第一篇：24.“計算機(jī)之父”童年的故事

24“計算機(jī)之父”童年的故事

教材分析：

本文講的是英國科學(xué)家阿蘭·圖靈小時候想象力豐富，愛做一些與眾不同的事情，正是這樣，他成為了計算機(jī)理論的奠基人之一。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“飲、階、慮”等生字。2.學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。3.知道阿蘭·圖靈成為計算機(jī)理論的奠基人與他小時候勤于動腦，勇敢實(shí)踐是分不開的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解小阿蘭的“怪”以及他成為“計算機(jī)之父”的聯(lián)系。教學(xué)過程：

第一課時 一．談話導(dǎo)入 1.破題，板題。

你知道“計算機(jī)”嗎？你見過計算機(jī)嗎？（生簡介“計算機(jī)”知識）（2.齊讀課題，并質(zhì)疑。）

3.過渡：是呀，真奇怪！什么樣的人才能被稱為“計算機(jī)之父”呢？他為什么會被稱為“計算機(jī)之父”呢？我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。二．初讀課文，整體感知

（1.借助拼音自讀課文。2.小組內(nèi)互讀生字。3.自由讀文。）4.師巡視指導(dǎo)。5.師點(diǎn)撥課文內(nèi)容。

第二課時 一．復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了什么內(nèi)容？（指名反饋）二．細(xì)讀課文，品味理解（1.指名分段讀文。

2.評價朗讀情況，是否通順、流利。）3.出示學(xué)習(xí)提綱：

①阿蘭的“奇特”表現(xiàn)在哪里？

②你認(rèn)為他做的“與眾不同”的事情是什么？ ③你知道人們?yōu)槭裁捶Q他為“計算機(jī)之父”嗎？ ④學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（4.小組內(nèi)討論交流。5.反饋交流情況。）⑴ 阿蘭的“奇特”表現(xiàn)在以下幾個方面： ①在花園里種“胳膊”。②發(fā)明“飲料”與臺階粉。

③8歲時寫了一本世界上最薄的書。④用了大量的時間去研究愛因斯坦的理論。⑤做了許多實(shí)驗(yàn)。

⑵解釋“與眾不同”——跟大家不一樣，與正常情況不同。⑶人們?yōu)槭裁捶Q他為“計算機(jī)之父”？ ①齊讀課文最后一段。（②指名反饋：阿蘭成年后與其他科學(xué)家一起在計算機(jī)理論領(lǐng)域里拓荒耕耘，成為計算機(jī)理論的奠基人之一，所以被稱為“計算機(jī)之父”。）③解釋詞語“耕耘”、“拓荒”、“奠基”。

a.耕耘：耕地和鋤草。文中指鉆研、發(fā)明等科研工作。

b.拓荒：開荒。指別人沒有從事的工作，由他們首先進(jìn)行嘗試。c.奠基：打下建筑物的基礎(chǔ)。文中指計算機(jī)的基礎(chǔ)。

6.那么你認(rèn)為他的“怪”與他長大后成為“計算機(jī)之父”有沒有關(guān)系，為什么？（①小組討論，互相交流。②反饋學(xué)習(xí)情況。）

師抓住以下要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥：

a.他小時候思維是活躍的，還花大量時間去研究愛因斯坦的理論。b.他總是愛做實(shí)驗(yàn)。c.他總是充滿想象力。三.總結(jié)

1.學(xué)了本文，你受到什么啟發(fā)？

（遇事多動腦筋，勤奮好學(xué)，要創(chuàng)新。）2.你要對阿蘭說些什么呢？ 四.布置作業(yè)

講一講阿蘭的故事。

第二篇：《“計算機(jī)之父”童年的故事》教案

語文S版三年級語文下冊《“計算機(jī)之父”童年的故事》教案

“計算機(jī)之父”童年的故事

【內(nèi)容簡析】

本文講的是英國科學(xué)家阿蘭·圖靈小時候想象力豐富，愛做一些與眾不同的事情，正是這樣，他成為了計算機(jī)理論的奠基人之一。

【設(shè)計理念】

以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，通過自讀、感悟，學(xué)生合作、師生合作等途徑，分享學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“飲、階、慮”等生字。

2.學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。

3.知道阿蘭·圖靈成為計算機(jī)理論的奠基人與他小時候勤于動腦、勇于實(shí)踐是分不開的。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解小阿蘭的“怪”以及他長大成為“計算機(jī)之父”的聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】

PPT課件 【教學(xué)時間】

一課時(第二課時)

