第一篇：春夜喜雨評(píng)課稿

《春夜喜雨》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《春夜喜雨》是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)，它是首五言律詩(shī)。本單元共有八首關(guān)于春的古詩(shī)，對(duì)于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩(shī)寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

2、品讀詩(shī)文，感受古詩(shī)的意境美和作者內(nèi)心的情感美

3、再次朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美

4、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法美

全詩(shī)教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語(yǔ)言美

三、說(shuō)教學(xué)安排：一課時(shí)

四、說(shuō)學(xué)情

本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩(shī)意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。

五、說(shuō)教法

我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。

六、說(shuō)教學(xué)流程

2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì)古詩(shī)和諧的韻律美。

3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的內(nèi)心情感。

4、品味古詩(shī)語(yǔ)言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來(lái)體會(huì)。

5、學(xué)習(xí)本詩(shī)的寫法

6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。

課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

7、布置作業(yè)

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

春夜喜雨 五言律詩(shī)

杜甫 篇二：《輕叩詩(shī)歌的大門》之《春夜喜雨》說(shuō)課稿

《輕叩詩(shī)歌的大門》之《春夜喜雨》說(shuō)課稿

宋玉秀

我說(shuō)的是獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元《輕叩詩(shī)歌的大門》活動(dòng)中的一堂詩(shī)歌欣賞課。

一、說(shuō)教材

（一）、教材簡(jiǎn)介 《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩(shī)歌分成幾類，各類詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首詩(shī)

2、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。

3、欣賞作者的寫法。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)有感情地讀這首詩(shī)，品味詩(shī)歌。

（四）、課時(shí)安排：一課時(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì)到。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解，直

指重難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過(guò)多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對(duì)文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過(guò)程中將作詳細(xì)闡述。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”根據(jù)教材編寫的意圖和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）渲染意境。

古典詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠(yuǎn)的樂聲中，借助多媒體的國(guó)畫背景，以教師飽含詩(shī)情的講述，將同學(xué)們帶入詩(shī)歌欣賞的特定氣氛。

（二）走近杜甫。

教師質(zhì)疑：你們對(duì)于這首詩(shī)的作者杜甫有那些了解呢？

新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料。”因此，課前我要求學(xué)生通過(guò)各種渠道去了解詩(shī)圣杜甫。

（三）誦讀欣賞，感受真情。

這部分我分三步走：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛、徑、潤(rùn)、重；

2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；

3、小組合作談理解。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”“詩(shī)主乎情”每一篇優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的。基于這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地

學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。

（四）互動(dòng)評(píng)析、品味古詩(shī)。

《春夜喜雨》這首詩(shī)，歷來(lái)為人稱道，久傳不衰。對(duì)其精妙之處，素來(lái)為人津津樂道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評(píng)——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對(duì)那場(chǎng)雨、這首詩(shī)進(jìn)行品評(píng)，請(qǐng)學(xué)生靜下心來(lái)有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品讀、分析、體味其中自以為精妙的語(yǔ)句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國(guó)憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強(qiáng)求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。

（五）拓展閱讀，課外延伸。

推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達(dá)到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設(shè)計(jì)的。板書設(shè)計(jì)：

春夜‖喜雨

詩(shī)人:杜甫 朝代:唐

好雨‖知︱時(shí)節(jié)，當(dāng)春‖乃︱發(fā)生。

隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤(rùn)物‖細(xì)︱無(wú)聲。

野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨(dú)明。

曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城篇三：《詩(shī)經(jīng) 采薇》《春夜喜雨》說(shuō)課稿

《詩(shī)經(jīng) 采薇》、《春夜喜雨》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）、教材簡(jiǎn)介

《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，和《詩(shī)經(jīng) 采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩(shī)歌分成幾類，各類詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《詩(shī)經(jīng) 采薇》是通過(guò)春天和冬天的對(duì)比突出詩(shī)人對(duì)虛耗生命的惋惜從而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反感?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

（二）、全詩(shī)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首兩首詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

