第一篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，我將從課標(biāo)、教材、建議三大方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）說(shuō)學(xué)段目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度或從識(shí)字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)領(lǐng)域提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。下面我從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

1、識(shí)字與寫字：養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用字字，會(huì)寫1600個(gè)字。

2、閱讀：了解字詞的意思，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外總閱讀量不少于40萬(wàn)字；初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)情感，對(duì)不理解的地方能提出問題。

3、習(xí)作：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)；不拘形式寫出自己的見聞、感受和想象。

4、口語(yǔ)交際：聽別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；清楚明白地講述見聞，能具體生動(dòng)地講述故事。

5綜合性學(xué)習(xí)：能提出問題，有目的地搜集資料；簡(jiǎn)單地解決問題。

（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本冊(cè)教材共安排了八個(gè)專題，每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，蘊(yùn)含教育價(jià)值，本冊(cè)書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

1、認(rèn)識(shí)200 字，會(huì)寫300個(gè)字。要求培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，會(huì)使用工具，字體規(guī)范整潔。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)默讀和略讀，提出問題，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情并積累運(yùn)用語(yǔ)言。

3、練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、認(rèn)真傾聽，講述內(nèi)容，并努力做到生動(dòng)具體，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

5、學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然與社會(huì)，并能表達(dá)自己的所得。搜集資料，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問題。

二、說(shuō)教材

這一環(huán)節(jié)我從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的，分別是教材的編寫特點(diǎn)、教材的編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)與技能的立體式整合。首先我和大家一起探討一下教材的編寫特點(diǎn)。

（一）教材編寫特點(diǎn)

1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

（1）強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。以第二單元為例，單元開始設(shè)計(jì)了專門的版面安排了導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。揭示了第二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明了專題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。如學(xué)習(xí)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段文字：“畫楊桃告訴我們，同一事物從不同角度看，會(huì)有所不同。下面這篇課文又告訴我們什么呢？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。（3）聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元內(nèi)容的整合。如第四單元的專題是“神話、傳說(shuō)故事”，本單元從導(dǎo)語(yǔ)、課例到語(yǔ)文園地內(nèi)容的安排都緊緊圍繞這一專題展開。

2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)

本冊(cè)教材在第二單元“愛護(hù)周圍環(huán)境”和第五單元“可貴的親情、友情”兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)。一個(gè)是調(diào)查周圍的環(huán)境，一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時(shí)，它又將口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)有機(jī)地整合在一起，為聽、說(shuō)、讀、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文。

4、改進(jìn)課文與課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變（1）改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中或課文之后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，逐漸悟道讀書時(shí)應(yīng)該在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如，《金色的草地》、《灰雀》、《秋天的雨》、《給予樹》等課文中都以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、想象。（2）改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，談感受，展示學(xué)習(xí)成果。如，在《盤古開天地》一課之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出“我能用自己的講這個(gè)故事”，取代了過(guò)去復(fù)述課文的要求。

（3）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。如，《富饒的西沙群島》課后練習(xí)題中“我要把喜歡的部分背下來(lái)”和“課文里有很多優(yōu)美的句子，我要抄下來(lái)?！币约敖滩闹罅谐龅脑~語(yǔ)表等，這都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。

5，改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容

語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次是：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，有以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，是語(yǔ)文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。

人教版和蘇教版教材編寫特點(diǎn)的比較：

1、人教版教材體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。練習(xí)中有“我要讀”、“我能背”、等，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題。蘇教版教材重視習(xí)慣，開篇安排習(xí)慣篇。；2人教版教材體現(xiàn)師生的平等。語(yǔ)文園地中有 “我的發(fā)現(xiàn)”，“展示臺(tái)”。兩種教材編寫特點(diǎn)雖然有所不同，但是它們都圍繞專題整合內(nèi)容，選材貼近兒童生活，內(nèi)容豐富，具有時(shí)代感，課后練習(xí)重視實(shí)踐等。

（二）教材的編排體例

本冊(cè)教科書以專題來(lái)組織單元的，每一單元的主題不同，但編寫體例都相同，每單元都有點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)語(yǔ)，精美的課例，積累語(yǔ)言的語(yǔ)文園地。課例包括精讀課文和略讀課文，語(yǔ)文園地包括提高交際能力的口語(yǔ)交際與之相結(jié)合的習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。

人教版教材與蘇教版教材編寫體例的比較：

1、人教版教材沒有習(xí)慣篇，有導(dǎo)語(yǔ)，然后是4篇相同主題的課文，語(yǔ)文園地。蘇教版教材有習(xí)慣篇，每單元3至4課，習(xí)作和練習(xí)；

