第一篇：一個有特點個性的語文老師

一個有特點個性的語文老師

在我讀五年級的時候。是王老師教我們語文“他身材矮矮的;身體微微有些發(fā)胖?他有著一個高挺的鼻子/鼻梁上架著一付方眼鏡”滿頭烏黑的亮發(fā)“使他看上去更為瀟灑，他身上穿著一件褐色的方格衫：和一條正派的西裝褲‘褲腰帶上還時常掛了一兩串鑰匙和一部手提電話”十足的像一位大款’

但是在我的眼里;王老師始終是一個長不大的小孩?

記得有一次的語文課‘王老師大大咧咧的走上講臺。然后?恩咳/的清了清嗓門‘才開始講課“這節(jié)課'我們要學(xué)的是《空城計》一文“原本老師按著課文的思路講得好好的'可是突然不知怎么的手舞足蹈起來、惹得全班都哄堂大笑起來‘老師一會兒擠眉弄眼一會兒張牙舞爪“齜牙咧嘴的、害得把我們都樂得翻倒在地/爬不起來‘忽然’老師一把收回了剛才的那些可笑的動作'鎮(zhèn)靜下來繼續(xù)講課?頓時,全班一片安靜?當(dāng)講到司馬懿到城里不見有兵士戰(zhàn)馬的時候,老師又開始、演‘了起來。把那搞不清頭緒'摸不著底的司馬懿演義的有模有樣；說道諸葛亮在城樓上冒著冷汗彈著古箏的一刻時;老師又蹦到另一頭?把剛才的那股傻乎乎的樣子瞬間地轉(zhuǎn)到了恐慌而緊繃的神情/頭上還不時的冒出豆粒般的;冷汗?來;兩只手一前一后的彈奏著?古箏/：其實所謂的;古箏”嘛?就是電腦鍵盤“雖然語文老師不是真正的司馬懿和諸葛亮“但是他在同學(xué)們的眼中、幾乎就是了，我們的語文老師就是這么一個幽默的人。他能使一篇死氣沉沉的文章一下子變得歡躍起來，讓我們更容易接受’是王老師'才能把我們課堂上的那種枯燥,乏味揮散”是王老師“才能使我們不在感到學(xué)語文是一件比登天還難的事情;王老師不但教學(xué)方法幽默風(fēng)趣?他同時也很關(guān)心學(xué)生/

有一回：我要參加作文比賽了”十分緊張”總怕自己不行’于是便寫了許多的稿子想給老師評評?但是又一想到老師現(xiàn)在一定忙得不可開交、哪會有心思來給我改這一堆數(shù)不清的稿子呢？我開始憂郁不決?但是自信心蓋過了虛榮心：

我鼓起了勇氣來到了老師的辦公室“但當(dāng)我看到老師桌臺上的一疊疊教案'不由得想轉(zhuǎn)身溜走,可是太遲了‘老師已經(jīng)看見了我“我便膽法的走到老師面前?然后把手里的一疊稿子顫抖地遞給了老師”老師似乎看明白了我的想法/便一把抓過稿子/幫我一邊修改一邊評講了起來。老師講得是那般的投入“我也聽得全神貫注;老師與我?guī)缀跞転榱艘惑w?后來的幾天都是如此”

終于到了比賽的那天;為了不辜負(fù)王老師對我的期望、便認(rèn)認(rèn)真真的繪寫起來‘把這幾天所匯集的汗水一一的撒在稿紙上"

幾天后‘一個令人難以至信的喜訊傳入了我的鼓膜’我得了全級第一名。雖然我不太感相信'不過這也的確是個事實/這次的成果’我還得多謝;栽培?我的王老師、不然這一次的第一也許就會從我的筆中溜走了：

看“這就是我的語文老師”即幽默又細(xì)心。幽默中帶了一點風(fēng)趣和孩子氣‘細(xì)心中帶入了一種責(zé)任心”

雖然“現(xiàn)在王老師已經(jīng)不教我們了,但王老師教我們的那段日子?我們都會深深地刻記在腦海中。因為王老師‘您就是我們心中的一個永遠(yuǎn)的歡樂。

