第一篇：如何做一名會說話的好護(hù)士》讀后感

如何做一名會說話的好護(hù)士》讀后感

作為一名護(hù)士，如何做一名好護(hù)士呢？這一直是我們值得思考的問題。

我認(rèn)為如果能時(shí)時(shí)站在對方的立場上考慮問題，并善于把握溝通的主動性和技巧，再配合誠懇的態(tài)度和精當(dāng)?shù)迷V求，相信你就是很會說話的好護(hù)士了。

作為一名普通的護(hù)士，轉(zhuǎn)眼從畢業(yè)到工作，在這幾年里，我不僅是一名護(hù)士，也是一名患者家屬，見過形形色色的病人，遇到各種各一樣的病情。有時(shí)發(fā)生爭吵，深會體會到我們醫(yī)護(hù)人員和患者之們護(hù)士間有效溝通的重要性。不僅要有嫻熟的技術(shù)，還要有與病人溝通的能力。凈化患者的心靈，提高患者的素質(zhì)。工作中多理解病人的痛苦與苦難，多理解病人的需要，與患者建立良好醫(yī)患關(guān)系，充分詮釋熱心。愛心。真心和關(guān)心。使病人信賴我們，相信我們，實(shí)現(xiàn)真正地以“病人為中心”的理念。

比如催病人繳費(fèi)這個(gè)也很令我們護(hù)士頭痛的問題，如果不使用巧妙的語言很多不講理的病人就會受到挨罵，有時(shí)也要選擇時(shí)機(jī)態(tài)度要溫和，說明要交錢的原因，這樣病人才信服去交錢，又不會挨罵了，做一個(gè)會說話的護(hù)士是很重要的。我們所做的要時(shí)刻告誡自己絕不能有向病人發(fā)火的心理，這時(shí)我們態(tài)度要和藹，如果這樣簡單幾句解釋的話，病人是可以理解我們的。這樣就能使我們的工作有序進(jìn)行，忙而不亂。甚至后來病人及其家屬對我們也很尊重

溝通是一種能力，并不是一種本能，它不是天生具備的，而是一個(gè)需要我們后天培養(yǎng)的，需要我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)的，努力經(jīng)營的。隨著溝通時(shí)代的來臨，學(xué)習(xí)溝通技巧，能夠讓我們每一個(gè)人都更具有影響力，能夠把自己的理論更順利地實(shí)施。

看到一篇總結(jié)護(hù)患溝通技巧的文章和大家分享一下：（1）.加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，提高自身素質(zhì)。.樹立良好的形象，抓住時(shí)機(jī)、營造溝通的氛圍。.鼓勵(lì)患者表達(dá)掌握信息。.不同文化層次的患者采用不同溝通方式的病人來自四面八方，年齡的差異，文化程度的不同，要求我們每名護(hù)士在護(hù)患溝通中要對病人有所了解，才能采取不同的方法，抓住契機(jī)和病人進(jìn)行溝通。（5）采用有效的提問方法。（6）入院宣教。治療護(hù)理前，護(hù)士應(yīng)做好解釋宣教工作，消除患者的緊張恐懼感。（7）把握良好的語言技巧。（8）非語言溝通。（9）利用移情提高溝通效果。護(hù)士要從患者的角度去思考和感受，理解患者的情感。（10）營造溫馨的環(huán)境。這篇文章詳細(xì)的總結(jié)了護(hù)患溝通的技巧，和我們說話做事的方式。做為一名護(hù)士，要勤學(xué)，會學(xué)，善學(xué)。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是學(xué)無止境的，所以我們要活到老學(xué)到老。，然后在臨床工作中理論聯(lián)系實(shí)際。操作技術(shù)是第一關(guān)，要熟能生巧，盡量讓病人滿意，我們要時(shí)刻想著病人總是對的，如果病人對我們不滿意，說明我們交流溝通解釋不到位。護(hù)士的職責(zé)是為病人減輕痛苦，恢復(fù)健康，維持健康，促進(jìn)健康，在為病人進(jìn)行各項(xiàng)操作時(shí)，做好解釋，要把知識運(yùn)用到臨床護(hù)理當(dāng)中，要勤學(xué)好問，不斷請教老師，積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)。