3、熟記特殊字眼和句子。

4、了解作者及詩(shī)境挖掘中心思想。

5、找出韻腳，欣賞詩(shī)的韻律美。

6、欣賞作者的寫法，初步學(xué)習(xí)改寫詩(shī)的一些技巧。

（三）、全詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)有感情地讀詩(shī)。

（四）、全詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

（五）全詩(shī)教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)。

二、根據(jù)教材分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

3、熟記特殊字眼和句子。

重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有感情地讀、背這兩首詩(shī)。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣理解詩(shī)意。

三、說(shuō)教學(xué)理念

1、為了科學(xué)地“種好這塊田”（為了達(dá)到教學(xué)目的），我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)”，可謂是“學(xué)好技術(shù)，種好農(nóng)田”。教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開老師走向社會(huì)，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，將來(lái)才會(huì)不斷獲得知識(shí)。

2、我認(rèn)為適合自己班級(jí)的課是最好的課，好高騖遠(yuǎn)、蜻蜓點(diǎn)水那是沒有用的。

3、語(yǔ)文課必須上成語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文課返璞歸真，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語(yǔ)文知識(shí)。

四、說(shuō)學(xué)情

本班學(xué)生已學(xué)會(huì)讀四言詩(shī)的的技巧，但不懂讀五言詩(shī)的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理解詩(shī)意的方法，但還沒有達(dá)到純熟。

五、說(shuō)教法與學(xué)法

我采用朗讀法，讀就會(huì)讀書那種詩(shī)中所表達(dá)的意境。

六、說(shuō)教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天和冬天的古詩(shī)。今天我們一起來(lái)欣賞兩千多年的詩(shī)歌。

二、講解新課

1、學(xué)生讀《詩(shī)經(jīng) 采薇》，根據(jù)注釋解釋這首詩(shī)歌的意思。

2、學(xué)生猜測(cè)“我”的身份，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的寫作手法及表達(dá)的思想情感。

3、背誦這首詩(shī)。

4、欣賞春天的風(fēng)景說(shuō)說(shuō)看到了什么？引出《春夜喜雨》

5、學(xué)生讀詩(shī)，介紹作者。

6、“春夜喜雨”的含義，說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，你們覺得作者喜歡春雨的原因？

7、解讀重點(diǎn)詞語(yǔ)及按節(jié)奏讀這首詩(shī)。

8、翻譯這首詩(shī)。

9、讀完此詩(shī)后，作者喜歡這場(chǎng)雨的原因。

10、這首詩(shī)好在哪？

11、背誦這首詩(shī)。

12、練習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況

13、學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)。

小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這兩首詩(shī)，一起感受到詩(shī)的美，品味詩(shī)的意境，希望你們有時(shí)間多讀詩(shī)。

作業(yè)：抄寫這兩首詩(shī)并背誦

板書設(shè)計(jì)：

詩(shī)經(jīng) 采薇 春夜喜雨

春天及時(shí)

虛耗生命的惋惜 好雨喜歡 冬天對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡默默滋潤(rùn) 教學(xué)反思：

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設(shè)計(jì)的。因?yàn)檫@一課時(shí)，我主要是教給學(xué)生讀詩(shī)的技巧、理解詩(shī)意的方法。本板書會(huì)達(dá)到這樣的效果——學(xué)生看到本板書會(huì)自然讀出詩(shī)的感情來(lái)。

西湖學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文組 陳喜英篇四：《雨點(diǎn)》說(shuō)課稿

《雨點(diǎn)》說(shuō)課稿

一、教材說(shuō)明 《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。這是一首朗朗上口的詩(shī)歌，全詩(shī)8行，4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同形態(tài)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字以及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)。2．理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河和海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小雨點(diǎn)的喜愛之情。3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

三、教學(xué)設(shè)想

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

我將詩(shī)歌以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)會(huì)說(shuō)話的，能與小朋友交流的對(duì)象，讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行，感受池塘、小溪、江河、大海的不同特點(diǎn)，在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起互相傾聽心聲。2．感悟品味，激發(fā)情感

低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得，我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說(shuō)說(shuō)。由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤

洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。3．啟發(fā)想像，拓展練習(xí)