第二篇：做有特點的語文老師（定稿）

做有特點的語文老師，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

----語文教學(xué)心得體會

關(guān)鍵詞之

一、課堂： 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。關(guān)鍵詞之

二、習(xí)慣

（一）通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語文習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)和塑造習(xí)慣，這話雖說有些偏頗，但也擊中了基礎(chǔ)教育的要害。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如天天閱讀的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、寫日記的習(xí)慣等等是學(xué)生可以終身受用的。1．訂計劃的習(xí)慣。2．自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。3．自己留作業(yè)的習(xí)慣。4．自己出考試題的習(xí)慣。5．整理錯題集的習(xí)慣。6．大事做不來小事趕快做的習(xí)慣。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。童年閱讀將影響孩子的一生，閱讀究竟能給孩子什么？

好成績 好習(xí)慣 好品德 高情商 終身學(xué)習(xí)的能力

課標(biāo)關(guān)于課外閱讀的建議是這樣的，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

在指導(dǎo)孩子讀書的過程中，課外閱讀讀物的選擇 課外閱讀時間保證 課外閱讀指導(dǎo) 課外閱讀的評價，都要形成一個體系，老師都要跟過程化的跟進(jìn)。我的理念是化整為零，日積月累，天天堅持，養(yǎng)成習(xí)慣1注意培養(yǎng)積累的習(xí)慣。小學(xué)階段是人積累語言的最佳期，是記憶力最好時期。除了在閱讀記錄卡的記錄上，主張要加強(qiáng)背誦，要死記硬背。沒有記憶的閱讀學(xué)生怎么積累。為了激勵學(xué)生進(jìn)行積累，除了讀名著經(jīng)典書籍，我要求只要做過的閱讀題，必須將里面道理深刻或者優(yōu)美的句子背誦下來，同學(xué)之間互相檢查，有讀書積累小組的監(jiān)督組長做好記錄。2.利用好小組讀書管理，每天早讀時間是讀書匯報時間，由小組長根據(jù)讀書檢查選出每天小組的讀書之星，做好記錄。3.每周四晚上為讀書專用夜晚，只是孩子讀書的時間。長此以往，學(xué)生的閱讀如積沙，語文學(xué)習(xí)雖然本身就是一個慢活，但是形成了一個厚積薄發(fā)的過程。在這過程中，語文老師要耐得住心緒，抓好落實工作。3。對于高年級的孩子來說可以從《讀者》《文摘》這些雜志上選擇一些小品文。高年級的孩子有一定的理解力，讀完之后可以讓他們談?wù)劯惺?。制作讀書感受卡。

（三）讀寫結(jié)合必須同步跟進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備寫作練習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)以讀為主，在讀的過程中去理解，去記憶，去感悟?qū)懽鞯姆椒āＷx多了，讀懂了，人文性是跑不了的。語文教學(xué)要給學(xué)生留下語言，留下形象，留下情感，留下方法，最重要的是留下興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，每次寫作都將學(xué)生分成兩類，一類是無參考就寫出的，二是有參考但是有自己體驗整合而寫出的。對學(xué)生進(jìn)行面批指導(dǎo)，讓學(xué)生提高寫作能力。1.從節(jié)日中尋找素材。屠格涅夫說：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣?不懂得人生世相,很難把文章寫好。所以,要想寫好作文,非得深入生活不可。

每到節(jié)假日，如母親節(jié)，父親節(jié)，端午節(jié)，十一假期等，組織大量的實踐活動：給父母洗衣服，如何包粽子，清明節(jié)“雞蛋大比拼”??這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。

在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。2.從課外書中補(bǔ)充營養(yǎng)。

利用平時閱讀的時間，布置孩子們背誦經(jīng)典詞句的任務(wù)，布置孩子們固定閱讀的數(shù)目，從中找出優(yōu)美詞句，如：

1、詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動、高興、自豪??