俗話說：“隔行如隔山”、“批評是金”，病人及家屬對于我們的工作大多不懂，所以很容易產(chǎn)生誤會，當(dāng)患者有不良情緒時(shí)，對我們的服務(wù)表示不滿時(shí)，我們不要把它狹隘地理解為“找茬兒”，應(yīng)該把它看成是改善醫(yī)療服務(wù)的良機(jī)。這時(shí)，只有我們“勤開口”，用婉轉(zhuǎn)的語氣多向病人解釋，多與病人溝通，讓病人理解，才能減少摩擦，減少病人對我們的不理解和自身不悅。通過我們與患者語言交流，用我們的儀表，舉止時(shí)時(shí)刻刻感動病人及家屬。語言是溝通的基礎(chǔ)，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握“醫(yī)療語言”的藝術(shù)性，溝通前提依然是以德為先，只有這樣我們才能懷有“同情心”去理解患者的心態(tài)，我們所說得話才能深入到患者痛楚的內(nèi)心。這要求護(hù)士不僅要會說話，而且要會用心說話，才能學(xué)會感同身受的和患者溝通。其實(shí)語言表達(dá)更需要表情、語態(tài)、語氣等各個(gè)方面的立體結(jié)合，有時(shí)雖然無語，但卻勝過有言。患者生病后的心態(tài)往往會發(fā)生較大變化，對外界的事物及人都比較敏感，尤其是一些特殊患者，這時(shí)醫(yī)者和患者之間的溝通，更需要注重溝通方式的方式和環(huán)境。跟患者溝通好了，消除了患者的焦慮，藥到病除。

我 如何做一名會說話的好護(hù)士》讀后感

作為一名護(hù)士，如何做一名好護(hù)士呢？這一直是我們值得思考的問題。

我認(rèn)為如果能時(shí)時(shí)站在對方的立場上考慮問題，并善于把握溝通的主動性和技巧，再配合誠懇的態(tài)度和精當(dāng)?shù)迷V求，相信你就是很會說話的好護(hù)士了。

作為一名普通的護(hù)士，轉(zhuǎn)眼從畢業(yè)到工作，在這幾年里，我不僅是一名護(hù)士，也是一名患者家屬，見過形形色色的病人，遇到各種各一樣的病情。有時(shí)發(fā)生爭吵，深會體會到我們醫(yī)護(hù)人員和患者之們護(hù)士間有效溝通的重要性。不僅要有嫻熟的技術(shù)，還要有與病人溝通的能力。凈化患者的心靈，提高患者的素質(zhì)。工作中多理解病人的痛苦與苦難，多理解病人的需要，與患者建立良好醫(yī)患關(guān)系，充分詮釋熱心。愛心。真心和關(guān)心。使病人信賴我們，相信我們，實(shí)現(xiàn)真正地以“病人為中心”的理念。

比如催病人繳費(fèi)這個(gè)也很令我們護(hù)士頭痛的問題，如果不使用巧妙的語言很多不講理的病人就會受到挨罵，有時(shí)也要選擇時(shí)機(jī)態(tài)度要溫和，說明要交錢的原因，這樣病人才信服去交錢，又不會挨罵了，做一個(gè)會說話的護(hù)士是很重要的。我們所做的要時(shí)刻告誡自己絕不能有向病人發(fā)火的心理，這時(shí)我們態(tài)度要和藹，如果這樣簡單幾句解釋的話，病人是可以理解我們的。這樣就能使我們的工作有序進(jìn)行，忙而不亂。甚至后來病人及其家屬對我們也很尊重

溝通是一種能力，并不是一種本能，它不是天生具備的，而是一個(gè)需要我們后天培養(yǎng)的，需要我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)的，努力經(jīng)營的。隨著溝通時(shí)代的來臨，學(xué)習(xí)溝通技巧，能夠讓我們每一個(gè)人都更具有影響力，能夠把自己的理論更順利地實(shí)施。

