第一篇：小動(dòng)物過冬教學(xué)案例

《小動(dòng)物過冬》第一課時(shí)教學(xué)案例

東昌路小學(xué) 陳麗麗 語文

教材分析：

本課是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文共8個(gè)自然段，不僅生動(dòng)介紹了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。學(xué)情分析：

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，對于小動(dòng)物的喜歡更是有很強(qiáng)的好奇心，所以對于本節(jié)課的朗讀教學(xué)會(huì)有很大的興趣，同時(shí)學(xué)生又有極大的表現(xiàn)欲，所以在生字教學(xué)這部分，我采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，積極對待并肯定學(xué)生的想法。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：能正確書寫、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：通過朗讀能初步感受小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確書寫、認(rèn)讀本課生字，2.能正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能對“量”、“暖”、“商”三個(gè)字正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備“

動(dòng)物貼圖、生字卡片、多媒體課件、田字格小黑板。教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入

師：“同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？” 生：“喜歡”

師：“早就聽說咱班同學(xué)是猜謎語的高手，本節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語怎么樣？” 生：“好”

這時(shí)將幾個(gè)謎語說給同學(xué)們聽，來猜一猜，1.小姑娘穿黑衣，秋天飛走春天回，帶上一把小剪刀，在春風(fēng)里 飛呀飛。

師：“請同學(xué)們猜一猜這是什么動(dòng)物？” 此時(shí)同學(xué)們異口同聲地說：“小燕子”

師：“好，同學(xué)們猜得非常正確，我們在猜一個(gè)，”

2.人夸游泳小健將，小時(shí)穿著綠衣服，長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。生：“青蛙”

師：“非常正確，你們真厲害，老師這里還有一個(gè)謎語，請同學(xué)們聽好”

3.小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。生：“蜜蜂”

師：“果然名不虛傳，老師送你們一個(gè)大大地感嘆號(hào)，” 這時(shí)，老師伸出大拇指，對學(xué)生的回答給予肯定的回答。師：“今天我們就讓這三個(gè)小動(dòng)物跟我們一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》怎么樣？喜歡嗎？” 生：“喜歡“

這時(shí)出示本課的課題-------小動(dòng)物過冬，并讓同學(xué)們齊讀課題。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

師：“讀完課題，你想到了哪些問題？”

通過提問，引導(dǎo)同學(xué)們展開對本課的想象，此時(shí)已有同學(xué)開始舉手。

生1：“課文中寫了哪些動(dòng)物？” 生2：“他們是怎樣過冬的？”

師：“說的非常好，下面我們一起去課文里找找答案吧！” 指導(dǎo)同學(xué)們打開課本118頁，并借助拼音把課文讀三遍，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。放手讓學(xué)生們自己去尋找問題。師：“好，讀完的同學(xué)都已經(jīng)做好了，剛才你們朗朗的讀書聲喚醒了文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們也來到了課堂上，快和它們打個(gè)招呼吧！”

出示多媒體課件，把生字展示給同學(xué)們，并通過學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀，齊拼等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)糾正。

師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)サ羝匆?，你還會(huì)讀嗎？”

相機(jī)出示多媒體課件，去掉拼音的生字，并通過指名讀、男生讀、女生讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。師：“如果我們把這些生字放到詞語里，你還認(rèn)識(shí)嗎？” 出示帶有生字詞語的多媒體課件，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，這次通過開火車的游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正。

（三）再讀課文，解決問題

師：“現(xiàn)在我們在回到課文里，去認(rèn)識(shí)它們一下好嗎？” 指導(dǎo)學(xué)生帶上生字寶寶把課文讀一遍，爭取把課文讀正確、流利。師：“同學(xué)們都讀完了嗎？下面我們一起看看上課開始的那幾個(gè)問題，好不好？” 生：“好“

師：“哪位同學(xué)說說課文中講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？” 生：“有小燕子、蜜蜂、青蛙”

