第一篇：一對一教學反思

以前，我一直有一種看法就是覺得學生的基礎(chǔ)不好主要是對基礎(chǔ)知識不熟悉、不理解，針對這一癥結(jié)我在輔導(dǎo)過程中把主要精力放在精講基礎(chǔ)知識和精講類型題上，平時在輔導(dǎo)過程中雖很努力但卻忽略了一個主要的問題那就是較少的顧及到學生的思維與感受，平常講課過程當中我自以為講清楚講明白了，學生當時也受到了一定的啟發(fā)，但過后反思整個輔導(dǎo)過程卻發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性東西。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學生上課聽得懂，自己做卻不會，可怕的是，這樣的結(jié)果可能直接導(dǎo)致學生對本來就很枯燥的數(shù)學喪失學習信心

方法/步驟

我一直很困惑，在不斷的反思自己的整個輔導(dǎo)過程和不斷的總結(jié)所帶學生的學習情況后，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學輔導(dǎo)過程中存在著這樣幾個較為普遍的問題：其一，對學生理解數(shù)學概念和性質(zhì)的困難認識不足，忽略了學生自身的感受也就是說老師覺得容易理解的東西學生也許會覺得很難；其二，對學生的了解不夠，畢竟基礎(chǔ)較差的學生的知識結(jié)構(gòu)尚未建成，在幫助學生建立知識結(jié)構(gòu)上做的不夠細致，在引導(dǎo)學生發(fā)揮自身的主觀能動性進行自主學習的方法上存在欠缺；其三，對數(shù)學學習的特點把握的還不太準確，在幫助學生理解概念的某些細節(jié)方面上點撥的還不夠到位；其四，對數(shù)學輔導(dǎo)的目的理解的深度還不夠，沒有務(wù)到根本。反思整個輔導(dǎo)過程我覺得在今后的數(shù)學輔導(dǎo)過程中應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：

一、輔導(dǎo)過程中要有足夠的耐心

1、耐心引導(dǎo)，不能胡亂責備學生基礎(chǔ)太差。正是因為學生的基礎(chǔ)比較差學生才選擇補習。補習的不少學生對數(shù)學的印象是枯燥、難懂，這就要求自己從書本知識回歸到生活中看看我們數(shù)學里邊闡述的各類數(shù)學模型是怎樣從生活中抽象出來的，此做法僅是為了提升學生的學習興趣，就當今的教育體制來說學生學習的一個直接目的還是用于考試，所以針對提升學生學習數(shù)學興趣所采取的一系列措施都是為了學生能夠在喜歡數(shù)學的前提下能夠更進一步地加深對知識點的理解。讓學生系統(tǒng)理解知識點的一個直接的目的就是把所學的知識點變成考試分數(shù)。為了達到這樣的目的對待學生的學習要耐心細致的引導(dǎo)，督促學生規(guī)范做題過程，努力改正不好的書寫習慣。針對這一系列問題在今后的輔導(dǎo)過程中自己要親手書寫規(guī)范的做題過程，再督促學生親自寫一遍。這對我來說是一個持之以恒、潛移默化的過程，需要一定的時間和足夠的耐心。

2、耐心輔導(dǎo)，關(guān)注基礎(chǔ)差的學生。對基礎(chǔ)差的學生既不能著急也不能發(fā)火，而是心平氣和的盡可能多的講解基礎(chǔ)知識點，采取反復(fù)復(fù)述反復(fù)練習的方法不斷強化基礎(chǔ)知識在學生腦海里的印象。我覺得基礎(chǔ)差的學生是待開的資源?；A(chǔ)差是相對的，是變化發(fā)展的，沒有一成不變的差生，差生是可以轉(zhuǎn)化為好學生的。為把這些差生轉(zhuǎn)變成好學生對這些差生要充滿愛心，只有熱愛差生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。這就是說，對差生要動之以情，要細致耐心地進行輔導(dǎo)，使他們墮落的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。