看到一篇總結(jié)護(hù)患溝通技巧的文章和大家分享一下：（1）.加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，提高自身素質(zhì)。.樹立良好的形象，抓住時(shí)機(jī)、營造溝通的氛圍。.鼓勵(lì)患者表達(dá)掌握信息。.不同文化層次的患者采用不同溝通方式的病人來自四面八方，年齡的差異，文化程度的不同，要求我們每名護(hù)士在護(hù)患溝通中要對病人有所了解，才能采取不同的方法，抓住契機(jī)和病人進(jìn)行溝通。（5）采用有效的提問方法。（6）入院宣教。治療護(hù)理前，護(hù)士應(yīng)做好解釋宣教工作，消除患者的緊張恐懼感。（7）把握良好的語言技巧。（8）非語言溝通。（9）利用移情提高溝通效果。護(hù)士要從患者的角度去思考和感受，理解患者的情感。（10）營造溫馨的環(huán)境。這篇文章詳細(xì)的總結(jié)了護(hù)患溝通的技巧，和我們說話做事的方式。做為一名護(hù)士，要勤學(xué)，會學(xué)，善學(xué)。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是學(xué)無止境的，所以我們要活到老學(xué)到老。，然后在臨床工作中理論聯(lián)系實(shí)際。操作技術(shù)是第一關(guān)，要熟能生巧，盡量讓病人滿意，我們要時(shí)刻想著病人總是對的，如果病人對我們不滿意，說明我們交流溝通解釋不到位。護(hù)士的職責(zé)是為病人減輕痛苦，恢復(fù)健康，維持健康，促進(jìn)健康，在為病人進(jìn)行各項(xiàng)操作時(shí)，做好解釋，要把知識運(yùn)用到臨床護(hù)理當(dāng)中，要勤學(xué)好問，不斷請教老師，積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)。

俗話說：“隔行如隔山”、“批評是金”，病人及家屬對于我們的工作大多不懂，所以很容易產(chǎn)生誤會，當(dāng)患者有不良情緒時(shí)，對我們的服務(wù)表示不滿時(shí)，我們不要把它狹隘地理解為“找茬兒”，應(yīng)該把它看成是改善醫(yī)療服務(wù)的良機(jī)。這時(shí)，只有我們“勤開口”，用婉轉(zhuǎn)的語氣多向病人解釋，多與病人溝通，讓病人理解，才能減少摩擦，減少病人對我們的不理解和自身不悅。通過我們與患者語言交流，用我們的儀表，舉止時(shí)時(shí)刻刻感動病人及家屬。語言是溝通的基礎(chǔ)，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握“醫(yī)療語言”的藝術(shù)性，溝通前提依然是以德為先，只有這樣我們才能懷有“同情心”去理解患者的心態(tài)，我們所說得話才能深入到患者痛楚的內(nèi)心。這要求護(hù)士不僅要會說話，而且要會用心說話，才能學(xué)會感同身受的和患者溝通。其實(shí)語言表達(dá)更需要表情、語態(tài)、語氣等各個(gè)方面的立體結(jié)合，有時(shí)雖然無語，但卻勝過有言。患者生病后的心態(tài)往往會發(fā)生較大變化，對外界的事物及人都比較敏感，尤其是一些特殊患者，這時(shí)醫(yī)者和患者之間的溝通，更需要注重溝通方式的方式和環(huán)境。跟患者溝通好了，消除了患者的焦慮，藥到病除。

我很慶幸自己選擇了護(hù)士這個(gè)行業(yè)，護(hù)士是很神圣的，有些時(shí)候醫(yī)生的話就是命令，他會驅(qū)離一個(gè)個(gè)病魔，讓病人重塑健康體魄，他會讓很多“不可能”變?yōu)椤翱赡堋保麜演p生者從

