第一篇：老師既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性

，老師既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性，又要考慮讓學(xué)生掌握知識(shí)材料，方能讓學(xué)生學(xué)習(xí)好一堂好課。

從課程《灰姑娘的故事》是一節(jié)與我們課堂教學(xué)不完全相似的一堂課。

從過程來看，這節(jié)課并沒有注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)似乎是給學(xué)生生活指導(dǎo)，讓他們會(huì)辨識(shí)、會(huì)處理生活中遇見的“類似事件”。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生是有好處的，尤其是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)。反觀我們課堂，一定會(huì)教學(xué)生記住作者簡(jiǎn)介，會(huì)讀會(huì)寫生詞、集體朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，了解主題思想等。課堂教學(xué)兩種設(shè)計(jì)各有特點(diǎn)。三維目標(biāo)——“知識(shí)與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，注重知識(shí)的積累與能力的提高。質(zhì)變引起量變，有了知識(shí)的積累與能力的提高，學(xué)生會(huì)落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，必將會(huì)提高個(gè)人的情感態(tài)度程度，完善個(gè)人價(jià)值觀。

從《灰姑娘的故事》課程中學(xué)到的！

首先，我覺得這是一堂非常好的課！雖然他用的也是大家熟知的、傳統(tǒng)的“互動(dòng)式”教學(xué)方法，但他的課堂氣氛非常之熱烈，幾乎上全體同學(xué)都投入到了精彩的故事情節(jié)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力的培養(yǎng)有著極大上推動(dòng)作用。

其次，他在傳授知識(shí)的同時(shí)，還不時(shí)地?fù)诫s著對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，如誠(chéng)實(shí)守信、儀容儀表、愛心、交際等方面，這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)和效仿的。

最后，美國(guó)教師還對(duì)學(xué)生的理想進(jìn)行了進(jìn)一步的激發(fā)，用著名的大作家與之相提并論，使學(xué)生在自信方面得到大大的提升。還有老師的鼓勵(lì)“老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？

孩子們歡呼雀躍”。我覺得是、非常實(shí)事求是呀！

以上三個(gè)方面都是值得我們學(xué)習(xí)的，特別我這樣的還缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師學(xué)習(xí)的。至于舉例說“如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)”，我是教數(shù)學(xué)的，比如在《球》的教學(xué)中，“球”——在為人處世方面，很容易讓人理解為圓滑等略帶貶義的性質(zhì)，因此，我會(huì)以此為契機(jī)，教育學(xué)生為人要正直，做事要光明磊落等等。

眾位同仁，若有不足之處，請(qǐng) 多多指教！！

看了《灰姑娘》的教學(xué)案例，感觸頗深，收獲頗豐。

首先，感慨于美國(guó)教師“一切以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念。整個(gè)課堂教師放手給學(xué)生，教師僅起指導(dǎo)作用，其次教師大膽的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的思索，如，12點(diǎn)一過，假如灰姑娘沒有離開，會(huì)發(fā)生什么情況？學(xué)生回答：也許王子也會(huì)被其嚇暈。如果你是?灰姑娘的后媽，你會(huì)讓她參加王子的舞會(huì)嗎?等等。最后教師引導(dǎo)學(xué)生敢于向權(quán)威質(zhì)疑，向權(quán)威挑戰(zhàn)，文中說。12點(diǎn)一過，一切都會(huì)恢復(fù)原樣，但有一樣沒有恢復(fù)，是什么？水晶鞋。學(xué)生回答。教師接著說：你看，作家也會(huì)出錯(cuò)。整個(gè)教學(xué)過程，教師就發(fā)揮指導(dǎo)者，幫助者 的作用，課堂真正的主人是學(xué)生。

而觀我國(guó)的教育，雖說國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)新的課改理念，但是在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們教師很難做到這一點(diǎn)。問題出在哪？我國(guó)的應(yīng)試教育

是最魁禍?zhǔn)?。但無論如何作為一線教師我們都應(yīng)該努力去完善我們的教育，讓自己的教育教學(xué)更科學(xué)，更合理，更適合學(xué)生的發(fā)展需要。

那么我們應(yīng)該如何做才能更好的體現(xiàn)落實(shí)課堂教學(xué)的知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)呢？作為英語(yǔ)教師，要在英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，首先在教學(xué)內(nèi)容方面要科學(xué)，合理，難易程度適當(dāng)，能體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整合。教學(xué)目標(biāo)明確，具體，符合教材及學(xué)生實(shí)際，其次，教學(xué)方法要靈活，形式要多樣，要能結(jié)合使用現(xiàn)代的教育技術(shù)手段，讓英語(yǔ)課更形象，更具體，更生動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力。再次，要充分運(yùn)用教材中Conversations,Pair work,and Group work ,Problem Solving,Making a survey ,Interview, Role-play,Telling and writing a story ,Discussion 等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與并融入這些活動(dòng)，通過他們的參與和親身實(shí)踐，有目的的運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言技能。另外，用好教材的另一些任務(wù)型活動(dòng)，如做賀卡，發(fā)電子郵件，上網(wǎng)查詢相關(guān)知識(shí)信息等等，讓學(xué)生在成功應(yīng)用語(yǔ)言，享受成功的喜悅的同時(shí)，發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，教師要精講，學(xué)生要多練，反對(duì)教師的一言堂，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。

