第一篇：寫在青春的路上

寫給青春的詩

之所以會壯志凌云，是因為年輕；之所以要激昂憤慨，同樣是因為年輕！不論此生身處何地，若要我停止飛翔，唯有折了我雙翼；若要我改換我不屈的眼神，唯有刺瞎我向往光明的雙眼！

青春是一場看似漫不經(jīng)心的憂傷，摻雜著迷蒙著雙眼看不透未來的迷茫，是最后一次對人生前段的深情回眸，之后呼嘯而過的時光，卷起一陣迷離的風，擾亂了紛雜的思緒。

在女孩兒踩著水晶鞋為悅己者秀出靚麗的容顏時，當男孩兒試著用矜持的笑容表現(xiàn)出成熟和紳士，就是青春的降臨，已經(jīng)沒有甚么能夠承受青春火熱的心，激情開始燃燒，涌動的火焰燎過荒蕪的大地。青春就在這荒蕪的大地上馳騁，流淌著的已經(jīng)復蘇的鮮血，我們以年輕作筆，時光為墨，譜寫自己的詩！

當青春被激情燃燒過后，就會露出厚重的本質(zhì)，青春脫不開的永遠都有汗水和淚水，笑容和心痛。日悠悠，月悠悠，人間冷暖二十秋。甚至不用閉上雙眼，我們就能聽到流逝歲月的啁啾，歲月的蹉跎不是我們力氣大就能夠抓得住，青春如果有悔，那么寫在人生路上的必是一筆血淚！

批判青春的聲音從不曾停止過，而年輕人的腳步也從未躑躅過。青春無罪，就算狂妄也不過是我們跳動靈魂的一絲灑脫，對于每個人來說都有自己的青春之路，外人無從置喙。青春有它嬌柔憂郁的一面，自然也有它的奮發(fā)向上不折不撓，當我試著去把握青春的脈搏，你總是會微笑出一個弧度仰起驕傲的頭顱，讓我深深為之沉醉，沉醉進一個個絢麗多彩的夢。

青春是一首歌，一幅畫，一杯淡淡的苦咖啡。成長的旅途，有你的歡笑，也有我的淚水。青春的歲月，有我們激情閃現(xiàn)的情感故事，有大家不懈追求的青春夢幻，也有曾經(jīng)的失落，曾經(jīng)的不羈，曾經(jīng)的心動…… 也許冬天過去留下的只是那些淡然了的記憶，也許留在記憶深處的依然是那些不為人知的傷痛，那么請你走出雨季，走過憂傷，放飛我們的心情，放飛我們的青春吧！

上天在賦予我們青春的時候，就賜下了做夢的權(quán)利。當我鼓起勇氣，打開塵封著的夢，我要面對的就是我自己，青春應(yīng)該敢想，敢做夢，更要敢于面對自己。希望我們在每當回頭之時，放開其他的是是非非，走過的路都被我們內(nèi)心的那個夢而終結(jié)掉。往前飛的是一個美麗的夢。不管世間上有多多少少的禁錮侵襲著我們，在我們漫游午夜場靈感的盛宴時，不要等到心中那座自信的城堡被攻陷時，才把自己去交給直覺，那何嘗不是對自己的折磨呢？

我堅持的，我決不放棄；我不喜歡的，誰也不能強加給我！在我們審視自己的時候，所有的一切都已經(jīng)起航了，燃燒所有羞澀的感傷，狂歡直到實現(xiàn)愿望！

青春應(yīng)該有一個美麗的夢，夢里要有自己想要去的地方······

第二篇：大學生村官心得體會：寫在青春的路上

大學生村官心得體會：寫在青春的路上

去年，我大學畢業(yè)，這一年也像無數(shù)學子般經(jīng)歷了失落、欣喜、彷徨。失落的是國考的失利、欣喜的是我至少經(jīng)歷了國考的失利后考上了村官、彷徨的是面對導師的挽留我是否該回到家鄉(xiāng)做一名村官。后來，我選擇了村官，選擇了將自己投身于生我養(yǎng)我的寧化，從此我的青春便在村官的路上。