師：“你是從課文中哪句話中知道的，把它讀出來好嗎？” 讓學(xué)生帶著問題去讀課文，并鼓勵(lì)多個(gè)同學(xué)去朗讀，通過讀來理解生字。

師：“這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的？你記住了誰的過冬方式？” 生1：“我記住了小燕子的過冬方式，它要到南方去過冬，” 師：“你能小燕子說的話嗎？” 讓生1讀完后，在指導(dǎo)幾名學(xué)生朗讀。

師：“小燕子真聰明，那它什么時(shí)候在飛回來？” 生：“春暖花開的時(shí)候，”

師：“奧，那春暖花開是什么意思？” 指名讓學(xué)生解釋詞語的意思

師：“下面我們一起看看春暖花開到底是什么樣的景色” 出示春暖花開的多媒體課件，師：“這春暖花開的景色怎么樣？” 生：“真美麗”

師：“讓我們一起記住這美麗的畫面，下面齊讀這句話---等明年春暖花開的時(shí)候我再飛回來” 師：“你還記住了誰的過冬方式？”

生2：“小青蛙準(zhǔn)備吃的飽飽的，鉆到泥土里睡上一大覺” 師：“你把小青蛙的話讀給大家聽好嗎？”

讓生2大聲朗讀青蛙說的話，并指名3—4名同學(xué)朗讀 師：“同學(xué)們，小蜜蜂是怎樣過冬的？”

通過教師的提問，讓學(xué)生們齊讀課文第七段，并在學(xué)生朗讀過中糾正發(fā)音及其它錯(cuò)誤。讓學(xué)生通過多種形式的認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好。

（四）小結(jié)

通過教師的總結(jié)，讓學(xué)生們理解三個(gè)小動(dòng)物雖然是好朋友，卻有各自的過冬方式，并通過邊讀詞語邊回憶小動(dòng)物的對話，并引出下面的教學(xué)內(nèi)容。

（五）教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，找出自己然為哪些生字容易出錯(cuò)誤，并通過同桌相互討論交流，找出記住這些詞語的方法 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫暖，商，量

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察后在練習(xí)本上描紅，仿寫，并巡視發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己說說識(shí)記的方法，學(xué)生識(shí)字的興趣很濃，降低了識(shí)字難度，學(xué)生學(xué)的很輕松。

（六）作業(yè)

讓學(xué)生查字典，給本節(jié)課學(xué)的生字寶寶組詞。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為成功的地方主要有以下幾點(diǎn)： 1.猜謎語導(dǎo)入

興趣是最直接的最好的教師，所以針對二年級(jí)的學(xué)生喜愛猜謎語的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的導(dǎo)入定位在猜謎語上，來激起學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情，以這樣的形式引出課題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

在這一環(huán)節(jié)，我通過不同形式的拼讀，去掉拼音讀，放在詞語里讀，通過大量的認(rèn)讀，不僅讓學(xué)生正確認(rèn)讀了生字，而且為接下來的朗讀重點(diǎn)段落做好了鋪墊，同時(shí)關(guān)注了全體學(xué)生，給了每一個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都找到自信，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加認(rèn)真，更加全神貫注，回答問題也積極。3.讓學(xué)生交流識(shí)字方法

在這一環(huán)節(jié)，我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，并通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，合作交流中掌握了多種識(shí)字方法，又牢牢地記住了生字，改變了以往的枯燥的為教生字而教生字的現(xiàn)象，可謂一舉多得。

本課的教學(xué)中，也存在著許多的不足之處

首先，這篇課文較長，學(xué)生既要正確的掌握生字，又要正確的朗讀課文，所以時(shí)間有些緊張，同時(shí)學(xué)生課堂上練習(xí)生字的時(shí)間也不多，沒有對學(xué)生寫的字給予太多的評價(jià)，并且也沒有展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，另外在調(diào)控課堂氣氛方面還有許多的不足，沒有做到收放自如，教師的語言有些隨意，不簡潔，指導(dǎo)書寫不到位，對于組織課堂紀(jì)律有些不到位。