3、耐心答疑，培養(yǎng)學生好問的學習習慣。學生多少好面子不愿意直接暴漏自己的知識弱點，這就要求老師不斷問學生哪一個地方不會，哪一個概念不理解，同時讓學生自己明白作為學生不會做題是一件很正常的事情。數(shù)學的學習要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就潛移默化要求我在輔導(dǎo)的過程能夠認真、細致、耐心地回答好學生提出的和課本內(nèi)容有關(guān)的各種問題，使每一位學生的每一個問題盡可能得到滿意的答復(fù)，甚至對于學生提出的一些古怪的莫名其妙的問題也應(yīng)該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。作為數(shù)學老師，應(yīng)該在答疑上多花時間、多下功夫。

二、輔導(dǎo)過程中要有必要的愛心

在輔導(dǎo)過程中要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學生以學習的信心和勇氣，盡可能使學生變“厭學”為“肯學”、變“肯學”為“好學”。這樣學生就會積極性高漲、興趣濃厚，從而產(chǎn)生學習的激情和動力。

三、輔導(dǎo)過程中要十分的細心

不細心、粗心馬虎是學生的通病，也算是非智力性錯誤的一種，這一直都是一個問題。其實克服粗心大意、培養(yǎng)嚴謹細致的思維品質(zhì)是學習數(shù)學的目的之一。首先，自己要做好示范和表率。自己的草紙演算的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。其次，自己要善于總結(jié)經(jīng)驗、歸納方法。比如我常教給學生計算的檢查方法是：審題的方法是兩看兩想，即：先看一看整個算式是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算。再次，要教育學生養(yǎng)成驗證的習慣，看所得結(jié)果是否符合實際、是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到 總之，數(shù)學輔導(dǎo)工作任重而道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應(yīng)該是扎扎實實、一絲不茍地上好每一節(jié)課關(guān)注每一位學生，只有這樣，我們的數(shù)學輔導(dǎo)才能收到預(yù)期的效果。

第二篇：一對一個性化教學反思

一對一個性化教學反思

一對一教學是最具挑戰(zhàn)的舞臺，勝任這種工作并成為愉悅的工作并非易事，及時的反思和總結(jié)是非常必要的。

第一，必須有充分的課前準備工作

一對一個性化教學最大的特點是學生的需求各異，這就給一對一個性化教學帶來了很大的難度，它不同班級教學，按著計劃走，學生適應(yīng)老師，而一對一教學則要求老師有應(yīng)對各種各樣的學生的能力，這就要求教師必須有全方位的準備，要熟知教材內(nèi)容，要清楚考試試題的結(jié)構(gòu)，知道重點和難點，并對每一種題型都有系統(tǒng)的研究，拿出行之有效的解決方案，要求方案可操作性強，深入淺出，有明顯的效果，我輔導(dǎo)的學生主要是“兩三”學員，他們更是情況各異，急于求成，速戰(zhàn)速決，如果不是有多年的積淀，系統(tǒng)的歸類整理，認真的鉆研思考，就絕沒有上課時的輕松灑脫。

第二、必須成功上好第一次課

1、要以自己的魅力征服學生

征服學生是個性化教學首次課的重要任務(wù)，只有征服了他，他才能徹底的消除疑慮心理，后面的教學才能順利愉快，否則會大大降低學生對你的信任度，甚至會出現(xiàn)抵觸或想要替換老師的想法，一旦有了這種想法，會在很大程度上影響輔導(dǎo)效果，教師也自然失去了威信，學生不能服其師，當然不能信其道，征服學生的方法很多，可以使談吐間深厚底蘊的外顯，可以是過硬的專業(yè)知識的表現(xiàn)，句句是要害，到處是經(jīng)典。可以是幽默博學的儒雅風采，可以是談笑風生的精彩講解，可以是一語中的“治病良醫(yī)”，可以是古今中外的新潮前衛(wèi)的全新自我。必須然他們帶著疑惑來滿心肯定地走，帶著問題和迷茫來躊躇滿志地走，帶著試探來沉重來輕松愉快地走。

