第一篇：創(chuàng)新作文寫作技巧 (800字)

創(chuàng)新作文寫作技巧

一、題目

目的：巧妙引用名言警句、詩詞歌賦、名家語段，勝過空說，不僅會增加文采，還會增強文章的厚度，豐富文章的內(nèi)涵，會使閱卷老師對你刮目相看。恰當引用或套用成語、名言、歌詞和古詩句，定好題目。

例子：

1、用名言警句的——《書到用時方恨少》（以“書”為話題）

2、用成語典故的——《如釋重負》（心靈的選擇）

3、引用諺語俗語的——《做一天和尚撞一天鐘》（學習）

4、用詩詞名句的——《為有源頭活水來》（書或考試）

5、用歌詞、廣告詞——《我的未來不是夢》（理想）

6、巧用修辭----《我該怎么辦》（老師責罵）

二、正文結(jié)構(gòu)包裝

1、加題記

開頭寫一段富有哲理或情趣的話，也可以用名言警句，不宜過場。作用：提示下文，點明中心。

例：《寬容使快樂常青》一文的題記或后記：

“生命中來來往往的人，遠了、近了、親了、疏了。每個人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個寬容的微笑足以改變一切。”

------題記

這一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。

2、列標題

給每段進行內(nèi)容概括，用簡短的幾個字。

例：寫《記我的一次成功》列小標題題：苦。辣。酸。甜?；蚩梢詳M“播種”、“耕作”、“收獲”等。

常用有以下幾種形式：

1.日記標題式，以日記連綴的方式成文；

2.單詞標題式，以諸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、樂等單詞統(tǒng)領(lǐng)的段連綴成文；

3.數(shù)碼標題式，以(一)、(二)、(三)、(四)等數(shù)字標明段落；

如《我的一家》，假設(shè)爸爸、媽媽和我，可以一個人寫一個片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標明，另外加上開頭和結(jié)尾。

4.引用語錄式，以詩詞或散文中的句子作為幾個小故事的小標；

5、.概述情節(jié)式，在段首運用諸如“序幕”、“發(fā)展”、“高潮”、“尾聲”

3．變形式

例《班長的煩惱》 ：

習題：好朋友該不該管。

已知：午自修時好朋友小華吵鬧。

求證：是否應(yīng)該匯報班主任。

證明的過程就是說理的過程，另外還有批改和訂正兩個步驟。小作者把一件事的來龍去脈完全放進了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。

4．換人稱。

把第一人稱、第三人稱的作文改成第二人稱，便于直接向?qū)Ψ絻A訴，表達真摯感情。例：《敬禮，老師》，用第二人稱“您”來代替第三人稱“她”，進一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛生之情，一個普通學生“我”的尊師之情。

三、語言

1、環(huán)境描寫

在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構(gòu)思的方法。學習一下“環(huán)景襯托”的構(gòu)思方法。環(huán)境描寫主要包括兩個方面的內(nèi)容：自然環(huán)境的描寫和社會環(huán)境的描寫。對環(huán)境進行描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時候就描寫，無目的地把描寫硬貼在、硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進行這樣的描寫，它們有什么樣的表達作用。

（1）.用環(huán)境描寫設(shè)置人物活動的場景

（2）.用環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物活動的背景

（3）.用環(huán)境描寫來烘托人物的性格

（4）.用環(huán)境描寫渲染人物活動的氣氛

（5）.用環(huán)境描寫暗示人物的心情

（6）.用環(huán)境描寫來抒發(fā)人物的感情

2、幽他一默

例：——就像北京人吃臭豆腐，愛它的一天不吃就寢食難安，睡不著覺，有了它就身體倍兒棒吃嘛嘛香；討厭它的恨不得百米開外捂住鼻子，繞道而行，并且皺鼻子瞪眼睛比看到恐怖組織還緊張，仿佛別人打開的不是四四方方的玻璃罐，而是攜帶非典的郵政快件。（時代特性的新聞和廣告語）

3、大量運用排比，對偶等句式可以使文章形成整齊的氣勢之美。例：農(nóng)民說，誠信是一粒種子，為了大地的豐收，就要在烈日下成長；工人說，誠信是一座熔爐，為了祖國的建設(shè)，就要把生鐵煉成好鋼；軍人說，誠信是一個哨位，為了人民的重托，就要守住邊疆；學生說，誠信是一棵小樹，為了園丁的哺育，就要成為棟梁；（誠信）