第二篇：做一名廉潔自律好護(hù)士

做一名廉潔自律好護(hù)士

在長期的護(hù)士生活中，我時(shí)常拷問自己：我是否符合一名合格護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)？在“白衣天使”這個(gè)高尚的職業(yè)里，我是否具有高尚的品格？曾幾何時(shí)，我也為病人家屬送些水果而沾沾自喜，認(rèn)為這是自己辛勤工作的回報(bào)；曾幾何時(shí)，我也為自己漫不經(jīng)心工作而找借口，覺得自己已經(jīng)做得很好；曾幾何時(shí)，我也對別人工作清閑而不滿，感覺自己工作勞心而疲憊。那么，我們五官科的工作真的像我想象的那么累、繁瑣么？比起兒科護(hù)士因給小朋友打不進(jìn)去針而急得滿頭大汗，比起產(chǎn)科護(hù)士接生到清晨，我覺得自己所做的工作真的算不了什么，我有什么理由埋怨呢？在五官科這個(gè)大家庭里，有著醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)生，有著細(xì)心負(fù)責(zé)的護(hù)士，有著互幫互助、爭先進(jìn)位的良好工作氛圍，我應(yīng)該做些什么呢？我想我能做的就是成為一名廉潔自律的好護(hù)士，為這個(gè)集體爭光添彩。

做一個(gè)擁有良好職業(yè)道德的人。通過自己辛勤的工作取得報(bào)酬，不是自己的東西不拿，保持與藥品、醫(yī)療器材供應(yīng)商的距離，不接受他們的紅包、禮品和宴請。在護(hù)理過程中，認(rèn)真執(zhí)行操作流程，不能因?yàn)榉爆嵍鴾p少流程。不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，真誠的對待每位病人，想病人之所想，急病人之所急，合理使用藥品和器材，減輕病人的負(fù)擔(dān)。做一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律管住自己的人。嚴(yán)守醫(yī)院、科室規(guī)章制度，嚴(yán)守上下班紀(jì)律，不遲到早退，不脫崗串崗，工作時(shí)間不做與本職工作無關(guān)的事情。對待病人做到公平、公正，在與病人及家屬的交流中親切、和藹。不當(dāng)面或暗示病人及家屬送紅包、禮品；遇到有病人及家屬送紅包、禮品應(yīng)婉言拒絕。自覺抵制社會不良風(fēng)氣，拒絕回扣，不接受病人及家屬宴請，不該做的事堅(jiān)決不做，自重、自省、自警、自勵(lì)，踏踏實(shí)實(shí)做事，堂堂正正做人。

做一個(gè)自尊自強(qiáng)良好形象的人。不因想換個(gè)高薪清閑的崗位而對醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)送禮行賄，不因想減少工作量而對送禮打招呼。加強(qiáng)護(hù)士行業(yè)黨風(fēng)廉政建設(shè)，從自己做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，與黨風(fēng)廉政建設(shè)精神內(nèi)涵保持高度一致，維護(hù)自己的尊嚴(yán)和形象。

第三篇：做一名好老師讀后感

《做一名好老師》讀書報(bào)告

林城小學(xué)鐘秋莉

空閑的時(shí)間里我閱讀了大量的書籍，其中一本是李振西老師寫的《做一名好老師》，讀這本書時(shí)，說實(shí)話，我不想逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書已經(jīng)12年，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。讀李鎮(zhèn)西老師的《做一名好老師》，我才第一次意識到，實(shí)際上所謂的單純是蒼白，是膚淺；所謂的平淡是平庸，是無為。

書中最震撼我的是李振西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我??但我從未想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔刮疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已經(jīng)深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有

1纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！

貫穿全書的，是一個(gè)“愛”字：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。我也很愛學(xué)生，尤其愛那些眼睛清純透亮的學(xué)生，那些心地善良、積極向上、有獨(dú)立思考能力、善于溝通合作的學(xué)生。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我，李老師做的許多事情都很普通，我也都曾做過。為什么李老師能成為名師？而我卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，能夠長期像李振西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無

論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。沒有耐心，也就失去了信心，致使讓學(xué)生感覺老師沒有愛心。讀了這本書以后，我感覺耐心是不能缺少的，要對學(xué)生有信心，有愛心，要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣。

真的，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個(gè)別孩子的頑劣和松散，尤其是反復(fù)不定時(shí)，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會有一點(diǎn)自責(zé)：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這樣心里才有一點(diǎn)平衡。這些可愛的孩子們，不知道是真的原諒我，還是純潔無瑕的心根本就不會去多想，回應(yīng)我的都是真誠的笑臉?，F(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴(yán)和寬容??！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄！試問自己；對于一個(gè)責(zé)備或是訓(xùn)斥過自己的人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質(zhì)，透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。人之初，性本善，在這個(gè)社會給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性、獨(dú)立見解的學(xué)生；必須把他們

培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生我喜歡隨意的生活，但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！狈此歼^去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木，讓愛心與童心在我的心中留存的更久吧！我明白：在教育這條路上，我還需要更多的磨練，更多的學(xué)習(xí)，更多的理性思維，更多的積極探索??