樹立必勝地信心也很重要。在首次給學生上課的時候要讓學生感覺到你是有能力的并能把他教好。最好的是讓她感覺到你比學校的老師更有能力，有信心提高他的成績。同時注意觀察她學習時的習慣并對她不良的學習習慣加以改正。要讓孩子感覺到你在關(guān)心她，你在真正的幫助她提高。而且這種感覺越強烈越好。

2、要合理的選擇教學方式

一對一教學方式與教學理念不同于上大課，更加追求上課的內(nèi)容的針對性。多年的學習和教學經(jīng)驗告訴我，在教學過程中多與學生互動，授之以魚不如授之以漁，教師不僅要幫助孩子解決難題，更重要的是教會孩子學習方法，面對不同的題目，學會聯(lián)系和分析，培養(yǎng)學生的分析能力，在以后的學習過程中對

他將會有很大幫助。

第三、制定教學計劃并嚴格執(zhí)行

1、列出學生的輔導(dǎo)內(nèi)容，制定輔導(dǎo)計劃

經(jīng)過前幾次課的教學和對學生情況的掌握，分析學生的學習習慣，學習進度，學習積極性等因素制定嚴格的學習計劃。計劃要緊扣課程目標，緊扣考點，真正的符合學生，一生一計劃，盡可能的細化。比如高考沖刺的計劃，要具體到每一節(jié)，這樣可依照性更強，學生也能有目的的預(yù)習準備，更方便教學的安排調(diào)整。

2、不折不扣地計劃的執(zhí)行

制定了詳盡的教學計劃，關(guān)鍵在于執(zhí)行。在每次課前，依據(jù)計劃認真地備課，上課時首先檢查上次課布置的專題作業(yè)完成情況，查看完成的質(zhì)量，并評講錯題、疑題。其次是復(fù)習上次課的專題內(nèi)容和一般的解題思路，做到溫故而知新。再次是按照計劃執(zhí)行課程內(nèi)容，梳理知識點，講解基本的的解題思路，引導(dǎo)分析講解問題，總結(jié)當堂課的知識內(nèi)容和解題方法。最后是實踐練習指導(dǎo)領(lǐng)悟，這是個重要的環(huán)節(jié)。

3、定期檢測

在學習中，及時對學生的學習情況進行檢測這是一個很重要的過程。在每次綜合專題后就做一次階段性檢測，既檢驗了輔導(dǎo)成效，又提高學生答題速度，逐步規(guī)范學生解答過程的書寫以及書面文字表達出現(xiàn)的問題。

第四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過我們師生的共同努力，我所輔導(dǎo)的學生都有了不同程度的進步，構(gòu)建了完整的知識體系，有效的掌握了基本的解題思路，在閱讀理解和寫作上也有了很大的提高。讓他們找到了成就感，樹立了必勝的信心。

第五、成績與反思

在兩年多的一對一個性化教學工作，經(jīng)過自己的研究努力及時的教學反思，取得了令人欣慰的成績，許多學生考出了理想成績，滿懷信心的迎接新的生活，我的一點淺薄的努力算不得什么，但卻改變了他們的人生，沒有什么比這樣的成就更讓人欣慰的了，但令人不滿意的地方還很多，還需要不斷地嘗試和總結(jié)，這條路很長，只有認真地走才能走得精彩。

李可欽

2014年7月

第三篇：一對一教學總結(jié)

作為一位化學教師，應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)？

教師是人類靈魂的工程師，一個神圣的工作。當我們開始這項工作，就應(yīng)該時刻注意教師的形象，維護教師的尊嚴。幾年的工作中，我覺得作為一位化學教師的素質(zhì)構(gòu)成在符合一般教師素質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，還有非凡性，尤其在新一輪的課程改革中，需要我們重新看待教師的教學基本功。中學化學教師應(yīng)具備的如下素質(zhì)

