第一篇：三年級(jí)說課

三年級(jí)說課《燕子》

一、說教材

1、說教材

（（燕子））是人教版小學(xué)語文課本第六冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)。通過準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。這篇課文語言生動(dòng)、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。

2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材分析和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。（2）正確、流利有感情的朗讀課文。

（3）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（4）學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方式。

3、說教學(xué)重難點(diǎn)：通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

二、說教法學(xué)法

說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。以讀為本，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并形成新的感知。

2、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現(xiàn)美麗的春天的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。

說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、想象，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

三、說教學(xué)流程

為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，我想安排兩課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會(huì)燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。下面我想著重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。本課時(shí)，共分4大板塊。分別是：

一、談話，引導(dǎo)積累，二、學(xué)第2段，感悟春天的美麗，三、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)靜態(tài)之美。

四、內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。

第一板塊，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)積累——首先激情導(dǎo)入。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。春天是百花爭艷、鳥語花香的季節(jié)。美好的春天，帶給我們無限的遐想。回憶一下，你想起了哪些描寫春天的詩句？背一背，通過背誦春天的詩歌，順勢引導(dǎo)：課文中哪個(gè)部分也寫了春天的美景？

【本環(huán)節(jié)，我之所以這樣設(shè)計(jì)，一方面，可以激活學(xué)生的語文儲(chǔ)備，讓學(xué)生去摸觸文本。另一方面，使課堂擁有濃濃的語文味?！?第二板塊——學(xué)習(xí)第2自然段，感悟春天的美麗

出示“微風(fēng)吹拂著。。。的春天。”這三句話，不止向我們展現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面，還有一種生機(jī)，微風(fēng)在動(dòng)，柔柳在動(dòng)，草、花，也都趕集似的聚攏來。為再現(xiàn)春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語言，我這樣安排：

先讓學(xué)生讀讀這三句話，你讀懂了什么？（讀懂了

1、春天的雨飄飄灑灑的、細(xì)細(xì)的，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等）當(dāng)學(xué)生說道：他們趕集似的聚攏來。我追問，“趕集明白嗎？”很多學(xué)生會(huì)說“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買東西，那就是趕集?！币?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子對(duì)蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，很容易理解趕集。接著想象說話：還有誰去趕集呢？看課件出示的畫面：請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當(dāng)學(xué)生看完圖片后，我問：你的心情怎樣？學(xué)生可能會(huì)說：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺帶進(jìn)去讀。在此基礎(chǔ)上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)?！边@個(gè)句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評(píng)價(jià)。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增添了許多生趣。

【我以上的句子朗讀指導(dǎo)，盡可能做到品之有味，讓學(xué)生進(jìn)入情景，有感而發(fā)。而不是給予機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)?！?/p>

第三板塊——學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美

教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機(jī)？請讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺得那個(gè)句子寫得特別有趣，就在旁邊寫下你的體會(huì)?！睂W(xué)生自讀課文，小組交流?！具@里的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生找準(zhǔn)研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習(xí)的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識(shí)被別人的觀點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認(rèn)識(shí)，整個(gè)對(duì)話過程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩?！吭趯W(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上，組織匯報(bào)交流。交流過程中，對(duì)下面兩處重點(diǎn)語句，我視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué)。

第一小板塊：“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的。。。。”我打算這樣展開：

請同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，你讀懂了什么？學(xué)生可能會(huì)找到掠過，一轉(zhuǎn)眼，沾著，橫掠等詞，對(duì)于斜、唧，掠過、一轉(zhuǎn)眼這四個(gè)詞只要學(xué)生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開。主要是“沾”這個(gè)詞，學(xué)生理解到沾是點(diǎn)了一下，肯定沒問題，我想引導(dǎo)學(xué)生感悟到燕子的調(diào)皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評(píng)價(jià)讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點(diǎn)。燕子，你真調(diào)皮，燕子我還想跟你玩。

再讓學(xué)生想象說話：燕子又飛到什么地方？當(dāng)它們遇到自己的伙伴，小花，小草，小樹時(shí)，會(huì)說些什么？ 接著：指導(dǎo)朗讀：這么可愛的小燕子，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。

最后回讀：怪不得說燕子（學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機(jī)。

第二小板塊：研讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。

學(xué)生討論引導(dǎo)，：你可不可以畫五線譜來說明他們的相似之處。接著小結(jié)后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在第二條線上。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會(huì)唱些什么？學(xué)生可能會(huì)說唱《小燕子》。現(xiàn)在他們沒動(dòng)所以說是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個(gè)句子。

回讀：這份寧靜和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說燕子，讀——為春天增添了許多生機(jī)。

