第一篇：教養(yǎng)隨筆

睡前小故事讓孩子安靜入睡（小班）

樂山幼兒園

胡瑛

睡前一個(gè)小故事或者放一段音樂，能讓孩子情緒穩(wěn)定，在愉快中安靜地入睡。

每次午睡前，當(dāng)寶貝們剛睡到自己小床上，總能聽到雙雙急切的詢問：”老師，講故事嘛！”足見，孩子對(duì)聽故事的期待與喜愛，因?yàn)樗耙粋€(gè)小故事是我們中二班的常規(guī)了。每每這時(shí)，我會(huì)根據(jù)班上孩子近階段的表現(xiàn)選擇一些故事或自編一些情節(jié)進(jìn)行講述，旨在利用這一機(jī)會(huì)向孩子進(jìn)行有的方矢的情感熏陶。如有段時(shí)間小朋友之間有打人現(xiàn)象，我就選了《小鴨子找朋友》、《螢火蟲找朋友》等故事讓孩子意識(shí)到這樣做是不對(duì)的，懂得同伴間如何友好的相處。這次還結(jié)合”我愛我家”的主題活動(dòng)，給孩子們講述《小蝌蚪找媽媽》《媽媽的生日》等，使孩子感受到父母的愛。而且，有的孩子有午餐挑食的現(xiàn)象，就給孩子們講述《挑食的晶晶》，根據(jù)有的孩子吃飯時(shí)的行為習(xí)慣，自己創(chuàng)編故事《兵兵的午餐》等，通過簡短的故事使幼兒知道吃飯要安靜，不能大聲說話，不挑食，身體才能長得棒棒的。

看到孩子們?cè)诠适轮卸喽嗌偕儆悬c(diǎn)獲益，我由衷高興。當(dāng)然，除了可以用故事感染和啟迪孩子的心靈外，在睡前講故事還有很多好處。如可以養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，平時(shí)在活動(dòng)中，孩子的注意力會(huì)隨著內(nèi)外界因素的影響而轉(zhuǎn)移，而在睡前，當(dāng)孩子們躺在小床上，身體的各種機(jī)能都安靜下來，在欣賞故事時(shí)會(huì)更專心，聽得更仔細(xì)，易于理解和掌握。另外故事中不乏一些優(yōu)美、生動(dòng)、趣味的詞句和情節(jié)，對(duì)于豐富詞匯和句式、提高表達(dá)能力均有很大幫助。另外入睡前講的故事也不太長，都是比較簡短的，一次就能將故事講完。同時(shí)能穩(wěn)定幼兒的情緒，在溫馨和諧的氛圍中，寶貝們甜甜地安靜入睡了。

通過睡前故事，我看到了其內(nèi)在的教育價(jià)值及其對(duì)孩子的啟發(fā)和引導(dǎo)，我會(huì)堅(jiān)持這一做法。如果中間幾天穿插放一些安靜的優(yōu)美音樂，如江南絲竹等，我想寶貝們一定會(huì)喜歡的。

在熟悉的氛圍中孩子們睡得更香（中班）

樂山幼兒園

胡瑛

這個(gè)學(xué)期，我?guī)У氖切轮邪?，有一半幼兒不是非常熟悉。開學(xué)第一天看午睡，全班都睡著了；開學(xué)第二天，全班都睡著??挺乖的呀！我不禁暗自感慨和高興著。

誰知，一個(gè)星期之后，小家伙們就開始“原形畢露”了。張子雙一次午睡要起床小便兩三次，不讓也不行，他說：“我媽媽說的不小要憋壞的”；黃佳瑩則翻來翻去就是不肯睡，還硬是把摸摸屁股的手湊在我鼻子上讓我聞臭不臭??