第四篇：做一名好老師讀后感

如何做一名聰明的老師，是每位教師思考和探索的問題。曾經(jīng)有一位老教師說過，做一位聰明老師就是讓學(xué)生既愛你又怕你，此言簡潔明了，一語重地?！耙鲆粋€(gè)聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！《做一個(gè)聰明的老師》一書給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。其實(shí)要做到不容易。

有時(shí)候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動動腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法。

書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問題二煩惱，為孩子的調(diào)皮而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，因?yàn)楹⒆拥纳嬖诓町?，我們不是要所有的孩子都長的一樣高，一樣強(qiáng)壯，一樣美麗，而是與他們的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)孩子的生命有所發(fā)展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展，教會孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活，求知的能力。

剛工作那段時(shí)間，我的情緒經(jīng)常會因?yàn)楹⒆拥男袨槎儞Q，努力在他們面前克制，卻把情緒發(fā)泄在自己的生活中，這樣一來，往往就產(chǎn)生了一些消極結(jié)果。越將煩惱放在心中，越是得不到順利的發(fā)展，后來我調(diào)節(jié)自己的情緒，索性丟掉一身負(fù)擔(dān)，不去想那么多，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，人人真正對待每一次談心，開開心心組織每一次活動，自己高興，孩子們也快樂。因?yàn)榍榫w真的會感染。聰明的老師是言傳身教中將孩子的行為潛移默化，輕松教學(xué)，才能事半功倍。

作為老師，我們真正要學(xué)的是實(shí)用教育學(xué)和實(shí)用心理學(xué)。我們還得讀更多的書，把從書中讀到的、感悟到的方法和理念直接用以指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，在處理突發(fā)事件時(shí)激發(fā)靈感，迸射出智慧的光環(huán)。童年拉開了我們?nèi)松男蚰?，在那天真爛漫的季節(jié)里，孩子填寫著那份美麗的色彩，他們在快樂中成長著。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂。

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教師是育人的工作，世界上沒有什么工作比這更繁瑣、更復(fù)雜了。對于教師來說，其面對的每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的獨(dú)一無二的世界。如何把一個(gè)班級塑造成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良集體，如何把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵在于老師。我是懷著非常認(rèn)真的心情看完《怎樣當(dāng)一名最好的老師》這本書的，讀完之后，我覺得應(yīng)該對學(xué)生要“以愛育人、嚴(yán)慈相濟(jì)、正確引導(dǎo)”。下面是我在過去從事班主任工作中的一點(diǎn)心得，說些體會。