如果說上面是動(dòng)態(tài)之美，這又是怎樣的畫面。（靜態(tài)）這樣的想法叫動(dòng)靜結(jié)合。板書：動(dòng)靜態(tài)?！舅畤L無華，相蕩而成漣漪，石本無火，相擊乃生靈光。以一個(gè)大問題為學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生在畫，讀，悟，想象的過程中盡情地體驗(yàn)燕子飛行的輕快，靈巧，和快樂。品味幾痕，讓學(xué)生感悟?qū)庫o和悠閑，理解五線譜的比喻，欣賞靜態(tài)的多姿，意在培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。】 第四板塊——內(nèi)化，讓燕子留駐在心間

出示句子：燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)。老師引導(dǎo)：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子，你想說什么？你想說的話寫下來吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠(yuǎn)留在我的心目中。

最后老師深情朗讀（我心中的燕子）你想對(duì)燕子說什么，讓學(xué)生盡情訴說自己的獨(dú)特心聲，整個(gè)教學(xué)營造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。第五板塊——作業(yè)超市

仿寫：你最喜歡什么動(dòng)物。它長什么樣子，請你模仿寫燕子的寫法，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫一段話。

背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。

繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅（春燕圖）

體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性，第一題運(yùn)用第一段寫作方法學(xué)以至用，舉一反三。第二題體現(xiàn)語言的積累過程。第三題詩歌也感悟相結(jié)合，詩即是畫，畫也成詩。

四、說板書設(shè)計(jì)：

飛行的美（動(dòng)）停著的美（靜）

掠 幾痕細(xì)線

唧 幾個(gè)小黑點(diǎn)

沾 象正待演奏的曲譜

【這個(gè)板書采用對(duì)比式板書，簡單明了，緊扣文章內(nèi)容?！?/p>

第二篇：三年級(jí)趙州橋說課（精選）

一、說教材

《趙州橋》是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第四單元的一篇精讀課文，本組教材緊扣“中華傳統(tǒng)文化”這一主題展開的，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段關(guān)于識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)方面的要求，我設(shè)計(jì)了本單元的單元目標(biāo)?！囤w州橋》主要介紹了橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確、流利、有 感情地朗讀課文。

2．在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。3．了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。通過以上分析，我把本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。

二、說學(xué)情

孩子們在二年下學(xué)期時(shí)已學(xué)過《北京亮起來》這篇文章，從多角度介紹了北京的美。本課承接了二年級(jí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生走近趙州橋，體會(huì)勞動(dòng)人民智慧和才干。孩子們通過看視頻，讀文章，看圖片，旅行等方式對(duì)趙州橋有所了解，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、說教學(xué)模式

本課教學(xué)采用的是我們雙語課堂六步教學(xué)法基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)模式。

在落實(shí)教學(xué)模式的過程中，課前我們精心編制前置自學(xué)本，以前置性自學(xué)為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、標(biāo)、找、寫、思、解、疑、搜八步預(yù)習(xí)法讀懂課文，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全程參與，全員參與。該模式下的課堂一般分為兩個(gè)課時(shí)完成：第一課時(shí)主要對(duì)八步預(yù)習(xí)法的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，初讀課文，感知文章內(nèi)容。第二課時(shí)采用六步教學(xué)法的步驟展開進(jìn)行探究式教學(xué)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，為了順利達(dá)成目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。我想安排兩課時(shí)完成本課教學(xué)下面我著重講講第2課時(shí)的教學(xué)安排及其設(shè)計(jì)意圖。出示六大板塊的時(shí)間預(yù)設(shè)。

（一）復(fù)習(xí)回顧，著重對(duì)雕刻 橫跨 堆砌 橋墩 這幾個(gè)易錯(cuò)詞語的字音字形進(jìn)行檢查。

（二）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在上課開始，我這樣導(dǎo)入：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠(yuǎn)在異國的網(wǎng)友寄來的，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北?，F(xiàn)在，我想請同學(xué)們幫個(gè)忙，做一回設(shè)計(jì)師，當(dāng)一回研究員，用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想親自設(shè)計(jì)、研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，我演示課件，播放錄像，并配上解說，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。

接著，我讓學(xué)生自讀回顧課文，了解趙州橋的基本特點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過自讀課文思考，知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀。（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最大的老師，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到了課伊始，趣亦生的效果。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激起了他們強(qiáng)烈的求知欲望。

（三）小組合作，探究學(xué)習(xí)（講與練）這個(gè)板塊，我這樣設(shè)計(jì)：現(xiàn)在，我給每

個(gè)小組發(fā)了兩種卡片，請各小組的設(shè)計(jì)師和研究員們合作學(xué)習(xí)，研究課文（1—3）自然段，并把研究成果填寫在卡片上，并說明了卡片

一、卡片二的研究內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，角色不只是學(xué)習(xí)者，這時(shí)更是一個(gè)設(shè)計(jì)者、研究者，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生的想象力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂的主人。

