第一篇：六年級(jí)英語(yǔ)月考試卷分析

六年級(jí)下第一次月考試卷分析

李曉凱

一、整體分析

這次英語(yǔ)月考試卷注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，難易適中，基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

二、各題型分析

本套試卷只有筆試一個(gè)部分，第一題找出不同類(lèi)的單詞，一共十個(gè)小題，沒(méi)有一份全對(duì)的答卷，其中出錯(cuò)最多的是longer, taller, stronger選出不同的一個(gè)，需要對(duì)其用法掌握透徹才能做對(duì)。第二題按要求寫(xiě)單詞，考察單詞基本變型，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)能全對(duì)，仍有學(xué)生簡(jiǎn)單的頁(yè)出錯(cuò)，其中現(xiàn)在分詞這個(gè)語(yǔ)法概念平時(shí)涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生失分是我的疏忽。第三題、第五題和第七題補(bǔ)全對(duì)話難度較小，都是常見(jiàn)的對(duì)話句型，答題狀況較好。第四題單項(xiàng)選擇失分的同學(xué)比較多，對(duì)于教學(xué)中的細(xì)節(jié)應(yīng)細(xì)之又細(xì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)估計(jì)就不會(huì)出現(xiàn)這么多丟分的題。另外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容自己考慮沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，要做到舉一反三。第八題，讀對(duì)話，將句子補(bǔ)充完整。此題失分較多，有80%的學(xué)生都幾乎沒(méi)有全對(duì)，這是對(duì)重點(diǎn)句型不熟記以及拼寫(xiě)粗心的緣故。第九題情景會(huì)話不是很

難，但是有部分同學(xué)審題粗心導(dǎo)致失分。最后一題，閱讀理解，分兩部分，一是根據(jù)短文，判斷正誤，考察學(xué)生基本閱讀及篩選信息的能力，失分原因還是審題和粗心；二是根據(jù)短文回答問(wèn)題，失分原因在于對(duì)于特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句的問(wèn)答規(guī)律不熟練，答題不規(guī)范，出現(xiàn)動(dòng)詞和代詞使用的錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好讀寫(xiě)的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。課后要布置一定量的家庭作業(yè)，做到字不離手，句不離口，教師要將檢查和督促跟到位，使家庭作業(yè)具有實(shí)效性。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師要再班內(nèi)努力營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，要關(guān)注中等生和學(xué)困生，課堂上多給他們一些機(jī)會(huì)，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、注重學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些單詞的規(guī)律，比如可以從讀音上歸納，拼寫(xiě)上歸納。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、記憶力和想象力，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4、給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生回家的復(fù)習(xí)。每課歸納重點(diǎn)句子，詞組、語(yǔ)法和每單元整體總結(jié)，明確學(xué)生需要背誦的內(nèi)容。學(xué)完每一個(gè)模塊后進(jìn)行一次小檢測(cè)，然后查缺補(bǔ)漏。

5、注意分層教學(xué)。優(yōu)等生以賽代練，后進(jìn)生需要“開(kāi)小灶”。首先，為學(xué)生加油，鼓勵(lì)他們“盡最大的努力、留最小的遺憾”；其次，通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，在教師的幫助下，橫向和自己比，縱向和整體比，逐漸跟上整體學(xué)習(xí)步伐，不求立即縮短差距，但求不把距離拉大。

6、抓好早讀質(zhì)量，學(xué)生在背誦方面采取小組長(zhǎng)監(jiān)督，教師抽查、等方法相結(jié)合，要做到，抓住個(gè)體，切實(shí)把背誦落到實(shí)處。

第二篇：第一次月考英語(yǔ)試卷分析六年級(jí)

第一次月考英語(yǔ)試卷分析

（六年級(jí)）

一、試卷分析。

本次考試所采用的試卷比以往的試卷難度要高，但試卷上的試題都緊扣課本重點(diǎn)知識(shí)，沒(méi)有超范圍題型。試卷所出題型也緊跟課本進(jìn)度。但有兩道題題型有誤。