在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，我安排了一系列的遷移練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣的？學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。還有另外一首兒歌當(dāng)中，也設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)，小雨點(diǎn)，滴滴嗒，（）樂得（）。學(xué)生通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

4．注重積累，豐富語(yǔ)言

《雨點(diǎn)》這首詩(shī)歌，簡(jiǎn)單明了，孩子們易理解感悟，通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)帶出關(guān)于雨點(diǎn)的一組專題兒歌，我從課外選了兩首關(guān)于雨點(diǎn)的兒歌和一首古詩(shī)《春夜喜雨》，通過(guò)不同形式的朗讀和感悟，激發(fā)孩子們對(duì)小雨點(diǎn)的喜愛之情，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，體會(huì)兒歌語(yǔ)言表達(dá)的精妙性。篇五：詩(shī)歌說(shuō)課稿 研讀詩(shī)韻意悠悠 細(xì)說(shuō)詞味話綿綿

詩(shī)歌是最美的，最簡(jiǎn)約的語(yǔ)言。它就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。語(yǔ)文課堂里，我們對(duì)教材的研讀揣摩會(huì)讓詩(shī)歌呈現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅”的美麗，孩子們得到詩(shī)歌的浸潤(rùn)，一定會(huì)更好地譜寫自己的詩(shī)意人生。

今天我與大家分享的是人教版一至六年詩(shī)詞教材研說(shuō)————研讀詩(shī)韻意悠悠 細(xì)說(shuō)詞味話綿綿

我將從課程標(biāo)準(zhǔn)，教師用書，教學(xué)建議三方面與大家交流。課程標(biāo)準(zhǔn)分為階段目標(biāo)和總目標(biāo)，總目標(biāo)是

具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年義務(wù)教育階段背誦240篇詩(shī)文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。學(xué)段目標(biāo)——第一學(xué)段

誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇?！诙W(xué)段

誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。

——第三學(xué)段

閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇。

學(xué)段目標(biāo)螺旋上升，相互聯(lián)系，整體推進(jìn)。

詩(shī)詞教材內(nèi)容

學(xué)生是最可塑的詩(shī)人，我們要著力發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)。在這一過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。在人教版每一冊(cè)語(yǔ)文課本中，都安排了適量的詩(shī)詞教學(xué)。課后拓展或語(yǔ)文園地中也穿插了名師名句，詩(shī)詞歌賦如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

總計(jì)：古詩(shī)詞：73首 現(xiàn)代詩(shī)：34首 古詩(shī)名句：37句

編寫體例：

這些內(nèi)容分布在三個(gè)學(xué)段，六個(gè)年級(jí)中。

第一學(xué)段（一二年級(jí)）主要在課文 語(yǔ)文園地（日積月累）中呈現(xiàn)。

第二學(xué)段（三四年級(jí)）在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，增加了閱讀鏈接 第三學(xué)段（五六年級(jí)）在第二學(xué)段的基礎(chǔ)上又增加了綜合性學(xué)習(xí) 單元和古詩(shī)詞背誦版塊。

編排特點(diǎn) 編寫意圖

詩(shī)詞在選材上文質(zhì)兼美，具有典范性。在我們的課本里收錄了詩(shī)經(jīng).采薇（節(jié)選）《春夜喜雨》《西江月.夜行黃沙道中》《天凈沙.秋》 艾青的散文詩(shī)《太陽(yáng)的話》 讓學(xué)生在名家名篇中，在最美的、最凝練，內(nèi)涵最豐富的詩(shī)詞中，去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，去感悟文字，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美情趣，也能陶冶性情。

詩(shī)詞的內(nèi)容貼近兒童生活、人文氣息濃郁。在小學(xué)課本中收集的古詩(shī)，很多都是表現(xiàn)生氣勃勃的兒童生活之作，角色鮮活，童趣無(wú)限。比如《清平樂.村居》、《所見》、《小兒垂釣》都刻畫了兒童稚態(tài)可掬的形象，非常感性。拉近了學(xué)生與文本的距離，符合兒童的心理特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn),降低了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的難度,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的信心。詩(shī)詞的題材、體裁、豐富多樣。