以上都是我需要耐心學(xué)習(xí)的地方，在以后的教學(xué)中，一定要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多反思，爭取在教學(xué)上能夠在上一個(gè)臺(tái)階。

第二篇：案例二：《小動(dòng)物過冬》教學(xué)

案例二：《小動(dòng)物過冬》教學(xué)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)。

2、能正確、流利、有表情地用手勢朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容用“因?yàn)椤浴?、“什么從哪里怎么樣了”句式說句子。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。

[教學(xué)難點(diǎn)]

區(qū)分青蛙和蜜蜂的過冬方式。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

1課時(shí)

[教學(xué)流程]

一．導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)的課文是：《小動(dòng)物過冬》。通過昨天學(xué)習(xí)我們知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相機(jī)出示：三個(gè)小動(dòng)物圖片）有一天，他們聚到了一起，在干什么呢？

（每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生所熟知。采用直接揭題的方式，這樣既節(jié)省了時(shí)間，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境，因?yàn)閷W(xué)生早就知道他們今天要學(xué)的課文題目。在導(dǎo)入新課的過程中充分利用聽覺障礙學(xué)生視覺優(yōu)勢，出示小動(dòng)物圖片，再次明確三只小動(dòng)物的關(guān)系，簡潔明了）

二．學(xué)習(xí)第二自然段

（一）我們一起來讀一讀第二自然段。

（二）（出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了）誰來讀一讀這句話，要把天氣的變化讀好。

（三）“漸漸”可以換個(gè)什么詞？

（這一自然段主要是字詞句的訓(xùn)練。找一找近義詞，是對學(xué)生進(jìn)行漢語書面語的訓(xùn)練）

三．學(xué)習(xí)三——七自然段

（一）學(xué)生自由讀三——七自然段，思考他們準(zhǔn)備怎樣過冬？

（二）交流

1、小燕子

（1）指名簡單地說說小燕子準(zhǔn)備怎么過冬？（板：飛到南方去）

（2）小燕子為什么去南方過冬？用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說。（旁板：因?yàn)?，所以。?/p>

（學(xué)生在說的過程中教師要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)詞句“冬天快來了，蟲子也快沒了，那兒暖和還有很多蟲子”）

（3）師：明年春暖花開的時(shí)候表示什么時(shí)候？還可以怎么說？

（語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要一環(huán)。這個(gè)自然段主要用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)讓學(xué)生理解“冬天快要來了”、“蟲子也快沒啦”、“這兒暖和”、“還有很多蟲子”這些關(guān)鍵的詞句，從而了解小燕子的過冬方式；同時(shí)對“明年春暖花開的時(shí)候”進(jìn)行換個(gè)說法的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的漢語書面語）

2、小青蛙

（1）指名讀第四自然段。（出示第四自然段小燕子說的話）

①哎呀，小青蛙沒有回答，看來小燕子應(yīng)該注意問話時(shí)的態(tài)度。該怎么問？

（學(xué)習(xí)的趣味性非常重要。趣味是課堂上散發(fā)出來的對學(xué)生學(xué)習(xí)起積極影響的一種氛圍。這種氛圍可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們愿意更深入地學(xué)習(xí)、探究知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是由于這方面考慮）

②（如果學(xué)生答不出來老師演示），你感覺到了什么？哪個(gè)小朋友愿意再來問一問？（指導(dǎo)朗讀小燕子說的話，要讀出對小青蛙的關(guān)心）

③讓我們帶著關(guān)心一起來問問小青蛙。（齊讀）

（2）（出示小青蛙說的話）請學(xué)生自己讀一讀。

①小青蛙準(zhǔn)備怎么過冬？（板：鉆到泥土里）誰來演示一下？

②評一評他演得怎么樣？（劃出“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”指導(dǎo)理解，如果學(xué)生表演、評價(jià)不到位，老師來演示，學(xué)生來評一評好在哪里）