作者把“各行各業(yè)的人們”這種概括抽象的概念轉(zhuǎn)化成工農(nóng)兵學這樣比較具體的可感的對象，4、運用反問句式加強語氣

例：人們常常稱贊成功者是英雄，而很少想到失敗者。其實，稱贊他們，不正是因為他們有著堅忍不拔的意志嗎？不正是他們頑強進取的精神令人感動嗎？一個失敗者如果有與成功者同樣的意志和精神，難道他就不值得歌頌嗎？難道他就不是英雄嗎？

5、多種修辭手法

例：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了?！保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚┍扔鳌M人、通感等修辭手法的恰當運用，寫出了荷葉的動態(tài)美、潔凈美，嗅覺、聽覺、視覺和諧統(tǒng)一

6、巧妙的展示知識面（包括引用，化用詩詞名言典故等）

例1：為了表達對祖國大好河山的熱愛，可用這樣一組句子：

我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布； 我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂； 我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲； 我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北； 我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

例2：昨天考，今天考，明天還要考，然則何時而樂耶？其必曰：考試之中自得其樂也。（岳陽樓記）

例3：晚自習時，幾個學生在咯咯地嗑瓜子，教室里余音繞梁，有人戲曰：聽取瓜聲一片。

例4：老班教物理，一進門就吐出五個字：“這節(jié)課考試！”試卷發(fā)下來了，哎，多難的題！我又到了“山重水復(fù)疑無路”的地步，這“牛頓”和“焦耳”急得我“頓”腳抓“耳”。我與一張鉛印試卷照著面，它不認識我，我也不認識它。只見同學們“無不伸頸、側(cè)目”，望著巡邏的老班，我們既要警惕，又要合作，這考試真是一場斗智斗勇的戰(zhàn)斗?。〗K于挨到了鈴聲響，告別“牛頓”，我們這群“鷗鷺”飛出了教室，此時，嘆息聲、責怪聲、怨恨聲、歡呼聲，“一時齊發(fā)，眾妙畢備”，“凡所應(yīng)有，無所不有”，中間還夾著自己改編的歌謠：“作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，休息最少的人是我，挨罵最多的人是我是我。。?！?/p>

7、巧用標點符號。

例如巧用省略號。我們常?？措娨晞』螂娪?，往往為了情節(jié)的發(fā)展，劇中的某一個主人公快要死的時候，對著旁邊的人說兩話以后，沒有說完就斷氣了??，這種手法在我們的寫作時同樣具有魅力。

例：《孔乙己》“掌柜又逼問偷竊和斷腿的事，孔乙己窘到極點，也慌到極點，本想說：跌斷的。可是不慣撒謊的讀書人孔乙己只說出了三個這的兩個這就結(jié)巴了，結(jié)果成了：跌斷，跌，跌???！边@里運用省略號，創(chuàng)造出語言的情韻義，讓人讀后回味思索。

8、語言滲透哲理

例：現(xiàn)實生活中沒有完美的人生，正如舞臺上沒有純粹的喜劇。

9、精心錘煉詞語，力求準確傳神。

例1：“他，老師眼中的準優(yōu)生?！币粋€“準”字，突出了“他”在老師心中的位置，言有盡而意無窮。

例2：“低垂的天幕壓在我的胸口，灰暗和沮喪撕裂著我的心?！薄八毫选北磉_了苦悶無助、失落傷痛，仿佛心被撕開流著殷紅的血的情景。

10、運用疊音詞，增強語言的音樂美

例如：朱自清的《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間。。。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

四、結(jié)尾

1、祝愿法

如朱德的《回憶我的母親》結(jié)尾：“愿母親在地下安息！

2、評議法

例如臧克家的《聞一多先生的說和做》就有這樣的結(jié)尾：聞一多先生，是卓越的學者，熱情潮湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。

3、扣題法

例如老舍的《濟南的冬天》的結(jié)尾：??這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，象地毯上的小團花的小灰色樹影，這就是冬天的濟南。

4、道具法

例如江耀輝的《紅軍鞋》結(jié)尾：“幸好除了子彈打的那個洞以外，別處還沒有破，我趕忙把它脫下來，磕掉泥巴，又掛在腰上?！边@個結(jié)尾就以貫穿文章始終的紅軍鞋作為故事的終結(jié)。

5、終結(jié)法

如羅廣斌、劉德彬、楊益京三人寫的《挺進報》的結(jié)尾：“革命同志以無比的機智戰(zhàn)勝了敵人，保全了黨組織?！边@個結(jié)尾就交代了故事的終結(jié)。

6、直抒胸臆法

文章結(jié)尾，作者毫不掩飾地把自己的希望和內(nèi)心感情直接寫出來。

7、烘托法

如楊沫的《堅強的戰(zhàn)士》就是這樣結(jié)尾的：聲音開始是林紅一個人的，以后變成幾個人的，再以后變成幾十個、幾百個人的了。這口號聲越來越洪大，越壯烈，越激昂，好象整個宇宙充滿了這高亢的呼聲。

8、推測法

例如《孔乙己》的結(jié)尾：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！本渥拥摹按蠹s”二字即說明是推測了。

9、繪景法

如杜鵬程的《夜走靈官峽》：風，更猛了。雪，更大了。

10、呼吁法

如魯迅先生的《狂人日記》：沒有吃過人的孩子或者還有？救救孩子??