首先要具備札實的專業(yè)知識，中學化學教師的學科專業(yè)知識應(yīng)包括陳述性知識、程序性知識和策略性知識三部分。大學無機化學的元素化合物知識、有機化學知識、結(jié)構(gòu)化學知識、化學發(fā)展史知識以及化學與其他學科交叉滲透的內(nèi)容等是中學化學教師專業(yè)知識中陳述性知識的主要組成部分。無機化學的基礎(chǔ)理論知識、有機化學反應(yīng)的基本規(guī)律、物理化學原理、分析化學的基本原理等構(gòu)成中學化學教師專業(yè)知識的程序性知識。一名優(yōu)秀的中學化學教師對上述專業(yè)知識能正確理解并解釋中學化學教科書中的每一部分知識，弄清楚各個知識點的非凡性，發(fā)掘蘊含其中的一般規(guī)律原理。還要對相關(guān)學科的知識有基本的了解。此外還應(yīng)熟練的教育教學技能，包括教材的分析和組織能力。

其次具備現(xiàn)代教育觀念。中學化學教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育理念。知識經(jīng)濟教育觀、全面發(fā)展與創(chuàng)新教育觀、現(xiàn)代教育技術(shù)觀、終身教育觀。古人曾經(jīng)提出這樣有見地的教育思想：“授之以魚不如授之以漁”。教師不僅要傳授給學生現(xiàn)代教育思想，而且要授予學生科學的學習方法；不僅要使學生學會，而且使學生會學。最后作為一個一對一性質(zhì)教師，還應(yīng)具備良好的語言溝通能力和良好的人格魅力。作為一對一教師，教師要了解學生，能和學生外理良好的的師生關(guān)系，調(diào)皮、厭學的學生要有辦法，熟悉學生的心理，教師的語言要講究。教師的講授和口頭語言表達應(yīng)描述簡潔規(guī)范，重點明確突出；運用易于接受的適當?shù)恼Z言，不用含混不清或拼湊的語言；恰當?shù)剡\用比喻或隱喻；保持語言的流暢性和不間斷性；講授重點不煩瑣，發(fā)言注重抑揚頓挫，增強語言效果。中學化學教師專業(yè)化發(fā)展的主要方向應(yīng)是：與新課程同行——轉(zhuǎn)變教師角色，學會新的專業(yè)技能。總之，教師的素質(zhì)決定素質(zhì)教育的成??；素質(zhì)教育的要求又反作用于教師。因此化學教師務(wù)必努力提高自己的身心素質(zhì)和專業(yè)技能，增強開拓創(chuàng)新意識。

51新接手一個學生，怎樣編制摸底測試題對學生進行摸底測試？怎樣制定切實可行的學科輔導(dǎo)計劃？

新接一個學生，上課前要和學生溝通，了解學生的學科學習興趣，大致的學習情況，此外對生的生活習慣、愛好也應(yīng)了解。特別在和學生的交流過程中，要把握學生的心理特征以及人生觀、世界觀。

學生的具體學生情況，教師應(yīng)在第一次課后，要有具體的了解，如高三學生，我們要了解其在化學反應(yīng)原理、元素化合物知道、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及元素周期律、有機部分、化學實驗、化學計算等在哪方面較好，哪些方面不足。這要求教師對中學化學重點考點要非常熟悉。

當我們做好這些準備工作后，就可以有的放矢，結(jié)合學生的實際情況，制定科學的適合學生的教學輔導(dǎo)計劃。一份好的學習計劃可以使學生的學習更加順暢，學習動力充足，可是應(yīng)怎樣制定學生學習計劃? 要想制訂好學習計劃，一般要考慮以下幾方面

一、學習時間 計劃要盡量全面學習計劃是指學習的具體安排。要想真正完成好學習計劃，在考慮計劃的時候，一定要對自己的學習生活做出全面的安排。應(yīng)包括社會工作時間、為集體服務(wù)時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。這樣，在學習時間內(nèi)才可能精力充沛地學習。