二、學(xué)生答題情況分析。

六年級(jí)的學(xué)生這次考試班級(jí)總分為569，均分為71.12.及格人數(shù)為7，及格率為87.5%。優(yōu)生人數(shù)為1，優(yōu)生率為12.5%。學(xué)生的成績(jī)?cè)?0—-100分之間的有1人，80分以上的有3人，70——80分之間的有1人。60分以上的有2人，不及格的有1人.從學(xué)生的分?jǐn)?shù)上看，學(xué)生這次成績(jī)有所下滑，優(yōu)生數(shù)少。從學(xué)生的試卷上來(lái)看，聽(tīng)力部分總分40，班均分為32.5.筆試部分總分為60，班均分為38.625.筆試部分學(xué)生的能力要差一些。

三、試卷中存在的問(wèn)題分析。

1、平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練的少，磁帶里的發(fā)音與老師教的發(fā)音有差異，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)也有所不同，學(xué)生不能準(zhǔn)確辨別。

2、為了趕進(jìn)度，學(xué)生忽略了對(duì)單詞的記憶，因此在單詞書(shū)寫(xiě)和辨別上就失分嚴(yán)重。

3、學(xué)生對(duì)句子的組合能力差，總?cè)菀仔纬伤季S定勢(shì)，不能按英語(yǔ)的思維去組合句子。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力差，語(yǔ)法、句型亂用一通，單詞不能正確書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

四、今后的措施。

1、早讀時(shí)間抽時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

2、平時(shí)多注重讓學(xué)生積累記憶單詞，在拓展閱讀的同時(shí)，加強(qiáng)掌握大綱要求所記單詞。

3、平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注重句型的重組，各種詞匯和狀語(yǔ)的位置，時(shí)態(tài)的選用。

4、多訓(xùn)練學(xué)生做題，提高做題技巧，爭(zhēng)取小考取得優(yōu)異成績(jī)。

第三篇：六年級(jí)英語(yǔ)上第二次月考試卷分析

六年級(jí)英語(yǔ)第二次月考試卷分析

一、總體情況：

本次考試，六年級(jí)共有27名同學(xué)參加?？偟膩?lái)說(shuō)，成績(jī)不理想。有高分93分，但低分人數(shù)和不及格的人數(shù)多。最低分34分，有7人不及格，平均分為70.15，優(yōu)秀率為33.3%。

二、試卷分析：

（一）、單詞互譯。

此題占了20%的比例，是考察學(xué)生對(duì)單詞拼讀的情況，部分同學(xué)能夠拿到16分左右，但也有部分同學(xué)仍舊失分過(guò)多，掌握地不夠扎實(shí)。如：artist、collecting，單詞沒(méi)有過(guò)關(guān)。

（二）、看圖、選擇正確的句子。

此題占了12%的比例，學(xué)生錯(cuò)誤率也相對(duì)較低。此題考查的是每個(gè)單元的主要句型和交際用語(yǔ)，在平時(shí)的朗讀和對(duì)話練習(xí)中經(jīng)常用到，因而做的比較好。

（三）、語(yǔ)音。

此題占了12%的比例，利用所給的音標(biāo)選擇正確的單詞。由于對(duì)音標(biāo)的掌握不夠扎實(shí)，此題的失分率較大。

（四）、用合適的詞填空

都是來(lái)自于課文中的四會(huì)句子和短語(yǔ)，本題錯(cuò)誤原因主要在于句首字母未大寫(xiě)、句末沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不注意動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式?；蚴歉緵](méi)有熟背課文中的四會(huì)句子，不知所云。這樣的學(xué)生隨著時(shí)間的推移，便會(huì)掉隊(duì)，所以要引起教師的注意。

（五）、閱讀理解。

此題是一段對(duì)話閱讀，內(nèi)容是課本中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，只要認(rèn)真讀，90%以上的學(xué)生應(yīng)該能讀懂，但由于個(gè)別學(xué)生粗心大意，在沒(méi)有看清句意的基礎(chǔ)上做選擇，選錯(cuò)的還是很多。

（六）、書(shū)面表達(dá)。

此題占了13%的比例，學(xué)生以前接觸不多，失分較多。有些學(xué)生不知道如何寫(xiě)小短文，而且寫(xiě)得句子沒(méi)有一個(gè)是正確的。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)本次月考做出的分析。經(jīng)過(guò)分析，使我了解到了自己在教學(xué)工作中的不足，通過(guò)此次反思，希望能更好的促進(jìn)我以后的教學(xué)工作。

三、措施：

1、加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的練習(xí)，多聽(tīng)并用英語(yǔ)交流與日常生活相關(guān)的話題。