2、好句子積累。

3、事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。

4、詩歌摘抄，并把抄來的好句好段反復(fù)讀熟，甚至背會，指導(dǎo)學(xué)生定期開展一些競賽活動，比一比誰背誦得多。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，閱讀背誦他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？3.踐出真知，積極開展各種活動是學(xué)生獲得寫作素材的有效途徑，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生開展好豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中陶冶情操、增加樂趣，積累大量的寫作素材，厚積薄發(fā)、樂妙筆生花！

關(guān)鍵詞之

三、方法 1.基礎(chǔ)的語文技能學(xué)習(xí)方法譬如預(yù)習(xí)方法，先成為專門的預(yù)習(xí)本進(jìn)行指導(dǎo)，誦讀技能、邊讀邊思考技能、列提綱寫作文技能等2.聽講記錄的方法3.培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的方法4.小組長管理方法。每一種方法都有規(guī)定有落實。每一種方法我都作為一個專題進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)鍵詞之

四、敬業(yè)與樂于研究。這是對所有熱愛語文教學(xué)的老師提出的職業(yè)要求，需要熱愛她的踐行者去不斷努力和探索，行走在小學(xué)語文的路上，一路風(fēng)景，一路收獲，讓我們攜手共同守住這方麥田，辛勤耕耘吧！

第三篇：一個有特點的人作文教案

習(xí)作七：寫一個印象深刻的人

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住人物某一方面的特點，通過具體事例來寫一個印象深刻的人。

2.在寫作時，運用動作、神態(tài)、語言、心理等寫人的方法突出人物特點。教學(xué)重點、難點

1.能通過具體事例來寫一個印象深刻的人。

2.能通過外貌、語言、動作等人物描寫方法突出人物特點。寫作要求：

寫一個特點鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們怕寫作文嗎？（不怕??怕??）你們猜我怕不怕寫作文？（不怕??怕??）

我小學(xué)時候有一個特點，就是非常害怕寫作文。你們是不是會有疑惑啊，你那么怕寫作文，怎么還當(dāng)語文老師！我給你們講一件事之后，你們應(yīng)知道我這個特點了。（板書：“事”、“特點”）。

有一次，老師布置了一篇作文，請以“我的”為題，寫一個印象深刻的人。我一看要寫作文題，頭都大了，接下來老師講的什么，我一句也沒聽進(jìn)去。寫作文時，我左看看，右看看，有的寫“我的哥哥”，有的寫“我的奶奶”，全都是家里的那些人。我不想和他們一樣，也想不出來寫什么，就一直發(fā)呆到下課?；丶抑?，拿出作文書，打開目錄，找“我的 ”，突然眼前一亮，找到了一個好題目：“我的杰作”，我高興的手舞足蹈，馬上把這篇作文原封不動的抄在了作文本上。第二天，老師看到我的作文，氣不打一處來，當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了我，還大聲地說：“我的杰作，你炒一個酸辣土豆絲，就是杰作啦！土豆絲是人嗎？我讓你寫一個印象深刻的人呢？”我這時才想起來，我抄作文時忘記了老師的要求了。但，我還是要辯解幾句的。我說：“我實在想不起來有什么印象深刻的人，我也沒見過什么特別的人?。俊崩蠋熅蜕鷼獾貑栁遥骸澳阌袥]有見過特懶的人呢？”我說“沒有”，他又問：“你有沒見過爭強(qiáng)好勝的人?。磕阌袥]有見過非常幽默的人??？”我都說沒有。這時老師的犟脾氣上來了，他說我總要問到你見過的一種人，他接著又問了很多，我還是搖頭，實在沒辦法了，他就發(fā)動同學(xué)來問我，幫我找印象深刻的人。

二、情境再現(xiàn)，找特點鮮明的人 1.同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再現(xiàn)一下當(dāng)時情境好不好？現(xiàn)在你們就是我的同學(xué)，你們來問我：“你有沒見過

的人呢？”