詩(shī)詞風(fēng)格上有詞、詩(shī)、曲。詞的類別有豪放派和婉約派，《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》辛棄疾、《浣溪沙 》蘇軾，婉約派《長(zhǎng)相思》納蘭性德

詩(shī)分為古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，古詩(shī)，語(yǔ)言凝練，意境悠遠(yuǎn)，或感懷寫景，或遙望邊塞，或詠物寄情，首首膾炙人口，蘊(yùn)涵哲理?，F(xiàn)代詩(shī)有散文詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)等。元曲是中華民族文化寶庫(kù)中的一支奇葩，和唐詩(shī)宋詞鼎足并舉，在六年級(jí)的課本里可以看到白樸的《天凈沙 秋》

教材中選編的詩(shī)詞內(nèi)容都是本著循序漸進(jìn)，螺旋上升的原則。

單元導(dǎo)語(yǔ)和練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有彈性開放，利于拓展的特點(diǎn)。在《泊船瓜洲》和《秋思》這兩首詩(shī)課后的練習(xí)題中，引導(dǎo)學(xué)生搜集思鄉(xiāng)念親的詩(shī)句。在六年級(jí)上冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)也給學(xué)生架設(shè)了一個(gè)自主探究詩(shī)詞的平臺(tái)。教材中設(shè)計(jì)了這些留白，給教師和學(xué)生拓展的空間，豐富了教材，也貫通了課內(nèi)外，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)詩(shī)詞得法，課外遷移積累運(yùn)用。

教學(xué)策略

一、初讀感知，走近詩(shī)境

小學(xué)階段選用的古詩(shī)都朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。古人云：書讀百遍，其意自見。在詩(shī)歌教學(xué)之前，充分讓學(xué)生自讀，是詩(shī)歌教學(xué)的第一步，也是后來(lái)“詩(shī)情畫意，情景交融”的前提。如駱賓王的《詠鵝》、孟浩然的《春曉》、白居易的《草》等詩(shī)歌，內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生初讀詩(shī)詞后，引導(dǎo)他們自看插圖或生生互動(dòng)交流，學(xué)生就能初步感受詩(shī)歌中的感情，當(dāng)然這肯定是一種朦朦朧朧的情感和意境，而朦朧正是“美”的開始。

二、探究背景，進(jìn)入詩(shī)境

我國(guó)的詩(shī)詞淵源流長(zhǎng)，根深葉茂，這與我國(guó)悠久的歷史文化是分不開的。不同的歷史情況激起廣大人民群眾內(nèi)涵完全不同的愛國(guó)熱情，正是在這種人民的意志力量的影響和推動(dòng)下，就有了李白“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的輕靈豪放和陸游“盡復(fù)漢唐故地”的悲壯疾呼。學(xué)習(xí)

古詩(shī)詞，只有結(jié)合學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)期的歷史背景，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得進(jìn)入詩(shī)歌意境的鑰匙。如陸游的生平絕唱《示兒》一詩(shī)，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)限眷戀和不能親眼看見的傷感遺憾，感情是復(fù)雜的，詩(shī)人將其作為遺言告知兒孫，這對(duì)于不了解當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能很難理解。如果在教學(xué)之前，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生查看參考資料，了解我國(guó)南宋時(shí)期特定的歷史背景，教師再適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示，學(xué)生便能很快領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意和蘊(yùn)涵的中心，感情會(huì)油然而生。所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”，感情誦讀也就不成問(wèn)題。可見，探究詩(shī)詞創(chuàng)作的歷史背景，對(duì)于學(xué)習(xí)詩(shī)詞可起到事半功倍的作用。

三、讀誦成韻，感悟詩(shī)境

小學(xué)生學(xué)古詩(shī)，對(duì)詩(shī)意的理解老師固然要講，但不宜多講，從層次性的誦讀中感悟詩(shī)詞意境才是詩(shī)詞教學(xué)的關(guān)鍵所在，因而，古詩(shī)教學(xué)中訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在朗讀指導(dǎo)上，做到“五讀”。