③指名讀一讀小青蛙的話。

（教師重點(diǎn)指導(dǎo)這兩自然段的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“吃得飽飽的、好好睡上一大覺、來年春天”進(jìn)行表演、評價(jià)，從而了解青蛙的過冬方式；體會(huì)小動(dòng)物間的相互關(guān)心。為后面學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)）

3、小蜜蜂

（1）自由讀一讀五、六自然段，劃出小燕子和小蜜蜂說的話。

（2）同桌讀對話。

（3）指名組分角色讀對話。

①讀得怎么樣？（指導(dǎo)朗讀：“早就采了很多蜜，夠吃上一個(gè)冬天的?！比绻麑W(xué)生評價(jià)不出，請聾人老師來演示，學(xué)生來評一評好在哪里）

②它干嗎要采那么多蜜呢？

③想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里還會(huì)做什么??？（學(xué)生自由說）

④誰能簡單地說說小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬？（板：躲在蜂巢里）

（這個(gè)部分的`設(shè)計(jì)則體現(xiàn)了一個(gè)“放”字，放手讓學(xué)生讀小燕子和小蜜蜂的對話，并放手讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行評價(jià)，然后讓學(xué)生說一說冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練同時(shí)又讓學(xué)生區(qū)分了蜜蜂和青蛙的過冬方式。學(xué)生通過讀、評、說這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)了文本，對小蜜蜂的過冬方式有了一個(gè)深入、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這樣，通過師生、生生相互交流，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而共識(shí)共享共進(jìn)）

（4）分角色朗讀對話

①你們覺得青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的方式有趣嗎？愿意向大家來介紹一下嗎？請小朋友大聲朗讀三——七自然段，等會(huì)兒請你們分角色來讀一讀青蛙、小燕子、小蜜蜂說的話。

②哪一小組來讀一讀？對話部分你們讀，其余部分咱們一起讀。（指名分角色讀對話，評論）

（分角色朗讀課文可以擴(kuò)大學(xué)生的課堂參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)讓學(xué)生對課文又有了一次整體感知。在分角色朗讀的過程中學(xué)生又體會(huì)了“接著”、“又”這兩個(gè)詞語的作用）

四．學(xué)習(xí)第八自然段

（一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了過冬的事，而且還有了個(gè)約定。

（二）小朋友你們看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（學(xué)生自由說）

（三）哪個(gè)小朋友能把這幾句話連起來說一說？（出示：第二年春天到了，青蛙從了，小燕子從了，小蜜蜂從了）

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是對課文的一種延伸，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行書面語表達(dá)能力的訓(xùn)練。語文學(xué)習(xí)是離不開語言文字訓(xùn)練的，葉圣陶老先生說過，什么是語文？無非是讀讀寫寫。這里的寫就是我們非常重視的書面語表達(dá)。在學(xué)生能夠自如表達(dá)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫寫。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)的將書面語的表達(dá)方法教給學(xué)生，將轉(zhuǎn)換為書寫。）

[評析]

本節(jié)課的教學(xué)注重朗讀，以讀促悟。在此基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自評，體現(xiàn)了教師的“放”。其次“讀”的方法靈活多樣，有初步讀，有感情讀、表演讀、分角色讀等。另外“讀”的要求層層遞進(jìn)，從初讀到細(xì)讀，再到品讀。在一次次讀的過程中，逐步加深了學(xué)生對課文的理解和感悟。本節(jié)課中教師注重情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程通過指導(dǎo)進(jìn)行朗讀、扮演角色、想象體會(huì)等方法把學(xué)生帶入到課文的情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了他們對課文角色情感的把握，使學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、感受語言。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開語言的積累，語文教學(xué)必須扎實(shí)落實(shí)學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。本節(jié)課結(jié)合閱讀教學(xué)的進(jìn)程設(shè)計(jì)了多次的語言積累練習(xí)，主要有尋找近義詞、想象說話，補(bǔ)充句子等。問題形式靈活多樣，練習(xí)難度由淺入深，語言積累過程密切結(jié)合閱讀教學(xué)過程，既增強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