11、照應(yīng)法

文章結(jié)尾時，為了使前后呼應(yīng)，中心明確，線索清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，常常要對前文加以照應(yīng)。照應(yīng)題目，照應(yīng)開頭，照應(yīng)線索，照應(yīng)主人公。

12、特寫法

如《草地晚餐》的結(jié)尾：夕陽把草原映得更加光輝燦爛?？偹玖钅欠€(wěn)健的身軀，猶如一株青松，在陽光照耀下，顯得更加巍然高大。

第二篇：典型材料快速寫作技巧 (800字)

典型材料快速寫作技巧

典型材料是機關(guān)文書中宣傳先進，指導(dǎo)引路，推動工作的常用文種。典型榜樣的作用巨大，效果明顯，往往成為某一時期某一單位的熱點，甚至成為時代精神的代表和象征，如雷鋒、徐洪剛、蘇寧、李國安以及南京路上好八連、硬骨頭六連等。典型材料也可稱為機關(guān)文書寫作中的“重磅炸彈”，先進典型發(fā)現(xiàn)不易，宣傳好更難，需要我們下功夫?qū)W習其寫作技巧。

一、典型材料與新聞通訊、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告等文體的異同

嚴格說來，典型材料是宣傳報告先進事跡的所有材料的泛稱，特別是走向全國的先進典型，往往都是通過電視廣播和報紙期刊等新聞通訊的形式報道出去的。從機關(guān)文書的角度看，典型材料與新聞通訊比較，表現(xiàn)為語言更加莊重樸實，結(jié)構(gòu)更加簡單清晰，針對本系統(tǒng)本部門的實際更強，故事事例的講述更加實用。與經(jīng)驗總結(jié)比較，典型材料立足點高，用第三人稱寫作，普遍指導(dǎo)意義更強。與調(diào)查報告比較，典型材料是在深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上寫成的，它沒有建議對策部分，也少有直接的原因分析，而是通過大量事例揭示典型蘊含的時代意義和先進價值，重在對能體現(xiàn)本質(zhì)的事實的敘述和描寫。

二、典型材料快速成文

（一）標題

典型材料的標題十分重要，力在揭示先進典型的本質(zhì)意義和所體現(xiàn)的時代精神。常見有實題式和虛題式兩種。實題即直接了當?shù)赜米罹珶挼恼Z言揭示典型的價值意義，如《全面搞建設(shè) 扎實打基

礎(chǔ) 反復(fù)抓落實——成都軍區(qū)某炮團落實江澤民主席“五句話”總要求加強全面建設(shè)的基本經(jīng)驗》（《解放軍報》1998年5月18日）、《步兵＊＊師＊＊團實行基層干部換崗鍛煉的主要做法和基本經(jīng)驗》。虛題是用形象生動的語言點化先進典型的精神風貌，使人心領(lǐng)神會，過目難忘，如《愿化甘泉獻人民——記＊＊＊團長李國安》。單純的虛題式標題比較少見，一般正標題為虛題，副標題為實題。

（二）導(dǎo)語

典型材料的寫作靈活多變。常見的是用導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)全文，簡要介紹先進典型的所屬職別、產(chǎn)生的時代背景，主要做法意義，體現(xiàn)的價值方向，使讀者產(chǎn)生總體概括的印象，引起下文。如成都軍區(qū)某炮團典型材料的開頭部分：

“成都軍區(qū)某炮兵團，1990年以來，認真落實

江主席“政治合格、軍事過硬、作風優(yōu)良、紀律嚴明、保障有力”的總要求，由一個基礎(chǔ)薄弱、問題較多的后

進單位，逐步發(fā)展成為全面建設(shè)比較先進的團隊：黨組

織的核心領(lǐng)導(dǎo)作用堅強，部隊作風過硬，訓(xùn)練成績突出，內(nèi)外關(guān)系良好，基層各種基礎(chǔ)設(shè)施齊全，物質(zhì)文化生活