一是“試讀”。

二是“評(píng)讀”。

三是“范讀”

四是“品讀”。

五是“吟誦”。

第二篇：春夜喜雨說(shuō)課及反思

《春夜喜雨》說(shuō)課稿

趙愛東

一、說(shuō)教材

（一）、教材簡(jiǎn)介

《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，是第六單元的課文，題目中的喜字貫穿全文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩(shī)歌分成幾類，各類詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的?！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

（二）全詩(shī)教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)。

二、根據(jù)教材分析說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫這首詩(shī)。

2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

三、說(shuō)教學(xué)理念

1教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開老師走向社會(huì)，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，將來(lái)才會(huì)不斷獲得知識(shí)。

2、我認(rèn)為適合自己班級(jí)的課是最好的課，好高騖遠(yuǎn)、蜻蜓點(diǎn)水那是沒有用的。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

我采用朗讀法，自學(xué)輔導(dǎo)法。

五、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。引領(lǐng)學(xué)詩(shī)。

（二）、了解詩(shī)人。

(三）抓住“喜”字理解詩(shī)題。詩(shī)人喜的是什么、為什么喜？（四)讀詩(shī)句，感受韻律詩(shī)的美。

（五）解詩(shī)意，悟詩(shī)情。借助注釋，簡(jiǎn)單批注，理解詩(shī)意。了解詩(shī)的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。

（六）背誦古詩(shī)。

（七）拓展誦讀，用學(xué)習(xí)《春夜喜雨》的方法學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

10、板書設(shè)計(jì)： 春夜喜雨

贊----應(yīng)時(shí)而生

聽----悄然潤(rùn)物 喜---好雨 看----夜中雨景

想---雨后曉景

（三）、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設(shè)計(jì)的。因?yàn)檫@一課時(shí)，我主要是教給學(xué)生讀詩(shī)的技巧、理解詩(shī)意的方法。本板書會(huì)達(dá)到這樣的效果——學(xué)生看到本板書會(huì)自然讀出詩(shī)的感情。

教學(xué)反思：

古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

開課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。說(shuō)出學(xué)詩(shī)的方法。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂。

我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好！但是，也有不足之處，比如，由于時(shí)間關(guān)系，拓展閱讀在課上沒有完成，只好讓學(xué)生課下自學(xué)。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。

第三篇：春夜喜雨教案

《春夜喜雨》教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀全詩(shī)，注意節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

2、抓關(guān)鍵字，疏通詩(shī)歌大意。

3、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

4、背誦并默寫詩(shī)文。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：誦讀全詩(shī)，疏通詩(shī)歌大意。

難點(diǎn)：理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)：

自主

合作

嘗試

探究 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入，切入課題

好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問(wèn)一下，我們前面學(xué)過(guò)的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、、、、、”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來(lái)咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩(shī)意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說(shuō)它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩(shī)，讓我們”輕叩詩(shī)歌大門，感受經(jīng)典魅力“。出示課件 1

二、理解詩(shī)題

點(diǎn)畫詩(shī)眼

請(qǐng)看大屏幕，出示課件 2同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字，還是。。我們來(lái)讀一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)題目最好，為什么呢，我們?cè)谧x前面三個(gè)題目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來(lái)越多，但前面三個(gè)只是對(duì)自然現(xiàn)象的描述，而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對(duì)“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件 3

三、誦讀詩(shī)文 體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀

個(gè)體誦讀）下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來(lái)聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。，（出示課件 6），檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯(cuò)誤，注意的字有

當(dāng)

潛

徑

重

錦 再全班齊讀。

四、疏通文意，感悟意境（出示課件 7）同學(xué)們，通過(guò)讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美，那當(dāng)然下來(lái)我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美，理解詩(shī)文的含義，怎么理解呢？其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩(shī)意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩(shī)文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。）讓學(xué)生展示自己的成果。

好了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的大概內(nèi)容，通過(guò)理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美，在此老師有一些問(wèn)題想和同學(xué)們共同討論。

