第一篇：《蠟筆水彩圖案》

《蠟筆水彩圖案》

一、教學目標

1、通過教學“蠟筆水彩圖案”的描繪方法，能大膽地運用色彩，畫出較美的圖案。

2、在借鑒生活美景中設計圖案，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與審美情趣。

二、教學重點、難點

重點：掌握“蠟筆水彩圖案”的描繪方法，并能較大膽地表現圖案的色彩。

難點：圖案中點、線、面的組合運用與圖案色彩運用能力的培養(yǎng)。

三、課前準備

教師：課件、蠟筆水彩畫工具、范畫

學生：蠟筆水彩畫工具

四、教學過程

1、情境導入，揭題

（1）帶領學生參觀小靈家的新房子（課件展示）

（2）你能幫小靈把這床單、墻壁打扮得漂亮些嗎？（展示小靈的房間）

（3）揭題：我們?yōu)樾§`房間內裝扮的花紋叫圖案（板書）

（4）了解圖案的作用：圖案除了用來裝扮床單、墻、地毯外，還可以在桌布、衣服、窗簾、手帕等處看到，有了圖案可以使我們的生活變得更美，今天我們就要學用蠟筆水彩的方法畫圖案。（板書）

2、新授（了解圖案的構成及點、線、面的組合運用）

（1）了解圖案的構成：仔細觀察這些圖案有什么共同點呢？四人小組討論。（展示6幅圖案）

根據學生回答出示圖案中的點、線、面。（點、線、面閃動）

講解點、線、面的多種形式。

結論：我們發(fā)現圖案一般都由點、線、面構成（板書）。

（2）了解點、線、面的組合特點：是不是每幅圖案都由點、線、面構成呢?觀察6副圖案。指名回答。

結論：圖案可以由單獨的點、線、面構成，也可以由點、線、面組合而成(板書)。

（3）比較點、線、面的不同組合效果：老師也用了點、線、面組成了兩幅圖案，比一比，你喜歡哪一幅？為什么？（課件展示）

結論：用點、線、面組合時，要把它們穿插在一起、分散排列在畫面中，那才漂亮！

3、范畫（示范蠟筆水彩圖案的描繪方法，學會大膽運用色彩）

（1）構思：掌握了點、線、面的組合，我們就可以來畫圖案了，首先，我們要想好設計怎樣的圖案，書中的同學是怎么想的，我們來聽聽吧?。ㄕn件展示）

（2）范畫：原來在大自然中也能找到這么美的圖案，讓我們到大自然中去看看吧?。ㄕn件）

看到這么美的畫面，老師真想來設計一幅。

示范。講解注意點：①設計不是臨摹，要有創(chuàng)意;

②用蠟筆畫時要肯定、有力;

③調顏色時，可稍多加水，刷一遍就夠了。

（3）比較不同底色的效果：改變底色，效果一樣嗎？（出示不同底色的兩幅圖）

你喜歡哪一幅，為什么？

結論：我們發(fā)現用這些相鄰的色彩放在一起比較和諧，這三組色彩在一起對比強烈、很醒目。（出示色相圖）

4、布置作業(yè)