2、人教版教材語(yǔ)文園地有“我的發(fā)現(xiàn)”，“讀讀背背”，“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”4個(gè)固定欄和8個(gè)機(jī)動(dòng)欄。蘇教版教材單元練習(xí)包括“處處留心”，“寫好鋼筆字”，“讀讀背背”，“口語(yǔ)交際”“寫好毛筆字”五個(gè)固定欄，沒有安排其他機(jī)動(dòng)欄。兩種教材都有課文，綜合練習(xí)或語(yǔ)文園地，生字表。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此處，教材后面還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。從全冊(cè)來(lái)看，教材編排仍采用主題單元形式，（知識(shí)樹：?jiǎn)卧Y(jié)構(gòu)）分別安排了：“多彩的生活”、“名人故事”、“心中的秋天”、“仔細(xì)觀察”、“燦爛的中華文化”、“壯麗的祖國(guó)河山”、“科學(xué)的思想方法”、“獻(xiàn)出我們的愛”，每個(gè)專題的內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。

（四）知識(shí)與技能的立體式整合(1)橫向整合 本冊(cè)教材每一個(gè)專題從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精度課文與略讀課文的聯(lián)系，單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如第二單元圍繞“名人故事”為主題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著實(shí)踐著這個(gè)專題。從內(nèi)容上講，四篇課文從不同的角度，以具體平凡的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。從實(shí)踐上講，整個(gè)單元圍繞專題，聽說(shuō)讀寫活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。在《灰雀》一課后安排了收集列寧的故事讀和閱讀其他的名人故事，在《小攝影師》一課后有個(gè)小練筆把這個(gè)故事接著往下編，口語(yǔ)交際進(jìn)行了更深的拓展和延伸。習(xí)作介紹身邊熟悉的人，日積月累讀背名人名言。單元的每一項(xiàng)內(nèi)容都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。(2)縱向整合

縱向來(lái)說(shuō)，從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)專題的內(nèi)容在十二冊(cè)書中都有不同層次的體現(xiàn)。我們還同樣用本冊(cè)第二單元來(lái)舉例說(shuō)明。

了解名人故事對(duì)加體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)有著重要的意義。所以教材在四年級(jí)下冊(cè)第八組就安排了“走進(jìn)故事的長(zhǎng)廊”主題。五年級(jí)上冊(cè)第八組安排了“走進(jìn)毛澤東”專題。六年級(jí)上冊(cè)第五組安排了“初識(shí)魯迅”專題。教材循序漸進(jìn)讓學(xué)生更深刻地體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這也體現(xiàn)了知識(shí)與技能的縱向整合。

三、說(shuō)建議

（一）說(shuō)教學(xué)建議 研究了教材特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要做到：

1、字詞教學(xué)

穩(wěn)中求實(shí)

字詞教學(xué)仍然是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)養(yǎng)成立識(shí)字的好習(xí)慣。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識(shí)字情況交流識(shí)字方法，多種形式強(qiáng)化鞏固。

2、理解課文

讀中感悟

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的建議是這樣的：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?；谶@一建議，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)突出整體性、綜合性，注意培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的綜合能力，注重情感熏陶，滲透人文素養(yǎng)教育。首先，要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想像，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。最后，要精心組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、注重積累

讀寫結(jié)合

園地是本單元學(xué)習(xí)的拓展和延伸?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生用抄寫讀背等方式積累成語(yǔ)，課上再試著說(shuō)一些類似的成語(yǔ)?！白x讀背背”讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦十二生肖，用合作學(xué)習(xí)或競(jìng)賽方式交流?！白x讀認(rèn)認(rèn)”則讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字，鞏固字形、字義。口語(yǔ)交際和習(xí)作則是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱相關(guān)資料了解中華傳統(tǒng)文化，組內(nèi)交流，并且每組選派代表向全班同學(xué)介紹。最后動(dòng)筆成文。

（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議 教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法、注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等評(píng)價(jià)方法。口頭評(píng)價(jià)是教學(xué)中一種即時(shí)的、情境的評(píng)價(jià)，它有直接性、快捷性的特點(diǎn)，我們看似平常的話，能極大地激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。書面評(píng)價(jià)也是一種教學(xué)中的一種形式，作業(yè)本上一個(gè)豎起的大拇指，一顆閃閃的星星，哪怕一個(gè)簡(jiǎn)單的“優(yōu)秀”、“很好”都會(huì)令他們激動(dòng)好久。教學(xué)中的評(píng)價(jià)不是我的“專利”，我會(huì)讓學(xué)生參與，讓他們自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，更有利于他們的發(fā)展。

（三）、教學(xué)資源的開發(fā)與利用

生活處處皆語(yǔ)文，身邊處處是資源。語(yǔ)文的課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、教參、圖書館、多媒體、校園文化等等都可以成為語(yǔ)文的課程資源。只要合理運(yùn)用，就可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：學(xué)課標(biāo)說(shuō)教材 演講稿

演講稿：

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》

學(xué)課標(biāo)、說(shuō)教材

石寨鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

王小莉

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：

今天我所說(shuō)的教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)。對(duì)于本冊(cè)教材，我打算從以下三大方面展開論述。

一、說(shuō)課標(biāo)

本學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)和單元目標(biāo)

二、說(shuō)教材

1、教材的編排特點(diǎn)；

2、第五單元的內(nèi)容；

3、第五單元的基本結(jié)構(gòu)。

三、說(shuō)建議

1、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議

2、課程資源的開發(fā)及利用 * 首先，第一部分：說(shuō)課標(biāo)