（問(wèn)這首詩(shī)的體裁）

五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8

首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? “好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.（板書：首聯(lián)：擬人---評(píng)雨盼）

頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩(shī)人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象.（板書：頷聯(lián)：聽覺---聽雨）

頸聯(lián)：從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖（板書 頸聯(lián)：視覺----看雨）

尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜.板書 尾聯(lián)：想象----想雨）

同學(xué)們，通過(guò)我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同討論，我們明白了（出示課件 9）

六、主題歸納

書寫板書這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī),”表現(xiàn)作者因雨下得及時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī),給人們帶來(lái)了豐收的希望.（板書 四聯(lián)合起來(lái)：喜雨）那么，作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，喜愛有加呢？請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。可是，在這兒老師便有了疑問(wèn)。出示課件 10。

七、質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論

1、題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩(shī)。全詩(shī)八句，沒出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表，請(qǐng)問(wèn)：詩(shī)題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的？作者為什么會(huì)如此的喜歡今夜的春雨呢？ 幻燈片展示喜的內(nèi)容 出示課件 11 春雨及時(shí)，善解人意，喜。春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬(wàn)物，喜。春雨下得透徹，喜。

經(jīng)春雨滋潤(rùn)后，花色更艷，喜。

同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課到底有沒有收獲呢？我們當(dāng)堂檢測(cè)一下，請(qǐng)看大屏幕：

八、（當(dāng)堂檢測(cè)，展示交流）出示課件 12

1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。

2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩(shī)改寫成散文。

九、布置作業(yè)，拓展提升。

1、背誦并默寫這首詩(shī).2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩(shī)句,并與同學(xué)交流.

第四篇：春夜喜雨(教案)

《春夜喜雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)

大冶四小

景方方

《春夜喜雨》 教學(xué)設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。教材分析：《春夜喜雨》這首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。教學(xué)目的：

1、熟讀及背誦這首詩(shī)。

2、理解詩(shī)詞的意思，并能想象詩(shī)中描寫的畫面，感受詩(shī)人的喜悅之情。

3、體會(huì)春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（自由誦讀）

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（王維《山居秋暝》）教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：說(shuō)到雨，你看過(guò)怎樣的雨？雨是一種極其平常的自然之景，本來(lái)沒有什么情感，可進(jìn)入詩(shī)中就成為詩(shī)人抒發(fā)情感的依托。

師：在詩(shī)人杜甫的眼里，他看到的又會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》。3 板書課題及作者，介紹作者。

請(qǐng)生讀題--師：從題目中你讀出這是一場(chǎng)怎樣的雨？（預(yù)設(shè)）春雨 好雨 夜雨 喜雨

二、讀古詩(shī)，讀正確，讀出韻味。

自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2 師配樂范讀

師：古詩(shī)不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。

生試讀、指名讀、齊讀。

三、讀出意境

1、師：詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志。許多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。打開課本，借助注釋，和賞析材料。認(rèn)真讀一讀，想一想，看看你讀出了什么畫面，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、生邊讀邊思考，小組討論交流。

3、師生交流。（隨機(jī)朗讀）（隨機(jī)板書：贊--聽--看--想）

4、師：贊了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？詩(shī)人從多個(gè)角度為我們描繪了一場(chǎng)及時(shí)雨。中華民族是一個(gè)詩(shī)的民族，詩(shī)人通過(guò)反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意。杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些字值得我們品味。5.論詩(shī)句，品詩(shī)情。討論一

學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。

“知”—— 賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。

“潛”和“細(xì)”——討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？這兩個(gè)字寫出了春雨的什么特點(diǎn)？

尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。

學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。生練習(xí)書寫。

通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。四、人詩(shī)合一 師：為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓詩(shī)人如此欣喜？（補(bǔ)充作者寫作背景資料）

（1）安史之亂前夕，杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活，如今，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過(guò)上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？

（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩(shī)人，他看到綿綿春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？

師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫？

師：杜甫為什么而喜？

生：為民而喜。師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。生讀--好一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫，面對(duì)那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道--（指導(dǎo)背誦）