在小組合作探究后，我請學(xué)生匯報(bào)研究成果，分以下幾步。⒈匯報(bào)卡片一：我指名小組代表匯報(bào)卡片一的研究內(nèi)容。（即有關(guān)趙州橋的設(shè)計(jì)圖、橋的位置、橋長和寬、橋的用料及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。）隨著學(xué)生的回答，我出示課文第二自然段，讓學(xué)生讀讀說說，重點(diǎn)點(diǎn)撥下面兩個(gè) 句子。①句一：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面設(shè)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。②句二：

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，在點(diǎn)撥句一時(shí)，我這樣問學(xué)生：這么長的橋，有多長，可能有幾個(gè)教室那么長？這樣一問，學(xué)生馬上拿橋長與熟悉的教室長度進(jìn)行比較，這樣就對(duì)趙州橋的長度有了具體大概的數(shù)字，體會(huì)趙州橋的雄偉。

我又點(diǎn)撥，在一千三百多年前，在沒有鋼筋、水泥，和現(xiàn)代化的建筑材料的情況下，一般橋的用料又是什么呢？這個(gè)問題一拋，學(xué)生馬上想到“木頭”，這樣拿“木頭”與眼前的“石頭”進(jìn)行比較，學(xué)生馬上感受到趙州橋的“堅(jiān)固”，在學(xué)生有所感悟后，我出示課件，展示橋的設(shè)計(jì)圖供學(xué)生觀賞。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解文本，能更好地感受趙州橋的特點(diǎn)。同時(shí)，通過多媒體課件的輔助運(yùn)用，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一，使學(xué)生深刻體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

接著，我抓住“創(chuàng)舉”聯(lián)系現(xiàn)代建筑設(shè)備點(diǎn)撥，理解詞語意思，又通過讀讀、說說，使學(xué)生體會(huì)這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。⒉匯報(bào)卡片二：接著，我請學(xué)生匯報(bào)卡片二的研究內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)：先指名匯報(bào)趙州橋的特點(diǎn)，隨著學(xué)生的回答，我隨機(jī)出示課文第三自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生交流趙州橋美觀的特點(diǎn)。我問學(xué)生：趙州橋的美觀，你是從哪兒感受到的？讓學(xué)生抓出“精美”和“有的??有的??有的??”這些詞句獲得初步感受。接著，我出示趙州橋石欄的課件圖，配上優(yōu)美的音樂讓學(xué)生美美地欣賞。隨后，我又點(diǎn)撥：這么精美的圖案，誰能把它讀出來？通過指名朗讀、賽讀等形式進(jìn)行有感情朗讀，進(jìn)一步感悟語言。這時(shí)，我趁機(jī)說：“這么美的文字，誰能把它記下來。”讓學(xué)生背誦內(nèi)化。通過讓學(xué)生背誦、、積累語言。

然后，我請學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游，看著錄像向大家介紹趙州橋。結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。

接著，我又這樣深情點(diǎn)撥：

“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。”在一千三百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)。面對(duì)這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌Ｗ寣W(xué)生有感情地朗讀第四自然段，通過教師深情地點(diǎn)撥，學(xué)生有感情地朗讀，他們很自然地體會(huì)到作者歌頌我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊美我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。升華了感情，達(dá)成了本課的目標(biāo)。

（四）板書設(shè)計(jì)：（知識(shí)梳理）

趙州橋

雄偉、堅(jiān)固、美觀

設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)，清晰地顯示組織本課教學(xué)的主線，簡明扼要地突出課文主要內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。

（五）延伸拓展，深入實(shí)踐（練習(xí)與測試）

教育是延續(xù)的，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該有他更廣闊的空間。在學(xué)完了課文后，我播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬了他們的視野。最后，我啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生把趙州橋和學(xué)生所在家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行比較，或自己設(shè)計(jì)一座橋，用線條勾勒出橋的大致樣子或形狀。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它的特點(diǎn)如：多拱橋，坡度較小，橋上行走方便，具有一定的觀賞性等。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們?nèi)吮M其才，以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用，提高觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（六）布置作業(yè)

學(xué)生用一段話來表述自己所設(shè)計(jì)的橋的一個(gè)特點(diǎn)，寫成習(xí)慣作文。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高寫作水平。

五、說板書設(shè)計(jì)（教學(xué)設(shè)計(jì)中已提到）

六、說課堂評(píng)價(jià)

1.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，主要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的課堂語言，從正面加以引導(dǎo)。2.注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元和互動(dòng)。有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。

3．突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。學(xué)生在有效識(shí)字、理解詞語的基礎(chǔ)上，通過重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

七、說資源開發(fā)。

1.課堂教學(xué)資源。在講述趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)后的拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)筆設(shè)計(jì)橋，并總結(jié)橋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此類教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生充分體會(huì)到了動(dòng)手的樂趣，在掌握本節(jié)課的內(nèi)容后可能有意想不到的收獲——夢想做一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)專家。