（1）激趣：小靈還要大家?guī)蛡€忙。（課件展示）

同學們，愿不愿意當回設計師??？

（2）欣賞：就讓我們邊欣賞這美景邊構思你要設計的圖案吧?。ㄕn件展示）

簡介：這邊是大設計師們設計的圖案，那邊是老師在生活中發(fā)現的美的畫面，相信同學們肯定看到過更美的，就請你把最美的設計成圖案吧！

（3）作業(yè)。

5、巡視指導

6、小設計師作品展，講設計思路。

7、課堂小結：今天，我們每位同學都當了回設計師，幫小靈設計了這么多漂亮的圖案，小靈的墻上都掛不過了，你可以帶回家裝扮自己的房間了。

看到大家這么能干，老師相信同學們長大后肯定能成為一名真正的設計師，把生活裝扮得更美！

學生作業(yè)展示：

第二篇：美術教案-《蠟筆水彩圖案》-教學教案

《蠟筆水彩圖案》

一、教學目標

1、通過教學“蠟筆水彩圖案”的描繪方法，能大膽地運用色彩，畫出較美的圖案。

2、在借鑒生活美景中設計圖案，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與審美情趣。

二、教學重點、難點 重點：掌握“蠟筆水彩圖案”的描繪方法，并能較大膽地表現圖案的色彩。難點：圖案中點、線、面的組合運用與圖案色彩運用能力的培養(yǎng)。

三、課前準備 教師：課件、蠟筆水彩畫工具、范畫 學生：蠟筆水彩畫工具

四、教學過程

1、情境導入，揭題（1）帶領學生參觀小靈家的新房子（課件展示）（2）你能幫小靈把這床單、墻壁打扮得漂亮些嗎？（展示小靈的房間）（3）揭題：我們?yōu)樾§`房間內裝扮的花紋叫圖案（板書）（4）了解圖案的作用：圖案除了用來裝扮床單、墻、地毯外，還可以在桌布、衣服、窗簾、手帕等處看到，有了圖案可以使我們的生活變得更美，今天我們就要學用蠟筆水彩的方法畫圖案。（板書）

2、新授（了解圖案的構成及點、線、面的組合運用）（1）了解圖案的構成：仔細觀察這些圖案有什么共同點呢？四人小組討論。（展示6幅圖案）根據學生回答出示圖案中的點、線、面。（點、線、面閃動）講解點、線、面的多種形式。結論：我們發(fā)現圖案一般都由點、線、面構成（板書）。（2）了解點、線、面的組合特點：是不是每幅圖案都由點、線、面構成呢?觀察6副圖案。指名回答。結論：圖案可以由單獨的點、線、面構成，也可以由點、線、面組合而成(板書)。（3）比較點、線、面的不同組合效果：老師也用了點、線、面組成了兩幅圖案，比一比，你喜歡哪一幅？為什么？（課件展示）結論：用點、線、面組合時，要把它們穿插在一起、分散排列在畫面中，那才漂亮！

3、范畫（示范蠟筆水彩圖案的描繪方法，學會大膽運用色彩）（1）構思：掌握了點、線、面的組合，我們就可以來畫圖案了，首先，我們要想好設計怎樣的圖案，書中的同學是怎么想的，我們來聽聽吧！（課件展示）（2）范畫：原來在大自然中也能找到這么美的圖案，讓我們到大自然中去看看吧！（課件）看到這么美的畫面，老師真想來設計一幅。示范。講解注意點：①設計不是臨摹，要有創(chuàng)意;

②用蠟筆畫時要肯定、有力;③調顏色時，可稍多加水，刷一遍就夠了。（3）比較不同底色的效果：改變底色，效果一樣嗎？（出示不同底色的兩幅圖）你喜歡哪一幅，為什么？ 結論：我們發(fā)現用這些相鄰的色彩放在一起比較和諧，這三組色彩在一起對比強烈、很醒目。（出示色相圖）

4、布置作業(yè)（1）激趣：小靈還要大家?guī)蛡€忙。（課件展示）同學們，愿不愿意當回設計師??？（2）欣賞：就讓我們邊欣賞這美景邊構思你要設計的圖案吧?。ㄕn件展示）簡介：這邊是大設計師們設計的圖案，那邊是老師在生活中發(fā)現的美的畫面，相信同學們肯定看到過更美的，就請你把最美的設計成圖案吧?。?）作業(yè)。

5、巡視指導

6、小設計師作品展，講設計思路。

7、課堂小結：今天，我們每位同學都當了回設計師，幫小靈設計了這么多漂亮的圖案，小靈的墻上都掛不過了，你可以帶回家裝扮自己的房間了。

第三篇：美術教案-浙教版小學美術第七冊《蠟筆水彩圖案》課例

美術教案－浙教版小學美術第七冊《蠟

筆水彩圖案》課例

蠟筆水彩圖案

一、教學目標、通過教學“蠟筆水彩圖案”的描繪方法，能大膽地運用色彩，畫出較美的圖案。

2、在借鑒生活美景中設計蠟筆水彩圖案，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與審美情趣。

二、教學重點、難點

重點：掌握“蠟筆水彩圖案”的描繪方法，并能較大膽地表現圖案的色彩。

難點：圖案中點、線、面的組合運用與圖案色彩運用能力的培養(yǎng)。

三、課前準備

教師：、蠟筆水彩畫工具、范畫

學生：蠟筆水彩畫工具

四、教學過程

、情境導入

，揭題

（1）帶領學生參觀小靈家的新房子（展示）

（2）你能幫小靈把這床單、墻壁打扮得漂亮些嗎？（展示小靈的房間）

（3）揭題：我們?yōu)樾§`房間內裝扮的花紋叫圖案（板書）

（4）了解圖案的作用：圖案除了用來裝扮床單、墻、地毯外，還可以在桌布、衣服、窗簾、手帕等處看到，有了圖案可以使我們的生活變得更美，今天我們就要學用蠟筆水彩的方法畫圖案。（板書）