在過去的班級管理工作中，曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣一個(gè)案例：班上有個(gè)女孩子，外表看來，大大咧咧，性格極其開朗，很喜歡與男同學(xué)打成一片，但突然之間，孩子整個(gè)狀態(tài)好像全變了，上課要么心不再焉，要么干脆趴在桌上睡覺，老師布置的作業(yè)也不完成，更為嚴(yán)重的是交上一群不良少年，這群朋友中，有的曠課，有的偷東西，放學(xué)經(jīng)常不按時(shí)回家，剛開始，我只是把這一現(xiàn)象告訴家長，家長也采取措施放學(xué)接送，這一方法不但沒有挽回孩子的行為習(xí)慣，相反，情況更加嚴(yán)重。這引起我的高度重視，我開始找了一節(jié)活動課時(shí)間，與她進(jìn)行面對面的長時(shí)間的交流，在交流過程中發(fā)現(xiàn)了很多以前不了解的問題，該生對父母有較大的排斥，長時(shí)間以來不斷的積累，這學(xué)期終于爆發(fā)了，她甚至表態(tài)是故意要做給父母看的，在我看來，孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的心里障礙，這不是一天兩天就能化解的，我給自己定了個(gè)分期工作計(jì)劃，第一階段，樹立她的正確的人生觀，我先讓她說說她交往了哪些人，讓她說出這些人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)的引導(dǎo)她正確的是非觀念，我們長談了一個(gè)多小時(shí)，孩子的心情看起來不錯(cuò)，結(jié)果那天晚上，她的媽媽打電話給我，說孩子很久沒有這么開心了，還告訴家長以后她有什么想法都會告訴老師，家長要了解的話，直接找老師；第二階段，我開始試著讓她理解父母，一方面我做孩子的思想工作，另一方面我做家長的思想工作，雙方各讓一步，和睦共處；過幾天，該生告訴我與她與父母交談了一個(gè)晚上，覺得父母不再是那樣讓人難以理解；第三階段，我發(fā)起了友情攻勢，平時(shí)有注意到她與語文科代表比較談得來，所以做起了語文科代表的思想工作，希望她也能幫上一把，在親情、友情、師生之情的感染下，該生有了些起色，上課比較認(rèn)真聽課，作業(yè)欠交的次數(shù)也少了，盡管外人看來是微不足道的變化，但在我看來，已經(jīng)有了很大進(jìn)步，我把這一表現(xiàn)當(dāng)即反饋給家長，并希望家長借此鼓勵(lì)孩子，家長聽了也很高興，同時(shí)也注意到孩子近期的電話也少了，晚上也比較能夠復(fù)習(xí)功課，看到這樣的情景，有哪一個(gè)老師不為她感到欣慰呢？

通過閱讀《怎樣當(dāng)一名最好的老師》，再結(jié)合自己平時(shí)的觀察，我學(xué)到了作為老師，作為班主任，應(yīng)該以愛育人，嚴(yán)慈相濟(jì)，正確引導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的傾聽者，讓學(xué)生有時(shí)間、有心情去解釋和表現(xiàn)自己的想法和感受，盡可能站在學(xué)生的立場去感受他們的處境，體會他們的心情，分析他們?nèi)绱吮憩F(xiàn)的原因，以及預(yù)測他們可能發(fā)生的行為和心理反應(yīng)，從而提供切實(shí)有效的指導(dǎo)，及時(shí)杜絕不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

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寒假，我有幸讀了《有效教師》這本書。讀完后，感覺書中語言親切，仿佛一位專家又似長輩循循善誘，很多觀點(diǎn)讓我開闊了眼界，收益匪淺。教育改革成敗的關(guān)鍵在教師，只有教師的不斷發(fā)展與提高才能保證教育的高質(zhì)量。在這本書中對我感觸最深的還是怎樣成為一名有效的教師.在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)讀就會有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書時(shí)間長了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少。”眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實(shí)自己。機(jī)會永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人的。是金子總會發(fā)光的。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責(zé)任?！背晒υ从跓釔?，讓愛伴我們走向教育的高點(diǎn)?！队行Ы處煛愤@本書從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐報(bào)告指導(dǎo)。

作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學(xué)習(xí)《有效教師》，深有感觸，覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。

1．不要傷害孩子的自尊心

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2．對學(xué)生的期不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L對學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3．真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4．教師要講究課堂管理的技巧

有的學(xué)生是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因?yàn)椴粚Ｐ拇鸩簧蟻?，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧，只提問那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”，很多時(shí)候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5．教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法

評價(jià)很重要，無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來

第五篇：《如何做一名會說話的好醫(yī)生》的讀后感

當(dāng)今社會醫(yī)護(hù)患關(guān)系的日益緊張已成為一個(gè)熱門話題，我們經(jīng)?？梢詮碾娨曅侣?、報(bào)紙、看到有報(bào)道說“某某醫(yī)院醫(yī)生被病人捅傷”“某某醫(yī)院護(hù)士被病人及其家屬毆打”而這一例例事件屢見不鮮。從過去和諧的醫(yī)護(hù)患關(guān)系到現(xiàn)在關(guān)系的白熱化，我們在患者心中的形象越來越差。試問是否有人詢問過自己惡化這關(guān)系的源頭在哪里？而我們又為之做了哪些努力去試圖改變它？當(dāng)我讀了這本書以后，我深刻地體會到我們醫(yī)護(hù)人員與患者之間關(guān)系的嚴(yán)峻大部分原因來自于缺乏有效的溝通。