青春的路上，風雨兼程?！翱此茖こs奇崛，成如容易切艱辛”。農(nóng)村那廣袤的天地，充滿著未知，我們在前行的過程中，有巍峨的高山也有那廣闊的平川，有涓涓的緩流也有那激流的險灘，有暖人的麗日也有那凄冷的風雨。但是，只要堅信心中有陽光，腳下就有力量。記得剛參加工作不到一個月，由于對剛接手的工作不熟悉，在完成任務(wù)的時候出現(xiàn)了紕漏，被領(lǐng)導批評了，當時眼淚奪眶而出，那天我想了許久也許自己真的不適合這份工作，任職一個月自己完全沒有進入狀態(tài)，或許當初聽從導師的建議留下來也許這條路便會輕松許多。當晚，我給遠在北方的導師訴說我內(nèi)心的想法，導師同意我回校，但是他希望這是我經(jīng)過認真考慮的結(jié)果，而不是為了逃避當下。后來，我用了兩天的時間在考慮是去是留，最后我選擇了留下。原因很簡單：既然選擇了開始，那么就要完美落幕。

青春的路上，不忘初心?！澳档せê每杖肽荆瑮椈m小結(jié)實成”我作為村官的一份子，秉持著共產(chǎn)主義的理想扎根在這片土地，始終不渝。為了幫助村民脫貧，我冒著寒風為他們講解有關(guān)扶貧政策，為他們送上微薄的救助，為他們聯(lián)系當?shù)氐恼泄げ块T，為他們介紹當?shù)氐闹赂慌嘤?；為了?chuàng)建文明城市，在炎炎烈日下清理垃圾；為了村民的安全，在大雨滂沱的夜晚起身防汛。在這短暫的日子里我的腳下寫滿了充實，我的心也隨之炙熱。村官的任期說長也不長，只想在著有限的日子里，奉獻我無限的熱情。

青春的路上，自強不息?！拔┰钢T君將振興中國之責任，置之于自身之肩上?！睂O中山先生在生命的最后時刻仍然不忘：革命尚未成功，同志仍須努力。對比而言，村官的工作不能與民族復興相比較，但是我們要學習孫中山先生自強不息、堅韌不拔的奮斗精神，不管早何時何地遇到怎樣的困難，都不能放棄，要自覺擔負起時代賦予我們的責任與使命，以青春的朝氣、勇氣與銳氣，書寫屬于我們青春篇章。

我們誰也不曾辜負這歲月，我們的青春在路上。

第三篇：青春路上

青春路上，溢彩同行

姓 名： 王 紅 學 號： 111021030 系 別： 電子工程系 班 級： 電信 111 成 績：

評 分 標 準

內(nèi)容60分：1.運用心理學知識切合題意 2.中心突出 3.內(nèi)容充實

4.感情真摯

表達30分：1.符合文章要求 2.結(jié)構(gòu)嚴謹 3.語言流暢 特征10分：1.深刻 2.豐富 3.有文采 4.有創(chuàng)意

青春路上，溢彩同行

隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關(guān)系也變得越來越復雜；由于科學技術(shù)的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現(xiàn)代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對專業(yè)的選擇與學習的適應(yīng)問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關(guān)系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)當前和發(fā)展的社會環(huán)境，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對大學生的心理健康教育。

心理健康教育與受教育者的人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響個體人格的發(fā)展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調(diào)控，也影響著主體人格的發(fā)展，并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì)，從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中能動地引導受教育者調(diào)整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優(yōu)化、健全人格的目的。

當代大學生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀人才的培養(yǎng)，一項關(guān)于當代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會進步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。究其原因，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān)。在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國大學生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經(jīng)衰弱等。我校每年對新生進行心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果表明每年有大量大學生心理素質(zhì)不良，存在不同程度的障礙。土木水利學院 2002級學生入學第一年便因心理問題休學4人，他們四人分別因為：

1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩(wěn)定；

2、長時間懷疑同學背后議論自己、鄙視自己，因而不敢面對別人；

3、對生活目標喪失信心，低糜消沉，抑郁；

4、狂躁不安，行為異常。最終都不能繼續(xù)學業(yè)。

常見的大學生心理問題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問題、自我認識失調(diào)、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等。當代大學生心理問題不容忽視。