豐富。團隊連續(xù)4年被軍區(qū)評為訓(xùn)練先進團或一級訓(xùn)練

團，連續(xù)7年無案件，多次出色完成演習、搶險救災(zāi)、支援地方重點工程建設(shè)等急難險重任務(wù)，年年被師以上

評為“先進黨委”、“基礎(chǔ)建設(shè)先進團”，榮立了集體二

等功。軍委領(lǐng)導(dǎo)視察該團時，稱贊他們是“全面進步的 先進團隊”。

某炮團的經(jīng)驗集中到一點，就是老老實實按照

江主席“五句話”總要求全面搞建設(shè)，扎實打基礎(chǔ)，反

復(fù)抓落實。他們的實踐證明，“五句話”總要求充分體

現(xiàn)了鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想，完全符合部隊建設(shè)的 客觀規(guī)律，堅持用“五句話”統(tǒng)攬和規(guī)范各項工作，部隊建設(shè)的方向就明確，基礎(chǔ)就堅實，就能全面發(fā)展、整體提高。

這類導(dǎo)語屬于提綱挈領(lǐng)，介紹情況。寫作時可根據(jù)實際，把其最

精華最閃光的地方放到開頭，使其產(chǎn)生震撼性的效果，以先發(fā)制人，引人入勝，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。另外還可寫成問題式、描寫式、故事式的導(dǎo)語，目的只有一個：讓讀者愛讀愛看，推動典型的普及推廣。

（三）正文（主體）

典型材料的主體多為向心式結(jié)構(gòu)，即圍繞一個中心從不同角度安排材料，理論概括為綱，事實敘述為目。材料的安排也以橫式結(jié)構(gòu)為主，即按照材料的性質(zhì)從邏輯和事理的角度組織排列。這種寫作特點，典型材料的本質(zhì)挖掘與結(jié)構(gòu)提綱的編寫就顯得十分關(guān)鍵。如某團實行基層干部換崗鍛煉的典型材料，三個部分的小標題為：

適應(yīng)形勢和任務(wù)的要求，把換崗鍛煉作為提高干部隊伍素質(zhì)的重要途徑。

針對不同單位情況和干部的特點，采取多種換崗形式全面鍛造培養(yǎng)干部。

按照干部成長和基層建設(shè)規(guī)律，用科學合理的方法全程規(guī)范換崗鍛煉。

有了上述三大塊的結(jié)構(gòu)安排，剩下的寫作就方便多了，只是如何精選典型事例充實文章了。

三、典型材料寫作技巧

（一）立意要高：反映時代，指明方向

典型是指一個人或一個單位的經(jīng)驗事跡，不同的典型具有不同的典型意義。一般來說，越是能夠集中反映時代精神，體現(xiàn)事物發(fā)展方向的典型，指導(dǎo)意義就越強，價值就越高，影響就越大，這是衡量典型的標志，也是衡量典型材料寫作成敗的標志。

站在時代的高度挖掘典型的意義，是寫作典型材料的基本要求。典型是時代的產(chǎn)物，形勢的產(chǎn)物。榜樣的力量是無窮的，榜樣又是單個的個別的現(xiàn)象，寫作者必須站在時代的高度，從全局出發(fā)去認識個別和一般的關(guān)系，通過典型這個個別，指導(dǎo)整體工作，推動全面發(fā)展。例如，成都軍區(qū)某炮團落實江主席“五句話”的 基本經(jīng)驗，就是站在新的歷史時期加強部隊全面建設(shè)的高度，站在實現(xiàn)國家和軍隊跨世紀發(fā)展宏偉目標的高度，從進一步提高對落實江主席“五句話”總要求重大意義的認識的高度來深刻挖掘，從而起到了推動全軍“以更加昂揚的精神狀態(tài)，抓好‘五句話’全面落實”的重大效果。

指明方向是典型的基本作用。典型的價值在于引路。典型必須以自己成功的做法回答問題。要回答人們在工作生活中普遍遇到，但又缺乏有效解決辦法，亟待明確回答的問題。這些問題，一般又都是各級領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注、廣大群眾十分關(guān)心的帶有傾向性的問題。例如，一項新政策出臺了，怎樣貫徹？新條例頒發(fā)了，怎樣落實？新情況出現(xiàn)了，如何解決等等。沒有典型，就難以提高工作質(zhì)量和水平，也就沒有方向，從這個意義說。典型不可或缺，寫典型材料回答新形勢下突出的矛盾和基本問題不可或缺。