5、師：這首描繪并贊美春雨的詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露，足見詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)。正因如此，這首詩(shī)成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊(yùn)涵著耐人尋味的哲理，歷來(lái)為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧。（齊讀）

五、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷

杜甫一生憂國(guó)憂民，卻無(wú)從實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，飄泊潦倒。讀他的詩(shī)總有一種郁悶沉重之感。而像《春夜喜雨》這樣歡快的詩(shī)少之又少。杜甫詩(shī)中有兩首”快”詩(shī),另一首是《聞官軍收河南河北》讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。

板書設(shè)計(jì)： 春 夜 喜 雨（唐）杜甫 贊--聽--看--想

因雨而喜 為民而喜

第五篇：《春夜喜雨》教案

春夜喜雨

教學(xué)目標(biāo)

1.在了解作者寫作的歷史背景和生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，深入理解詩(shī)詞的含義。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞寫景抒情，融情于景的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)詞語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。能力目標(biāo)

.培養(yǎng)學(xué)生分析、欣賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)設(shè)想

１向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩(shī)詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。

2引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞的意境和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。教學(xué)重點(diǎn)

理解《春夜喜雨》的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)以及這首詩(shī)中詩(shī)人寫作情感思路 教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確把握本首詩(shī)的藝術(shù)特色 教學(xué)過(guò)程 走進(jìn)杜甫

杜甫(712—770)，字子美。號(hào)少陵野老，唐代鞏（今河南鞏縣）人，他是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊他為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)在文學(xué)史上享有“詩(shī)史”的盛譽(yù)。杜甫的詩(shī)歌流傳下來(lái)的有一千四百余首。他的詩(shī)歌，題材非常廣泛，許多詩(shī)歌反映了封建社會(huì)中的階級(jí)對(duì)立，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，描寫了受壓迫受剝削的下層人民的生活處境，充滿了憂國(guó)憂民的感情。他也寫了許多描繪祖國(guó)山河景物、寫景抒情的詩(shī)。本詩(shī)寫作背景

這首詩(shī)是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。這是一首五言律詩(shī)，詩(shī)中描寫春夜降雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅之情。3.指定學(xué)生朗讀詩(shī)篇。

要求讀音正確，注意節(jié)奏

（一）生字注音

雨（ｙǔ）潛（ｑｉáｎ）潤(rùn)（ｒùｎ）重（ｚｈòｎｇ）

錦（ｊǐｎ）指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》。

1.解題：這是一首描繪春夜雨景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。提問(wèn)：同學(xué)們看題目，題目中那個(gè)字體現(xiàn)作者思想感情？ 答：“喜“字

那作者因何而喜？因雨而來(lái)。

（1）杜甫曾離開長(zhǎng)安回陜西探親，卻不料爆發(fā)戰(zhàn)亂，她一家人就過(guò)流亡生活，如今。終于在成都定居，這首詩(shī)就反應(yīng)飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦的杜甫獲得安逸之后喜悅心情。

（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收獲的歉雨豐；杜甫是一位關(guān)心農(nóng)民疾苦的人們?cè)娙?，這首詩(shī)是顯示他的這種純樸的愛國(guó)愛民思想。2重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

乃：就，于是。潛：暗暗的，悄悄的。野徑：鄉(xiāng)間小路。發(fā)生：促發(fā)植物生長(zhǎng)。潤(rùn)物：是植物受到雨水的滋潤(rùn)。

俱：全，都。

曉：早晨。

花重：花因沾著雨水而顯得飽滿和沉重的樣子。

錦官城：故址在今成都市南，亦稱錦城，三國(guó)蜀國(guó)管理錦之官駐地，后人又用作成都的別稱。

本詩(shī)大意：雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來(lái)臨。到了春天需要雨的時(shí)候，它就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄地降臨大地，如絲如縷，滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若顯。等到天明，錦官城里該是一片萬(wàn)紫千紅吧！

（二）.指導(dǎo)學(xué)生看注解，分析句意 ①詩(shī)的開頭兩句寫的是什么

開頭兩句是總寫?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，一個(gè)“好”字，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春雨的贊美。春天是植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的季節(jié)，正需雨，它就下起來(lái)了。詩(shī)人用擬人手法，盛贊春雨善解人意，似乎懂得人們的心愿一般。