我和他們以前的班主任進(jìn)行了溝通，在交流中，我也發(fā)現(xiàn)了一些 “小秘密”：原來，調(diào)皮好動(dòng)的張子雙的確不愛睡覺，但是只要聽到老師說要請(qǐng)他起來做數(shù)學(xué)題，就會(huì)乖乖地睡覺，因?yàn)閿?shù)學(xué)不太好的他最怕動(dòng)腦筋思考做題了；而確實(shí)喜歡經(jīng)常小便的毛毛必須讓他在睡前去大個(gè)便，這樣上床后能好一些；不太自覺的黃佳瑩和孫曉雷有時(shí)要耍點(diǎn)小伎倆，跟她們說“爸爸媽媽不來接了””或是“我旁邊有個(gè)床空著呢你要不要去睡啊”則比較有效??當(dāng)然，除了這些小手段，還有就是一種習(xí)慣，孩子們對(duì)于老師的熟悉，對(duì)于這位老師看午睡的熟悉，習(xí)慣了不那么調(diào)皮、習(xí)慣了安然就寢。

其實(shí)，從搭班老師對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)描述以及一些“對(duì)策”中，也可以看出這其實(shí)是老師對(duì)孩子的觀察和了解，對(duì)他們的性格、脾氣、愛好、特點(diǎn)等都有了清楚的認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，時(shí)間久了，讓老師和孩子、讓家長和老師都走得更近了，彼此了解得更多了，有些事有些話家長更便于和老師開口交流，而老師對(duì)孩子的方方面面也更熟悉，無論是在生活教育中還是教育教學(xué)中都更能得心應(yīng)手吧。

好在，短短的幾個(gè)月，讓我和這幫新孩子相處熟了，再加上以前一幫我熟悉的孩子，他們的午睡情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，孩子們?cè)谑煜さ沫h(huán)境和氛圍中，睡得更香、學(xué)得更多、成長得更快樂！

給孩子有自由暢談的機(jī)會(huì)(大班)

樂山幼兒園

胡瑛

自新學(xué)期開學(xué)來,我頓時(shí)覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí), 孩子們邊脫衣服, 邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。不論老師怎么教育引導(dǎo), 都不管用。于是, 我開始認(rèn)真地反思, 尋擾著原因。

經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn), 幼兒由于新學(xué)期剛剛開學(xué)，本來在幼兒園形成的集體的規(guī)范經(jīng)過假期的消磨已經(jīng)漸漸消失，孩子們頭腦中的規(guī)則意識(shí)需要重新樹立，這是一個(gè)漸近的過程。同時(shí)加上長時(shí)間沒有見面，孩子們彼此之間都很想念，自然有說不完的新奇的事情，這使得孩子們的說話的欲望和動(dòng)機(jī)也越來越強(qiáng)烈。因此在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說一會(huì)兒話。在這種情況下，教師的強(qiáng)制壓制并不能從根本上解決問題，規(guī)則意識(shí)不能重新建立，同時(shí)也會(huì)打擊孩子的積極性。

為了讓孩子們?cè)谒X前有說話的機(jī)會(huì), 我想,何不讓孩子在小便洗手的時(shí)候交談一會(huì)兒, 再去睡覺呢？今天午睡時(shí),我就提前五分鐘讓孩子們?nèi)バ”阆词?，允許孩子們?cè)谙词珠g里說說話，聽到老師的鈴鼓聲再去午睡室睡覺。所有的小朋友都把嘴巴閉嚴(yán)，誰也不許說話，然后安安靜靜的睡覺?！边@下,洗手間里可熱鬧了。只聽有的孩子在一起談?wù)撈鹱蛲砜吹碾娨?；有的孩子在回顧剛剛看完的“托馬斯”中的精彩場(chǎng)面。還嚷著:“我喜歡托馬斯小火車,我最喜歡??,我長大了也要開火車,開坦克?！迸⒆觽儎t躲在廁所里, 不時(shí)咬著小耳朵，不知在說著什么悄悄話。