第三篇：小動(dòng)物過冬范文

小動(dòng)物過冬（第一課時(shí)）

金牛湖中心小學(xué) 龔雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。能分角色讀好小動(dòng)物間的對話。

2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和5個(gè)二類生字，重點(diǎn)關(guān)注“商、量、鉆、藏”的讀音及輕聲的讀法，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4、了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過冬方式，初步感知朋友間的關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物圖片

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

（一）情境導(dǎo)入

（搓手）今天真冷啊！冬天到了，小朋友你們怎么過冬?。浚ㄉ卮穑┬∨笥褌兊倪^冬方式真是多種多樣??！今天老師帶小朋友去看看吧小動(dòng)物是怎么過冬的，好嗎？

（二）揭示課題

板書課題《小動(dòng)物過冬》，跟老師一起書寫。

【師板書“小動(dòng)物”】第三個(gè)字很多小朋友已經(jīng)會(huì)寫了，但老師仍有需要提醒你們注意的地方，牛字在做部首的時(shí)候，要把一橫換成一提，右邊這個(gè)字呢？讀什么？（勿）這兩部分合起來還讀物。物是一個(gè)形聲字。這三個(gè)字連起來就是??齊讀一遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，聽文識(shí)字。

（一）認(rèn)識(shí)三只動(dòng)物

這些小動(dòng)物是誰？在這些小動(dòng)物中你最喜歡誰？ 【指名回答，出示圖片】

小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識(shí)廣，我們可以熱情地稱她為??）

小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個(gè)精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀??提示輕聲）小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她?? 強(qiáng)調(diào)“妹”的讀音，輕聲）

（二）燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們?nèi)齻€(gè)還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂?！窘虒W(xué)舞】你會(huì)讀嗎? 小朋友，請你想一想，這三個(gè)好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會(huì)干什么呢？指名說。

你能看著屏幕上的提示，把話說完整嗎？【出示練習(xí)】 三個(gè)好朋友常常在一起_________，日子過得__________。

（三）好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時(shí)光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風(fēng)及畫面】 你聽到了什么？樹葉都怎樣了？（練習(xí)說話）

秋風(fēng)的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。又大又冷的風(fēng)，我們就會(huì)說——【出示生字卡片：刮】誰會(huì)讀？指讀，齊讀，連起來讀

（四）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，三個(gè)小動(dòng)物想，我們該怎樣過冬呢？【板書：過冬】

于是它們就商量開了【出示生字卡片：商量】

商：這就是——請你讀。開火車讀

量：這個(gè)呢？這是一個(gè)多音字。平時(shí)我們讀liàng，在這里它讀liáng。你來讀一讀。

【板書：量的兩個(gè)讀音】

商量：：這兩個(gè)字合起來，你還會(huì)讀嗎？。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀

三個(gè)小動(dòng)物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個(gè)口，意思是要說話，一個(gè)人怎么商量?。恳S多人在一起商量，所以商的里面還有一個(gè)八。閉上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。記住了嗎？書上描紅，師提醒坐姿寫姿。

三、讀通課文，分角色明方式

（一）、引導(dǎo)自讀

1、【出示圖片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

瞧！小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。

2、他們聚到一起干什么啊?小動(dòng)物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。

下面，請小朋友自由讀課文，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。好，開始。

（二）、檢查自讀效果

1、都讀完了吧，現(xiàn)在我來考考你們，三個(gè)小動(dòng)物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？

（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）

2、通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結(jié)果了嗎？三只小動(dòng)物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？（1）小燕子是怎么過冬的？

她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。板書“和”的多音字。

記憶字形：太陽照在我們的身上，我們就會(huì)感到怎么樣？你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁？和太陽公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。我們一起來寫。暖字這樣寫——（書空）并描紅。

板書：小燕子 飛到南方

練習(xí)朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個(gè)辦法可真不錯(cuò)。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評議、再指名讀。