二、實際計劃抓重點 從實際出發(fā)來制訂計劃在訂計劃的時候，不要脫離了學習的實際情況。主要指以下幾方面：1．自己知識和能力2．每個階段的學習時間3．學習上的缺欠和漏洞4．老師教學的實際進度從實際出發(fā)還要注意的一點是不要平均使用力量，要抓住重點。

三、時間分配要合適 提高時間的利用率早晨和晚上，或者說一天學習的開頭和結(jié)尾部分的時間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等；當心情比較愉快，注意力比較集中，時間又比較長，這時候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目；零星的時間，注意力不容易集中的時間，可以安排做習題或去學習自己最感興趣的學科。除此以外，還要注意學習時間和體育活動要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習，等等。這樣安排，在同樣多的時間內(nèi)，由于安排了合適的內(nèi)容，就會收到較好的效果。

四、檢查調(diào)整找原因 注重效果，不斷調(diào)整在計劃執(zhí)行到一個階段之后，就應(yīng)當檢查一下效果如何，如效果不好，應(yīng)找到原因，及時調(diào)整。主要檢查以下這些內(nèi)容：計劃提出的學習任務(wù)是否已經(jīng)完成？自己是否基本按計劃實施？學習效果如何？沒有完成計劃的原因？ 通過檢查，立即采取相應(yīng)的措施，及時改變計劃中的不合理部分?？茖W的、實際的個人學習計劃，只要認真去執(zhí)行，必將促進你的學習，培養(yǎng)你的意志，增強你的信心。請你試一試吧！49如何讓學生通過聯(lián)系，記憶化學反應(yīng)和方程式？

化學是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途以及變化規(guī)律的學科，那就少不了化學反應(yīng)。化學反應(yīng)方程式是很多學生頭痛的事情，不論是初中，還是高中都涉及到許多化學方程式，那我們有什么方法可以很快地且牢固記住這些方程呢？我認為 首先必須理解化學方程式的含義，否則記不住的！等式左邊表示有哪些物質(zhì)參加了化學反應(yīng)，這些物質(zhì)的數(shù)量和質(zhì)量以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)關(guān)系；等號表示引起化學變化的必要條件；等號右邊是結(jié)果，在一定的條件下，參加化學反應(yīng)的物質(zhì)都變成了什么。也可以理解成，物質(zhì)世界在一定的條件下的重組過程和重組結(jié)果。在這個過程中，物質(zhì)的化學變化，遵循著自然法則，即物質(zhì)不滅定律。

其次掌握化學方程式的書寫方法，可以用“左寫反應(yīng)物，右邊寫生成，寫對化學式，系數(shù)來配平，中間連等號，條件要注清，生成沉淀氣，箭頭來標明”來概括。

然后進行分門別類，歸納適合的方法。常見的方法有： 1.理解記憶法。記憶有機械記憶和理解記憶之分。理解記憶是建立在對事物內(nèi)在規(guī)律理解的基礎(chǔ)上的記憶，其效果遠遠超過死記硬背的機械記憶。

2.分散記憶法。對于一些繁多、但必須直接記憶的化學知識，要采取各個突破、分散記憶的方法，以提高自己的興趣和信心，增強記憶的效果。

3.聯(lián)系實驗記憶法。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。化學實驗?zāi)苁箤W生獲得豐富的大量的感性認識，能在頭腦中留下深刻的記憶。

4.對比記憶法。不同事物之間總有區(qū)別，有比較才有鑒別，抓住事物的本質(zhì)區(qū)別，記憶起來就比較牢固了。對比記憶又分相似對比記憶，相反對比記憶和列表對比記憶法等。

5.歸納記憶法。將大量零散的孤立的知識，經(jīng)過綜合歸納，找出之間的相互關(guān)系，并連成網(wǎng)絡(luò)，使知識條理化、系統(tǒng)化。這樣大大縮短了學生的記憶過程，從而達到以一貫十的效果。