三年級(jí)學(xué)段屬于第一學(xué)段，新課標(biāo)要求… … 知識(shí)與技能：

1、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何圖形的過(guò)程，了解一些簡(jiǎn)單幾何圖形。

2、掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖技能。

3、了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考：

1、在抽象出幾何圖形的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

2、能對(duì)調(diào)查中過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息。

3、在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

4、會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。問題解決：

1、能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。

2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

3、體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過(guò)程。

4、嘗試回顧解決問題的過(guò)程 情感與態(tài)度

1、對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功。

3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。◆第五單元目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；

2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)思考與問題解決

1、初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。

2、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，并能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題； 情感態(tài)度價(jià)值觀

1、感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。第二部分：說(shuō)教材

這冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)：創(chuàng)新 實(shí)用 開放

1、結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)理解；

2、引導(dǎo)遷移，自主探究 ；

3、聯(lián)系生活，解決問題；

4、精心設(shè)計(jì)、促進(jìn)理解。

（二）編排體例

新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本模式是：?jiǎn)栴}情境---動(dòng)手探索----得出結(jié)論----解釋與應(yīng)用。

我以第五單元周長(zhǎng)為例，首先教材提供了樹葉和數(shù)學(xué)課本，讓學(xué)生描出邊線，創(chuàng)設(shè)了問題情境，教材安排了兩個(gè)問題，一個(gè)問題是讓學(xué)生動(dòng)手量一量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，另一個(gè)問題是讓學(xué)生在格子圖上算出圖形的周長(zhǎng)，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。然后出示試一試，要求算出小公園的周長(zhǎng)，在實(shí)際中應(yīng)用知識(shí)?！糁R(shí)與技能的立體式整合

下面我就周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)做以具體闡述：本冊(cè)教材第五單元的內(nèi)容是周長(zhǎng)，這一單元包括：什么是周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。對(duì)于這部分知識(shí)，學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期和二年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形，知道了這些圖形的特征。因此，一年級(jí)下冊(cè)和二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)，而三年級(jí)上冊(cè)的周長(zhǎng)又是一二年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。第三方面：說(shuō)建議 ◆ 教學(xué)建議 情境中產(chǎn)生問題 合作中解決問題 應(yīng)用中拓展延伸

感悟中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

◆ 評(píng)價(jià)建議：

1、注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過(guò)程，這個(gè)過(guò)程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺能力

2、學(xué)生的知識(shí)掌握

考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。

3、重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 能否從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否與他人合作；能否表達(dá)解決問題的過(guò)程 課程資源的開發(fā)與利用： 下面就課程資源的開發(fā)與利用提出幾點(diǎn)建議：

1、抓住教材、教參資源，有效地開發(fā)與利用

2、抓住身邊、自然的資源，合理地開發(fā)與利用

3、創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境

4、開發(fā)多種資源并用

以上便是我對(duì)本冊(cè)教材說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材的具體闡述，可以說(shuō)這次說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材給我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們學(xué)到很多在工作中學(xué)習(xí)不到的東西。如有不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)給予指點(diǎn)，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷完善自我提高自身教學(xué)水平，謝謝大家！

第三篇：“說(shuō)課標(biāo),說(shuō)教材”演講稿

《數(shù)學(xué)廣角》演講稿-----人教版第12冊(cè)

《數(shù)學(xué)廣角》課程總目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)直觀的例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理”，是學(xué)生在理解這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題甲乙“模型化”，會(huì)用“抽屜原理”的理論本身解決許多有趣的問題，并能常常得到一些令人驚異的結(jié)果。

《數(shù)學(xué)廣角》課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程。這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。讓學(xué)生將具體問題“數(shù)學(xué)化”，從紛繁的觀察素材中找出最本質(zhì)的教學(xué)模型。

本單元教學(xué)主題《數(shù)學(xué)廣角》包括

1、把n個(gè)物體任意分放進(jìn)n個(gè)空抽屜。

2、把多于kn個(gè)物體任意分放進(jìn)n個(gè)空抽屜里。編寫意圖：教材借助把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中的操作情境，介紹了一類較簡(jiǎn)單的“抽屜問題”。學(xué)生在操作食物的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，不管怎樣放，總有一個(gè)文具盒至少放進(jìn)2支鉛筆，從而產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生尋求答案的欲望，在這里“4支鉛筆”就是“4個(gè)要分放的物體”，“3個(gè)文具盒”就是“3個(gè)抽屜”，這個(gè)問題用“抽屜問題”的語(yǔ)言來(lái)描述就是“把4個(gè)物體放進(jìn)3個(gè)抽屜，總有一個(gè)抽屜至少有2個(gè)物體。重點(diǎn)：經(jīng)歷抽屜原理的探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并理解抽屜原理。難點(diǎn)：理解抽屜原理中“總有”“至少”的含義。課時(shí)安排：3課時(shí)。編排體例：

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程。會(huì)用反證法對(duì)“抽屜原理”進(jìn)行證明，如：70頁(yè)的做一做。