2.課外學(xué)習(xí)資源。多媒體課件：教師搜集大量圖片資料，拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)課文理解。

教學(xué)有法，但無定法，讓我們共同努力，探索適合的教學(xué)方法讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，展現(xiàn)的舞臺(tái)。

第三篇：三年級(jí)教案捉迷藏說課[范文模版]

《捉迷藏》說課

教學(xué)內(nèi)容：人音版第五冊 《捉迷藏》

教材分析：歌曲旋律輕快、活潑，富有童趣，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的熱愛之情。歌曲四三拍子，分為兩個(gè)樂段，第一樂段，節(jié)奏緊密，旋律輕快；第二樂段，節(jié)奏稍寬松，旋律抒情。附點(diǎn)節(jié)奏的使用，增強(qiáng)了歌曲的俏皮感。教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、感受歌曲活潑、調(diào)皮的音樂形象，能正確表達(dá)歌曲的情緒； 體驗(yàn)三拍子的律動(dòng)感； 感受四季的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)歌曲充滿童真的情緒 教學(xué)難點(diǎn)： 唱準(zhǔn)密集附點(diǎn)音符 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、節(jié)奏導(dǎo)課

1、仔細(xì)聽，這是什么動(dòng)物走路的聲音？（出示馬蹄聲音效）

2、教師出示馬的圖片，馬蹄的音效就像是我們今天要了解的附點(diǎn)節(jié)奏，引出附點(diǎn)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生讀附點(diǎn)節(jié)奏。讀的時(shí)候把重音放在第一個(gè)音符上，就能很好的掌握它的節(jié)奏。

3、課件出示歌曲中的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生拍擊。請看這條節(jié)奏（強(qiáng)調(diào)：老師用馬的圖片提醒附點(diǎn)節(jié)奏的出現(xiàn)）

4、加大難度，拍擊歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。

二、基礎(chǔ)練習(xí)、巧妙發(fā)聲

1、今天老師給同學(xué)們介紹4個(gè)娃娃，他們分別是春天、夏天、秋天、冬天四 個(gè)娃娃，他們時(shí)而調(diào)皮、時(shí)而溫柔，仔細(xì)聽，調(diào)皮的春娃娃怎樣唱歌

怎樣表現(xiàn)出春娃娃調(diào)皮的聲音？（輕巧、有彈性）（教師語言引導(dǎo)：春天的小雨滴滴答滴答落在身上）淘氣的夏娃娃也爭搶著邊唱邊跳起快樂的舞蹈）（教師引導(dǎo)：唱的再高興、跳躍一些）溫柔的秋娃娃又是怎樣表現(xiàn)的呢？

（引導(dǎo)：秋風(fēng)輕輕吹過你的頭頂，請你很溫柔的唱）冬娃娃也迫不及待了？聽

（引導(dǎo)：冬天的狂風(fēng)從你頭頂上吹過，用點(diǎn)力量）

三、反復(fù)聆聽、體驗(yàn)歌曲

同學(xué)們，這四個(gè)娃娃還非常喜歡捉迷藏，他們就藏在下面的謎語里，我們一起把他們找出來好嗎？

教師有節(jié)奏的問，什么藏在花叢中??學(xué)生有節(jié)奏回答。（提醒學(xué)生有馬的圖片代表附點(diǎn)節(jié)奏的出現(xiàn)）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生一起按節(jié)奏讀一讀。

2、這節(jié)課我們學(xué)的歌曲名字就叫《捉迷藏》，（板書）一起來讀讀課題，引導(dǎo)學(xué)

生用調(diào)皮的聲音來讀出來。

3、一起來感受歌曲的情緒，用你的表情、神態(tài)告訴老師這是一首什么情緒的歌曲。（板書）

4、聽完歌曲，你的心情怎樣？聽出歌曲是幾拍子的，（讓學(xué)生到黑板上把拍號(hào)用符號(hào)標(biāo)記）。四三拍強(qiáng)弱規(guī)律是怎么樣的？誰能用動(dòng)作表示一下？引導(dǎo)學(xué)生一起來拍，啟發(fā)學(xué)生想出更多表示強(qiáng)弱的動(dòng)作。除了用身體動(dòng)作，聽老師用什么來表示強(qiáng)弱（嘣 嚓 嚓、咚 達(dá) 達(dá)）

5、用你設(shè)計(jì)的動(dòng)作或者聲音給歌曲伴奏好嗎？（節(jié)奏感很強(qiáng)）

6、歌曲輕快活潑、富有童趣，聽歌曲由幾個(gè)樂段組成（兩個(gè)樂段教師用不同的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生聽）第一樂段教師拍手+點(diǎn)手心 第二樂段教師揮手