閱讀《灰姑娘的故事》有感

閱讀了《灰姑娘的故事》這篇教學(xué)案例，我認(rèn)為這是一節(jié)好課，因?yàn)樵谡n堂上教師以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這節(jié)課課就是以人為本的生動(dòng)體現(xiàn)，比如：老師說：“你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來麻煩；千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前；無論走到哪里都是需要朋友的；要愛自己”等等，要求通過課堂教學(xué)，使學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。在這堂課上，學(xué)生充滿活力，熱情參與，勤于動(dòng)腦，積極思考。他們?cè)谔剿餍轮?、體驗(yàn)新知的過程中思考知識(shí)、評(píng)判知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，其智慧得到噴發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。

在教學(xué)中，我面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程。在教學(xué)中，不但給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí)，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)。

“以人為本”，體驗(yàn)人性，注重教學(xué)實(shí)效。

看了美國(guó)教師執(zhí)教的《灰姑娘的故事》，首先我要肯定的是，這真的是一堂好課。理由就是我能肯定：他們的學(xué)生在這種教育方式的長(zhǎng)期熏陶下，面對(duì)人生的各種困惑與不解時(shí)，能夠從積極的方向去思維，去應(yīng)對(duì)。較之中國(guó)的學(xué)生，他們的生存能力會(huì)更強(qiáng)，而“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，這，毋庸置疑。

我們小時(shí)候也讀過這個(gè)故事,那時(shí)，老師提醒我們這是一篇童話。而童話給我們的概念不過就是一種夢(mèng)幻般的故事，是懷著好奇的心理去學(xué)。而老師的教法無非是它的作者是誰(shuí)？哪年出生？作者生平事跡如何？隨之讀課文。我想大概大部分的中國(guó)小孩都跟我小時(shí)候一樣,只認(rèn)識(shí)到了兩個(gè)問題,那就是----后媽太可怕及有情人終成眷屬。僅此而已！可我們似乎忽略了課文中許多需要我們鴻揚(yáng)的光輝人性。

大家都看見了，美國(guó)教師在這堂課的教學(xué)前提煉了如下觀點(diǎn)：

一、最喜歡誰(shuí)和最不喜歡誰(shuí)二、一定要做一個(gè)守時(shí)的人

三、千萬不要突然邋里邋踏地出現(xiàn)在別人面前

四、你們一定要誠(chéng)實(shí)喲

五、她們不是壞人，只是她們還不夠像愛自己的孩子一樣去愛其它孩子

七、無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們

八、如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛自己，就會(huì)為自己找到自己需要的東西

九、偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。

以上觀點(diǎn)，無不體現(xiàn)了西方教育“以人為本、重視體驗(yàn)”的教育方針。眾所周知，我們的人生不會(huì)一帆風(fēng)順，而是會(huì)遇到各種各樣的考驗(yàn)。我們?cè)诓煌瑫r(shí)期、不同場(chǎng)合會(huì)扮演不同的角色。我們能夠勝任么？

俗話說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，美國(guó)教師提煉的這些觀點(diǎn)，即便是快四十歲的我們都不盡明白與體會(huì)的，這無疑是教育的缺失。我們通常沒有學(xué)會(huì)如何順利走完自己的人生，而是急功近利地拔高我們的人生目標(biāo)，可現(xiàn)實(shí)往往卻難遂人愿。一系列的社會(huì)問題隨之出現(xiàn)。這不能不是中國(guó)教育的失敗。

這也是中國(guó)教育和外國(guó)教育的區(qū)別！西方教育在課堂上，教師圍繞課文提出問題，讓學(xué)生在閱讀作品的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想像力，深入體驗(yàn)并理解故事內(nèi)容，如春風(fēng)化雨般，使學(xué)生感悟“愛”的魅力。

它的優(yōu)點(diǎn)是重視學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以及思考問題的習(xí)慣和方法，從而為進(jìn)入一個(gè)重視創(chuàng)造性思想的社會(huì)做好準(zhǔn)備。我們是否試過讓孩子從多種角度去思考問題，是否試過幫助孩子客觀的認(rèn)識(shí)一些事物的本質(zhì)，是否試過將虛幻的童話和現(xiàn)實(shí)中的種種聯(lián)系起來，這些都是值得我們深思的問題?；仡櫵麄兊慕虒W(xué)，三維目標(biāo)落實(shí)得不錯(cuò)，注重了學(xué)習(xí)過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值的同時(shí)，知識(shí)與技能學(xué)習(xí)也水到渠成。

也許要改變中國(guó)這種單一教育方式：

就是要改變教育體制。從細(xì)節(jié)上一點(diǎn)一滴的改變得令它更具科學(xué)性，更加適合學(xué)生的身心成長(zhǎng)。當(dāng)然，我們的優(yōu)點(diǎn)還是要堅(jiān)持下去。總之，就是要取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。我們要在長(zhǎng)期的比較鑒別中對(duì)各種教育方式進(jìn)行分析，對(duì)國(guó)外一些思想政治教育方法去其糟粕，取其精華，只有這樣我們的學(xué)生才能真正成為時(shí)代的主人。