2、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。

3、應(yīng)用“抽屜原理”解決實(shí)際問題。例如：有事要找到實(shí)際問題與“抽屜原理”之間的聯(lián)系。第一課時(shí)《數(shù)學(xué)廣角》設(shè)計(jì)流程： 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、觀察、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、經(jīng)歷從具體到抽象的探究過(guò)程，提高學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力。

3、通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和興趣，感受到數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)流程：

（一）有趣數(shù)字，游戲?qū)?/p>

游戲：讓學(xué)生任意在練習(xí)本上寫出一個(gè)十一位數(shù)，體驗(yàn)肯定至少有兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是重復(fù)的。

【設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的興趣，趁機(jī)抓住他們認(rèn)知上的求知欲，作為新課的切入點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到新課的學(xué)習(xí)中】

（二）發(fā)現(xiàn)問題，初步感知

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我重在讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，而不是生搬硬套，只求結(jié)論或囫圇吞棗，讓學(xué)生不但知其然，更要知其所以然。

所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生四人一組，由組長(zhǎng)將四本課本分到其余三個(gè)人手中。要求：是每個(gè)人手中的課本盡可能的少。

【設(shè)計(jì)意圖：抽屜原理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，所以通過(guò)具體的操作，學(xué)生經(jīng)歷了思考分析之后才能得到符合要求的分法，同時(shí)初步在頭腦中形成“總有”和“至少”的含義。由于所有組所得答案一致，極大地激發(fā)了學(xué)生探究新知的熱情，由此激起了學(xué)生更近一步探求知識(shí)的欲望，】

（三）探究新知，總結(jié)原理

1.提出問題：為什么每個(gè)組都是總有一個(gè)同學(xué)手中至少有2本課本呢？現(xiàn)在我們就來(lái)重新研究。

2.通過(guò)例1，讓學(xué)生重新分組論證，并記錄下論證過(guò)程。3.學(xué)生交流。讓學(xué)生展示自己的思考方法和過(guò)程?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】： 第一種：列舉法

學(xué)生列舉各種不同的方法。（共有4種不同的方法）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一種擺放情況，都一定有文具盒中至少放2枝鉛筆。也就是說(shuō)不管怎么放，總有一個(gè)文具盒中至少放2枝鉛筆。

第二種：假設(shè)法。

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確：可以假設(shè)先在每個(gè)文具盒中放1枝鉛筆，3個(gè)文具盒里就放了3枝鉛筆。還剩下1枝鉛筆，放入任意一個(gè)文具盒，那么這個(gè)文具盒中就有2枝鉛筆了。

第三種：數(shù)的分解法

將4枝鉛筆分到3個(gè)文具盒中，實(shí)質(zhì)是將4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況（4,0,0），（3,1,0），（2,2,0），（2,1,1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)不小于2的。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性的思考，尊重學(xué)生的差異，給學(xué)生充分的展示交流的空間，教師針對(duì)學(xué)生的不同情況，作出不同的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的作用。】

4.揭示規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生思考：把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果會(huì)怎么樣？你還用一一列舉的方法嗎？說(shuō)明理由。把6枝鉛筆放進(jìn)5個(gè)文具盒呢？把7枝鉛筆放進(jìn)6個(gè)文具盒呢？把10枝鉛筆放進(jìn)9個(gè)文具盒呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)文具盒呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在這個(gè)連續(xù)的過(guò)程中初步感知方法的優(yōu)劣，發(fā)展了學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維，并總結(jié)歸納出原理】

（四）解決問題，游戲深化

此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，課的開始是游戲?qū)耄寣W(xué)生沒有遺憾的離開課堂，所以我在解決了開始的寫數(shù)游戲后，設(shè)計(jì)了幾個(gè)需要應(yīng)用“抽屜原理”解決的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想，使學(xué)生對(duì)抽屜原理的應(yīng)用更加靈活。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

《數(shù)學(xué)廣角》通過(guò)直觀的例子，借助實(shí)際操作，讓學(xué)生初步經(jīng)歷”數(shù)學(xué)證明“的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

第四篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿

各位評(píng)委老師大家好：

我是來(lái)自洪山口九年一貫制的教師霍文軍，很高興能夠參與這項(xiàng)活動(dòng)。我“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”的內(nèi)容是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、九年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元：步入近代。

對(duì)于本單元，我打算從以下三大方面分別展開論述。

一、說(shuō)課標(biāo)（我談兩個(gè)方面）

1、課程總目標(biāo)。

2、學(xué)段目標(biāo)。

二、說(shuō)教材（我主要談四個(gè)方面）

1、教材的編寫特點(diǎn)。

2、教材的編排體例。

3、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

4、知識(shí)與技能的立體式整合

三、說(shuō)建議（我主要談三個(gè)方面）

1、教學(xué)建議。

2、評(píng)價(jià)建議。

3、課程資源的開發(fā)和利用

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）、說(shuō)總目標(biāo)

通過(guò)義務(wù)教育歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中外歷史的基本知識(shí)，對(duì)人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)；逐步獲得基本的歷史學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法；形成愛國(guó)主義情感，開拓觀察世界的視野，為形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立科學(xué)發(fā)展觀，成為具有綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。

（二）、說(shuō)學(xué)段目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解世界近代史上重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索，并理解世界越來(lái)越形成一個(gè)整體。