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

揭示課題，讀了課題，你能提出哪些問題？

二、自讀課文

1.自讀課文，復(fù)習(xí)生字新詞，多讀幾次。

2.同桌互讀生字詞，糾正讀錯的字音。

3.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

4.思考課文，分段學(xué)校課文。

5.指名讀課文，正音。

6.自由讀，想：課文講了什么事？

7.默讀課文，畫出不理解的地方，思考課后思考題。

8.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流你明白的地方，提出不懂的地方向別人請教。

9.匯報。

（1）阿蘭

圖靈的童年和一般人的童年有什么不同？

小阿蘭有些“怪”，常做與眾不同的事。

（2）從課文的哪些地方看出小阿蘭有些“怪”？要求學(xué)生先讀出文本上有關(guān)語句，再說說你是怎樣理解的。（引導(dǎo)學(xué)生從埋木頭水手、用花草制飲料和臺階粉、寫書、研究愛因斯坦的理論、做小實(shí)驗(yàn)這五件事，抓住描寫小阿蘭的語言、神情、做法的有關(guān)句子，說出自己的看法。）

（3）阿蘭圖靈的童年的“怪”和長大成為“計算機(jī)之父”有沒有關(guān)系，為什么？并從課文中舉例說明。

（1）想象力豐富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精神，使他長大能夠提出有關(guān)計算機(jī)理論。（2）童年對科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設(shè)想，并加以實(shí)踐。

（3）家人的理解。小時候，母親看到他埋木頭水手，“輕輕” 走過來，“彎下腰”“和藹地問”；上學(xué)成績不太好時，“只有家人知道”，他去研究愛因斯坦的理論了。

（4）你是怎樣看待小阿蘭的“怪”的？（在許多人眼里，阿蘭經(jīng)常干一些與眾不同的事，有些“怪”。實(shí)際上，這正說明小阿蘭是個愛鉆研、肯動腦、樂于動手操作的好孩子。）

（5）你認(rèn)為阿蘭成為“計算機(jī)之父”的原因什么？

（讓學(xué)生反復(fù)讀，體會文章內(nèi)容前后的因果關(guān)系，從而懂得從小就要愛動腦、勤思考的道理。）

（1）充滿想象力的思維。

（2）童年對科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度。

（3）成年后的不斷開拓，勤于耕耘。

（4）家人的理解。

三、課后總結(jié)

（1）反思自身教學(xué)準(zhǔn)備的不足

（2）反思自身教學(xué)過程中的不足與失誤。

（3）合理控制課堂節(jié)奏，積極主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，教師為輔助.（4）堅(jiān)持以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的實(shí)踐精神來實(shí)施教學(xué)。

第三篇：《計算機(jī)之父的童年故事》教學(xué)設(shè)計

《計算機(jī)之父的童年故事》教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識8個生字。

2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。

3、知道阿蘭圖靈成為計算機(jī)理論的奠基人與他小時侯勤于動腦、勇于實(shí)踐是分不開。

1、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解小阿蘭童年的怪與長大成為計算機(jī)之父有沒有關(guān)系。

一課時。

談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們最喜歡上哪門課？大家非常愛上計算機(jī)課，那你們知道是哪位科學(xué)家最早提出利用機(jī)器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機(jī)理論的奠基人，被人們譽(yù)為計算機(jī)之父。

自讀課文，提出問題。

1．自讀課文，提出問題。

2．檢查讀書，全班質(zhì)疑。

3．默讀課文，自己解疑。

小組交流，檢查自學(xué)。

1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．提出疑問，討論解決。

全班討論，檢查自學(xué)。

1．輪流讀書，了解全文。

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，小組討論，誰愿意代表小組發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？

表現(xiàn)阿蘭怪的語句。問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？

他童年的怪和長大成為計算機(jī)之父有關(guān)系嗎？問：阿蘭圖靈長大成為計算機(jī)之父，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，還有哪些原因？

總結(jié)升華，知識拓展。

1．生談收獲體會。

2．交流課外資料。

作業(yè)。

摘錄自己認(rèn)為好的詞、句。

第四篇：《“計算機(jī)之父”的童年故事》教學(xué)設(shè)計之二

《“計算機(jī)之父”的童年故事》教學(xué)設(shè)計之二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。

3、知道阿蘭?圖靈成為計算機(jī)理論的奠基人與他小時侯勤于動腦、勇于實(shí)踐是分不開。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機(jī)之父”有沒有關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)時間：一課時。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們最喜歡上哪門課？大家非常愛上計算機(jī)課，那你們知道是哪位科學(xué)家最早提出利用機(jī)器模擬人類的各種計算的嗎？他叫阿蘭·圖靈，是計算機(jī)理論的奠基人，被人們譽(yù)為“計算機(jī)之父”。[板書課題]