在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，我重視課題的引入方式、在不同年級(jí)采用不同的教法，如三四年級(jí)主要采取“激趣法”，五六年級(jí)采用探討法。在教學(xué)過程中，發(fā)掘教材中隱藏的意義，讓學(xué)生體會(huì)。教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，經(jīng)常逗得學(xué)生忍俊不禁，在輕松的氛圍里學(xué)習(xí)了知識(shí)。當(dāng)然，還有諸多不足之處，但，我會(huì)努力做到更好。

他山之石可以攻玉——讀《灰姑娘》案例有感

讀罷案例，我被老師精彩的授課所折服。整堂課上，教師以引領(lǐng)者的身份與學(xué)生進(jìn)行探討，在深入挖掘文本的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出幾個(gè)精辟的問題來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。在討論中，有機(jī)地將三維目標(biāo)整合，使學(xué)生輕松愉快地經(jīng)歷了一次 “ 文字體驗(yàn)觸及到情感體驗(yàn)，再由情感體驗(yàn)升華為人生觀 ” 遞進(jìn)式學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到教學(xué)目的。

作為一名語(yǔ)文教師，我嘗試過在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，挖掘 挖掘教材中的知識(shí)源，以其為平臺(tái)，即使是最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)理解，也有知識(shí)與能力、過程與方

法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融。例如在教學(xué)《可貴的沉默》一課時(shí)，我緊緊抓住文中描寫課堂氣氛變化的詞句：熱鬧、神氣十足地左顧右盼、寂然無聲、象得到赦免似的??提煉出“為什么孩子們的情緒會(huì)發(fā)生這樣的變化？”這樣一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際討論。在討論中，學(xué)生受到“愛”的教育，知道了愛不只是索取，還應(yīng)該懂得回報(bào)的道理。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，以讀促悟，幫助學(xué)生明了人物表情動(dòng)作描寫的作用及描寫方法。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是我將三維目標(biāo)整合的一種嘗試，敬請(qǐng)各位同學(xué)給予點(diǎn)撥！

品《案例》故事，看“三維”目標(biāo)

閱讀了《灰姑娘的故事》這篇教學(xué)案例，我認(rèn)為這是一節(jié)好課。

一、《灰姑娘的故事》的教案設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師將過去的“一言堂”改為了“群言堂”，把學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，充分體現(xiàn)的了教學(xué)時(shí)師生的雙邊活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果（在教學(xué)過程中，師生的互動(dòng)是很關(guān)鍵的），這種教學(xué)模式不僅教師的引導(dǎo)作用得到了體現(xiàn)，而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生輕輕松松地在娛樂中獲取了知識(shí)。而且本案例中的教學(xué)不再是以往那種舊式的方法：由教師提出問題，教師再給出答案讓學(xué)生去抄去記，現(xiàn)在是讓他們從閱讀中找出問題、然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考，運(yùn)用從資料中所獲取的知識(shí)來解疑答惑，讓學(xué)生在探索新知、體驗(yàn)新知的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中是倍感輕松地、積極地、充滿激情的投入到教學(xué)情景中來。

二、《灰姑娘的故事》案例注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “情感價(jià)值觀的”領(lǐng)域目標(biāo)培養(yǎng)。通過對(duì)《灰姑娘的故事》這篇童話故事的學(xué)習(xí)，向我們傳達(dá)了這么一個(gè)人生歷練的過程——在任何嘲諷、刁難和欺凌之下，都要忍耐，也教育學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣做人：其

一、要多交益友，因?yàn)槎鄠€(gè)朋友就多一份力量；要善待身邊的任何事和任何物，那么在你處于困境時(shí)就會(huì)有多個(gè)朋友來幫助你，就如灰姑娘的幸福是得到了仙女及小動(dòng)物們的幫助一樣的；其

二、既要愛自己，也要愛別人，不能像灰姑娘的繼母那樣自私，她只愛她自己的孩子，也只希望自己的孩子得到幸福；再者，即使繼母不愛自己，自己也要心懷對(duì)美好事物的無限憧憬，并保持善良積極的心態(tài)，去努力爭(zhēng)取，如果她不守時(shí)，不努力（她若不認(rèn)為自己比那兩個(gè)姐姐強(qiáng)），即使繼母讓她去參加舞會(huì)，她也不能被王子看上的，最終也是無法獲得幸福的。因?yàn)樯拼司褪巧拼约?。?/p>

三、教學(xué)方式較為靈活——采用了啟發(fā)式教學(xué)與開放式教學(xué)相結(jié)合得原則，這種教學(xué)方式不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能使學(xué)習(xí)效率事倍功半，使整個(gè)“三維教學(xué)目標(biāo)”真正落到了實(shí)處。

體會(huì)：通過案例學(xué)習(xí)，作為英語(yǔ)這門特殊學(xué)科的教師，我覺得，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我應(yīng)該多學(xué)習(xí)美國(guó)教師教學(xué)中這種教學(xué)模式，教會(huì)他們科學(xué)文化知識(shí)以及注重對(duì)學(xué)生情感教育的方法；并教會(huì)學(xué)生 注重借鑒現(xiàn)實(shí)生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生將這種經(jīng)驗(yàn)與感受運(yùn)用到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，從而讓學(xué)生帶著情感、在心靈深處去理解，因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是學(xué)生的各種能力，而不是僅僅只是學(xué)習(xí)好書本知識(shí)。