2、新授（了解圖案的構成及點、線、面的組合運用）

（1）了解圖案的構成：仔細觀察這些圖案有什么共同點呢？四人小組討論。（展示6幅圖案）

根據學生回答出示圖案中的點、線、面。（點、線、面閃動）

講解點、線、面的多種形式。

結論：我們發(fā)現圖案一般都由點、線、面構成（板書）。

（2）了解點、線、面的組合特點：是不是每幅圖案都由點、線、面構成呢?觀察6副圖案。指名回答。

結論：圖案可以由單獨的點、線、面構成，也可以由點、線、面組合而成。

（3）比較點、線、面的不同組合效果：老師也用了點、線、面組成了兩幅圖案，比一比，你喜歡哪一幅？為什么？（展示）

結論：用點、線、面組合時，要把它們穿插在一起、分散排列在畫面中，那才漂亮！

3、范畫（示范蠟筆水彩圖案的描繪方法，學會大膽運用色彩）

（1）構思：掌握了點、線、面的組合，我們就可以來畫圖案了，首先，我們要想好設計怎樣的圖案，書中的同學是怎么想的，我們來聽聽吧?。ㄕ故荆?/p>

（2）范畫：原來在大自然中也能找到這么美的圖案，讓我們到大自然中去看看吧?。ǎ?/p>

看到這么美的畫面，老師真想來設計一幅。

示范。講解注意點：①設計不是臨摹，要有創(chuàng)意;

②用蠟筆畫時要肯定、有力;

③調顏色時，可稍多加水，刷一遍就夠了。

（3）比較不同底色的效果：改變底色，效果一樣嗎？（出示不同底色的兩幅圖）

你喜歡哪一幅，為什么？

結論：我們發(fā)現用這些相鄰的色彩放在一起比較和諧，這三組色彩在一起對比強烈、很醒目。（出示色相圖）

4、布置作業(yè)

（1）激趣：小靈還要大家?guī)蛡€忙。（展示）

同學們，愿不愿意當回設計師??？

（2）欣賞：就讓我們邊欣賞這美景邊構思你要設計的圖案吧?。ㄕ故荆?/p>

簡介：這邊是大設計師們設計的圖案，那邊是老師在生活中發(fā)現的美的畫面，相信同學們肯定看到過更美的，就請你把最美的設計成圖案吧！

（3）作業(yè)。

5、巡視指導

6、小設計師作品展，講設計思路。

7、課堂小結：今天，我們每位同學都當了回設計師，幫小靈設計了這么多漂亮的圖案，小靈的墻上都掛不過了，你可以帶回家裝扮自己的房間了。

看到大家這么能干，老師相信同學們長大后肯定能成為一名真正的設計師，把生活裝扮得更美！

學生作業(yè)

展示：

看到這花花綠綠的麻袋，我設計了這幅圖。完成后，我怎么覺得像孔雀羽毛了呢！

秋天的楓葉隨風飄蕩，飄灑在天空中，飄落在地上，到處都是秋天了！

綠色的荷塘、傍晚的朝霞、風車、彩帶、任你想象。

用上線、面，組成了一張怪臉。放遠處看看，還真有畢加索大師立體主義的味道呢！

狐貍的尾巴特別大，紅紅的，真漂亮！

第四篇：蠟筆水彩教案(含設計意圖)

【主要的設計策略】

圍繞教學目標 制定有效策略

課堂教學只有短短的40分鐘，要在這有限的時間里達到預定的教學目標，必須依托有效地教學設計，換言之，教學設計是否合理、有效，直接關系著本節(jié)課教學目標的順利完成。

一、創(chuàng)設有效的情境，激發(fā)學生興趣

1、表演魔術

課堂開始，讓學生觀看小魔術，充分調動學生的興趣，通過觀察、思考、想象找到魔術中的秘密，從而引入到蠟筆水彩畫的知識。

2、限時挑戰(zhàn)

“限時的初步體驗”具有很強的挑戰(zhàn)性，孩子們求勝的欲望，讓學生的興奮點已經達到了頂峰，誰都不想挑戰(zhàn)失敗，因此，學生們一個個都會爭先恐后、積極主動地愿意去參與。