請學(xué)生來問，老師在“特點”下面板書學(xué)生所說的特點。

（寫出了具體事例??運用了外貌、動作、心理等描寫??特點很鮮明??）

三、寫作文片段

剛才讀了我寫的作文，接下來的主角就是你們了。請拿出作文紙，準(zhǔn)備寫作文了。

1.在作文紙上就寫一句話，這句話要概括你要寫的這個人的特點。（學(xué)生開始寫）

2.寫好后，全體起立，先請一個同學(xué)說，自己要寫一個怎么樣的人？其他同學(xué)注意聽，如果你寫得和他一樣，或者是同一類的，就請坐下。

（性格、愛好、品質(zhì)、外貌等分類）

3.每個人都選了一個自己要寫的人物，接下來，我們就開始寫作文。寫一個片段即可，這個片段要能突出人物的特點。

你再想想，我要寫一些什么事來反映出他的特點呢？這件事里應(yīng)該寫哪些細(xì)節(jié)呢？

4.出示作文要求： 寫一個特點鮮明的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。

開始寫作文。

四、評改作文

1.小組之間互相評一評，改一改。（作文評改的原則：作文要有具體事例，運用了至少一個寫人的方法，寫出一個特點鮮明的人。）

2.老師根據(jù)學(xué)生的推薦，讀學(xué)生的作文，同學(xué)評價，老師點評。共同修改。

板書設(shè)計

事件具體

特點鮮明

寫人方法

（）

外貌

（）

動作

（）

心理

（）

神態(tài)

括號內(nèi)根據(jù)學(xué)生回問的特點來填寫。

第四篇：一個老師有啥可怕

一個老師有啥可怕，我們一起把她打敗

“一個老師有啥可怕，我們一起把她打敗”聽到這句話時，不由得讓我們想起動畫片《貓和老鼠》中的一句臺詞：“一只懶貓，有啥可怕，我們哥仨把它打敗”。這句話表現(xiàn)的是三只老鼠對一只因懶惰而無法捕鼠所持的不屑一顧的態(tài)度。那么我的學(xué)生為什么把這句帶有貶義、又含有挑釁的言語送個我呢？更離譜的是我這個被冠以“懶貓”色彩的老師聽在耳中非但不惱，反而還樂在其中呢？于是乎旁人的質(zhì)疑聲、家長的指責(zé)聲，同事私底下的嘲笑聲、交流中的爭議聲紛至沓來。對于這些種種的種種，我卻如一個任性的孩子一樣置若罔聞，由著自己的性子一路走下去，享受著被學(xué)生打敗的點點滴滴。

其實，一個老師最大的成功不是自己的成功，而是學(xué)生的成功。看到自己教育的學(xué)生學(xué)有所成，我想這就是為人師者最大的滿足，也是莫大的榮耀吧?？墒沁@個看似簡單的問題，若想做到又是何等的不易呀，因為做到這些光靠責(zé)任心、使命感是不行的，一套科學(xué)、合理的方式方法也是必不可少的條件。那么怎樣的教法才更科學(xué)、更合理呢？冥思苦想終不得要領(lǐng)，直到在一次教授毛澤東所寫的卜算子·詠梅時，我特別引出陸游所寫的詠梅詞，說明主席是在讀陸游詠梅詞時，反其意而用之。就這個“反其意而用之”讓我有了一個奇異的想法，既然我的課堂教學(xué)無法做到更科學(xué)、更合理，那就采用相悖的理論，從不科學(xué)、不合理的地方另辟蹊徑吧。

接下來，我走到孩子中間，了解他們在學(xué)習(xí)中最不喜歡做的事是什么，幾經(jīng)努力，我掌握到大多數(shù)小學(xué)生都不喜歡寫作業(yè)，特別是課本中重復(fù)的作業(yè)反復(fù)寫這一重要的線索。于是一個大膽的、危險的嘗試教學(xué)方法應(yīng)運而生了，那就是我提出了一個有悖常理的口號：“不寫作業(yè)的孩子最光榮”。孩子們聽到后簡直不敢相信自己的耳朵，在孩子們錯愕的表情中，我說出了不寫作業(yè)的條件——在課堂的學(xué)習(xí)過程中建立當(dāng)堂積分制，用你優(yōu)異的表現(xiàn)來證明你的實力，用你完美的回答來征服老師，從而獲取不寫作業(yè)的資格。