6.形象記憶法。用感知過的事物形象為基礎(chǔ)來記憶的方法，是形象記憶法。有些基本概念是比較抽象且又難以用實驗直接觀察到的，可用形象的描寫、生動的比喻來加深學生的理解和記憶。

8.趣味記憶法。即寓知識于趣味之中的記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學生記憶。

46學生總是在化學基礎(chǔ)題上出錯，怎么辦？

經(jīng)常有這樣的學生，一道題一看就懂，可是一做就錯。這是為什么呢？最常見有這兩種類型：第一種情況是，曾經(jīng)做過的題目，甚至做過幾次且曾評講過的題目，再做，又錯。出現(xiàn)情況，老師常批評學生不聽講，不審題，是學習態(tài)度不好。

第二種情況是，成績較好或很好的同學犯低級錯誤。如：寫錯別字，“＋”寫成“－”，“2×2＝2”等等。學生自己也覺得不可思議：大腦里想的、口里說的都正確，可手寫的卻是另外一回事。出現(xiàn)這種情況，老師常訓(xùn)斥學生粗心，馬虎，心不在焉。對于老師的批評，出錯的學生一般能虛心接受，并表示以后一定注意，但效果總不明顯。

這是因為老師和做錯題的同學都沒有深入地分析出現(xiàn)以上兩種情況的真正原因。出現(xiàn)第一種情況的原因是負面記憶情緒的暗示。學生做作業(yè)時，或?qū)λ婕暗闹R點不熟，或因?qū)忣}失誤，或因似曾相識而忽視了題目要求，而出現(xiàn)錯誤。在時間充裕的情況下，學生通過檢查、驗算、反證等方法，可以糾正技術(shù)性的錯誤，也可能記起了原先遺忘的知識，而走上正途。但因?qū)忣}的偏差而出現(xiàn)的錯誤，則很難檢查出來，因為思維定勢會引導(dǎo)學生順著錯誤的思路再起一遍。這就是有些學生所說“我當時檢查過幾遍，還是錯了”的原因。這個時候，學生因錯誤的思路引出錯誤的結(jié)論，導(dǎo)致對該題包括所涉及的知識的理解形成錯誤的信號傳入大腦海馬。很多同學對做錯的題，常常是花一秒鐘換一個答案了事。結(jié)果，以后再做原題或類似的題，在負面記憶情緒的暗示下，又順錯誤的思路走一遭。學生在發(fā)現(xiàn)題目做錯之后，要認真分析原因，確定：（1）認真學習該題涉及到的知識點，做到爛熟于心，這是“記”。（2）對照該題的情景，找出該題與知識點之間的聯(lián)系，這是“聯(lián)”。（3）結(jié)合有關(guān)知識，運用通法解題，這是“用”。（4）建立錯題檔案，這是“歸”。（5）選幾個同類的題目，進行強化訓(xùn)練，這是“固”。

出現(xiàn)第二種情況的原因是大腦與手的活動不協(xié)調(diào)。除掉不認真的因素，出現(xiàn)這種情況的一般是學習成績好且珍惜時間的學生，他們在做題時，往往是大腦不停地想，手不停地寫。因自信審題無誤，思路正確，步驟完整，故很少復(fù)查。即使當時復(fù)查，因受思維慣性影響，也可能查不出錯誤，直到老師指出，才知犯了低級錯誤。這就是我們平時說的“筆誤”。

要解決這個問題其實不難：（1）一道題想清楚之后，再寫，即“打腹稿”；（2）做完后，立即檢查；（3）平時，做到腦想指劃，盡可能保持手、腦一致。分析做題易出錯的心理原因，是為了提醒學生注意。解決做題易出錯的問題最關(guān)鍵、最有效的辦法，就是學生要養(yǎng)成良好的思維和答題習慣。

45學生覺得學習化學沒有用，怎樣對其進行教育？

在化學教學中，我發(fā)現(xiàn)有很多學生覺得學習化學沒有什么作用，與生活聯(lián)系不大，因而對學習化學失去了興趣。因些在平時的教學中教師應(yīng)將化學與生活聯(lián)系起來，讓學生認識到學習化學的重要性，然后培養(yǎng)其學習化學的興趣。