等到上床睡覺的時(shí)候，由于之前老師提出的要求，孩子們?cè)诿撘路臅r(shí)候速度明顯快了很多，在床上睡不著也不再嘻嘻哈哈，雖然在床上不時(shí)的忍不住小手動(dòng)一動(dòng)、小腿伸一伸，但說話的聲音已經(jīng)漸漸消失了。

看著他們滿臉的笑容, 我不禁反思,自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的。

看著孩子熟睡的小臉蛋, 有的還帶著甜甜的笑, 我也不由地笑了。

圖書架上變干凈啦

樂山幼兒園 胡瑛 2012年9月21日

開學(xué)初我們的語言區(qū)的圖書角特別招攬幼兒，只要有空孩子們總會(huì)光顧圖書區(qū)，可能許多書是幼兒自己帶來的緣故吧。孩子們喜歡看書是件好事，但是每次閱讀結(jié)束開始收拾圖書的時(shí)候，孩子們總是把書疊放得亂七八糟的，有時(shí)把書胡亂一塞，只要放進(jìn)架子里就完成任務(wù)似的??，教育了多次也無濟(jì)于事。

我開始分析原因：到底是孩子們沒有養(yǎng)成放書的習(xí)慣，還是不懂得如何放書。于是，我開始觀察，發(fā)現(xiàn)許多孩子只要看到書架上哪里有空就將書塞進(jìn)去，不管封面時(shí)候朝向哪邊。原來真的是孩子們不知道怎么放書。

于是，我利用了游戲的分享和交流的環(huán)節(jié)，向孩子們介紹了圖書包括封面、書頁、封底，并告訴孩子們封面的秘密（把書中的人物大概要說的事兒都會(huì)表現(xiàn)出來，還有書名）。我們放書的時(shí)候應(yīng)該把封面朝著外面，這樣拿書的時(shí)候一看就知道是什么書了。同時(shí)，我還把新書進(jìn)行了歸類。同一類的書放在同一排，并做上相應(yīng)標(biāo)記。介紹標(biāo)記前，我先請(qǐng)孩子們找找同系列書籍的共同的點(diǎn)：大小一樣、書的內(nèi)容類型是一樣的。仔細(xì)看看封面，還有一樣的圖標(biāo)哦！通過介紹學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)圖書和圖書架有了新的認(rèn)識(shí)，這段時(shí)間我們的圖書總能整整齊齊地放置在架子上。真好！

有時(shí)候孩子們不遵守規(guī)則，我們總在埋怨這些孩子不懂事。其實(shí)作為老師應(yīng)該反思：是不是我們的教育沒有引導(dǎo)到位？孩子們有了正確的引導(dǎo)才會(huì)有學(xué)習(xí)、模仿的方向。做孩子的領(lǐng)航者，確定好孩子健康發(fā)展的路標(biāo)吧！

由一次游戲講評(píng)想起

樂山幼兒園 胡瑛 2012年10月12日

區(qū)域活動(dòng)的講評(píng)是在活動(dòng)結(jié)束之前對(duì)活動(dòng)過程、幼兒參與程度及幼兒活動(dòng)狀況而開展的一種催化劑式的、消化劑式的講述，是活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。但在實(shí)際操作過程中，我還是遇到了很多問題。

一曲提示音樂結(jié)束后，孩子們都象往常一樣拿好小椅子圍成一圈坐在我的身邊?！昂?，現(xiàn)在我們開始來介紹你玩區(qū)域活動(dòng)的情況了。誰先來說說？”話音剛落，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后的舉起了手：“我！”“我！”看到這種情況，我嚴(yán)厲地說：“沒有聲音，不要說我我，舉手老師會(huì)看見的！”一下子，他們安靜下來，可是似乎他們的積極性也被我打消了一點(diǎn)。我請(qǐng)彭彭來介紹，她輕聲輕氣的說：“今天我玩了膠粒拼圖，拼了火車??”也許是她的聲音太輕，也許是孩子們對(duì)這個(gè)膠粒拼圖已經(jīng)很熟悉沒有新鮮感了，下面有的孩子開始和旁邊的孩子討論自己玩的玩具，小沈和施誠圓居然開心的笑出聲來了，我瞪了小沈一眼，他馬上收斂了，等彭彭介紹好以后，我故意請(qǐng)沒有舉手的小沈來介紹他今天玩區(qū)域活動(dòng)的情況，他膽怯地看著我，不說一句話，和他一起玩的孩子幫著他說：“他今天和我們玩了飛行棋。”“那在玩飛行棋的過程中有什么遇到什么問題了嗎？”本來就很少話的小沈還是抿著嘴巴不說話。“以后別的小朋友再介紹的時(shí)候你要聽好，這樣你才能學(xué)到新的本領(lǐng)，知道了嗎？”他朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭，在我的允許下默默地坐下了。