例如：我在教學(xué)“如何描述人的外貌”時(shí)，就利用班上某些同學(xué)的體形、發(fā)色、外貌等教會(huì)學(xué)生新單詞“curly hair,blonde hair、tall ,short” 等并將以前的單詞“l(fā)ong hair、short hair、straight hair、black hair、brown hair”也順便復(fù)習(xí)了，再利用“pair work、group work”進(jìn)行操練，這樣不僅讓學(xué)生在娛樂中學(xué)會(huì)并鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且使“三維教學(xué)目標(biāo)”在教學(xué)中得到了落實(shí)。

第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析和總結(jié)

趙奕辰學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析和建議

趙奕辰家長(zhǎng)：

您好！首先感謝您對(duì)我們索羅門教育的信任。在此簡(jiǎn)單向您匯報(bào)一下您的孩子在這邊輔導(dǎo)的情況：

★我對(duì)趙奕辰的輔導(dǎo)大體分為三步計(jì)劃：

一、引導(dǎo)該生回顧七、八年級(jí)書本知識(shí)：

（1）七年級(jí)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，該生掌握較理想；但也存在問題，比如計(jì)算方面還不夠細(xì)心，對(duì)不等式組和二元一次方程（組）的計(jì)算還不夠細(xì)致，經(jīng)常出錯(cuò)。當(dāng)時(shí)也應(yīng)您的要求給過他廣東的期末測(cè)試，他可以考到102分，錯(cuò)的題目也涉及他概念理解上的漏洞，已在后續(xù)補(bǔ)習(xí)中不斷彌補(bǔ)加強(qiáng)。

（2）八年級(jí)的知識(shí)相對(duì)較繁瑣，涉及到因式分解、分式、根式、函數(shù)和三角形、四邊形等，從計(jì)算和應(yīng)用難度上都比七年級(jí)要高出好多，鑒于該生當(dāng)時(shí)在校學(xué)習(xí)狀況不甚理想，我的進(jìn)度很慢，一節(jié)課帶他走1至2個(gè)章節(jié)，講解典型例題，確保他對(duì)基本概念和方法掌握，然后再展開針對(duì)訓(xùn)練和講解。

二、對(duì)于八年級(jí)的知識(shí)做綜合鞏固，主要是以綜合練習(xí)的形式進(jìn)行，目的是為了進(jìn)一步搜尋他的薄弱區(qū)，以便后續(xù)強(qiáng)化。比如過程中，他對(duì)因式分解、平行四邊形、一次函數(shù)、中心對(duì)稱、勾股定理和三角形形狀的判斷等題型表現(xiàn)較差，經(jīng)過我反復(fù)強(qiáng)化，已對(duì)中（上）等難度題型有相當(dāng)?shù)牡梅帜芰?，理解力也明顯加強(qiáng)。

三、對(duì)該生學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣重點(diǎn)瓦解，當(dāng)然這個(gè)計(jì)劃貫穿整個(gè)過程，1

引導(dǎo)學(xué)生克服諸多學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上的缺點(diǎn)，取得一定的效果。在8月1日給他的八年級(jí)下期末測(cè)試中，他可以考到95分左右的成績(jī)。當(dāng)然這只能算進(jìn)步，對(duì)于該生仍不算理想。

★該生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析和建議：

1.計(jì)算不夠細(xì)心。簡(jiǎn)單的，會(huì)做的題目經(jīng)常馬虎犯錯(cuò)，比如，同一題算3遍會(huì)得到3個(gè)不同的答案；

2.上課聽講不夠?qū)Ｗⅲ粣蹌?dòng)筆，不能很好的與老師的講解做出同步反應(yīng)和反饋；

3.不愛做筆記，有做錯(cuò)的題目，該生未能做及時(shí)的更正和有效的批注；

4.沒有好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，比如我讓他回家后復(fù)習(xí)某一章的書本內(nèi)容，他第二天說“忘了”；再比如同樣的題目第二次做時(shí)感覺很陌生，沒有記憶的習(xí)慣；

5.打草稿習(xí)慣不好，草稿寫得很散亂，不利于解題；

6.考試的時(shí)候答卷習(xí)慣不好，有過多涂改，時(shí)間觀念不強(qiáng)，導(dǎo)致做不完題目；

★針對(duì)該生在這邊接受輔導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的以上特點(diǎn)，我都十分關(guān)注，反復(fù)督導(dǎo)，他有部分習(xí)慣已經(jīng)改善許多，比如打草稿、舉一反

三、改錯(cuò)的習(xí)慣。但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望在以后的學(xué)習(xí)中該生能克服以上種種缺點(diǎn)，那么該生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有更大的提升。

楊老師

2014年8月2日2

第三篇：高一學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

對(duì)于剛踏入高中校門的中學(xué)生來說，不適應(yīng)是很正常的，畢竟高中的節(jié)奏和課業(yè)與初中還是有很大不同的。了解高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。高中各科學(xué)習(xí)有以下三個(gè)突出的特點(diǎn)：

⑴ 知識(shí)量大，系統(tǒng)性強(qiáng)。

高中各學(xué)科幾乎涉及了本學(xué)科的全部基礎(chǔ)知識(shí)，而且均形成了各學(xué)科獨(dú)特的系統(tǒng)和體系。學(xué)習(xí)時(shí)，注意把各科知識(shí)與其系統(tǒng)和體系聯(lián)系起來，就有利于深入學(xué)習(xí)。另外，高中階段開設(shè)的一些發(fā)展特長(zhǎng)、加深加寬知識(shí)面的選修課和各種課外活動(dòng)，都使高中成為求學(xué)時(shí)代獲得大量知識(shí)信息的重要階段。