培養(yǎng)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣。在教學中，教師要根據(jù)初中學生的心理特征及認知規(guī)律，結(jié)合化學學科的特點，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學生興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時，可向?qū)W生展示化學科學的發(fā)展歷史和21世紀化學發(fā)展的宏偉藍圖，介紹化學與人類生存和社會文明的重大關(guān)系，使學生體驗“處處有化學”的真情實感，同時巧妙地配合演示實驗設(shè)置問題，使學生感受化學世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學習化學，增強對化學學科的興趣。在每節(jié)課的導(dǎo)入時，可以聯(lián)系實際設(shè)計一些與知識有關(guān)，并且是學生熟悉的生活和一些實驗現(xiàn)象，讓學生去思考，去分析，去找“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，科學的學習方法、能力及創(chuàng)新精神。在教學中，教師要有意識地讓學生通過多種途徑尋找問題的答案，進而激發(fā)他們進一步探索新知識的興趣。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學知識的興趣。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計實驗，驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用而發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學反應(yīng)。這樣不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還培養(yǎng)了學生科學的態(tài)度和探究問題的方法，收到了較好的教學效果。

學生通過學習，一些疑問已經(jīng)解決，但同時又會產(chǎn)生或提出一些新的問題。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來。此時，教師只要給以恰當?shù)恼T導(dǎo)、點撥，讓學生充分發(fā)表意見，通過認真思考、質(zhì)疑和辨難，使探究更深入，這樣學生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學的學習態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時，教師可先讓學生在氣體實驗室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學實驗制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，并提出能否用碳酸代替大理石，用硫酸代替稀酸制取二氧化碳，再讓學生分組實驗，仔細觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學生討論總結(jié)答案。然后誘導(dǎo)學用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計實驗，如何熄滅燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點撥，使學生參與整個學習過程能夠享受成功的喜樂。

總之，在教學中要不斷總結(jié)，不斷改進教學方法，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快，變強制性教學活動為主動性參與教學活動。

第四篇：一對一教學思路

一對一教學思路

一、初步診斷

（1）自身情況診斷。

（2）學習情況診斷。

安排學生做一篇閱讀理解

——考查學生語言概括能力、內(nèi)容的理解能力及語言的表述能力。——發(fā)現(xiàn)學生差距，對癥下藥。

（3）學習習慣診斷。

觀察學生在做題過程中，思維習慣、書寫習慣，做題順序、審題能力等 ——培養(yǎng)閱讀習慣，形成一套完整的閱讀思路。

二、課時安排

根據(jù)前期的初步診斷，了解學生特點，有針對性的安排課程內(nèi)容及課時。

三、課程內(nèi)容

1、記敘文基礎(chǔ)知識梳理

記敘文基本常識梳理，主要針對中下等的學生，基礎(chǔ)知識掌握比較差，沒有形成詳細的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。中上等學生可以稍作調(diào)整，做簡單講解。

（根據(jù)學生不同情況，安排課時，不少于3課時。）

2、記敘文考點分析

分別從詞語、句子、段落、篇章、藝術(shù)技巧五個方面入手，進行逐一分析。

3、審題方法

4、記敘文分類/記敘順序

根據(jù)記敘文的不同分類，讓學生對四類文章形成整體認知。

5、知識點講解及方法點撥

（1）逐個知識點結(jié)合課文內(nèi)容講解。

（2）結(jié)合課外閱讀理解做題講解

第五篇：一對一教學經(jīng)驗總結(jié)

一對一教學經(jīng)驗總結(jié)