大學生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時也與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的課題時，心理沖突矛盾時有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，竟爭的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度、高科技、高競爭的環(huán)境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。

1、客觀方面

與中學比，大學時期的學習、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化。1）學習的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。中學學的是基礎(chǔ)知識，目的是為今后繼續(xù)深造或就業(yè)做準備；大學學的是專業(yè)知識，目的是把學生塑造成建設(shè)祖國的高級專門人才。中學課程幾年一貫學習僅有的幾門高考課程，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。新大學生往往不適應(yīng)這種變化了的學習生活，不知道如何適應(yīng)和支配時間。

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。部分新生在中學有寄讀經(jīng)歷，但多數(shù)新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要的生活區(qū)，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。3）人際關(guān)系較中學時代要復雜。大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境。跨進大學，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節(jié)假日就會想家、想同學，會產(chǎn)生孤獨感。4）對待社會工作的態(tài)度發(fā)生了變化。中學的工作和活動多是在老師指導下

開展，由少數(shù)同學承擔的。大學強凋?qū)W生的自我管理，班里事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關(guān)心班集體建設(shè)。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

2、主觀方面

新生物質(zhì)生活的依賴性與精神生活的獨立意識發(fā)生著矛盾；日益增強的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發(fā)生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應(yīng)新環(huán)境能力不強的新大學生很容易產(chǎn)生如下心理問題：

一、是盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。

二、是失望與失寵感。有的學生入學前把大學生活過于理想化、神秘化，入學后感到理想與現(xiàn)實差距太大，因而產(chǎn)生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產(chǎn)生失寵感。

三、是松氣情緒與歇腳心理。有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經(jīng)達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學后奮斗目標不明，適應(yīng)能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。

四、是畏首畏尾。因為環(huán)境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發(fā)展。

二十一世紀的晨鐘已經(jīng)敲響，在這新舊世紀交替之際，培養(yǎng)跨世紀人才是時代賦予高等學校的歷史重任。如何培養(yǎng)跨世紀人才，其核心是加強對青年學生基本素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，全面提高他們的整體素質(zhì)。二十一世紀人才應(yīng)具有良好的思想道德素質(zhì)、全面的科學文化素質(zhì)和健康的生理心理素質(zhì)，且相互和諧統(tǒng)一，這也是健全人格的科學內(nèi)涵。我們應(yīng)該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學識才能素質(zhì)，而較為忽視的是思想道德素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛(wèi)生死角”引起足夠的重視，其結(jié)果是導致學生中出現(xiàn)了大量的心理問題，嚴重擾亂了學校正常的教學、生活秩序，影響了人才的整體素質(zhì)，阻礙了高教目標的全面實現(xiàn)，給國家?guī)頍o可挽回的損失。因此，保持健康的心態(tài)，不僅關(guān)系到廣大學生健康生理、心理的發(fā)展，良好思想道德的養(yǎng)成和完美人格的塑造，而且關(guān)系到人才素質(zhì)的整體提高、高教目標的全面實現(xiàn)、直至現(xiàn)代化建設(shè)的順利進行。

優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強對大學生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學校所面臨的迫切任務(wù)。二十一世紀是一個思想文化激

蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經(jīng)受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰(zhàn)

第四篇：青春路上（范文模版）

青春路上，帶著愛前行

初二、四班 王玉潔

在漫漫的人生道路上，有許多的東西在陪伴著我們，批評、鼓勵、憤怒、祝福??。當然還有更多的愛。

清晨，我在母親的呼喚中醒來：“到點了，快起床吧！”我立即很聽話地快速起床。當我拿起課本開始朗讀時，側(cè)耳細聽，家中十分安靜，只有母親在廚房中做飯時，鍋碗瓢盆撞到一起發(fā)出的聲音，我的嘴角開始不知不覺的上揚。原來，在青春路上，母親的愛與我一起前行。