開頭就用“好”字來(lái)贊美雨，并把它擬人化，知時(shí)節(jié)”賦予春雨以人的生命和情感說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿足客觀需要。雨之所以“好”，就好在適時(shí)，“當(dāng)春乃發(fā)生”，好在“潤(rùn)物”。一個(gè)“好”字，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。②第三、四句寫什么？

這兩句從聽覺的角度寫春雨的特點(diǎn)刻畫春雨的特征：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@仍然用的是擬人化手法?！皾撊胍埂焙汀凹?xì)無(wú)聲”相配合，它伴隨著和煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。春雨具有這樣高尚的品格，詩(shī)人格外喜歡。

上句寫春雨伴隨著和風(fēng)在夜間悄悄到來(lái)；下句是寫春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)作用，“細(xì)無(wú)聲”既呼應(yīng)上句“潛入夜”，又與首句“好雨”和詩(shī)題中的“喜雨”相呼應(yīng)。③第五、六句寫什么？

這兩句從視覺的角度寫春夜雨景：“夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。”詩(shī)人希望好雨能下個(gè)夠，他開門出來(lái)看，只見天上烏云密布，地上也是黑沉沉的，連小路也看不清，只有江中船上的漁火露出一點(diǎn)亮光。野徑天空黑云密布，江船上燈火明；“火獨(dú)明”則他物不見，說(shuō)明江面上也布滿了黑云，雨意正濃。④最后兩句寫什么？

最后兩句從想象的角度，寫雨后的景色：“曉看紅濕處，花重錦官城”是詩(shī)人的想象：春雨過(guò)后的翌日拂曉，整個(gè)錦官城里必然是一派花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅的景象，那一朵朵濕漉漉、沉甸甸、紅艷艷的鮮花，一定更惹人喜愛?；ㄊ侨绱?，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，給人們帶來(lái)了豐。清晨雨晴，朝陽(yáng)升起，經(jīng)過(guò)一夜春雨滋潤(rùn)，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。這仍然用的是擬人化手法。“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，本首詩(shī)寫作思路

通過(guò)以上對(duì)詩(shī)句的分析，不難看出，杜甫是按這樣一條情感思路來(lái)構(gòu)思行文的，即盼雨——聽雨——看雨——想雨。俗話說(shuō)，“春雨貴如油”，不錯(cuò)的，對(duì)于這珍貴如油的春雨，眾人皆盼，詩(shī)人亦然。而當(dāng)春雨飄然降臨的時(shí)候，詩(shī)人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽，徹底夜難眠，迫切希望它下過(guò)痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門遠(yuǎn)眺，靜觀無(wú)邊黑夜的茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對(duì)春雨的喜愛之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。

（三）把握詩(shī)歌中 “好雨”的具體表現(xiàn)： “知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思； “乃發(fā)生”寫出其來(lái)得適時(shí)，如期而至；

“潛入夜”寫出其來(lái)而無(wú)聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)； “潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無(wú)聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無(wú)聞。

感受作者的情感傾向：

“春夜喜雨”，“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。

（四）《春夜喜雨》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

這首詩(shī)，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。

1擬人化手法。作者把春雨擬人化，說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”，懂得適應(yīng)客觀需要，因而稱贊它是“好雨”、“喜雨”。

2.詩(shī)人講究煉字、煉句，在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫。像詩(shī)中的“知”、“潛”、“細(xì)”、“重”等字對(duì)事物特征作了形象的概括。

（五）小結(jié)

《春夜喜雨，抒寫詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情“春夜喜雨”，的“喜”是詩(shī)歌情感基調(diào)，最直接點(diǎn)出在這美好春天，作者對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛之情；前兩聯(lián)作者對(duì)雨的評(píng)價(jià)和尾聯(lián)中，作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情，確實(shí)令人“喜”上眉頭。

（六）布置作業(yè) 1.誦讀、默寫《春夜喜雨》

2.完成課后的作業(yè)。