解釋詞語：小燕子說得可真生動(dòng)，又正確又通順，我們都有點(diǎn)舍不得你去南方了。你要到什么時(shí)候才回來啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出明年春暖花開的時(shí)候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。讓我們一起來看看春暖花開的畫面【出示圖片】讓我們一起深深地記住這個(gè)畫面，等待小燕子飛回來。我們一起讀，等明年??（2）小青蛙是怎么過冬的？

師：小青蛙原來是提早做準(zhǔn)備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評議、再指名讀。

師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動(dòng)作。誰想來試試。師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個(gè)非常重要的動(dòng)作她忘了，有了這個(gè)動(dòng)作，小青蛙在這個(gè)冬天就不夠溫暖啦。是什么動(dòng)作？【出示卡片: 鉆】哪只小青蛙再來讀一讀？板書“鉆”的多音字

板書：小青蛙 鉆到土里

（3）還有一個(gè)小動(dòng)物是怎么過冬的？

師：小蜜蜂真勤勞，提早就做好了準(zhǔn)備。請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下。

【出示蜜蜂妹妹的話】指名讀。

師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？出示圖片（蜂巢就是小蜜蜂的家）

師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因?yàn)樗趺礃影。浚ú卦诜涑怖?。?/p>

板書：小蜜蜂 蜂巢藏糧

師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來一次。板書“藏”的兩個(gè)讀音。

四、指導(dǎo)分角色朗讀

（一）師創(chuàng)設(shè)情境，示范“商量”

師：小動(dòng)物各有各的過冬方法?？磥?，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只燕子姐姐，誰愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我來和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？好，開始！

燕子姐姐VS青蛙哥哥 燕子姐姐VS蜜蜂妹妹

（二）合作“商量”

師：這樣，我們商量一下好不好？左邊的一組做小燕子，右邊的一組做小蜜蜂，中間的兩組做小青蛙。

師：我最后再請三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

五、自主識(shí)字、鞏固生字、學(xué)寫“商”和“暖”

（一）自主識(shí)字

師：三個(gè)好朋友約好了，第二年的春天還在這里相見?！境鍪究ㄆ旱?】你怎么記住它？

師：我來考考你。這篇課文中還有兩個(gè)和第二年意思一樣的詞，你能找到嗎？ 師：【出示詞串：明年 來年 第二年】指名讀，齊讀

（二）鞏固生字

師：今天我們的課文就學(xué)到這里，下面來讀一讀屏幕上的詞語，注意藏在其中的生字。

【屏幕出示詞串】

動(dòng)物 商量 接著 刮起來 哥哥 跳舞 暖和 第二年 相見 足夠 聚在一起 鉆到泥土里 藏到蜂巢里

師：指名讀分排朗讀、開火車讀。

（三）教學(xué)“商”和“暖”

師：在這些字中有些特別難寫，我們來看看。第一個(gè)字含有八和口的字是什么字？

師：第二個(gè)字含有太陽公公的字是什么字？

【電腦出示】商、暖

師：現(xiàn)在我們就把這兩個(gè)字請到田字格中，寫“商”的時(shí)候，上面的橫要寫得長一點(diǎn)，下面的框要寫得大一點(diǎn)，為什么呀？因?yàn)槔锩嬉虐撕涂??！芭弊忠獙⑻柟珜懙帽庖稽c(diǎn)，右邊不是愛。

師：打開習(xí)字冊，我們先來寫商，描一個(gè)，仿一個(gè)，再寫一個(gè)。提醒坐姿和寫字姿勢。

六、小結(jié)：

這三個(gè)小動(dòng)物商量著過冬的事情，那么第二年春天相見的時(shí)候它們會(huì)說些什么呢？請小朋友們回家寫一篇小的短文。

板書：

小動(dòng)物 過冬

小燕子

飛往南方

小青蛙

鉆到土里

小蜜蜂

蜂巢藏糧

反思：本節(jié)課利用多媒體課件展示了三個(gè)小動(dòng)物過冬的方式，而后又利用制作的小動(dòng)物頭飾讓學(xué)生生動(dòng)再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了課堂的趣味性，頁更利于學(xué)生記憶課文。