過(guò)程與方法：理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性，以及其野蠻性和擴(kuò)張性；認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)興起的重大歷史意義；理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴(kuò)張斗爭(zhēng)的正義性與合理性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)、歷史進(jìn)步意識(shí)、歷史正義感和以人為本的價(jià)值觀。

下面我將通過(guò)對(duì)本單元新舊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，分析本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化以及我對(duì)這些變化的解讀。

通過(guò)對(duì)比,我們不難發(fā)現(xiàn)，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)歷史知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)層次要求明顯提高，由識(shí)記層次提高到理解層次，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化、具體。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的變化增強(qiáng)了歷史課程的開放性和彈性，為教師開發(fā)課程資源留下了一定的空間,課程標(biāo)準(zhǔn)的變化體現(xiàn)了歷史課程編寫者與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

二、說(shuō)教材

（一）、說(shuō)教材的編寫特點(diǎn)

1.本冊(cè)教材的編寫突出了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、降低難度的特點(diǎn)。2.增強(qiáng)教材的趣味性和生動(dòng)性，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)。3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（2）、說(shuō)教材的編排體例

全書分成8個(gè)單元27課（其中4個(gè)活動(dòng)課）。教材在結(jié)構(gòu)上設(shè)置了編寫說(shuō)明、目錄、正文、附錄、后記。單元的結(jié)構(gòu)又分成了單元頁(yè)，正課，活動(dòng)課。課的結(jié)構(gòu)包括導(dǎo)入框、正文宋體字、副文楷體字、文獻(xiàn)資料等。

（3）、說(shuō)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元講述了資本主義時(shí)代的曙光、早期資產(chǎn)階級(jí)資產(chǎn)階級(jí)革命、第一次工業(yè)革命。資本主義時(shí)代的曙光是從思想文化（文藝復(fù)興）、經(jīng)濟(jì)條件（新航路的開辟）兩個(gè)方面講述了資本主義時(shí)代的必然到來(lái)。早期資產(chǎn)階級(jí)革命是圍繞著各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、意義等方面的講述的。工業(yè)革命則是圍繞著工業(yè)革命發(fā)生的條件、經(jīng)過(guò)、重大影響三個(gè)方面講述的。

（4）、說(shuō)知識(shí)與技能的立體式整合

本單元橫向整合為資本主義社會(huì)的萌芽、確立、發(fā)展、演變的過(guò)程。本單元的內(nèi)容主要體現(xiàn)在資本主義社會(huì)的萌芽和確立期，在整本書中起到了承上啟下的作用。

本單元縱向整合為文化、政治、經(jīng)濟(jì)三方面。文化包括新文化運(yùn)動(dòng)、文藝復(fù)興。政治包括英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)1861年改革、日本明治維新、戊戌變法、辛亥革命。經(jīng)濟(jì)包括新航路的開辟、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、三次工業(yè)革命。

三、說(shuō)建議

（1）、說(shuō)教學(xué)建議

1．教師要根據(jù)本單元的特點(diǎn)，以資本主義發(fā)展為基本線索理出歷史知識(shí)點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面總結(jié)人類社會(huì)向近代邁進(jìn)的過(guò)程。

2．在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供解決歷史問題的思路和步驟，循循善誘，組織課堂討論。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題自己搜集歷史資料，親身去探詢歷史的奧秘

3．采用高效課堂模式。在具體實(shí)施上分為預(yù)習(xí)課和新授課，預(yù)習(xí)課采用微課結(jié)合預(yù)習(xí)案的形式，讓學(xué)生完成本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，自己形成本節(jié)課的知識(shí)體系；新授課主要采用學(xué)案結(jié)合高效課堂的形式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極討論，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)。（2）、評(píng)價(jià)建議

本單元的評(píng)價(jià)建議我總結(jié)為兩點(diǎn)：第一，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合；第二，量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。（3）、說(shuō)課程資源的開發(fā)與利用

首先是充分利用文本資源。如歷史教科書、預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案等。歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，預(yù)習(xí)案和導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)課堂教學(xué)的“航向標(biāo)”。在課堂教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。第二是利用物件，如圖表、多媒體等，利用多媒體讓學(xué)生傾聽歷史的聲音。身臨其境、體驗(yàn)歷史。第三是利用網(wǎng)絡(luò)資源。從中獲取大量歷史信息。從我校實(shí)際出發(fā)，可以充分利用第二教育網(wǎng)、一師一優(yōu)課等。謝謝大家！我的演講完畢，希望各位評(píng)委批評(píng)指正。

