小生好感動(dòng)??！

以后我要有出息，成為一個(gè)有用的人。