3、想說就說

在欣賞學生作品時，《熊貓為什么會扛槍》讓學生思維完全打開，積極思考、想象和猜測其中的緣由，從而了解到“繪畫創(chuàng)意”的知識。

二、采用有效的教學方法，讓知識深入淺出

1、對比方法的有效使用

了解蠟筆的排水性時，設計了老師與學生的對比實驗，直觀有效地知道水的重要性；

在欣賞學生作品時，把生活中的圖片進行有效地對比，讓學生清晰地認識到繪畫的內容可以概括提煉、可以以點代面、也可以加工創(chuàng)作，從而明確藝術與生活的緊密聯(lián)系。

2、有效的教師示范

教師所作的范畫，不僅是讓學生欣賞，而是觀察畫面的構圖、作畫的步驟，學習蠟筆的使用、刷水彩顏料的方法，以及顏色的搭配等。

《蠟筆水彩畫》教學設計方案

綿竹市大西街小學 李英強 *** 【教材分析、學生分析】

“蠟筆水彩畫”在目前的小學美術教材中已經未單獨作為學習內容，只是在學生作品出現。但是，根據我多年的教學經驗，“蠟筆水彩畫”在小學中低年級的美術教學中具有不可忽視的作用。

第一，蠟筆水彩畫具有“易操作性”，小學中低年級學生在一課時里，用教師教學后剩下的時間完成一幅作品非常困難，許多孩子下課后就沒能繼續(xù)完成。運用“蠟筆水彩畫”能夠在一節(jié)課里比較輕松地完成一幅作品，使學生獲得巨大的成就感，大大激發(fā)學生學習美術的興趣；

第二，蠟筆水彩畫具有“神奇魔幻”的特點，讓學生的好奇心大增，不自覺地被吸引??；

第三，蠟筆水彩畫具有“承上啟下”的過渡作用，三年級的孩子已經有了一定的繪畫基礎和比較成熟的油畫棒涂色技巧，同時，五冊的教材將認識和學習色彩基礎知識——三原色和三間色，于是，作為過渡我自己設計了《蠟筆水彩畫》一課作為三年級的初始課。

一、教學目標

1、學習“蠟筆水彩畫”的描繪方法，激發(fā)學生學習的興趣；

2、了解蠟筆色不溶于水，并且排斥水彩色的特點，能大膽地運用水彩顏料，畫出較美的圖案。

3、通過欣賞生活中的美麗景色，發(fā)現生活之美，逐步培養(yǎng)學生的審美能力與創(chuàng)新意識。

二、教學重點、難點

重點：掌握“蠟筆水彩畫”的描繪方法，并能大膽地表現色彩。難點：使用水彩顏料時水份的掌握。

三、課前準備

教師：課件、蠟筆水彩畫工具、范畫 學生：蠟筆水彩畫工具

四、教學過程

一、魔術導入

同學們，老師今天帶來了一個小魔術，這是一張白色的圖畫紙，第二樣道具是排筆和顏料，現在就差一個小助手，誰愿意來？ 請你用排筆沾上顏料在這張紙上刷，有變化嗎？這同樣是一張白色的圖畫紙，為了讓它聽我的話，我得給它施點魔法（吹氣），接下來，就是見證奇跡的時刻。這是怎么回事？老師的紙上為什么會出現一只漂亮的孔雀呢？

【設計意圖】

通過表演魔術導入新課，讓學生集中注意力去仔細觀察、思考、想象，找到魔術中的秘密，充分調動學生的興趣。

二、新課

（一）蠟筆水彩畫的特點

1、蠟筆的排水性

對了，老師是提前用白色的蠟筆畫好了圖案，由于蠟筆色不溶于水，再用水彩顏料刷背景時就會出現蠟筆畫的圖案。用這樣的方法作出畫就叫做蠟筆水彩畫。（出示課題：蠟筆水彩畫）