教師小結(jié)：第一樂段節(jié)奏緊湊、旋律輕快

第二樂段節(jié)奏稍寬松、旋律抒情

7、你熟悉哪個(gè)樂段？跟琴學(xué)唱第二段歌詞，有一個(gè)娃娃特別調(diào)皮，聽聽老師是怎樣唱的，重點(diǎn)范唱秋天鉆入谷堆堆。（秋娃娃特別調(diào)皮，在捉迷藏的時(shí)候，故意露出一條小尾巴，你能捉住這條小尾巴把它唱好嗎？）

8、第一樂段學(xué)唱。讓學(xué)生自由的讀第一樂段，看看哪句有難度，告訴老師，教師出示第一樂段難點(diǎn)部分，找會(huì)讀的學(xué)生范讀。

找一找還有哪一句是這樣的節(jié)奏？一起讀出來。

9、師生合作讀，請學(xué)生讀1、3句，老師接讀2、4句，交換。

11、我們用慢速跟琴試著唱一唱，試著接上第二段。

12、這首歌曲生動(dòng)的描繪了四季娃娃你找我來我找他的玩耍游戲的情景，想想自己平日捉迷藏時(shí)的心情是怎樣的（輕輕、躡手躡腳的），速度是稍快的，把這種心情應(yīng)用到歌曲當(dāng)中更好的表達(dá)歌曲的情緒好嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音）

13、完整的演唱歌曲。

今天我們認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)娃娃，說說你最喜歡哪個(gè)娃娃？為什么？喜歡春天的同學(xué)想一個(gè)表現(xiàn)春天的動(dòng)作，春夏秋冬一起來唱響這首捉迷藏，看看哪個(gè)季節(jié)的娃娃表情最可愛，唱的最動(dòng)聽！

四、豐富知識(shí)、延伸拓展

同學(xué)們，許多藝術(shù)家用音樂、用詩歌、用歌聲來表達(dá)對(duì)四個(gè)娃娃的喜愛，每個(gè)娃娃都有不同的特點(diǎn)，想不想更進(jìn)一步的了解它們呢，你想先了解哪個(gè)娃娃?（點(diǎn)擊春-----維瓦爾第的春；點(diǎn)擊夏------兒歌；點(diǎn)擊秋------風(fēng)景圖片；點(diǎn)擊冬------鈴兒響叮當(dāng)）

（春：教師引導(dǎo)學(xué)生和著音樂有節(jié)奏的模仿小提琴的演奏姿勢，欣賞完樂曲，簡介這是意大利作曲家維瓦爾第《四季》中《春》的片段，用小提琴協(xié)奏來描繪春天，小提琴那高亢的聲音仿佛在告訴我們：春天來啦）

（夏：播放第二遍的時(shí)候，讓學(xué)生跟著讀一讀，老師把這首小兒歌變化了一下，加入了今天學(xué)習(xí)的附點(diǎn)節(jié)奏，誰能按節(jié)奏讀一讀）（秋：老師寫了一首贊美秋天的小詩歌，誰愿意伴著音樂，看著秋天的小電影，給同學(xué)們朗誦一下呢）

（冬：請同學(xué)們閉上眼睛，聽聽冬天給我們帶來了什么，會(huì)唱的同學(xué)用“鐺”來唱旋律）

五、小結(jié)

四季是迷人的也是變化的，讓我們在四季的交替中，感受那份快樂與美好吧！

關(guān)鍵處處理

1、本課設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是唱準(zhǔn)連續(xù)附點(diǎn)音符，在教授此處時(shí)，我預(yù)設(shè)了

兩種學(xué)習(xí)手段，首先，采用附點(diǎn)音符的學(xué)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)課。另外，在學(xué)習(xí)連續(xù)帶有附點(diǎn)音符的歌詞時(shí)，把強(qiáng)拍用紅色標(biāo)示出來，引導(dǎo)學(xué)生把附點(diǎn)節(jié)奏的第一個(gè)音符用強(qiáng)唱出來。

2、在聽歌曲由幾個(gè)樂段組成的時(shí)候，預(yù)設(shè)了兩種動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲微妙的變化。

3、感受三拍子的律動(dòng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作，充分利用身體語言感受三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。

第四篇：三年級(jí)說課標(biāo)說教材演講稿

各位評(píng)委老師上午好：

我是南青坨小學(xué)的舒洋.很高興能夠參加這次的“說課標(biāo)、說教材”競賽活動(dòng)。今天的題目是“品悟課標(biāo)教材 輕松駕馭課堂”。我今天要說的是2012冀教版小學(xué)英語三年級(jí)。對(duì)于本級(jí)教材，我將從以下三大方面分別展開敘述。

一、說課標(biāo)

1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)

2、學(xué)段目標(biāo)

3、本級(jí)教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

二、說教材

1、教材的編寫特點(diǎn)及編寫意圖

2、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

3、知識(shí)和技能的立體式整合

三、說建議

1、教學(xué)建議

2、評(píng)價(jià)建議

3、課程資源的開發(fā)與利用

首先，我來敘述第一部分：說課標(biāo) 本學(xué)科的課程總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo) 本學(xué)科的課程總目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)段目標(biāo)