作為一名一對一的教師，我們有很多任務(wù)和目標，但是最主要的、最重要的只有一個，那就是所帶學生成績的提高。

（一）如何提高成績

那如何才能提高成績呢？如何使學生在有限的時間內(nèi)，在眾多學科的前提下提高成績，我總結(jié)了兩點：

1.從教師這個角度來說：首先，抓基礎(chǔ)。即給學生講清楚每章每節(jié)的知識點。定義，性質(zhì)、定理等，注意事項。例如：勾股定理，必須背下，并且要會簡單的應(yīng)用。其次，練題。把每章每節(jié)的重點題型、?？碱}型總結(jié)出來，詳細講解，然后讓學生反復(fù)練習，必須掌握。同時，我也很重視學生自己學校所用的練習冊。再次，從往年期中、期末考試卷中總結(jié)重點、難點，反復(fù)練習達到完全掌握。最后，訓(xùn)練學生準確率的提高。

2.從學生角度來說：學生態(tài)度要端正，能認識到學習的重要性，但只認識不行動時不行的，必須行動起來，發(fā)揮他的主體能動性。如何行動？積極配合老師。

（二）教師自身知識儲備——作為教師應(yīng)具備的能力

1.熟悉教材。重點是掌握每章每節(jié)的考點、重點、難點、常考題型。方法：鉆研教材，大量練題，熟悉題型能快速解題；研究歷年期中、期末考試卷。達到透徹地了解教材并運用自如。

2.研究教法。主要研究（1）每章每一節(jié)的知識怎么能準確、快速、易懂地傳遞給學生。（2）考慮學生的差異性，好學生怎么教、中等生怎么教、差等生怎么教。真正的做到因材施教。

（三）教學基本流程

1、備課——備好課式教好課的前提

一對一的教學對象為單個學生，所以教師的備課要有絕對的針對性。

（1）了解學生。了解學生知識水平、興趣愛好。包括備學生的性格，學習習慣，思考習慣，甚至生活習慣，家庭環(huán)境，與人溝通的方式，及他的好惡等等。

(2)制定總的教學計劃和這節(jié)課的教學目標、教學任務(wù)。

2、上課——教學工作的中心環(huán)節(jié)

（1）做好溝通。教師要與學生交朋友。一對一是一種教師與學生零距離的接觸，如果要提高學生的成績，首先要找出問題的癥結(jié)所在，那就要與學生溝通，做學生可以信任的朋友，與他交心?！傲紟熀鸵嬗选薄?/p>

對于不同性格不同基礎(chǔ)的學生，采取不同的策略

1.對于性格內(nèi)向，基礎(chǔ)又較差的學生，開始時教師盡量少說話，但每說一句都要說到點上，要在第一次課上就讓學生明白教師扎實的教學功底，讓他從心里佩服，然后在后續(xù)的課上再逐漸增加其他交談內(nèi)容。因為內(nèi)向的學生一般心理都很有主見，不認可就很難繼續(xù)。

2.對于性格外向基礎(chǔ)很差的學生，開始教師可以和學生聊，但一定要能放能收。并且適當加入一些數(shù)學與生活的知識，以引起學生的學習興趣，還可以鼓勵式的限定時間小測，還要讓學生跟著老師的思路走，逐漸把他引到學習上來。

3.對于成績中上等的學生，一般都比較挑剔。而且自視過高，可以拿些難題去“打擊”他，讓他正視自己的水平，幫她分析試卷中失分的原因，避免再次出現(xiàn)類似的錯誤。這樣一來，他的態(tài)度就會有所轉(zhuǎn)變，然后再進行常規(guī)教學，但要注意例題的選擇一定要切合學生的實際，讓他認可并信任進而聽從教師的見解去學習。

4.對于成績中等的學生，要在最開始就弄清楚學生成績不提高的原因。是屬于苦學無效型還是馬虎型，還是不求甚解型，然后再分別對待。

（2）講與練相結(jié)合。（3）啟發(fā)性教學

（4）課后小結(jié)：你今天學到了什么？

3、布置課外作業(yè)（1）緊跟上課內(nèi)容，（2）量和難度的合適控制

4、下一節(jié)課的備課

5、測試