⑵ 綜合性強(qiáng)，各學(xué)科互相影響。

高中各學(xué)科之間的聯(lián)系與影響，尤為突出。心理學(xué)家曾把數(shù)學(xué)列為影響智力水平高低的一大因素是有一定道理的。在高中階段學(xué)習(xí)中，如果數(shù)學(xué)功底差，則會(huì)極大地影響到物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)，碰到的困難大，自不必說。同樣，心理學(xué)家也指出了語(yǔ)言的重要作用。認(rèn)為人的思維不僅與感性認(rèn)識(shí)相聯(lián)系，而且憑借語(yǔ)言進(jìn)行思維，語(yǔ)言使思維具有間接性和概括性。因此，每個(gè)高中生都要努力學(xué)好語(yǔ)文，發(fā)展思維，多加思考，力求各學(xué)科的深刻領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，發(fā)展自己。

⑶ 能力要求高，貴在自我培養(yǎng)。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的另一個(gè)重要原因，還在于我們的一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中往往局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了能力(觀察能力、思維能力、分析能力、閱讀能力、動(dòng)手能力)的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，能力是在掌握知識(shí)的過程中形成和發(fā)展起來的，正在高中階段學(xué)習(xí)的中學(xué)生，無論是在課堂上，還是在生活實(shí)踐中，在努力掌握基礎(chǔ)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的抽象思維能力、較強(qiáng)的記憶能力、科學(xué)的判斷能力等等，這些不但會(huì)使你很好地完成高中學(xué)業(yè)，還將使你終身受益。

招數(shù)一：預(yù)習(xí)

對(duì)預(yù)習(xí)來說，主要就是要做到看書速度快，理解速度快。最重要的是要克服內(nèi)外干擾。外部干擾包括無關(guān)的聲音、讓人分心的視覺嗅覺刺激物等；內(nèi)部干擾主要指疲勞、疾病，與學(xué)習(xí)無關(guān)的思想感情等?？朔?nèi)部干擾主要應(yīng)積極鍛煉身體，保證充足的睡眠，有意變換學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免用腦過度，防止身心過于疲勞等?？朔獠扛蓴_，除了要盡量避免影響注意的外界刺激，例如把桌上無關(guān)的畫報(bào)玩具收掉，把收音機(jī)關(guān)掉。還要有意識(shí)鍛煉自己的意志，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)，使注意能始終保持并有韌性。

招數(shù)二：復(fù)習(xí)

對(duì)復(fù)習(xí)來說，主要就是要提高做題的速度。無論現(xiàn)在的人如何批評(píng)“題海戰(zhàn)術(shù)”，但對(duì)數(shù)理化這些科目來說，做題是必不可少的，這是一個(gè)把自己所學(xué)的知識(shí)與具體操作結(jié)合的過程，所以在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上做題是必須的。但做題并不意味著要見一道做一道，做題“貴精不甚多”，做一道題要學(xué)會(huì)“舉一反三”，用心揣摩這一類題目的特點(diǎn)，這是提高做題速度的很好的方法。同時(shí)要注意每做一道題，要有一道題的收獲，不能做上十道題毫無收獲，還是就會(huì)做這一道題，這個(gè)收獲從哪兒來呢？就是總結(jié)歸類。尋找不同的題型、不同的知識(shí)點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化。

招數(shù)三：課堂聽課

爭(zhēng)取在老師講課時(shí)，就把這一部分內(nèi)容學(xué)會(huì)、理解，否則下課再自學(xué)，就會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，而且不一定學(xué)好。上課聽講是最重要的一環(huán)，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽課，這么多的時(shí)間利用不上，就太可惜了。要做好聽課筆記，并要學(xué)會(huì)做聽課筆記。上課聽課效率高不但可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)你提高做題速度也有極大的幫助。同時(shí)課后針對(duì)性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時(shí)把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時(shí)候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，學(xué)生在聽，這是一個(gè)比較機(jī)械、比較被動(dòng)的接受知識(shí)的過程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了，但實(shí)際上你對(duì)于解題方法的理解還沒有達(dá)到一個(gè)比較深入的程度，并且非常容易忽視了一些真正的解題過程中必定遇到的難點(diǎn)。“好腦子不如爛筆頭”。對(duì)于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。

祝各位同學(xué)身體健康，心理健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

高中生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，了解高中生的心理及生理特征，有利于我們引導(dǎo)高中生健康向上地成長(zhǎng)。

高中一年級(jí)

生理特點(diǎn)：高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。

學(xué)科特點(diǎn)：高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺(tái)階，跨度很大，特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、和物理學(xué)科，很多學(xué)生都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認(rèn)真完成了，結(jié)果成績(jī)不理想，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和孩子都很困惑，其實(shí)癥結(jié)就在于學(xué)生的知識(shí)牽引能力差，綜合學(xué)習(xí)能力急需要提高，咨詢師一定要跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)在高中階段，孩子不能掉隊(duì)，有問題不能拖，同時(shí)強(qiáng)調(diào)高中階段，家長(zhǎng)不能盲目相信孩子自己就可以解決問題，因?yàn)楦咧械母骺茖W(xué)習(xí)都是知識(shí)的延伸，并且有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是知識(shí)模塊出現(xiàn)問題會(huì)導(dǎo)致這個(gè)科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，應(yīng)該趁月考之后對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行整理和有效解決，在期中考試中能考出好成績(jī)。