2、多做與時(shí)態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，通過(guò)不同形式的習(xí)題加強(qiáng)、加深對(duì)不同時(shí)態(tài)的記憶與理解。

3、加大單詞和句型的練習(xí)和應(yīng)用的力度。從語(yǔ)音、語(yǔ)法、單詞、句型等多方面針對(duì)學(xué)生的不同層次進(jìn)行不同程度的練習(xí)。

4、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

第四篇：五年級(jí)英語(yǔ)月考 試卷分析

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第一次月考考試試卷分析

根據(jù)本次考試卷，說(shuō)一下這次考試的一點(diǎn)體會(huì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，我們本次試卷的出題思路非常明確。通過(guò)考試的形式來(lái)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。本次測(cè)試題難易程度適中，并且試題沒(méi)有離開(kāi)課本，也著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，內(nèi)容覆蓋全冊(cè)教材，無(wú)難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級(jí)學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，這對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)是非常好的，我們就可以知道今后怎樣給學(xué)生確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)了。成績(jī)?nèi)缦?五一班：平均78 五二班；平均 80.2

一、試題的特點(diǎn):首先我個(gè)人覺(jué)得本次試題可以說(shuō)學(xué)什么考什么，我們可以有目標(biāo)的給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)了。主要有以下幾點(diǎn)

1、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如單詞的掌握，動(dòng)詞的的運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語(yǔ)言的交際功能 英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

3、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、下面根據(jù)我班的成績(jī)對(duì)試卷進(jìn)行分析。

試卷主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括單詞、詞組、句型，語(yǔ)法等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：

1．觀察字母發(fā)音，連線。大多數(shù)學(xué)生這道題滿分。

2．看圖片選擇短語(yǔ)和單詞。主要是考察單詞背誦情況。大部分學(xué)生都能拿滿分。

3．選擇題，因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)不仔細(xì)，容易被陷阱迷惑，所以失2分。4.看時(shí)鐘圖片補(bǔ)全句子，這道題16分，答得情況很不好，平均失去6分，因?yàn)閷W(xué)生們不認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。這是個(gè)常識(shí)錯(cuò)誤，需要警惕。5.連詞成句。前兩個(gè)單元的重點(diǎn)句型的重組，大部分學(xué)生還是很好的，但因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)，學(xué)生對(duì)頻率詞位置不清導(dǎo)致平均失去2分。6選擇正確的應(yīng)答語(yǔ)。這道題是考察本單元重點(diǎn)句型的問(wèn)與答。分值比較大，15分中絕大多數(shù)學(xué)生能拿到12分以上。這點(diǎn)我們很欣慰.7選詞填空。這道題主要考察學(xué)生短語(yǔ)運(yùn)用和固定句型運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生都能拿8分以上，是比較理想的。說(shuō)明老師們對(duì)短語(yǔ)積累教學(xué)中比較注意。

8.閱讀題。考查了學(xué)生的閱讀能力.同學(xué)們沒(méi)理解短文的意思，只是看題后就在文中找一樣的句子，這就是導(dǎo)致本次失分的原因。尤其是對(duì)于動(dòng)詞單三情況掌握不清，have has不能靈活的變通使用導(dǎo)致全班平均失去3分。

三、通過(guò)本次試卷，今后的改進(jìn)措施。

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)言功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)很多遍, 怎么還不會(huì)做?！边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“兩極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第五篇：四年級(jí)英語(yǔ)月考試卷分析

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)秋學(xué)段第三次月考試卷分析

四合村小學(xué) 陳衍忠 2017-12-28 本次考試是2017年秋學(xué)段的第三次月考，本次英語(yǔ)試卷從單詞字母組合發(fā)音、單詞釋意、單詞詞類(lèi)劃分、口語(yǔ)掌握、英漢互譯、英語(yǔ)與圖片的聯(lián)系、情境交際、對(duì)話聯(lián)系和句子排序和簡(jiǎn)單的閱讀信息提取等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作出分析。

一、試題特點(diǎn)

本試卷分為單詞、句子、短文和情境口語(yǔ)幾大板塊，共十一個(gè)大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與以前的月考試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，單詞認(rèn)讀、日?？谡Z(yǔ)交際以及情景對(duì)話三大板塊穩(wěn)定不變。除此之外，從題型的變化上來(lái)分析，還增加了句意判斷題和對(duì)話排序題。