小沈的表現(xiàn)無疑給當(dāng)老師的我一種挫敗感，但是細(xì)想我自己的行為是不是也是導(dǎo)致結(jié)果的一部分原因呢？過分強(qiáng)調(diào)規(guī)則，有時(shí)侯會(huì)遏制孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；但是不強(qiáng)調(diào)規(guī)則吧，底下如果是亂哄哄的，就失去了區(qū)域活動(dòng)集體講評(píng)的意義了。那么，在區(qū)域活動(dòng)的講評(píng)中，如何平衡好孩子的規(guī)則和表現(xiàn)力兩者之間的關(guān)系呢？這個(gè)問題值的思考。

就我個(gè)人而言，我覺得有兩點(diǎn)：

一、培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣。這是在平時(shí)的日常生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)起來的，要從一開始就抓好孩子的傾聽習(xí)慣，持之以恒，如果是這樣的話，不管是在區(qū)域活動(dòng)的講評(píng)還是集體活動(dòng)，老師都會(huì)游刃有余了。

二、抓住孩子的興趣點(diǎn)，引起孩子共鳴。孩子感興趣的東西，他自然很要聽，也就會(huì)思想集中了。什么是孩子感興趣的呢？這就要靠老師多觀察孩子，多從孩子的角度出發(fā)，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)材料要更新，才不至于使孩子門失去新鮮感。

孩子的安全不是小事

樂山幼兒園 胡瑛 2012年11月19日

我們知道，每一年有多少可愛的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o情的摧殘。作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，有人甚至覺得自己的工作就像在刀尖上行走，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。

當(dāng)今，在日常教育活動(dòng)要求生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活。但在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。那么怎么樣讓孩子主動(dòng)接受和學(xué)習(xí)安全的知識(shí)，盡量減少或避免安全事故的發(fā)生呢。針對(duì)我班的實(shí)際情況，我們?cè)谌粘；顒?dòng)中開展了一系列安全教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰對(duì)誰不對(duì)”，美術(shù)活動(dòng)“我來設(shè)計(jì)交通安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹立了安全意識(shí)。

但是，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“小馬走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來界，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí)，請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)小朋友們相互監(jiān)督。幼兒園也會(huì)有一些緊急疏散等全園性的活動(dòng)，通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

游戲，它是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。

孩子的事無小事，關(guān)注安全，關(guān)注生命，是我們永恒的話題。

第二篇：教養(yǎng)雜文隨筆

下班后帶著女兒去喝杯冰鮮奶，距離我們小區(qū)很近，就需要過一條馬路，人行道上正好是紅燈，于是我倆站下來，夏天很熱，不到一分鐘的時(shí)間就汗流浹背了，但老趙和小趙都是很自覺的站著，沒有一點(diǎn)想要闖過去的念頭，雖然馬路上也并沒有什么車輛。

等坐到鮮奶室里我才問她：“是不是在倫敦也這么守規(guī)矩？”女兒白我一眼：“爸爸，你這個(gè)問題不對(duì)，在哪里也應(yīng)該守規(guī)矩，這是一種教養(yǎng)，是一種素質(zhì)！”