高一關(guān)鍵詞——“難”

從初中到高中是個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，高中整體呈現(xiàn)知識(shí)量增大、理論性增強(qiáng)、系統(tǒng)性增強(qiáng)、綜合性增強(qiáng)、能力要求增加的“5增”趨勢(shì)，而高一又是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科難點(diǎn)最集中的年級(jí)，所以對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，初三到高一不是個(gè)“坡兒”，而是個(gè)“坎兒”，必須要“跳”才能完成這個(gè)質(zhì)變的過程。

高一最重要的事情

1.重視高

一、成就高考——高一是整個(gè)高中階段的開始，抓住高一，讓自己一開始就能占據(jù)領(lǐng)先位置，對(duì)學(xué)生高中階段的發(fā)展至關(guān)重要，多年的高考經(jīng)驗(yàn)顯示：對(duì)高一的重視程度和3年后的高考成績(jī)成正比關(guān)系，要想在高考中取得好成績(jī)，一定要從高一抓起！

2.提前動(dòng)手，從容應(yīng)對(duì)——?jiǎng)倓偨?jīng)歷了中考，很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松李，但是學(xué)習(xí)確如逆水行舟，不進(jìn)則退，稍一放松，可能就會(huì)給自己的高一學(xué)習(xí)制造麻煩，抓住高一伊始，讓自己的高中學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順！

3.發(fā)現(xiàn)漏洞、及時(shí)彌補(bǔ)——高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙、太累為由任其存在和發(fā)展，因?yàn)橹R(shí)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補(bǔ)，會(huì)影響其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，并且積累得太多，會(huì)覺得無從下手，只好放棄，給高考造成很大的損失！

4.成績(jī)波動(dòng)、正確看待——高一學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)是非常正常的事情，一般來說，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)都會(huì)逐步上升并且趨于穩(wěn)定的。因?yàn)槌煽?jī)的暫時(shí)下降而失去自信或?qū)δ硞€(gè)學(xué)科失去興趣，是得不償失的。

第四篇：既要服務(wù)學(xué)生,也要服務(wù)家長(zhǎng)

既要服務(wù)學(xué)生，也要面向家長(zhǎng)----淺談學(xué)校對(duì)家庭教育缺失現(xiàn)狀的對(duì)策

內(nèi)容提要：

本文重申了家庭教育在學(xué)生教育過程中的重要性，對(duì)當(dāng)前家庭教育缺失的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了學(xué)校的學(xué)生教育工作既要服務(wù)學(xué)生, 也要面向家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。針對(duì)如何挽回缺失的家庭教育，提出了八條有針對(duì)性的可行性措施。對(duì)學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)正確實(shí)施家庭教育、扭轉(zhuǎn)不良家庭教育現(xiàn)狀有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞: 學(xué)校

家庭教育缺失

對(duì)策

江澤民同志在關(guān)于教育問題的講話中指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程?！薄凹訌?qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各方面都要一起來關(guān)心和支持?！?法國(guó)杰出思想家孟德斯鳩曾經(jīng)說過：我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會(huì)。就家庭教育和學(xué)校教育兩者的關(guān)系而言，學(xué)校教育是主導(dǎo)，家庭教育是基礎(chǔ)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯說：“必須拿出父母全部的愛、全部的智慧和所有的才能，才能培養(yǎng)出偉大的人來?！?瑞士教育家斐斯塔洛齊也說過：“道德教育最主要的場(chǎng)所是家庭”。家庭教育的地位和重要性早已被教育先哲們所洞察和重視。缺失家庭教育的教育是不完整的教育，而不完整的教育很難使孩子順利地成長(zhǎng)和進(jìn)步，到達(dá)理想的彼岸的。

然而，在當(dāng)今的社會(huì)生活和教育活動(dòng)中，尤其在廣大農(nóng)村，家庭教育缺失 的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。究其原因，其一是由于文化層次的局限，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)家庭教育的意識(shí)不強(qiáng)或能力不濟(jì)，難以實(shí)現(xiàn)理想的家庭教育；其二是由于農(nóng)村的勞動(dòng)力的輸出，出現(xiàn)許多“留守家庭”及其“跟老族”。在城市，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，不少家長(zhǎng)工作節(jié)奏快，壓力大，應(yīng)酬多，無暇顧及子女的家庭教育。更有些離異、單親家庭，孩子甚至成為家長(zhǎng)的累贅。還有一些家長(zhǎng)，不但沒有意識(shí)到家庭教育的重要性，而且還不能給子女提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至由于自身的不良行為而影響了良好的家庭教育環(huán)境。他們把教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校，認(rèn)為孩子送到學(xué)校就萬事大吉了，好壞那完全是學(xué)校的事、老師的事，家長(zhǎng)交了錢責(zé)任就盡到了。有些家庭也知道“管教”孩子，但由于他們不懂得家庭教育的常識(shí)和規(guī)律，更不懂得教育理論，其家庭教育不能配合學(xué)校，富有隨意性，缺乏科學(xué)性，溺愛、嬌慣、簡(jiǎn)單粗暴、棍棒教育等現(xiàn)象很普遍。在獨(dú)生子女越來越多的當(dāng)今社會(huì)，還有些家長(zhǎng)重智育輕德育，不能全面完整地實(shí)施家庭教育。少數(shù)家長(zhǎng)的家庭教育與學(xué)校教育相矛盾甚至對(duì)立，學(xué)生無所適從，削弱了學(xué)校教育的作用。由于家庭教育的缺失，還出現(xiàn)了“5+2=0”的現(xiàn)象，即學(xué)生在學(xué)校接受的5天的教育，還沒有來得及鞏固，便在周末的兩天假期中因家庭教育的不當(dāng)和缺失而蕩然無存。