第五篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿

尊敬的各位老師大家好。我今天要說(shuō)的教材是仁愛版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。我今天說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材是按照三大塊來(lái)說(shuō)明的，第一說(shuō)課標(biāo)、第二說(shuō)教材、第三說(shuō)建議。首先來(lái)說(shuō)說(shuō)課標(biāo)，我把說(shuō)課標(biāo)分為總目標(biāo)和具體目標(biāo)兩部分來(lái)進(jìn)行，總目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)，發(fā)展素質(zhì)教育，從當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，很好的學(xué)習(xí)和掌握一門語(yǔ)言是現(xiàn)階段學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急。接著，來(lái)看具體目標(biāo)，具體目標(biāo)分為語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)這五個(gè)方面，首先，第一點(diǎn)，語(yǔ)言技能，語(yǔ)言技能分為聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面，其中聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能，這四個(gè)方面相輔相成，相互促進(jìn)。第二點(diǎn)，語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言技能的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言能力的重中之重。第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略，調(diào)控策略……第四點(diǎn)，情感態(tài)度，積極的情感態(tài)度……第五點(diǎn)，文化意識(shí)……

接著來(lái)說(shuō)第二大塊，說(shuō)教材，教材分為不同版本對(duì)比，從新課標(biāo)解讀，課程目標(biāo), 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)這三方面具體給大家解說(shuō)。在教材方面，我將從體例安排、知識(shí)內(nèi)容方面進(jìn)行研說(shuō)，說(shuō)建議方面，我具體將它分為教學(xué)建議，評(píng)價(jià)建議，資源開發(fā)利用三方面。

新課標(biāo)的基本理念，注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的前途發(fā)展命脈，在當(dāng)下現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r看，語(yǔ)言的儲(chǔ)備是我們以后生存的必要條件，所以很好地學(xué)習(xí)和掌握一門語(yǔ)言，是現(xiàn)階段學(xué)生的首要任務(wù)。面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異；在新課標(biāo)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，我們發(fā)現(xiàn)編者更重注了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，在教材的編寫上也更注重了學(xué)生的主體地位。教材的設(shè)計(jì)從易到難，學(xué)生也易于學(xué)習(xí)。

從以上可以看出新課標(biāo)充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)久的事情，也是一種枯燥的事情，所以編者在編寫我們的教材的時(shí)候，更加充分的考慮了它的漸進(jìn)性和持續(xù)性，從貼近生活的話題，到循序漸進(jìn)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，更好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的興趣。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；我們新目標(biāo)英語(yǔ)教材在編寫的過(guò)程中，更大的注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和應(yīng)用型，貼近生活的話題，讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到樂趣，教材設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了語(yǔ)言的實(shí)用性。優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力； 在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，很好的評(píng)價(jià)方式對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。那么在評(píng)價(jià)方面，我們可以著重看中學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們語(yǔ)言的感知力和對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)度。豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。在我們新課標(biāo)英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)編排上，我們給學(xué)生配備了配套的磁帶，CD，等等這些豐富的課程資源，更大的拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和途徑。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不單單是從課本上的文字上來(lái)學(xué)習(xí)，這些多樣化的輔助教材，也極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，新課標(biāo)對(duì)教師也提出了新的要求

2.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)。在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。而我今天要說(shuō)的七年級(jí)英語(yǔ)處于我們英語(yǔ)目標(biāo)體系中的三級(jí)目標(biāo)。

下面我說(shuō)一下三級(jí)目標(biāo)，對(duì)比新舊兩版課標(biāo)，基本要求沒有大的改變，但做了一些更具體、更貼切說(shuō)明。一.在聽方面，學(xué)生應(yīng)該識(shí)別不同的句式并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能聽懂有關(guān)話題的語(yǔ)段，能聽懂教師講述的故事；

二、在說(shuō)方面，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際，能講述簡(jiǎn)單的小故事，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；

三、在讀方面，能正確的朗讀課文，能初步使用簡(jiǎn)單的工具書；

四、在寫方面，能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)或句子描述圖片，能寫出完整的書面表達(dá)?？傊?修改后的課程標(biāo)準(zhǔn)表述更為清晰、規(guī)范、科學(xué)。3.課程目標(biāo) 義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而總目標(biāo)的達(dá)成是建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)”；文化意識(shí)有利于學(xué)生“正確理解語(yǔ)言和得體使用語(yǔ)言”；有效的學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生“提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力”，他們既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的助手；積極的情感態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展”，它是學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的最大動(dòng)力。同時(shí)“自

信意志” “祖國(guó)意識(shí)”“國(guó)際視野”是發(fā)展學(xué)生思維能力，全面提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