下面的變化也就可想而知了，孩子們想只要課堂表現(xiàn)好，課下就可以休養(yǎng)生息了，原來沉寂的課堂變得異常熱鬧，同學(xué)們爭先恐后，躍躍欲試。最初多數(shù)是班里學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生拿到免寫權(quán)，同時還不可思議地得到了老師大力的贊揚、同學(xué)們嘖嘖的稱贊以及羨慕的眼光，恍惚間，不去寫作業(yè)竟然是如此榮耀的一件事了。接下來我乘勝追擊，靈活地改變策略，將不同程度地學(xué)生組合在一起，采用小組獲勝制答題，這樣稍差點的學(xué)生在組長的帶動下，在捍衛(wèi)集體榮譽(yù)的感召下，也發(fā)揮出了自己的主觀能動性，信心大增，精神百倍。試想，如果沒有課下良好的知識儲備，文化的積淀，課堂上又怎么會表現(xiàn)的如此精彩紛呈呢？因此，反其道而行之，讓我收獲到了意外的驚喜：我把所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動了起來，他們?yōu)榱嗽谡n堂上成為一個成功者、勝利者、佼佼者，課下已經(jīng)自發(fā)地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查閱資料拓展知識，精益求精，所下的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了要完成老師所留的作業(yè)，真正做到了主動學(xué)習(xí)且樂此不疲，起到了以點帶面的作用，因為此種方法極大程度地滿足了小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理。而我也免去了批閱各種機(jī)械作業(yè)之苦。

隨著孩子們學(xué)習(xí)能力的逐步提高，求知欲越來越強(qiáng)，我逐步添加了靈活多樣的作業(yè)方式，力求使每個孩子的特長都得到發(fā)揮：比如，各類格言競賽，我和老師心貼心交流平臺，制作校級、班級優(yōu)秀作文集、鋼筆書法每日一星、制作課內(nèi)外的知識報，孩子們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己，誰也不甘示弱，他們會想盡一切方法來完成任務(wù)。

看著孩子們課堂上的生龍活虎，唇槍舌戰(zhàn)，不由得喜上眉梢，更激起了我自己的挑戰(zhàn)意識，于是，我們的比拼又加大了砝碼：設(shè)置了全班同學(xué)和我挑戰(zhàn)，要求學(xué)生更要認(rèn)真地分析、積極地動腦，完善自己的思維，隨時應(yīng)對老師甩給的一個又一個的難題，我們都知道，小學(xué)里，學(xué)生是非常崇拜自己的老師的，戰(zhàn)勝老師意味著多大的成功呀！所以，任務(wù)一布置，同學(xué)們便三五成群地商量著、鼓勵著?..看著這樣場面，我的眼睛濕潤了，溫暖、幸福在我心中蕩漾開來。

鈴??上課了，走進(jìn)教室，宣布了這節(jié)課的競賽機(jī)制是老師和同學(xué)們之間的對壘，同學(xué)們的眼中煥發(fā)出異樣的光彩，緊接著，孩子們向我發(fā)出了挑戰(zhàn)：“一個老師有啥可怕，我們一起把她打敗”。這是表現(xiàn)孩子們自信的方式；這是表現(xiàn)孩子們勇敢的方式；這是表現(xiàn)孩子們團(tuán)結(jié)的方式，此時此刻，有誰還去揣摩這句話是褒義呢還是貶義？更多是體味孩子們帶給我們的欣慰與喜悅吧。

第五篇：一個語文老師自我介紹[范文模版]