“溝通”一詞在新華字典里的解釋指：開溝使兩水相通；后指使兩方相通連，疏通彼此的意見。這是書中的一段導(dǎo)讀，由此可見溝通是人類集體活動的基礎(chǔ)，是人與人之間，人與群體之間思想和感情的交流與反饋。當(dāng)病人來醫(yī)院就診求醫(yī)時(shí)，我們首先要考慮病人來看病時(shí)所帶的心理情緒或者說心理情感是什么？他們來醫(yī)院是尋求專業(yè)人員的幫助以解除病痛的。他們是處在一個(gè)需要被安慰，被關(guān)心，被理解的一個(gè)心理狀態(tài)。當(dāng)我們面對這樣一個(gè)個(gè)體時(shí)，牢牢抓住他們這種心理活動以后，我們就知道從哪里著手，采用何種方法與患者進(jìn)行溝通能取得更好地效果。

與病人交流時(shí)我們要用非常熱誠的態(tài)度去對待他們，耐心聽取病人對自己疾病的描述，不隨便打斷病人的話語，并熱情的解答病人提出的問題。當(dāng)病人神情痛苦對診療缺乏信心時(shí)，我們要適當(dāng)?shù)慕o予他們一些鼓勵(lì)的話，一個(gè)肯定的眼神，這些都能讓患者重拾信心，讓他們真切地感受到被關(guān)懷的溫暖。也許就在無形之中你的一個(gè)小小的舉動，漸漸地拉近了彼此之間的距離。

在注射室為病人注射TAT時(shí)，由于等待的時(shí)間比較長，我時(shí)常聽到一些病人之間的抱怨。聊得最多的就是關(guān)于覺得醫(yī)生亂開藥的問題。記得曾經(jīng)遇到過這樣一位外傷病人，他說：“我就手指劃破了些，那醫(yī)生說也不說一聲給我開了那么多藥，花了我好幾百塊錢呢，我也不知道這么多藥干嘛用，我一個(gè)外來打工的平時(shí)不舍得吃不舍得穿，結(jié)果把錢都砸醫(yī)院了！你說現(xiàn)在的醫(yī)生就知道亂開藥，賺回扣根本不顧我們病人的好壞，哎，朋友你腳受傷開了多少藥啊……”聽到這里我十分痛心，我想如果醫(yī)生能和病人好好溝通，告訴病人藥的大概作用是什么，怎么吃，受傷了手平時(shí)有哪些注意的，也許就不會讓病人誤解了。我聽到這些后面帶微笑的走到病人面前，和病人聊起來，詢問病人哪里人，在哪里干活，手怎么受傷的，告訴了他一些平時(shí)該注意的地方，病人聽得很暖心，頓時(shí)疏開了眉宇。順道問我藥怎么吃，是不是醫(yī)生開多了？我仔細(xì)的看了看，向病人詳細(xì)的解說起來。病人聽了恍然大悟“哦，原來是這樣啊，那醫(yī)生什么也沒和我多講就讓我付錢拿藥，像我們這種外來打工的沒錢也沒有什么地位，怕被人看不起不把我們當(dāng)回事兒，今天有可能醫(yī)生也是因?yàn)樘α怂詻]顧上，聽你這么一說我們也就清楚了?！笨匆?yàn)槟呛唵蔚膸拙潢P(guān)懷，不僅得到了病人的認(rèn)可，而且還讓病人體諒了我們的工作。

其實(shí)只要我們在與病人溝通的同時(shí)多一句問候，多一句關(guān)心，多解釋我們這么做的用意，獲得病人的諒解，我們之間的距離就會更進(jìn)一步。而如今面對形形色色的病人我們要一視同仁，都要懷著一顆熱誠的真心去與他們溝通，也許你會發(fā)現(xiàn)一切真的不一樣了。這本書看過以后我只想說巧妙的溝通技巧是一門藝術(shù)，是拉近我們與患者之間距離的有效方法。讓我們一起努力，多一份理解，多一個(gè)微笑，多一句關(guān)心，讓我們與病人心連心！