二．說(shuō)教材。1.教材的編寫體例，在我國(guó)的不同省份，或同一省的不同縣區(qū)都會(huì)采用不同版本的教材，我將外研版的教材和我們現(xiàn)在所用人教版的教材進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們各有特點(diǎn)，外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材的特點(diǎn)：功能——結(jié)構(gòu)——話題——任務(wù)有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)言真實(shí)地道，教學(xué)資源豐富，內(nèi)容廣泛，以介紹西方國(guó)家文化習(xí)俗為主。新目標(biāo)英語(yǔ)的教材特點(diǎn)：選才原汁原味，采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話題，交際，功能和結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進(jìn)。1.圖文并茂，形式多樣。2.題材豐富，實(shí)用性強(qiáng)。3.設(shè)計(jì)靈活，注重交際。4.詞匯量大。外研版教材設(shè)計(jì)單詞，句型，語(yǔ)法以及任務(wù)難度較大，對(duì)學(xué)生要求較高，致使低年級(jí)學(xué)生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。新目標(biāo)英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)內(nèi)容從易到難，選材貼近學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。不管哪種教材都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，都是培養(yǎng)學(xué)生形成初步的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。2.編者的意圖 面向全體學(xué)生 注重素質(zhì)培養(yǎng) 整體設(shè)計(jì)目標(biāo) 體現(xiàn)靈活開放 突出學(xué)生主體 尊重個(gè)體差異 采用活動(dòng)途徑 倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 注重過(guò)程評(píng)價(jià) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 開發(fā)課程資源 拓展學(xué)用渠道 3.教材的編排特點(diǎn)，單元結(jié)構(gòu)，語(yǔ)法及話題 人教版教材的特點(diǎn)整體編排分為三部分：目錄、單元和附錄。在目錄部分明確標(biāo)出每個(gè)單元的標(biāo)題、話題、功能、目標(biāo)語(yǔ)言、詞匯和學(xué)習(xí)策略；附錄部分提供了聽力材料、課文解析、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞匯表和不規(guī)則動(dòng)詞表。整個(gè)教材目標(biāo)明確、話題廣泛、資源豐富。單元是整個(gè)

教材的重點(diǎn)，它的編排分三個(gè)部分：Section A、Section B、Self Check。Section A和Section B主要圍繞本單元的話題和功能進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，其中Section A是初步的感知訓(xùn)練，Section B是強(qiáng)化和拓展訓(xùn)練；Self Check是檢測(cè)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)行鞏固提高；Section A由1a 圖畫開篇引出詞匯；讓學(xué)生通過(guò)圖畫來(lái)學(xué)習(xí)單詞，這樣更直觀，學(xué)生更易于學(xué)習(xí)。2a，2b的聽力來(lái)展示目標(biāo)內(nèi)容；通過(guò)先聽，對(duì)學(xué)生是一種語(yǔ)言的輸入，先讓學(xué)生感知我們本單元所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言。1c，2c，3b圍繞目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行操練；4為互動(dòng)游戲。Section B中的1a循環(huán)Section A引出詞匯；2a，2b聽力鞏固并整合新的目標(biāo)語(yǔ)言；1b，2c對(duì)話進(jìn)行操練；3b以文章形式完成任務(wù)；4小組活動(dòng)。Self check是本單元重點(diǎn)詞匯總結(jié)和回顧，以圖畫回答問題或續(xù)寫文章。知識(shí)整合：這是七年級(jí)的知識(shí)體系，一共12個(gè)單元。涉及到六個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，分別有，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)，would like的用法，There be句型以及祈使句的用法。而這六個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)分別處于不同的單元。{1,2,3,5,9,}這五個(gè)單元還是講述一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，第4單元為祈使句的用法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)?；蚣彝サ囊?guī)則，用祈使句的來(lái)描述。第6,7兩個(gè)單元是七年級(jí)學(xué)生達(dá)到初中階段后學(xué)習(xí)的第二個(gè)新時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，這個(gè)時(shí)態(tài)教會(huì)學(xué)生怎么樣描述正在發(fā)生的事情，第8單元為There be 句型來(lái)描寫物體方位，而第10單元是would like的用法，教會(huì)學(xué)生怎么樣表示自己的意愿。第11,12這兩個(gè)單元是七年級(jí)學(xué)生又一次接觸一個(gè)新的時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)。這讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣描述在過(guò)去發(fā)生的事

情。在我們七年級(jí)的下冊(cè)教材中，學(xué)生需要新接觸的兩個(gè)時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

語(yǔ)法的整合：本冊(cè)教材的語(yǔ)法方面是從時(shí)態(tài)、句式及情態(tài)動(dòng)詞三方面來(lái)安排的。那么本學(xué)期所學(xué)的時(shí)態(tài)有Unit1、2、3、5、9的一般現(xiàn)在時(shí)，Unit6、7的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以及Unit11、12的一般過(guò)去時(shí)。句型上我們出現(xiàn)了Unit4祈使句，Unit8 There be句型，Unit10would like的用法。本學(xué)期在情態(tài)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了Unit1 can的用法，Unit4 have to/ must的用法。

話題的整合,我將七年級(jí)下冊(cè)教材所涉及到的話題一一做了整合，大體上可分為以下四個(gè)大的方面，個(gè)人情況，天氣，問路以及規(guī)則。而這些話題分別分布在不同的單元，個(gè)人情況方面，我們有unit1有關(guān)能力的，unit3有關(guān)交通方式的，Unit2,6,11,12有關(guān)日常生活的，unit9有關(guān)外貌特征的，unit5,10 有關(guān)個(gè)人喜好的。天氣的詢問及回答出現(xiàn)在unit7，問路及給出方向出現(xiàn)在unit8，規(guī)則的學(xué)習(xí)出現(xiàn)在unit4.這是我們七年級(jí)下冊(cè)教材出現(xiàn)的所有的話題。