2、其它材料的使用

老師這里用油畫棒也畫好了一個圖案，（出示16開小圖）刷上水彩顏料時也會出現同樣的效果（老師示范）誰再來試一試，（讓學生刷很干的水粉顏料）這是怎么回事？

3、水的重要性以及刷的要求

其實無論是水彩還是水粉顏料，刷的時候都需要加入適量的水，現在還能補救嗎？可以沾上清水把顏料刷得薄一些。但是畫面的效果已經大打折扣。

【設計意圖】

為了了解蠟筆的排水性，設計了老師與學生的對比實驗，讓學生直觀有效地知道水的重要性，從而引入到蠟筆水彩畫的知識。

（二）嘗試練習

1、想不想試一試，那我們就用2分鐘時間，來體驗神奇的蠟筆水彩畫： ①、孩子們可以在練習紙上隨意畫一些線條或簡易的圖案； ②、刷顏料時，請在下面墊上報紙。

準備好了嗎？開始

（教師巡視指導）【設計意圖】

“限時挑戰(zhàn)的體驗”具有很強的刺激性，孩子們都有求勝的欲望，這可以讓學生的興奮點達到了頂峰，誰都不想挑戰(zhàn)失敗，因此，學生們一個個都會爭先恐后、積極主動地愿意去參與。

2、展示、點評

表揚成功的，優(yōu)秀的，找出未成功的原因。

3、教師展示（三分鐘）

同學們，你們可真棒，現在老師也要來畫一畫，請注意觀察老師的作畫步驟和方法，待會兒我要請你們來告訴我。

（三）蠟筆水彩畫的作畫步驟

現在誰來告訴我，老師是怎樣一步一步完成的：

1、起稿

可以先用鉛筆勾，也可以直接用蠟筆勾線，蠟筆畫線時，筆尖要立一些，力量大一點；

2、填色

應該按照一定的方向，面積較大的塊面我們可以把筆尖放斜一點，或者用點或線進行裝飾

3、刷背景

可以整個畫面刷一種顏色，也可以刷幾種，用刷子應該有一定的順序和規(guī)律?！驹O計意圖】

教師示范的有效性，教師所作的范畫，不僅是讓學生欣賞，而是觀察畫面的構圖、作畫的步驟，學習蠟筆的使用、刷水彩顏料的方法，以及顏色的搭配等。

三、欣賞

1、生活中的美

老師畫的漂亮嗎？生活中也有許多美麗的地方，我們一起去看看，（課件）①、河邊時尚現代的住宅樓，夜晚的北門花橋煜煜生輝，②、蘊含綿竹年畫特色的廣告牌以及煥然一新的年畫村； ③、一片片金黃的油菜花、一朵朵潔白的梨花、一串串垂涎欲滴的果實，一個個沿山旅游的路牌；④、這是同學們熟悉的塑膠跑道，⑤、這是孩子們可愛的玩具，⑥、你們開心的笑臉，不正是一種美嗎？

【設計意圖】

藝術來源于生活，生活中的美無處不在，不僅需要我們用眼睛去發(fā)現，而且需要用心去感受。

2、學生作品的美

這么多美麗的畫面，我們學校的幾個同學忍不住先畫了，我們來看看： ①《美麗的大自然》：從許多的樹木中提煉出近景的3棵來表現； ②《城市的夜景》：先讓學生選擇畫面的哪一部分來畫？

③這是《熊貓》：熊貓居然背了一把槍，為什么呢？只是多加了一把槍，畫面就有了另外的意義，這就是一種創(chuàng)意。

請和你的同桌趕快商量一下，你們合作時準備畫什么？ 【設計意圖】

在欣賞學生作品時，把生活中的圖片進行有效地對比，讓學生清晰地認識到繪畫的內容可以概括提煉、可以以點代面、也可以加工創(chuàng)作，從而明確藝術與生活的緊密聯(lián)系。