（二）結(jié)構(gòu)要實：尋找規(guī)律，理性提煉

寫典型材料關(guān)鍵是寫思想，找規(guī)律。對一個典型材料來說，寫清取得了多少成績，立了多少次功，取得了可觀的效益，都遠遠不夠，重要的是找到事物的規(guī)律，啟示人們把握這些規(guī)律做好工作。因此，寫作者必須獨具慧眼，善于透過事物的紛紜復(fù)雜的表象看到它的本質(zhì)，抓住對事物起決定性作用的東西。例如，北京軍區(qū)某部三連指導(dǎo)員王志剛帶兵有獨特的觀點和方法，效果很好。這樣的典型很有宣傳價值，然而，挖掘本質(zhì)，尋找規(guī)律并不容易，即使身邊的人，一時也難以說清。這篇材料的寫作者經(jīng)過對新時期帶兵問題的回顧反思，不斷深化認識，終于抓住了事物的規(guī)律，即觀念新，兵好帶，帶兵人要善于用新觀念帶兵：一是用現(xiàn)代知識開闊士兵眼界；二是用競爭意識激勵戰(zhàn)士奮進；三是用條令條例培養(yǎng)戰(zhàn)士法規(guī)意識。這三條，既是經(jīng)驗，又是規(guī)律，是帶有鮮明的新時期治軍特點的規(guī)律，給人以強烈的啟迪。

（三）選材要精：概括全局，精選細節(jié)

典型材料的寫作要做到形象生動，血肉豐滿，必須在選材上下功夫，一是全面掌握，二是精選細節(jié)。詳盡調(diào)查，掌握大量的第一手資料。如被中央軍委命名為“模范通信站”的總參某通信站的事跡寫作，作者先后對該站各個層次的官兵進行過調(diào)查，幾乎每

個官兵都提供過書面材料，對曾經(jīng)在長話工作過的老同志，以及女干部的“男家屬”，也多次召開座談會或進行個別采訪，為寫好材料奠定了基礎(chǔ)。同時，對已掌握的材料，一定要精選能夠突顯人物心靈境界的典型細節(jié)，將故事推向高潮。我們在讀孔繁森事跡時，落淚的是他第二次進藏前在老母親面前長跪不起的細節(jié)；讀李國安，感動的是他身穿鋼背心，拄著拐杖，在大漠中奔走的鏡頭，因此，選準選好細節(jié)，對增強感染力和表現(xiàn)力作用巨大。

（四）用材要巧：點面結(jié)合，以少勝多

巧用材料，首先要學會用點睛之筆，即對材料起統(tǒng)帥作用的思想觀點。沒有它，文章蒼白無力，癡呆無神。如某“模范通信站”苦練精兵的經(jīng)驗中，有這樣幾句話：“長話站的歷屆班子都強烈地意識到，作為軍委臺的傳令兵，基層建設(shè)的各個方面，都要 圍繞保通暢這個經(jīng)常性中心工作來抓。一個‘通’字，是傳令兵的永恒主題，任何時候都不能動搖；一個‘通’字，又是長話站的生命所系，任何工作都要用它來檢驗?！本僦Z，使文章活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

巧用材料，還要學會使用表現(xiàn)全局的概括材料和表現(xiàn)事物本質(zhì)的個別材料。如：“在該站，官兵們加班加點苦練業(yè)務(wù)技術(shù)蔚然成風。14歲的小兵王寧寧到該站一年，沒逛過一次商場，沒看過一次電影，背記號碼卻達2000多個，練就了能同時處理4件電話的硬功夫，被評為一級技術(shù)能手。目前，該站70%的人員達到了二級以上技術(shù)能手水平，超出全軍規(guī)定的一倍多?！边@段文字，前面用的是個別材料，后面用得是概括材料，從點、面兩個角度反映了該站苦練技術(shù)的情況。

（五）創(chuàng)新要奇：著眼問題，突出個性

總結(jié)典型材料一定要從典型的自身特點出發(fā)，針對主要問題尋找規(guī)律。一些典型材料寫作失敗，往往是由于想“面面俱到”，結(jié)果喪失了典型本身最具個性的東西而流于一般化。因此，在構(gòu)思寫作中一定要本著“人無我有，人有我好”的原則，著力反映典型的突出個性。同是落實上級的指示方針，本單位與他單位不可能完全一致，突出不同點，抓住個性反映，就會較好地出新出奇，取得理想的宣傳效果。