隨文識(shí)字的方法加深了孩子的記憶，在以后的教學(xué)中值得借鑒與利用。

課文的結(jié)尾給我們留下了廣闊的想象空間，在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象三個(gè)好朋友第二年春天相見時(shí)的情景。

事前對課文的預(yù)設(shè)不足，教學(xué)流程未能全部完成，這也提醒自己在以后的教學(xué)中要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出調(diào)整，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。

金牛湖中心小學(xué) 龔雪

第四篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

類型：公開課

授課人：王

艷

時(shí)間：2013年12月18日 教材分析：《小動(dòng)物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學(xué)習(xí)這篇課文，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)。

（二）技能目標(biāo)：

1、能正確流利、有表情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀課文。

2、會(huì)簡單地表達(dá)課文的內(nèi)容。

（三）情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解青蛙、小燕子和小蜜蜂準(zhǔn)備怎么過冬，體會(huì)小動(dòng)物間的關(guān)心。區(qū)分小燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

師：小朋友，平時(shí)你見過哪些小動(dòng)物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動(dòng)作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……]

二、學(xué)文

師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？

（一）課件出示圖文

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

2、誰來讀一讀？（讀得真準(zhǔn)，你的聲音真美。“暖和”這個(gè)詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

4、說說小燕子怎樣過冬了吧?。ò澹猴w南方）

5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦?。?/p>

6、能加上動(dòng)作表情把燕子的話讀好嗎？

你讀，（多輕快的小燕子呀?。?/p>

你讀。（你的姿態(tài)好美喲?。?/p>

王老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點(diǎn)掌聲嘛！

7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動(dòng)作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧?。?/p>

8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對它說什么呢？

小燕子帶著你們的祝?？隙〞?huì)一路順風(fēng)，平安到達(dá)的。

像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

（二）青蛙（4—5）

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問小青蛙呢？

1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

（1）就在這里過冬。

（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

（3）它要睡很長時(shí)間。

4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

5、哪個(gè)組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動(dòng)作表情來讀。（板：睡大覺）

怎么樣？不錯(cuò)就鼓勵(lì)一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

（三）蜜蜂：（6—7）

1、課件

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

2、指名說。

其它學(xué)生點(diǎn)評。（板書：躲蜂巢備糧）

3、躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

4、真能干！哪個(gè)小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！我們知道三種小動(dòng)物怎樣過冬啦！

（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？各小組選自己喜歡的小動(dòng)物練一練。（注意表情語氣和動(dòng)作）

（2）各小組分角色朗讀課文。

（3）王老師真為能干的你們感到驕傲！

【設(shè)計(jì)意圖：3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上主要以讀代講，以讀促思，使學(xué)生在讀中學(xué)。并且鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力及培養(yǎng)他們想象能力?！?/p>

三、拓展練習(xí)

（一）了解其它動(dòng)物過冬（小組活動(dòng)）

老師這里還有一些小動(dòng)物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)伙伴。

可用這個(gè)方式，【我是（什么的誰）冬天來了，我準(zhǔn)備（怎樣）過冬?！恳部捎米约合矚g的方式。

課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個(gè)保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（二）編兒歌課件

師：有趣嗎？能把這些小動(dòng)物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個(gè)小組最會(huì)開動(dòng)小腦筋。

各小組組長來匯報(bào)。

師：小朋友，動(dòng)物王國的還有許多小動(dòng)物在這個(gè)寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?/p>

講小朋友們?nèi)ニ鸭?，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊(duì)課我們開“動(dòng)物過冬交流會(huì)”，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，四、結(jié)束語：小朋友，愿你們在這個(gè)寒冷的冬季加強(qiáng)鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。明年春天再見?。ㄕn件）

【板書設(shè)計(jì)】：

小燕子（遷徙）

小青蛙（冬眠）

小蜜蜂（備糧）

小動(dòng)物過冬

第五篇：小動(dòng)物過冬

《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們不同的過冬方式

一、回顧導(dǎo)入。

1、出示課題，齊讀。

2、文中的小動(dòng)物分別是誰？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、過關(guān)斬將