三說(shuō)建議。1.教學(xué)建議： 1）目標(biāo)展示要明確。對(duì)于一堂課的教學(xué)，我們的教學(xué)目標(biāo)必須明確，讓學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)到本堂課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。2）充分利用好課本已有的資源。對(duì)于課本上已有的資源我們必須很好地利用，比如聽力的處理，對(duì)話的練習(xí)，圖片的觀看，以及CD的使用，這些對(duì)我們的教學(xué)工作都是很好的輔助作用。3）充分利用小組合作模式。在我們學(xué)校現(xiàn)階段使用的導(dǎo)學(xué)案中，小組的合作模式有了充分的體現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)小組的合作

學(xué)習(xí)，學(xué)生的自學(xué)能力有了很大的提高，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也有了一定的提高。4）注意課堂容量，當(dāng)堂反饋學(xué)生掌握效果。我們七年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)的教材都以五個(gè)課時(shí)來(lái)結(jié)束一個(gè)單元的課程，這樣每個(gè)課時(shí)的安排容量很小，所以就要求我們?cè)谑谡n的時(shí)候注意課堂容量和時(shí)間的安排，在課堂上當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在我們這個(gè)學(xué)期的授課過(guò)程中，我有深刻的體會(huì)，我們學(xué)校自從實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善，學(xué)生從原來(lái)的不喜歡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)，從原來(lái)的的不會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)，從原來(lái)的不知道學(xué)什么到現(xiàn)在的自己能找到本堂課的重點(diǎn)等等，從這些情況很清楚的反映出，一個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)興趣。6）拓展學(xué)生視野，對(duì)比文化不同。我們?nèi)私贪娴慕滩谋旧砭妥⒅氐馁N近生活的話題，而每一個(gè)單元基本上都有他們獨(dú)立的話題，從這些話題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的了解中西方文化的差異，以及中西方習(xí)俗的不同，很好的拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更好的產(chǎn)生了興趣。教學(xué)顧名思義是教和學(xué)，教的主體是教師，學(xué)的主體是學(xué)生，如何能讓體現(xiàn)高效課堂，在課堂上，教師應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，讓每一名學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，人人有機(jī)會(huì)開口說(shuō)英語(yǔ)。所以在我們以后的教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念，變“教教材”為“用教材教”，更好的關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教師。同時(shí)我們不能只照本宣科，要根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理教材。課堂上隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)調(diào)整。知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是用，這就要求知識(shí)的落實(shí)一定要到位。學(xué)生在課堂上不

再是被動(dòng)聽講，而應(yīng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，與他人進(jìn)行交流，并能學(xué)會(huì)與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有在參與、體驗(yàn)和探究中才能真正掌握知識(shí)，并享受學(xué)習(xí)的樂趣。2.評(píng)價(jià)建議：英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)要盡可能做到多元化。●原則和目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，在課堂上，我們必須以學(xué)生為主體來(lái)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亩喙膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。注重評(píng)價(jià)方法靈活性和多樣性，我們的評(píng)價(jià)方式有很多種，當(dāng)然大部分的老師還是采取老師評(píng)價(jià)學(xué)生的這一種方式，那在我們學(xué)校開展的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，我們出現(xiàn)了，老師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，家并能學(xué)會(huì)與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有在參與、體驗(yàn)和探究中才能真正掌握知識(shí)，并享受學(xué)習(xí)的樂趣。2.評(píng)價(jià)建議：英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)要盡可能做到多元化?！裨瓌t和目標(biāo) 體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，在課堂上，我們必須以學(xué)生為主體來(lái)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亩喙膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。注重評(píng)價(jià)方法靈活性和多樣性，我們的評(píng)價(jià)方式有很多種，當(dāng)然大部分的老師還是采取老師評(píng)價(jià)學(xué)生的這一種方式，那在我們學(xué)校開展的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，我們出現(xiàn)了，老師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，家生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。還是以我們學(xué)校的學(xué)生為例，在我校，基本上每個(gè)班都有自己的評(píng)價(jià)體系，不論是積分制還是獎(jiǎng)懲制，這些完整的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著至關(guān)重要的作用。不光在學(xué)習(xí)方面，很好的評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有著至關(guān)重要的作用?！裨u(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)建議的知識(shí)與技能方面可采用質(zhì)量檢測(cè)和交際運(yùn)用能力的形式來(lái)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)建議的過(guò)程與方法有很多種，我們一般可通過(guò)紙筆測(cè)試、口語(yǔ)表達(dá)、課堂活動(dòng)評(píng)

價(jià)等形式來(lái)完成；而評(píng)價(jià)建議的情感態(tài)度與價(jià)值觀可通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)或活動(dòng)中的觀測(cè)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案或者評(píng)選常規(guī)量化優(yōu)勝小組及個(gè)人來(lái)完成。3.理想課堂

資源開發(fā)利用建議：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等。另外，學(xué)校也鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)。組織學(xué)生建立班級(jí)圖書角或圖書柜。鼓勵(lì)學(xué)生制作班級(jí)小報(bào)、墻報(bào)；鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。

我們所以希望達(dá)到的理想的課堂，就是一種合作，探究，民主，和諧的高效理想課堂。用愛與責(zé)任挖掘孩子的潛能，用寬容與理解幫助孩子健康成長(zhǎng)。是我作為一名英語(yǔ)教師的感受。我的演講到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！