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

很高興有機(jī)會可以參加這次面試，我叫xxx 畢業(yè)于xxx師范大學(xué)小學(xué)教育語文專業(yè)。畢業(yè)后一直從事小學(xué)語文教育工作。致力于小學(xué)語文教學(xué)實踐并較有成效。在工作中通過自己的努力和各學(xué)科老師的幫助，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格‘師生相處和諧，“情知互動，寓教寓樂”的教學(xué)風(fēng)格，依托共鳴的師生情感，利用語文的獨特魅力和特性吸引、感染學(xué)生自覺自愿、主動積極并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與語文活動。在語文活動中鼓勵學(xué)生張揚個性，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。自從教以來，我連續(xù)數(shù)年在全縣優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀論文評選活動中獲獎，今年暑假，我又在xx高等師范?？茖W(xué)校參加了省級骨干教師的培訓(xùn)，聆聽名家教誨，和來自全省各地老師交流教學(xué)經(jīng)驗，從中讓我看到了自己的渺小和不足，在以后的工作中，我將虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

多年的教育教學(xué)生涯和生活的磨練，我已逐漸褪去了稚氣和青澀，變得成熟而自信。我也在不斷的工作中體會到教師這個職業(yè)是一個需要更多責(zé)任心和細(xì)心去完成也真正體會到了“學(xué)高為師，身正為范?！钡牡览砦艺J(rèn)為我完全有能力勝任教育教學(xué)工作，并且我也真心的熱愛教師這一職業(yè)。如果我有機(jī)會能夠加入貴校，成為其中的一員，我定不會讓在座的各位評委老師失望!

做到了學(xué)高為師，身正為范為學(xué)生樹立榜樣、，勇當(dāng)教育創(chuàng)新的探索者、素質(zhì)教育的實踐者。最后，我再次感謝各位評委老師給我這個機(jī)會，謝謝!

大家好，今天我應(yīng)聘的職位是語文老師。我叫xxx，曾就職于xx學(xué)校。我平時喜歡跑步和看書，喜歡讀書，因為它能豐富我的知識;喜歡跑步，因為它可以磨礪我的意志。我是一個活潑開朗、熱情、執(zhí)著、有堅強(qiáng)意志的人。

既然今天應(yīng)聘的是語文老師這個職位，我就簡單的談下我對語文教育的認(rèn)識。俗話說得好,教師是人類靈魂的工程師。教師自身思想道德的好壞,事關(guān)著教育事業(yè)的成敗。因此我不斷的加強(qiáng)思想道德方面的學(xué)習(xí)，我積極參與教育部門組織的教師職業(yè)道德培訓(xùn),并取得了良好的效果。在工作上，備課時，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知心理過程,力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。上課時,注重“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”三個維度的充分整合,綜合運用多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性地位，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng);善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;努力培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀,人生觀及價值觀。下課時,積極下班輔導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)真批改作文并虛心向同行請教先進(jìn)的教學(xué)方法。

謝謝!

各位親愛的同學(xué)，下午好！真幸運，今天的天氣是如此的風(fēng)和日麗，就像你們的笑臉一樣明媚；真幸運，我和你們相遇，在你們?nèi)鐗羧缁?、如詩如歌、美不勝收的年紀(jì)，仿佛時光流轉(zhuǎn)，回到我的N年前；真幸運，我能成為你們的語文老師，站在這三尺講臺上。

俗話說，相聚是緣，相守是分，前世千百次的回眸，才換得今天的聚首。所以，希望在接下來的日子里，我們能夠珍視這前世今生累積下來的緣分，漸漸相識、相知、相守、相惜，一起把時間點亮，把每一天過得像詩一樣。

我要開始真正的自我介紹啦，當(dāng)然，我有一個小小的請求，如果大家覺得我的介紹精彩的話，請在最后響起十秒鐘的掌聲，鼓勵鼓勵我吧。

李家有長女，婷婷兮玉立。巴山諾水畔，殷勤是故園。言笑兮宴宴，度似水流年。待光陰流轉(zhuǎn)，求學(xué)在獅山。勤學(xué)苦練之，立志為人師。慎思而明辨，行求做世范。然重任在肩，孜孜兮不倦。先賢有旨言，三人必師焉。借此陳心跡，且與君共勉。

上面一段文字，包含了我的基本個人信息。如果大家還想了解更多詳情的話，歡迎課外時間和我多多交流，只要你愿意，對月當(dāng)歌，談春花秋月，談草木枯榮，談詩詞歌賦，談人生理想，無一不可。