當我推著自行車來到樓下時，我遇到了剛剛晨練回家的父親。陽光灑在父親身上，給平時不拘言笑的父親增加一種說不出的淡淡的慈祥。我推車疾步迎上去，對父親說：“爸，我去上學了?！备赣H點點頭，淡淡地說：“路上要注意安全?！蔽逸p輕地回了一聲：“嗯?！笨觳诫x去。我理解了，在青春路上，父親的愛與我一起前行。

學校里，當我與同學在一起邊交流邊走動時，不小心滑了一跤，險些朝后摔倒，多虧后面的同學扶了一把。我連聲對她說:“謝謝?！庇捎谛挠杏嗉?，臉色還是很難看。同學看我臉色不好，又問：“有什么事嗎？臉色這么難看？是不是哪里不舒服？”我回答到：“沒事”。我感覺到了，在青春路上，朋友的愛與我一起前行。

課間時，老師找我談話。老師語氣和藹地說：“這段時間的學習有所下滑，你應(yīng)該更加努力，有錯誤應(yīng)及時更改，不會的題要及時解決，學習態(tài)度要端正，做題時，再認真些，老師相信你肯定能有所進步?！蔽艺J真地聽著。在這些諄諄的話語中，我體會到了，在青春路上，老師的愛與我一起前行。

各種各樣的愛，匯聚成了一團團心靈之火，為我照亮了前進的路，使我充滿信心，走向成功。

青春路上，我?guī)е鴲矍靶小?/p>

指導教師：裴 珂

第五篇：青春,在路上

青春，在路上

泰山醫(yī)學院 姜凱鵬

又是一年開學季，曾幾何時，我也像這些新生一樣，背著書包，面帶笑容，手中還有父母千叮萬囑所必需的生活必用品，昂起的嘴角，仿佛整個世界都都在我們面前微笑揮手。走進校門的那一刻，彷徨的一顆心確又掩飾不了那份好奇和欣喜，這就是我將要生活的地方，挺好，新的同學，新的老師，新的校園，便意味著新的生活。

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間已是一名大四的醫(yī)學生，我們依舊年輕，可是我們懂得青春就像是我們手牽手坐上的一列永不回頭的火車，我們沒有炫耀的資本，更不會說“回憶是一種美麗”。此時，我們應(yīng)該做的就是將書本翻成救人的良方，將手術(shù)刀化成對抗疾病的武器，用精湛的技術(shù)點亮生命。此時，我們明白，既然選擇了救死扶傷，就選擇了一條不一樣的青春道路，一條需要經(jīng)歷流血又流淚才能成長的道路。我們明白，我們青春的別名是奮斗，年輕永遠沒有失敗，所以我們要展翅高飛，盡管未來是漫漫征程。

走進大學，走進醫(yī)學院，走進教學樓，走進實驗室。依舊在幾點一線的穿梭中實現(xiàn)我們心中每一個夢。大學，是邁向人生的又一個跳板，我們現(xiàn)在做的就是為以后成為一名合格的好醫(yī)生積蓄勇氣和力量。因此我們在教室里奮筆疾書，在實驗室里小心翼翼地完成每一個實驗，在病房里反復地關(guān)心研究每個人的病情。我們就像是一只燕尾蝶，在黑夜的旅程中，在華麗的蛻變中，背負著不為人知的痛苦，卻依然堅定向前，等待遇見那一抹幸福的綠光。

作為90后的醫(yī)學生。也許有很多人非議我們：非主流、叛逆自私、張揚。此身，我們知道這些形容詞不能再是我們的代名詞，我們多了一份責任與擔當，因為我們心系每一名病人的健康；我們多了一份成熟與穩(wěn)重，我們需要處理以后要面對的復雜的醫(yī)患關(guān)系，我們不希望看到哈醫(yī)大的悲劇再次上演。我們多了一份憂傷，卻因為在此身此地，我們學會了迅速地忘卻憂傷，只留下積極樂觀來鼓舞自己前行；我們多了一份心事，卻因為在此身此地，我們學會了隱藏，只留下堅強給予我們力量。

我們都不能選擇過去，我們卻能決定此時的自己。我們勇往直前，因為我們相信自己會是那破繭而出的蝴蝶，留下屬于自己絢爛的弧線。因為我們相信，青春，在路上……

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