4、出示：第一自然段，引讀。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：快樂的日子沒過多久，秋天到了。（指名讀句）

1、出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（“刮”字變大變紅）

深秋的風(fēng)吹在臉上什么感覺？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學(xué)朗讀）

2、是啊，天氣漸漸涼了，三個(gè)好朋友都來到了這里，它們…引讀“聚在一起”。（結(jié)合動(dòng)畫演示理解）

3、它們聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

4、“商量過冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八張嘴都在說話，說的同一件事，就叫做“商量”（出示詞卡商量，開火車讀，注意“量”的讀音。）

過渡：他們是怎樣商量的呢？結(jié)果怎么樣呢？

三、分角色明意思。（學(xué)習(xí)3~7段）

出示要求：邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備怎樣過冬？

（二）交流感知。燕子

過渡：可愛的小燕子是怎么過冬的呢？（指名說，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。

（3）它為什么要飛去南方呢？從文中找一找。（那兒暖和，還有很多蟲子。）(4)小燕子這一去，要到什么時(shí)候才回來呢？“春暖花開”是什么季節(jié)？

（出示“春暖花開”圖片）是啊，等到春天，春暖花開的時(shí)候，燕子就又飛回來了。（抓住“春暖花開”）

（5）像燕子這樣，每年飛到南方過冬的這類鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥兒和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

除了候鳥，還有些動(dòng)物也會(huì)每年遷移到溫暖的地方去過冬，這樣的過冬方式叫做“遷徙”。（出示圖片介紹）燕子對青蛙的關(guān)懷

小燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀）

青蛙是怎么回答的呢？（男生讀）

（1）青蛙是怎樣過冬的？指名說一說。（鉆到泥土里，睡上一大覺）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動(dòng)作理解讀）（3）它是怎么鉆進(jìn)去的呢？（播放視頻）

它一直都在鉆嗎？為什么停下來？那它鉆的容易嗎？

是??！它費(fèi)了好大勁才鉆進(jìn)泥土里。（指名讀第二句話）（4）這一大覺睡了多久呢？

出示讀：等到來年春天，再出來找蟲子吃。

你們知道青蛙的這種過冬方式叫什么嗎？（板書：冬眠）像小青蛙這樣冬眠的小動(dòng)物還有誰？（蟒蛇、刺猬、烏龜）燕子對蜜蜂的關(guān)懷

（1）小燕子還有一個(gè)好朋友是誰？

（2）誰來讀讀它們之間的對話。（指讀對話）

（3）從它們的對話中，你知道小蜜蜂是怎么過冬的嗎？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。女生讀。（2）“早”到什么時(shí)候呢？ 是啊，在冬天還沒有到來的時(shí)候，也許是秋天、夏天甚至早到春天的時(shí)候，它就做好準(zhǔn)備了。(3)蜜蜂不僅采得“早”而且采得“很多”（“很多”變色），它們把這么多的蜂蜜藏在蜂巢里（圖片）足夠引讀（吃上一個(gè)冬天的）。

（5）像蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好食物過冬的方式叫：板書：備糧過冬

你還想到了誰？（螞蟻）

這讓我們想到了什么成語？（有備無患、防患未然）

（三）分角色朗讀，入境體驗(yàn)

1、四人小組演練。

3、指名一兩組表演。

4、全班分大組表演。

（四）小結(jié)：

1．三個(gè)好朋友之間互相關(guān)心，引讀。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關(guān)心，是多么美好事情啊！。

五、想象來年的相見。

1、在美好的期盼中，第二年春天到來了，它們?nèi)缂s來到了這里。經(jīng)過一個(gè)漫長的冬天，再次相見，它們一定有很多話想說，有很多新鮮的事要分享。

同時(shí)出示：第二年春天，這里已是春暖花開，它們?nèi)缂s來到這里~~~~~~~~~（發(fā)揮想象，和同桌說一說。交流）

六、指導(dǎo)生字（商）