以上種種不利因素，給家庭教育帶來了嚴(yán)重的危機(jī)，學(xué)校教育孤立無援。作為教育過程中起主導(dǎo)作用的學(xué)校，如何在這一新情況下采取有效的方法和措施，挽回缺失的家庭教育，擴(kuò)大教育的隊(duì)伍，增強(qiáng)教育的力量，保持對(duì)學(xué)生教育的完整性，讓他們得以健康全面地發(fā)展，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

基于以上事實(shí)，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的工作，不但要瞄準(zhǔn)學(xué)生，還要瞄準(zhǔn)家長(zhǎng)，應(yīng)該由服務(wù)學(xué)生拓展到面向家長(zhǎng), 從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，提高家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育過程中的能力、水平、主動(dòng)性、積極性和自覺性。這是挽回缺失的家庭教育的關(guān)鍵，這將直接關(guān)系到家庭教育在整個(gè)教育的系統(tǒng)工程中是否得力有效，是否能與學(xué)校教育形成合力。為此，作為在教育系統(tǒng)工程中處于 主導(dǎo)地位的學(xué)校，應(yīng)該多方努力，幾管齊下，做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，做好家庭教育的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作。父母的教育是家庭教育成敗的關(guān)鍵，家長(zhǎng)學(xué)校是家長(zhǎng)接受再教育、再學(xué)習(xí)、掌握家庭教育常識(shí)、學(xué)習(xí)家庭教育理論的重要途徑。雖然大家都懂得家長(zhǎng)學(xué)校的意義，都開辦家長(zhǎng)學(xué)校，但是在具體操作的過程中，由于一些主客觀因素，難以做得周全和到位。我們應(yīng)該象辦好學(xué)校一樣辦好家長(zhǎng)學(xué)校，象教好學(xué)生一樣教會(huì)家長(zhǎng)如何實(shí)施家庭教育，而不是簡(jiǎn)單地開個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)一份材料就結(jié)束了。應(yīng)該有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有隊(duì)伍、有計(jì)劃、有大綱、有教材、有場(chǎng)地、有考核，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，還應(yīng)該有重點(diǎn)和研究課題。

二、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，做好家庭教育的指導(dǎo)工作。家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校和家庭、社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是連接學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。家長(zhǎng)委員會(huì)不僅參與學(xué)校的管理、積極爭(zhēng)取社會(huì)力量助學(xué)，而且還有引導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)與學(xué)校協(xié)調(diào)一致地實(shí)施積極有效的家庭教育，積極探討家庭教育的規(guī)律，總結(jié)家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高家庭教育的能力和水平，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致地發(fā)揮巨大作用。不但學(xué)校應(yīng)該成立家長(zhǎng)委員會(huì)，班級(jí)也應(yīng)該成立家長(zhǎng)委員會(huì)。

三、通過家長(zhǎng)接待日，做好家庭教育的指導(dǎo)工作。通過家長(zhǎng)接待日，可以提高家校聯(lián)系的頻率, 促進(jìn)家庭與學(xué)校的聯(lián)系溝通、加深家長(zhǎng)與教師的情感交流。對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育過程中遇到的具體問題和困難能夠及時(shí)予以正確的指導(dǎo)、建議和幫助。

四、開好家長(zhǎng)會(huì)，做好家庭教育的指導(dǎo)工作。召開學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)教師懇談會(huì)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式的家長(zhǎng)會(huì)，可以廣泛接觸家長(zhǎng)，這些都是指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育、解決家庭教育中普遍存在的共性問題的大好時(shí)機(jī)。對(duì)存在的個(gè)別或少數(shù)的家庭教育問題還可以在會(huì)后單獨(dú)交流。

五、通過主題班會(huì)，做好家庭教育的指導(dǎo)工作。以學(xué)生為主體，教師為主 導(dǎo)，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，設(shè)計(jì)巧妙的形式，召開主題班會(huì)。教育、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)配合家長(zhǎng)，自覺地接受家庭教育，避免學(xué)生在家庭教育中產(chǎn)生逆反的心理和行為，為家庭教育創(chuàng)造條件。