二、答題情況分析

為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們抽查了四年級(jí)兩個(gè)班50份試卷，對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、看圖選出正確單詞題（單詞認(rèn)讀能力考查）

試卷中要考查的核心單詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了三年級(jí)50份試卷，全對(duì)的有29人，15人得18分，6人得12分。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)核心單詞詞義掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)圖片看得不太清楚，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、易混詞辨析（單詞詞性以及詞義辨析考查）

三年級(jí)英語(yǔ)試卷這類(lèi)題比較常見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生基本能夠做對(duì)一半。但是，在隨機(jī)抽取的20份試卷中大概有4個(gè)同學(xué)只得4-6分。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法，加之對(duì)單詞的詞義理解錯(cuò)誤。

3、口語(yǔ)交際題

所考查的內(nèi)容是本冊(cè)口語(yǔ)交際的核心句型和英美文化常識(shí)。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是看題粗心大意和對(duì)英美國(guó)家文化了解太少。這也跟學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境有關(guān)。失分最多的是第十題對(duì)英美節(jié)日考察。學(xué)生不了解，關(guān)鍵還是平時(shí)對(duì)英美文化積累了解太少。

4、情景交際題

本次情景交際以判斷和排序的題型來(lái)考察，明顯的提高了試題的難度系數(shù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)基本是考察其對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。而以往的情景交際是以選擇的形式出現(xiàn)，能給孩子更多的提示，失分相對(duì)少。失分主要原因是學(xué)生只是機(jī)械記住了關(guān)鍵交際句型，而沒(méi)有學(xué)會(huì)在適宜的語(yǔ)境中運(yùn)用，即學(xué)生知識(shí)遷移能力相對(duì)較弱。其次，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇整體理解能力較弱以及做題的方法不對(duì)。

5、連詞成句題 學(xué)生對(duì)這類(lèi)題普遍掌握太差，主要原因單詞意思搞不太清楚，句子結(jié)構(gòu)不理解，平時(shí)操練太少。因此，要加大學(xué)生的背誦與書(shū)寫(xiě)力度，讓學(xué)生在使用過(guò)程中掌握句子。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

1.重視核心單詞教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)

單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)，首先要識(shí)詞，要掌握一定數(shù)量的單詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生單詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的單詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視單詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，單詞辨析類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。如： fan 與fridge歸類(lèi)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視單詞聽(tīng)寫(xiě)和抄寫(xiě)訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：?jiǎn)卧~辯音游戲、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)單詞的掌握。

2.提高口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單對(duì)話

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，交際題的得分率是比較低，說(shuō)明了學(xué)生口語(yǔ)交際能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的口語(yǔ)交際題并不難，只要學(xué)生平時(shí)積累重點(diǎn)句型，是很容易得滿分的。因此，教師在句型操練教學(xué)中，要通過(guò)開(kāi)展有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分有效的操練，有效的利用早讀時(shí)間讓學(xué)生大聲的朗讀課文和理解課文，鼓勵(lì)學(xué)生自編小對(duì)話并及時(shí)的檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)情況。加大對(duì)課文與對(duì)話的理解與背誦，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查資料，了解更多英美國(guó)家文化。當(dāng)然，教師也要在平時(shí)教學(xué)中滲透文化意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)，在不同的情景中加強(qiáng)對(duì)句型的理解。比如教師可以針對(duì)所教的課文主題布置調(diào)查報(bào)告類(lèi)作業(yè)，如讓學(xué)生去調(diào)查自己周?chē)瑢W(xué)的愛(ài)好等等。這樣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情又能使學(xué)生在變化的語(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。特別要注意對(duì)話的前后邏輯聯(lián)系。（對(duì)話排序題）

4.及時(shí)的復(fù)習(xí)與反饋。三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)的快忘得也快，因此教師要根據(jù)小學(xué)生遺忘規(guī)律，及時(shí)引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展回顧與復(fù)習(xí)，讓他們把知識(shí)學(xué)的牢固和扎實(shí)。

5.利用感官總動(dòng)員，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握牢固程度。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、等實(shí)施TPR全身反應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

6.語(yǔ)言背誦是一種很實(shí)用的高效學(xué)習(xí)的方法，在以后的教學(xué)中，要繼續(xù)利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)等方法，把學(xué)生對(duì)文本的背誦落到實(shí)處。