通信地址：石家莊陸軍參謀學院基礎(chǔ)部 趙澤民

郵政編碼：050084

第三篇：全國中小學生創(chuàng)新作文大賽提升寫作技巧

第十五屆全國中小學生創(chuàng)新作文大賽提升寫作技巧

全國中小學生創(chuàng)新作文大賽由北京三愛創(chuàng)新教育科技中心、全國語文創(chuàng)新教育研究中心和《中國校園文學》雜志主辦，并與中國作家協(xié)會、中國教育學會、中國青少年研究中心、中國校園文學雜志社、語文報社、教育科學論壇雜志社、全國語文創(chuàng)新教育研究中心等多家知名教育科研單位進行了深入合作。

創(chuàng)新作文大賽自2000年開展以來得到了各省、市（州）、縣（區(qū)）教育局、學校、家長的大力支持，參賽學生2000余萬人，收集初賽作品1800萬余篇，評選出160萬余名作文高手并在各省舉行現(xiàn)場考試復(fù)賽，均取得了優(yōu)異成績。計有1000余名同學通過高效自主選拔進入清華、北大、復(fù)旦；10000余名同學進入全國各省名校；評選出優(yōu)秀指導(dǎo)教師9000余名；授予1000余所學校為創(chuàng)新作文教育實驗基地。全國中小學生創(chuàng)新作文大賽已成為國內(nèi)作文大賽第一品牌！

寫作技巧如何提升？

（一）標題新。

標題是文章的眼睛, 因此在命題過程中必須把握命題的多樣性、誘發(fā)性和命題的生活化、大眾化、通俗化的“二性”和“三化”原則。像《明月清風心自在》、《流星的淚》、《面對大?！返阮}目，新潁、別致，學生一看就產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，含意深刻，的確有新意，給人耳目一新之感。

（二）立意新。立意即確立文章主題，我們應(yīng)拋棄那些假大空的口號式的主題，抒寫對生活的真實體驗和感捂，應(yīng)追求主題的立體感、血肉感、流動感。也就是說應(yīng)給人以新感受、新啟發(fā)、或深刻的教育，用創(chuàng)新的眼光，創(chuàng)新的思維去審視、思考問題，反應(yīng)新生活，要緊跟時代的步伐，研究新問題、反應(yīng)新生活、提出新觀點、抒寫新感受，還應(yīng)做到主題的開放性。如：畢淑敏寫的《提醒幸?！芬晃慕枞粘Ｉ钪T多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，提醒人們什么是幸福，告訴人們怎樣享受幸福。

（三）材料新。創(chuàng)新作文的材料必須具有典型性、代表性，能表現(xiàn)人物個性，揭示事物本質(zhì)。

1、要寫鮮為人知的材料，即新穎、新鮮的材料。最好寫別人沒寫過的內(nèi)容，或者是大多數(shù)讀者未知的領(lǐng)域或未知的情形，人無我有的鮮活材料。尤其是要寫好新生事物，寫出你生活中的新發(fā)現(xiàn)。

2、要寫有個性特點的材料，即有特殊性，或者是同中有差異。個性是文章的生命，要使文章有鮮明的個性，就要寫我心、寫我見、寫我聞、寫我歷、寫我情、寫我話，切忌人云亦云。像魯達、李逵、宋江等形象之所以永遠活在人們心中，是因為《水滸》對人物的性格描寫是成功的，寫出他們的鮮明個性。如：《背影》一文，作者用白描的手法平實地敘述送別的場面，突出了父親的背影，使得整篇文章呈現(xiàn)出獨創(chuàng)的光彩。

3、要寫內(nèi)涵深刻的材料。即小事情上要能揭示出生活的本質(zhì)，反應(yīng)時代的特點，從常見的現(xiàn)象里要提出尖銳而不同凡響的問題。我們更要讀讀社會這部淵博的“無字書”。其實，我們的學生以往正為寫作視角的局限，才導(dǎo)致寫作時諸多毛病。所以，教師要引導(dǎo)學生去觀察山川大地，了解各地的風土人情，對自然、社會和人生進行深入的體驗和感悟，以獲取書本中沒有的知識，拓寬寫作面，寫出“新概念”作文。

（四）語言新。語言新即語言清新自然，鮮明生動，富有個性。若能以“語不驚人死不休”為座右銘，反復(fù)實踐，逐步提高語言創(chuàng)新能力，就一定會使自己的語言新穎別致，獨具風采。一位同學在一篇題為《媽媽的愛》的作文中有這樣一段描寫：“媽媽是傳統(tǒng)的古典派，我是現(xiàn)代派。那墻上的鄭板橋的字是她的‘寶貝’，平底鞋不離腳，肥肥的褲子成了她的特色。媽媽愛聽美聲，我卻只覺得搖滾夠味兒。這段文字中的“古典派”、“現(xiàn)代派”、“寶貝”、“美聲”、“ 搖滾”等詞語或借用新詞、專門用語，或貶義褒用，語言清新活潑，趣味橫生，富有個性。