六、通過家訪，做好家庭教育的指導(dǎo)工作。家訪的目的不僅是為了學(xué)生，還包括家長(zhǎng)。家訪中不但交流、匯報(bào)學(xué)生的情況，更需要了解家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行家庭教育的情況，并適時(shí)地予以建議、指導(dǎo)和糾正。如果說家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的一個(gè)驛站，那么家訪則是又一個(gè)途徑。家訪前，要了解學(xué)生的家庭狀況，如職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)（正常、離異、單親、收養(yǎng)），然后再分門別類，予以科學(xué)指導(dǎo)。過去我們常常是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題才家訪，而很少發(fā)現(xiàn)了家庭教育的問題前去家訪。有些問題發(fā)生在學(xué)生身上，但根子卻通在家長(zhǎng)實(shí)施的家庭教育身上。如果家庭教育有了改變，學(xué)生的問題也就迎刃而解。因此，需要我們經(jīng)常地帶著完善和加強(qiáng)家庭教育的目的及時(shí)地進(jìn)行家訪

七、加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，做好家庭教育的指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)充分挖掘社區(qū)家庭教育資源，以各種活動(dòng)為載體，把家庭教育滲透到社區(qū)的教育活動(dòng)中去。架構(gòu)長(zhǎng)期有效的管理機(jī)制，安排和組織骨干教師、熱心并善于家庭教育且具有較高素質(zhì)的社會(huì)各界人士到社區(qū)協(xié)同做好家庭教育及其指導(dǎo)工作。同時(shí)創(chuàng)造一定的條件、建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)工作的開展和隊(duì)伍的壯大。

八、多種渠道傳播信息，做好家庭教育的指導(dǎo)工作。學(xué)?？梢栽O(shè)立家庭教育咨詢的熱線電話，開展家庭教育咨詢；聘請(qǐng)專職教師、家庭教育研究機(jī)構(gòu)或社會(huì)人士開辦專題講座；創(chuàng)辦校園刊物，刊登現(xiàn)代家庭教育理論、經(jīng)驗(yàn)交流、典型案例；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，辦好學(xué)校網(wǎng)站，傳播家庭教育信息，交流互動(dòng)，做好家庭教育的指導(dǎo)工作。

家庭教育已經(jīng)成為新的歷史條件下教育大環(huán)境中的一個(gè)凸顯的一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題，已經(jīng)為越來越多的教育工作者和廣大家長(zhǎng)所重視。每一個(gè)成功的學(xué)生都離不開良好的家庭教育，同樣，每一個(gè)問題學(xué)生都有家庭教育的陰影。學(xué)校工作要適應(yīng)時(shí)代的要求，要與時(shí)俱進(jìn)，就要做到既服務(wù)學(xué)生, 又面向家長(zhǎng)。在如何指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的問題上，學(xué)校應(yīng)該做些什么、如何去做確實(shí)值得我們?nèi)ニ伎肌W(xué)習(xí)和探究。我們經(jīng)常說，從學(xué)生的身上能看到家長(zhǎng)的影子，這個(gè)影子不僅僅是家長(zhǎng)的自身形象，更多的是家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人在家庭中所實(shí)施的家庭教育。挽回缺失的家庭教育，讓家庭教育同學(xué)校教育形成合力，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教育質(zhì)量的提高無疑有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。良好的家庭教育不可缺失，缺失的家庭教育必須挽回！

參考文獻(xiàn)：

江澤民同志《關(guān)于教育問題的講話》（2000.02.01）

第五篇：高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1、高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過程中必須注意結(jié)合社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.作為高職高專教育，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是其一大特色，學(xué)生對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是導(dǎo)致人的特定行為的重要原因。高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多種多樣，而且也隨著學(xué)生生活的社會(huì)歷史條件和個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同而發(fā)展變化。高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有以下兩個(gè)方面：①自尊心、進(jìn)取心和不甘落后。②為了自己今后能有一份好工作，多掙點(diǎn)錢以使自己和父母能生活得好一些。而學(xué)習(xí)困難的高職高專學(xué)生，他們往往存在更多的情意障礙，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在教學(xué)過程中教師要善于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。特別關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明的學(xué)生，幫助他們建立起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較高層次的職業(yè)定向性。他們?cè)谶M(jìn)校之初，自己就已經(jīng)基本明白將來的工作崗位（崗位群），并圍繞一定的職業(yè)定向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。

與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的自主權(quán)，學(xué)習(xí)途徑具有多樣性。高職高專學(xué)習(xí)具有更多自由支配的時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的可選擇性，而且高職高專階段的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如案例分析、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等），提供給學(xué)生更多可以發(fā)揮的余地。

4、高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

高職高專階段的學(xué)習(xí)不同于中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，新生入學(xué)后，對(duì)高職高專的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要有一個(gè)適應(yīng)過程。如何使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生盡快適應(yīng)高職高專的學(xué)習(xí)生活，這不僅涉及到教師的教學(xué)方法問題，也涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法問題。高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性還比較差，大多數(shù)學(xué)生還沒有聽記課堂筆記的習(xí)慣。

5、樹立起因材施教的指導(dǎo)思想

教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施應(yīng)充分考慮到特定高職高專學(xué)生的特點(diǎn)。不可盲目地照本宣科。教學(xué)內(nèi)容的傳授應(yīng)考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。超出學(xué)生接受能力的教學(xué)是沒有意義的。會(huì)招致學(xué)生的反感。

以上我們只是針對(duì)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)做了一些簡(jiǎn)單分析。并提出的一些針對(duì)性教學(xué)方法。顯然，僅靠上述論述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要其它的教學(xué)方法和教學(xué)手段的配合才能取得較好的效果。