我點(diǎn)點(diǎn)頭表示認(rèn)可，其實(shí)心里有點(diǎn)汗顏，趙同學(xué)真的做不到女兒說的那樣隨時(shí)隨地，可能受一些習(xí)慣唆使，有時(shí)候做出來的事情顯得并不是那么有教養(yǎng)，就拿我的駕駛來說吧，每年都要收到各種各樣的罰單：超速、壓線、不按規(guī)定車道行駛等等，很多情景我無法解釋的，就是個(gè)人不注意造成的，因此對(duì)我來說，真的是需要提高自己的素質(zhì)！

我很羨慕一些貴族氣質(zhì)，其實(shí)說到根本就是一種教養(yǎng)和素質(zhì)，抑或說是做人的一種驕傲，現(xiàn)在國內(nèi)對(duì)于貴族的理解出現(xiàn)了嚴(yán)重偏差，認(rèn)為擁有高檔住宅、豪車、美女如云、消費(fèi)奢侈品、子女入學(xué)“貴族學(xué)?！钡鹊染褪琴F族，那不過是一種奢侈的生活方式罷了，某富二代整天以在網(wǎng)上曝光影視圈八卦消息為榮，雖然他很有錢，但我絲毫沒覺得他是什么貴族，我只覺得是一個(gè)暴發(fā)戶罷了，屬于“等我有錢了，買兩輛車，開一輛拖一輛，買兩碗豆?jié){，喝一碗倒一碗”的水平。我理解的貴族應(yīng)該有高貴的氣質(zhì)、寬厚的愛心、承擔(dān)的勇氣以及堅(jiān)韌對(duì)于逆境的抗?fàn)帯⒆鋈说淖饑?yán)、人性的良知、不媚、不嬌、不乞、不憐，這種人才會(huì)讓我佩服。

聽我一個(gè)朋友說，她曾經(jīng)認(rèn)識(shí)一位詩人，那個(gè)詩人在百度上是有名字的，但這個(gè)詩人總是向她借錢，借了錢卻又不還，當(dāng)然理由很多，主要就是說自己很窮很窮，吃不上飯了等等，她也不勝其煩，但總覺得對(duì)方可憐，實(shí)在張不開嘴討債，我哈哈一笑，說她遇到的根本不是什么詩人，而是非典型性騙子罷了！也許他能謅幾句詩，但絲毫沒有做人的尊嚴(yán)，進(jìn)而沒有一點(diǎn)教養(yǎng)，有教養(yǎng)的人是有骨氣的，比如說我，現(xiàn)在也很窮，可我不會(huì)向別人張嘴借錢，這是一種對(duì)自己人心的否定，更不要說不還了，我建議她忍痛割愛，寧肯不要那些錢也不要再理這個(gè)所謂的詩人，至少對(duì)我而言，沒有教養(yǎng)的人我是從來不屑于此交朋友的。

給旁邊的女兒也上課，說男朋友可以沒有才華，但不能沒有人品，更不能沒有教養(yǎng)！教養(yǎng)是一個(gè)人最重要的東西，也許我們距離貴族氣質(zhì)有距離，但我們能夠約束自己的言行，做到不損人利己也是一種教養(yǎng)，尊敬自己愛的人，不亂發(fā)脾氣是一種教養(yǎng)，同樣不放棄自我，永遠(yuǎn)追求一種生命的意義也是一種教養(yǎng)。

女兒很耐心聽著，但愿她能明白我的意思。

第三篇：托班教養(yǎng)隨筆

托班教養(yǎng)隨筆——讓寶貝懂的謙讓

開學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙讓精神，著實(shí)老師感到意。

集活動(dòng)之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都非常喜歡玩，果果也不例。只見果果不急不躁、小心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。果果一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅。忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在果果身后的賓賓飛快地跑果果，霸道地果果推到了身后，果果看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)度。

妮妮也是一個(gè)非常懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來；洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是姐姐”這句話，人聽了忍俊不禁。