第四篇：教育與創(chuàng)新作文800字

教育與創(chuàng)新作文800字

在學習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的教育與創(chuàng)新作文800字，希望能夠幫助到大家。

近日在《雜文選刊》上一幅名為“千篇一律”的漫畫引起了大家的注意，畫中老師面對孩子們相似的作文作出了“千篇一律”的評論，不由得引發(fā)人們對教育中缺乏創(chuàng)新的議論。

創(chuàng)新，的確是當今社會所推崇，也應(yīng)當被推崇的一種能力，現(xiàn)今時代能如此高速發(fā)展，大部分便是依仗人類無窮的創(chuàng)新的推動。

于是，人們對漫畫中所凸顯的創(chuàng)新能力的缺乏無法容忍，并轉(zhuǎn)而質(zhì)疑中國現(xiàn)今應(yīng)試教育中，創(chuàng)新不足。然而，事實果真如此嗎？

其實不然。我國的教育并非完全的應(yīng)試教育，而且其中亦不缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。縱覽古今，華夏五千年歷史中，創(chuàng)新的星光璀璨閃爍。前有黃帝造司南，后有萬戶造火箭；前有收納數(shù)千技藝的《齊民要術(shù)》，后有享譽世界的.“四大發(fā)明”……這樣的創(chuàng)新里面不僅存在于古代，在如今也有很好的體現(xiàn)。奔月的“嫦娥”，下海的“蛟龍”，落地的“天眼”……哪一樣不是創(chuàng)新能力的彰顯呢？

那是否我國教育就沒有問題呢？也不盡然。盡管以往國家對創(chuàng)新十分重視。有科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理論。但落實到各地學校之時卻仍然是機械的模仿，該如何機械應(yīng)考仍是原樣。歸根究底，問題還是我國人民心中根深蒂固的意識形態(tài)。自古至今，在我們許多人心中讀書便只與前途，功名，錢財，權(quán)利這些事物綁定在一起，使進入學海的學子被“書中自有黃金屋”的論調(diào)所淹沒，渾然忘卻了自己對知識彼岸最原始與本質(zhì)的需求，從而失去了創(chuàng)新的基石。

因此，有識之士發(fā)現(xiàn)了這些，并將其賦予行動欲改變這種意識形態(tài)。于是國家層面提出了創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略，學校層面有蔡元培先生在北大實行的學術(shù)改革。

但這樣仍然不夠。欲想徹底將創(chuàng)新精神與能力貫徹我們的生活，更需要我們每個人的努力。作為新時代下的有志青年，應(yīng)當保持自己初入學海時那種對知識最原始的渴望，只有知識的基石足夠堅固，創(chuàng)新的大廈才能高高拔起，國家的復(fù)興才能指日可待，人類的未來才能更加美好。

第五篇：作文寫作技巧

小學作文寫作技巧的六招

1、運用“五覺”法

【特點】

眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。采用“五覺”法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。

2、借物抒情法

【特點】

借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。

3、托物言志法

【特點】

采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自已的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

4、物品自述法

【特點】

物品自述法是采用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點。在具體描寫時，要注意準確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現(xiàn)了人的特點，又不失去物的本色。具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。保存物的本質(zhì)特點，物品描寫則顯真實自然。

5、遠眺近看法

【特點】

建筑物可以遠眺，也可以近看。遠眺建筑物，可以得到建筑物整體印象，看法楚建筑物的整體輪廓。但是，遠眺不可能看清各個部分的具體情況，但是對建筑物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺。我們描寫建筑物時，把遠眺和近看的結(jié)果結(jié)合起來寫，可以使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。

6、內(nèi)外結(jié)合法

【特點】

從外面看建筑物，主要了解建筑物的輪廓，使讀者對建筑物有一個完整的印象。從內(nèi)部看建筑物，主要了解建筑物的構(gòu)造，因此要作詳細的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進行描寫，切忌寫得支離破碎。從內(nèi)部觀察建筑物要細致，因此要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。采用內(nèi)外結(jié)合法描寫建筑物，要注意采用比喻、擬人等修辭法。

小學生作文輔導(dǎo)系列五：寫作構(gòu)思技巧

構(gòu)思是指在動筆寫作文為前,對文章的內(nèi)容和表達方式的總本設(shè)計.它是作文過程中的一種創(chuàng)造性的復(fù)雜的思維活動.具體是說,文章構(gòu)思就是對映在頭腦中的材料作進一步的擴充、延伸、分解、組裝，使之有序化最優(yōu)化。這里只介紹幾種我們小學階段所能把握的簡單技巧。