三年級(jí)學(xué)段要求學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)目標(biāo)：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）語言技能

語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。（2）語言知識(shí)

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。接著我再敘述第二部分：說教材 編寫特點(diǎn)

1、本級(jí)教材是以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想、以國家2011年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)編寫的。

2、全套教材上下銜接，具有連續(xù)性。

3、以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則，為學(xué)生努力營造語境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合，符合語言教學(xué)規(guī)律，具有新穎性和可操作性。

4、以學(xué)生為中心，按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)大量語言活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且能遵循語言教學(xué)理論，體現(xiàn)其科學(xué)性。編寫意圖

首先是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于表達(dá)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性；再次是自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自己去學(xué)，愿意去學(xué)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；最后是中外文化的雙向交流，讓學(xué)生了解中西方文化差異。內(nèi)容結(jié)構(gòu)

三年級(jí)上下兩冊，共分四個(gè)模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元，每冊外加兩個(gè)生詞表，分別是按模塊順序和字母表順序排列的。每個(gè)單元有6個(gè)主課和一個(gè)復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。一般情況下，每課都設(shè)置有詞匯教學(xué)，句型練習(xí)，會(huì)話教學(xué)，應(yīng)用能力拓展四個(gè)部分，并穿插歌曲和歌謠的學(xué)習(xí)。

在這一學(xué)段里，由于學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)英語，本級(jí)兩冊書中安排的是一些日常生活中使用頻率最高的語句，包括以下內(nèi)容：問候并回應(yīng)：詢問年齡，姓名，位置并回答，數(shù)字1-20；談?wù)撊?、物、地點(diǎn)，課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語言環(huán)境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，也希望三年級(jí)學(xué)生結(jié)合語境掌握詞句的基本含義，逐步獲得基本的運(yùn)用英語的能力。上冊的第一，第二單元要求學(xué)生聽、說、認(rèn)讀26個(gè)字母大小寫形式并學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞，了解英文字母中有5個(gè)元音字母初步了解英文單詞有其自身的拼讀功能，學(xué)生通過學(xué)習(xí)后基本會(huì)拼讀符合讀音規(guī)則的詞。并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會(huì)單詞。開始寫單詞，記單詞。第四單元學(xué)習(xí)簡單的句型，會(huì)用句型進(jìn)行日常對(duì)話。上冊詞匯內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)用品，身體部位，顏色，數(shù)詞，家庭成員等；下冊詞匯內(nèi)容包括：農(nóng)場里的動(dòng)物，動(dòng)物園里的動(dòng)物，食物，飲品，快餐及和吃有關(guān)的詞匯。教材的立體整合

一 橫向整合：語音，詞匯，話題，簡單句，交際用語。1語音：掌握二十六個(gè)字母及他們的發(fā)音。詞匯：本冊書中共有一百零九個(gè)單詞及短語。話題：問候及應(yīng)答；詢問姓名，年齡，位置，物品名稱；數(shù)字1——12；談?wù)撊耍锲?，地點(diǎn)；顏色；表達(dá)自已的喜好。4簡單句：I’m ? This is my /his /her? He’s/She’s a doctor ? It’s a red /blue /yellow ? Point to ? 5 交際用語：What’s your name ? How are you ? How old are you ?How many ? Is it a dragon /? ? Where’s the ?? 二 縱向整合： 語音：掌握字母的正確發(fā)音及一些簡單的輔音音標(biāo)。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，能拼讀一些簡單的音標(biāo)詞）詞匯：掌握單詞的正確發(fā)音及書寫。（培養(yǎng)學(xué)生用單詞造簡單句的能力）簡單句：掌握簡單句的結(jié)構(gòu)及書寫格式。（為以后的淺程寫作打基礎(chǔ)）話題：以生活中常見的事物為話題。（為高年級(jí)的口語交際打基礎(chǔ)）交際用語：讓學(xué)生在交際中感知語言，運(yùn)用語言。（培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力）

最后我敘述第三部分：說建議

教學(xué)建議

通過幾年的工作實(shí)踐，再根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，我在授課這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了熱身，復(fù)習(xí)，單詞教學(xué)，句型教學(xué)和鞏固創(chuàng)新五部分。我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，簡單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)建議：

1.詞匯教學(xué) Part 1 What’s this部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分導(dǎo)入。避免枯燥。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會(huì)語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話（句子）中學(xué)習(xí)。