是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)—“謙讓”,是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合教育的結(jié)果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。

亦愛亦尊重——尿褲子了

諾諾是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢？多難為情??！”第二天，諾諾怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么天天都尿褲子？”第三天諾諾還是尿褲子了，但是沒告訴老師，直到家長來時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知：“諾諾說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規(guī)范，在無意中傷害了諾諾的自尊心，使他對(duì)老師不。如果當(dāng)時(shí)我多為諾諾考慮一下，尊諾諾的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言，微的訴他：“沒系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)也你一樣尿褲子”或收到的效果會(huì)不一樣。

第四篇：中班課程教養(yǎng)隨筆

中班課程教養(yǎng)隨筆

中班課程教養(yǎng)隨筆1

我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點(diǎn)都不好看?！薄皬埳荷汉帽?，連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺得這么大的孩子，正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候，如果不及時(shí)引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個(gè)愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會(huì)呱呱叫?！毙貘f傷心地飛走了。

小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點(diǎn)都不漂亮?！毙“凫`的歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些缺點(diǎn)，如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說個(gè)沒完，就會(huì)變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛歡迎的人。

西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子，平時(shí)幾乎不搭理別人。總是喜歡一個(gè)人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對(duì)同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很害羞。對(duì)于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。

中班課程教養(yǎng)隨筆2

幼兒園小文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃?！薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的.小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高，會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。

中班課程教養(yǎng)隨筆3

又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時(shí)，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語我也必須要聽進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時(shí)，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。

這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來，如果我在活動(dòng)前再多說幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。

中班課程教養(yǎng)隨筆4

小x是上周剛加入到我們這個(gè)大家庭的，可能因?yàn)樯线^幼兒園，所以來的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安排進(jìn)行，沒有哭鬧。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化，上周五午睡時(shí)間，小x找到自己的小床躺下準(zhǔn)備睡覺。過了一會(huì)，小x突然哭了。我去安慰他，問他發(fā)生了什么事情，小x說想媽媽了要找媽媽，我安慰他說下午媽媽就來接小x了，就可以見到媽媽了，昨天媽媽也來接小x了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽，所以想媽媽了)。小x哭了一小會(huì)說，老師你不用陪我了我要躺下了。可是還沒過兩分鐘小x又哭了，說要找媽媽。看小x情緒還不好，我就想陪他出去玩一會(huì)可能也會(huì)心情也會(huì)好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什么可以來平復(fù)一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說老師我們來玩積木吧，他也不說找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺想出來玩，然后中午小x就沒睡。今天中午小x也沒睡，一帆老師一直帶著孩子們玩，玩的好嗨，好開心。

小x雖然沒睡午覺，但是他整個(gè)人放松了下來，真正的融入到了這個(gè)氛圍，能說出自己不喜歡的事情，敞開心扉的在這個(gè)沒有束縛的環(huán)境中開開心心的成長，這是一個(gè)很大的改變。

有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽大人的話、讓大人省點(diǎn)心。可是這樣像機(jī)器人一樣聽話的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會(huì)叛逆的，你越壓制他，他越是反抗。如果強(qiáng)行壓制，反而會(huì)變得極端。那豈不是適得其反嗎?

第五篇：中班教養(yǎng)隨筆

鞋子穿反了

每天的午睡起床后，在孩子們吃過點(diǎn)心后，我都會(huì)組織孩子們坐下來稍作休息，安靜以后為接下來的個(gè)別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，辰辰喊道：“老師，子杰的鞋子穿反了?！弊咏芸戳丝醋约旱男?，立即換了過來。緊接著，燦燦又跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?”我說：“你的腳穿得舒服嗎？”(其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。依依發(fā)現(xiàn)燦燦的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，燦燦把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。

對(duì)于中班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺得原因有兩個(gè)：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。因此，雖然是中班的孩子，但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是中班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問題就迎刃而解了。

最后，在自由活動(dòng)中通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。