大家可以稱呼我“李老師”，也可以叫我Miss Li，諧音“迷

死你”。為什么我會給自己這樣一個昵稱呢？因為，在我看來，語文魅力無窮，奧妙無窮；學(xué)習(xí)語文更是津津有味，其樂無窮；除此以外，有了我這位“科班出身”的老師兼朋友，相信一定會讓大家在語文的天空里，肆意翱翔，沉醉不知歸路。

好，讓我們乘著想象的翅膀，在以后的學(xué)習(xí)中，一起去品味“一川煙草，滿城風(fēng)絮”、“二水護(hù)田將綠繞”的山明水秀；一起去領(lǐng)略“三節(jié)還鄉(xiāng)兮掛錦衣”、“四面邊聲連角起”的邊塞烽煙；一起去感受“五陵年少爭纏頭”、“六曲闌干偎碧樹”的角徵宮商；一起踏過七月七日夜半私語的長生殿；一起觸碰八月秋高風(fēng)怒號的茅屋，一起問道“九素?zé)熤泻簧钡陌子駱恰?/p>一個語文老師自我介紹4

同學(xué)們大家好！雖然我們都是初次見面，但我已經(jīng)迫不及待想要認(rèn)識每一位同學(xué)了！我先介紹下自己吧：我叫，你們可以叫我，為什么學(xué)語文呢

首先我們是中國人，不學(xué)好自己的母語，怎么敢自稱是中國人，拿什么立足于世間？！其次語文中蘊含著中華民族五千年來悠久、濃厚的文化底蘊。

古有甘羅，勸張?zhí)普f趙國，秦國不費一兵一卒而得河間，12歲拜為上卿（相當(dāng)于丞相的官階）；

中有諸葛孔明，講時事析時局，不出茅廬而定天下三分之勢，更惶提舌戰(zhàn)群儒天下傳；

今有楊心龍，為了心中的號召，超級演說猶如電閃雷鳴，13歲震驚四座。“三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師?！备螞r語文不止于此！所以語文怎可不學(xué)！相對于語文的博大，學(xué)習(xí)他又如此容易：

只需一點點！每天讀一點點、每天背誦一點點、每天說一點點、每天寫一點點。只要有“穿石”的“滴水”的毅力，相信三年后的大家必定令自己不平凡！

大家好，我叫甘麗麗，20xx年畢業(yè)于江蘇省鹽城師范音樂班。從教以來一直擔(dān)任小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)，曾獲得“江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號、無錫市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)能手、無錫市小學(xué)音樂課比賽一等獎、參加省七市八郊區(qū)匯課比賽獲得一致好評。在多年的教育教學(xué)中，積極參加?！扒橹虒W(xué)”與“學(xué)生道德情感的培養(yǎng)”教改課題實驗。形成了“情知互動，寓教寓樂”的教學(xué)風(fēng)格，依托共鳴的師生情感，利用音樂藝術(shù)的獨特魅力和特性吸引、感染學(xué)生自覺自愿、主動積極并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與音樂活動。在音樂活動中鼓勵學(xué)生張揚個性，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生終身喜愛音樂的興趣。

我的教育格言：給孩子們一個歌唱著的快樂人生。

是**大學(xué)**級中文專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

步入教育事業(yè)一直是我的夢想，**大學(xué)的幾年礪煉為我實現(xiàn)夢想打下了堅實的基礎(chǔ)，專業(yè)特長更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名中學(xué)語文教師。

選擇了教育事業(yè)，選擇了**大學(xué)，春風(fēng)化雨育桃李的信念便銘刻于心。

進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專業(yè)知識的積累和教學(xué)基本功的培養(yǎng)，不斷充實自己的頭腦。才高為師，身正為范。

作為師范生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認(rèn)識，不畏難繁，有信心、有責(zé)任感。

在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行教學(xué)實踐，既實踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。

久聞貴校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師成長展才的沃壤，重視教育，重視能力，上下團(tuán)結(jié)一心，有堅實的教育基礎(chǔ)，對此，我十分仰幕。謝謝!