四、實踐表現 作畫要求

1、選擇喜歡的內容同桌合作完成，注意分工明確；

2、保持桌面的清潔，注意不亂涂亂甩；

3、比一比，誰的畫面有創(chuàng)意。準備好了嗎？開始 【設計意圖】

1、合作學習可以取長補短，互相借鑒，而且讓學生感受到團隊的力量和自己如何在團隊中發(fā)揮作用。

2、規(guī)范美術學習習慣。

五、作業(yè)展評

1、同學們，趕快看看這些漂亮作品，你認為哪一幅最美，為什么？再來看看，哪一幅最有創(chuàng)意？（同學們，我們一起把掌聲送給他們）。

2、學生介紹作品并給作品取名字?！驹O計意圖】

美術作品的“美”不僅僅是畫面本身，還應該包括人的情緒、人的感情。

六、結語（拓展）

同學們，今天你們畫的都非常的漂亮。其實呀！美就在你我的身邊，它正等著我們去發(fā)現、去描繪、去創(chuàng)造。

老師喜歡畫畫，畫畫的時候也非常開心，送給你們一句話：“想畫就畫”。

第五篇：美術教案-浙教版小學美術第七冊《蠟筆水彩圖案》課例-教學教案

1、通過教學“蠟筆水彩圖案”的描繪方法，能大膽地運用色彩，畫出較美的圖案。

2、在借鑒生活美景中設計圖案，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與審美情趣。

二、教學重點、難點

重點：掌握“蠟筆水彩圖案”的描繪方法，并能較大膽地表現圖案的色彩。

難點：圖案中點、線、面的組合運用與圖案色彩運用能力的培養(yǎng)。

三、課前準備

教師：課件、蠟筆水彩畫工具、范畫

學生：蠟筆水彩畫工具

四、教學過程

1、情境導入，揭題

（1）帶領學生參觀小靈家的新房子（課件展示）

（2）你能幫小靈把這床單、墻壁打扮得漂亮些嗎？（展示小靈的房間）

（3）揭題：我們?yōu)樾§`房間內裝扮的花紋叫圖案（板書）

（4）了解圖案的作用：圖案除了用來裝扮床單、墻、地毯外，還可以在桌布、衣服、窗簾、手帕等處看到，有了圖案可以使我們的生活變得更美，今天我們就要學用蠟筆水彩的方法畫圖案。（板書）

2、新授（了解圖案的構成及點、線、面的組合運用）

（1）了解圖案的構成：仔細觀察這些圖案有什么共同點呢？四人小組討論。（展示6幅圖案）

根據學生回答出示圖案中的點、線、面。（點、線、面閃動）

講解點、線、面的多種形式。

結論：我們發(fā)現圖案一般都由點、線、面構成（板書）。

（2）了解點、線、面的組合特點：是不是每幅圖案都由點、線、面構成呢?觀察6副圖案。指名回答。

結論：圖案可以由單獨的點、線、面構成，也可以由點、線、面組合而成(板書)。

（3）比較點、線、面的不同組合效果：老師也用了點、線、面組成了兩幅圖案，比一比，你喜歡哪一幅？為什么？（課件展示）

結論：用點、線、面組合時，要把它們穿插在一起、分散排列在畫面中，那才漂亮！

3、范畫（示范蠟筆水彩圖案的描繪方法，學會大膽運用色彩）

（1）構思：掌握了點、線、面的組合，我們就可以來畫圖案了，首先，我們要想好設計怎樣的圖案，書中的同學是怎么想的，我們來聽聽吧?。ㄕn件展示）

（2）范畫：原來在大自然中也能找到這么美的圖案，讓我們到大自然中去看看吧?。ㄕn件）

看到這么美的畫面，老師真想來設計一幅。

示范。講解注意點：①設計不是臨摹，要有創(chuàng)意;②用蠟筆畫時要肯定、有力;③調顏色時，可稍多加水，刷一遍就夠了。

（3）比較不同底色的效果：改變底色，效果一樣嗎？（出示不同底色的兩幅圖）

你喜歡哪一幅，為什么？

結論：我們發(fā)現用這些相鄰的色彩放在一起比較和諧，這三組色彩在一起對比強烈、很醒目。（出示色相圖）

4、布置作業(yè)

（1）激趣：小靈還要大家?guī)蛡€忙。（課件展示）同學們，愿不愿意當回設計師??？

（2）欣賞：就讓我們邊欣賞這美景邊構思你要設計的圖案吧?。ㄕn件展示）簡介：這邊是大設計師們設計的圖案，那邊是老師在生活中發(fā)現的美的畫面，相信同學們肯定看到過更美的，就請你把最美的設計成圖案吧！

（3）作業(yè)。

5、巡視指導

6、小設計師作品展，講設計思路。

7、課堂小結：今天，我們每位同學都當了回設計師，幫小靈設計了這么多漂亮的圖案，小靈的墻上都掛不過了，你可以帶回家裝扮自己的房間了。

看到大家這么能干，老師相信同學們長大后肯定能成為一名真正的設計師，把生活裝扮得更美！

學生作業(yè)展示：

看到這花花綠綠的麻袋，我設計了這幅圖。完成后，我怎么覺得像孔雀羽毛了呢！秋天的楓葉隨風飄蕩，飄灑在天空中，飄落在地上，到處都是秋天了！綠色的荷塘、傍晚的朝霞、風車、彩帶、任你想象。

用上線、面，組成了一張怪臉。放遠處看看，還真有畢加索大師立體主義的味道呢！狐貍的尾巴特別大，紅紅的，真漂亮！