（二）自讀課文，提出問題。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高思維能力，自我解決問題的能力。]

1．自讀課文，提出問題。[要求：自由讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫出來，做簡單批注。]

2．檢查讀書，全班質(zhì)疑。[要求：讀書時，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時，認(rèn)真聽同學(xué)提問，不重復(fù)別人的問題。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長大成為“計算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？）

3．默讀課文，自己解疑。[要求：全班同學(xué)帶著問題，再次默讀讀課文，畫出有關(guān)描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作的內(nèi)容。]

（三）小組交流，檢查自學(xué)。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]

1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]

2．提出疑問，討論解決。[要求：學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。]

（四）全班討論，檢查自學(xué)。

1．輪流讀書，了解全文。[要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。]

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，小組討論，誰愿意代表小組發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？

[意圖：以學(xué)生為主體，他們想先交流哪題，就交流哪題。]

（1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。[要求：讀書上有關(guān)語句后，再談自己的理解。]

（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實(shí)驗(yàn)這五件事，讓學(xué)生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作來交流。）

問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？

（①想象力豐富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精神，使他長大能夠提出有關(guān)計算機(jī)理論。②童年對科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設(shè)想，并加以實(shí)踐。）問：阿蘭?圖靈長大成為“計算機(jī)之父”，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，還有哪些原因？

（他堅(jiān)持不懈，不斷開拓；家長的理解和認(rèn)可等。學(xué)生說的合乎情理，師應(yīng)加以肯定。）

（五）總結(jié)升華，知識拓展。

1．生談收獲體會。

2．交流課外資料。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、使用課外資料的能力，豐富學(xué)生知識面。]

（六）作業(yè)。

摘錄自己認(rèn)為好的詞、句。

第五篇：《“計算機(jī)之父”童年的故事》教學(xué)設(shè)計

24*“計算機(jī)之父”童年的故事

授課教師

楊學(xué)良

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。

3、知道阿蘭?圖靈成為計算機(jī)理論的奠基人與他小時侯勤于動腦、勇于實(shí)踐是分不開。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機(jī)之父”有沒有關(guān)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

四、教學(xué)時間：一課時。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們你們家里有計算機(jī)嗎？那你們知道是哪位科學(xué)家最早提出利用機(jī)器模擬人類的各種計算的嗎？

他叫阿蘭·圖靈，是計算機(jī)理論的奠基人，被人們譽(yù)為“計算機(jī)之父”。[板書課題]

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、提出自讀要求：學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的字詞

2、出示小黑板，認(rèn)讀。

（三）自學(xué)課文

1．自讀課文，提出問題。

[要求：自由讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫出來，做簡單批注。]

2．檢查讀書，全班質(zhì)疑。

[要求：讀書時，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。質(zhì)疑時，認(rèn)真聽同學(xué)提問，不重復(fù)別人的問題。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？從哪看出他“怪”？他的童年和長大成為“計算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？）

3．默讀課文，自己解疑。

[要求：全班同學(xué)帶著問題，再次默讀讀課文，畫出有關(guān)描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作的內(nèi)容。]

（三）小組交流，檢查自學(xué)。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]

1．輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。

[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]

2．提出疑問，討論解決。

[要求：學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。]

（四）全班討論，檢查自學(xué)。

1．輪流讀書，了解全文。

[要求：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，斷好句。]

2．討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，小組討論，誰愿意代表小組發(fā)言，幫同學(xué)解決難題？

[意圖：以學(xué)生為主體，他們想先交流哪題，就交流哪題。]

（1）表現(xiàn)阿蘭“怪”的語句。

[要求：讀書上有關(guān)語句后，再談自己的理解。]

（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實(shí)驗(yàn)這五件事，讓學(xué)生抓住描寫小阿蘭的語言、神態(tài)、動作來交流。）

問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子？（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）

（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？

（①想象力豐富，獨(dú)立思考，有創(chuàng)新精神，使他長大能夠提出有關(guān)計算機(jī)理論。②童年對科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設(shè)想，并加以實(shí)踐。）

問：阿蘭?圖靈長大成為“計算機(jī)之父”，除了剛才同學(xué)們分析的兩種情況，還有哪些原因？

（他堅(jiān)持不懈，不斷開拓；家長的理解和認(rèn)可等。學(xué)生說的合乎情理，師應(yīng)加以肯定。）

（五）總結(jié)升華，知識拓展。

1．生談收獲體會。

2．交流課外資料。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、使用課外資料的能力，豐富學(xué)生知識面。]

（六）作業(yè)。

摘錄自己認(rèn)為好的詞、句。