2、會(huì)話教學(xué) 會(huì)話教學(xué)可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語言教學(xué)法來進(jìn)行。在聽力活動(dòng)中感知新的語言Let’s try。讓學(xué)生在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對(duì)目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。要想辦法讓學(xué)生能聽懂并能進(jìn)行替換的練習(xí)。有時(shí)我們的句式教學(xué)將碰上時(shí)態(tài)，句式結(jié)構(gòu)等問題。教師應(yīng)讓學(xué)生通過看、聽、說的學(xué)習(xí)過程，感受規(guī)律，自己總結(jié)規(guī)律。教師則是提供運(yùn)用規(guī)律的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握、鞏固知識(shí)。教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言可采用語言的示范性表演、鞏固性表演、創(chuàng)造性表演等。

3、下面我重點(diǎn)來談?wù)撘幌略~匯教學(xué)：

針對(duì)詞匯教學(xué)我嘗試了以下幾種方法： A 直觀教學(xué)法 如三年級(jí)下冊教授水果和食物類單詞時(shí)，就可以利用真實(shí)的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。既吸引了學(xué)生注意力，促進(jìn)了學(xué)生用英語思維又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

B全身反應(yīng)法

如三年級(jí)下冊教授動(dòng)物單元學(xué)動(dòng)作類單詞：walk，swim，jump,run,fly等動(dòng)詞時(shí)，可以讓學(xué)生起立，邊模仿動(dòng)作邊有節(jié)奏的說單詞：邊跳邊說jump jump jump，邊跑邊說：run run run 邊做邊說：swim swim swim C步步為營拼單詞法

如教vegetables這個(gè)單詞，先板書ve,再寫ge, 然后加table,最后加s，學(xué)生就能自己拼讀這個(gè)單詞了。D.先分再合識(shí)單詞法

如教 “blackboard”時(shí)，可以把它拆分為“black”和“board”解釋為“黑色的板” 就是黑板。

針對(duì)句子教學(xué)，我運(yùn)用了下面幾種方法： A.Pair work(結(jié)對(duì)練習(xí)法)

這個(gè)方法既簡單又實(shí)用。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生交際能力的形成。

B.Role play.(角色扮演法)教材中的課文大多是以若干人物的對(duì)話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語言。其次可以提高層面，讓學(xué)生自如地運(yùn)用語言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。C.句子接龍

如句子：what is your favourite food？和would you like some dumplings？生詞不是單音節(jié)詞，所以學(xué)生們說起來有點(diǎn)繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個(gè)學(xué)生依次說出一個(gè)單詞，最后連成一個(gè)句子。其中必須首先選取主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪瞧渌麑W(xué)生的表率。這樣通過幾輪練習(xí)，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎(chǔ)上，還可以以競賽的方式開展。那么用時(shí)最少，正確率最高的組就自然獲勝了。

當(dāng)然，積累了語言知識(shí)后就應(yīng)該在任務(wù)教學(xué)法的指引下運(yùn)用了。以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。? 評(píng)價(jià)建議

教學(xué)離不開評(píng)價(jià)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的。在英語教學(xué)中我采用多元化測評(píng)，有口頭測評(píng)，筆頭測評(píng)，行為習(xí)慣測評(píng)三部分。

1口頭測評(píng)。主要針對(duì)學(xué)生的聽，說，讀，以及運(yùn)用英語表演的能力進(jìn)行考察評(píng)測。課堂上我除了用一些常用的詞語如“good boy/girl”“you are clever”“well done”“excellent”等等及時(shí)評(píng)價(jià)外，還編了很多帶有動(dòng)作的評(píng)價(jià)方式。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，大膽表演，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2筆頭測評(píng)。主要考察學(xué)生的書寫能力，從小養(yǎng)成規(guī)范書寫，仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣，同時(shí)考察學(xué)生對(duì)語法詞匯的掌握情況以及綜合語言運(yùn)用能力。通過家庭作業(yè)，課堂聽寫，月考，期中，期末測試試卷來測評(píng)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

3行為習(xí)慣測評(píng)。主要考察學(xué)生三姿，專心聽講，認(rèn)真傾聽他人以及課堂積極發(fā)言等習(xí)慣。課程資源的開發(fā)與利用

熟讀課標(biāo)，抓住教材，參考教參，挖掘身邊的資源并有效地開發(fā)與利用?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材，教參是英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的資源。課標(biāo)是方向，教材是載體，我們還要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，鼓勵(lì)相互借閱，資源共享。并利用制作的課件，多媒體教室中的光盤內(nèi)容，以及電視和網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)課文內(nèi)容的視頻，報(bào)刊，直觀教具和實(shí)物等積極開發(fā)課外資源。

第五篇：小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課教案

小學(xué)三年級(jí)美術(shù)說課教案

紅旗小學(xué): 楊文專

本課小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)上冊： 花樣所引用的民間美術(shù)作品介紹：

1、虎（剪紙）產(chǎn)地山西代縣。以窗花形式出現(xiàn)，造型生動(dòng)活潑，樣式清新可愛，神態(tài)活靈活現(xiàn)，虎氣十足卻又使人有親近溫和的感覺。