一、設(shè)定情境

在選定作文材料之后，我們的作文材料可能是單調(diào)的，可能是枯燥的，但假如我們想要把作文寫好，就不能完全真實地對所選的材料進行模寫，必須要再加工。那設(shè)定情境是必不可少的，這情境設(shè)定，就好比是用一副精美的框架，鑲嵌上一幅精美的圖畫，使畫在框架中顯得更為精美。比如朱自清先生的《荷塘夜色》中夜晚，安徒生《賣火柴的小女孩》中的大年夜等。

情境一般有自然情境和社會情境。自然情境又有天氣、地理等，比如，我們有些同學在《我的媽媽》這一類作文時，常寫哪一次生病了媽媽送他上醫(yī)院，那在作文中我們又有些同學會設(shè)定，當時的天氣——風雨交加，媽媽獨自一人把我背上多少層樓。我們這里不說這個作文材料怎樣，單看他們這樣的設(shè)定情境是成功的。因為這更能反映出媽媽對孩子的愛，媽媽的偉大。社會情境的設(shè)定也是很很要的，再舉個俗點的材料——撿到錢包交失主，在寫時我樣有同學會想到寫這個人下需要錢，可能又有人說他呆，可能還會受到家人的批評等。當然在設(shè)定情境時，情境與內(nèi)容要配合自然，不能為設(shè)定而設(shè)定。

二、縱橫對比

縱橫對比就是將對立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一種構(gòu)思方法。這種方法能使文章所要表現(xiàn)的人、事、物在對比中給讀者留下深刻的印象，開成十分鮮明的反差，更好地表現(xiàn)文章的中心，并使文章有較強的感染力，說服力。例如，小學課文《少年閏土》中的“我”與“閏土”的對比，從中我們更能體會到閏土的見多識廣、聰明能干。又如學生作文《第一次考試作弊》中寫的是自己以前在考試中作弊的經(jīng)過，文中小作者成功地運用了對比的構(gòu)思方法，文章生動地再現(xiàn)了小作者“做假”和“求實”這兩種對立的思想斗爭的過程。文章中，作者不但留意到前后的思想對比還留意到了前后的動作對比——最后劃去了正確的答案，這樣也就完成了作文表現(xiàn)當代學生積極向上，勇于解剖自己的可貴精神的主題。

三、由此及彼

這是一種由一種事物的感知或回憶，而引起的和這一事物有關(guān)的其他事物的聯(lián)想的思維方法。這種方法常用于一些借物抒情，或托物言志的文章。

小學課文《落花生》應(yīng)該是大家比較熟悉的，文中就由花生想到做人。像《當國旗升起來的時候》我們就可由國旗想到，無數(shù)先輩為了新中國的誕生而奮斗的事，或想到自己所親身經(jīng)歷的或是看到的關(guān)于國旗的故事。

在運用這種構(gòu)思時，要留意這兩種事物一定要有某種聯(lián)系，不能主觀是硬性搭配。

小學生作文常見開頭

作文的開頭是非常重要的，它對理清思路、引出下文、凸現(xiàn)文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發(fā)讀者閱讀的興趣。開頭的方法有很多，像引用法、敘事法、故事引入法、提出問題法等等。不同體裁，不同內(nèi)容的文章要選用不同的開頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開頭方法。你看，同樣一篇文章就有不同的開篇方法。因此，一篇文章怎樣開頭，采用哪種方法，一定要從文章中心表達的需要出發(fā)，適應(yīng)不同體裁的特點做到新穎明快，言簡意賅。俗話說，良好的開端是成功的一半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯(lián)系實際，勤于練習，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎(chǔ)。開頭的方法很多，常見有： 1．開門見山法。這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當?shù)亟淮鰜恚屪x者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭：下課鈴響了，同學們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時沸騰起來。這個開頭就點明了時間——“下課”，地點——“操場上”，人物——“同學們”，事情——“課間活動”。非常直截了當。

2．提示中心法。這種方法是一開頭就點明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個明確的了解，我們看看下面的開頭?！吧钤诩w中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點?！边@是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，3．描寫引入法。描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進行描寫，以達到人物在讀者面前樹立一個鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

4．設(shè)置懸念法。在寫事的文章中，我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過，這種開頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣，如《智斗奸商》一文的開頭寫到的：放暑假的第二天早上，我和表姐一塊兒去買菜。走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去……

5．對比法。在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。

6．回憶聯(lián)想法。由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運用回憶聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

7．對話開頭法。

以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。