2、春燕梅竹（印染）產(chǎn)地湖南。本圖為印染花布局部，選用春燕、梅、竹作為題材內(nèi)容，體現(xiàn)溫馨適意的意愿，采用“纏枝花”的圖案組織形式，花樣清朗樸茂使得畫面活潑自然中洋溢著一種富有韻律的動(dòng)感。

3、月亮花（織錦）產(chǎn)地湘西南。畫面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結(jié)構(gòu)縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。

4、蝴蝶牡丹（刺繡）產(chǎn)地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風(fēng)神飽滿，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。

5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窯產(chǎn)品。造型特點(diǎn)為細(xì)頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構(gòu)圖飽滿，簡潔明快中顯古樸遺風(fēng)。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

*了解民間美術(shù)的簡單知識(shí)和特點(diǎn)。

*體驗(yàn)感受花樣形式的美麗。

*大膽描畫或剪貼圖案花紋。

三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

本課擬將民間美術(shù)欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎(chǔ)上開展的自主表現(xiàn)加以結(jié)合，以審美激活情趣，以體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的自然增長，在表現(xiàn)活動(dòng)中自主展現(xiàn)個(gè)人喜好和對(duì)花樣圖式的理解。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，進(jìn)入民間美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要考慮到學(xué)習(xí)心理上可能存在的距離，因此應(yīng)充分利用教材所選圖例的優(yōu)勢，采用適宜的方法，讓學(xué)生自覺地從識(shí)圖形、看花樣中輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在對(duì)花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發(fā)學(xué)生更為積極地思考和投入表現(xiàn)活動(dòng)，教師可靈活地結(jié)合演示、討論、糾錯(cuò)、局部完成等多種教學(xué)方法，借用直觀性強(qiáng)、保真效果好、富于啟示的教學(xué)手段，制造一個(gè)氣氛濃烈的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既學(xué)到了知識(shí)、發(fā)展了能力，又受到怡情陶冶。

教學(xué)流程擬可參考下列設(shè)置安排，教師也可以根據(jù)個(gè)人和學(xué)生情況、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化調(diào)整運(yùn)作：情趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境—比較探尋、形成認(rèn)識(shí)—嘗試訓(xùn)練、反饋指導(dǎo)—民主評(píng)議、總結(jié)規(guī)律—自主發(fā)揮、勇于表現(xiàn)。

在具體的課堂教學(xué)情景中，師生交互活動(dòng)應(yīng)始終伴隨著教學(xué)事件的發(fā)生，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有力的推進(jìn)、有效的開展。

四、教 學(xué) 建 議

*教師在充分利用教材的同時(shí)，可以適當(dāng)增加本地所特有的民間美術(shù)材料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有熟悉、親切的感覺，更便于學(xué)生形成認(rèn)識(shí)。

*教師根據(jù)本地學(xué)習(xí)的具體情況，可以考慮將學(xué)習(xí)活動(dòng)一分為二，變成欣賞、表現(xiàn)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位課。

*訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料的選擇允許教師視需要安排。

*教學(xué)流程尚可根據(jù)教師個(gè)人特長，做出有想法、有價(jià)值的創(chuàng)意追求。如：欣賞、體驗(yàn)／嘗試—欣賞、分析／比較—欣賞、發(fā)現(xiàn)／創(chuàng)作—欣賞、評(píng)價(jià)／展示。教案： 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民間美術(shù)的簡單知識(shí)和特點(diǎn)

2、體驗(yàn)感受花樣形式的魅力

3、大膽描畫或剪貼圖案花紋

教學(xué)重點(diǎn)：花樣圖紋的賞析

教學(xué)難點(diǎn)：自主表現(xiàn)花樣圖紋，激活審美情趣。設(shè)計(jì)的花樣適合物體

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入——說花樣

1、課件演示：民間美術(shù)中有許多花樣，它們的造型大方質(zhì)樸，手法生動(dòng)自如，形象逗人喜愛。

2、經(jīng)歷了漫長歷史形成的民間美術(shù)具有很高的觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，是祖國面族文化的結(jié)晶。

二、欣賞——賞花樣

1、師：花樣是民間美術(shù)的結(jié)晶。在很多方面都有應(yīng)用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學(xué)生根據(jù)自己的喜好，上臺(tái)來電及電腦上的各類各種花樣，進(jìn)行欣賞。

2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內(nèi)容？有什么感覺？有什么特點(diǎn)？

3、小結(jié)：內(nèi)容主要是自然之物，樸實(shí)，溫馨。表達(dá)了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名（課件）

1、課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。

2、生：給花樣命名。討論。

四、找花樣游戲（課件）

（1）

出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？

（2）

師小結(jié):花樣應(yīng)適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學(xué)生糾錯(cuò)。

（3）

做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對(duì)應(yīng)起來。

五、自主表現(xiàn)

1、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進(jìn)行裝飾。

2、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。

六、作業(yè)展評(píng)。

2010.9.25.